“电流测量”一课的评课稿
电流听课记录及评课稿
电流听课记录及评课稿一、听课记录1. 课程信息- 课程名称：电流学- 授课教师：王老师- 授课时间：2021年10月15日（星期五）下午2点-4点2. 主要内容本节课主要涉及以下内容：- 电流的定义和基本理论- 电流的分类和相关概念- 电流的测量方法和工具- 电流在电路中的应用3. 课堂互动在本节课中，老师采用了多种教学方法与学生进行互动：- 提出问题并让学生进行思考和回答，激发了学生的思维。
- 组织了小组讨论，让学生通过合作探讨提高了研究效果。
- 引用了一些生动有趣的案例和实例，帮助学生更好地理解和记忆概念。
4. 研究收获通过听课，我对电流学的基本概念和理论有了更深入的理解，并学到了以下知识点：- 了解电流的定义和单位，并能运用到具体的问题中。
- 掌握电流分类方法及其特点，能区分不同类型的电流。
- 学会使用电流测量仪器和方法，提高了实验操作能力。
- 了解电流在电路中的应用，对电路分析和设计有了更清晰的认识。
二、评课稿1. 教学内容设计本节课的教学内容设计合理，层次清晰，符合学生的认知规律。
从电流的基本概念开始，逐步引入相关的知识点，让学生能够逐步理解和掌握。
同时，通过案例和实例的引入，增加了教学的趣味性和可理解性。
2. 教学方法和手段王老师在本节课中灵活运用了多种教学方法和手段，使课堂互动性强，学生参与度高。
通过提问、小组讨论等形式，激发了学生的思维，加强了学生的主动研究能力。
同时，王老师拥有丰富的教学经验，善于引导学生，使课堂气氛轻松和谐。
3. 教学效果本节课的教学效果良好。
通过教师的精心设计和学生的积极参与，学生对电流学的理解和掌握程度明显提高。
课堂互动中学生的思维活跃，讨论热烈，表现出了较好的研究态度和研究兴趣。
4. 改进建议在今后的教学中，建议王老师可以更多地使用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高教学的互动性和趣味性。
同时，可以更加关注学生的思维过程，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
择与设计 学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要 考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流 表连入电路和正确读数是第二个教学难点。 课前预习要求：通过阅读课本 45 页“电流的强 弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本 45 页小资料中常见的电流,阅读课本 46 页“练习使用电 流表”大致总结出使用电流表的规则。 一、导入新课 教师演示： 接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的
教学过程 位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。 提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什
么？ 二、新课教学 （一）电流的强弱 1.电流的强弱 请同学回答下列问题。 （1）电流强弱用什么表示？用什么字母表示？
（2）单位和符号是什么？它是否还有其他的单 位？换算关系怎样？
（二）测量电流——电流表 1．认识电流表 构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱 2．如何正确 使用电流表 阅读课本第 46 页，对照小组内的电流表，得出电 流表的使用方法。 （1）电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入， 否则怎样？（2）电流表有几个接线柱，分别标有什么？ 电流在电流表中的方向是怎样的？（3）电流表有几个 量程？两个量程和分度值分别是多少？ 3．教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的 问题，同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。 （三）怎样在电流表上读数 1．讨论：电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同 的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？复习弹簧测力 计的读数方法。 2．要点小结： “三观察”：一观察量程，二观察分度值，三观察 零刻度线和指针所指的位置。 （四）课堂练习
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
八年级科学《电流的测量》评课稿
八年级科学《电流的测量》评课稿
八年级科学《电流的测量》评课稿
本节课是浙江省八年级《科学》上册第三章第二节内容，是初中电学章节中的重点和难点知识，董老师能抓住本节教材的中重点和难点，以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标，通过本节学生活动和实例分析，使本节课的教学得到较好的.效果。
一、教学目标等方面
董老师在本节课中注重教师的主导作用，重视教师是学生的引导者学生的主体作用，重点得以突出难点得以突破，对于三维目标大部分得到有效落实。
教学中通过教师有序引导，学生积极的参与合作、讨论与交流，将知识与技能、过程与方法和价值观有机结合，在整个教学活动中始终面对对每个学生，让每个学生有所获，都得到成功的体验。
充分体现了教育要面对全体学生新课标精神。
二、教学设计等方面
本节课在教学设计和实际授课中，教学方法多种多样，插入“动画”“录音”等多种方式，以拟人形式，让学生感到亲切、生动，使他们始终处于积极思考中，让学生去思考，动手实践，将学生的学习活动推向高潮。
三、几点建议和意见
1、过渡不是非常自然。
2、电流单位换算应该增加些题目。
《电流的测量核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电流的测量》导学案
一、进修目标
1. 了解电流的观点和单位。
2. 掌握电流的测量方法和仪器。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、进修内容
1. 电流的定义和单位。
2. 电流的测量方法。
3. 电流表的应用。
三、进修重点和难点
1. 电流的观点和单位。
2. 电流的测量方法。
四、进修过程
1. 导入：通过实验引入电流的观点，让学生感受电流的存在和重要性。
2. 进修和讨论：讲解电流的定义和单位，介绍电流的测量方法，让学生了解电流的测量原理和常用仪器。
3. 实践操作：学生进行电流测量实验，应用电流表进行测量，掌握实际操作技巧。
4. 总结和讨论：学生总结电流的测量方法和注意事项，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展延伸：引导学生了解电流在生活中的应用，拓展电流测量的相关知识。
五、课后作业
1. 完成相关习题，稳固所学知识。
2. 思考电流在平时生活中的应用途景，并写出一篇小结。
六、教学反思
通过本节课的进修，学生对电流的观点和测量方法有了更深入的理解，能够熟练应用电流表进行测量。
在教学过程中，需要注重实践操作和讨论互动，激发学生的进修兴趣，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。
《电流的测量》教学反思
《电流的测量》教学反思•相关推荐《电流的测量》教学反思作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《电流的测量》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《电流的测量》教学反思1一、对本节课的总体评价优点：1、备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。
2、电流看不见摸不着，比较抽象，本节课中我首先展示水流带动水车的运动课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。
在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。
同时通过本实验能巩固已学过的电路基本元件，电路图，和电路连接等知识，一举两得。
3、教以学生使用电流表测量电流大小的.方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。
从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
二、不足之处：1、科学术语的严谨性还不够，如电子与电荷的混用等，容易引起学生的混淆。
2、课堂中让学生进行实验，可在课前事先准备好实验仪器以备用，以免在课堂上出现学生走动的混乱情形。
3、在讲到试触法的时候，可先让学生进行思考，合作探讨，自行得出结论，这样学生对于这一方法的印象可能会更深刻。
4、在讲解完电流表的使用方法后，最好再将实验电路图完整地呈现给学生，或者再正确地连接一下，以加深学生的印象，从后面学生在实验中出现的错误来看，学生的掌握情况还不是非常到位，部分学生对于电路的连接还是模糊的。
电流的测量教案(精品)
3电路中两个小灯泡并联，测灯L1（L2）或干路的总电流。
学生在电路图中画出电流表
学生连接实物图。
学生用分组实验设备进行测量
4测量小灯泡的电流如何选择量程？
被测电流分别大约为1.8A；0.36A，应该如何选择量程？
如果事先不能估测被测电流大小，应该如何选择量程？
5电流表的四条使用规则中，如果违反了会有什么后果？能用试触法探究一下吗？
这种研究问题的方法是什么？
二、新课讲授
（一）电流
电流是有强弱、大小之分的
电流的强弱（大小）叫做电流强度，简称电流，符号I
教师简单介绍安培，让学生了解比安培小的单位：毫安，微安，及它们和安培的关系：1A=103mA，1A=106μA。
（二）电流表
1电流表的读数
【实验】教师展示多种电流表：
学生观察有什么共同之处？
三、课堂总结
四、法制渗透
渗透法制内容：《成品油市场管理办法》
第三十八条成品油经营企业应当依法经营，禁止下列行为：......（二）加油站不使用加油机等计量器具加油或不按照规定使用税控装置；（三）使用未经检定或超过检定周期或不符合防爆要求的加油机，擅自改动加油机或利用其他手段克扣油量；
板书设计
教学反思
电流表的读数及其使用方法
教学难点
用电流表测量串联电路、并联电路的电流。
教具准备
教师器材：教学多媒体课件；电路演示板；电流表
法制渗透
渗透法制内容：《成品油市场管理办法》
教学过程设计
个性修改
一、实验导入
【实验设疑】分别将一节、两节、三节干电池接到小灯泡两端：
观察小灯泡发光有河不同？
为什么会不同？
生活中还有哪些现象说明了电流强弱的改变？
电流与电路评课稿
电流与电路评课稿
《电流与电路》评课稿
【教学目标】
本节课的教学目标是电流的定义、方向；电路组成；三种电路状态的判断；以及电路实验操作。
从学生目标检测的结果看，这节课基本上达到了教学目标。
【教法设计】
本节课主要是以讲授法（教师的讲解）为主，配合实验法（学生实验），以及直观教学法（丰富的图片辅助），因此将难以理解的较为抽象的知识转化为更为具象的呈现方式，帮助学生理解。
这样的教学方法设计利于重难点突破。
【教学效果】
正是因为教师教学重难点设置合理，并结合多种教学方法，因此本节课的教学效果还是不错的。
学生对本节课的知识点掌握情况良好。
【教学基本功】
看的出来，授课教师的教学基本功比较扎实。
但是还有需要加强的方面，比如讲课时音量可以再大一些；ppt需要再精简，不需要把自己说的话都呈现在ppt上，这样的话课堂就会被ppt“牵着走”，那课堂生成与灵动性就会大打折扣。
【建议】
1.课堂容量太大，可以结合学生学情，适当精简一些
2.在重难点上花费时间较少，可以重新安排一下教学流程，给予重难点突破更多的时间保证，另外需要增加相关知识点的练习帮助学生对知识点进行。
以学生为主体,实验为载体开展物理教学——《电流与电路》观评课
以学生为主体，实验为载体开展物理教学——《电流与电路》观评课一、课堂亮点评析1、重视课堂引入环节的设计——良好的开端是成功的一半。
XX老师以同学们熟知的门铃电路引出新课，让学生带着对生活中常见问题的困惑和对揭开这个现象的好奇心开启本节课。
2、课堂中学生活动充分——凸显了实验教学的中心地位。
学生分组实验器材准备充分，教师启发点拨到位，学生可以较为容易地完成老师给出的实验任务，体验到成功的喜悦。
3、教学环节循序渐进，环环相扣，符合学生认知规律。
遵循从生活走向物理的理念，从认识到动手操作，再到理论讲解、提升训练、畅谈收获，所有环节一气呵成，各环节之间的过渡自然流畅，不拖泥带水。
4、使用多种教学方法，重点内容讲解清晰明了。
结合老师讲解、学生实验、教师演示、播放视频等各环节，把难点内容逐一突破，特别是对电流的方向这一难点做到了很好的突破。
5、根据目标指向，重点突出，注重了难点突破。
各环节的设计紧紧围绕学习目标展开，活动设计目标明确，教师语言指令清晰明确，可操作性强，对学生活动控制收放自如，教师把控课堂能力强。
6、教学内容与所选择的素材贴近学生生活，利于学生接受和理解。
如电灯泡、小风扇、电动机这些实验器材的选择，短路在日常生活的危害的视频的选择，但是该视频所涉及的是家庭电路中交流电的短路，所以在课堂上用锡箔纸演示一下直流电源造成的短路现象，这样结合得比较完美。
7、对教材内容顺序进行整合，利于学生接受知识。
XX 老师把电路的三种状态的教学内容和电路图做了顺序的调整，调整后更符合学生认知规律。
8、注意了前后照应，最后揭秘了门铃的结构并让学生画出了相应的电路图。
二、问题与建议1、注意个别课堂生发的问题的机动处理。
如学生说“开关打开灯就亮了”，关于闸刀开关和生活中学生的一些认知是有冲突的，此时应借助闸刀开关实物，帮助学生明确开关的断开和闭合到底是一种什么样的状态，为下一步电路的三种状态中的通路和开路做好知识准备，避免产生错误的认知。
初中物理电流评课稿范文
跪求初三物理电流和电流表的使用的说课稿！！①电流表要与用电器串联在电路中（否则短路，烧毁电流表。
）；②电流要从"+"接线柱入，从"-"接线柱出（否则指针反转，容易把针打弯。
）；③被测电流不要超过电流表的量程（可以采用试触的方法来看是否超过量程。
）；④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上（电流表内阻很小，相当于一根导线。
若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线。
）. 注意是：先烧表（电流表），后毁源（电源）使用步骤1、校零，用平口改锥调整校零按钮。
2、选用量程（用经验估计或采用试触法）电流表归结起来有三看和三问先看清电流表的量程，一般在表盘上有标记。
确认最格的一个表示多少安培把电流表的正负接线柱接入电路后，观察指针位置，就可以读数了。
此外还要选择合适量程的电流表。
可以先试触一下，若指针摆动不明显，则换小量程的表。
若指针摆动大角度，则换大量程的表。
一般指针在表盘中间左右，读数比较合适。
一看：量程。
电流表的测量范围。
二看：分度值。
表盘的一小格代表多少。
三看：指针位置。
指针的位置包含了多少个分度值。
读数1.看清量程 2.看清分度值（一般而言，量程0~3A分度值为0.1A,0~0.6A为0.02A） 3.看清表针停留位置（一定从正面观察） --使用前的准备：1.调零，用平口改锥调整校零按钮. 2.选用量程{用经验估计或采用试触法}。
【初中物理课怎么评课】初中物理力的评课稿八年级（上）科学评课稿-----评谢满飞老师“物体浮沉条件及其应用”一课镇海中兴中学钟剑明一、重点突出、目标明确二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。
改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
电流的测量评课
电流的测量评课嘿，各位老师同学们，今儿咱们来聊聊一堂特别有意思的课——“电流的测量”，这课啊，简直就是物理世界里的“寻宝图”，带着咱们在电与磁的迷宫里头转了个痛快！一开始，老师就像是那引路的“老船长”，手里握着知识的罗盘，一脸神秘地说：“今儿咱们要干的，可不是一般的活儿，咱们要当一回电流的‘侦探’，找出它藏在哪，有多大能耐！”这话一出，教室里顿时热闹起来，同学们的眼睛都亮了，跟灯泡似的。
老师也没啰嗦，直接亮出了家伙事儿——电流表，这家伙长得挺别致，一排排数字跟密码似的，旁边还有俩小钩子，一看就知道是抓“电流小偷”的利器。
老师边演示边讲：“看好了，这就像是咱们给电流设了个陷阱，它一过来，数值就跳了，多简单！”同学们听得津津有味，有的还忍不住伸手想去摸摸那电流表，生怕错过什么精彩瞬间。
接下来是实战环节，老师分组让大家动手测电流。
这时候，教室里可热闹了，有的组手忙脚乱，电流表像是不听话的孩子，乱跳数字；有的组则稳如老狗，一步一步来，数据精准得让人羡慕。
我嘛，就属于那种“半桶水晃荡”的，一开始也是手忙脚乱，但看着旁边的小伙伴一脸淡定，心里头那个急啊，就像是热锅上的蚂蚁。
不过好在老师就在身边，时不时给咱指点迷津，慢慢也就摸出了门道。
最让我印象深刻的，是有个同学突然大喊：“哇塞！我抓到个‘大家伙’！”原来是他测到了一个比较大的电流值，那兴奋劲儿，简直比中了彩票还激动。
老师也笑了，夸他：“好样的，这电流算是被你‘擒拿归案’了！”下课铃响的时候，大家都还意犹未尽。
这堂“电流的测量”课，不仅让咱们学会了怎么用电流表这个“神器”，更重要的是，它让咱们感受到了物理的魅力，那种通过智慧和努力解开谜团的感觉，简直太棒了！就像是在知识的海洋里遨游，每发现一个新大陆，都让人兴奋不已。
所以啊，我想说，这样的课，真是越多越好！它不仅仅是一堂课，更是一次探索未知的旅程，一次与电流共舞的奇妙体验。
希望以后还能有更多这样的机会，让咱们在物理的世界里继续“寻宝”，继续感受那份来自知识的快乐和满足！。
电流的测量优质课
电流的测量优质课《电流的测量优质课：一场充满惊喜的学习之旅》哇塞，一说起电流的测量这堂优质课，我就感觉特别兴奋呢！这堂课就像一场超级有趣的冒险，带着我们在电的世界里畅游。
在这堂课开始之前呀，我就像只好奇的小猫咪。
我只知道电很神奇，能让灯亮起来，让电视播放节目，可电流到底怎么测量呢？心里就像有只小兔子在蹦跶，充满了期待。
当老师走进教室，脸上带着那种神秘又有趣的笑容时，我就知道这堂课肯定不简单。
老师没有直接开始讲那些枯燥的理论，而是拿出了一个小台灯。
老师问我们：“同学们，这个小台灯能亮起来是因为有电流，那你们知道电流在这个小台灯里是怎么跑来跑去的吗？”大家都开始七嘴八舌地讨论起来。
有的同学说电流就像小火车，在电线这个轨道上跑；还有的同学说电流像一群调皮的小精灵，在灯里穿梭。
这时候的教室呀，就像一锅煮开的粥，热闹极了。
然后呢，老师拿出了一个电流表。
哇，这个电流表看起来就很厉害的样子。
老师说：“这个电流表呀，就是专门用来抓住电流，看看它到底有多大的小能手。
”这就好比我们想知道小火车到底拉了多少货物，电流表就是那个能称重的秤。
老师还说：“要是把电流比作水在水管里流的话，电流表就是那个能测量水流大小的水表。
”这让我一下子就感觉好像明白了一些呢。
接着，老师开始教我们怎么使用电流表。
老师一边演示，一边说：“同学们，这个电流表的接线柱可不能随便接哦，就像我们穿衣服，扣子不能扣错一样。
要是接错了，那可就乱套啦。
”老师把电流表接入一个简单的电路中，那动作熟练得就像一个魔术师在表演魔术。
电流表的指针动了起来，就像一个小指针在跳舞。
老师问我们：“同学们，你们看这个指针动了，这就表示有电流通过了。
那你们猜猜这个电流有多大呢？”我们都瞪大了眼睛，努力地看着电流表上的刻度。
有的同学说大，有的同学说小，大家争得面红耳赤。
这时候，我的同桌小明站了起来，他说：“老师，我觉得这个电流就像我们跑步的速度一样，电流表上的刻度就像是速度表的刻度。
《电流的测量》说课稿
《15.4电流的测量》说课稿严家坳中学张国平一、教学分析本节内容安排在《电路图》之后，学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路的组成部分，电路的串联和并联连接方式。
本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础，甚至为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫，所以学好这部分内容尤显重要。
电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。
他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。
但电流看不见、摸不着，所以在教学中采用多媒体技术与学科知识整合，同时九年级学生已经有一定的动手能力，所以，我充分运用班班通、优课教学平台、电子模拟实验室等展开教学,构建有效的网络教学环境。
二、学情分析九年级学生正处于性格的形成阶段，一方面心思比较深，表现在课堂上就是既不喜提问，也不喜答问，教师如果组织不好的话，课堂就容易变成自己的“一言堂”；另一方面学生的猎奇心理又比较强，对不懂的问题、对不明白的现象具有强烈的好奇心和探究的欲望。
本班学生的学习基础相对都比较薄弱，因此要想达到预期的教学效果，激发学生的学习兴趣是关键，“兴趣是最好的老师”。
因此，在上课之前，我进行了适当的准备，在课堂上，通过让学生充分的动脑、动口、动手，通过生活体验和实验活动，使全体同学都参与到学习活动中来，充分调动了学生学习的主动性和积极性。
三、教学目标基于以上分析，我确立的本节课的教学目标是：1、知识与技能方面：①了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
②了解电流方向的规定。
③从常用电器的电流值感知电流的单位“安”④学会把电流表连入电路测电流⑤学会电流表使用不同量程时的读数2、过程与方法：①学生通过自主学习，初步了解电流的基本知识。
②学生在教师通过优课教学平台演示等引导下，深化巩固知识。
严家坳中学教学管理系列资料版权所有：严家坳中学教务处3、情感态度与价值观①通过”先学后教”的学习方式，提高学生学习自主性。
《电流的测量》说课稿
电流的测量说课稿一、教材分析本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。
只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
二、学情分析：学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。
主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。
了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。
正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。
三、教学目标1、知识与技能知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2、过程与方法：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
3、情感态度和价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
四、教学重点电流表的使用方法教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。
五、教学方法观察、讨论法、讲授法、实验探究法等六、教学用具电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只七、教学过程设计（一）、师生探究合作1、引入新课以演示实验导入，仔细观察现象。
教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。
师：看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？）引导学生总结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
2、电流的强弱师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。
（学生看书）学生回答：1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。
电流的测量说课稿
电流的测量说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“电流的测量”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“电流的测量”是初中物理电学部分的重要内容，是在学生学习了电流的初步概念、电路的组成等知识的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将掌握电流的测量方法，为后续学习欧姆定律、电功率等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也是培养学生实验操作能力和科学探究精神的重要环节。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对电流有了初步的认识，但对于电流的大小和测量方法还比较陌生。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力相对较弱，在理解一些较为抽象的概念和原理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重实验演示和直观教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解电流的概念，知道电流的单位及换算关系。
（2）学生能够正确使用电流表测量电流。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生在实验中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）电流的概念及单位。
（2）电流表的正确使用方法。
2、教学难点（1）正确读取电流表的示数。
（2）根据所选量程和测量对象，正确连接电流表。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解电流的概念、单位及电流表的使用方法等基础知识。
（2）演示法：通过演示实验，让学生直观地观察电流的测量过程，加深对知识的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考和解决问题，培养学生的思维能力和合作精神。
电流评课（五篇模版）
电流评课（五篇模版）第一篇：电流评课电流评课了我校×老师的课电流。
《电流的测量》是九年级科学第四章第二节的内容，是学生学习电路的一个重要环节。
我觉得姚老师经过《电流的测量》第一课时的教与学，使学生初步学会了用一些基本组件连接最简单的电路来使小灯泡发光，认识了电流表的使用方法和连接、量程、读数等重要的操作方法。
学生通过主动探究、动手操作初步学会检查简单电路，测量简单电路中的电流大小的方法。
同时，学生的勇于提问、乐于探究的精神和认真观察、记录的习惯也得到培养。
（一）基本体现了“以科学探究为核心，转变学生学习方式”的教学理念；新的课程标准突出了科学探究的重要性，本节课的教学活动设计和实践过程该教师充分体现通过让学生亲身经历以探究为主的学习活动，让学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。
探究性的学习正是以培养学生的创新精神和实践能力为核心、以解决问题为主题、以激发学生兴趣为起点、以学生的自主选择为方式，使学生形成主动学习的态度。
本节课整体教学设计和效果基本体现了“以科学探究为核心，转变学生学习方式”的教学理念。
（二）“尝试--失败--找原因--再探究”的过程中，学生成为学习的主初中生由于受到知识和生活经验的局限，他们提出的问题和解决问题的方案及所归纳的结果，常常是不完善的，甚至是错误的，但我们不能求全责备，尽量找出其闪光点，并予以肯定。
教师只有创设良好的探究氛围才能让学生在实践、探索、再实践的过程中更好地认识事物。
本节课中，用电流表测量电路中电流的大小是教学的重点和难点，主要设计思路是在学习了电流表的基本使用方法后，注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
考虑到学生的年龄特点和已有知识基础，如果让学生直接连接电路，“电流表连接在哪里？怎样连？”会使学生无从下手。
在课堂上也出现了前面一段时间上台的学生无从下手，下面的有些学生却干着急的情景。
因此我觉得，教师可以让学生分成若干个小组，每个小组发放实验仪器，分小组动手探究，让学生充分享受成功的喜悦。
《电流测量》说课稿
《电流测量》说课稿尊敬的评委、老师、同学们：我今天要向大家介绍的是《电流测量》。
一、教材分析电流测量作为物理学的基础实验之一，是学习电学的重要内容。
在高中物理教育中，本实验通常在电学基础阶段展开。
高中电学是为大家打开电子世界的一面窗户。
在学习电学测量实验之前，我们首先需要通过学习电学基础做好铺垫，如欧姆定律、基本电路等。
本实验中主要讲解三种电流测量方法：电流表直接分度法、电流表量程变换法和电压表相连法。
通过本实验，学生们可以掌握电流和电压的测量方法，进一步提高电学实验掌握技能，并培养动手实验、观察实验现象的能力，锻炼全面思维能力。
二、教学目的1.了解电流测量的基本原理和方法，并掌握电流表直接分度法、电流表量程变换法和电压表相连法；2.学会对电流测量设备的操作，熟悉电流测量设备的用途和作用；3.了解电流变化的规律，培养发现问题、思考问题和解决问题的能力；4. 热爱学习、勇敢探索，并为今后对电学研究打下良好的基础。
三、教学过程本实验分为三部分：一、利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流；二、利用电流表量程变换法测量电器电流；三、利用电压表相连法测量电器电流。
接下来，我将详细介绍一下实验的操作步骤。
1. 利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流(1)进入实验室环境后，先检查实验仪器的安装是否牢固。
(2)将电源接上电路板的直流电源正负极，电路板顶部有三个接口，将电流表两端用导线连接在中间的接口上。
(3)转动电源电流调节旋钮，同时读数记录电流值。
记录五组数据，并求得平均值。
(4)接通电路，并记录电路板上三个电器的电流值，每个电器记录五组数据，并求得平均值。
(5)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。
2. 利用电流表量程变换法测量电器电流(1)先将电路图连接图中示意接线板。
(2)连接好电路后，找到电流表量程调节旋钮，使电流表量程恰好在读数范围内。
(3)将电流表连接到电路图中，记录五组数据，并求得平均值。
鲁科五四学制版九年级物理上册《电流和电路》评课稿
鲁科五四学制版九年级物理上册《电流和电路》评课稿本次评课稿将对鲁科五四学制版九年级物理上册《电流和电路》进行评价，内容结构主要包括：课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学反思。
1. 课程概述《电流和电路》是鲁科五四学制版九年级物理上册的一章内容。
本章主要介绍电流的概念、电路的基本组成和工作原理，以及简单电路的分析和计算方法。
通过本章的学习，学生能够理解电流与电路的基本概念，掌握电阻、电压、电流之间的关系，培养学生的实验观察能力和解决问题的能力。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•理解电流的概念及其产生和流动方式；•掌握电流的计算方法；•理解电路的基本组成和连接方式；•掌握并应用欧姆定律计算电流、电阻和电压之间的关系；•培养学生的实验观察能力和解决问题的能力。
3. 教学内容本节课的教学内容如下：3.1 电流的概念•电流的定义•电流的单位•电流的测量和计算3.2 电路的基本组成和连接方式•电源•导体•简单电路的连接方式•串联与并联3.3 欧姆定律•欧姆定律的表达式•电阻的概念和单位•电压与电流的关系•电流、电压和电阻的计算问题4. 教学方法为达到教学目标，本节课的教学方法主要采用以下几种方式：4.1 探究式教学通过引导学生观察和思考，提出问题，引发学生的好奇心和求知欲，培养他们的实验观察能力和解决问题的能力。
例如，在介绍电流的概念时，可以让学生通过观察和实验，自己总结出电流的定义和计算方法。
4.2 互动式教学通过与学生的互动，积极引导学生参与讨论、提问和回答问题，提高课堂的活跃程度。
例如，在讲解电路的基本组成和连接方式时，可以让学生分组合作完成一些简单电路的搭建和测量，通过实际操作加深学生对电路的理解。
4.3 讲授式教学在介绍重点和难点知识时，采用讲授式教学，通过清晰的讲解和示意图等形式，将知识传递给学生，帮助学生建立起系统的知识框架。
例如，在讲解欧姆定律时，可以结合实例和解题方法，详细讲解其表达式、计算步骤和思考过程。
《电流与电路》评课
同行评课你的位置：首页>>教改科研>>教研首页>>电流和电路评课者：刘玲评课时间：2006-4-2013:25:21 本节课,老师以饱含激情展现教学技艺，按新课标的要求和方向，指导自己的教学实践。
这节课教学结构紧凑合理，教学目标明确，能体现对学生创新精神和实践能力的培养，教学内容科学正确，紧扣目标，能把握知识和技能的内在联系，力争突出重点突破难点。
1、从教学目标上看：余老师在设计时能应以课程标准和学生的实际学情为前提，紧紧围绕三维目标开展教学。
2、从对教材处理的角度看：余老师并没有完全按教材安排按部就班教学，他对教材的组织、处理作了自己的设计。
如：将用电器反接，在老师看来很简单，但学生会认为不能工作，于是教师通过演示实验，结合普通灯泡与发光二极管，轻松解决学生的疑惑。
3、从教学方法上看：余老师在课堂上应用了讨论式、启发式及传统的讲授式教学方法。
如在上课时学生探究时，先让学生讨论，这样右先综合小组的集体智慧，避免实验的无序。
4、从教学程序上看：脉络比较清晰，注重学生对知识的理解。
教师在课堂上注重对学过知识进行及时的回顾，加深学生对知识的理解，如接入不同物体，看有无电流，回顾导体和绝缘体，又如在课堂上用了较多的随堂练习，通过练习来加深印象，通过对相似的选项的判断，来防止学生再防类似错识。
5、整节课的设计，我个人认为有些方面有些不足。
如在讲电流的方向时，余老师增加NaCl溶液中电流的方向。
由于学生在初二阶段，还没有接触化学，所以听起来有点混乱，如果实在要讲，也应放在初三复习时再讲。
还有在实验中，老师的操作有不规范的地方，如实验结束后，没有断开开关，有的操作也可以让学生完成。
整节课学生的思维和行动参与度不高，也没有为下节课的知识作铺垫和衔接，老师的语言也不够简洁，缺乏感染力。
如果是我来上这节课，我将这样进行：一、引入课题：在音乐声中介绍，生活中看见过很复杂电路板，也有同学想过为什么收音机、电视机、冰箱、照明灯这些东西有了电就可以工作，其实，些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！屏幕上出现第二节电流和电路标题。
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“电流测量”一课的评课稿
根据理化生组的安排，理化生组全体教师听了许强“电流测量”一课，我们收获很多。
下面就我的课谈谈我们的感受。
本节课是九年级物理的内容，是九年级物理中三个重要的基本电学量之一。
我在教学中包括了电流的概念教学和电流表的使用这两方面的知识。
如果单纯是电流的概念教学，内容显得少；如果是两方面合起来教学，则显得教学任务繁重。
如何在短短的40分钟内完成这两方面的教学内容，且在教学过程中突出以学生为主的新课程理念，我在备课时作了充分的准备，抓住了本节课的重点和难点，既有传统的类比法教学，又有新课程下的自主学习法、犯错纠正法，使本节课的教学效率高，取得了较好的效果。
1．利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景来引入新课，我利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景，这个看似平淡却能引起学生注意的情景导入法，激发学生学习的欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。
2、注重探究，教学方法多样，教学目标突出：
许强在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“知道常见的一些电流值”“会把电流表准确接入电路”“会根据不同的量程读出电流表的读数”这些教学目标，利用传统的类比法，使一个较为抽象的概念----电流能被学生理解，利用自主学习法让学生知道了电流的
一些基本概念、通过阅读各种大小不同的干电池标签知道了干电池的电流并让学生说出自己知道的电流值，达到了“知道常见的一些电流值”这个目标。
对于电流表的准确使用，我没有采用常规的对照电流表的使用方法来实行电流表的使用方法教学，而是采用了分组活动，让学生探究电流表的使用。
通过犯错纠正法，使“准确使用电流表”这个重点在学生参与的活动中得以充分地突破，让每一个学生在改错后都有成功的感受，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。
3．老师教学功底还是比较不错，当提出问题时，学生一下子难以回答时，总会适当地提示，也不是一味地等着学生回答。
还注意安全教育，如人不能接触照明电路；注意节约能源教育，如当学生完成探究实验记录电流表示数时，要求学生即时断开开关以节约电能等。
4. 意见和建议：
“犯错法”的教学，是本节课的亮点。
对于本节课“犯错法”教学后造成的后果，有人认为没损坏电流表，应该可采用。
我认为：学生刚开始学习电流及电流表的使用，犯错是避免不了的。
但教师如何巧妙地使用“犯错法”的教学，也是应该讨论的。
我认为：把犯错造成的损害减少到最低水准。
本节课有二处犯错法，我认为值得讨论：一是测量一节干电池电流时，学生犯下电流表正负接线柱接反的错误，我观察到电流表有负刻度，这个犯错应该在负刻度允许范围以内。
二是测量三节干电池电流时，学生犯下了没有选择合适的量程，我想这个犯错率应该能够降低。
课后交流，我提出一个修正的意见：能否在发现“+”“-”接线柱接反时适当地和电流表比较，让学生意识到
电流表的使用是否和电流表使用有着其他类似的相同点，从而避免超过量程的错误接法。
但如果这样一比较，可能教学时间更紧,教学步骤似乎麻烦了一些。
总来说之，这堂课使我们的教研活动更具有生命力，让我们的课堂教学效率更能高一些。