“电流测量”一课的评课稿
电流听课记录及评课稿
电流听课记录及评课稿一、听课记录1. 课程信息- 课程名称：电流学- 授课教师：王老师- 授课时间：2021年10月15日（星期五）下午2点-4点2. 主要内容本节课主要涉及以下内容：- 电流的定义和基本理论- 电流的分类和相关概念- 电流的测量方法和工具- 电流在电路中的应用3. 课堂互动在本节课中，老师采用了多种教学方法与学生进行互动：- 提出问题并让学生进行思考和回答，激发了学生的思维。
- 组织了小组讨论，让学生通过合作探讨提高了研究效果。
- 引用了一些生动有趣的案例和实例，帮助学生更好地理解和记忆概念。
4. 研究收获通过听课，我对电流学的基本概念和理论有了更深入的理解，并学到了以下知识点：- 了解电流的定义和单位，并能运用到具体的问题中。
- 掌握电流分类方法及其特点，能区分不同类型的电流。
- 学会使用电流测量仪器和方法，提高了实验操作能力。
- 了解电流在电路中的应用，对电路分析和设计有了更清晰的认识。
二、评课稿1. 教学内容设计本节课的教学内容设计合理，层次清晰，符合学生的认知规律。
从电流的基本概念开始，逐步引入相关的知识点，让学生能够逐步理解和掌握。
同时，通过案例和实例的引入，增加了教学的趣味性和可理解性。
2. 教学方法和手段王老师在本节课中灵活运用了多种教学方法和手段，使课堂互动性强，学生参与度高。
通过提问、小组讨论等形式，激发了学生的思维，加强了学生的主动研究能力。
同时，王老师拥有丰富的教学经验，善于引导学生，使课堂气氛轻松和谐。
3. 教学效果本节课的教学效果良好。
通过教师的精心设计和学生的积极参与，学生对电流学的理解和掌握程度明显提高。
课堂互动中学生的思维活跃，讨论热烈，表现出了较好的研究态度和研究兴趣。
4. 改进建议在今后的教学中，建议王老师可以更多地使用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高教学的互动性和趣味性。
同时，可以更加关注学生的思维过程，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
择与设计 学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要 考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流 表连入电路和正确读数是第二个教学难点。 课前预习要求：通过阅读课本 45 页“电流的强 弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本 45 页小资料中常见的电流,阅读课本 46 页“练习使用电 流表”大致总结出使用电流表的规则。 一、导入新课 教师演示： 接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的
教学过程 位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。 提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什
么？ 二、新课教学 （一）电流的强弱 1.电流的强弱 请同学回答下列问题。 （1）电流强弱用什么表示？用什么字母表示？
（2）单位和符号是什么？它是否还有其他的单 位？换算关系怎样？
（二）测量电流——电流表 1．认识电流表 构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱 2．如何正确 使用电流表 阅读课本第 46 页，对照小组内的电流表，得出电 流表的使用方法。 （1）电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入， 否则怎样？（2）电流表有几个接线柱，分别标有什么？ 电流在电流表中的方向是怎样的？（3）电流表有几个 量程？两个量程和分度值分别是多少？ 3．教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的 问题，同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。 （三）怎样在电流表上读数 1．讨论：电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同 的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？复习弹簧测力 计的读数方法。 2．要点小结： “三观察”：一观察量程，二观察分度值，三观察 零刻度线和指针所指的位置。 （四）课堂练习
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
八年级科学《电流的测量》评课稿
八年级科学《电流的测量》评课稿
八年级科学《电流的测量》评课稿
本节课是浙江省八年级《科学》上册第三章第二节内容，是初中电学章节中的重点和难点知识，董老师能抓住本节教材的中重点和难点，以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标，通过本节学生活动和实例分析，使本节课的教学得到较好的.效果。
一、教学目标等方面
董老师在本节课中注重教师的主导作用，重视教师是学生的引导者学生的主体作用，重点得以突出难点得以突破，对于三维目标大部分得到有效落实。
教学中通过教师有序引导，学生积极的参与合作、讨论与交流，将知识与技能、过程与方法和价值观有机结合，在整个教学活动中始终面对对每个学生，让每个学生有所获，都得到成功的体验。
充分体现了教育要面对全体学生新课标精神。
二、教学设计等方面
本节课在教学设计和实际授课中，教学方法多种多样，插入“动画”“录音”等多种方式，以拟人形式，让学生感到亲切、生动，使他们始终处于积极思考中，让学生去思考，动手实践，将学生的学习活动推向高潮。
三、几点建议和意见
1、过渡不是非常自然。
2、电流单位换算应该增加些题目。
《电流的测量核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电流的测量》导学案
一、进修目标
1. 了解电流的观点和单位。
2. 掌握电流的测量方法和仪器。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、进修内容
1. 电流的定义和单位。
2. 电流的测量方法。
3. 电流表的应用。
三、进修重点和难点
1. 电流的观点和单位。
2. 电流的测量方法。
四、进修过程
1. 导入：通过实验引入电流的观点，让学生感受电流的存在和重要性。
2. 进修和讨论：讲解电流的定义和单位，介绍电流的测量方法，让学生了解电流的测量原理和常用仪器。
3. 实践操作：学生进行电流测量实验，应用电流表进行测量，掌握实际操作技巧。
4. 总结和讨论：学生总结电流的测量方法和注意事项，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展延伸：引导学生了解电流在生活中的应用，拓展电流测量的相关知识。
五、课后作业
1. 完成相关习题，稳固所学知识。
2. 思考电流在平时生活中的应用途景，并写出一篇小结。
六、教学反思
通过本节课的进修，学生对电流的观点和测量方法有了更深入的理解，能够熟练应用电流表进行测量。
在教学过程中，需要注重实践操作和讨论互动，激发学生的进修兴趣，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。
《电流的测量》教学反思
《电流的测量》教学反思•相关推荐《电流的测量》教学反思作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《电流的测量》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《电流的测量》教学反思1一、对本节课的总体评价优点：1、备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。
2、电流看不见摸不着，比较抽象，本节课中我首先展示水流带动水车的运动课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。
在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。
同时通过本实验能巩固已学过的电路基本元件，电路图，和电路连接等知识，一举两得。
3、教以学生使用电流表测量电流大小的.方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。
从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
二、不足之处：1、科学术语的严谨性还不够，如电子与电荷的混用等，容易引起学生的混淆。
2、课堂中让学生进行实验，可在课前事先准备好实验仪器以备用，以免在课堂上出现学生走动的混乱情形。
3、在讲到试触法的时候，可先让学生进行思考，合作探讨，自行得出结论，这样学生对于这一方法的印象可能会更深刻。
4、在讲解完电流表的使用方法后，最好再将实验电路图完整地呈现给学生，或者再正确地连接一下，以加深学生的印象，从后面学生在实验中出现的错误来看，学生的掌握情况还不是非常到位，部分学生对于电路的连接还是模糊的。
电流的测量教案(精品)
3电路中两个小灯泡并联，测灯L1（L2）或干路的总电流。
学生在电路图中画出电流表
学生连接实物图。
学生用分组实验设备进行测量
4测量小灯泡的电流如何选择量程？
被测电流分别大约为1.8A；0.36A，应该如何选择量程？
如果事先不能估测被测电流大小，应该如何选择量程？
5电流表的四条使用规则中，如果违反了会有什么后果？能用试触法探究一下吗？
这种研究问题的方法是什么？
二、新课讲授
（一）电流
电流是有强弱、大小之分的
电流的强弱（大小）叫做电流强度，简称电流，符号I
教师简单介绍安培，让学生了解比安培小的单位：毫安，微安，及它们和安培的关系：1A=103mA，1A=106μA。
（二）电流表
1电流表的读数
【实验】教师展示多种电流表：
学生观察有什么共同之处？
三、课堂总结
四、法制渗透
渗透法制内容：《成品油市场管理办法》
第三十八条成品油经营企业应当依法经营，禁止下列行为：......（二）加油站不使用加油机等计量器具加油或不按照规定使用税控装置；（三）使用未经检定或超过检定周期或不符合防爆要求的加油机，擅自改动加油机或利用其他手段克扣油量；
板书设计
教学反思
电流表的读数及其使用方法
教学难点
用电流表测量串联电路、并联电路的电流。
教具准备
教师器材：教学多媒体课件；电路演示板；电流表
法制渗透
渗透法制内容：《成品油市场管理办法》
教学过程设计
个性修改
一、实验导入
【实验设疑】分别将一节、两节、三节干电池接到小灯泡两端：
观察小灯泡发光有河不同？
为什么会不同？
生活中还有哪些现象说明了电流强弱的改变？
电流与电路评课稿
电流与电路评课稿
《电流与电路》评课稿
【教学目标】
本节课的教学目标是电流的定义、方向；电路组成；三种电路状态的判断；以及电路实验操作。
从学生目标检测的结果看，这节课基本上达到了教学目标。
【教法设计】
本节课主要是以讲授法（教师的讲解）为主，配合实验法（学生实验），以及直观教学法（丰富的图片辅助），因此将难以理解的较为抽象的知识转化为更为具象的呈现方式，帮助学生理解。
这样的教学方法设计利于重难点突破。
【教学效果】
正是因为教师教学重难点设置合理，并结合多种教学方法，因此本节课的教学效果还是不错的。
学生对本节课的知识点掌握情况良好。
【教学基本功】
看的出来，授课教师的教学基本功比较扎实。
但是还有需要加强的方面，比如讲课时音量可以再大一些；ppt需要再精简，不需要把自己说的话都呈现在ppt上，这样的话课堂就会被ppt“牵着走”，那课堂生成与灵动性就会大打折扣。
【建议】
1.课堂容量太大，可以结合学生学情，适当精简一些
2.在重难点上花费时间较少，可以重新安排一下教学流程，给予重难点突破更多的时间保证，另外需要增加相关知识点的练习帮助学生对知识点进行。
以学生为主体,实验为载体开展物理教学——《电流与电路》观评课
以学生为主体，实验为载体开展物理教学——《电流与电路》观评课一、课堂亮点评析1、重视课堂引入环节的设计——良好的开端是成功的一半。
XX老师以同学们熟知的门铃电路引出新课，让学生带着对生活中常见问题的困惑和对揭开这个现象的好奇心开启本节课。
2、课堂中学生活动充分——凸显了实验教学的中心地位。
学生分组实验器材准备充分，教师启发点拨到位，学生可以较为容易地完成老师给出的实验任务，体验到成功的喜悦。
3、教学环节循序渐进，环环相扣，符合学生认知规律。
遵循从生活走向物理的理念，从认识到动手操作，再到理论讲解、提升训练、畅谈收获，所有环节一气呵成，各环节之间的过渡自然流畅，不拖泥带水。
4、使用多种教学方法，重点内容讲解清晰明了。
结合老师讲解、学生实验、教师演示、播放视频等各环节，把难点内容逐一突破，特别是对电流的方向这一难点做到了很好的突破。
5、根据目标指向，重点突出，注重了难点突破。
各环节的设计紧紧围绕学习目标展开，活动设计目标明确，教师语言指令清晰明确，可操作性强，对学生活动控制收放自如，教师把控课堂能力强。
6、教学内容与所选择的素材贴近学生生活，利于学生接受和理解。
如电灯泡、小风扇、电动机这些实验器材的选择，短路在日常生活的危害的视频的选择，但是该视频所涉及的是家庭电路中交流电的短路，所以在课堂上用锡箔纸演示一下直流电源造成的短路现象，这样结合得比较完美。
7、对教材内容顺序进行整合，利于学生接受知识。
XX 老师把电路的三种状态的教学内容和电路图做了顺序的调整，调整后更符合学生认知规律。
8、注意了前后照应，最后揭秘了门铃的结构并让学生画出了相应的电路图。
二、问题与建议1、注意个别课堂生发的问题的机动处理。
如学生说“开关打开灯就亮了”，关于闸刀开关和生活中学生的一些认知是有冲突的，此时应借助闸刀开关实物，帮助学生明确开关的断开和闭合到底是一种什么样的状态，为下一步电路的三种状态中的通路和开路做好知识准备，避免产生错误的认知。
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“电流测量”一课的评课稿
根据理化生组的安排，理化生组全体教师听了许强“电流测量”一课，我们收获很多。
下面就我的课谈谈我们的感受。
本节课是九年级物理的内容，是九年级物理中三个重要的基本电学量之一。
我在教学中包括了电流的概念教学和电流表的使用这两方面的知识。
如果单纯是电流的概念教学，内容显得少；如果是两方面合起来教学，则显得教学任务繁重。
如何在短短的40分钟内完成这两方面的教学内容，且在教学过程中突出以学生为主的新课程理念，我在备课时作了充分的准备，抓住了本节课的重点和难点，既有传统的类比法教学，又有新课程下的自主学习法、犯错纠正法，使本节课的教学效率高，取得了较好的效果。
1．利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景来引入新课，我利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景，这个看似平淡却能引起学生注意的情景导入法，激发学生学习的欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。
2、注重探究，教学方法多样，教学目标突出：
许强在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“知道常见的一些电流值”“会把电流表准确接入电路”“会根据不同的量程读出电流表的读数”这些教学目标，利用传统的类比法，使一个较为抽象的概念----电流能被学生理解，利用自主学习法让学生知道了电流的
一些基本概念、通过阅读各种大小不同的干电池标签知道了干电池的电流并让学生说出自己知道的电流值，达到了“知道常见的一些电流值”这个目标。
对于电流表的准确使用，我没有采用常规的对照电流表的使用方法来实行电流表的使用方法教学，而是采用了分组活动，让学生探究电流表的使用。
通过犯错纠正法，使“准确使用电流表”这个重点在学生参与的活动中得以充分地突破，让每一个学生在改错后都有成功的感受，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。
3．老师教学功底还是比较不错，当提出问题时，学生一下子难以回答时，总会适当地提示，也不是一味地等着学生回答。
还注意安全教育，如人不能接触照明电路；注意节约能源教育，如当学生完成探究实验记录电流表示数时，要求学生即时断开开关以节约电能等。
4. 意见和建议：
“犯错法”的教学，是本节课的亮点。
对于本节课“犯错法”教学后造成的后果，有人认为没损坏电流表，应该可采用。
我认为：学生刚开始学习电流及电流表的使用，犯错是避免不了的。
但教师如何巧妙地使用“犯错法”的教学，也是应该讨论的。
我认为：把犯错造成的损害减少到最低水准。
本节课有二处犯错法，我认为值得讨论：一是测量一节干电池电流时，学生犯下电流表正负接线柱接反的错误，我观察到电流表有负刻度，这个犯错应该在负刻度允许范围以内。
二是测量三节干电池电流时，学生犯下了没有选择合适的量程，我想这个犯错率应该能够降低。
课后交流，我提出一个修正的意见：能否在发现“+”“-”接线柱接反时适当地和电流表比较，让学生意识到
电流表的使用是否和电流表使用有着其他类似的相同点，从而避免超过量程的错误接法。
但如果这样一比较，可能教学时间更紧,教学步骤似乎麻烦了一些。
总来说之，这堂课使我们的教研活动更具有生命力，让我们的课堂教学效率更能高一些。