认识大括号和问号

一年级-用数学--大括号和问号 (上课用)(谷风校园)

4
?只
沐风教资
5
大括号表示什么意思？大括号：表示把两部分合起来。问号表示什么？问号：表示要求的问题。
？只表示:求一共有几只兔子？
左边有（4）只兔子右边有（2）只兔子
一共有（6）只兔子。还可以怎样列式？怎样列式？
4 + 2 =6
2 沐风教资 + 4 = 6 6
?只
沐风教资
7
？只
沐风教资
13
求荷叶上还剩几只青蛙？
?在哪儿
“7只”表示什么
求什么？
用加法还是减法？
怎样列式？
7_ 沐风教资
2=5 14
？只
为什么用减法计算？ 6、4、2分别表示什么意思？
一共有 6只，右边有 4只。左边有几只？
6只
6 － 4 ＝ 2 （只）
沐风教资
2
15
小结：要求从总数里面去掉一部分，所以用减法计算。
3＋4= 7
4 3 7 ＋ = 沐风教资
19
?个小问号，在一边，
求部分，用减法。
1. 看?在哪儿
2.求什么 3.加还是减
7个
= 7 — 3 沐风教资
4
20
我
?
会
?
连
7
?
7 沐风教资
7-2=5 2+5=7 7-5=2 5+2=7
21
我会做
？
面
5 + 2= 7
？
7只 7 _ 4 = 3
沐风教资
沐风教资
8
？只
沐风教资
9
？只
4 + 2＝ 6
沐风教资
10

《6-10的认识和加减法解决问题》教案

《6-10的认识和加减法解决问题》教案1．使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2．会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。

重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。

其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

一、复习导入1．计算。

2＋5＝ 7－4＝ 1＋6＝6－5＝ 5－2＝ 3＋4＝7－5＝ 0＋7＝ 7－7＝2．揭题：前面我们学习了加法和减法，今天我们就来研究用加减法解决问题。

二、探究新知1．学习加法应用题。

(1)出示动物园，教师边出示边用生动的语言说：4只兔子。

(出示4只兔子)(2)启发提问：看着这幅图，你能想出一个什么数学问题？(学生可能提很多问题，最后教师抽出“求一共有几只兔子？”这个问题)(3)引导学生用三句话完整地说出图意。

(草地上原来有4只兔子，又来了2只兔子，现在一共有几只兔子？)要求一共有几只兔子，我们可以用一个新的符号表示：大括号。

(在两部分小兔子下面出示大括号，在括号上面写上“？”，认识大括号和问号，理解其意思)提问：大括号表示什么意思？(表示把两部分合起来。

)“？”表示什么？(表示多少或几。

)“”表示什么？(表示把两部分合起来是多少只。

)(4)引导学生用3句话完整地叙述一遍题意。

(5)学写算式。

教师先引导：原来有4只兔子，用几来表示？(板书：4)又来了几只兔子，又用几表示呢？(板书：Ｋ)现在一共有几只兔子，用什么方法算？(板书：4＋Ｋ＝Ｋ )让学生自己填空。

强调：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。

集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。

(6)巩固练习。

完成教材第46页的“做一做”。

2．学习减法的应用题。

(1)先出示7只青蛙，让学生数数，再在图下出示大括号和“7个”“一共有7只青蛙”。

板书“7”，然后动态显示跑了2只，在剩下的青蛙处出示“？”。

用数学大括号教案

课题：用数学一年级数学科上册第五单元 4 课时师：谁愿意展示一下你们的研究成果？生1：我列的算式是4+2=6（只），一共有6只兔子。

师：为什么用加法计算？生：要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。

师：你的想法十分准确，一下子就想出来了，把两部分合起来就用加法计算。

让我们把掌声送给他们。

其他同学还有不同的想法吗？生2：我们列的算式是2=4=6（只），因为右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来，所以用2+4=6来计算，也能求出一共有几只兔子。

师小结：大家说的都非常有道理，不管是把左边的兔子和右边的兔子合起来，还是把右边的兔子和左边的兔子合起来，结果都是一样的，都是6只。

3．教师出示教科书第47页上的青蛙图。

师：兔子采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙在干什么？（课件出示青蛙跳水图）师：请同学们仔细观察这幅图，括号下面写着“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）师：在荷叶上的青蛙上面写着“？只”表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。

）师：那么图里告诉了我们什么？我们要求什么呢？指名学生回答。

师：谁能完整地说出来？指定二、三名学生回答。

师：怎样列式计算？同桌讨论一下，然后把算式填在书本47页。

学生交流列式。

师：谁愿意展示一下你们的研究成果？生1：我们列的算式是6-2=4（只），还剩4只青蛙。

师：为什么用减法计算？生：要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。

师：同学们，他说的对不对？（对）还有没有其他的解决办法？生：没有了。

师小结：同学们，你们真聪明。

不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。

（三）、尝试探索，小结内容什么时候用加法？什么时候用减法？教师小结：求总数用加法，求部分用减法。

三、知识应用1、出示企鹅图：师：南极的企鹅也遇到了一些数学问题。

你们愿意帮助它们解决吗？（1）让学生仔细观察图，并说说有关数学的方面的问题。

（2）学生自己独立完成，然后同桌交流。

（3）老师组织交流，集体订正。

一年级_用数学__大括号和问号

6
-
4
2
2
+
5
7
课堂总结
这节课我们认识了哪两个符号？分别表示什么？
知道了
表示合起来
？表示要求的问题
7 43 6 24
-
-
一
.1.口算。
7-3= 4 5+0= 5 7-4= 3
2.我会填。
6 3
6+1=7 4+3=7 6-3= 3
5+2=7 2+5=7 0+7=7
5-3= 2 6-4= 2 7-7= 0
6
7
7 4 5
3
5
1
3
2
?只
大括号：表示把两部分合起来。大括号表示什么意思？问号表示什么？问号：表示要求的问题。
小问号，在一边，求部分，用减法。
?个
1. 看?在哪儿 2.求什么 3.加还是减 7
7个
—
3
=
4
？条
看问号写算式
6 条
？条
6 ＋3＝ 9
9 条
？条
9 －3＝6
9 －6＝3
9 条
我会连
?
7-2=5
? ?
2+5=7
7
7-5=2
5+2=7
7
我会做
？
面
5
+
2
=
7
？
7只
7
_
4
= 3
？只
3 + 3 = 6
左边有（4）只兔子右边有（2）只兔子一共有（）只兔子。 6
？只
表示:求一共有几只兔子？
怎样列式？

一年级-用数学--大括号和问号 (上课用)

一 .1.口算。
7-3= 4 5+0=5 7-4= 3
6+1= 7 5+2= 7 5-3= 2 4+3= 7 2+5= 7 6-4= 2 6-3= 3 0+7= 7 7-7= 0
2.我会填。
6
6
7
7
3 3 51
34
52
h
1
3.我会做。
3 ＋ 4 ＝ 7 （个）
h
2
4-
1＝ 3
h
3
h
4
?只
h
5
用加法还是减法？
怎样列式？ 7 _ 2 = 5
h
14
？只
为什么用减法计算？ 6、4、2分别表示什么意思？
一共有 6只，右边有 4只。左边有几只？
6只
6 － 4 ＝ 2 （只）
2
h
15
小结：要求从总数里面去掉一部分，所以用减法计算。
h
16
?只
？只
7只
?在大括号的中间表
示：合起来，用加法计算。
?在一边，
表示：求其中一部分，用减法计算。
h
17
我来念儿歌
大括号，小问号，
在一起，我会算。
小问号，在中间
求一共，用加法。
小问号，在一边，
求部分，用减法。
h
18
1. 看?在哪儿 2.求什么
3.加还是减
?个
小问号，在中间，求一共，用加法。
3＋4= 7
3 7 4 ＋ h
=
19
?个小问号，在一边，
能这提道出说题一说怎个图样问的解题意答吗思？？。
？只

认识大括号和问好

认识大括号、问号教学目标：1、使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。

会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。

2、借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。

3、在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。

教学难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知出示课件（螃蟹图和苹果图），引导学生观察图画表达的意思，并通过已学的知识正确的列出算式。

二、探究新知(1)引导学生看图说图意①出示情境图师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。

（左边有4只，右边有2只）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

②认识大括号师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。

师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。

让学生猜一猜大括号表示什么意思。

（合起来的意思）师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。

提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）师总结大括号表示把两部分合起来。

师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来。

③认识问号师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？学生提问题。

教师给予肯定与鼓励。

（出示问号）让同学们说出问号的名字。

小学数学教学课例《用6和7的加法解决问题》教学设计及总结反思

单的数学问题。教材结合 6、7 的加减法，设计了简单
的数学问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一
般步骤。
1、通过学习，知道大括号和问号的意思，会正确
口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的
结构，会正确列式计算。教学目标
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，
会用知识的迁移规律探索学习新知识。
小学数学教学课例《用 6 和 7 的加法解决问题》教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《用 6 和 7 的加法解决问题》
称
本节课是用情境图反映数学问题，让学生将所学知
识与实际生活紧密联系起来，情境图配以大括号和问
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
号，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生初步明确：
教材分析知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成一个简
充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今
天所学的知识点，强化对知识的认知。
(五)布置作业
使全体学生在掌握本节知识的基础上，针对性的分层次
布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有
余力的学生得到进一步的提高。
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其
是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
学生是在学习了 6-7 的认识和加减法基础上进行
学生学习能本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会
力分析感到困难，因为教材中出现的的大括号和问号，学生还
是第一次接触，将语言描述的情境和数学符号结合起来
理解，会造成学生的思维障碍，把这里作为一个教学突破口。
述
么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通

一年级上册数学解决问题教案

一年级上册数学解决问题教案一年级上册数学解决问题教案一年级上册数学解决问题教案1教学内容：人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

学情分析：学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。

因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标：1、使学生认识大括号和“”号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。

教具准备：挂图、课件教学策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。

在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。

让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。

教学过程：一、情境导入。

比比看，谁更棒。

1、课件出示(7以内数加法算式)2、课件出示(主题图)今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)二、探究新知小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题(课件出示图)1、引导观察，提出问题请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只…)小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?2、初步认识大括号和问号。

①出示“｝”和“”。

(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“”表示让我们求出一共有多少只兔”。

一年级-用数学--大括号和问号 (上课用)ppt课件

3 3
3＋3 6
7 3
7-3 4
32
6-4 2
2＋5 7
33
34
？
面
5 + 2= 7
？
7只 7 _ 4 = 3
22
？只
3 + 3 = 6 23
课堂总结
这节课我们认识了哪两个符号？分别表示什么？
知道了
表示合起来
？表示要求的问题
24
25
？朵
26
？个 3个
6个
27
28
29
7- 4=3 7个
？个 3个
2+5=7 ？朵 3+2=5
6 – 3=3 6个
30
31
？只表示:求一共有几只兔子？
左边有（4）只兔子右边有（2）只兔子
一共有（6）只兔子。还可以怎样列式？怎样列式？
4 + 2 =6
2 + 4 =6 6
?只
7
？只
8
？只
9
？只
4 + 2＝ 6 10
能这提道出说题一说怎个图样问的解题意答吗思？？。
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2 只，右边有 5 只。一共有几只？
一 .1.口算。
7-3= 4 3= 5 5+0=3 24.我=会填。 7-4= 7=6
6+17=
7
4+3=3
5+27= 5- 2
7
2
2+57= 6-0
6-3= 0+7= 7-
6
7
7
3 3 51
34
52
1
3.我会做。

小学数学人教2011课标版一年级认识大括号和问好

认识大括号、问号教学目标：1、使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。

会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。

2、借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。

3、在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。

教学难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知出示课件（螃蟹图和苹果图），引导学生观察图画表达的意思，并通过已学的知识正确的列出算式。

二、探究新知(1)引导学生看图说图意①出示情境图师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。

（左边有4只，右边有2只）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

②认识大括号师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。

师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。

让学生猜一猜大括号表示什么意思。

（合起来的意思）师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。

提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）师总结大括号表示把两部分合起来。

师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来。

③认识问号师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？学生提问题。

教师给予肯定与鼓励。

（出示问号）让同学们说出问号的名字。

第五单元6—10的认识和加减法

第五单元6—10的认识和加减法第5节整理和复习【第二课时】 10以内加减法解决问题一、教学目标1.理解大括号和问号的意思，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的算式解答问题。

2.通过学生经历看问号解决问题的活动，初步培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生认真倾听、大声发言的习惯，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重点理解大括号和问号的意思，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的算式解答问题。

三、教学难点理解大括号和问号的意思，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的算式解答问题。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）谈话导入1.出示熊猫图：从图中你看到了什么？左边有7只熊猫，右边有3只熊猫。

一共有10只熊猫。

2.根据这幅图你能列出哪些算式？3+7=10 7+3=10 10-7=3 10-3=73.这些算式都表示什么意思？①3+7=10或7+3=10表示把左边的7只熊猫和右边的3只熊猫合并起来是10只熊猫。

②10-3=7表示一共有10只熊猫，去掉3只，还剩7只③10-7=3表示一共有10只熊猫，去掉7只，还剩3只。

4.小结：刚才我们根据这幅图的意思列出了4个算式，并能把四个算式的意思说清楚，真棒。

（二）理解问号含义，解决问题1.理解问号含义，用加法解决问题（1）老师今天带来了一个新朋友——？这个问号，本领可大了！它能帮我们提出我们想问的问题。

看看谁能读懂它，回答出问号的问题。

？（2）找一找问号在哪里？你看懂问号的意思了吗？一共有多少只熊猫。

（3）你能数一数或算一算一共有多少只熊猫吗？ 7+3=10（4）7+3=10表示什么意思？请你指着图说一说。

左边的7只熊猫和右边的3只熊猫合在一起一共是10只熊猫。

（5）比较两幅图①3+7=10 7+3=10 10-7=3 10-3=77+3=10认真观察两幅图和我们所列算式的差别，你发现了什么？你们真聪明，一下子就找到了问题的关键。

要把问号和大括号联系起来看，理解两个符号表示的意思，正确的列式计算。

人教版-数学-一年级上册-《解决问题》知识讲解用大括号表示的实际问题的解题方法

用大括号表示的实际问题的解题方法问题（1）导入看图列式计算。

（教材46页例题）过程讲解1．描述画面内容今天天气晴朗，小兔子们都到山上去采蘑菇。

看，左边的4只小兔子已经满载而归，右边的兔妈妈和兔爸爸看到它们的丰硕成果，向它们竖起大拇指…2．认识大括号和问号图中的“”叫做大括号，表示把两部分合起来（或表示总数）；“？”叫做问号，表示要求的问题。

3．看图获取数学信息用代表兔子，找出情境中的信息。

左边：右边：4．连接已知条件和问题，组成完整的实际问题左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？5．借助示意图，探究解题思路6．列式解题4+2=6（只）口答：一共有6只兔子。

7．验证计算的正确性观图，数出画面上一共有6只兔子，同计算出的只数相同，得出计算方法和计算结果是正确的。

8．认识单位名称在4+2=6（只）中，得数后写“只”，“只”在这里是单位名称，书写时，单位名称需要加括号。

问题（2）导入看图列式计算。

（教材47页例题）过程讲解1．描述画面内容美丽的荷花池中，几只青蛙在一片碧绿宽大的荷叶上休息，其中两只顽皮的小青蛙做起了游戏。

瞧，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。

2．读题，观图，找出蕴含的数学信息和所求问题一共有7只青蛙。

数学信息跳走2只。

所求问题：还剩几只？3．连接已知条件和问题，组成完整的实际问题荷叶上一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？4．借助示意图，探究解题思路用O代替青蛙，如下图：5．列式解题7-2 =5（只）口答：还剩5只。

6．验证计算的正确性用还剩的5只加上跳走的2只，正好等于7只，和题中的已知条件相符，得出计算方法和计算结果是正确的。

归纳总结1．如果“？”在“”的下面，求的是总数，表示把“”中的两部分合在一起，用加法计算。

2．如果“？”在“”上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。

误区警示【误区一】看图列式计算。

⊕=（朵）527错解分析此题错在没有明确是求总数还是求一部分。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.2.2 用加法解决问题

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.2 用加法解决问题【课题名称】第7课时用加法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册45页。

【教学目标】1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。

【重点难点】教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。

它们采了好多蘑菇。

看！它们多开心。

课件出示教材45页情境图：教师：请大家认真观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？预设1：学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。

预设2：学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。

教师：你能根据图中信息提出数学问题吗？预设1：一共有几只兔子？预设2：一共有6只兔子，左边有4只，右边有几只兔子？预设3：一共有6只兔子，右边有2只，左边有几只兔子？教师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、交流实践，探究新知。

1.认识大括号。

教师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？预设：引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。

(教师板书：合起来)教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

教师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？预设：学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。

教师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。

小学数学人教2011课标版一年级用大括号表示的实际问题的解题方法

总结：刚才我们发现了46页和47 页的两幅图画有所不同，大括号的位置都没有改变，但是大括号的下面从问号变成了数字，那么这样的改变和我们所列的式子有什么关系呢。我们可以对比一下:
左边有小白兔：4 只左边青蛙的只数：不知道右边有小白兔：2只右边青蛙的只数：2只大括号的下面：问号大括号的下面：数字列式：4+2=6 列式：7-2=5 通过观察我们发现46页的大括号下面是问号，而47页大括号下面是数字。通过观察我们可以总结出做这类题目的简单方法：口诀法口诀：“问号加顺着加，数字减减图画。” 口诀意思:我们仅仅只需要看大括号下面的是问号还是数字，如果是问号就用加法，如果是数字就用减法。
制作人：方晓雪学校：新合小学
»复习6和7
ห้องสมุดไป่ตู้ 6
6像哨子瞿瞿叫
7
7像一把弯镰刀
今天我们来学习（有关6和7的）
•用大括号表示的实际问题的解题方法
图上有些什么？
认识大括号和问号
图中的
︷叫做大括号，表示把两部分合起来（或表示总数）；“？”叫
做问号，表示要求的问题。（ 1 ）大括号有两种形式：一种开口向下，另一开口向上。
课堂练习:46页做一做。
•
47页例题。请同学们观察46页和47页的大括号和问号的位置有什么不同？（46页和47页的大括号位置没有改变，可是问号的位置变了。问号从大括号的下面变到了图画中的左边，那么这幅画又是什么含义呢？）（1）理解题意（小组讨论）（2）列式计算（3）课堂练习：47页做一做。
口诀讲解
只需要看大括号下面的符号：本题是问号（口诀：问号加，顺着加）列式计算：4+2=6
只需要看大括号下面的符号：本题是数字（口诀：数字减，减图画）列式计算：7-2=5（本题中图画是2，2指的是2只青蛙。）课后练习（用口诀法快速做出这类题目）：48页第1题和第4题.

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.2.4 练一练

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.4 练一练【课题名称】第9课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册47页—49页。

【教学目标】1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.理解图中大括号和问号的意义，通过看图能明确条件和问题，并能正确地列出算式进行计算，提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。

3.提高学生观察、倾听和表达的能力。

【重点难点】教学重点：能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：0-7数字卡片【教学过程】一、知识回顾1.6和7的加、减法。

教师：我们来玩一个“开火车口算”的游戏吧！课件出示口算题。

学生“开火车”进行口算。

预设：学生能熟练进行计算，教师挑选几道算式，让学生说说是怎样算的。

2.说一说图的意思再计算。

（第3-5页课件展示）教师：同学们，说一说这幅图是什么意思呢？你们能根据图意列式计算吗？教学提示：教师指导学生结合图意说一说算式中每个数表示的含义及计算方法。

【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，让学生进一步理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题，掌握“一图四式”。

在让学生说出得数的同时，再说一说自己的算法，不仅可以体会算法的多样化，还可以提高学生的语言表达能力。

3.认识大括号。

教师：这幅图是什么意思呢？预设：左边有4个●，右边有3个●，一共有几个●？教师：大括号和“？”表示一共有多少个圆？你会列式计算吗？预设：4+3=7、3+4=7。

4.用加法解决问题。

教师：这幅图的意思谁会说？预设：左边有3个拨浪鼓，右边有个拨浪鼓。

一共有几个拨浪鼓？列式：3+3=6（个），一共有6个拨浪鼓。

教师：算式中的两个3变式的意思一样吗？为什么用加法计算呢？预设：不一样，一个“3”表示左边的3个拨浪鼓，一个“3”表示右边的3个拨浪鼓，大括号和“？”表示一共有几个拨浪鼓？，把两边合起来，所以用加法计算。

小学数学人教2011课标版一年级大括号和问好

大括号问好教学设计一、复习导入同学们，你们喜欢兔子吗？今天小兔子遇到了几个问题，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？问题1：我总是分不清左和右，你们能帮帮我吗？伸出你的左手，伸出你的右手，摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

问题2：（出示图片：左右各三朵蘑菇）你们能告诉我，一共有几朵蘑菇吗？生：一共有6朵。

师：你是怎么知道的呢？生：左边有3朵，右边也有3朵，合起来一共有6朵。

师：谁能列出算式？生：3+3=6 问题3：（出示例图）这幅图又表示什么意思呢？（指到大括号）你们认识它吗？它就是我们今天要认识的新朋友：大括号。

这节课呢，我们就一起来学习有关于大括号的加法。

二、探究新知1．你从图中看到了什么？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师根据生的回答将兔子头像贴在黑板上。

2.会提问题的孩子就是聪明的孩子，谁能根据刚才的回答提出一个数学问题？生：一共有几只兔子？师：真是个聪明的孩子！谁能结合刚才两位同学的回答，再完整地说说你看到了什么，能提出一个什么问题？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？3.一共、合起来在图上就用这个符号来表示（板书大括号），大声地叫出它的名字。

让生跟着边做手势边说：一共、合起来。

师：那在这里，大括号是把什么合起来呢？生：把左边4只兔子和右边的2只兔子合起来。

4.师：没错，这就是大括号在这幅图中的。

细心的同学肯定发现了，在大括号的下面还有一位新朋友，它的名字叫问号，跟我：问号。

生：问号师：问号就表示刚才你们提出的问题：有几只，有多少只。

表示几、多少的意思。

现在你们知道问号的意思了吗？谁谁来说一说？指名回答。

师：刚才我们说了，大括号表示一共、合起来，问号表示有几只，有多少只，那在大括号下面加上问号又表示什么意思呢？生：合起来有几只兔子。

师：谁能再完整地说说你从图中看到了什么，然后向大家提出一个数学问题。

生：……6.师：你们能用学过的知识解决这个问题吗？请在草稿纸上把算式列出来。

生列式、师巡视汇报：师：谁愿意跟大家分享一下你的算式，并且说一说你为什么这样列。