1.1.6数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业⼈才培养⽅案数控技术专业⼈才培养⽅案⼀、专业名称与代码（⼀）专业名称：数控技术（⼆）专业代码：560103⼆、⼊学要求⾼中阶段教育毕业⽣或具有同等学⼒者。
三、修业年限全⽇制3年。
实⾏弹性学制，学⽣可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业⾯向五、培养⽬标及培养规格（⼀）培养⽬标本专业的培养⾯向制造业⽣产第⼀线，以社会主义核⼼价值观为基础，培养德、智、体、美全⾯发展，具备良好职业道德和创新精神，掌握数控技术的理论知识、应⽤技术和操作技能，从事数控设备操作、数控加⼯与编程、数控设备检测和维护、数控设备营销等⾼端技术技能型⼈才。
（⼆）培养规格1．素质（1）具有正确的世界观、⼈⽣观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树⽴中国特⾊社会主义共同理想，践⾏社会主义核⼼价值观；（2）具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族⾃豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；（3）具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的⼯匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能⼒；（4）具有质量意识、绿⾊环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；（5）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进⾏有效的⼈际沟通和协作，与社会、⾃然和谐共处；具有职业⽣涯规划意识；（6）具有健康的体魄和⼼理、健全的⼈格，能够掌握基本运动知识和⼀两项运动技能；（7）具有⼀定的审美和⼈⽂素养，具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能⼒，能够形成⼀两项艺术特长或爱好；（8）具有良好的⽣活习惯、⾏为习惯和⾃我管理能⼒。
2．知识（1）具有较强的机械制图、识图知识；（2）具备⼀定的计算机应⽤知识；（3）具备数控加⼯⼯艺分析知识；（4）具备数控能够车削、数控铣削基本加⼯知识；（5）具备数控CAD/CAM技术；（6）具备数控设备的⼀般维护、维修及安装、调试知识。
3．能⼒（1）具有⾃我学习能⼒，能够查阅专业的相关资料和⽂献和⾃学专业领域的⼀些前沿知识和技能；（2）具有信息处理、数字应⽤能⼒，能够根据专业领域的需要，借助媒介、采集整理信息；（3）能够按照安全操作规程要求，能正确进⾏普通车床、数控车/铣床及加⼯中⼼的操作；（4）会查阅⼑具、夹具、机床等相关⼿册，能制定典型零件的⽣产⼯艺；（5）能熟练进⾏⼿⼯编程及⾃动编程，并完成程序的分析、校验及优化；（6）能熟练使⽤CAD/CAM软件，完成产品的造型、⼯艺参数的设置、⼑具路径的模拟及仿真；（7）能运⽤仿真软件，在虚拟环境下，进⾏仿真加⼯；（8）能对机床进⾏⽇常维护和保养；（9）具有实践动⼿能⼒，能够综合运⽤所学专业知识，处理⽣产中存在的简单问题，并能对所在岗位的技术难题提出可⾏的解决⽅法；（10）具有与⼈交流和合作的能⼒，能够运⽤各种交流和沟通的⽅法进⾏合作；（11）具有⾰新创新能⼒，能够以⾃主学习和能⼒、敢于创新的勇⽓和不断实践的精神，坚持不懈的发现问题和解决问题。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案 (1)模具设计与制造专业人才培养方案 (7)机电一体化专业人才培养方案 (16)机电设备维修与管理专业人才培养方案 (28)数控技术专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养德、智、体全面发展，牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强实践能力，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的高素质技能型专门人才。
毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。
二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构本专业人才培养规格要求和知识、能力、素质结构见如下图表：1．职业能力分解表：3、文化道德素质要求学生应树立爱国主义、集体主义和为人民服务的思想道德，培养协作和创新精神；遵纪守法、爱岗敬业，具备良好的职业道德。
4、资格证书要求学生毕业时必须通过全国高校非计算机专业学生应用水平一级考试、通过全国英语应用能力考试，并至少通过一项相关的技能证书。
三、学制与招生对象学制三年，招收普通高中毕业生和职业高中毕业生。
五、主要实践性教学金工实习、机械制图测绘实训、机械设计基础课程设计、电工电子技术实习、数控编程与加工技术实践、数控设备检测与维护实践、CAD/CAM实践、毕业实习（顶岗实习）、毕业设计等。
六、课程结构比例本专业课时总数为2876学时，其中课堂理论教学1338学时，约占总学时八、毕业合格标准本专业学生在校期间必须至少满足以下基本条件方能毕业：l、修满142.5学分(其中：专业群公共平台55.5学分；专业技术模块17学分；实践性教学环节40学分；素质拓展选修课6学分)。
2、至少取得本专业或相近专业的职业资格证书一本。
九、教学进程计划及时间分配十一、其他说明第二学期金工实习期间，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、高等数学、英语等课程改为晚修期间上课。
数控专业(车工)人才培养方案
数控专业(车工)人才培养方案数控专业（车工）人才培养方案导言：数控专业（车工）是现代制造业中非常重要且具有前景的专业。
为了适应制造业的发展需求，培养一流的数控专业（车工）人才势在必行。
本文将从培养目标、课程设置、实践训练等方面，探讨数控专业（车工）人才培养方案。
一、培养目标数控专业（车工）人才培养方案的首要目标是培养具备扎实的专业知识和技能，能够胜任企业生产制造工作的高素质技术人才。
具体目标如下：1.掌握数控机床的操作原理和编程技能，能够熟练运用数控编程软件进行程序编写和修改；2.具备良好的机械基础知识，能够正确使用数控机床和相关工具，进行加工和调试工作；3.具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够与他人有效协作，解决实际生产中的问题；4.具备较强的创新意识和实践能力，能够在工作中灵活运用知识和技能，提高生产效率。
二、课程设置为了培养出优秀的数控专业（车工）人才，我们制定了以下课程设置：1.基础课程：包括数学、物理、机械基础等课程，旨在培养学生的基本科学素养和机械基础知识，为后续专业课程打下坚实基础；2.专业核心课程：包括数控技术基础、数控编程与操作、数控机床维修与保养等课程，重点培养学生的数控机床操作和编程技能；3.实践训练课程：包括工程实习、实验课程等，通过实际操作和实验，提高学生的实践能力和解决问题的能力；4.综合素质课程：包括英语、计算机等课程，培养学生的综合素质和跨学科能力。
三、实践训练为了提高学生的实践能力，我们设置了多种实践训练环节：1.工程实习：安排学生到企业进行实习，亲身参与实际生产制造过程，熟悉企业的工作环境和工作流程；2.实验课程：安排学生进行数控机床操作和编程实验，通过实际操作，加深对数控技术的理解和掌握；3.项目设计：组织学生参与实际生产项目的设计和实施，锻炼学生的创新能力和团队合作精神；4.竞赛培训：引导学生参加各类数控技能竞赛，提高学生的技术水平和竞争能力。
四、人才培养模式为了更好地培养数控专业（车工）人才，我们采用了多元化的人才培养模式：1.理论与实践相结合：注重理论知识的学习和实践操作的训练，使学生既懂得理论，又能够熟练应用于实际工作；2.导师制度：为每个学生配备导师，指导学生的学习和实践，帮助学生解决遇到的问题；3.项目驱动：通过项目设计和实施，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；4.学分制管理：采用学分制管理，鼓励学生积极参与各类实践训练和竞赛活动，提高学生的综合素质和能力。
数控专业(车工)人才培养方案
数控专业(车工)人才培养方案数控专业（车工）人才培养方案一、引言数控专业（车工）是现代制造业中的重要岗位之一，对于培养高素质的数控专业（车工）人才具有重要意义。
本文将从课程设置、实践环节、师资队伍等方面，探讨数控专业（车工）人才的培养方案。
二、课程设置数控专业（车工）人才的培养需要合理的课程设置，以满足其综合素质的培养需求。
主要包括以下几个方面：1.基础课程：数控专业（车工）人才需要掌握数学、物理等基础知识，以便更好地理解和应用数控技术。
2.专业课程：主要包括数控机床操作、数控编程、数控加工工艺等方面的课程。
通过这些课程的学习，学生可以掌握数控机床的操作和编程技能，了解数控加工的基本工艺。
3.实践课程：为了提高学生的实际操作能力，数控专业（车工）人才培养方案应包括一定比例的实践课程，如数控机床操作实训、数控编程实训等。
通过实践课程的学习，学生可以更好地掌握数控技术的应用。
三、实践环节数控专业（车工）人才的培养需要有一定的实践环节，以提高学生的实际操作能力。
主要包括以下几个方面：1.实习实训：学生在学习期间需要进行一定时间的实习实训，以接触真实的生产环境，锻炼实际操作能力。
2.实际项目：数控专业（车工）人才培养方案应包括一定比例的实际项目，如参与校企合作项目、参与实际生产中的数控加工等。
通过实际项目的参与，学生可以更好地理解和应用数控技术。
3.竞赛活动：为了激发学生的学习热情和竞争意识，数控专业（车工）人才培养方案应鼓励学生参加各类数控技能竞赛活动。
通过竞赛活动的参与，学生可以不断提高自己的技术水平。
四、师资队伍数控专业（车工）人才的培养需要有一支高水平的师资队伍，以保证教学质量和学生的学习效果。
主要包括以下几个方面：1.教师素质：数控专业（车工）人才培养方案应要求教师具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够为学生提供优质的教学服务。
2.师资培养：为了提高师资队伍的整体水平，数控专业（车工）人才培养方案应注重教师的培训和进修，使其不断更新知识和提高能力。
数控技术专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案合阳县职教中心数控教研组一、招生对象、学制及学习形式招生对象：初中毕业生学制：三年学习形式：全日制二、培养目旳本专业培养重要面向长三角及周围地区旳制造行业及企业，适应数控车床、铣床、加工中心操作、编程，产品质量检查等岗位，能从事数控车、铣、加工中心操作等工作，具有基本旳专业技术理论知识、应用能力、良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展旳高素质技能型专门人才。
本专业所培养旳学生应具有如下素质、知识、能力：●文化知识毕业生具有中等专业旳文化基础知识，具有一定旳专业英语阅读能力和计算机运用能力。
●专业知识1、掌握机械制图旳一般知识，具有识读较复杂零件图样和运用一种CAD软件绘制中等复杂程度机械图样旳能力；2、掌握机械制造有关知识，具有组织生产机械产品旳初步能力；3、初步掌握电气控制技术旳有关知识和一般操作技能；4、初步掌握机床数控技术旳基本常识，具有选用数控机床旳初步能力；5、理解常用数控机床旳种类及工艺范围，具有操作使用常用数控机床旳初步能力；6、纯熟掌握数控加工某一工种旳工艺分析与编程技术，抵达某一工种中级工技能等级原则，通过考核鉴定，获得对应旳职业资格证书；7、掌握数控设备管理和维护保养旳有关知识，初步具有生产一线数控设备管理和维护保养旳能力；8、纯熟掌握一种CAD/CAM软件旳使用技巧，具有纯熟运用一种自动编程软件旳能力；9、初步掌握产品质量管理和质量控制旳知识，具有对机械制造类企业生产一线产品质量进行检查、分析、管理和控制旳初步能力；10、具有一定旳实际工作经验，具有较强旳安全生产、环境保护、节省资源和创新旳意识；11、具有优良旳职业道德、团体合作精神和人际交流能力；12、具有获取、分析和处理信息旳能力；13、具有自主学习，适应职业变化旳能力。
●技能规定1、掌握数控编程有关理论知识，具有模具制造、维修旳综合能力。
2、具有数控铣工或数控车工等中级工对应操作技能。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案一、专业代码580103二、教育类型及学历层次全日制高职专科三、学制三年四、职业面向机械制造行业和其他使用数控设备的制造业的生产和管理的第一线，从事数控加工工艺及程序编制、数控加工操作、数控设备的维护与技术管理、数控设备的销售与技术服务等工作。
五、工作任务与职业能力工作任务：编制数控加工工艺和数控机床加工程序；数控机床加工基本操作及机械制造相关技术工作；数控机床调试及维修。
职业能力：机械设计与制造技术应用能力；数控技术应用能力；数控机床安装、调试及维护、维修能力。
六、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握现代机械制造的基础理论、基本方法和技术，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，掌握典型数控机床的结构和工作原理等基本知识,具备数控机床的操作、编程、管理与检测维修技术技能,获得相关中级职业书,能在现代机械制造行业生产一线从事数控加工制造、技术管理等工作的高素质高技能人才。
（一）知识目标掌握机械制图、机械设计、机械制造、数控加工工艺、CAD/CAM以及计算机应用技术的基本知识；掌握数控编程的基本原理和方法；掌握数控机床组成结构、数控机床加工原理、数控系统、伺服及检测系统、液压气压系统与相关调试、操作的基本知识；掌握数控机床安装、调试、故障诊断及维修方面的基本知识。
（二）能力目标具有熟练的常规工程运算和机械制图能力；具有数控设备安装、调试、维修、营销和售后服务等方面的初步能力；具有较强的数控机床加工编程能力与实际操作技能；具有一般机械零件加工工艺、工装的设计能力；具有正确使用电工仪器仪表和常用检测仪器在本专业调整、维修中应用的能力；具有一定的计算机应用能力和阅读本专业英文资料的能力；具有一定的生产组织调度及综合管理能力。
（三）素质目标拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法；爱岗敬业，诚实守信，团结协作，职业道德良好；有较强的解决实际问题的能力、自学与获取信息的能力，欣赏与鉴别能力、组织管理能力、开拓创新能力；心灵美好，体魄健康。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案《数控技术专业人才培养方案》特点、创新、难点及解决措施一、人才培养计划的特点：1、理论与实践课比例均衡在本课程体系的设置中，理论课为1864学时，实践课为1840学时，各占总学时的50%。
理论课与实践课比例均衡，既保证了学生学到较扎实的理论，又突出了实践技能的培养。
2、专业性突出在本课程体系设置中，突出了数控技术专业理论与实践能力的培养。
（1）数控专业理论课程达五门：数控原理、数控编程操作、数控机床结构、数控加工工艺、数控机床故障诊断与维修；（2）数控专业实践必修课达六门：数控编程操作实训、数控编程操作强化、数控工艺课程设计、数控机床认识实习、数控机床维修设计、三维实体设计、加工；（3）数控方面职业资格证培训考试达四门：数控工艺员培训考试、数控车床中级操作工培训考试、数控铣床中级操作工培训和AutoaCAD中级培训考试。
（4）特别是数控编程操作实训、数控编程操作强化、数控工艺员培训考试、数控车床中级操作工培训考试、数控铣床中级操作工培训考试五项合计数控机床实操训练学时达410学时。
通过上述这些理论课程、实践课程和职业资格证培训，能够有力保证学生在数控技术方面具备突出的能力。
3、专业课广泛实用在本课程体系设置中，除数控专业课程外，重点进行了CAD/CAM应用、模具设计、机床电气控制三个方面的理论与实践课程教学，基本涵盖了学生未来在数控技术领域中所能够涉及到的主要技术，保证了学生将来就业时在数控专业大范畴内，除数控专业技术外的其它方向就业时知识与技能的需求，广泛而实用。
4、理论选修课设置广泛，具备专业扩展的特点，同时注重人文素质培养在本课程体系设置中，理论选修课的设置具有专业扩展与人文素质培养的双重特点。
（1）在限定理论选修课中，主要进行了专业扩展，开设了工程材料与热处理、工业管理、网络技术、计算机编程语言、现代设计方法、机械工程检测技术、工厂供电、专业英语、UG训练教程、机电产品营销等十门课程，要求选择其中五门；（2）在任意理论选修课中，主要进行的是人文素质的培养，开设了应用文写作、文学鉴赏、音乐鉴赏，美术鉴赏、社交礼仪、心理学、书法、演讲与口才、管理科学、中外民俗、市场营销、领导科学、公共关系、工商管理、普通话等15门课程，要求选择其中五门。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案一、学制与学分学制：标准学制3年修业年限：3~6年毕业学分：135学分二、培养目标与规格（一）培养目标本专业是以面向西部周边地区机械制造业企业的发展所需，针对机械制造及现代化制造设备的管理、数控机床操作及数控程序编制、数控加工工艺设计及零部件制造等方面所需的高素质技术技能型人才为总体目标，培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，具备有较高思想文化素质、具有协调合作精神、创新意识的新世纪产业主力军，着重面向企业生产第一线，从事数控工艺设计及编程，机械制造工艺与装备设计、数控机床操作、维护，具有创新能力的高素质技术技能型人才。
（二）从业岗位1．数控车、铣床及加工中心数控机床操作及数控加工的程序编制、加工工艺设计。
2．数控机床加工生产线管理及数控设备调试、维修及管理。
3．数控机床销售及售后服务。
4．从事生产车间及其它基层部门CAD/CAM现场应用技术及管理工作。
（三）培养规格1．职业基本素质要求(1) 具有良好的思想政治素质，拥护党和国家的路线、方针、政策，遵纪守法，树立正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会公德与责任感。
(2) 能自觉遵守行业法规和职业规范，严格执行工作程序、工作规范、工艺规定和安全操作规程。
(3) 具有较强的文化素质修养和高度的责任心，做到诚实守信、爱岗敬业、爱护设备，工作严谨，勤奋好学，积极上进。
(4) 适应社会主义市场经济体制要求，具有较强的业务素质，有敢于开拓、顽强拼搏、积极创新的品格及心理素质。
(5) 具有企业管理的基本知识和强烈的质量意识、成本意识。
(6) 具有较强的口头表达能力和人际沟通能力，掌握基本的礼仪规范、具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风。
(7) 具有较强的身体素质，适应艰苦工作需要，良好的劳动卫生习惯，健康的审美意识。
(8) 具备学习和拓展能力；不断进行创新，可持续发展。
2．职业通用能力要求(1) 掌握本专业所必需具备的基本理论和专业基础知识。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才培养方案随着现代制造业的发展和自动化程度提高，越来越多的制造企业开始关注数控技术，数控技术在现代制造业中具有重要的地位。
数控技术专业是培养数控技术人才的专业，其重要性日益凸显。
为了培养高质量的数控技术人才，需要建立一套完整的数控技术专业人才培养方案。
一、数控技术专业人才培养目标1. 培养具有数控技术基本理论知识和实际应用能力的高级技能人才。
2. 培养能够设计、制造、维护和调试数控设备的专业技术人才。
3. 培养会制定并执行数控加工工艺方案的工程技术人才。
4. 培养具备较高素质、能适应经济发展和行业需求的应用型专门人才。
二、数控技术专业人才培养课程设置数控技术专业人才培养方案的核心是课程设置，数控技术专业人才培养方案的课程设置应包括：1. 数控技术基础课程：包括数控技术基本原理、数控系统组成、数控编程、数控加工工艺等基础课程。
2. 数控设备制造与调试课程：重点教授数控设备的制造和调试技术，学生需要了解数控设备的结构、构造和工作原理，掌握数控设备的调试与维护技术。
3. 数控加工工艺课程：重点教授数控加工工艺编制方法与技巧，学生需要了解数控加工的工艺流程，掌握加工工艺相关知识。
4. 数控应用课程：重点教授数控技术在不同行业的应用，学生需要了解数控技术在机械加工、航空航天、汽车制造、模具制造等行业的应用。
三、数控技术专业人才培养实践环节除了课程设置之外，数控技术专业人才培养方案还要注重实践环节的设置。
应该根据实际情况，设置不同的实践项目，包括：1. 制作数控设备：让学生自行设计制作数控设备，培养其动手能力和设计能力。
2. 数控编程与加工：让学生参与数控编程和加工，了解加工流程和技术原理。
3. 数控设备调试：让学生参与数控设备的调试和维护，掌握数控设备的调试方法和技巧。
4. 数控技术应用项目：让学生参与数控技术在生产实践中的应用项目，培养其应用能力和实践经验。
四、数控技术专业人才培养质量保证数控技术专业人才培养方案的质量保证包括以下几个方面：1. 教师队伍建设：培养高素质、专业能力强的数控技术教师，建立一支具有高水平教学能力的师资队伍。
数控技术人才培养方案
数控技术专业人才培养方案一、学制、招生对象（一）学制：全日制脱产五年一贯制学制。
（-）招生对象：初中毕业生或具有同等学力者。
二、专业人才培养目标（一）培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，适应机械制造业发展需要，熟练掌握零件数控编程与加工技能，能运用CAD/CAM软件，从事数控机床操作、数控加工工艺和程序编制、常规机械加工等工作的高素质技能型专门人才。
（二）职业面向培养能在企业中从事数控机床操作工、数控工艺与程序员、机械加工工艺规程编制，通用设备、数控设备的操作、安装、维修维护、营销,机械加工行业及生产管理等方面的高技术技能型专业人才。
（三）培养规格1.专业能力①机械图样的阅读与绘制能力②零件加工质量检测能力③数控机床操作能力④数控加工工艺编制和编程能力⑤加工精度保证能力2.方法能力①自主学习能力②职业生涯规划能力③信息收集使用能力④判断决策能力3.社会能力①社会咨询和调研能力②公共关系处理能力③计划组织和协调能力④口头与书面表达能力⑤良好的职业道德、敬业精神和创新精神三、课程体系构建（一）职业核心能力构建（二）综合素质能力构建1职业素质培养职业素质养成在职业教育教学中占据重要的地位，主要培养学生职业道德、政治素质、团队精神、沟通能力、组织协调能力、产品质量意识、安全文明生产意识、法律意识、创新能力和学习能力等。
职业素质培养主要通过相关课程学习、学生社团活动等方式进行。
通过毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础等课程的学习培养学生的政治素质、法律意识和职业道德；通过引导学生参加院系两级学生社团活动、社会实践活动、文艺汇演活动、体育运动等培养学生良好的团队精神、沟通能力与组织协调能力；在专业核心课程教学和实践中，通过“教学做一体化”的教学模式培养学生严谨求实的工作作风、产品质量意识和安全文明生产意识；在实践教学环节中，通过完成工作任务培养解决问题能力、创新能力和学习能力；通过到企业实习和引进来自企业一线的工程技术人员作为兼职教师等途径，对学生进行企业文化熏陶，培养学生严谨的工作作风和踏实的工作态度，培养学生职业意识。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案专业名称数控技术专业代码 560103招生对象普通高中毕业生（文理兼收）或同等学历者学制与学历三年专科就业面向本专业主要面向数控加工生产和数控设备应用企事业单位，自动化制造生产应用企业，培养在加工生产、设备维护保养及管理第一线，培养从事数控车、数控铣、加工中心自动化加工为主，设备保养、调试和维修工作为辅，德、智、体、美全面发展，具有职业专业发展基础的高素质技能型专门人才。
就业岗位群如下表1：表1 就业岗位群一、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学文化素养、职业素质和创业创新精神，掌握多种数控机床的基本使用，能编制数控加工工艺卡片、能够正确编制程序并进行程序的调试与检验、能够熟练操作常用数控机床加工工件、能够使用常用量具合理检测工件、能够正确保养数控机床并排除常见故障。
能从事数控车床、数控铣床、数控加工中心操作、建模、编程、设计工艺流程及基本的生产管理的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1.素质结构（1）思想道德素质：践行社会主义核心价值观，具有爱国主义和集体主义精神，遵纪守法，诚恳务实，行为规范，具有正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的思想品质和职业道德，具有良好的敬业、合作和创新精神。
（2）文化素质：具有语言与文字表达能力，具有一定的英语、数学、计算机和企业文化知识等。
（3）身心素质：积极参加体育锻炼，养成良好的生活和体育锻炼习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
具有良好的心理素质，能够经受挫折，在工作中有一定的社交与合作能力，能适应各种环境。
2.知识结构要求（1）具有从事数控机床加工的运用能力知识；（2）具有数控编程与工艺及刀具等基本知识；（3）具有数控设备保养、维护的基本知识；（4）具有本专业现代化生产运作管理的基本知识；（5）具有查阅英文资料的基本知识。
3.能力结构要求（1）具有普通机械加工机床和数控机床的基本操作技能；（2）具有编制、实施机械制造工艺及设计的能力；（3）具有计算机操作及使用CAD/CAM常用软件的基本能力；（4）具有数控设备安装、调试、维护的基本能力以及机械加工质量分析的基本能力；（5）具有组织车间生产和技术管理的基本能力。
数控技术应用专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案数控技术是一种利用数字信号来控制机床执行加工操作的技术，是工业制造的重要技术之一。
随着工业自动化的不断进步和发展，数控技术在制造业中的应用越来越广泛，为企业提高生产效率和产品质量提供了便利。
为了满足数控技术应用日益增长的需求，在职业教育领域，专业人才的培养显得尤为重要。
本篇文档将重新设计一份“数控技术应用专业人才培养方案”，以期探讨如何提高培养质量，满足人才缺口。
一、培养目标1、知识面本专业培养具有扎实的机械基础、电气控制基础和计算机应用基础知识。
能够熟练掌握数控技术的原理和应用，具有分析和解决数控加工中出现的问题的能力。
2、技能面本专业培养具有扎实的数控加工技能和机械制造工艺的理论知识。
能够独立完成数控机床的编程、调试、操作和维护工作。
并具备良好的沟通能力和团队合作精神。
3、素质面本专业培养具有较强的职业道德、责任心和创新精神，具备较强的学习能力和适应能力。
二、总需求量近年来，我国制造业的发展速度越来越快，因此数控技术应用专业人才需求量也在迅速增长。
根据调查数据表明，我国目前数控技术应用专业人才缺口数量达到30万。
因此，应重视数控技术应用专业人才的培养，以满足市场需求。
三、课程设置为了使学生能够熟练掌握数控技术在制造业中的应用，我们设计一份适合市场需求的课程。
该课程主要涵盖三个方面：1、基础课程本阶段的课程包括数学、物理、电气控制、机械制造工艺等课程，以加强学生的扎实机械基础、电气控制基础和计算机应用基础知识，为下一阶段的数控技术课程打下坚实的基础。
2、数控技术课程本阶段的课程包括数控加工基础、数控编程、机床维修、加工工艺规划等课程，主要培养学生计算机编程和数控加工的操作和维护能力，以及机械加工工艺规划的能力。
3、实践环节本阶段的课程包括数控加工实验、课程设计、毕业实习等课程，通过实践环节，使学生能够独立完成数控机床的编程、调试、操作和维护工作。
在毕业实习环节，通过企业实际业务的参与，让学生更深入地了解企业业务流程，提高实操能力以及沟通与协调能力。
数控技术应用专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案一、专业背景数控技术应用专业是培养掌握数控系统操作与编程、机床维护与调试、刀具选用与切削工艺、工件测量与检验等技能，具备一定工艺设计和生产组织能力的应用型高级专门人才。
该专业拥有广阔的就业前景，在各个制造行业都有着广泛的应用。
二、培养目标1.培养学生掌握数控机床的基本原理、操作方法，具备熟练的数控编程和操作技能。
2.培养学生具备机床维护和调试的能力，能够及时发现和解决机床故障。
3.培养学生具备刀具选用和切削工艺设计的能力，能够根据不同工艺要求选择合适的刀具进行切削。
4.培养学生具备工件测量和检验的能力，能够熟练使用测量工具进行工件尺寸和形状的检验。
5.培养学生具备一定的工艺设计和生产组织能力，能够根据产品要求进行工艺设计和生产排程。
三、培养方案1.课程设置1.1专业基础课程：机电一体化技术、机械制图、数控技术基础、CAD/CAM技术基础、数控机床操作与编程、机床维护与调试等；1.2专业课程：刀具选用与切削工艺、工件测量与检验、数控机床应用技术、工艺学、生产组织与管理等；1.3实践教学课程：数控机床操作实验、数控编程实验、机床维护与调试实验、刀具选用与切削工艺实验等。
2.实训实习2.1校内实训：学生将学到的理论知识和技能运用到实践中，通过校内实验室的模拟工作环境进行实际操作和编程训练；2.2校外实习：学生将在数控加工企业进行为期一定时间的实习，亲身参与企业的生产过程，了解实际工作中的环境和要求。
3.创新实践学生将在专业方向上进行综合实验或创新项目，并利用所学知识解决实际问题。
同时，鼓励学生参与校际或国际学术交流，提升自己的创新能力和跨文化交流能力。
四、课程评估与考核根据教学大纲和学生成绩，综合考核学生的理论知识、技能水平、实训实习成绩、创新实践成果等。
采用考试、实验报告、项目评估等方式进行综合评估，以期达到培养目标。
五、实施与保障1.建设实验室和教学设备，提供学生实践和实训所需的条件。
数控专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案一、教学思想培养具有一定专业知识和专业技能的志向型、适应型、技能型的高级人才。
.就业岗位或岗位群1、数控机床操作工2、数控程序编程员3、绘图员(AutoCAD、Pro/E、）三、培养目标具备一定数控技术应用专业理论知识和较强的专业实践技能,能从事数控加工工艺制定，数控加工程序编制与调试,数控机床操作，数控系统加工类参数调整，数控机床维护等工作的技术应用性专门人才。
四、招生对象与学制（一)招生对象初中毕业生（二）学制.三年。
五、毕业标准（一）知识结构1、了解机械制造工艺类人才必备的基本理论知识。
2、掌握数控机床技术理论基础。
3、掌握普通机床、数控机床的操作技能。
（二）能力结构。
1、具有普通机床、数控机床操作能力.。
（三）职业资格证书数控机床操作中级等级证。
选考证书：维修钳工、车工、铣工、电工中级等级证、绘图软件（CAD、Pro/E)操作中级等级证，有兴趣、有条件的还可考取相应工种高级等级证.（五）毕业条件数控机床中级等级证方可毕业。
六、课程设置（一）课程分类公共基础课、专业基础课、专业课、、实践实习课。
（二）主干课程（一）理论课1．公共课:(1）《计算机应用基础》本课程的教学目的是介绍计算机基础知识，培养学生的计算机基本操作能力,为普及和推广计算机在日常工作中的应用奠定良好的基础。
本门课程在介绍计算机基础知识的基础上，重点介绍了窗口操作系统Windows 、Word2000 文字处理软件、Excel2000 电子表格处理软件、Powerpoint2000演示文稿制作软件，同时还简单介绍了DOS操作系统、汉字输入方法的使用和防治计算机病毒的知识.2．专业理论课：(1）机械制图本课程主要讲授投影作图基础和机械制图基础等内容，使学生掌握正投影法的理论和基本方法，熟悉机械制图国家标准,培养学生具有一定的图示能力，读图能力和空间形体想象能力.要求学生能熟练地绘制中等复杂程度的机械零件工作图和部件装配图,并能按给定的要求正确标尺寸、公差配合及表面粗糙度等。
数控专业人才培养方案
数控专业人才培养方案引言数控技术的发展在现代制造业中占据重要地位，随之而来的是对数控专业人才的需求增加。
为了培养出适应市场需求的优秀数控专业人才，制定科学合理的人才培养方案势在必行。
本文将就数控专业人才培养方案进行分析和探讨。
专业背景数控技术是一门涉及机械、电子、计算机等多学科交叉的学科，培养数控专业人才需要全面掌握这些学科的知识，并具备实践操作的能力。
数控专业人才应具备良好的数学素养、较强的电子技术基础和计算机应用能力，同时还需要具备分析和解决问题的能力以及团队合作的意识。
课程设置1.数学基础课程：包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。
这些课程为学生提供数学思维和分析问题的能力。
2.电子技术课程：涵盖电路基础、电子元器件与数字电路等方面的内容。
通过这些课程，学生将会掌握电子技术的基本原理和应用方法。
3.计算机课程：包括计算机基础、编程语言、数据库等。
这些课程将为学生提供计算机应用的基础知识，培养他们的编程和软件开发能力。
4.数控技术核心课程：涵盖数控加工原理、数控编程、数控设备操作等内容。
通过这些课程的学习，学生将全面了解数控技术的基本原理和应用技能。
实践环节除了理论课程的学习，数控专业人才的培养还需要重视实践环节的设置。
针对数控专业的实践环节，可以从以下几个方面进行设置：1.实验课程：设置数控实验室，提供各种数控设备和工具，让学生通过实际操作掌握数控加工的技能。
2.实习实训：与各大制造企业合作，为学生提供实习实训的机会。
通过实际工作经验的积累，学生可以更好地了解实际工作环境和操作要求。
3.项目实践：设置数控项目实践课程，让学生参与实际项目的开发与实施，锻炼他们的团队协作和问题解决能力。
质量评估与认证在数控专业人才培养方案中，质量评估与认证是非常重要的环节。
可以通过以下方式对学生的培养质量进行评估和认证：1.学业评估：定期组织考试，对学生的理论知识进行评估，考核学生的专业水平以及对数控技术的掌握程度。
数控技术人才培养方案
数控技术人才培养方案
数控技术人才培养方案包括以下几个方面：
1. 课程设置：制定一套适应当前数控技术发展的课程体系，包括数控基础知识、机床操作与编程、数控加工工艺、数控编程与调试等方面的内容。
这些课程应注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 实训基地建设：建设配备先进数控设备的实训基地，提供学生进行实际操作和实践的机会。
实训基地可以与企业合作，让学生能够接触到真实的生产环境，了解实际生产过程。
3. 实习实训：安排学生进行实习实训，使他们能够接触到实际工作中的问题和挑战。
可以与企业签订实习协议，将学生派往企业实习，让他们亲身参与数控加工过程，提高实际操作能力。
4. 专业导师：指派专业导师对学生进行指导和辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
导师可以是学校的专业教师，也可以是来自企业的专业人士，他们可以提供实用的经验和建议。
5. 项目实践：组织学生参与数控项目实践，让他们能够应用所学知识解决实际问题。
可以组织比赛或竞赛，提供实际的项目任务，让学生在竞争中不断提升自己的技能。
6. 职业规划和就业指导：为学生提供职业规划和就业指导的服务，帮助他们了解行业发展趋势，了解不同职业的要求和前景，提供求职辅导和就业信息。
通过以上的方案，可以培养出具备实际操作能力和问题解决能力的优秀数控技术人才，满足行业对高技能人才的需求。
数控技术人才培养方案
数控技术人才培养方案数控技术人才培养方案引言：随着科技的不断发展和产业的快速转型，数控技术在现代制造业领域的应用越来越广泛。
然而，由于数控技术的特殊性和复杂性，所需的人才数量和质量也面临严峻的挑战。
为了满足快速发展的需求，制定一套科学有效的数控技术人才培养方案至关重要。
本文将深入探讨数控技术人才培养方案的要素、方法和挑战，并分享个人观点和理解。
一、培养目标与方向1.1 培养目标：数控技术人才培养的目标是培养既懂得理论，又具备实践操作能力的专业人才。
他们应该掌握数控基础知识、编程技能、设备操作和故障排除等方面的技能，并有能力适应日新月异的数控技术革新。
1.2 培养方向：数控技术人才培养方案应该根据市场需求和产业发展方向进行调整。
我们应该建立与时俱进的培养方向，包括数控机床操作与维护、数控编程与仿真、数控系统设计与开发等多个领域。
注重培养学生的团队合作、创新思维和问题解决能力。
二、培养内容与方法2.1 培养内容：在数控技术人才培养方案中，我们应该注重理论与实践的结合，以及学科与工程的融合。
学生应该学习数控机床的基本构造与工作原理，熟悉数控编程语言和流程，了解数控系统的调试和维护方法等。
应该加强对数控机床生产、应用和管理的理解，培养学生的项目实践和实践创新能力。
2.2 培养方法：数控技术的学习和培养需要采取多种方法和手段，以提高学生的学习效果和职业素质。
可以通过理论课程教学，如数控基础、数控编程和数控系统等课程，使学生掌握基本理论知识。
另应该提供实验室实训和工程项目实践机会，让学生亲自操作和调试数控机床，培养实践能力和解决问题的能力。
三、培养环境与资源3.1 培养环境：为了有效培养数控技术人才，我们需要提供适合的培养环境。
这包括现代化的实验室设施、先进的数控机床和辅助设备，以及质量过硬的师资队伍。
应该注重与企业合作，提供实践机会和实际项目操练，让学生接触和解决真实的工程问题。
3.2 培养资源：培养数控技术人才需要充分利用各类教育资源。
数控专业(车工)人才培养方案
数控专业(车工)人才培养方案为了满足现代制造业的发展需要，数控专业(车工)人才培养方案应运而生。
本文将对这一方案进行重新整理，并且分成以下四个部分进行讲解。
一、培养目标数控专业(车工)人才培养方案的培养目标分为三个方面：一是使学生掌握数控机床的工作原理和操作技能；二是培养学生具有数学基础和实践能力；三是帮助学生掌握数控程序设计和加工技术。
二、基础课程设置为了使学生掌握所需基础知识，数控专业(车工)人才培养方案的基础课程设置如下：1. 数学基础。
包含高等代数、数学分析、概率论和数理统计等课程，以帮助学生理解数控机床工作原理并计算精度。
2. 机械制图。
让学生熟练掌握机械制图的基本方法，并且了解机械零件的形状及其加工方法。
3. 材料力学。
为学生提供基础力学和材料力学的知识，以便于其能够在加工过程中了解材料的特性和加工的力学原理。
4. 电气电子技术。
学习基础电子设备和电路的知识，以便于学生能够掌握数控系统的工作原理。
三、主干课程设置数控专业(车工)人才培养方案的主干课程主要包括以下几个方面：1. 数控技术及应用。
重点培养学生掌握数控机床的运行原理和操作技能。
2. 数控程序设计。
要求学生掌握数控编程技术，包括编程语言的应用和软件的使用等。
3. 数控加工技术。
包括数控加工的加工工艺和加工方法的掌握，帮助学生掌握数控加工技术。
4. 数控机床检修与维护。
让学生了解数控机床维修和保养的方法和技巧，以提高他们的运维能力。
四、实践教学环节为了让学生更好地掌握知识和技能，数控专业(车工)人才培养方案要求学生进行实践教学环节。
实践教学环节是学生运用所学知识和技能的重要途径，包括：1. 实训：学生需要接受相应的实训，熟悉数控机床的操作技巧。
2. 实践：学生需要在实践中应用所学知识和技能，解决实际生产中的问题。
3. 实验：学生需要在实验中掌握数控机床的特性和操作原理。
总之，数控专业(车工)人才培养方案在基础课程设置、主干课程设置和实践教学环节等方面进行了详细的规划，可以帮助学生掌握数控机床的操作技能和编程技术，培养他们具有实践能力和创新精神，并且能够适应新时代制造的需求。
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驻马店高级技工学校数控专业人才培养方案
一、招生对象与学制
招收普通初中生、高中生，学制三年
二、培养目标
培养德智体全面发展的，从事数控及普通机床加工、数控加工工艺编制、数控编程、制图、产品检验、数控机床维护与管理等工作的复合型应用人才。
从业岗位：
Ⅰ类：普通操作工、数控操作工
Ⅱ类：数控工艺员、数控编程员、制图员、产品检验员、机床维修员、设备销售员
三、人才培养规格
1、专业能力
说明：
一级是最低要求，适应普通操作工和数控操作工岗位；
二级是一般要求，适应大部分工作岗位；
三级是拓展要求，根据个人素质、特长、兴趣做不同要求。
2、方法能力
⑴具有学习新知识与新技能的能力。
⑵具有较好的发现、分析和解决问题的方法能力。
⑶具有查找资料、阅读文献的能力。
⑷具有合理制订工作计划的能力。
3、社会能力
⑴道德品质:政治合格、品德高尚、行为规范、知法守法、心理
健康。
⑵人际交往:具有良好的自我控制能力、团队协作的能力；具有
良好的口头和书面表达能力、人际沟通能力。
⑶职业品质:敬业负责、钻研进取、勇于创新。
四、职业行动领域
表4-1：普通操作工、数控操作工职业行动领域
表4-2:工艺员、数控编程员职业行动领域
表4-3:制图员职业行动领域
表4-4:机床维修员职业行动领域
表4-5:产品检验员职业行动领域
表4-6:设备销售员职业行动领域
五、学习领域
学习领域是学生为获取某方面能力所需全部学习内容和学习方案的总和，其基本构成单位是学习情境。
根据毕业生质量规格，划分以下学习领域:
说明：
A-H为专业学习领域，是学生形成专业能力的核心学习领域；
P为公共学习领域，是学生形成社会能力的主要学习领域；
X为拓展学习领域,为学生深化专业知识，进行升学深造等后续发展提供必要支撑；
Z为社会实践领域。
六、学习情境设计
1、专业学习领域情境设计
2、公共学习领域学习内容和时间安排
3、拓展学习领域学习内容和时间安排
4、社会实践领域时间安排
第Ⅴ学期9-16周见习，第六学期顶岗实习。
七、教学安排
第Ⅴ学期参加专升本学生安排集中辅导。
八、专业师资配置要求
九、实训教学条件配置与要求
十、人才培养特色说明
1、工学结合特色
从多个层次、多个角度与企业深度合作，从而创设真实工作环境。
2、学生出口的多元化特色
依据多元智能理论，学生的智能结构不同，个人特长、兴趣等方面因素也必然不同，因此为学生的未来设计多种选择。
3、学习领域设计的整合性特色
学习领域与岗位及其职业行动领域具有对应关系,它突破了学科
的概念，把传统的基础文化课、专业理论课、专业技能课通过创设工作过程情境的办法整合在一起。
4、学习情境设计的真实性特色
学习情境一般设计成任务驱动的行动过程和工作过程，模拟真实工作环境，一般过程是：
5、学习领域和情境的结构清晰性特色
学习领域和情境设计成学习领域→子领域→学习情境这样的树状结构。
在这种结构中，学习情境是最基本的学习和考核单元，是教学安排的基本单位。
可以使用简单符号唯一地代表每一个学习情境，例如：D2-⑺，代表D2子领域(车削)的第7个情境（换档轴的车削）。
在安排教学时，可使用符号直接把情境安排进课程表，这样就可以直观地看到学习情境之间的前修和后修关系（包括不同学习领域的情境之间前后关系）；在考核时，可使用符号把单个情境的学生成绩登记在成绩表中。
十一、毕业条件
本专业总学分为263分，其中专业学习领域165分，公共学习领域47分，拓展学习领域36分，社会实践领域15分。
毕业生必须修满160分，其中专业学习领域修满100分，公共学习领域修满30分，拓展学习领域修满20分，社会实践领域修满10分，方可获得毕业资格。