《初识Word》说课稿
七年级信息技术《初识Word》教案新人教版
七年级信息技术《初识Word》教案新人教版第一篇：七年级信息技术《初识Word》教案新人教版山东省菏泽市定陶二中七年级信息技术《初识Word》教案新人教版[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
(3)使学生初步了解文件的保存方法。
[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。
[课时安排] 1课时。
[教学准备] Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激发学生兴趣)。
漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word做的。
想不想学？今天我们就一起来认识Word。
二、新授1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。
出现Word 窗口。
师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。
议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。
2．说出窗口中各部分的功能。
3．退出Word 教师[演示](1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。
三、巩固练习练一练请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。
提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？练一练打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，退出Word。
第1课初识word 说课稿
第1课《初识word》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：你们好！（鞠躬）（教材分析）我今天说课的题目是《报名参加小魔仙》，本课是苏科版小学信息技术下册word单元第一课《初识word》，是本单元的起始课和基础课，本课教学的顺利完成为接下来系统学习word操作技能打下良好基础。
同时作为office系列的一个组件，word与以后要学习的powerpoint组件有很多相似的地方，学生熟练掌握word有利于以后学习中知识的迁移。
本课内容主要包括word的启动和退出、word窗口的组成以及保存word文档。
（学情分析）我的授课对象是小学四年级学生，在学习本课之前大部分的学生已经或多或少接触过word，对word已经不再陌生。
他们具有很大的好奇心，已经能够带着问题去探究，具备了主动学习的能力。
但是自我控制能力较差，学习兴趣和注意力不能够持久保持。
（教学目标）根据课程标准和本课内容特点，结合学生的具体情况，我制定了以下的教学目标：知识与技能1、学会启动、退出word以及保存word文档2、了解word窗口的组成过程与方法在练习操作过程中，学会启动、退出软件的一般方法情感态度与价值观1、培养学生利用计算机处理文字的意识和能力2、培养学生自我欣赏、发现他人优点以及交流合作的能力行为与创新尝试用计算机来表达自己的思想（重点）在吃透教材的基础上，根据课程标准，我确定本节课的重难点如下：重点：word窗口的组成以及word文档的保存难点：word窗口的组成（教法学法）为了完成教学目标，解决重点，突破难点，培养学生分析问题的能力，我采用的教学方法是情境教学法和任务驱动法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计任务，学生主动参与，整个过程以“导”为主，充分调动学生的学习积极性。
我们常说授之以鱼不如授之以渔，因此在教学过程中我特别学法的指导。
本节课学生采用的学法主要有协作探究法、观察法和练习法。
（课前准备）为了课堂顺利进行，需要在计算机机房中展开教学，同时准备相关的课件和word优秀作品。
《认识Word》说课稿
黄门中学2016至2017学年度第二学期初中信息技术《认识Word 2003》说课稿陈光富尊敬的各位专家、评委老师：大家好！今天我说课的题目是人民教育出版社《初中信息技术》七年级年级上册中的第三章《认识Word2003》。
七年级的学生都十分喜欢上信息课，但很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。
上但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，自主学习能力比较差。
加上学生的个体不同，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。
对于本节课的学习，学生已熟悉了学生已学习过写字板与图画等对于它们的启动、退出和word2003基本相同，窗口的格式及内容也有许多相似的地方，因此大部分学生已具备了一定的学习基础，有利于本节课知识的学习。
于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的个体差异，采用任务驱动法和小讨论法，来充分调动学生学习的兴趣，以实现通过学习使每位学生都有一定的收获。
一、首先说教材《初识Word2003》在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。
根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2003启动和退出的方法和了解Word2003窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用，以及对文本的基本操作方法。
从而为以后更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率。
二、说教学目标基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次：（一）、知识目标：1、使学生了解Word2003文字处理软件的功能。
2、使学生学会Word2003窗口的进入和退出方法。
3、使学生初步了解Word2003窗口的结构及其主要功能。
4、使学生初步了解Word2003 中“文件”的“新建”与“保存”方法。
5、文字的修饰。
（二）、能力目标：1、培养学生的键盘和鼠标操作能力。
2、培养学生基本文本处理能力。
《初识word》教学设计及反思
第一课《初识word》永丰中心校徐桂芳一、教材分析本课教学内容为江苏科学技术出版社小学信息技术下册教材第1课《初识word》，Word2003是当前最流行的文字处理软件之一，也是Office2003办公套装软件的一个重要组成部分。
该软件集文字录入、编辑、排版、存储、打印等功能于一体，可以制作书籍、信函、传真等各种文档，还具有较强的图形和表格处理能力，通过插入图片、剪贴画和艺术字等，制作出图文并茂的作品，因此应用十分广泛。
本课是了解和认识Word2003的基本操作课，内容是按启动Word、认识Word 窗口组成、保存word文档及退出Word2003窗口的顺序编排的，这是本课三需要完成的任务，也是学生必须掌握的四个知识点。
二、教学目标1．知识与技能（1）通过“图标连连看”游戏环节，让学生认识word，了解Word的启动方法（2）通过“挑战记忆力”竞赛环节，让学生认识Word的窗口组成及主要功能。
（3）通过“才艺大比拼”预设环节，让学生熟练掌握Word文档的输入、保存及退出方法。
2．过程与方法通过“图标连连看”、“挑战记忆力”、“才艺大比拼”等竞赛环节，激发学生对学习word的浓厚兴趣，并在游戏与竞争之中不知不觉融入对知识点的学习，掌握本课知识点并且印象深刻。
3．情感态度与价值观通过一系列竞赛环节，培养学生小组间的自主学习能力、良好竞争的意识以及小组成员间团结协作的集体荣誉感，增强学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4．行为与创新通过各项环节的设计，让学生积极尝试用计算机来表达思想。
三、课时安排安排1课时。
四、教学重点与难点1．教学重点:掌握启动和退出Word的方法2．教学难点:认识Word 窗口的组成及其主要功能。
五、教学方法与手段本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
六、课前准备多媒体课件、网络机房、“图标连连看”程序、“挑战记忆力”视频、小组学习单、“才艺大比拼”范例七、教学过程■教学反思。
初识word教案
第五课：认识WORD软件教学目标1．知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。
2．过程与方法（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学习的兴趣。
（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。
3．情感态度与价值观通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。
教学重点: 启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。
教学难点：显示或隐藏工具栏方法。
教学准备：课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程一、创设情景，导入新课（展示课件）师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word 2003。
那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？生：想···师：从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊，接下来我们一起来学习如何使用word？二、新授课1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）师： Word是微软办公软件大家庭中的一员。
它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。
2、启动word的方法师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？请学生上台演示·····师总结开启word的三种方法：双击桌面上word 快捷图标单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标，也可启动Word。
word说课稿范文（精选3篇）
word说课稿word说课稿范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的word说课稿范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
word说课稿1我是来自陕西省榆林市定边县张崾先中学的信息技术教师李树湖，我今天说课的内容是《初识word2000》.我认为在信息技术教学中，理论知识和操作技能的掌握是非常重要的，同时在掌握了基本操作技能以后的综合实践在信息技术教学中也同样占有着重要的地位。
有人说，优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生建构更好的学习机会和锻炼机会。
下面，我将具体阐述一下我设计这课的思路并希望能得到各位同仁的指教。
一、教材的分析与处理本课是初中信息技术课必学的一课，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。
学习不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解word2000窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。
从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。
二、学情分析七年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。
加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。
于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。
因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。
《初识word》说课稿
《初识word》说课稿教材分析:《初识word》是甘教版小学信息技术教材。
教学对象是五年级学生。
是学生能够熟练使用word工具的基础之一。
本节课教材的目的是使学生掌握word启动和退出的方法，理解word窗口各部分的功能，重点是理解窗口各部分的功能。
单纯的从知识点来看内容比较枯燥，平淡。
如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。
为此我才设计了这一课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。
教学目标:认知：1、了解文字处理软件2、认识微软公司及其产品3、了解WORD的窗口组成及功能情感：1、激发学生学习计算机的兴趣2、提高学生的审美能力技能：1、初步学会定制工具栏2、学会启动和退出WORD的方法教学重点: 1、WORD的窗口组成及功能2、输入“自我介绍”教学难点：工具栏的定制教学环境:多媒体教师，多媒体课件演示教法阐述:在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、讲练结合。
单就内容而言，五年级学生掌握起来并不是很难因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习等），获取信息，掌握操作。
3、本课采用的主要教学方法为“任务驱动法”.信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
结合教材设置任务，要求学生结合教材和以往学过的知识自主的完成任务。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导:本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——完成任务”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
小学信息技术说课稿《认识word》
小学信息技术说课稿《认识word》同学们好！今天，我将给大家带来一节关于“认识Word”的信息技术课。
在这节课中，我们将学习什么是Word、Word的基本功能以及如何使用Word做一些简单的文字处理和排版。
通过本节课的学习，同学们将能够初步掌握Word的基本操作和文字处理技巧。
首先，让我们来认识一下什么是Word。
Word是微软公司开发的一个文字处理软件，几乎在所有的电脑上都可以找到它的身影。
Word可以用于创建、编辑和格式化各种文档，如作文、报告、简历等。
它具有简单易用、功能丰富的特点，是我们工作和学习中常用的办公软件之一。
接下来，让我们来了解一下Word的一些基本功能。
首先是文字输入和编辑。
同学们可以通过键盘输入文字，并对文字进行删除、插入和修改等操作。
其次是格式化文本。
Word提供了丰富的文字格式化选项，可以改变文字的字体、大小、颜色等，还可以对段落进行对齐、缩进、行距等设置。
此外，Word还提供了插入图片、表格、图形等功能，可以使文档更加丰富多样。
现在，让我们来一起实践一下。
请同学们打开电脑上的Word软件，并跟随我的指导进行操作。
首先，点击“新建文档”创建一个新的空白文档。
接下来，输入一些自己喜欢的文字，并尝试对文字进行一些格式化的操作，如改变字体、加粗、设置字号等。
然后，我们可以尝试插入一张图片，可以是自己的照片或者其他图片。
最后，我们可以试着给文档加上一些标题、页眉或页脚，以及页码等。
通过这次实践，同学们应该对Word的基本操作有了初步的了解。
同时，希望同学们还能在日常学习和生活中多加练习，不断探索Word的更多功能和技巧。
在课堂的最后，我想给同学们一些建议。
首先，要熟练掌握Word的基本操作，包括文字输入、编辑和格式化等。
其次，要善于利用Word的功能和工具，使文档更加美观和易读。
最后，要不断提高自己的文字处理能力，可以通过阅读优秀的文献和多写作文等方式。
同学们，通过今天的学习，你们应该对Word有了初步的认识和掌握了一些基本的使用方法。
《初识Word》教学设计
《初识Word》教学设计第一篇：《初识Word》教学设计《初识Word》教学设计【教学内容】苏教版小学信息技术（三年级）第22课《认识Word》。
【教学目标】1、知识与技能：（1）了解Word窗口功能，掌握进入、退出Word窗口的方法。
（2）了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮。
（3）了解Word字处理功能，学会在Word中新建文档、输入文字、保存文件。
2、过程与方法（1）进一步培养学生的键盘和鼠标操作能力和文本处理能力。
（2）学会用微视频辅助学习的技能。
3、情感与态度：（1）发挥学习探究小组的集体优势，学会交流、分享，共同体验成功的喜悦和快乐。
（2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
4、层次目标：（1）较高层次：掌握Word的主要知识点，在熟练运用Word操作的基础上到达灵活应用。
（2）一般层次：掌握Word的主要知识点，达到能熟练运用Word的基本操作。
（3）较低层次：记住Word的主要知识点，尽量能完成Word的基本操作。
【教学重、难点】重点：1、认识Word窗口功能。
2、学会文档的新建与保存。
难点：1、认识Word 2003的窗口功能区及其主要功能。
2、认识Word窗口工具栏名称、按钮的使用。
【学习者特征分析】本节课的教学对象是小学三年级的学生。
这年龄段特点是好动，思维活跃，对计算机的基础知识有了一定程度的了解，学习的兴趣和愿望比较强烈。
学生在上学期学习文字输入的时候对文字处理软件（记事本）已经有了初步接触；学生的实际动手操作能力和熟练程度有待加强，需要在教学中进一步培养。
【教学策略及方法】在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生利用计算机自主学习，动手操作，理解概念；在操作过程中，不断促进认知深化，提高教学效率。
主要采用任务驱动法、观察法、演示法、自学法。
在技能知识的传授过程中灵活运用“讲—学—演—练”的教学模式，重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。
(完整word版)初识word2000说课稿
“初识word2000”课堂教学设计各位专家，各位老师，大家好。
我是七年级信息技术教师牛爱英，我所说的课题是《初识word》。
整个说课部分分为课前准备、课堂展示二部分。
下面先说课前准备部分。
课前准备部分我选用的教材是河北大学出版社出版的《信息技术》第一册。
本教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生《初识wore》是教材是第三章第一节的内容》，的主动探究与合作交流。
在本册教材中是一个很重要的知识环节。
本节的学习对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。
也是“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。
根据对教材的分析和理解，我将本节课的教学目标定位为：1学会从“开始”菜单启动“Word”程序，掌握快捷方式启动“word”；2初步了解“Word”窗口的结构及其主要功能；3学会保存“文件”，学会退出word的基本方法，掌握其他方法；【认知目标：】1．通过隐藏或显示各种工具栏，培养学生举一反三的能力；2．通过word窗口和画图程序窗口的对比，培养学生辨别归纳的能力。
【能力目标：】培养学生主动探究知识的学习兴趣和思维习惯；培养学生对问题的探究能力；培养学生触类旁通的能力；培养学生协作学习的能力。
【情感目标：】根据七年级学生认知水平和本课程内容的内在规律，我确定了如下的教学目标：(1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
⑶使学生掌握工具栏的显示和隐藏。
并将“使学生掌握工具栏的显示和隐藏和培养学生的协作学习能力”做为教学的难点。
在这节课的实施过程中，根据新课程目标要求，我确定了如下的教学策略和方法：在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法，在教学过程中灵活运用“分工、协作，再分工、再协作”的策略，同时提供帮助文件，供学生查阅学习。
采用“看—想—议—试—做”的教学方式完成新知识的学习。
课堂展示部分根据上面的教学思路，在这节课的教学过程中，为了在有效的一节课时间里，突破重难点，我首先设计了三大任务：<任务一>启动word；<任务二>word窗口组成；<任务三>退出word。
《初识Word》说课稿
初识Word一、说教材本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。
二、说学生本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
三、说教学目标1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成；（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2．过程与方法采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。
3．情感态度与价值观鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。
4．行为与创新借助所学知识，尝试用计算机表达思想。
四、说教学重点与难点1．教学重点掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。
2．教学难点认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。
五、说教学方法与手段本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。
六、说教学过程在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。
在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。
并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。
初识word教学设计
初识word教学设计初识word教学设计范文（通用11篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺整理的初识word教学设计范文，欢迎大家分享。
初识word教学设计篇1教学目标：1、掌握Word的启动和退出方法。
2、了解Word窗口的组成。
3、学会Word文档的新建和保存。
教学重点：1、掌握启动和退出Word的方法。
2、能够新建文档。
教学难点：了解Word文档中窗口各个部分的组成。
教具准备：1、多媒体机房。
2、电脑教室教学系统。
3、课件。
教学过程：一、情景引入、认识Word。
1、同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。
想不想看，好，注意这些作品都有哪些特色？2、展示用Word制作的各种优秀的素材。
3、学生观看课件后，回答问题(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等)。
4、设问启发：同学们，你们知道这些作品是用什么软件制作出来的吗？5、介绍Word的基本知识：Word在英文中是字、词的意思，这里指的就是软件名称。
Word是一个专门用来处理文字的软件，有了它，我们可以轻松地写作文、写日记、编小报等，它具有非常强大的字处理功能。
下面我们就一起来认识Word。
板书课题：初识Word 2003]并让学生看看Word的图像。
二、复习旧知，探究新知。
1、Word 2003的启动（1）复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗？以“写字板”为例说一说。
（2）下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。
谁愿意来接受挑战！请学生示范。
（3）教师提问：是不是还有其他的启动方法？（快捷方式启动）（4）学生上机尝试、交流。
请个别学生向全班学生作示范。
[板书：Word 2003的启动。
执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word2003”的命令]（5）讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。
2024《初识Word》说课稿范文
2024《初识Word》说课稿范文一、说教材1、《初识Word》是2024年版初中必修课程《信息技术》第一单元的内容。
它是在学生已经学习了计算机基础知识并掌握了一些常见的办公软件操作的基础上进行教学的，是信息技术领域中的重要知识点，而且Word在工作和学习中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新的课程标准要求以及教材的特点，结合学生现有的计算机操作经验，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解Word的基本概念和功能，掌握Word的界面及常用操作。
②能力目标：能够进行文字处理、格式调整和简单排版。
③情感目标：培养学生对信息技术的兴趣和应用能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：介绍Word的基本概念和功能，让学生熟悉Word的界面及常用操作。
难点是：教学中如何引导学生理解文字处理、格式调整和简单排版的重要性。
二、说教法学法针对信息技术课程的特点，学生通过实践和操作来掌握知识和技能是最有效的学习方式。
因此，本节课我采用的教法：示范演示法，实践操作法；学法是：体验学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体演示设备和电脑，以直观呈现Word的界面和操作步骤，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新的课程标准强调学生的主体作用和实践能力的培养，本节课我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课，激发学生学习兴趣。
在课堂开始前，我会提前准备一段关于Word的简单视频，让学生先观看，引发他们的好奇心和兴趣。
然后，我会用一些问题进行导入，例如：你们平时使用电脑时最常用的软件是什么？你们知道Word是做什么用的吗？这样的导入方式既能够调动学生们的积极性，又能够了解他们对于Word的认知情况。
环节二、讲解Word的基本概念和功能。
在导入的基础上，我会通过多媒体演示设备展示Word的界面，并逐一讲解Word的各个功能，例如：文字输入、格式调整、插入图片等。
【徐桂芳】《初识word》教学设计及反思
第一课《初识word》永丰中心校徐桂芳一、教材分析本课教学内容为江苏科学技术出版社小学信息技术下册教材第1课《初识word》，Word2003是当前最流行的文字处理软件之一，也是Office2003办公套装软件的一个重要组成部分。
该软件集文字录入、编辑、排版、存储、打印等功能于一体，可以制作书籍、信函、传真等各种文档，还具有较强的图形和表格处理能力，通过插入图片、剪贴画和艺术字等，制作出图文并茂的作品，因此应用十分广泛。
本课是了解和认识Word2003的基本操作课，内容是按启动Word、认识Word 窗口组成、保存word文档及退出Word2003窗口的顺序编排的，这是本课三需要完成的任务，也是学生必须掌握的四个知识点。
二、教学目标1．知识与技能（1）通过“图标连连看”游戏环节，让学生认识word，了解Word的启动方法（2）通过“挑战记忆力”竞赛环节，让学生认识Word的窗口组成及主要功能。
（3）通过“才艺大比拼”预设环节，让学生熟练掌握Word文档的输入、保存及退出方法。
2．过程与方法通过“图标连连看”、“挑战记忆力”、“才艺大比拼”等竞赛环节，激发学生对学习word的浓厚兴趣，并在游戏与竞争之中不知不觉融入对知识点的学习，掌握本课知识点并且印象深刻。
3．情感态度与价值观通过一系列竞赛环节，培养学生小组间的自主学习能力、良好竞争的意识以及小组成员间团结协作的集体荣誉感，增强学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4．行为与创新通过各项环节的设计，让学生积极尝试用计算机来表达思想。
三、课时安排安排1课时。
四、教学重点与难点1．教学重点:掌握启动和退出Word的方法2．教学难点:认识Word 窗口的组成及其主要功能。
五、教学方法与手段本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
六、课前准备多媒体课件、网络机房、“图标连连看”程序、“挑战记忆力”视频、小组学习单、“才艺大比拼”范例七、教学过程■教学反思。
初识word小学课程教案
初识word小学课程教案教案标题：初识Word 小学课程教案一、教学目标：1. 学生能够了解Word软件的基本功能和用途。
2. 学生能够正确打开和关闭Word软件。
3. 学生能够创建一个新的Word文档并进行基本的编辑操作。
4. 学生能够保存和打印Word文档。
二、教学准备：1. 一台装有Microsoft Word软件的电脑。
2. 学生手册和教材。
3. 幻灯片或投影仪。
4. 学生练习作业。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示幻灯片或投影仪，向学生介绍Word软件的基本概念和用途。
解释Word软件在日常生活和学习中的重要性。
2. 演示操作：向学生展示如何打开和关闭Word软件。
指导学生找到并点击“开始”菜单，然后选择“所有程序”和“Microsoft Office”中的“Microsoft Word”。
演示如何通过点击“关闭”按钮来关闭软件。
3. 创建新文档：指导学生创建一个新的Word文档。
解释文档的基本概念，并演示如何在Word中创建一个新的空白文档。
4. 基本编辑操作：向学生演示如何在Word文档中进行基本的编辑操作，如输入文字、更改字体、调整字号和颜色等。
鼓励学生跟随演示进行实践。
5. 保存和打印文档：向学生解释保存和打印文档的重要性。
指导学生使用“文件”菜单中的“保存”选项将文档保存在自己的电脑上，并演示如何使用打印机打印文档。
6. 练习与巩固：分发练习作业给学生，要求他们根据所学内容创建一个新的Word文档，并进行基本的编辑操作。
鼓励学生互相交流和合作，解决可能出现的问题。
7. 总结和评价：回顾本节课所学内容，并与学生一起总结Word软件的基本功能和用途。
鼓励学生提出问题和分享自己的体会。
对学生的表现进行评价和鼓励。
四、拓展延伸：1. 鼓励学生进一步探索Word软件的高级功能，如插入图片、制作表格和使用模板等。
2. 引导学生在日常学习和生活中运用Word软件，如制作作业、写日记或设计海报等。
信息技术说课稿三年级下册初识word文字的输入清华版
《第1课初识WOrd一文字的输入》说课稿说课原则一、科学性原则・•说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则--说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则--说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过"说课"这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则一说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质昆。
认识Word_说课稿
《Word——文字处理初步》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用《Word—文字处理初步》在九年义务教育教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。
根据我校制定大纲的内容标准，本年级学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及藏、汉、英文字输入。
从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。
2、教材的处理《Word----文字处理初步》容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如:Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在几个课时中教师拘泥于教材，要求学生掌握《Word—文字处理初步》中的所有操作点，是根本无法贯彻我校大纲精神的，所以我把教案的“文档的录入与编辑”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。
这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出教材的重难点教学。
如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难点的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。
二、学生学情分析小学五年级的学生思维独立性增强，好奇、容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我。
针对这种心理特征，在教学开始及过程中就要吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。
若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。
有的学生在学习内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。
部分学生对word软件已有初步了解。
对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为 word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。
对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。
（在练习中体现出来）三、教学目标、重难点分析通过对学生水平和大纲情况的分析，根据大纲思想理念，我确定了本节课的目标如下：1、知识技能目标：掌握Word的启动和退出的方法；了解Word窗口的组成和使用；掌握Word 的文档的新建保存和在文档中输入文字、改变字号和段落格式等。
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初识Word
一、说教材
本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。
二、说学生
本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
三、说教学目标
1．知识与技能
（1）认识Word窗口的组成；
（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2．过程与方法
采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。
3．情感态度与价值观
鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。
4．行为与创新
借助所学知识，尝试用计算机表达思想。
四、说教学重点与难点
1．教学重点
掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。
2．教学难点
认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。
五、说教学方法与手段
本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。
六、说教学过程
在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。
在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。
并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。
“打开Word”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。
学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。
“Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。
我设计了阶梯式的教学环节和任务，让学生先从已经学过的“记事本”窗口出发，对比word窗口和它的共同点：标题栏、菜单栏、插入点、编辑区，在学生观察的同时，既唤起他们的旧知，又掌握了新知，再出示Word窗口更丰富的组成部分，带着学生一起了解并认识常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏，学生掌握了窗口各部分组成名称之后，出示“记忆力大考验”，进一步巩固了Word窗口组成部分的名称。
由于Word窗口组成部分较多，要探究各部分的作用难度较大，我将此任务进行了划分，让学生分组侦查窗口组成的作用。
学生在“侦查报告”中寻找“秘籍”的帮助，通过小组讨论、对窗口组成部分尝试单击的方式理解相关栏目的作用。
最终汇总请小组代表上来介绍探究结果，学生在该行动中既掌握了自己小组探究的内容，又通过同学的介绍掌握了其他组成部分作用的相关知识。
通过这样的教学设计将本课的教学难点和重点化简成学生触手可及的知识。
效果较好。
通过课件中出示菜单栏和常用工具栏两部分的对比，学生能直观理解到工具栏和菜单栏有相同的功能，如保存、打开等，而工具栏也有更快捷完成操作的优点。
在此基础上学生知道了“寻找工具栏”的必要性。
学生通过查看“侦查秘籍”和小组合作，成功完成了打开和关闭常用工具栏、格式工具栏的任务。
成功的教学情境能让学生更乐于学习。
我以“柯南想认识各位同学”为契机，请学生尝
试在Word中输入简单的自我介绍，孩子们积极性非常高。
在他们输入的过程中，我边巡视边读出已经成功输入的孩子姓名，让他们明显地体会到成功的喜悦。
在保存文件和退出word环节，我也注重培养学生自主探究和小组合作的意识，请学生在“侦查秘籍”和同学的帮助下寻找多种解决问题的方法并请他们上来汇报，学生的参与度和积极性较高。
在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出了三四种方法；学生的积极性和学习热情也是高涨的，黑板上贴满了孩子们通过探索得来的“侦探徽章”；教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存word的多种方法，也认识了word窗口的组成以及作用。
但也有一些不足之处，例如在认识Word窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。
如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。