(新)人教版七年级语文上册第8课《世说新语二则——陈太丘与友期》导学案(含答案)

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第8课《_世说新语_二则:陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册

第8课《_世说新语_二则:陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册

基于新课标语文任务群下的《陈太丘与友期行》导学案——品读《方正》明礼诚信,传承中华优秀美德班级:姓名:学习目标1.借助注释疏通文意,初步感知古今汉语区别的差异;通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的方正,拉进与古人的心理距离。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念,注意积累具有文言色彩的谦辞与敬辞,在言语交际中的恰当使用,增强文化底蕴。

4.依据课标,构建课前---课中----课后语文学习任务,提升学生文言素养。

学习重点1.通过反复朗读,体会古代汉语与现代汉语在用词上的不同,并用自己的话讲述故事。

2.结合故事理解古人所说的“方正”的含义,把握陈元方这一人物的特点。

3.“友人惭,下车引之,元方入门不顾”,你认为元方这样做是否失礼。

通过辩论的形式开展学生活动。

课前自主学习任务清单1.字音尊君在(不) A.fǔ B.bù C.fǒu2.文学、文化常识我国最早的一部文言志⼈小说集是《陈太丘与友期行》出⼈《世说新语》的篇。

3.文言文实词虚词解释(1)陈太丘与友期行(2)过中不⼈,太丘舍去(3)君与家君期⼈中(4)元方⼈门不顾(5)去后乃⼈(6)则是⼈信(7)下车引之(8)尊君在不(9)相委而去4.翻译句子(1)⼈中不⼈,则是⼈信;对⼈骂父,则是⼈礼。

(2)友⼈惭,下车引之。

5.课前收集积累有关诚信的名言或故事课堂导学过程课前自主学习任务知识清单反馈情境导入——观看诚信视频一、“读”——读课文,通文意。

(基础性任务)(一)整体感知任务要求:朗读要求:读准字音;把握停顿,读准节奏;读出情感。

(二)根据漫画复述故事任务要求:结合课前自主学习任务清单以及课中漫画呈现,复述故事。

交代清楚起因、经过、结果等。

(三)分角色朗读,体会人物特点。

任务要求:1.角色:旁白、元方、友人2.全班从现有的小组当中推选2组上台表演。

(如没有学习小组,自行组队)3.其余同学根据分角色演读量化评分表,进行打分。

人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)

人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)

第8课《<世说新语>二则》导学案【学习目标】1.借助注释疏通文意,初步感受古今汉语差别,通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正。

3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞,在交际中恰当使用,增强文化底蕴。

【重点难点】1.借助注释疏通文意,初步感受古今汉语差别,通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正。

3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞,在交际中恰当使用,增强文化底蕴。

【学习过程】一、预习案★任务一:查预习、粗知文1.请朗读课文,注意读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。

咏雪谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差(chā)可拟。

”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕(yì)/女,左将军/王凝之/妻也。

陈太丘与友期行陈太丘/与友期行,期/日中。

过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。

元方/时年七岁,门外/戏。

客/问元方:“尊君/在不(fǒu)?”答曰:“待君/久不至,已去。

”友人/便怒曰:“非人哉!与人/期行,相委/而去。

”元方/曰:“君/与家君/期日中。

日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。

”友人/惭,下车/引之。

元方/入门/不顾。

2.借助课下注释和工具书,疏通文意。

《咏雪》译文:《陈太丘与友期行》译文:★任务二:识文体、知出处1.作者名片刘义庆(403—444),字季伯,南朝宋宗室,袭封临川王。

自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》,除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。

2.作品介绍《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

鲁迅说它“记言则玄远冷隽,记行则高简瑰丽”。

人教部编版七年级语文上册 8《世说新语》二则——陈太丘与友期行 导学案设计 (2)

人教部编版七年级语文上册 8《世说新语》二则——陈太丘与友期行 导学案设计 (2)

8《世说新语》二则——《陈太丘与友期行》陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。

元方时年七岁门外戏。

客问元方:“?”答曰:“待君久不至已去。

”友人便怒:“非人哉!。

”元方曰:“君与家君期日中;。

”友人惭。

6.朗读课文把握人物对话的语气、表情、节奏。

【课文导练】1.朗读课文划出节奏再多读几遍。

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。

元方时年七岁门外戏。

客问元方:“ 尊君在不?” 答曰:“ 待君久不至已去。

” 友人便怒:“ 非人哉!与人期行相委而去。

” 元方曰:“ 君与家君期日中日中不至则是无信;对子骂父则是无礼。

” 友人惭下车引之元方入门不顾2.补充句中省略的人物。

陈太丘与友期行期日中()过中不至太丘舍()去()去后()乃至。

元方时年七岁门外戏。

客问元方:“尊君在不?”()答曰:“()待君久不至已去。

3.对照注释疏通大意注意翻译以下句子:期日中过中不至。

非人哉!与人期行相委而去。

君与家君期日中日中不至则是无信。

友人惭下车引之元方入门不顾。

4.友人是个怎样的人:5.元方的性格特点:。

【达标检测】1.解释加粗的字。

①陈太丘与友期行()②期日中()③过中不至()④太丘舍()去()⑤去后乃()至⑥元方时年()⑦尊君()在不()⑧相委()而去⑨君与家君()期日中⑩友人惭()下车引()之。

元方入门不顾()2.以下说法中是敬辞是谦辞。

1 君2 尊君3 家君4 敝人5 卑职6 陛下7 令尊8 寡人9 足下 10 令郎11 老朽12 犬子13 令堂14 寒舍15 惠顾16 斧正3.翻译句子。

陈太丘与友期行。

太丘舍去去后乃至。

待君久不至已去。

对子骂父则是无礼。

4.默写:(1)《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳友人的句子是:。

表明陈元方不愿意原谅友人的句子是:。

(2)“”和“”是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。

【课后练习】1.翻译下面特殊句式的句子。

倒装句:白雪纷纷何所似?。

撒盐空中差可拟。

判断句:对子骂父则是无礼。

《世说新语·陈太丘与友期行》导学案 (2)(部编人教版七年级语文上册第8课)

《世说新语·陈太丘与友期行》导学案 (2)(部编人教版七年级语文上册第8课)

《世说新语·陈太丘与友期行》导学案学习目标1.借助注释疏通文意,积累文言词汇。

2.通过反复朗读培养文言语感,体会文言和现代汉语的不同。

3.感受古人生活的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧与方正。

4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用,增强文化底蕴。

第二课时 《陈太丘与友期行》自主学习1.结合课文注释及工具书疏通文意,解释下列词语的意思。

期行:相约同行。

舍去:舍,舍弃;去,离开。

乃:才。

顾:回头看。

君:对别人的尊称。

委:舍弃。

引:拉,牵拉。

不:同“否”。

2. 朗读课文,体会下列句子的语气。

(1)尊君在不?(2)待君久不至,已去。

(3)非人哉!与人期行,相委而去。

(4) 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

3.4.试着用自己的话讲一讲这个故事。

合作探究一、仿照示例,从汉字的造字法角度探究文言词语的意思。

示例::会意兼形声。

上面是人,下面是 “凵”,表示人离开洞口或坑坎而去。

从凵( qū)。

本义:离开。

:形声。

从页( xié),头。

表示与头有关。

雇声。

本义:回头看。

:会意。

从人,从言。

人的言论应当是诚实的。

本义:真心诚意。

:会意。

从弓丨。

丨表示箭。

箭在弦上,即将射发。

本义:拉开弓。

文中是“拉”的意思。

二、本篇课文出自《方正》篇,方正,指人的行为、品性正直,合乎道义。

文中哪些地方能够体现陈元芳的“方正”?从如下几点可体现元芳的“方正”之气,第一,懂得“信”的重要;第二,懂得“礼”的重要;第三,辩驳有理有据,落落大方;第四,以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。

三、有人认为元芳的“入门不顾”是失礼,你对此持何看法?倘若你是元芳,你会怎么做?元方对粗俗的友人“入门不顾”,流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他懂礼识仪,机智聪明,刚正不阿的性格特征。

我也会像元芳一样“入门不顾”,以保父亲尊严。

“入门不顾”终究不是讲礼的举动,既然辩驳有据,且对方也已经认错,那么就当以礼待之。

部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则:陈太丘与友期行》优质课导学案_1

部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则:陈太丘与友期行》优质课导学案_1

《陈太丘与友期行》教学设计[课标内容]1、借助注释,通过朗读,把握课文大意,积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。

2、了解古代聪颖少年的故事,学习古人诚实守信,尊重他人的品德。

[教学目标]知识能力:1、能用现代文翻译全文,积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。

2、能准确识别并翻译文言文中的省略句。

3.了解古代聪颖少年的故事,学习古人诚实守信,尊重他人的品德。

过程与方法1、通过小组学习质疑到释疑,积累并掌握常见的实词。

2、通过借助注释,把握课文大意。

3、通过角色朗读感受古代聪颖机智少年的故事,学习他们诚实守信,尊重他人的美德。

情感态度与价值观通过角色朗读感受古代聪颖机智少年的故事,学习他们诚实守信,尊重他人的美德。

[教材分析]本课是中学生初次接触文言文,教学中一定要克服学生畏难心理和生疏感,不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。

本课讲的古代聪颖机智少年的故事,学生的兴趣很浓,是一篇很好的文言入门课。

但学习文言文还要“言”“文”兼顾,既要牢牢掌握本课的文言词语,又要在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会,深入分析。

所以特设计两课时,充分利用多媒体教学,将朗读教学贯穿始终。

让学生能轻松说出文章大意,积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。

能准确识别并翻译文言文中的省略句。

了解古代聪颖少年的故事,学习古人诚实守信,尊重他人的品德。

教学重点:1.用现代文翻译全文,掌握常见的敬词、谦词。

2.了解古代聪颖机智少年的故事,学习他们诚实守信,尊重他人的美德。

教学难点:能准确识别并翻译文言文中的省略句,敬词、谦词的区分。

课时安排:两课时[学生分析]七年级的学生初次接触文言文,一定会有畏难心理和生疏感,不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。

而我校七年级学生大都来自农民工家庭,因为生活环境的影响,视野不开阔,见识少,胆小,不太善于表达和交流;知识积累相对较少,语文能力相对也较弱。

基于以上分析,我的教学设计借助于现代信息技术,运用音频,ppt课件,图片等方式,声图并茂,让学生轻送走进文言文课堂。

人教版部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案

人教版部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案
4.增进学生对传统文化习俗的了解,提高文化自信,激发爱国情怀。
5.通过对文本的分析,培养学生审美情趣,提升文学素养,促进全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇、句式及修辞手法:课文中出现的重点词汇(如“期行”、“绝决”等),特殊句式(如省略句、倒装句等),以及修辞手法(如对比、排比等)的理解和应用。
4.了解古人的道德品质和交往礼仪,培养良好的道德情操。
5.通过对文本的解读,提高学生的文言文阅读能力,激发对古典文学的兴趣。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读理解能力,培养对中国古代文化的认识与尊重。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力,提升语言表达与逻辑思维能力。
3.强化学生对文章主题思想的把握,引导树立正确的价值观和道德观念。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《世说新语二则-陈太丘与友期行》的基本内容、古代交往礼仪和道德观念。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对诚信、守时、礼貌等道德准则的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中,成为有道德、有修养的人。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调文章中的重点词汇、句式和修辞手法,以及诚信、守时、礼貌等道德观念。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与古代交往礼仪相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个角色扮演活动,模拟古代交往场景,演示古代礼仪的基本原则。
-文章深层含义的把握:学生往往难以理解文章背后所蕴含的深刻道理,需要教师引导和分析。

《世说新语·陈太丘与友期行》导学案 (3)(部编人教版七年级语文上册第8课)

《世说新语·陈太丘与友期行》导学案 (3)(部编人教版七年级语文上册第8课)

《世说新语·陈太丘与友期行》导学案学习目标1.积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义。

2.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。

3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点。

4.把握本文以叙为主,叙中有议的写作特点。

背诵短文。

5.《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语),教导人们做人要方正,诚实守信,以礼待人,言辞要高雅。

重点难点重点:把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。

背诵课文。

难点 1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?学习方法:诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法。

第二课时学习要点研读《陈太丘与友期》。

学生朗读课文,自行疏通文意;提出阅读中碰到的疑难问题,师生共同研讨解决;背诵课文;归纳借鉴本文的写法和语言特色,积累词语。

导入新课:导语设计:有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。

渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生。

艄公说:“船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安度难关。

”看年轻人哪一个都舍不得丢。

艄公又说:“有弃有取,有失有得。

”年轻人思索了一会儿,把“诚信”抛进取水里。

寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你想些什么呢?自主学习:1、学生朗读课文,对照注释,利用工具书,理解词句,疏通文意。

然后以小组为单位,小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。

[期行]约定同行。

期,约定。

[期日中]约定的时间是中午。

期,约定的时间。

日中,正午时分。

[舍(shě)去]不再等候就走了。

舍,放弃。

去,离开。

[乃]才。

[时年]当时的年龄。

[戏]嬉戏,玩耍。

[客]客人,指朋友。

[尊君]对别人父亲的一种尊称。

[委]丢下、舍弃。

第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册

8.《世说新语》二则陈太丘与友期行素养目标1积累常见的文言词语,理解课文内容。

2.朗读培养文言语感,提高阅读浅易文言文的能力。

3.学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。

◎重点:理解课文大意,学习古人诚实守信、尊重他人的美德。

知识链接送给你做令尊吧从前有个农夫,听人说“令尊”二字,心中不解,便去请教村里的秀才:“请问相公,这‘令尊’二字是什么意思?”秀才看了他一眼,心想,这庄稼汉连令尊是对别人父亲的尊称都不懂,便戏弄他说:“这‘令尊’二字,是称呼别人家的儿子。

”说完,秀才掩嘴而笑,心中暗暗得意。

农夫信以为真,就同秀才客气起来:“相公家里有几个令尊呢?”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说:“我家中没有令尊。

”农夫看他那副样子,以为当真是因为没有儿子,听了问话引起心里难过,就恳切地安慰他:“相公没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,你看中哪一个,我就把他送给你做令尊吧!”情境预设看着同学们一双双充满智慧的眼睛,老师不由得想起了冰心先生的一首小诗来,请同学们大声齐读一下:“万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里,含着伟大的灵魂。

”是呀,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事,至今还在流传。

今天,我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。

【预习导学】1.给下列加点字注音。

太丘舍.去()尊君在不.()非人哉.()友人惭.()2.解释下列句子中加点词语的意思。

(1)元方时.年七岁时:(2)尊君在不.不:(3)相委.而去委:(4)则是无信.信:3.写出下列加点词的古义与今义。

(1)陈太丘与友期.行古义:;今义:。

(2)太丘舍去.古义:;今义:。

(3)下车引.之古义:;今义:。

(4)元方入门不顾.古义:;今义:。

4.翻译下列句子。

(1)陈太丘与友期行,期日中。

(2)过中不至,太丘舍去,去后乃至。

(3)非人哉!与人期行,相委而去。

(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语二则 陈太丘与友期》导学案 新人教版

七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语二则 陈太丘与友期》导学案 新人教版

陈太丘与友期导学案【学习目标】1.积累“期”“舍”等常见的文言词语,能结合注释疏通文意2.自主、合作、探究,理解文章大意,评价人物行为。

3.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

【学习重难点】3.重点:背诵课文,积累文中常见的文言词语。

4.难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。

导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事,四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让,孔融让梨的故事,很快传遍了他的家乡曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年,他是谁呢?让我们一起来认识他,和他交个朋友朗读课文,初步感知1.范读:注意字词的读音和语句的停顿。

2.请学生自己找出本文应注意的字词:舍(she)不(fou)3.学生自由朗读4.齐读5.自由朗读课文,并借助注释扫清字词障碍,初步了解课文内容简单翻译。

自学探究1.小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。

明确:期日中:太丘舍去:过中不至:去后乃至:相委而去:下车引之:君、家君、尊君:2.文言文语言的特点之一就是比较简洁,正因为如此,有的内容因为与上文重复,作者就会将其省略,这在一定程度上给文言文初学者,像我们各位同学,带来一些阅读困难,所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。

我们试着将下面这个句子补充完整:陈太丘与友期行,期日中,()过中不至,太丘舍去,()去后()乃至。

3.用几分钟时间,小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。

小组内四人讨论合作解决。

小组内解决不了的记下来。

4.释疑陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。

互学探究:1.在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有什么新的疑问呢?有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢?2.通过这段描写,你认为友人和元方各是什么样的人(你的看法)?友人:“无信”“无礼”元方:明事理、懂礼仪;孝顺;伸张正义;落落大方;3.主题归纳(多角度思考)通过文章对这两个人的描写,以及对这两人之间发生的事情的记叙,你能得出怎样的结论?4.同学考虑文章一共提到几个人?(3个)主要人物有几个?(2个)陈太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)5.对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的?(语言、神态)展学探究:元方"入门不顾"是否失礼?说说你的看法。

初一七年级上册语文部编版第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》 导学案

初一七年级上册语文部编版第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》 导学案

第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案学习目标1.了解有关《世说新语》的文学常识,积累常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文内容。

2.反复诵读,整体感知,理解课文大意。

3.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

4.进一步了解自主合作探究这一学习方式。

学习重点整体感知,学习古人诚实守信、尊重他人的美德。

课时预设2课时(31-32课时)第一部分:预习导学一、预习任务1.查资料,识记作者及文学常识。

2.有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速等,并积累常见的文言词语。

3.整体感知课文内容,理解课文大意。

二、预习内容(一)认知前提【知识链接】填空,复习文学常识。

《世说新语》是由_南朝宋__(朝代)临川王__刘义庆_(人名)组织编写的一部志人小说集,主要记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说(文体)。

(二)新知认知1.给下列加点字注音:期.(qī)行尊君在不(fǒu)太傅(fù)哉(zāi)2.文言知识积累。

(1)通假字尊君在不(“不”,同“否”)(2)词类活用:1.友人惭形容词的意动用法,感到惭愧。

2.陈太丘与友期行名词用作动词,约定。

(3)古今异义1.陈太丘与友期行古义:约定。

今义:预定的时日,日期。

2.太丘舍去古义:离开。

今义:从所在地到别的地方。

3.相委而去古义:舍弃。

今义:把事交给别人去办,委任。

4.元方入门不顾古义:回头看。

今义:注意,照管。

(4)文言句式判断句对子骂父,则是无礼。

点拨:“则是”是判断句的标志,这里是对人物的行为进行判断。

省略句1.元方时年七岁,门外戏。

点拨:省略介词“于”,应为“(于)门外戏”。

2.待君久不至,已去。

点拨:省略主语,应为:“(家父)待君久不至,已去。

”(5)朗诵课文,将句中省略的人物补充完整。

陈太丘与友期行,期日中。

(友)过中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。

元方时年七岁,门外戏。

客问元方:“尊君在不?”(元芳)答曰:“(家君)待君久不至,已去。

人教版七年级上册(部编版)第8课《世说新语》导学案(教师版)

人教版七年级上册(部编版)第8课《世说新语》导学案(教师版)

人教版七年级上册(部编版)第8课《世说新语》导学案(教师版)于都五中七年级下册语文导学案(教师版)上课时间:年月日星期:主备人:李称秀备课组长签字:学科中心主任签字:使课题:世说新语(两课时)学习目标:1、了解作者作品。

2、能借助注释和工具书解释文言词语的意思,流畅通顺地翻译文言文。

3、学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

学习重点: 1、初步认识一些文言虚词的用法。

2、背诵默写课文。

学习难点: 1、感受轻松高雅的家庭文化氛围。

2、体会诚信的重要性。

第 2 页【知识链接】1.题目解读《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事,在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出咏絮之才。

这篇故事虽是文言文,但语预习案第一课时《咏雪》学习导航知识链接1、题目解读《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中谢道蕴表现出了咏絮之才。

2、作家和作品刘义庆,南朝宋文学家。

彭城人。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写。

在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简洁,辞意隽永,它以独有的笔触,独到的眼光,展现了一种唯美的人生态度,虽超然于物外,常不失为真血性,真生活而斗争的人格魅力。

鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。

自主学习1、给下面词语中加线的字注音。

雪骤(zou)撒(sa )柳絮( xu )(她)就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿。

合作探究1.谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家,为首的是谢太傅即谢安。

在这样的家族里,遇到雪天无法外出,才有“讲论文义”的雅兴。

“寒雪日”,是为了引出“咏雪”。

古人讲究“四美”,即良辰,美景,赏心,乐事,即使没有春和景明,草长莺飞的良辰佳日,在雪天,能和家人赏雪吟诗,也是轻松和谐,自在快乐的。

“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪个更好?为什么?盐的颜色和下落的姿态和雪相似,这只是外在形态的相似。

第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》(导学案)七年级上册语文(统编版)

第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》(导学案)七年级上册语文(统编版)

《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1、译读感知,疏通文意,积累文言知识,宣讲家风故事。

2、结合语言、动作描写的语句,赏析人物形象,树立家风典型。

3、把握主旨,传承古人诚实守信和尊重他人的美德,拉近与古人的心理距离。

【学习重点】1、译读感知,疏通文意,积累文言知识,宣讲家风故事。

2、结合语言、动作描写的语句,赏析人物形象,树立家风典型。

【学习难点】把握主旨,传承古人诚实守信和尊重他人的美德,拉近与古人的心理距离。

一、情境创设,导入新课为进一步推动我校家庭教育工作的开展,充分发挥家风家训在学生思想道德建设中的作用。

我校团委面向全校师生开展“重视家风家训,弘扬传统文化”为主题的宣讲活动,要求每班推选一个家风故事,撰写宣传词,在国旗下宣讲。

经过票选,我班决定推选陈元芳的故事,请大家认真学习《陈太丘与友期行》,完成任务。

情境任务:任务一:译读感知,概括家风情节任务二:赏析形象,树立家风典型任务三:思想感悟,传承家风美德二、任务一:译读感知,概括家风情节宣讲故事前请大家搜集相关资料,知人论世,并结合注释,疏通文意,概括故事情节。

1、编者介绍:搜集相关资料,了解刘义庆,完成填空。

刘义庆(公元403--444年),__________王朝宗室,_______家。

字_______。

他秉性简素,爱好文史,喜欢招聚文学之士,《__________》是他组织编写的一部__________小说集,是六朝__________小说代表作,也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品:《世说新语》是我国魏晋南北朝时期__________小说的代表作,由南朝宋刘义庆等人编撰,内容可分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类,主要记载__________到__________的名士的言行与轶事。

“志”是_______的意思。

“志人小说”主要是____________________。

3、解读标题:陈太丘与友期行4、译读感知:要求:读准字音,在书上划分节奏。

【最新】部编版七年级语文上册8 陈太丘与友期 导学案及答案.doc

【最新】部编版七年级语文上册8 陈太丘与友期 导学案及答案.doc

导学案8 《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标1.多次朗读课文,培养文言语感,并初步掌握简单的语法知识。

2.学习《陈太丘与友期行》,感受古代少年的方正与聪慧,并汲其精华树立自己的品德。

3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。

学习重难点重点:多次朗读课文,培养文言语感,并初步掌握简单的语法知识。

难点:感受古代少年的方正与聪慧,感受中华道德文化的魅力。

知识链接陈纪,字元方,东汉颍川许昌(今河南许昌东)人。

在《世说新语》里,直接介绍陈元方言行的至少有八条,分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门,记载了陈元方和他的家人们的生活。

学法指导:同学们在学习这一篇课文时,注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识,想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些?并思考这些称呼的意义所在。

一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。

期行:日中:相委而去:顾:【常识积累】2.刘义庆,朝宋家。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由组织文人编写的。

《咏雪》选自“”篇。

二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。

【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。

故事的起因:故事的发展:故事的高潮:故事的结局:三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人?请作一个评价。

2.与同学之间讨论,友人想拉元方的手表示歉意,但“元方入门不顾。

”元方这样做是否失礼,为什么?知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中,你一定见过不少谦辞敬辞,它们往往会出现在古代文士的交流中,但有这些词语出现的地方,你总能感受到中国古代文士的温文尔雅,感受到华夏礼仪之邦的魅力。

现在,让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识,并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。

(1)谦辞“家”字一族,用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。

如、家尊、家严、家君——称父亲;家母、——称母亲;——称兄长。

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》同步导学案(含答案)

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》同步导学案(含答案)

第8课《世说新语》二则同步导学案(含答案)第二课时《陈太丘与友期行》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。

2.朗读课文,培养文言语感,能借助注释和工具书理解文言词语的意思,能够准确通顺地直译文言文。

3.理解课文基本内容,感受古代少年的方正与聪颖,学习古人的智慧,诚实、守信,尊重他人的美德,并汲取精华树立自己的品德。

【学习重点】1.朗读课文,培养语感,掌握简单的语法知识。

2.背诵默写课文。

【学习难点】1.感受古代少年的方正与聪颖,感受中华道德文化的魅力。

2.掌握学习文言文的方法。

【文体知识】志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说,又称清谈小说、逸事小说。

志人小说是在品藻(即品评)人物的社会风气影响之下形成的。

它有以下特点:一是以真人真事为描写对象;二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式;三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法,突出刻画人物某一方面的性格特征;四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。

【学法导航】1.借助注释疏通文意,初步感知古今汉语的差别。

通过朗读培养文言语感,利用注释读懂大意,用自己的话讲述两则故事;疏通文意后,反复朗读,读到流利为止。

2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,拉近与古人的心理距离。

先自由说从这两个故事中读到了什么,再参考教材中“思考探究”的第二、三题,以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念,注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞,在言语交际中恰当使用,增强文化底蕴。

结合课后第五题,先了解课文中的“谦称”和“尊称”;再浏览教材补白中提供的词语,看看哪些词语自己比较熟悉,可以尝试使用。

【课文解读】本课是中学生初次接触文言文,一定要克服畏难心理和生疏感,培养学习文言文的兴趣和信心。

学习文言文,要“言”“文”兼顾,既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识,又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会,深入赏析。

部编版语文七年级上册第8课世说新语两则-陈太丘与友期 导学案1

部编版语文七年级上册第8课世说新语两则-陈太丘与友期   导学案1

人教版七年级语文上册《陈太丘与友期》导学案总第(10)课时设计人:程俊芝审核人:张涛【教师寄语】人而无信,不知其可也。

———孔子【学习目标】1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法;体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

【学习重点】1.诵读课文,积累文言词语。

2.感知课文内容,评价人物形象【学习难点】学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法;体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

【课前预习】一、预习任务1、熟读课文,体会人物语气、表情,感知文意。

2、积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

二、预习内容1、给加点字注音尊君在不.()非人哉.()友人惭.()笺疏..()()2、走进作家作品本文选自余嘉锡,《世说新语》,是由(朝代)的组织一批文人编写的,这部书的题材是,是六朝小说的代表作。

3、解释下列加点的词语友期.行去后乃.至门外戏.尊君在不.相委.而去下车引.之4、翻译句子(1)太丘舍去,去后乃至(2)君与家君期日中5、文章讲了一个什么故事?你认为元方是怎样一个孩子?【预习检测】1. 下列句子节奏划分正确的一项是()A、撒盐空中/差可拟。

B、待君久不/至,已去。

C、陈太丘/与友期/行。

D、谢太傅/寒雪/日内集。

2. 下列加粗字解释不正确的一项是()A、未若柳絮因风起(介词,可译为“趁”、“乘”等)B、与儿女讲论文义(儿子和女儿)C、相委而去(连词,表顺承,可译为“就”、“然后”等)D、太丘舍去,去后乃至(才)3、翻译句子(1)与人期行,相委而去。

(2)元方入门不顾【预习质疑】你还有哪些问题,请写下来。

【课中实施】【合作探究,精讲点拨】1、再读课文,揣摩说话者的语气、表情、动作,组合小组分别扮演不同的角色,表演对话。

2、讨论人物性格:三个人中你觉得谁最有意思?3、品读探究——元方最后“入门不顾”,是否失礼?【拓展迁移】面对他人的无礼,你该如何处理?【系统总结】通过本文的学习,你有什么收获?【限时作业】(10分)1、翻译划线的词语(1)期日中..(2)太丘舍去.(3)元方入门不顾(4)尊君..在否2、【中考链接】比较阅读〔甲〕陈太丘与友期行,……(选自课文《陈太丘与友期》)〔乙〕郭伋始至行部①,到西河美稷②,有童儿数百,各骑竹马,道次迎拜。

最新人教部编版初一七年级语文上册8《〈世说新语〉二则》课后习题参考答案

最新人教部编版初一七年级语文上册8《〈世说新语〉二则》课后习题参考答案

8《〈世说新语〉二则》课后习题参考答案一、朗读课文,体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同,并用自己的话讲述这两个故事。

参考答案:古代汉语和现代汉语在用词,上的不同:①古代汉语多是单音节词,一个字就是一个词,现代汉语多是双音节词或多音节词,两个字或两个字以上是一个词;②古代汉语中省略的现象比较多,承前省略很常见;③古代汉语中许多词的意义与现代汉语不同。

【讲述故事示例】《咏雪》:一个寒冷的雪天,谢太傅把家里人聚集在一起,谈论文章的义理。

不久雪下得急了,太傅有意考考大家,就说:“白雪纷纷扬扬像什么呢?”他二哥的儿子谢朗说:跟把盐撒在空中差不多。

”他大哥的女儿谢道韫说:“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

”太傅听后,高兴得笑了起来。

谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿,后来成了左将军王凝之的妻子。

《陈太丘与友期行》:陈太丘和友人预先约定好一起出行,约好的时间是正午时分。

约定的时间过了友人却没有到,陈太丘便没有等候友人,离开了。

在他离去以后,他的朋友才来。

陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外玩耍。

迟到的友人问他:“你的父亲在不在家?”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您却没有到,已经离开了。

”友人便发怒说:“简直不是人啊!和我约好一起出行,却丢下我走了。

”陈元方说:“您与我父亲约定的时间是正午,到了正午您却没有到,这是不讲信用;当着我的面骂我的父亲,这是没有礼貌。

”友人感到惭愧不安,忙下车来拉元方。

元方径直走入家门,根本不回头看那失信无礼的人。

二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”,谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?参考答案:从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。

我的看法:[示例一]我认为“柳絮因风起”更好,因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。

[示例二]我认为“撒盐空中”更好,因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见雪粒、雪片直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。

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导学案
8 《世说新语》二则
陈太丘与友期行
学习目标
1.多次朗读课文,培养文言语感,并初步掌握简单的语法知识。

2.学习《陈太丘与友期行》,感受古代少年的方正与聪慧,并汲其精华树立自己的品德。

3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。

学习重难点
重点:多次朗读课文,培养文言语感,并初步掌握简单的语法知识。

难点:感受古代少年的方正与聪慧,感受中华道德文化的魅力。

知识链接
陈纪,字元方,东汉颍川许昌(今河南许昌东)人。

在《世说新语》里,直接介绍陈元方言行的至少有八条,分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门,记载了陈元方和他的家人们的生活。

学法指导:
同学们在学习这一篇课文时,注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识,想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些?并思考这些称呼的意义所在。

一、课前预习基础梳理
【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。

期行:
日中:
相委而去:
顾:
【常识积累】2.刘义庆,朝宋家。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由
组织文人编写的。

《咏雪》选自“”篇。

二、独立思考课文初探
【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。

【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。

故事的起因:
故事的发展:
故事的高潮:
故事的结局:
三、集思广益合作探究
1.文中的元方和友人是怎样的人?请作一个评价。

2.与同学之间讨论,友人想拉元方的手表示歉意,但“元方入门不顾。

”元方这样做是否失礼,为什么?
知识能力运用
【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中,你一定见过不少谦辞敬辞,它们往往会出现在古代文士的交流中,但有这些词语出现的地方,你总能感受到中国古代文士的温文尔雅,感受到华夏礼仪之邦的魅力。

现在,让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识,并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。

(1)谦辞
“家”字一族,用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。

如、家尊、家严、家君——称父亲;家母、——称母亲;——称兄长。

“舍”字一族,用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚。

如舍弟——称弟弟;——称妹妹。

“愚”字一族,用于自称的谦称。

如——向比自己年轻的人称自己;愚见——称自己的见解。

也可单独用“愚”谦称自己。

“拙”字一族,用于对别人称自己的东西。

如——谦称自己的文字或书画;拙著、拙作——谦称自己的文章;——谦称自己的见解。

“敝”字一族,用于谦称自己或跟自己有关的事物。

如敝人——谦称自己;——谦称自己的姓;敝校——谦称自己所在的学校。

(2)敬辞
“令”字一族,用于对方的亲属或有关系的人。

如——尊称对方的父亲;——尊称对方的母亲;令郎——尊称对方的儿子;、令嫒——尊称对方的女儿;令兄——尊称对方的兄长。

“拜”字一族,用于自己的行为动作涉及对方时。

如——指阅读对方的文章;拜辞——指向对方告辞;——指访问对方;拜服——指佩服对方;拜贺——指祝贺对方;拜识——指结识对方;拜托——指托对方办事情;拜望——指探望对方。

“惠”字一族,用于对方对待自己的行为动作。

如 (多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)——请保存;惠临——指对方到自己这里来;惠顾(多用于商店对顾客)——来临;——指对方允许自己(做某事);惠赠——指对方赠予(财物)。

“屈”字一族。

如 (多用于邀请人)——委屈大驾;屈就(多用于请人担任职务)——委屈就任;屈居——委屈地处于(较低的地位);屈尊——降低身份俯就。

达标检测
1.解释下列加括号的词语
陈太丘与友期行()
(2)元方入门不顾()
(3)太丘舍去,去后乃至()
(4)与人期行,相委而去()
2.文中的君、尊君、家君的称谓有什么不同?
3.翻译下面的两个句子。

(1)陈太丘与友期行,期日中。

(2)友人惭,下车引之,元方入门不顾。

参考答案
一、课前预习基础梳理
1.相约而行。

期,约定。

日中时分。

丢下我走了。

回头看。

3.南;文学;言语
二、独立思考课文初探
1.略。

2.起因:陈太丘与友期行;发展:友人日中不至乃去;高潮:元方据理驳斥友人;结局:友人惭而致歉。

三、集思广益合作探究
1.元方:聪明,据理力争。

朋友:不守信,没礼貌,但知错能改。

2.观点一:我认为元方“入门不顾”并不失礼。

因为,父亲的友人没有按时赴约,失礼在先,又当着元方的面责骂元方的父亲,再次无礼。

对这样的人就应该给他点颜色看看。

观点二:我觉得元方的做法有些不合适,因为友人在元方指出其无礼后,能很快认错,而且是在一个小孩面前认错,确实不容易,若能宽容一点,给人一个改过的机会,则更好。

古人也云“知错能改,善莫大焉”。

观点三:这个问题也可一分为二地看待,把上面两个意思合在一起表达。

知识能力运用
1.(1)家父;家慈;家兄;舍妹;愚兄;拙笔;拙见;敝姓
(2)令尊;令堂;令爱;拜读;拜访;惠存;惠允;屈驾
达标检测
1.(1)相约同行;(2)回头看;(3)才;(4)丢下,舍弃
2.“君”是对别人的尊称,相当于“您”;“尊君”是对别人父亲的一种尊称;“家君”是对人称自己的父亲。

3.(1)陈太丘与朋友约定一同出行,约定的时间是中午。

(2)友人感到惭愧,就下车拉元方的手(表示歉意),元方连头也不回地走进了大门。

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