对当前初中化学教学现状及解决策略分析[论文]
初中化学教学的问题与改进3篇
初中化学教学的问题与改进3篇第一篇一、初中化学实验教学的现状1.重考试结果，轻实验探究客观上讲，初中化学教学时间仅仅一年，教学的任务重、时间紧，在中考中取得高分比较困难，很多教师想急于求成，获取高分，自己随意删减演示实验和分组实验。
另外，受“应试”教育的影响,很多教师侧重培养学生的解题能力，错误任务学生实验室浪费时间，有时候实验教学演变成讲实验、背实验的教育现状。
不提供学生参与实验的机会，养成了死记硬背实验现象和结论的不良学习方法，很多学生失去了学习化学的兴趣。
2.探究性实验演变成验证性实验对课堂上有限的时间，很多教师往往演示实验时，也是“点到为止”，根本不给学生操作的时间，对观察到的现象也是一句带过，从不质疑解疑，很多实验都是没有做就已经了解实验现象，对于实验意外，教师不给解答。
这样的实验目的也是停留在对教材结论的验证上、对学生操作规范性训练上。
缺少让学生亲自探索的过程，不能培养学生的探究精神和实践能力，不利于学生发现和解决化学中的问题，影响学生的创新激情。
3.演示实验和分组实验被多媒体演示所取代化学实验是激发学生学习兴趣最有效的方法，更是培养学生科学素养的重要途径。
但信息技术的发展给化学实验探究带来了阻碍。
通过调研发现，如今的化学课堂教师很少带化学仪器进班级，往往都是运用便捷的多媒体取代，学生的分组实验基本不做。
学生缺乏动手实验的机会，培养学生的能力更是无从谈起。
二、初中化学实验教学方法的改进措施1．教师转变教学观念，提高对实验教学的认识学生实验探究是化学教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质的有效途径，教师要充分认识到化学实验探究的重要性，不仅要求按照课标要求完成规定的实验教学，而且应该提高实验探究的质量。
切不可以按照实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行“照方抓药”式的实验操作，这样的实验没有体现做实验的真正价值。
教师应把验证性实验改为探究性实验，着力提高学生的实验探究能力。
如，讲二氧化碳的实验室制法时，课前设计好几组实验：（1）碳酸钠与稀盐酸反应；（2）纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；（3）石灰石与稀盐酸反应；（4）石灰石与浓盐酸反应；（5）石灰石与稀硫酸反应。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。
目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。
本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。
一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。
2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。
而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。
3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。
以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。
二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。
学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。
2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。
也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。
3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。
学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。
初中化学教学现状分析及复习对策与建议论文.doc
初中化学教学现状分析及复习对策与建议初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的重要时期。
新课程的培养日标要求学生具有初步的创新精神、实践能力和科学素养，也是新一代国民适应二十一世纪社会、经济发展所必备的素质。
近年•来，我县与全国一样基础教育改革取得了一系列的成果，特别是在素质教育思想指导下，为减轻初中生过重的学习负担，切实提高教学质量，广大教师做了大量的实质工作，围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索。
特别是教学内容和教学方法的改革卓有成效，使多年来统治初中化学课堂的“讲、听、背、练”的局面在较大程度上得到了扭转。
虽然基础教育改革取得了一系列成果，但也有不足之处。
在掌握较全面的第一手资料的情况下，针对教学实际进行如下调研分析。
一、教学现状分析1、课堂教学现状分析课堂教学是实施素质教育的主渠道。
课堂不仅要传授知识，而且要注意学生的能力培养，目前，由于受片面追求升学率的影响，教师还习惯于只重视知识的传授，“一言堂”现象较严重, 能力的培养并没有引起重视，从3月1 |_1到4月8日这期间，我总共听课29节，其中化学课17节，含明星教师评选课。
17节化学课大部分为夏习课，这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。
在教学过程中，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，要做到这一点，我们在教学目标的建立，不仅要落实知识bl标，而且要落实能力bl标，德育、情感目标，特别要落实创新能力的培养。
在调研中发现，教学中在教学目标的制定上，虽已经在这几方面有所体现，但离要求、真正落实还有差距，不少教师对能力目标、德育情感目标的落实还仅仅停留在纸面上。
思想观念是行动的先导，没有正确的思想观念，不从根本上树立以学生发展为本的观念，不把提高学生的整体素质作为衡量教学质量的标准就很难确立在教学中学生的主体地位。
中学化学教育的现状分析与改进方案
中学化学教育的现状分析与改进方案导言中学化学教育作为培养学生科学素养的重要一环，对学生的综合发展起着至关重要的作用。
然而，当前中学化学教育存在一些问题，亟待改进。
本文将对中学化学教育的现状进行分析，并提出一些解决问题的改进方案。
第一部分：现状分析1. 学生兴趣缺失当前，许多学生对化学缺乏兴趣，对于化学知识的学习缺乏积极主动的态度。
这主要是因为传统的教学方式以及教材内容的抽象性和晦涩性，难以引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法陈旧目前，中学化学教学普遍采用传统的讲授方式，缺少互动与实践。
教师主导式的教学导致学生缺乏主动性和探究精神，无法真正理解和应用所学的知识。
3. 实验条件不足实验是化学教育中不可或缺的一部分，但许多中学缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致实验教学无法正常开展。
这使得学生无法亲身体验和理解化学原理，从而影响了他们的学习效果。
第二部分：改进方案1. 提高教材质量编写易懂、有趣、实用的教材对于培养学生对化学的兴趣非常重要。
教材内容应注重与实际生活的联系，关注学生感兴趣的话题，以问题为导向，增强学生的探究欲望和实践能力，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引入现代教学技术利用现代科技手段改变传统的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以借助多媒体教学、网络课堂等方式，通过丰富的图表、动画和实例，生动直观地呈现化学知识，提高学生的学习效果。
3. 加强实验教学采购必要的实验设备，改善实验条件，使实验教学能够正常进行。
同时，教师应该引导学生积极参与实验，培养他们的实践能力和观察分析能力。
通过实际操作，学生能够亲自体验化学反应和现象，从而更好地理解和掌握相关知识。
4. 培养学习兴趣教师要灵活运用教学方法，注重问题解决和实践应用，让学生在学习中感受到化学的魅力。
鼓励学生参加化学竞赛、科技活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 建立学生交流平台创建一个良好的学生交流平台，让学生能够自由讨论和分享化学学习经验。
初中化学教育中的现状与问题分析
初中化学教育中的现状与问题分析导言：化学作为一门基础学科，对于培养学生科学素养和创新思维具有重要意义。
初中阶段是学生接触化学知识的关键时期，而在当前的教学实践中，初中化学教育存在一些尚未得到有效解决的问题。
本文将从多个角度分析初中化学教育的现状和问题，并提出一些建议和对策。
一、知识传授偏重、实践能力培养不足在当前的初中化学教育中，知识的传授往往偏重于理论的讲授，而实践能力的培养相对不足。
学生通过大量的课堂背诵和理论知识的记忆，能够得到一些基础概念和规律，但对于化学实验的操作和实践技能要求了解甚少。
这不仅影响了学生对化学知识的理解和应用，也限制了学生培养科学探究能力和创新思维的机会。
解决这一问题的关键是加强实践能力的培养。
教师可以适当增加化学实验的次数，引导学生亲自动手进行实验操作，了解化学反应的过程和实验结果。
同时，合理设计实验任务和分析问题，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
此外，还可以通过辅助教学媒体的利用和实验数据的收集分析，提升学生的实践能力。
二、教学内容单一、实际应用意义不强当前初中化学教育中，教材编写和课堂教学内容往往过于单一，缺乏与实际应用相关的知识内容。
教材中的例题和习题大多是基于理论知识的应用，与实际生活和社会实践相关性不强。
这使得学生对于化学知识的学习产生了一定的兴趣障碍，也影响了学生将所学内容与实际应用相结合的能力。
解决这一问题需要多元化教学内容和案例引导。
教师可以引入一些化学在日常生活和实际社会应用中的案例，让学生了解到化学在环境保护、食品安全、能源开发等方面的重要应用。
同时，教师还应适当增加与实际生活相关的化学知识，如各类物质的性质、常见物质的化学反应等，以增强学生对化学的兴趣和学习动力。
三、教学方法受限、学生主体性不强当前初中化学教育中，教学方法往往受限于传统教育理念，教师主导教学、学生被动接受的情况较为普遍。
这种教学方法往往不能有效激发学生的主体性和探究精神，限制了学生积极参与和思考的机会。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议近年来，初中化学实验教学逐渐受到人们的关注，因为实验是化学学习的重要环节，可以帮助学生巩固知识、培养实验操作能力和科学思维。
在实际教学中，很多学校的化学实验教学存在着诸多问题，如设备不足、安全隐患、实验内容不够丰富等，这些问题严重影响了实验教学的效果。
有必要对初中化学实验教学的现状进行深入分析，并提出相关的改进建议，以期提高实验教学的质量，并为学生提供更好的学习环境和体验。
1. 现状分析让我们来看看初中化学实验教学的现状。
在很多学校，化学实验室的设备并不齐全，有些常用的实验器材甚至找不到，这严重影响了实验教学的开展。
由于设备不足，师生们只能在有限的条件下进行实验，很多有趣的实验内容无法展开，导致学生对化学实验失去兴趣，甚至觉得实验是枯燥乏味的。
一些学校对实验室的管理工作也存在不足，安全隐患较多。
实验室是一个相对特殊的场所，需要老师和学生具备严谨的态度和操作技能。
但实际上，有些学校对于实验室的管理不够严格，导致实验过程中容易发生意外。
由于实验室的使用频率并不高，一些老师在管理实验室时也会存在一些问题，比如设备老化、仪器损坏等现象较为普遍。
一些学校在化学实验的设计上比较单一，缺乏创新和趣味性。
很多实验内容都是老师简单地讲解然后由学生按部就班地操作，缺乏互动性和趣味性。
这样一来，学生可能会觉得实验是形式化的，难以引起兴趣。
2. 改进建议鉴于上述现状，我们有必要对初中化学实验教学进行改进建议，以提高实验教学的质量。
具体而言，我们可以从以下几个方面进行改进：（1）设备更新和维护学校需要对实验室设备进行更新，购置一些现代化的实验器材，以满足教学的需要。
学校还应加强对实验室设备的维护工作，确保设备的完好性，避免由于老化或损坏导致实验无法进行。
还要定期进行安全检查，排除安全隐患，确保师生的安全。
（2）创新实验内容在实验内容的设计上，老师需要更具创新性，设计一些富有趣味性和挑战性的实验内容，引导学生主动参与到实验中来。
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究一、初中化学教学现状分析初中化学教学是培养学生科学素养和思维品质的重要内容之一。
目前初中化学教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容过于抽象初中化学教学内容主要以化学元素、化合物、化学反应等为主，这些内容涉及的概念和理论较为抽象，难以让学生理解和掌握。
部分学生在学习过程中会感到困惑和无法应用，导致学习兴趣降低。
2.实验教学不足化学是一门实验性很强的学科，但在现实教学中，往往因为实验设备不足，实验条件不允许等原因，导致实验教学无法充分展开，学生对化学实验的理解和掌握不到位。
3.课堂氛围呆板部分化学教师在课堂上讲课时重点强调知识点的背诵和死记硬背，导致课堂氛围单调呆板，学生学习积极性和主动性不高，对知识点的掌握和应用能力欠缺。
以上问题不仅影响了学生对化学知识的真正理解和掌握，也降低了学生对化学学科的兴趣和热情，造成了教学效果的欠佳。
我们需要探究一些有效的教学策略，来提高初中化学教学的质量。
二、有效教学策略探究1.拓展化学教学内容，增强趣味性针对化学内容过于抽象的问题，可以通过引入一些生活中的化学知识，让学生从实际中感受化学的魅力。
比如讲解日常生活中的酸碱中和反应、化学能源的利用等内容，让学生从实际中感受到化学知识的重要性和实用性，增强他们的学习兴趣。
2.加强实验教学，培养学生实践能力针对实验教学不足的问题，可以通过利用化学教学软件、模拟实验等方式，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们对化学实验的兴趣和热情。
学校也应该加强实验室建设，为学生提供更好的实验条件，让他们能够亲自动手进行化学实验，培养他们的实践能力。
3.活跃课堂氛围，提高学生参与度针对课堂氛围呆板的问题，可以通过进行化学知识竞赛、小组合作学习等方式，让学生在轻松活跃的氛围中学习化学知识，增强他们对知识点的理解和记忆。
教师也可以通过问答、讨论等方式，让学生充分参与到课堂教学中，培养他们的学习主动性和合作能力。
中学化学教育的现状与优化策略
中学化学教育的现状与优化策略近年来，中学化学教育在我国教育体系中占有重要的地位。
然而，随着科技的发展和社会的变革，中学化学教育面临着一些挑战和问题。
本文将探讨中学化学教育的现状，并提出一些优化策略。
一、中学化学教育的现状1.教材内容过于理论化目前，中学化学教育的教材内容主要依据学科的体系来编写，注重理论知识的传授。
这导致学生很难将所学的理论知识与实际生活相结合。
学生往往只停留在对知识点的记忆，而缺乏对化学实验和应用的理解。
2.实验教学缺失由于实验条件和安全要求限制，中学化学实验教学面临困难。
很多学校无法开展丰富多样的实验，学生只能通过教师的口述和电子化教学工具来了解实验现象。
这使得学生对实际操作的理解和掌握程度有所不足。
3.教学方法单一传统的中学化学教学方法主要以教师为中心，注重教师的讲解和学生的笔记。
这种方式限制了学生的自主学习和思维能力的培养。
学生在课堂上缺乏积极互动，不能主动思考和发问。
二、优化策略1.构建与实际生活相结合的课程内容中学化学教育应该贴近学生的实际生活，重视实际应用场景的引入。
课程内容应该更加贴近学生的生活经验，通过与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的化学知识。
2.开展多样化的实验教学尽管中学化学实验教学面临一些困难，但我们可以采取一些措施来优化实验教学。
学校可以加强与实验室的合作，争取更多的实验资源。
同时，也可以通过模拟实验和虚拟实验等方式，让学生更好地理解和掌握实验知识。
3.引入互动教学方法互动教学是一种重视学生参与和思考的教学方法。
在中学化学教育中，可以采用小组讨论、问题解决和实践活动等多种方式，鼓励学生积极参与教学过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.加强师资培训和教育技术支持中学化学教育需要教师具备良好的专业知识和教学技能。
因此，我们需要加强对化学教师的培训和教育技术支持，提高他们的教学质量和教学效果。
5.鼓励科学研究和创新意识中学化学教育应该注重培养学生的科学研究和创新意识。
初中化学实验教学现状与改进对策
初中化学实验教学现状与改进对策初中化学实验是培养学生实践能力、观察力和创新精神的重要途径之一、然而，不容忽视的是，目前初中化学实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验设备不足、实验操作难度大等。
为了改进初中化学实验教学现状，可以采取以下对策。
首先，应丰富实验内容。
目前初中化学实验内容偏重于基础实验，如化学反应、物质的转化等。
而在实际生活中，化学存在于各个领域，应该引入更多与日常生活相关的实验，如家庭清洁用品的制作、食物的检测等，以激发学生的兴趣和学习动力。
其次，应增加实验设备和材料。
实验设备和材料的质量和数量直接影响到实验的效果和学生的实验经验。
因此，学校应该加大对实验室的投入，提供充足的实验设备和材料，并保持设备的更新和维护，确保实验教学的顺利进行。
再次，应调整实验操作难度。
当前初中化学实验操作难度较大，对学生的实践能力要求较高，容易导致学生失去兴趣和信心。
为了解决这个问题，可以在实验教学中引入一些简单易懂的实验，如观察物质颜色变化、实验现象的探究等，以便学生能够更好地理解实验的原理和过程。
此外，还应加强实验安全教育。
实验过程中存在一定的危险性，必须加强对学生的实验安全意识和实验操作规范的培养。
学校要配备专门的实验安全员，负责监督实验安全，同时开展实验安全知识的宣传和培训，让学生充分认识到实验安全的重要性，提高他们的实验安全意识。
最后，还应鼓励学生进行自主设计实验。
培养学生创新意识和实验设计能力是初中化学实验教学的重要目标之一、学校可以设置实验设计比赛，鼓励学生自主设计实验，并进行实验报告和成果展示，激发学生的科研兴趣和创新精神。
综上所述，为了改进初中化学实验教学现状，可以通过丰富实验内容、增加实验设备和材料、调整实验操作难度、加强实验安全教育和鼓励学生进行自主设计实验等对策来提高实验教学的质量和效果，并帮助学生更好地学习和理解化学知识。
最新-初中化学教学现状及策略10篇 精品
初中化学教学现状及策略10篇第一篇初中化学教学研究摘要学生初步学习化学知识，不易入门，化学知识点分散，需要记忆的知识较多，教学中易造成学生两极分化．本文结合教学实践，对促成学生两极分化的三个教学难点作系统阐述并提供一定的策略，以提高初中化学教学的实效性．关键词初中化学;化学用语;化学计算;酸碱盐众所周知，化学用语、化学计算和酸碱盐中的反应规律是初中化学教学中的三大重点，亦是教学中的难点，内容多且分散的特点极不利于学生的记忆，处理不当就会造成学生两极分化，影响整体教学质量．本文就以这三点为例分析其中的原因，针对强化化学用语、巧解化学计算题和构建酸碱盐知识网络建立教学策略，抛砖引玉，以期能为初中化学教学提供一定的指导意义．一、化学用语通俗化，难点检测分散化，整齐划一防止学生分化化学用语是化学沟通的专属语言，是学生学习化学的基础．对于初中学生来说，需要掌握26个化学元素符号，并学会利用元素符号书写化学式、化学方程式，并能够进行灵活运用．填鸭式的教学方式会造成学生食而不化，不仅增加了学生的记忆负担，在很大程度上削弱了学生学习的积极性．化学用语通俗化使化学用语分散到一个个化学实验、经典故事和顺口溜等学生喜爱的活动中，减轻学生负担，拉近学生与化学用语之间的距离，达到了意想不到的良好效果．例如，通过彩色烟花、破译密电码、魔棒点灯等实验来学习化学符号;通过给学生讲一些关于化学元素符号的趣闻轶事来激发学生学习元素符号的兴趣;结合五言古诗词的形式，将元素符号编成氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖．．．．．．顺口溜，以便于学生的记忆．这些灵活的教学方式使学生感到新奇和兴奋，进而很愿意去学习记忆．另外，为了确保学生对化学用语的深入掌握，教师可以从绪言课起就向学生渗透元素符号、化学式、化学方程式的书写，并将其贯穿于整个化学教学之中，根据相关教学内容，有计划地在每节课出现5－6个化学用语．这样的学习，通俗、分散、灵活性高，学生在教师的鼓励和帮助下，每个学生都可以轻松愉快地掌握化学用语，防止学生在化学用语方面的分化．二、化学计算清晰化，讲练结合个性化，分层教学防止学生分化化学计算主要包括有关溶液的计算、有关化学式的计算和有关化学方程式的计算．虽然近几年来，有关化学计算的难度有所降低，但学生仍然对化学计算中的关系分析不清．教师可以利用精讲精练的方式，让学生养成良好的审题习惯，弄清各个物理量之间的关系，准确找出已知量和未知量之间的关系．另外，学生的认知基础、思维方式的不同，学生在分析解决化学问题上也有很明显的差异，教师要找出学生理解中的关键点、疑惑点，利用个性化教学让不同层次的学生都能接受、理解和进行一定的训练．例如，在学习有关溶液的知识时，教师就要让学生明白溶质、溶剂和溶液的概念，掌握溶质质量分数的计算方法．除了这些基本的概念外，学生还要掌握有关溶液体积的相关计算、溶液的稀释和配制以及溶液与化学方程式之间的综合计算，在溶液体积计算中，要让学生清楚溶液质量、溶液体积和溶液密度之间的关系;在溶液稀释过程中，要让学生理解溶液中溶质质量不变的本质，准确理解并书写稀释公式浓溶液的质量×浓溶液中溶质的质量分数=稀溶液的质量×稀溶液中溶质的质量分数;让学生明白溶液中溶质与化学方程式之间的关系，而不能直接将溶液质量带入化学方程式．教师和学生共同对化学计算进行归纳分类，有针对性、有目的性地进行练习，才能真正关注每个学生的成长，防止学生在化学计算方面出现分化．三、酸碱盐知识网络化，规律归纳条理化，融会贯通防止学生分化酸、碱、盐知识主要包括其三者之间的反应以及与单质、氧化物的反应，分析其中的转化规律和掌握其相关的化学方程式是这部分的重难点．教师要从根本入手，让学生清晰理解酸、碱、盐的概念，对物质进行分类找出其中的转化规律，同时，利用化学实验、实验现象以及生产、生活中的有关现象，帮助学生对化学方程式进行理解记忆，使学生从具体形象入手，逐步概括出各类物质的通性与相互关系，从而建立一个科学细密的知识网络，提高学生的辩证思维和综合应用能力．例如，在学习有关复分解反应的知识时，教师就可以让学生在酸与碱、酸与盐、碱与盐等相关方程式中找规律，学生对其中的阴阳离子进行分析，从中找出交换舞伴的规律，教师可以顺势引导学生思考是不是任意两个物质只要‘交换舞伴’都可以，交换的过程有没有什么要求?这样的问题，鼓励学生对方程式进行更为细致的观察、分析、讨论和辨析，逐步得出要有沉淀、气体或水生成，反应才可以发生的结论．另外，学生在记忆酸、碱、盐的溶解性规律时，也可以采用顺口溜的形式，比如钾钠铵盐硝酸盐，完全溶解不困难，盐酸盐中氯化银，硫酸盐中硫酸钡，都不溶于水和酸．碱类可溶只有钾钠钡铵．碳酸盐和磷酸盐，可溶只有钾钠铵．以帮助学生记忆．教师要引导学生构建科学严密的酸、碱、盐知识网络，理清其中的知识关系，这样才能使学生灵活运用，避免学生在酸、碱、盐知识上的分化．总之，初中化学三大难点的攻克，还要以学生为本、大纲为纲、课本为依据，灵活运用多种教学手段，对学生的学习热情进行唤醒、鼓舞，以使学生能够在轻松愉悦的学习中突破这三大难点，为今后更深层的学习奠定基础．作者陈网芹单位江苏省姜堰区张甸初级中学参考文献［1］罗毅．怎样突破初中化学教学中的三个难点［］．四川教育学院学报，2004，1156－157．［2］李春燕．初中化学分化点的探讨和教学对策［］．苏州大学，2008．第二篇初中化学教学新模式分析摘要在我国教学改革的潮流中，初中化学教学的改革也日益被化学教师所关注。
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究初中化学是学生学习的重要科目之一，它涉及许多基础理论和实践知识，对学生的思维能力和科学素养有着重要的影响。
随着社会变革和科技发展的不断推进，初中化学教学也面临着一系列新的挑战和问题。
本文将对初中化学教学现状进行分析，并探讨有效的教学策略，以期为教师提供一定的启示和指导。
一、初中化学教学现状分析1. 学生学习动力不足目前，许多初中生对化学学习的兴趣不高，缺乏对科学学科的热情。
这主要是由于教学内容枯燥、抽象难懂，缺乏趣味性和实际应用性。
部分学生对化学学习产生了畏难情绪，导致他们对学习失去了动力和信心。
2. 教学方法单一目前，许多教师在进行化学教学时，依然沿用传统的讲述式教学模式，课堂内容单一，缺乏互动性和启发性。
这导致学生对化学知识的掌握程度有限，难以形成系统性的知识结构。
3. 实验教学不足化学是一门实验性科学，实验教学是化学教学的重要组成部分。
但当前的实验教学存在着一些问题，例如实验设备不齐全、实验操作不规范等，导致学生的实际操作能力有所欠缺。
二、有效教学策略探究1. 培养学生兴趣，增强学习动力教师应该在化学教学中注重培养学生的学习兴趣，激发他们对化学学科的好奇心和探索欲。
可以通过举办化学科普知识竞赛、化学实验表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
2. 多种教学手段结合教师要灵活运用多种教学方法，如讲述、示范、演示、实践等，使课堂教学更加生动有趣。
在教学过程中，可以结合多媒体教学、游戏化教学等方式，增强学生的参与感和学习体验。
3. 注重实践操作，培养学生动手能力实验教学是化学教学的重要环节，教师应该注重培养学生的实际操作能力。
可以适当增加化学实验课的比例，引导学生亲身参与实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。
4. 引导学生自主学习，培养创新思维教师要引导学生主动积极地参与到化学学习中，培养他们的自主学习能力和创新思维。
可以通过课外作业、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面，提高他们的科学素养。
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究初中化学教学作为学生接触科学知识的第一门课程，对于学生的科学素养和科学认知能力的培养具有重要意义。
当前初中化学教学存在着许多问题，如教学内容枯燥单调、学生对化学知识的兴趣不高、教学方法和手段单一等，导致学生学习效果不佳。
对初中化学教学现状进行分析并探究有效的教学策略，是非常有意义的。
一、初中化学教学现状分析1.教学内容过于抽象和理论目前初中化学教学的内容主要包括物质的组成与结构、物质的性质与变化、化学反应与化学方程式等，这些内容对于学生来说比较抽象和理论化，容易导致学生学习兴趣不高，进而影响学习效果。
2.教学方法单一在教学方法方面，目前大多数教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏多样化的教学手段和方法。
这种教学方式容易让学生产生疲劳感，难以引起学生的学习兴趣，造成学生的被动接受。
3.缺乏实验教学化学是一门实验性很强的学科，但是目前初中化学教学中实验教学的比重较小，甚至有些学校根本没有化学实验室，这样就无法给学生提供实践操作的机会，无法帮助学生真正理解化学知识。
4.学生学习动机不足学生对化学知识的学习兴趣不高，部分学生甚至有化学恐惧症。
这主要是因为当前的化学教学内容和方法难以引起学生的兴趣，以及学校给予学生的对化学学科的认知和评价不够积极。
二、有效的教学策略探究1.注重培养学生的实验精神在教学中，教师应该注重培养学生的实验精神，让学生通过实验来感知化学，培养学生的实践操作能力。
教师可以在课堂上进行简单的化学实验，加强学生的实践操作，促进学生的动手能力，增加学生对化学的兴趣。
2.引入多媒体教学手段在教学中，教师可以引入多媒体教学手段，如利用PPT、视频等多媒体工具辅助教学。
通过多媒体教学手段，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆和理解，提高教学效果。
3.引导学生进行探究式学习教师可以采用引导学生进行探究式学习的方法，让学生亲自动手进行观察和实验，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
初中化学课堂教学目标呈现现状及策略探究
初中化学课堂教学目标呈现现状及策略探究一、现状分析目前初中化学课堂教学存在以下几个现状：1. 目标不明确：许多化学老师在教学中缺乏明确的教学目标，导致课堂教学缺乏重点和明确的方向。
2. 知识点过多：初中化学知识点繁多，而课时有限，导致老师在教学中往往只能进行知识点的简单讲述，缺乏深度和足够的练习。
3. 学生兴趣不高：由于初中生对化学的兴趣不高，课堂教学缺乏互动和趣味性，学生难以主动参与和积极学习。
二、策略探究1. 确立明确的教学目标：对于每一堂课，老师应该明确教学目标，并将目标告知学生，使学生知道他们需要学习什么，并且能够关注到学习的重点。
2. 知识点的有机整合：在有限的课时内，老师应该将化学知识点进行有机的整合，避免过多的讲解单一的知识点，而忽略了其他知识点。
可以通过归纳总结、思维导图等方式，将知识点之间的联系和关联展示给学生，使其理解和掌握知识的整体结构。
3. 利用多媒体和实验教学：化学是一门实验科学，学生通过实验能够更好地理解和掌握化学知识。
在化学课堂教学中，老师可以合理利用多媒体技术，呈现实验过程和结果，激发学生的兴趣。
鼓励学生进行简单的实验操作，提高他们的实验操作能力和实践能力。
4. 开展互动教学：在课堂上，老师应该积极与学生进行互动，鼓励学生提问和发表自己的观点。
通过分组讨论、小组合作等方式，将学生主动参与到教学过程中。
老师还可以邀请专业人士或其他学生来进行报告和分享，以丰富课堂教学内容。
5. 合理评价学生的学习情况：在教学过程中，老师应该及时了解学生的学习情况，并及时给予评价和反馈。
可以通过课堂小测验、作业布置等方式，对学生的学习情况进行评价，帮助学生及时发现学习中存在的问题，并加以改进。
初中化学课堂教学目标的呈现现状主要表现在目标不明确、知识点过多以及学生兴趣不高等方面。
要改变现状，可以通过确立明确的教学目标、整合知识点、利用多媒体和实验教学、开展互动教学以及合理评价学生学习情况等策略来提高初中化学课堂教学的效果。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议初中化学实验教学作为化学课程的重要组成部分，对学生的化学实践能力和科学思维能力的培养起着至关重要的作用。
在当前的实验教学中，存在着一些问题和不足之处。
本文将围绕初中化学实验教学的现状进行分析，并提出一些建议，以期改变当前的实验教学状况，提高学生的学习效果。
一、初中化学实验教学的现状1. 实验设备不足初中化学实验需要一定的实验设备和仪器作为支持，但是在很多学校中，实验设备和仪器却存在着不足的情况，导致学生无法进行充分的实践操作。
2. 实验课程安排不合理当前的实验课程安排往往偏向于理论课程，实验课程的时间较少，无法满足学生对实践操作的需求。
一些学校甚至取消了实验课程，导致学生对化学实验的认识和理解存在着偏差。
3. 实验内容单一当前的实验内容较为单一，往往围绕着一些基础的实验操作，缺乏更具挑战性和创造性的实验内容，无法激发学生的兴趣和学习潜力。
4. 实验教学方式陈旧目前很多学校的实验教学方式依然停留在传统的老师讲解-学生操作的模式上，缺乏互动性和创新性，无法满足学生的学习需求。
2. 调整实验课程安排学校应该合理安排实验课程的时间，增加实验课程的比例，提高学生进行实践操作的时间，让学生更多地接触和了解化学实验的内容，增强他们的实践能力。
3. 丰富实验内容学校应该在实验内容上进行创新和丰富，引入一些具有挑战性和创造性的实验内容，让学生能够在实践操作中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的实验技能和科学思维能力。
4. 创新实验教学方式学校在实验教学方式上应该进行创新，引入更多的互动性和创造性的实验教学方式，例如小组合作实验、实验探究等，让学生在实践操作中能够更多地参与增强他们对化学实验的兴趣和学习动力。
初中化学课堂教学目标呈现现状及策略探究
初中化学课堂教学目标呈现现状及策略探究
一、现状分析
初中化学教学的目标呈现现状主要有以下几个方面问题：
1.目标定义不明确：在很多学校的化学课堂中，老师在教学中没有明确的教学目标，只是简单的传授知识点，忽略了学生的能力培养和实践操作。
2.学科知识划分不合理：学科知识的划分应该是有机联系的，但在一些教学中，老师在授课时采取了零散教学的方式，没有把各个知识点有机地串联起来，导致学生难以理解和应用学习。
3.考试压力过大：面对升学考试的压力，学生在化学课堂上主要以记忆为主，把化学知识点看作是学习的目标，而非学科能力的培养。
二、策略探究
为了解决上述问题，可以采取以下策略：
2.整合课程内容：教师可以将学科知识有机整合起来，通过设计合理的教学内容，使学生能够全面理解和应用化学知识，形成知识体系。
3.注重实践操作：化学是一门实践性强的学科，教师应重视实践操作，通过实验和实践训练，提高学生的实验能力和实际操作技能。
4.培养科学思维：在化学教学中，应注重培养学生的科学思维，引导学生进行观察、提问、实验和推理等科学思维活动，提高学生的创新精神和解决问题的能力。
5.减轻考试压力：化学课堂应注重培养学生的学科能力，而非只追求考试分数，通过多种评价方式，对学生的整体表现进行评价，减轻学生的考试压力。
初中化学课堂教学目标呈现现状需要加以改进。
明确教学目标，整合课程内容，注重实践操作，培养科学思维，减轻考试压力，这些策略的运用可以促进学生全面发展和实现教学目标的有效达成。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，初中化学实验教学作为化学教学中不可或缺的一部分，一直备受关注。
实验教学是化学学科教学的一个重要环节，它对学生的综合实验能力、科学素养和学科能力的培养起着非常重要的作用。
当前初中化学实验教学在一些方面存在着一些问题，如实验内容滞后、实验设备不足、实验操作难度大等，因此有必要对现有的实验教学现状进行研究，寻求一些改进策略，以提高实验教学的效果。
一、初中化学实验教学现状分析1. 实验内容滞后当前初中化学实验内容与教材内容之间存在着一定的脱节现象，导致学生在实验中很难将实验内容与所学知识联系起来，只是简单地按照老师的指导进行实验，缺乏自己的思考和理解。
2. 实验设备不足由于经费、条件等原因，一些学校的实验室设备陈旧，设备不足，严重影响了实验教学的进行。
一些实验只能通过观看图片或视频等方式来代替实际操作，降低了实验的真实性和学生的兴趣。
3. 实验操作难度大由于实验条件和学生的实际操作能力限制，一些实验的操作难度过大，导致学生无法很好地完成实验任务，影响了实验效果。
针对实验内容滞后的问题，我们应当及时更新实验内容，将实验内容与教材内容进行有机结合，让学生在实验中能够更好地理解和掌握教材知识，培养学生的实验能力和科学素养。
2. 加强设备建设学校应当加强实验室设备的更新与维护，保证实验设备的完好和数量的充足，为实验教学提供更好的条件。
可以积极向社会募捐实验设备和物资，丰富实验内容，提高实验的趣味性。
针对实验操作难度大的问题，教师应当有针对性地对实验操作进行调整，根据学生的实际水平适当地调整实验的难度，使每位学生都能在实验中得到实质性的提高，增加实验的成功率。
4. 强化实验引导在实验教学中，教师应当充分发挥自己的作用，对实验进行精心设计，引导学生独立思考，提高学生的探究精神，培养学生的实验思维和实验操作能力。
教师应当及时帮助学生解决实验中遇到的问题，提高学生的实验技能。
初中化学教学现状及对策研究
初中化学教学现状及对策研究初中化学作为一门启蒙学科，要为学生以后的化学学习打下基础。
初中化学会直接影响学生高一的化学学习情况，所以，初中化学教学的重要性不言而喻。
如何有效地提高教学效率，在短时间内高质量地完成教学任务是很多老师都在思考的问题。
笔者针对初中化学的教学现状进行分析，提出了几点应对策略。
随着我国素质教育的不断推进，社会对学生的基础教育愈加重视。
初中化学是初中的重要教学内容，它的地位不容忽视。
当下很多老师的教学重点都是提高学生的应试能力，却忽略了学生的学习兴趣和学习能力。
一、初中化学教学现状1.老师处于主导地位，学生被动接收知识初中化学课堂中大多是以老师为主体，学生只是被动地接收知识。
老师是课堂教学中最主要的角色，忽视了学生的学习感受，降低了学生学习化学的兴趣与积极性。
课堂中也没有师生之间的互动，课堂死气沉沉。
学生对学习没有兴趣，在学习的时候自然就提不起精神。
老师提问题，学生给不了相应的回应，课堂很难进行下去。
2.过于重视理论知识，忽略实验教学的重要性化学是一门以实验为基础的自然科学，但是在初中化学教学中，安排学生自己动手做实验的机会并不多。
实验教学是化学教学的基本手段，它可以让学生在实验过程中发掘问题、解决问题，进而把课堂上学习的理论知识掌握得更加牢固。
有的老师会在课堂中播放化学实验的教学视频，看似很不错，又节约时间，但实际上，学生的实验动手能力远远没有得到锻炼，另外，学生自己做实验还可以培养学生自主探究的学习习惯。
3.老师讲授知识无法与生活联系初中化学教学中，老师无法把课本上的化学内容与实际生活相结合，学生不能把自己在课堂中学习的化学知识应用到生活中，就不能理解化学的实用性，降低了学习化学的兴趣与积极性。
另外，学生不感兴趣，就不能完全接受老师课堂上讲授的全部内容，在学习过程中知识就会存在漏洞，不能完全理解化学这门学科的魅力。
二、提高初中化学教学水平的策略1.把课堂还给学生，让学生成为主体传统的课堂都是老师在讲，学生听课、记笔记，没有参与到课堂中来，学习积极性不高。
对当前初中化学教学现状及解决策略的分析
对当前初中化学教学现状及解决策略的分析作者：赵秀者来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第09期在初中化学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，不断改进教学方法，使教学取得预期的教学效果，从而提高教学质量，使得化学教学上升到一个新的高度。
初中化学教学效果问题解决策略初中化学对于初中生来说是一个全新的知识领域，其理论性与实践性都极强，它要求学生们在较短的时间内理解大量的内容并加以熟练运用，无论是对于学生还是对于教师来说都是一个巨大的挑战。
一、初中化学的教学现状及其出现的问题1.知识零乱，难以掌握初中化学的学习时间短，知识量大，对于刚刚接触这个学科的学生来说有着一定的难度。
当前教材涵盖的知识面非常广，但是许多知识点都是点到为止，并不对其进行深入的研究，其重点在于学生的生活经验和对科学过程的感受，并不对整个学科的完整性与逻辑性进行严格的强调，主要是培养学生将知识的学习过程与方法和价值观结合起来的能力。
教学中以几种常见物质为认知主线展开，渗透基本概念和基本理论等相关知识，这样的编排特点显得知识零乱、缺乏逻辑性，对于初学者来说，则不容易掌握。
2.学科的基本思想易被忽视教师无法完全转变过去的教学模式，对于基础知识依然有着极高的重视度，将过多的时间花在了对于学生的基本技能的训练上，这些完全不符合新课程的教学要求。
新课程之所以新，就是由于它对教师学科思想方法培养的教育要求提高了，由之前对于学生的“双基”教育提升到了现在的“三基”教育。
由于“双基”在教学中对于教师有着明确的要求，使得教师有章可循，在实际操作的过程中相对容易；而现在的基本学科思想、基本学科方法是建立在基本技能训练的基础之上的，对于教师的教学要求并不明确，考核制度不够完善，需要教师在潜移默化在基本教学中，对于教师来说这是难以把握的，也是最容易被忽略的。
3.实验室运转存在的问题实行新课程，实验探究教学量比以前增加了许多，但是，目前相当多的学校没有专职的实验员，而实验探究教学的增加，又使用了全新的教材，这无疑加大了一线教师的工作量，加上许多学校设备设施不完善，缺少资金维持实验室的运转，直接导致的结果就是，实验探究过程又变成了黑板上的“纸上谈兵”。
初中化学教学方法的现状与问题
初中化学教学方法的现状与问题第一篇范文：初中化学教学方法的现状与问题摘要：本文旨在探讨当前我国初中化学教学方法的现状与存在的问题，并提出相应的对策。
文章通过对初中化学教学方法的梳理，分析了其中存在的问题，并从教育理念、教学策略、师资培训等方面提出了改进措施。
关键词：初中化学；教学方法；现状；问题；对策化学作为一门自然科学，在我国基础教育阶段占有重要地位。
初中化学教学旨在培养学生对化学基本概念、基本原理的理解，提高学生的科学素养，为高中化学学习打下坚实基础。
然而，在实际教学过程中，我国初中化学教学方法存在一定的问题，影响了教学效果。
为了更好地提高初中化学教学质量，本文对当前教学方法的现状与问题进行了分析，并提出了相应对策。
二、初中化学教学方法的现状1.教学模式单一目前，我国初中化学教学模式过于单一，主要以课堂讲授为主，实验、探究、讨论等教学方式应用不足。
这种单一的教学模式导致学生对化学知识的掌握过于依赖教师的讲解，缺乏自主学习、合作学习的能力。
2.实验教学边缘化实验是化学教学的重要组成部分，然而在实际教学中，实验教学往往被边缘化。
部分教师在实验教学中，过于注重操作步骤的讲解，忽视了实验原理的探究和学生实践能力的培养。
3.教学内容与生活实际脱节初中化学教学内容与学生的生活实际脱节，导致学生难以理解化学知识的实际意义。
教学中，教师应注重将化学知识与生活实例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
4.评价体系过于注重成绩当前，初中化学教学评价体系过于注重学生成绩，导致教师在教学过程中，过于关注学生的考试成绩，忽视了学生科学素养的全面发展。
三、初中化学教学方法存在的问题1.忽视学生个体差异在教学过程中，部分教师未能充分关注学生的个体差异，导致教学方法单一，难以满足不同学生的学习需求。
2.教师专业素养不足部分化学教师专业素养不足，对教材内容的掌握不够深入，难以运用多元化的教学方法提高教学质量。
3.教育资源分配不均我国部分地区化学教育资源分配不均，导致部分学校实验器材、教学设施不足，影响了化学教学方法的实施。
探究当前初中化学教学存在的问题及应对之策
探究当前初中化学教学存在的问题及应对之策【摘要】当前初中化学教学存在着教学内容单一化、缺乏趣味性、教学方法陈旧、师资不足等问题。
教学内容单一化导致学生学习的不够全面，缺乏趣味性使学生对化学失去兴趣，教学方法陈旧导致学生无法有效掌握知识，师资不足影响了教学质量。
解决这些问题的关键在于更新教学内容，增加趣味性教学方式，改善师资条件。
应对策略包括更新教学内容，采用多样化教学手段，提供师资培训等。
当前初中化学教学需要进行改革和创新，为学生提供更高质量的学习体验。
展望未来，希望能够通过各方面的努力，让初中化学教学更加生动有趣，让学生对化学产生更深的兴趣和理解。
【关键词】初中化学教学、问题、趣味性、教学方法、师资、应对之策、反思、展望未来1. 引言1.1 背景介绍化学是初中阶段的必修课程之一，作为自然科学中的一支重要学科，化学教学在初中阶段扮演着至关重要的角色。
在当前的初中化学教学中，存在着一些问题亟待解决。
首先是教学内容单一化问题，许多学校依然停留在传统的知识灌输模式下，导致学生对化学学科缺乏全面深刻的了解。
其次是缺乏趣味性问题，许多学生对化学产生排斥情绪，不能主动学习化学知识。
教学方法的陈旧也是一个亟待解决的问题，老师缺乏新颖的教学手段和方法，不能激发学生的学习兴趣。
师资不足也成为制约化学教学水平的一个主要因素。
为了解决这些问题，教育部门和学校需要共同努力，创新教学方式，培养教师的教学水平，提高学生对化学学科的兴趣和理解，使化学教学更加生动有趣，更符合学生的学习需求。
1.2 问题意识当前初中化学教学存在的问题主要体现在教学内容单一化、缺乏趣味性、教学方法陈旧以及师资不足等方面。
教学内容单一化问题导致学生学习过程缺乏新颖性和吸引力，容易产生学习疲劳和失去兴趣。
缺乏趣味性的问题使得学生对化学学习产生抵触情绪，影响学习效果。
教学方法陈旧导致教学效果难以提升，学生无法真正理解和掌握知识。
师资不足问题使得学校无法拥有高质量的化学教师团队，影响教学质量和学生的学习体验。
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对当前初中化学教学现状及解决策略的分析
在初中化学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，不断改进教学方法，使教学取得预期的教学效果，从而提高教学质量，使得化学教学上升到一个新的高度。
初中化学教学效果问题解决策略
初中化学对于初中生来说是一个全新的知识领域，其理论性与实践性都极强，它要求学生们在较短的时间内理解大量的内容并加以熟练运用，无论是对于学生还是对于教师来说都是一个巨大的挑战。
一、初中化学的教学现状及其出现的问题
1.知识零乱，难以掌握
初中化学的学习时间短，知识量大，对于刚刚接触这个学科的学生来说有着一定的难度。
当前教材涵盖的知识面非常广，但是许多知识点都是点到为止，并不对其进行深入的研究，其重点在于学生的生活经验和对科学过程的感受，并不对整个学科的完整性与逻辑性进行严格的强调，主要是培养学生将知识的学习过程与方法和价值观结合起来的能力。
教学中以几种常见物质为认知主线展开，渗透基本概念和基本理论等相关知识，这样的编排特点显得知识零乱、缺乏逻辑性，对于初学者来说，则不容易掌握。
2.学科的基本思想易被忽视
教师无法完全转变过去的教学模式，对于基础知识依然有着极高的重视度，将过多的时间花在了对于学生的基本技能的训练上，这
些完全不符合新课程的教学要求。
新课程之所以新，就是由于它对教师学科思想方法培养的教育要求提高了，由之前对于学生的“双基”教育提升到了现在的“三基”教育。
由于“双基”在教学中对于教师有着明确的要求，使得教师有章可循，在实际操作的过程中相对容易；而现在的基本学科思想、基本学科方法是建立在基本技能训练的基础之上的，对于教师的教学要求并不明确，考核制度不够完善，需要教师在潜移默化在基本教学中，对于教师来说这是难以把握的，也是最容易被忽略的。
3.实验室运转存在的问题
实行新课程，实验探究教学量比以前增加了许多，但是，目前相当多的学校没有专职的实验员，而实验探究教学的增加，又使用了全新的教材，这无疑加大了一线教师的工作量，加上许多学校设备设施不完善，缺少资金维持实验室的运转，直接导致的结果就是，实验探究过程又变成了黑板上的“纸上谈兵”。
这样的教学效果，当然还不如原教材的验证性实验。
同时，某些学校实验室配备、实验人员管理跟不上，班级成班率过高，应试教育压力大等因素，无形之中加大了一线教学人员的工作量，加大了实验探究教学的难度，不利于培养学生的个性。
至于课外探究，在升学的压力下，则荡然无存。
义务教育阶段，我们需要培养的是学生掌握基本的实验操作技能，熟悉基础的探究思维，了解化学与生活息息相关的事实。
二、如何提高初中化学课堂教学效率的完善方案
1.注重基础知识，联系生活实际
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。
就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到二十多种元素，六十多种化合物和众多的化学方程式，但中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
2.改变学生的学生学习方式
在化学教学的过程中，要充分利用多媒体技术，使得学生对化学有一个直观的理解，而且更要倡导新的学习方式，及自主学习、合作学习、探究学习。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
（1）自主学习
它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
（2）合作学习
它是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同
任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。
（3）探究学习
它同时也可以成为发现学习，是相对于接受学习而言的。
接受学习将学习内容直接呈现给学习者，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。
3.重视化学实验
由化学实验作为增强学生学习兴趣的一种手段，是其他教学方法所无法比拟的。
在教学过程中，教师要不断地研究实验，挖掘教材中潜伏的各种实验素材，重点开发学生感兴趣的实验资源，并根据初三学生的特点，结合社会热点，将课本上显得单调的实验，设计成趣味实验，向学生展示化学魅力，为了让学生保持对实验的好奇心、自信心，钟情于做化学实验，在教学过程中，教师除了要给予适当指导，还应该将一些复杂的、学生难以独立完成的实验进行改进，使之变得简单易操作。
4.重视对学生的学法指导，加强审题能力训练
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。
“受人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。
在学生预习时，教师可编写学案，列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。
学生听课时，要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。
动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加
以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。
另外，在平时的教学中我们多应渗透学生审题能力方面的训练。
如在讲习题时，老师可以帮助读题，在读题时把题目的关键词通过语速、语调等反映出来，通过多次的训练，让学生形成读题就想到找关键词的好习惯。
要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。
只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。
三、结语
在教学过程中要结合学生实际情况，不断改进教学方法，如果教学过程中教师的情感投入真正投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，能使学生的思维更活跃，增强学生学习的责任感，这样就会使教学取得预期的教学效果，从而提高教学质量，使得化学教学上升到一个新的高度。
参考文献：
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[2]普布卓玛.初中化学实施新课程必须解决的三个问题[j].新课程，2011，（2）.
[3]冉从友.在初中化学教学中开展环境教育存在的问题及对策[j].吉林教育，2010，（4）.。