地球上的水教学设计 (1)

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地球上的水教学设计

地球上的水教学设计

第三章地球上的水第一节水循环(第一课时)教学设计教材版本:人教版2017课标版必修第一册一、课程标准运用水循环示意图,说明水循环的过程。

二、核心素养目标1.运用水循环示意图,识别水循环主要环节、描述水循环过程、指出水循环类型,培养综合思维。

2.结合实例,说明人类活动对水循环的影响,增强珍惜和保护水资源的意识,培养人地协调观。

三、重点难点1.教学重点:水循环的过程及类型2.教学难点:人类对水循环的影响四、教学方法情景教学;合作探究;分组讨论;读图分析。

五、新课教学1.导入新课教师活动✭以教材导学材料《宋书•天文志》中关于海水水量维持稳定的解释,引发思考“蒸发的海水去哪了?”结合《一滴水的故事》视频启发引入水循环。

并在课前明确课表及核心素养目标。

2.交流研习学生活动✭以小组为单位汇总学案,重点整理课前预习内容,包括(水循环的概念、类型及过程)每组总结出一份精品学案进行展示,由小组代表汇报展示,其他组同学认真聆听,并提出自己观点。

3.教师点睛教师活动✭针对学生自学掌握情况进行点评,对于重点的水循环过程及类型,运用动态演示加以强调讲解,并进一步引导学生对水循环动力的思考,明确水循环的动力因素。

师生互动✭要求学生绘制水循环示意图,加深对水循环过程的认知,强化对重点内容的把握。

展示学生绘制的水循环示意图,学生补充,教师点评。

4.迁移应用学生活动✭小组合作探究“砂田和裸田对水循环的影响”,检验基础知识的掌握程度,提升学生知识的迁移和解决实际问题的能力,培养综合思维及地理实践能力。

5.思考延伸师生互动✭结合实际分析人类对水循环的影响,包括:影响活动、影响环节及影响后果。

借此对学生情感态度价值观进行培养,树立节水意识,培养人地协调观。

6.课堂总结教师活动✭7.巩固提升学生活动✭有梯度设计问题,有针对性的分层次提问学生,培养学生自信心及对地理学习的兴趣。

对练习中出现的问题及时调控。

引入高考题,强化学生对本节知识及能力掌握。

第1节 地球上的水 公开课一等奖创新教案

第1节 地球上的水 公开课一等奖创新教案

第1节地球上的水公开课一等奖创新教案第一章第1节地球上的水我今天说课的内容是浙教版《科学》八年级上册第一章的第1节《地球上的水》。

接下来,把本课说课的内容分为三个方面,一说学什么?二说怎么学?为什么这么学?三说学得怎么样?一、说学什么?我认为学什么是由学情、学科素养和教材内容所决定的。

1.说学情从知识体系和能力体系上看,八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法,通过七年级的学习训练,已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看,十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲,其有意注意和责任感意识有所增强,在老师的引导下,他们能积极思考,主动寻找答案,因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力,认识分类这种科学研究的基本方法,并树立保护水资源的意识和社会责任感。

2.说教材本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节,介绍的是学生最熟悉的物质一一水。

教材通过分析地球上水的存在,围绕水为中心,介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置,水的互相转化和循环,以及揭示了水对生命的重要性。

从而树立保护水源、节约用水的意识。

3.说教学目标①了解水的分类,掌握海洋水、陆地水、大气水的概念,知道自然界的水循环过程。

②能够向大家表达自己的发现和感受③能够从适当的情境中,发现问题、提出问题④学生意识到节水的重要性,并知道常用的节水措施4.说重难点①重点:水的重要性及水循环的过程及特点②难点:地球上水循环产生的原因二、怎么学?为什么这么学?确定了学习目标,下面重点说说怎么学?为什么这么学?1.怎么学?现代教学设计积极倡导”为学习设计教学”的理念,在教学设计时,强调学生“如何学二据此,我结合本学科综合课程的特点,本课的学习方法有自主学习、合作探究等,具体将在教学环节里落实。

2.教学思路那么如何实现以上目标呢?教学思想:“依标施教、以史导论、提升学力”策略方法:采用探究一研讨的模式进行教学,指导学生开展阅读、讨论和分析。

第三单元 地球上的水(一)水循环(教学设计)高一地理(人教2019必修第一册)

第三单元 地球上的水(一)水循环(教学设计)高一地理(人教2019必修第一册)

一、单元信息二、单元目标3.1运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义。

3.2运用图表等资料,说明海水性质对人类活动的影响。

3.3运用图表等资料,说明海水运动对人类活动的影响。

三、教学设计第三单元地球上的水第1课时水循环————靠水缺水【教学内容】水循环【教学课时】1课时【导入】加快发展黄河三角洲高效生态经济,不仅关系到环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局,也关系到环渤海和黄河下游生态环境的保护。

2021年11月23日,国务院正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》。

黄河三角洲地区的发展上升为国家战略。

今天我们举行黄河三角洲高效生态经济区发展论坛(青年组),讨论研究黄河三角洲面临的发展问题,参加本次青年论坛的主要有东营代表团、滨州代表团、潍坊代表团、德州代表团、淄博代表团和烟台代表团。

首先进入第一个议题——靠水缺水。

(学生分组,角色扮演)【活动】展示图片,通过图片展示,感知黄河三角洲地区出现过的泉水干涸、河流断流、农业歉收、渔业受损、工业停产等现象,讨论出现这些问题的原因以及解决措施。

【教师】要解决缺水问题,我们就要通过增加该地区水的来源(开源)和在使用过程中节约用水(节流)两个方面去解决缺水问题。

那我们首先要知道黄河三角洲的水从哪里来。

【讨论】本次论坛第一项:讨论水从哪里来。

学生结合自己的体验展开讨论。

(水从天上来——降水,水从黄河上游来(地表径流)【教师】请东营代表团发言。

【板书】一、水循环的过程及类型【老师】水在黄河三角洲入海后进入海洋,还会再回到黄河中去吗?水在黄河和海洋之间发生了怎样的循环。

请滨州代表团发言。

【学生】思考并回答。

【教师】现在每个组有一个工具包,工具包里有一块展示板和一些箭头图标,箭头上标注着水循环的环节,请各代表团在展示板上完成一滴水在陆地和海洋间的旅行路线。

【学生】小组合作,完成水循环示意图。

【教师】指导并在黑板上展示水循环示意图。

【板书】1.过程【教师】水为什么会循环运动呢?【学生】思考并回答【板书】2.动力:太阳辐射和重力【教师】本次发展论坛第二项:讨论人类活动对水循环的影响。

第三单元地球上的水(单元教学设计)高一地理(人教版必修第一册)

第三单元地球上的水(单元教学设计)高一地理(人教版必修第一册)
要求:报告需包含调查方法、数据来源、分析过程和结论,以及对该水资源保护的建议。
2.设计一份关于水循环过程的手抄报,要求内容全面、图文并茂,涵盖水循环的主要环节、影响因素等。
要求:手抄报需具备一定的创意和美观性,能够直观展示水循环过程,提高学生对水循环的认识。
3.针对本地区的水资源问题,如干旱、洪涝、水污染等,提出相应的解决措施,并分析其可行性。
4.地理信息系统(GIS)操作题:让学生运用GIS软件分析水资源分布和变化趋势,培养学生的实践操作能力。
(五)总结归纳
在总结归纳阶段,教师从以下三个方面进行:
1.知识回顾:带领学生回顾本节课所学的水资源知识,巩固学生对重点内容的掌握。
2.能力提升:强调学生运用所学知识解决实际问题的能力,提醒学生在日常生活中关注水资源问题。
2.创设生活化的教学情境,让学生关注身边的水资源问题,培养学生的环保意识和责任感。
教学策略:结合时事热点,设计相关教学活动;鼓励学生参与社区水资源保护活动,将所学知识应用于实践。
3.针对学生的个体差异,实施分层教学,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
教学策略:设置不同难度的任务,满足不同层次学生的需求;注重个性化辅导,关注学生的成长。
2.图片展示:展示地球上的各种。
3.实例引入:通过讲解我国某地区的水资源问题,如干旱、洪涝等,使学生认识到水资源问题的严重性,从而引出本章节的学习内容。
(二)讲授新知
在讲授新知阶段,教师按照以下步骤进行教学:
1.概述地球上的水体分类、分布、特性,引导学生了解水资源的基本情况。
a.水资源在我国的重要性及其对经济、社会、生态环境的影响;
b.人类活动对水循环和水资源的影响,以及如何减轻这些影响;
c.从个人角度出发,如何在日常生活中节约用水、保护水资源。

人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》教学设计

人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》教学设计

人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》教学设计一. 教材分析《地球上的水》这一节内容,主要让学生了解地球上水的分布,认识到水是宝贵的自然资源,应该节约保护。

教材通过生动的图片,形象的卡通人物,以及有趣的小实验,使学生轻松掌握水的性质和保护水资源的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力,对周围的自然环境有一定的认识。

但他们对水资源的了解还不够深入,对节约保护水资源的意识也较为薄弱。

因此,在教学过程中,需要教师通过生动有趣的方式,引导学生认识水资源的重要性,提高他们的节约保护意识。

三. 教学目标1.让学生了解地球上水的分布,知道水是宝贵的自然资源。

2.培养学生节约用水,保护水资源的意识。

3.培养学生观察生活,关注环境保护的习惯。

四. 教学重难点1.地球水的分布2.节约保护水资源的意识五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等多种教学方法,引导学生通过观察、思考、实践等方式,掌握水的性质和保护水资源的方法。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、实验器材等教学资源。

2.提前让学生观察生活中用水的情况,为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生展示地球水的分布图,让学生了解地球上水的分布情况,引导学生关注水资源。

2.呈现(10分钟)教师通过展示图片、视频等教学资源,向学生介绍水资源的状况,让学生认识到水是宝贵的自然资源。

3.操练(10分钟)教师引导学生进行小组讨论,让学生分享自己生活中用水的情况,讨论如何节约用水,保护水资源。

4.巩固(5分钟)教师通过提问的方式,检查学生对节约用水,保护水资源的掌握情况。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考水的循环过程,让学生了解水资源的再利用。

6.小结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,强调节约用水,保护水资源的重要性。

7.家庭作业(5分钟)教师布置作业,让学生观察生活中浪费水的行为,并提出改进措施。

8.板书(5分钟)教师根据课堂内容,进行板书设计,使学生对水资源有更深刻的认识。

第三章地球上的水教学设计高中地理人教版必修一

第三章地球上的水教学设计高中地理人教版必修一
2.学生对水资源问题的关注程度较高,但可能缺乏实际操作和解决问题的能力。教学中应注重实践环节,引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.学生在小组合作中,可能存在分工不均、讨论效率低下等问题。教师需引导学生学会有效沟通,提高合作能力。
4.学生的环保意识参差不齐,需通过案例分析、实地考察等形式,激发学生保护水资源的责任感。
4.学会使用地理信息系统(GIS)等技术手段,分析水资源分布、利用和保护状况,培养学生解决实际问题的能力。
(二)过程与方法
1.通过观察地球水循环示意图,引导学生分析水循环过程中的各个环节,培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2.组织学生进行实地考察,了解当地水资源的分布、利用和保护状况,培养学生的实践能力。
2.增强学生的环保意识,让学生了解水体污染对生态环境和人类健康的危害,引导学生积极参与水污染防治工作。
3.培养学生的国家观念和全球视野,了解我国水资源现状及面临的挑战,关注全球水资源的分布和利用问题。
4.通过学习水资源相关知识,激发学生对地理学科的兴趣,培养学生的探究精神和终身学习能力。
二、学情分析
1.地球上的水是如何分布的?
2.水在地球上有何作用?
3.水资源对我们的生产和生活有何影响?
(二)讲授新知
在讲授新知环节,我将按照以下步骤进行:
1.讲解地球水循环的基本过程,包括蒸发、降水、地表径流、地下水流等环节,并解释这些环节之间的相互关系。
2.介绍地球上水资源的分布特点,重点讲解淡水资源的稀缺性和分布不均衡性,结合实例进行分析。
4.对于现代技术手段的应用,教学源自想如下:-安排GIS软件操作的基本培训,让学生掌握基本的使用方法。
-设计实际操作任务,如利用GIS分析当地水资源分布,提高学生的技术应用能力。

人教版高中地理必修一第三章地球上的水教学设计

人教版高中地理必修一第三章地球上的水教学设计
5.关注学生的学习情感,营造轻松、和谐的教学氛围,鼓励学生积极参与课堂讨论,培养合作精神。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.知识与技能方面:重点是理解水循环的基本过程及其与人类活动的关系,难点是分析水资源分布、利用和保护的问题,以及提出合理的水资源管理策略。
-对于水循环过程的理解,学生需要掌握蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节的相互联系,以及大气、土壤、植被等因素对水循环的影响。
4.案例分析:选取一个国内外水资源问题的典型案例,分析其原因、影响及解决方案,撰写一篇案例分析报告。
5.结合所学知识,思考以下问题并撰写一篇小论文:
-如何解决我国水资源分布不均衡的问题?
-水资源与经济发展之间的关系如何平衡?
-面对全球气候变化,我们应该如何保护水资源?
作业要求:
1.学生需认真完成作业,确保作业质量。
2.提交作业时,要求字迹清晰,图表规范,论述严谨。
3.作业中要充分体现本章所学知识点,注重理论与实践相结合。
4.案例分析报告和小论文要有自己的观点,切勿照搬照抄。
作业提交时间:请学生在下周三之前将作业提交至教师邮箱。
3.创设真实的学习情境,如组织实地考察、模拟决策等,让学生在情境中学习,增强学习的实践性。
-实地考察可以让学生亲身感受水资源的现状,增强学习的现实意义。
-模拟决策等活动可以让学生体验决策者的角色,培养学生的决策能力和责任感。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学活动设计:通过展示地球上的水体图片,如湖泊、河流、冰川等,引发学生对地球水资源的思考,为新课的学习营造氛围。
3.通过实地考察、社会实践等方式,让学生亲身感受水资源的珍贵,增强学生的环保意识。
4.引导学生运用地理信息系统(GIS)等现代技术手段,分析水资源数据,培养学生科学研究和实际操作能力。

第三章地球上的水教学设计人教版高中地理必修第一册

第三章地球上的水教学设计人教版高中地理必修第一册
-设想:通过动态模拟实验、实地考察和案例分析,让学生亲身体验水循环过程,增强理解和记忆。
2.水体类型及其特征的认识是另一个重点,学生需要能够区分并描述不同水体的特点及其在自然界中的作用。难点在于如何让学生从宏观和微观角度理解水体特征,并能够将这些知识应用于解决实际问题。
-设想:利用图像、图表和模型,配合实际观测,让学生在比较中学习,提高辨识和运用能力。
-学生能够阐述河流、湖泊、冰川、地下水等水体的特点及作用。
-学生能够分析地球淡水资源稀缺的原因及其分布规律。
3.理解人类活动对水资源的影响,能够分析水资源的合理利用与保护策略。
-学生能够列举不同地区水资源利用的类型及存在的问题。
-学生能够探讨节约用水、防治水污染的有效措施。
(二)过程与方法
1.利用图表、模型等教学工具,引导学生观察和分析地球水循环过程。
3.水资源的合理利用与保护是本章的实践重点,要求学生能够分析水资源问题并提出解决方案。难点在于如何引导学生从多角度思考问题,结合可持续发展理念,形成综合分析能力。
-设想:通过项目式学习,让学生参与到水资源管理和保护的实际项目中,培养其解决复杂问题的能力。
(二)教学设想
1.采用多元化的教学策略,结合多媒体教学资源,如视频、动画、图表等,将抽象的水循环概念具体化、形象化,帮助学生克服理解上的难点。
-通过动态演示模型,帮助学生形象化地理解水循环的各个环节。
-通过分析图表数据,训练学生从实际案例中抽象出地理规律。
2.采用案例分析、小组讨论等方法,促进学生主动探索水资源的利用和保护。
-通过案例,让学生思考水资源短缺和污染对社会经济发展的影响。
-通过小组合作,培养学生团队合作精神,提高问题解决能力。
1.针对学生对水循环理解不深的问题,通过生动的案例、图表和实地考察,帮助学生建立起水循环过程的整体认识,强调观察、分析和思考能力的培养。

第三单元地球上的水(一)水循环教学设计高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)

第三单元地球上的水(一)水循环教学设计高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
(2)环节讲解:详细讲解蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节,以及它们之间的联系。
(3)影响因素讲解:分析气温、降水量、地形、植被等因素对水循环的影响。
(4)实例说明:通过具体案例,阐述水循环在我国地理环境中的重要作用。
(三)学生小组讨论
1.教学内容:组织学生针对水循环问题进行小组讨论,提高学生的问题分析能力。
3.培养学生的责任感和使命感,使其积极参与到水资源保护和可持续利用的行动中。
4.培养学生的国家观念和全球视野,了解我国水资源现状,关注全球气候变化对水循环的影响。
本章节教学设计旨在让学生掌握水循环的基本知识,提高学生的地理素养,培养学生关爱自然、珍惜水资源的情感态度,为我国水资源的可持续利用贡献力量。在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时,注重理论与实践相结合,提高学生的实践能力。
二、学情分析
在高一地理上学期大单元教学系列中,学生已经掌握了基础的地理知识,具备了一定的地理思维和分析能力。在此基础上,针对“第三单元地球上的水(一)水循环”这一章节,学情分析如下:
1.学生对水循环的概念已有初步了解,但对其具体环节和作用机理认识不够深入,需要通过本章节的教学,帮助学生构建完整的水循环知识体系。
(四)课堂练习
1.教学内容:设计具有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识。
教学过程:
(1)题目设计:根据水循环的知识点,设计选择题、填空题、简答题等,涵盖水循环的概念、环节、影响因素等。
(2)学生作答:让学生独立完成练习题,检验学习效果。
(3)讲解:针对学生的错误,进行集中讲解,纠正错误观念,巩固知识。
8.加强与家长的沟通,让家长了解学生的学习进度和需求,共同关注学生的成长。

1.1地球上的水教学设计浙教版八年级上册科学

1.1地球上的水教学设计浙教版八年级上册科学

浙教版八上科学§1.1地球上的水(1)教学设计课题 1.1地球上的水(1)单元一学科科学年级八上教材分析本节课选自《科学》八年级上册第一章第1节,介绍的是学生最熟悉的物质——水。

教材通过分析地球上水的存在,围绕水为中心,介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置,水的互相转化和循环,以及揭示了水对生命的重要性。

从而树立保护水源、节约用水的意识。

本节内容拟用2课时完成,第1课时介绍水的分布和水循环;第2课时介绍水资源的分布、水与生命等内容。

学习目标科学观念:知道地球上主要水体的分布和名称,并能描述水体间联系的途径;概述水体运动的基本特点;认识到水对人类生存和发展的重要性;科学思维:学会利用图表来获得信息的科学方法;通过对水体的分类,认识到分类是进行科学研究的基本方法;探究实践:通过读图等方式获得地球上水循环的途径和方式,并理解植物对水循环的作用;态度责任:通过学习水与生命的关系,树立保护水资源的意识和社会责任感;培养节约用水的意识和习惯。

重点淡水的重要性;水循环的过程及特点难点地球上水循环产生的原因;水循环的意义教学环节教师活动设计意图导入新课浩瀚无际的大海、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川……我们的周围充满了水。

导入新课讲授新活动:你能根据下列标准,将地球上的水进行分类吗?一、地球上的水1、地球是个大水球:(1)地球表面大部分面积被水覆盖。

除了地球,太阳系中再没有其他星球表面有如此丰富的水资源。

(2)地球因水而充满生机。

正因为地球拥有大量的水,它才会如此丰富多彩,充满生机。

2、水的状态:水一般以三态存在于地球上:液态水、固态水、气态水。

地球上大部分的水是以液态的形式存在的。

在寒冷的极地和高山上,水常常以固态形式存在。

在空气中,水则主要以气态的形式存在。

地球是个大水球,水多得是课3、水的分类与分布:(1)按水的空间存在分类:(2)按水中所含成分不同分类:4、地球上水的储量:地球上的水的总储量约为1.386×1018米3,它以各种不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中。

《第一章第1节地球上的水》学历案-初中科学浙教版13八年级上册

《第一章第1节地球上的水》学历案-初中科学浙教版13八年级上册

《地球上的水》学历案(第一课时)一、学习主题本课学习主题为“地球上的水”,主要围绕水的分布、性质、变化及其对地球生态环境的影响展开。

通过本课学习,学生将了解地球上水的循环、水资源的分布与利用,以及水对生命的重要性。

二、学习目标1. 知识与理解:了解地球上水的分布、性质及循环过程;认识水的重要性和水资源的珍贵性。

2. 过程与方法:通过观察实验、讨论交流,学会分析水的变化过程及水资源利用的合理方法。

3. 情感态度与价值观:培养节约用水、保护水资源的意识,形成珍惜自然资源的价值观。

三、评价任务1. 知识点掌握评价:通过课堂提问和课后小测验,评价学生对水的基本知识、水的循环过程和水资源分布等知识点的掌握情况。

2. 能力评价:通过学生的课堂参与度、小组讨论的表现和实验操作能力,评价学生分析问题、合作学习和实践能力。

3. 情感态度评价:通过学生的课堂表现、作业和学后反思,评价学生是否形成节约用水、保护水资源的意识。

四、学习过程1. 导入新课:通过展示地球上水的图片和视频,引导学生思考水的意义和重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:教师讲解水的分布、性质及循环过程,通过图表和实例帮助学生理解记忆。

3. 实验观察:组织学生进行水的实验,观察水的变化过程,加深对水循环的理解。

4. 小组讨论:学生分组讨论水资源的珍贵性和合理利用方法,培养合作学习和交流能力。

5. 课堂小结:教师总结本课重点内容,强调水的重要性和保护水资源的意义。

五、检测与作业1. 课堂检测:通过课堂小测验,检测学生对水的基本知识和循环过程的掌握情况。

2. 课后作业:布置相关习题和实验报告,要求学生完成并提交,巩固课堂所学知识。

3. 实践活动:鼓励学生参与节约用水、保护水资源的实践活动,如参加学校或社区的节水宣传活动等。

六、学后反思1. 学生反思:学生应反思本课学习的内容和方法,总结自己的收获和不足。

2. 教师反思:教师应对本课的教学过程进行评价和反思,总结教学经验和不足之处,为今后的教学提供借鉴。

科学地球上的水教案

科学地球上的水教案

科学地球上的水教案一、教案概述本教案旨在通过多种教学手段,帮助学生认识地球上水资源的重要性以及水的循环过程,培养学生保护水资源的意识和能力。

通过实践活动、讨论和小组合作等教学方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的科学素养和问题解决能力。

二、教学目标1. 知识目标:了解地球上的水资源分布情况,认识水的循环过程,理解水资源对生命的重要性。

2. 技能目标:培养学生的观察、实验和问题解决能力,提高他们的科学探究意识和实践能力。

3. 情感目标:培养学生正确对待水资源的态度,树立爱护水资源、节约用水的意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点:了解地球上水的循环过程,水资源对生命的重要性。

2. 教学难点:理解水的循环过程中的关键概念和关系,认识全球水资源分布的不均衡性。

四、教学内容及步骤1. 导入活动:通过展示一张地球的图片,引导学生观察地球表面的水域分布情况,激发学生对水的关注。

2. 概念讲解:讲解水的循环过程,包括蒸发、凝结、降水和流入海洋的过程。

解释水循环对维持地球生态平衡的重要性。

3. 实践探究:组织学生进行实践活动,观察水的蒸发、凝结和降水过程,通过实践感受水的循环过程。

4. 小组合作:将学生分为小组,让每个小组选择一个具体的水资源问题进行研究,例如水污染、水资源短缺等。

要求学生调查问题的原因和影响,提出解决方案并展示给全班。

5. 讨论总结:组织学生进行讨论,总结全球水资源的分布情况、重要性以及存在的问题。

引导学生思考如何节约使用水资源,并进行小结和反思。

五、教学评价方式1. 观察评价:观察学生在实践活动中的参与度和观察记录的准确性。

2. 问答评价:提问学生关于水循环过程和水资源问题的相关问题,评价学生的理解和思考能力。

六、教学延伸1. 生活应用:通过与家长的沟通,鼓励学生在日常生活中节约用水,例如适量用水、养成关掉水龙头的习惯等。

2. 实地考察:组织学生进行实地考察,观察当地的水资源利用情况,了解水资源的管理和保护现状。

《地球上的水》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海

《地球上的水》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海

《地球上的水》教学分析一、教材概述《地球上的水》是小学自然科学课程中的一本教材,主要介绍了地球上水资源的分布、利用和珍爱等内容。

本教材以生动有趣的插图和简洁清晰的文字,引导学生认识水的重要性,了解水资源的利用和珍爱方法,培养学生珍爱环境的认识。

二、教材内容分析1. 水的重要性:教材通过生活中的例子,引导学生认识水的重要性,让学生明白水是生命之源,没有水就没有生命,水对人类生活的重要性不可替代。

2. 水的分布:教材介绍了地球上水的分布情况,包括海洋、江河湖泊、地下水等。

通过插图和文字的配合,让学生了解不同水体的特点和分布情况。

3. 水的利用:教材详细介绍了人类对水资源的利用方式,包括生活用水、农业灌溉、工业生产等。

通过具体的例子,让学生了解水在人类生活中的重要作用。

4. 水的珍爱:教材强调了水资源的珍贵性,提出了珍爱水资源的方法和措施,包括减少浪费、防止污染、珍爱水源地等。

通过生动的插图和案例,引导学生关注环境珍爱问题。

三、教学建议1. 创设情境:教师可以通过实地考察、实验观察等方式,让学生亲身感受水资源的重要性和珍爱方法,激发学生进修兴趣。

2. 多媒体辅助:教师可以利用多媒体技术,播放相关视频、图片等资源,丰富教学内容,提高学生的进修效果。

3. 启发思考:教师在教学中可以通过提问、讨论等方式,引导学生思考水资源问题,培养学生的环保认识和批判思维能力。

4. 实践操作:教师可以组织学生参与相关的环保活动,如清洁河流、勤俭用水等,让学生将知识运用到实际生活中,培养学生的环保认识和实践能力。

通过以上教材分析和教学建议,置信《地球上的水》这本教材能够有效引导学生认识水资源的重要性,培养学生的环保认识,为未来的环境珍爱事业做出贡献。

希望教师们能够充分利用这本教材,开展生动有趣的教学活动,激发学生对环境珍爱的热情,共同尽力建设美丽的故里。

教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 知识目标:学生能够了解地球上水的分布情况,认识水资源的重要性。

地球上的水教学设计

地球上的水教学设计

地球上的水教学设计教学设计:地球上的水一、教学目标:1.了解地球上水的分布与使用情况。

2.掌握水的循环过程。

3.了解水资源的保护与利用方法。

二、教学准备:地球和水循环的模型、实验用纸杯、饮用水、盐水、土壤、植物、尺子、磁带、大字报、PPT等。

三、教学过程:步骤一:导入(10分钟)1.教师通过大字报或PPT向学生展示与水相关的图片,询问学生水在我们日常生活中的重要性。

2.引导学生思考:地球上有多少水?水是如何形成的?水有什么作用?步骤二:水的分布与使用(15分钟)1.教师讲解地球上水的分布情况,如海洋、湖泊、河流、冰川等。

2.引导学生思考:人类使用水的方式有哪些?步骤三:水的循环过程(30分钟)1.教师通过模型或PPT向学生介绍地球水循环的过程,包括蒸发、凝结、降水和地表径流等。

2.学生进行一次简单的活动,实践水的循环过程。

教师发给每个学生一个纸杯,将一定量的饮用水倒入杯中,学生观察杯中水的情况,然后将杯子放在窗户旁,观察几天后水的变化情况。

3.学生观察并记录实验结果,根据结果总结水的循环过程。

步骤四:水资源保护与利用(30分钟)1.教师让学生通过小组合作的方式,收集有关水资源保护与利用的信息。

2.学生利用磁带或其他工具将所收集的信息制作成PPT,并进行展示。

3.教师组织讨论,引导学生总结保护和合理利用水资源的方法。

步骤五:展示与总结(10分钟)1.学生展示他们制作的PPT,分享他们所了解到的有关水资源保护与利用的信息。

2.教师帮助学生总结所学知识,强调保护水资源的重要性,鼓励学生在日常生活中节约用水。

四、教学反思:通过本次教学设计,学生能够全面了解地球上水的分布与使用情况,掌握水的循环过程,并了解水资源保护与利用的方法。

通过实践活动和小组合作,学生积极参与学习,提高了对地球上水资源的认识。

然而,本节课重点在于概念的理解和知识的学习,对于水资源保护与利用方法的实践环节不够充分,需要在以后的教学中加强相关实践活动的设计。

小学三年级科学上册《地球上的水》教案教学设计

小学三年级科学上册《地球上的水》教案教学设计

苏教版小学三年级科学上册(地球上的水)优秀教案课件PPT教学设计教学目标:知识与技能目标:了解自然界水资源的分布,了解淡水资源十分缺少,了解常用的节水措施。

过程与方法:能从适当的情景中,发觉问题和提出问题,能向大家表达自已的发觉和感受。

感情态度价值观:意识到水资源的缺少,我们应该爱护它,体验缺水的痛苦和节水的好处,养成节水的行为习惯。

教学打算:1、教材配套录相资料、各种漂亮水体的图片;烧杯、小勺、滴管。

2、学生查找水的分布资料,调查学校、家庭浪费水的现象,搜集节水的有关措施。

教学过程:引入:上节课我们认识水的奇妙功能,它会向上爬、会团结、会喷射、会托举,还可以溶化许多物质,水对我们人类真是太重要了。

那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛,四面都是大海,我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第4课(地球上的水)。

一、观赏自然界漂亮的水体。

〔1〕教师导入:同学们,当你翻开世界地图或面对地球仪时,呈现在眼前的大局部面积是什么颜色?你了解,那是什么吗?那就是地球外表数量最多的水。

它覆盖了地球的大局部外表。

前面几课的学习,我们了解了水在生命活动、工农业生产和一般生活中的广泛应用,其实,水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。

让我们一起来观赏。

〔2〕教师出示多幅漂亮水景的图片,先问学生:你了解这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己了解的漂亮水景的事情告诉大家。

〔3〕教师小结:这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观,把大自然装扮得绚丽多姿,给我们生活带来快乐,给当地旅游业的开展带来效益。

二、指导学生亲身感受淡水资源的缺少。

〔1〕教师讲授:尽管地球外表大多数被水覆盖着,但这些水中绝大局部是海水,真正与我们生产、生活关系最为紧密的淡水却很少很少。

〔讲解教材P34页的比拟〕〔2〕教师提出要求:请你们参照教材第34页上图,用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水〞、“淡水〞、“可开发利用的淡水〞。

《地球上的水核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》

《地球上的水核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》

《地球上的水》导学案一、导学目标:1. 了解地球上水资源的分布情况和利用现状;2. 掌握水资源的分类和特点;3. 了解水资源对人类生活和经济发展的重要性;4. 培养珍爱水资源的认识和行动。

二、导学内容:1. 地球上的水资源分布情况;2. 水资源的分类和特点;3. 水资源的利用现状;4. 水资源对人类生活和经济发展的影响;5. 水资源的珍爱与利用。

三、导学过程:1. 导入:通过观看视频《地球上的水资源》,引起学生对水资源的关注和思考。

2. 进修内容:(1)地球上的水资源分布情况:地球上的水资源主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川和地下水等形式,其中海洋水资源占比最大。

(2)水资源的分类和特点:水资源可以分为淡水和咸水两种,淡水资源较为稀缺,需要合理利用和珍爱。

(3)水资源的利用现状:随着人口增长和工业发展,水资源的利用量不息增加,但同时也存在着浪费和污染等问题。

(4)水资源对人类生活和经济发展的影响:水资源是人类生活和经济发展的基础,缺水将影响农业、工业和城市发展。

(5)水资源的珍爱与利用:应加强水资源的珍爱认识,采取措施减少水资源的浪费和污染,推动水资源的可持续利用。

3. 进修方法:(1)观看视频、图片等多媒体资料,增强学生对水资源的直观认识;(2)小组讨论,探讨水资源利用中存在的问题和解决方法;(3)实地考察,了解当地水资源的利用情况。

四、导学总结:通过本节课的进修,我们了解了地球上的水资源分布情况和利用现状,掌握了水资源的分类和特点,认识到水资源对人类生活和经济发展的重要性,培养了珍爱水资源的认识和行动。

希望同砚们能够珍惜水资源,积极参与水资源的珍爱和利用,共同建设美丽的故里。

《地球上的水》教学说课

《地球上的水》教学说课

《地球上的水》说课设计铜仁市第二小学教师:石伟英说教材教材简析:《地球上的水》是苏教版小学科学三年级上册第三单元“生命之源——水”的最后一课内容。

本课是在前面认识了解“水的各种性质”之后,来了解地球上水的分布,通过分析知道可直接利用的淡水资源的缺乏,提高学生的节水意识。

教学目标:(1)、了解地球上水的分布,知道淡水资源十分缺乏。

(2)、知道什么是“水污染”,了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

(3)、了解淡水对生物的重要性。

(4)、学生意识到节水的重要性,并知道常用的节水措施。

(5)、能够从适当的情景中,发现问题,提出问题。

(6)、能够向大家表达自己的发现和感受。

3、教学重难点:教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水资源污染现象。

教学难点:引导学生通过分析数据,形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。

说教法和学法在本科教学设计中我主要采用了生动形象的课件演示,学生活动等的一些手段,在学生已有认识的基础上构建,来完成本科教学。

通过课件演示,让学生充分体会地球上水资源分布的广泛,感受到水体的美丽。

丰富学生的知识,提高学生的审美情趣,激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

通过学生动手活动,让学生切身体会地球上水资源确实丰富但可直接开发利用的淡水却少之甚少。

这些手段的运用目的是激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,使学生通过这节课的学习,自觉节约用水,养成节水习惯,并把影响他人共同节水作为已任,为争为节约并保护球上的水作贡献。

为顺利完成本课自定的知识与技能目标,抓重点破难点,在教学中以观察、提问、小组讨论研究,学生动手活动等为载体,激发学生自主探究学习,在教师引导下,让他们在自主学习中体验,感悟、内化。

说教学设计本节课在教学设计上体现以下几个特点:1. 创设情景,引入课题,营造有利用学生开展问题解决问题的教学环境。

在导入时精心设计情境,从学生的生活入手,以形象生动的画面出示杨利伟在神州五号上为地球拍摄的照片。

湘教版科学三上4.5《地球上的水》教学设计

湘教版科学三上4.5《地球上的水》教学设计

湘教版科学三上4.5《地球上的水》教学设计一. 教材分析湘教版科学三年级上册4.5《地球上的水》这一课,主要让学生了解地球上水的存在形式和作用。

教材通过生动的插图和实例,引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性,培养学生的环保意识和珍惜水资源的习惯。

教材内容丰富,既有知识性,又具有实践性,适合学生进行探究学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,他们对周围的环境有一定的了解。

但是,对于地球上水的存在形式和作用,可能还缺乏深入的认识。

因此,在教学过程中,教师需要以学生已有的知识为基础,通过生动的实例和图片,激发学生的学习兴趣,引导学生进行探究学习。

三. 教学目标1.让学生了解地球上水的存在形式和作用。

2.培养学生珍惜水资源,保护环境的意识。

3.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

四. 教学重难点1.水的存在形式和作用。

2.怎样保护水资源,珍惜用水。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的实例和图片,引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性。

2.小组合作学习:让学生在小组内进行观察、讨论和分享,培养学生的合作意识和交流能力。

3.实践教学法:让学生亲身体验节水行动,培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例,用于引导学生思考水的重要性。

2.准备节水行动的实践活动,让学生亲身体验。

3.准备小组讨论的问题,引导学生进行深入的思考。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和实例,引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性。

例如,展示干旱地区的图片,让学生了解水资源短缺对人类生活的影响。

2.呈现(10分钟)介绍地球上水的存在形式和作用。

通过PPT或板书,展示水的各种存在形式,如河流、湖泊、海洋、冰川等,并解释每种形式的特点和作用。

3.操练(10分钟)小组合作学习。

让学生在小组内观察周围的水资源,讨论水的存在形式和作用,并分享自己的观察和思考。

4.巩固(10分钟)提问环节。

小学综合实践活动_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思

小学综合实践活动_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球上的水》教学设计一、教学目标:1、了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限。

2、知道大部分的水污染是人类造成的,污染的水对自然界和人类自身都有害。

3、了解浪费水的现象和节水方法,形成初步的节水意识。

二、教学重点与难点重点:通过本节课的学习,了解淡水资源的缺乏,形成节水意识。

难点:理解地球上缺乏淡水资源,形成节水意识。

三、教学安排一课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)激趣导入,揭示课题:谈话:同学们喜欢旅游吗?老师也喜欢旅游,你喜欢去什么地方?今天我们在课堂上来一次小小的旅行,欣赏几幅水在自然界中构成的美景,好不好。

播放幻灯片。

这些地方美吗?是呀,水把大自然打扮得多么的绚丽多彩!我相信你们以后都有机会出去走一走,看一看。

可是有一个地方,不是我们每一个人都能够去的,我们看一看这一张图片是在哪里拍的。

预设:地球这是在哪里拍的,太空,对,这就是我们赖以生存的家园----地球。

面对地球仪或地图,呈现在眼前的大部分颜色是什么?(蓝色)地图上的蓝色代表什么?(海洋、水)地球上大部分是水,71%被海水覆盖。

可见地球上的水分布确实很广,它分布在祖国及世界的各个地方。

根据这个特征,你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗?(水的星球)好,这个名字非常形象!我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。

今天,我们就一起来详细了解地球上的水。

课件出示课题。

(二)认识水在地球上的分布谈话:孩子们,你们知道我们的地球上哪些地方有水吗?你们喜欢企鹅吗?她们生活在什么地方?(南极)在南北极存在着大量的冰川,你们认为冰川是水吗?为什么?想一想哪里还有水,在农村有许多地方都在使用井水,井水是从哪来的?(地下)地下也有水。

谁来概括地说一说地球上究竟哪有水?生:海洋,河流,湖泊,冰川,地下。

下面我们边看大屏幕边听老师介绍(课件出示图片):地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。

地下暗河及冰川是我们平常不多见的,但在它们中间也蕴藏了大量的水。

《地球上的水》教学设计

《地球上的水》教学设计

《地球上的水》教学设计一、教学目标:知识与技能:1.了解自然界水资源的分布。

2.知道淡水资源十分匮乏。

3.知道污染的水对自然界和人类自身有害。

4.知道常用的节水措施。

过程与方法:1.能从适当情境中发现问题和提出问题。

2.能向大家表达自己的发现和感受。

3.能做过滤水的实验。

4.组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证(实验)——解决问题”的探究过程。

情感态度价值观:1.欣赏大自然中的美丽水体,培养热爱祖国河山的情感。

2.意识到淡水资源的匮乏,养成节水的行为习惯。

3.关注水的污染,提高保护水的意识。

4、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

二、教学重点、难点:重点:淡水资源的匮乏和水污染现象。

难点:分析数据,理解地球上缺乏水资源。

三、教学准备:教师准备:美丽的水体多媒体课件。

小组准备:铁架台1个、烧杯2个、滤纸1张、玻璃棒1个、玻璃漏斗1个、污水1杯。

学生准备:分组对学校、家庭、社会浪费水的现象调查,彩笔(蓝色)。

四、教学过程:(一)激趣导入:1.教师课件出示(由水构成的美丽风光)图片,学生观看。

2.谈话:在生活中,你也一定见到过很多由水构成的美丽的风景吧!谁能来和大家说说3.提问:看到这些美丽的景色,你有什么感受学生谈感受。

4.教师小结:大多数风景名胜都以水为主,水把大自然打扮得多彩多姿,水给我们的生活带来了欢乐,同时水又是大自然献给人类最宝贵的自然资源。

那么你对地球上的水了解吗(板书课题:地球上的水)(二)认识水在地球上的分布1.思考:刚才我们从图片中了解到地球上有很多水,那么地球上的水主要分布在哪里(课件出示:地球上的水主要分布在哪里)2.学生回答。

教师根据学生的汇报出示相对应的图片(海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河)3.猜一猜:既然地球上有这么多的水,那么在地球上究竟是水占的面积大,还是陆地占的面积大呢说出你的理由。

4.活动“涂一涂”教师课件出示地球展开后的地图,让学生在图中空白的地方涂上蓝色,表示海洋。

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《地球上的水》教案
(三年级科学)
教学目标:
1、了解地球上水的分布,知道淡水资源十分缺乏。

2、知道什么是“水污染”,了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

3、意识到水资源的缺乏,我们应该保护它,体验缺水的痛苦和节水的好处,养成节水的行为习惯。

教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

教学难点:引导学生通过分析数据,深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。

课前准备:
1、课件,烧杯、xx、滴管。

2、学生查找水的分布资料,调查学校、家庭浪费水的现象,收集节水的有关措施。

教学课时:2课时。

教学过程:
第一课时
一、导入新课
教师提问:1、老师很爱旅游,课前老师和几位同学也聊了聊,发现他们也很爱旅游,而且去过很多地方。

省内的、省外的,国内的、国外的。

今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方,哪里呢?地球外,你们去过吗?
2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过,这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片,从太空看地球,你们发现了什么?(播放课件)
教师小结:你们对地球上的水了解多少呢?今天我们来研究这个话题“地球上的水”。

二、认识水在地球上的分布
教师提问:1、既然地球上有这么多的水,那它们都在哪里呢?
学生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……(教师帮着整理、并板书)
2、空气中有水吗?对,水蒸气是水的气态形式。

3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我们来认识一下这几种例外地方的水。

(播放课件)
4、可见地球上的水分布确实很广,它分布在祖国及世界的各个地方。

根据这个特征,你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗?(水的星球)
教师讲述:1、这个名字非常美!还有吗?(水球)
2、好,这个名字非常形象!我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。

三、体验淡水资源的缺乏
教师提问:
1、既然地球是个大水球,那么地球上所有的水都能被人利用,为人们服务吗?哪些水我们不能用呢?为什么?(海洋中的水不能用,因为那里的水是咸水。


2、咸水我们不能直接利用,那么我们能直接利用的水是什么水呢?(淡水)
3、那你们知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水)
4、对,它们都是淡水,是不是所有的淡水都能被人们直接利用呢?(不能,冰川中的淡水无法被人直接利用。

水蒸气也无法直接利用。


教师讲述:看来,只有河流、湖泊、地下水简易被我们开发利用了。

教师提问:
1、那简易被我们开发利用的淡水究竟是多少呢?下面同学们请看资料中是怎么分析的。

(播放课件)
2、通过看资料,我们了解了地下水的什么知识?(地下水又分为浅层地下水和深层地下水。


3、这两种地下水有什么例外吗?都简易开发利用吗?
教师讲述:
1、那么简易直接开发利用的淡水也只有浅层地下水,河流,湖泊这三种了,它们占了地球淡水面积的那么点。

看来人们可以直接利用的淡水确实少,少到什么程度了呢?确实不好说。

2、下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了。

如果我们把地球上的所有水比做一个大西瓜,那么淡水就相当与一小块西瓜,而可被人们直接利用的淡水只相当与一颗小西瓜。

(播放课件)
教师提问:
1、现在大家看看能否利用老师给大家提供一杯水、一个勺子、一只滴管生动形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系呢?(学生活动,教师巡视指导。


2、哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的?
学生上台展示并解说:如果地球上所有的水相当与这一杯水的话,淡水只相当于这一杯水中的一勺水,而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。

3、通过刚才同学们的展示,大家有什么感受?
四、课堂小结
板书设计:
地球上的水
淡水:xx、xx、xx、水蒸气、地下水
第二课时
课时目标:
1、知道什么是“水污染”,了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

2.能够向大家表达自己的发现和感受。

一、认识“水污染”和“浪费水”的现象
教师提问:
1、虽然地球上有那么多的水,但是可让我们人类直接利用的淡水资源却少的可怜,少到只相当与这一杯水中的一滴水,就这么仅有的一点淡水资源总该完全地被人类利用吧?(不能)为什么?(还存在被污染和浪费的现象。


2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢?
教师小结:像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质,它们没有毒性,对人体和其他生物无害。

我们说这种现象不是“水污染的现象”。

像水中有了一些对人体和其他生物无益的物质,使水的成分发生改变,这才叫“水污染的现象”。

教师提问:下面同学们分析一下这份资料中的水资源是怎样被污染的?结果怎样?(播放课件)学生汇报:
1、工厂排放废气和水蒸气凝结形成酸雨。

2、工厂排放污水使鱼死亡。

教师讲述:
1、据联合国调查显示:全世界每年排放污水达1000亿吨,造成5万多亿吨的水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。

2、看来污染的水不仅影响到了动物、植物的生存,更加危机的是威胁到人类生命康健。

教师提问:看来,归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢?就是人类自己。

人类究竟有那些水污染的行为呢?(播放课件)
教师讲解:人类水污染的行为基本有三个方面:首先是农业上的污染,比如农民过量喷洒农药,大量的农药会在下雨天随雨水留入附近的河流。

其次是工业上的污染,比如许多工厂将废水、废渣倒进附近的河流湖泊中。

最后还有生活上的污染,比如人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中,这样不仅危机影响了附近水域的水质,还可能污染到地下水。

3、出示一杯污水,你们能想办法将这杯水变得明净一点吗?
4、学生讨论后分组实验过滤的方法。

教师提问:你们见过哪些浪费水的现象吗?(学生回答)
二、体验节水的必要性
教师提问:
1、我们身边确实有很多“污染水”和“浪费水”的行为,那我们作为地球上的小公民,该怎么做呢?①随手关好水龙头;②洗完衣服的水墩地、冲厕所;
③不玩水枪。

2、大家说的非常好,说出了那么多做法,能用简短的语言概括一下今后该怎么做吗?(节水、爱水)
教师讲述:
1、我想大家都有了很好的节水、爱水意识。

但光靠同学们节水、爱水是不够的。

我们要号召社会上的每个人都参与到节水、爱水的活动中来。

那么我们可以通过设计一份宣传小报的形式来宣传这次活动,老师这是一个样本,大家可以尽情的发挥想象,做出你们满意的设计。

(播放课件)
2、不过现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句洪亮的宣传语。

下面各小组进行讨论设计。

学生每组发言,交流xx
三、课堂小结
教师讲述:大家设计的宣传语各具特色,小报的具体内容下去完善,相信在大家的努力下这次活动一定会取得成功。

老师希望每位同学及我们身边的每个人都像爱护自己生命那样去“爱护每一滴水”(播放课件)“如果不爱护水的话,那最后一滴水将是我们自己的眼泪!”(播放课件)板书设计:
地球上的水
生活中要做到:节水、爱水。

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