《我敬佩的一个人》教案
浙教版劳动五年级上册项目四-任务三《行业能手我敬佩》教案精选全文
五年级 项目四 任务二《行业能手我敬佩》教学设计
课题
行业能手我敬佩
任务
任务3
学科
劳动
年级
五年级
核心素养目标
劳动观念：了解行业能手的职业精神，感受不同行业的社会价值。
劳动能力：①通过查阅资料，了解行业能手的特点；②通过调查、访问司机孔胜东叔叔的事迹，能找到行业能手值得尊敬的原因，感受行业能手的职业精神；③寻找更多的职业能手，探索他们的精神，并与同学老师分享、交流。
总结回顾
对本节课内容进行总结概括。
板书
行业能手的特点
行业能手我敬佩 → 司机孔胜东叔叔
寻找行业能手
阅读课文内容，搜集身边行业能手的情况。
劳动实践
劳动反思
劳动拓展
评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。
了解本课的学习任务。
了解身边的行业能手。
培养学生搜集筛选信息的能力和人际交往能力。
总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。
让学生拓展思维，畅想未来的职业，了解古代职业与行业能手。
2.中国古代有趣的职业和代表能手
（1）史官——中国各个朝代均有设置此职位，主要可以分为记录类和编纂类两者。前者随侍皇帝左右，记录皇帝的言行与政务得失，皇帝不能阅读这些记录内容，后者专门编纂前代王朝的历史。历史上著名的史官有司马迁、班固、魏徵等。
代表人物司马迁，西汉史学家、文学家、思想家 。二十八岁任太史令 ，继承父司马谈之业，著述历史。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
（2）方士——方术士，也称道士，主要从事占卜、占星、巫医等。大多数的道士有成仙的追求，他们会钻研与炼制仙丹，炼丹也可以说是化学这门学科的雏形。历史上，秦始皇和明朝嘉靖皇帝都极为地迷信方术，招揽了众多方士为其炼丹，以寻求千秋万世的统治。
四年级人物描写作文教案
四年级人物描写作文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四下我敬佩的一个人习作指导教案
《我敬佩的一个人》习作指导教案教材分析：本次习作是一篇写人的作文，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。
首先让学生明白本次作文的基本要求。
在此基础上，更重要的是通过一件具体的事表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次作文的关键。
设计理念：《语文课标标准》提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。
基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。
《语文课标标准》还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。
教学目标：1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。
2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。
3、对学生进行把事情写具体的段落指导。
教学重难点：用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。
辅助设备：课件、电脑、大屏幕、展示台教学流程：一、读题，审题1、同学们，在我们生活中，有许许多多令人敬佩的人。
他可能是大地震中涌现出的英雄人物，也可能是在平凡工作中默默奉献的普通人。
（边说边放人物图片）2、他们的行为值得学习，他们的品质值得“敬佩”。
（板书敬佩）3、今天，我们就来夸夸自己敬佩的一个人。
（板书补充完整我敬佩的一个人）二、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的一些人。
⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。
⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。
一个让我敬佩的人教案分享
我非常敬佩的人是我的数学老师王老师。
她是一位经验丰富，教学严谨的数学老师，她总是能让我们在课堂上充分理解数学的精髓，鼓励我们勤奋学习，为我们的未来打好坚实的基础。
我还记得那一天，我刚刚转学到这所新学校，当时的我对数学很不自信，觉得它是一个十分困难的科目。
但是在走进了王老师的课堂之后，我的看法彻底改变了。
王老师用清晰的语言和生动的例子，在课堂上让我完全掌握了一个概念，这使我对数学充满了信心。
不仅如此，王老师总是鼓励我们在数学上勤奋努力。
她给我们提供了大量的习题，这使我们能够在课后巩固所学的知识，提高自己的水平。
她总是会和我们交流我们的困难和问题，为我们提供帮助和支持。
她以她自己的亲身经历告诉我们，只要我们不放弃努力，便能够战胜困难。
王老师还注重教学方法。
她时常通过举例子和实践操作等多种方式来讲解数学知识，使教学更加生动、形象、易理解。
她永远不会因为一个学生不懂或回答问题错误而斥责，而是让问题更加清晰明了，给我们更多的机会来理解和找到解决的方式。
这种方式让我们深感受到了老师的关爱和尊重，鼓励我们去勇敢尝试，深入学习数学知识。
王老师是一个深思熟虑、经验丰富、敬业的数学老师，她教给我们了很多关于数学和生活的智慧。
她对我们未来的关注使我们充满了
信心，更好的面对未来的挑战。
她是一个我永远不会忘记的人，我将永远感激并敬佩她。
我最敬佩的人作文教案
《我最敬佩的一个人》为话题作文导写写作要求：1．以写“我敬佩的一个人"的主要内容，要求我们进行话题作文写作的指导。
2．可以写的人物的范围没有限定，但需要具体事例来体现人物的特征3．学会修改与点评他人作文，并找出自己的不足之处一、教学目标:1、营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情2、通过对“我最敬佩的一个人”这一主题“的基本写作训练，掌握一定话题作文的写作技巧。
3、学会修改与点评作文，并以此发现自己的问题。
二、教学重难点重点:找到“敬佩之人”的人物特点难点:学会运用描写手法和修辞手法来刻画人物三、教学过程（一）、组织教学、课堂导入:同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹:“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!这节课老师将带领同学们一起学习如何写一篇以“我最敬佩的一个人”为话题的作文，希望同学学完后，能以此话题为基础学会一定的写作技巧。
（二）、新课讲授1、相互分享，找准对象:同学们，我们相信大家在家庭里、学校里或者社会里，都认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学.......那么请思考一下，你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩﹖请用你的话来讲述敬佩他的原因（学生讨论并回答）。
例如：居里夫人。
她是才智和品德的完美结合。
对科学和知识的孜孜不倦的探索，对事业的不懈追求，对名利的淡泊，对爱情的坚守，对普罗大众的仁爱。
她就是那样的性格：坚强、严谨而又恬淡。
她一生共得了十项奖金，十六枚奖章，一百零七个头衔，其中包括两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或一个荣誉上尽情享受。
但她视名利为粪土，她淡淡地生活，静静地思考，执着地追求。
如果有一天我得了诺贝尔奖金，我想我做不到把所有的钱都捐出来做科学基金而导致自己甚至后来没钱买一克镭。
坚毅顽强，淡泊名利，善良友爱的性情，在困难面前昂起高贵的头，坚强不屈；在名利面前，低下骄傲的脸庞，淡定自若；保持着健康地心态，坚守原则。
小学六年级上册《第二单元口语交际：演讲》教案设计
小学六年级上册《第二单元口语交际：演讲》教案设计1. 知识与技能目标- 让学生了解演讲的基本概念、特点和类型。
- 使学生掌握演讲的基本技巧，如声音的运用、肢体语言的配合、演讲稿的撰写等。
- 通过练习，提高学生的口语表达能力和在公众面前演讲的自信心。
2. 过程与方法目标- 通过观看演讲视频、分析优秀演讲案例，让学生直观地感受演讲的魅力和要点。
- 组织学生进行小组讨论、模拟演讲和互相评价，促进学生之间的交流与合作，共同提高演讲水平。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生积极参与公共事务、表达自己观点的意识和责任感。
- 激发学生对演讲艺术的兴趣，鼓励学生勇敢地展示自己，增强自信心和表达欲望。
掌握演讲的基本技巧，包括演讲稿的结构、语言表达、声音和肢体语言的运用等。
能够根据不同的主题和场合，撰写合适的演讲稿，并进行有效的演讲。
提高学生在公众面前演讲的自信心，克服紧张情绪。
如何使演讲内容既有深度又有吸引力，能够打动听众。
如何灵活运用肢体语言增强演讲的感染力，而又不过于夸张或生硬。
引导学生在演讲中表达出自己独特的观点和情感，避免千篇一律。
1. 讲授法- 讲解演讲的基本概念、特点、类型以及演讲技巧等理论知识。
例如，向学生介绍演讲稿的开头、主体和结尾的写作方法，像开头可以采用开门见山、提出问题、引用名言等方式引起听众的兴趣。
- 以教材中的知识点为依据，结合具体的演讲实例进行分析。
如引用马丁·路德·金的《我有一个梦想》，讲解如何在演讲中运用排比句增强气势，“我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：‘我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等。
’我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。
”让学生体会这种表达技巧的效果。
2. 演示法- 通过播放著名演讲家的演讲视频，如奥巴马的演讲视频片段，向学生演示优秀演讲者是如何运用声音的抑扬顿挫、肢体语言（如手势、眼神交流等）来吸引听众的。
作文教学设计教案7篇
作文教学设计教案7篇凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。
2、谓语的角度慈善可以救人，也可以害人。
慈善可以帮助人，慈善也可以打击人慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。
慈善需行之有道。
3、宾语的角度慈善能救人慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂4、定语的角度慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。
5、主语和宾语的矛盾慈善是一种凶恶！有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。
步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。
第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。
第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。
概括为——定点——造句——调试。
四、课堂小结作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。
这是解决你的意识问题。
第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。
作文教学设计教案篇4学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
四年级下册语文作文指导我最敬佩的一个人教案
四年级下册语文作文指导：我最敬佩的一个人教案一、背景介绍四年级下册语文作文题目中，有一个“我最敬佩的一个人”作文题。
这个题目非常有启发性，可以让孩子们思考自己最敬佩的人是谁，教育孩子们要关注身边发生的事情，感恩身边的人。
教育孩子们写作文之前，需要引导他们思考，提供例子，让他们能够体验到一种鲜活的情感，慢慢地写出自己内心深处的话。
本教案将围绕“我最敬佩的一个人”的作文题目，进行具体的指导和解析。
二、教案设计1. 语言知识的讲解在引导孩子们写作文之前，需要了解一些基本的语言知识。
1.首先是词语的选择。
孩子们需要了解一些具体的表达方式，例如“敬佩”、“慷慨”、“勇敢”等等。
在生动、形象、简洁、朗朗上口的基础上，进行喜欢的选择，不然就会出现迷茫无助的情况。
2.其次是句子的排列。
写作文一定要注意时态和语序的正确性，句子的顺序清晰、有条理。
不要出现歧义和错别字等错误，需要认真审查。
2. 话题架构的分析在写作文之前，需要对话题进行深入的探讨，通过热烈的讨论，希望孩子们能够更好地理解作文题目的意义和内涵。
具体的方法如下：第一步：组织讨论。
首先可以从我敬佩的人的品质和行为入手，切入话题。
突出重点，通过问答的方式，深入探讨敬佩的人的原因、案例以及影响等。
第二步：分组讨论。
分别将小组分成几组，分析每个人敬佩的人的情况及其理由，各自对描述的人物进行现场评分。
3. 语言实践的演练让孩子们进行亲身实践，通过教学游戏来培养孩子们的反应能力、思考能力，帮助他们掌握作文的技巧和方法。
以下是具体训练的内容。
第一步：仿写。
让孩子们模仿名人的故事，写一篇自己的作文。
这样可以拓展孩子们的思路，帮助他们更好地表达自己的情感。
第二步：图片看图写话。
让孩子们看一张照片，根据照片进行写作，可以拓展孩子们的视野，帮助他们写出丰富多变的作品。
第三步：激励词汇游戏。
让孩子们在写作过程中进行互动，通过猜谜语、填空游戏的方式学习新词和短语。
三、教学反思通过上述设计，学生们能够在老师的引导下，逐渐掌握写作的技巧和方法，学会怎样用语言表达自己的情感。
我敬佩的一个人教案
作文教学《我敬佩的一个人》王馨（一）谈话导入，激发记忆1、孩子们，当你向别人竖起大拇指的时候，你心中会涌起一种什么感情？有一位外国记者也竖起了大拇指，敬佩的却是咱们中国的一位超人，你知道他是谁吗？他就是令世世代代的人敬佩的雷锋。
有一句耳熟能详的话叫做：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，让我们一起来歌颂助人为乐的雷锋吧！孩子们，如今雷锋已不再是一个名字，而是一种精神，世人都把它放在一种崇高的境界里，这就是一种“敬”，板书：“敬”。
这是一种怎样的敬呢？（用敬字组词语来看一看）有位同学说到年“敬佩”，我把它记下来。
板书“敬佩”，今天我们就来聊一聊令人敬佩的一个人。
板书“我（敬佩）的一个人”首先就让我们怀着崇敬之情，把令人敬佩的雷锋叔叔请到咱们的课堂上来吧！（点击）这句话是从哪方面来介绍雷锋的？“笔挺的军装”，多么高大的形象啊！板书：“外貌”。
评价（点击）这些蓝色的字是从哪个方面来写雷锋的？评价从他的心理活动中可以看出雷锋是个怎样的人？（善良、体贴、乐于助人）是呀，一个人的心理想法可以流露出他人性的闪光之处，闪现出他高尚的品德。
板书：“心理”。
（点击）这些红色的字又是从哪个方面来写雷锋的？评价言为心声，雷锋的语言鲜明地展现了雷锋的性格：乐于助人。
板书：“语言”。
雷锋说了这样的话，他是怎样做的呢？他是这样做的。
（点击）从雷锋的一系列动作中（板书：“动作”），可以看出他是个怎样的人？（热情、热心、舍己为人），这一系列动作让我们产生了如见其人的感觉，雷锋的品质也在这一系列的动作中展现得淋漓尽致。
2、总结：孩子们，外貌、动作、语言和心理描写的互相结合，能使人物形象更为完整、丰满。
孩子们在习作中可以学着用。
5分钟。
3、除了雷锋叔叔，我们身边还有很多令人敬佩的人，孩子们，在大脑里百度一下，（点击）你敬佩的人是谁呢？敬佩妈妈的同学请举手！（点击）评价请你把你敬佩的妈妈写到黑板上！敬佩爸爸的同学请举手！（点击）评价令人敬佩的人可以是家庭成员，想想家中还有谁值得我们敬佩？评价写到黑板上，（还有这些人，你想到没有？点击）令人敬佩的人可以是学校里的人，想想学校里还有谁值得我们敬佩？敬佩老师的同学请举手！评价你学会了对老师的感恩，你就是我敬佩的人！诶，你自己敬佩你自己吗？还有这些人，你想到没有？点击）写到黑板上令人敬佩的人可以是社会生活中各行各业的人，想想社会生活中还有谁值得我们敬佩？敬佩清洁工的同学请举手！评价写到黑板上（还有这些人，你想到没有？点击）令人敬佩的人可以是书籍、影视作品中的人，想想书籍、影视作品中的人还有谁值得我们敬佩？敬佩的同学请举手！评价写到黑板上（还有这些人，你想到没有？点击）10分钟4、采访现在我来当记者，采访采访你，你敬佩的人做了什么事让你心生敬佩？（指着黑板，这个人是谁敬佩的人？他做了什么事让你产生了敬佩之情？）当时他的动作、神态、语言和自己的心理。
小学作文的教案（精选5篇）
小学作文的教案小学作文的教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学作文的教案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学作文的教案篇1习作分析：本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。
这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
教学目标：1、培养学生细致观察生活的能力。
2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
教学准备：观察所要写的人，搜集有关资料教学过程：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。
在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
二、出示写作要求，审题。
1、读写作要求。
2、确定写作范围。
什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。
因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
三、指导。
1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?2、确定中心，选择材料，注意详略得当。
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。
然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。
写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
人教版四年级语文下册第七单元我最敬佩的一个人教案及同步作文
人教版四年级下册第七单元同步【习作要求】在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体、语句要通顺。
写完以后要认真修改。
【要求解析】范围：一个人熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生……可以是古代的，也可以是现代的可以是书本中的，也可以是现实中的。
内容：敬佩什么样的品质能让人敬佩？助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞【写作指导】在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
一、人物描写：写一篇作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
人物——外在：外貌、神态、动作、语言内在：心理、品质、气质、修养方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写全面观察：看（外貌神态动作）、听（语言）、想（联想）、感（心理、感受）示例一：外貌描写：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
示例二：神态描写“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”示例三：动作描写“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就跑掉了。
我敬佩的一个人-写作指导课教案
《我敬佩的一个人》写作指导课教案一、课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导二、授课教师：郝玲三、授课班级：东胜区第六小学四年级四班四、课程类型：综合课五、教学方法：讲授法、举例法六、课时：1课时（45分钟）七、教学目标（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力（二）过程方法：1、学会人物描写的方法；2、学会列写作提纲（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯八、重点、难点分析：（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路（二）学习人物描写的方法九、教学过程：（一）导入：（5分钟）师：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。
老师来说，大家来猜一猜他是谁。
她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。
上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。
但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。
大家猜猜她是谁？举手告诉大家。
生：刘园园。
师：大家同意吗？生：同意！师：同学们非常棒！看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平时的生活。
那谁能说说老师刚才是怎样描述刘园园的？生：您说了刘园园的外貌。
头发黄，眼睛小，嘴唇薄。
师：嗯，非常棒！谁还有补充？外貌是对她外部特征的捕捉。
这样的外貌想必有很多人都能成了双胞胎了。
老师还用什么描述了刘园园，就能让大家一下子就猜到了她。
生：还说了关于刘园园的一件事情。
师：非常棒！老师还说了关于刘园园上课认真听讲爱回答问题的事情，这下子你就可以一下子就确定老师要说的就是刘园园了。
大家说对吗？生：对。
师：好。
大家现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试，想试试像老师这样描述一个人。
那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》。
（二）作文指导过程：1、明题意：师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。
找一位同学读一下。
其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。
看看题目是怎样要求我们。
生：读题目要求。
师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？生：写一个敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。
四年级下册的语文作文教案 八 我敬佩的一个人(全国通用)
八我敬佩的一个人——抓住特点，写出敬佩【习作要求】抓住人物典型事例，通过对人物的动作、语言、神态、心理活动的细致刻画，表现人物特点，突出人物的好品质，以表达自己的敬佩之意。
【教学目标】1.培养学生围绕中心命题，学会从身边寻找素材，根据中心的需要选择典型事例来体现人物特点2.刻画人物要生动鲜明，抓住人物的细节，把内容写具体，从而突出人物的特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3.叙述事例要有条理，层次要清楚。
4.融入真挚的情感。
【教学重点】能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
学会对人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写，表现人物的特点，抒发自己的情感。
【设计理念】1.写人的文章，在小学阶段非常重要。
教会学生能用典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力，这一步很重要。
接下来，怎样让所敬佩的人“跃然纸上”，这就需要让人物“动起来”这是表达的关键。
这些知识，不论写人还是叙事都非常重要的。
2.习作循序渐进，整个过程，由老师的一步一步引导，让学生轻松地，既学到了写作的知识，又能轻松的完成这次习作。
【课前准备】1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2. 读一些写人的文章，激发写作欲望和灵感。
【教学过程】一、谈话导入生活中你一定有自己敬佩的人，他们是谁呢？让我们说说吧！（同学、老师、朋友、亲人、社会上的人、素不相识的人------）二、讲授新课（一）板书课题，解题1、板书文题：《我敬佩的一个人》2、解题：写敬佩之人；以中心命题；“敬佩”即敬重、佩服之意；要写人物的闪光点。
（二）确立中心你能用一句话说说：你敬佩的人，他在你心目是怎样的一个人吗？关心集体、学习刻苦、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母。
生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、善良、技能出众……（三）佳作引路1、那么，怎样才能让自己敬佩的人跃然纸上呢？让我们先欣赏一篇佳作吧！奇怪的“小摊主”2、两分钟默读，并思考课后题。
一年级的《语文园地七》教学设计一等奖3篇
1、一年级的《语文园地七》教学设计一等奖【学习目标】１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。
３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
４、能把自己所画的图画用文字表达出来。
５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
【课前准备】１、多媒体课件。
２、识字卡片、词语卡片。
３、竞赛评比用的小红旗。
４、让学生准备展示内容。
【教学设计】我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
１、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示回字，用回字来组词。
２、引导：这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
３、结论：同一个字在不同的语境有不同的意思。
４、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。
日积月累一、读读认认１、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
（课件播放：结合实物出现词语）２、小组内练习词语。
３、比一比：小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
４、认读生字：刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）⑴小组内互相读一读生字。
⑵老师用生字卡片抽查。
⑶听字音举卡片。
⑷小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字形？二、读读背背１、引入：成语是我国语言文化的'精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
２、小组内练习读成语。
３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
４、学生自由说成语的意思。
５、扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际１、看图了解图意：⑴出示挂图，提出要求：先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？⑵自己看图、理解图意。
⑶在小组内连说。
２、续编故事：⑴小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做？⑵列出学生想的办法。
关于我敬佩的一个人教案4篇
关于我敬佩的一个人教案4篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出敬佩的地方，并留意情感的自然流露。
2.掌控通过描写人物的语言、动作、神态等写详细的方法。
3、擅长发觉别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重难点：引导同学运用性格化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
1、〔课件出示人物图〕师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？〔敬佩〕今日我们就来写我敬佩的一个人2、板书题目：我敬佩的一个人师:同学们，在我们身边，确定有很多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是喜爱同学、谆谆教导的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏寒冷、悄悄工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。
今日，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。
二、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的`一些人。
⑴打开记忆的闸门，悄悄地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们仔细地写在本子上。
⑵指名沟通，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！懂得观赏别人的优点，敬佩其品质，这原来就是一种谦逊的表现。
老师为你们兴奋。
不过，今日，我们只能夸夸其中的一位。
〔在板书的课题上标注〕请悄悄地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后庄重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
3、同桌沟通给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。
4、指名全班沟通。
三、指导习作刚才同学们说得真好。
今日，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。
1、出示课件，齐读习作要求。
首先请同学们看习作要求。
习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你敬爱佩服，为什么？是由于这些人的高尚品质？这些人的特长或本事？还是由于这些人对你有过援助或教育……从中选择一个人写下来。
《我最敬佩的一个人》习作教案#（精选.）
《我最敬佩的⼀个⼈》习作教案#（精选.）《我敬佩的⼀个⼈》习作教学设计⼀、教学⽬标：1、借助⼝语交际学习写⼈的⽂章，并能抓住⼈物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的⼀个⼈”⼆、教学重点：抓住⼈物的特点来写，弄懂⼈物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：抓住关键词“敬佩”去突出⽂章的中⼼，找相对应的典型事例，如何浸透在写⼈的基础上，注意对⼈物的外貌、语⾔、⾏动、⼼理活动等描写，突出形象、⽣动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：1、收集有关写⼈的好词好句。
2、积累你⾝边值得你敬佩的⼈的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采⽤哪种结构写好它。
4、题⽬除了原定的，还可以有哪些？六、教学过程：（⼀）激趣导⼊1、同学们，通过上节课的⼝语交际，我们知道在我们的⾝边，有很多值得敬佩的⼈，他可能是每天利⽤业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的⼩伙伴，可能是不畏寒暑，默默⼯作的清洁⼯⼈，也可能是⾃强不息、努⼒拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择⼀位，写⼀篇习作，把⾃⼰所写的⼈物的精神风貌表现出来，好吗？2、出⽰课件：（展⽰⼈物形象）3、从出⽰⼈物中⽣疑：①他们有什么品质值得⼈去敬佩呢？妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
⼩伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁⼯⼈：因为她不畏寒暑、默默⼯作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她⾃强不息、努⼒拼搏的精神，令我敬佩。
医⽣：因为她⽆私奉献的精神，令我敬佩。
⽼师：因为她⾟勤的精神，令我敬佩。
②师⼩结：我们尊敬、佩服的⼈，必须有他的好品质或好精神，才能让⼈敬佩，那么从我们⾝边还有许许多多的⼈值得我们敬佩的呢！下⾯让我们审清题意再去构思吧！（⼆）明确⽬标1、学⽣⾃由读题，师出⽰课题。
2、⽣疑：①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？②从作⽂题⽬中，你知道了什么呢？⽣：A、知道体裁是以写⼈为主的记叙⽂。
小学廉洁教育主题班会教案三篇
小学廉洁教育主题班会教案三篇小学廉洁教育主题班会教案3篇【篇一】小学廉洁教育主题班会教案二年级廉洁教育主题班会仪征市农歌小学二年级教学目标：1、我们应该侧重培养学生初步认识和理解廉洁的基本行为表现,如做事有责任心、勤俭节约、抵制诱惑、自律自强、公平竞争、做事守规矩讲程序的廉洁品质为重点。
2、教育学生不贿选、不攀比、不贪婪。
让学生初步树立正确的是非观、荣辱观、金钱观、消费观。
教学重、难点：培养学生正确的是非观、荣辱观、金钱观、消费观。
教学过程：一、谈话导入1、什么是廉洁？从古至今，有不少人用一身正气，一世清白大大书写了这个“廉”字。
（板书：廉）二、认识廉洁1、你认为什么是廉洁？学生自主讨论，说一说自己对廉洁的认识2、听于谦的故事、《焦裕禄的破藤椅》学生讲故事3、这样的事在中国历史上有很多很多，人民铭记着他们、赞颂着他们。
正所谓：为民着、民恒爱之。
（课前每人收集一个关于廉洁的故事、名人名言等等）4、说说我最欣赏、敬佩的一个人、一件事、一首古诗、一句格言。
6、从上面的例子可以看出，廉洁自律与我们每个少年儿童有着密切关系，我们要时刻给爸爸妈妈提个醒，让爸爸妈妈做一个廉洁自律的人，让自己的家庭多一份快乐，多一份幸福。
5、廉洁对于我们小学生而言意味着什么？我们要做到那些？小组讨论，并汇报讨论结果三、辨别是非：（1）班级要选举班干部，张明对李强说，你投我一票，我请你吃肯德鸡。
（2）班级的王小二出钱请同学做作业。
（3）请你对上述行为做一个评说，并说说为什么。
如果你是他们，你会怎么做？小结：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
四、表演儿歌：《小学生，讲廉洁》（儿歌）小学生，讲廉洁，诚实守纪要牢记。
不撒谎，不骗人，说到做到干实事。
小学生，讲廉洁，遵守校规不违纪。
勤奋学习不懒惰，文明礼貌要牢记。
小学生，讲廉洁，平时吃穿不攀比。
勤俭节约心中记，要比就比好成绩。
五、班会总结让我们每个同学都把正直、无私、廉洁清明、严于自律这样的意识深深地扎根在心里，做一个廉洁自律的小公民。
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《我敬佩的一个人》教学设计试讲人：刘倩霖
一、课题、
语文园地七口语交际写作《我敬佩的一个人》
二、教学目的
1.用具体事例，描述自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法
3.善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵
三、教学重点
选择具体的事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
四、教学的难点
语言、动作、神态和心理的具体描写。
五、课型
新授课
六、教学过程
师：在课堂开始前，我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜，他是谁”
有那么一个人，他敢于挑战权威，在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验，从而改变了人们千百年以来的认识，他是？（学生回答）
有那么一个人，他在工作的时候全神贯注，甚至忘记了客人在旁，终于成就了一代雕塑大师。
他是？（学生回答）
还有这么一个少年，他坚强不屈掩护抗日游击队员；他机智勇敢，跳进河里，躲过了敌人的机枪。
他是？（学生回答）
大家都对刚才的人物非常熟悉，我们刚刚学习了他们的事迹，他们都是值得我们学习的，是大家心中的——榜样。
大家敬佩他们吗？今天我们就来学习一篇写人的作文——《我敬佩的一个人》（板书）
师：首先我们来看看这个作文题目，这次作文要写的是什么呢？一个人！（板书）那么这是一个什么人呢？是一个值得我们敬佩的人！什么是敬佩呢？我们来看一下这个词（板书）——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。
也就是说，你
要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”，只有“佩服”是不够的，我们还应该有“敬重”的感情。
我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别——（板书）
1.小明很喜欢踢球，号称“足球大王”，我们都很----他。
2.“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，
连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。
我们都很------他。
应该填什么呢？同学们回答一下。
（同学们回答，若是第二个回答敬佩，问一下有没有其他答案）
好的，从上面两个例子中我们都可以知道，当说到关于人的品质的时候，两个词都可以用，但是说到人的本领的时候，我们只能用到“佩服”。
所以，我们今天所要写的敬佩的人，要侧重精神、品质方面来写（板书），注意不要跑题咯，那么哪些人是值得我们敬佩的人呢？
这个人可以是个普通人，比如说一名环卫工人，他可以是个大人物，比如说伽利略。
这个人也可以是古代的人，比如说岳飞，这个人也可以是现代的人，比如说杨利伟，这个人可以是文学上的，比如说杜甫；这个人也可以是美术上的，比如说徐悲鸿（板书）那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢？现在大家动动笔，把自己心目中最敬佩的人的写下来。
（同学们写，大概一分钟半）
师：同学们都写好了吗？好，让我们互相分享一下。
（同学们依次回答，大概一分钟）
师：同学们写的都非常好，有古代的，有现代的，有生活中的，也有历史上的，同学们都够多种角度思考呢！那现在，我们来想一想，我们为什么会敬佩他们呢？他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢？请同学们说一说。
（思考，依次回答，并且启发学生还有呢？一个品质不够）
师：嗯，同学们都说的非常好。
同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面。
并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质（板书）。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例。
（要依据实际情况进行点评）这种写作方法就是人物特点到具体事例（板书）。
好的，顺着这个思路，我们来想一想，用一两件实例来表现人物的特质。
现在同学们依据老师板书的思路，用一两句话来描述一下这个事件。
比如说
事件写好了现在老师要考考大家一个小知识了，事件的六要素是什么呢？（学生回答，同时板书，如果回答错了，再叫一个同学，进行改正，如果还是不行就要进行讲解）
师：回答的很棒，我们在写作事件的时候要特别注意这几个要素，整理好这个思路，让整个事件发展顺畅，我们看看自己的作文，加上这六要素之后有没有更完善一点呢？
但是我们这篇作文是要写一个人，如果只有六要素，你能强烈感受到这个人的确令人佩服吗？老师就要教大家一个小技巧了——细节出真情！
师：大家看看这个文段以《背影》为例，看这几个简单的动作，就刻画出了一个丰满的人物形象，闭上眼好像就能看见老父亲艰难地为“我”买橘子的样子。
同学们或许觉得文字很平淡，但同学们试试能不能找到替换它们的字眼呢？
（同学们表示没有，时间控制短一些，争取没有时间让学生怀疑）
师：那我们应该怎么描写细节呢？请一位同学说一说，来描述一下老师
（一位同学描述）
师：非常好！那我们来看看，应该怎么来描述，才能让人物形象更加真实生动呢？（以自己的身体为例，和学生互动
首先，一个人的身上，能够看到什么呢？眼睛鼻子嘴巴耳朵脸颊皮肤泪水汗水表情
能够听到什么呢，声音——人的声音周围的声音语言（这里要加上段子）
能够触到什么呢皮肤
而通过这些，我们又能够了解到这个人的内心世界。
）
好，我们来归总一下，如果要全面了解一个人，要从内在和外在两大方面进行描写，外在包括语言、外貌、神态、动作，内在又包括心理、气质、品质和修养。
在写作方面，我们就要充分利用这几种刻画人物的方法了——肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
（板书）
接下来，我们就来具体看一下怎么综合运用这几种方法。
来看一下这个文段，“只见那漫天的灰尘中有一个模糊的影子在移动着，隐隐约约可以看到她低着头，蓬乱的头发上顶着一个草帽，戴着洁白的口罩，一双枯瘦的手紧握着扫把，默默地扫着。
还不时传来一阵阵咳嗽声。
她听了我的话之后，突然停住不扫了，那张沾满灰尘的脸朝着我这边望，她那双布满血丝的眼睛紧紧地盯着我。
我却不敢对着她的眼睛看，因为我知道，刚才我说的话她都听见了。
她没有埋怨我，只是埋头轻轻地扫，最后深深地叹了一口气。
我惭愧地低下了头，那双捂着嘴巴的手也不知不觉地放了下来。
”（和学生一起分析这篇文段的写法）
那么我们刻画一个人，把这些都写的充实，人就好像活动了起来
现在我们就用三四句话来重新描述一下一个同学吧，假设这位同学快要迟到了，在路上狂奔。
同学们可以设置一些事件，但是要求不要超过五句话，尽量用到上面说到的刻画人物的方法。
（同学们写作，时间。
）（分享一下，然后举例，欣赏佳作）
我们已经学会了刻画人物的方法，那我们就来做一个简单的加法，把人物放进事件里。
（进行板书），最后我们要把一篇文章组织起来，应该怎么安排好一篇文章呢？
首先是作文的头，开篇引入——
然后是作文的身体中间抓住人物品质，围绕典型事例进行写作——
最后是作文的脚写自己的感受——
好了，一篇文章的构建就完成了，你是不是已经胸有成竹了吗？
我们现在来欣赏几篇优秀的作文
课堂的最后我们来总结一下
第一是学会审题“敬佩”“一个人”
第二就是广泛地选取素材
第三要找出这个人的精神品质，并找到能够表现这个品质的一两个典型要素
第四就是能够学会多角度的刻画描写人物
第五就是学会谋篇布局。