顽皮的小杜鹃教学设计

顽皮的小杜鹃教学设计

【教学理念】

本课的教学理念以新课改为指导，运用了奥尔夫教学法的教学理念，以声传情、以情育人为本，从最基本的生活体验入手，让孩子们在游戏中音乐，在音乐中游戏，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。

【教学内容】

1.演唱《顽皮的杜鹃》

2.欣赏《森林深处的杜鹃》

【教材分析】

《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为三个乐句加尾声的一段体结构。“53”的音调模仿杜鹃叫声贯穿全曲。《森林深处的杜鹃》选自法国作曲家圣-桑的《动物狂欢节》，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容，本曲是其中的第九首。乐曲一开始就有两架钢琴弹奏出一串串密集的和弦，描绘的是一片深沉、浑厚、茂密的森林。在这种气氛中不是有单簧管奏出短促的两个相隔大三度的音，这是密林森出的杜鹃在不停的啼叫，叫声时密时疏，最后，音乐渐弱，叫声消失，杜鹃向远处飞去。

【学情分析】

本课是三年级的一堂课，三年级的孩子在音乐上都有了一定的基础，相比一年级二年级有很大的不同，有一定的音乐能力，能适应稍难的歌曲学习，当然，本课难度很小。和五年级六年级的同学相比也有一些不同，他们更敢于表现自己，所以这样的一堂课在掌握这样的前提下去教学就没有太大的问题，注意引导的方式和方法，上课的就会取得比较满意的效果。

【教学目标】

1.能用欢快的情绪熟练地演唱歌曲，学习好顿音，随着音乐的节奏创造有创意的动作，恰当表现音乐形象。

2.认真听赏《森林深处的杜鹃》，发挥自己的想象来表达自己对音乐的感受和音乐情绪。

【教学重难点】

1.演唱时对音准的掌握

2.表演时的即兴创作

【教学方法】

多媒体辅助教学法、情境法、比较法、情感体验法等

【教学准备】

钢琴、课件、头饰、歌谱、旋律卡、音条、铝板琴【教学课时】1课时

【教学课型】唱歌综合课

教学环节

教师活动

一、热身游戏导入

1、引导学生进行游戏

师：同学们，我们在上课之前先玩

一个游戏，老师现在会是一个魔法师，

你们听老师发出了什么声音？（教师将

模唱杜鹃的叫声，叫声有长的、短的。

让学生分辨这是什么声音，是谁发出的

声音。）

2．用乐器引入杜鹃的叫声进入课

题

（教师运用木琴引入，教师边模仿

杜鹃叫声，边用木琴击打出“5 3”的音

高。）

二、顿音的讲解、学习

你们还记得小杜鹃的叫声？“”

“”（出示手写板书）跟着老师学一

学生活动

1、学生观察

老师的动作，仔

细聆听老师的所

模仿的声音。

2、学生回答

“杜鹃、布谷

鸟”。

3、听辨木琴

的音高，跟着木

琴的音高模唱

“53”“咕咕”

1、学生观察

音乐符号，从听

觉和视觉的分辨

出顿音记号。

2、生：是第

设计意图

【设计意图】用游戏的方式导入，先

调动了学生的积极性，并且很自然的就过

渡到了课堂内容，在游戏中引入杜鹃的的

叫声53，让学生很快的融入顽皮的杜鹃的

教学氛围。

【设计意图】探究法和对比法来学习

新的音乐知识顿音。音乐是听觉的艺术，

听觉是学习音乐的基础。

【设计意图】加强学生对音乐的熟知

度，初步感受旋律。用情境法引导学生学

习旋律，用旋律线让学生体会旋律的音高，

旋律线有助于他们的音高概念，乐器有助

于增强他们的音准和听力，奥尔夫乐器演

奏很简单，让他们演奏也增加了他们学习

的兴趣和实践动手能力。

【设计意图】在听歌曲的过程中给他

学小杜鹃的叫声。

师：哪个符号更像小杜鹃的叫声？ 师：“咕咕”是用顿音来叫的。在乐谱里面叫做顿音，表现的非常短促跳跃，我们一起来跟木琴唱唱“5 3”把跳跃、短促唱出来。

三、旋律学习

1、加入“5 3”

我们来玩一个小游戏，你们看这是杜鹃，当教师出示一次就唱一次“咕咕”，出现两次时就唱两次“咕咕”（先练习几次）教师哏唱旋律。

2.出示三条旋律线，老师不按顺序哼唱，让学生分辨旋律线。

师：小杜鹃喜欢唱歌，它特别喜欢在飞翔的时候唱歌，但是歌曲旋律是有高低的，所以它飞的时候也一会儿高一会儿低，现在让我们来猜猜它在唱哪一条旋律。

3．揭示旋律线的音符，并学唱。 4. 学生手划旋律线，识谱唱旋律。

一符号，因为音的段开的。

3、学生唱加上动作

1、学生一边唱“咕咕”，一边加入动作。

2、观察打乱的三条旋律线，

并听辨旋律线，六个乐句，分别是哪一句？

3、学生学唱歌谱

4、学生用手划旋律线并唱歌谱。

1、学生聆听歌曲，听听歌曲

的情绪是怎样的？生：活泼、

们要求，也让他们在无形中熟悉了旋律，

也熟悉了歌词，这样既提高了他们的听辨

能力，也增强了他们对音乐的感受。简笔画环节让学生从图片中记住歌词，为接下

来的环节做铺垫。 【设计意图】让所有的人都参与表演，创造自己想象和喜欢的动作，在音乐中体

会快乐，体现音乐课本来应该具备的元素，

有利于他们的创造性活动，也激起他们的

学习热情，当然也要有正确的规则引导他们的活动，而不至于混乱。

【设计意图】这个欣赏环节，重点在

于培养孩子们的音乐感受，让他们在音乐中听出想象的空间，感受音乐带来的一种表现力，这对他们的音乐素养是一种很好的提高。同时也锻炼了他们的耳朵，听出一些简单的有特点的音符“杜鹃声”。 【设计意图】这是本课的拓展部分，从音乐课堂中感受到了小动物的可爱，导入保护小动物的教育，保护环境的教育有着特殊的效果，也是一种情感体