七年级语文上册 第二单元第八课《人生寓言》人教版

我们对寓言的理解 可以是 各种各样， 丰富多彩 的。 不过得 紧扣课文，
有理有据 哦。
我们来玩个小游戏吧！10分 角色扮演：小组二人合作— 你争我抢，分分不让！
假如你是… …
假如你是 白 兔 诸神之王要把月 亮赏赐给你，你 会怎么做？
假如你是 诸神之王 白兔跑来跟你说，不 要你赏赐给他的月亮， 你会答应吗? 你是 怎么想的。
1、《白兔和月亮》为什么不编成 “白兔与青草”的故事,或“天空 与月亮”的故事?三种构想透露出 的寓意是否相同。
研讨和赏析：
这则寓言的主题词是‚得失 之患‛，讲的是白兔拥有月亮， 两者处于两种不同的关系，决定 了白兔的不同心态，而白兔之于 青草、天空之于月亮，则可以泰 然拥有，不会如此紧张不安，生 出无穷的得失之患。所以三种构 想透露出的寓意是不同的。
面对财富
惊 人 的 雷沦 同落 选 择 和珅 陈希同 田凤山 „„
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面对财富
社 会| 的| 精创 英造
贡 献



袁隆平、王选等 李嘉诚 比尔·盖茨 „„
送 你 金 玉 良 言
如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患， 使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你 果断而勇敢地选择快乐，放弃这种拥有。 如果你能够保持良好的心态，坦然面对某种拥 有，更能替他人着想，做到心中有他人的话，你 将会拥有更多更宝贵的‚财富‛。 如果你靠自己的努力、辛勤劳动，创造财富， 你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创造 ‚财富‛的信心。
但可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛 苦，失去乐趣。 遭遇厄运是不是坏事呢？ 但可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公， 如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢 琴曲。 怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人 生寓言》将会给我们很多的启示。
人生寓言
周国平
作者简介

周国平, 现为中国社会科 学院哲学研究所副研员. 其大量的作品以哲理性思 辩性为主,是一个很优秀 的学者. 两则寓言均选自《周国平 文集》
2、有人认为，这则寓言的寓意是， 与其拥有，不如没有。你同意这种看法 吗？请说出理由。 寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是 诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥 有，因此不能泰然拥有，这就是说，不 配拥有而拥有，就会生出得失之患，这 种‚得‛，并非一般的‚得‛。寓言告 诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷 的得失之患，使人紧张不安，那还不如 没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。
而且都受得了‛。
2、这则寓言的寓意是否可以概括为‚只 有遭遇厄运才能坚强起来‛？
“只有遭遇厄运才能坚强起来‛这 个规律不能成立。寓言的内容不是 说，为了坚强起来必须寻找厄运， 而是说，既然厄运落到头上，那也 不必倒下，应该顽强地挑战命运。 厄运是坏事，坏事可以变成好事， 厄运可以使人坚强起来。
3、落难之后才能战胜脆弱，这不是 一条规律。没有遭遇过厄运的人应该怎 样培养坚韧的意志？
抽组抽号回答问题
1、这则寓言故事在情节上有什么变化？白 兔在拥有月亮前后赏月时的心理和神态有什么不 同？为什么会产生变化？ 白 爱月→得月→守月→还月 兔 拥 前：无忧无虑 心旷神怡 有 月 后：紧张不安 心痛如割 亮
因为占有欲在作祟、作怪。
赏月
得月 还月
无忧无虑
赏月 心 旷 神 怡
月的阴晴圆缺各具风
险象迭（ dié ）生：危险的情况一次又一 次地出现。
金窖（ jiào ） 泯（ mǐn ）：灭，丧失。
落难：遭遇灾难，陷入困难。
厄（ è ）运： 不幸的命运。 闲适： 清闲安逸。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
如何把握寓言：
1.了解寓言的故事梗概。
2.借助文中的总结议论判定寓意。
3.发散思维，探讨具有现实意义的问题。
（1）文中的“绷”、 “盯”、“心痛如割”、 “险象迭生”说明了什么？
生动形象的写出了兔子害怕 失去月亮紧张不安的心情。
（2）第四段中的“仍然”用得 极好，请问好在哪里？ 说明了白兔赏月的外在环境， 赏月习惯没有发生改变，但暗 示白兔的内心已经失去了平衡。
擂台第四回合：超越自我 小组研讨 自由号回答：12分
3、白兔从她前后不同的情感体验 中悟出一个什么道理？ 拥有巨大的财富并非好事，反而使她生 出无穷的得失之患，令她紧张不安，失 去了生活的乐趣。所以她请求诸神之王 撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮 的所有权。
4、‚和人类不同的是，我们的主 人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神 之王，请示他撤销那个慷慨的决定。‛ 寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 句子的意思说人类的慧心已泯。白 兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事， 所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总 以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯 放弃既得利益的。可见，这话对人类有 讽刺意味。
huì xīn xī xì fēngyùn
慧心
kāngkăi
嬉戏
xiánshì
风韵
chèxiāo
慷慨 审美
shěnměi
闲适 金窖
jīn jiào
撤销 得失之患
déshīzhīhuàn
2、疏解字词 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理
的心，今泛指智慧。 风韵： 优美的姿态神情。
旁者的叹息也将无限循环地延续下去。要勇敢去
面对，做生活中的强者和英雄。
1、文章用第几人称写？“我”在情节发展 中起到什么作用？ 用第一人称“我”，塑造一个与落难王 子同时代的人，亲眼见过王子并有一段对话， 让人觉得似乎不是编造的而是亲身见闻。增 加故事真实的可信度。
2、为什么把主人公定位王子，还把厄运写得 那么凄惨？ 因为王子向来是养尊处优享尽荣华富贵 的，作者让王子落难，使他前后生活形成鲜 明地对比，更能突出主题。
师生合作 总结回顾
面对财 富„„
崇高的奉献
居里夫人的选择
我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我 坚信我们是对的。 我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了 实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事 的干扰和盛名的拖累。 我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学 也不断增加它的崭新的远景。我认定科学本身就具有 伟大的美。„„（我）好像迷醉于神话故事一般，迷 醉于大自然的景色。
第二回合：激情展示课文美读 （10分评点2分
分组抽号朗读展示，对抗组评议指 点。 有感情的朗读课文，注重情感和节 奏。 要和作者的思想感情形成共鸣。 要使人得到美的享受和人生启迪。

整 体 感 知：带着问题听读课文
1、这则寓言讲了一个什么故事？
2、这则寓言在情节发展中有两处转 折，请找出这两处转折。
2.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上， 我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次， 都是在什么情况下出现的?有什么用意?
第一次是王子对天灾人祸的消息而言； 第二次是“我”对王子落难而言； 第三次是后人对“我”遭受厄运而言。 用意：揭示了它在现实中的普遍性，很有启发性， 像王子这样的故事生活中还会继续发生和重复，而
√
拥有巨大的利益会勾起无 穷的得失之患，我们面对 财富要有正确的认识。
√
拥有不一定就是幸福 快乐，放弃有时候也 会很快乐。
√ 审美态度和功利态度是相冲
突的，我们要能够发现和欣 赏对象的美，就不可抱着一 种占有的态度。(审美角度)
看正确答案
你是不是在想， 怎么所有的答案 都对了呢？ 其实，寓言故事 就 好像一只 百宝箱 ， 里面什么东西都有。
能否战胜脆弱的关键在于有没有钢铁般的意 志。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找 艰苦，在艰苦的条件下刻苦地磨练。比如， 长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志， 是可以锻炼人的。
4、“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论
落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他 不死。至于死，就更是一件容易的事了。” 既然很“容易”，王子为什么没有去死？
请你猜一猜： 这是哪个寓言故事？
你能猜出这是哪个寓言故事吗？
文学体裁的一种，讲述带 有劝谕和讽刺意味的故事。
结构短小 主人公多为动物 主题多是惩恶扬善，充满智慧 哲理 西方文学中著名的有古希腊 《伊索寓言》 中国春秋战国时已盛行寓言， 保留在《庄子》《韩非子》
拥有权势或财富是不是好事呢？
挑战100，看你行不行
蓝猫3000问，不会可不行
出题组提出问题，（10分） 挑战其他小组回答（10分） 提问组评点补充（？分） 进行两轮提问
对学生没有提到的问题， 中保护可以抢答（5分）
1、这篇寓言讲的是应该如何对待 苦难的道理，作者假设了一个极端的 例子。落难王子的人生感悟是什么？ 落难王子的人生感悟是‚凡是人间 的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，



死了，国仇、家仇谁来报？ 死了，国家、百姓谁来拯救？ 死了，妻子、儿女谁来抚养？ 死了，给后世留下没出息的名声。 ……
不怕死的，不一定是英雄；不怕“活” 的，可能是英雄。
体会寓言情节构思的巧妙
1、这则寓言要说的意思是，厄运 能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者 拟定了一个王子的形象，请问文中是怎 样极写他的脆弱的？ 生性多愁善感的王子是一个极端脆 弱的人：‚每当左右向他禀告天灾人祸 的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪， 太可怕了！这事落到我头上，我可受不 了！’‛通过王子对别人灾难的叹息极 写他的脆弱。
学习目标
1．学习寓言，了解寓言的基本知识。 2．感受优美的语言，学习精美的表达。 3．养成正确的价值观，正确地对待人生 际遇：好事和坏事。
擂台比拼-第一回合

1号、默写字词注音8分+学习目 标2分（10分） 2号、难词释义6分+文学常识4 分（10分） 3号、文章的思想和内容（10分）
1、给下列加点字注音
课堂小结
寓意： 不该拥有而拥有，那将 生出无穷的得失之患。 写法：一波三折，对比鲜 明，语言精美。