初中美术七年级下册第四课《动感生活
动感生活ppt
动感生活
木偶人
速写人物的一面两线
支撑面 重心线 动态线
重心与支撑面
重心是人体重量的中心， 是支撑人体的关键； 重心的位置在人体脐孔下方， 由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。 支撑面是或动物）在动作中呈现出的动态走向。 动态线是人体中表现动作特征的主线。 动态线是由人体动作变化产生的。 画动态线时，要抓住大的部位， 抓关键的动势并注意动态的重心。
跳跃动作的动态线
动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少， 在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的动态辅助线。
抓住人体各个关键部位的结构关系，如头与肩、手臂与躯干、骨盆与腿、 大腿与小腿的关节和小腿与脚的结合处。
练习：仔细观察动画中人物的动态变化，画出2到3个动作。 注：可以借助木偶人记忆肢体变化。
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团队名称 2015年6月26日
苏少版美术七下第四课《动感生活》ppt课件
欣赏舞蹈片断
了了欣解解赏人人动体体态片比比例例断
了解人体比例
把握动态节点
欣欣作赏赏品动态名欣片作赏段 了动课作解态堂品动作写练欣节生 习赏点
动 感
欣色归课赏堂彩纳速练写速总作写 结习品
生
归纳总结
活
记录动态
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锐
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动 感 生 活
花季写生
向左微倾，显出努力的样子。
钱
这时我看见他的背影，我的泪
锐
很快地流下来了。我赶紧拭干
了泪，怕他看见，也怕别人看
见。我再向外看时，他已抱了
朱红的桔子往回走。过铁道时，
他先将桔子散放在地上，自己
慢慢爬下，再抱起桔子走……
返教回学首设页 计
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七年级美术下册教案-第4课 动感生活9-苏少版
4、最后调整人物动态使之完善
（具体分析和演示绘画步骤，对人物动态的表现要点着重讲解，突出课堂教学的重点和难点，使学生在学习中，通过直观对人物动态的表现方法熟知熟会，从而为练习创设良好前提，使“双基”能力切实得到提高和发展。在教学中通过师生互动，使教学有机融合，有效激发学生已有知识和能力，有效体验绘画与表现能力的提升。运用课堂学习到的人物造型能力，对关注和记录生活提供良好前提，有效锻炼学生热爱生活、表达生活、创造生活的能力）
揭示生活中人的动态多姿多彩
（通过提问，引导学生对人的动态关注）
二、导入课题——动感生活
（揭示课堂教学内容）
三、了解人的基本构成和比例
构成：头、躯体、四肢
比例：站7坐5蹲3.5
（提问，对已有知识温故而知新）
四、揭示表现人物的要点（重点和难点）
1、构图和捕捉动态要同时考虑和进行
2、用简笔画抓住人物动态特征（关注头和四肢的相应位置）
3、在练习中不断体会和掌握人物造型能力。
主要学习活动
1、展示优秀人物画，激发学生对动感生活的感性认识；
2、运用实例分析并欣赏，引导学生对动态逮捉有一个重要地认识；
3、在对具体人物动态的表现中，帮助学生了解步骤的科学性；
4、在练习中不断巩固课堂教学的重点和难点、双基能力得到提升。
教学流程
一、直观感受叶浅予的人物画（国画与速写）
美术教学不受升学压力影响，在选题和教学拓展上更加自由和多样，为造就学生的身心全面发展具有举足轻重的作用，因而更需美术教师在有限的课堂时间内使教学效率最大化，而这又取决于教师本身的学科业务素养和钻研。我们应看到：作为教师自身也难免受到应试教育的影响。这就要求我们不断与时俱进，努力摆脱自身在知识和教学上的局限，向生活、学生和其他学科先进教育学习。
苏少版七年级美术下册教案-第4课 动感生活
《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。
了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。
那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。
（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。
】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。
除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《动感生活》这一主题的美术课程，让学生们能够：1. 理解动感的概念，并能够通过绘画表达动感；2. 观察生活中的动态元素，培养敏锐的观察力；3. 提高学生的美术创作能力，鼓励其大胆尝试与创新。
二、作业内容本次作业的主题是“动感瞬间”，要求学生完成以下内容：1. 选择生活中具有动感的场景或动作，如跑步、舞蹈、球类运动等；2. 仔细观察所选动作的细节，如人物的表情、衣物的飘动、运动轨迹等；3. 运用所学美术知识，如线条、色彩、构图等，创作一幅表现动感瞬间的绘画作品；4. 作品需包含至少一个明显的动感元素，能够体现出动作的连续性和速度感。
三、作业要求针对本次作业，特提出以下要求：1. 主题明确，作品必须围绕“动感瞬间”这一主题进行创作；2. 观察细致，作品中的动态元素应细节到位，能表现出动作的连续性；3. 构图合理，作品应符合美术构图的基本原则，如平衡、对比、层次等；4. 色彩鲜明，能够运用色彩表现动感的强烈感或柔和感；5. 原创性高，作品必须是学生的原创作品，不得抄袭他人作品；6. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题是否明确，是否围绕“动感瞬间”进行创作；2. 观察是否细致，动态元素的细节表现是否到位；3. 构图是否合理，是否符合美术构图的基本原则；4. 色彩运用是否得当，能否表现出动感的强烈感或柔和感；5. 作品的原创性及整体创意。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级。
五、作业反馈作业提交后，教师将对每份作品进行认真评阅，并及时给予学生反馈。
反馈内容包括：1. 作品的优点和不足；2. 在观察、构图、色彩运用等方面的建议；3. 对原创性和整体创意的评价；4. 鼓励学生在下一次作业中继续努力的方向。
通过作业反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，提高美术创作能力。
同时，也为教师提供了了解学生学习情况的机会，以便更好地指导学生学习。
第4课动感生活
动态线
动态线是表现人体（或动物）在动作中呈现出 的动态走向。
重心线——平稳
动态线 重心线
动态线—— 代表人的动作的一条线
作业：用线条的方式画一张人物动态速写
要求： 1、构图完整 2、比例准确 3、动态线 4、画面简洁
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初中美术七年级下册第四课
动感生活
同学们，你知 道这种绘画叫什么 吗？ห้องสมุดไป่ตู้
速写
速写，一种快速 写生方法。——在较 短短时间内，用简练 的线条，概括、准确 的将自己感受到的艺 术形象，描绘下来的 一种绘画方式。
动态线一条隐形的线，它是象征着人物 运动状态的线
速写人物的一面两线
支撑面 重心线 动态线
重心与支撑面
苏少版美术七年级下册第四课动感生活3
3、然后由五官部分 开始， 将头部的大结 构关系画好。好依次 下延，由轮廓线和主 要衣纹线入手，表现 形体结构关系。 在表 现过程中对各部分要 多作比较，反复校正， 并留有表现上的余地。
4、将人物的主要衣 纹线与轮廓线大致调 整好之后，再由头部 入手继续深入，不断 丰富。 线的组织要灵 活，要有疏密、粗细 变化，个别地方的废 线可以用橡皮擦去， 最后整理完成。
素描？速写
？有什么不同？
速花季写写生：用简单的绘画工具，简练、迅
速地描绘对象的临场习作。速写基本
属于习作范畴，强调速度快，对是否
使用色彩并不限制，它的目的一般是
记录形象，为创作收集素材，同时培
钱 锐
养敏锐的观察力和迅速、准确概括的
造型能力。
素描：只强调以单色造型，对时间长短
并无限制。素描常作为创作。
活生感动
①
②
③
观察五幅画 的构图
④
⑤
构图时请注意：
① 画正面人物时 注意“上紧下松”， 构图较为居中。
② 画侧面人物时 不但要注意“上紧 下松”，还要注意 左右关系，即人物 视觉前方应多留些 空间。
? 单人全身速写的作画步骤： ? 先大后小，先整体后局部
①构图
②打大轮廓 ③精勾
学会运用 比较的方法！
义务教育课程标准实验教科书第15 册
倾听
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了动解态人写体生比例
欣记色赏录彩名动速作态写
花季写生
?
观察身边同学的各种动态，尝试
着用笔记录下来。（体会速写线造
型的艺术魅力）
活生感动
?可自由选择工具，绘画方式或
钱 锐
临摹对象进行绘画，也可自由地
画。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活12-苏少版
动感生活教学设计一、教材分析“造型．表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最终的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。
本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
1. 教学目标①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
③初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
3. 教学重点⑴通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
⑵研究、学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
4. 教学难点感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
二、教学过程1、导入课题，请同学们随老师投影一起来欣赏一段《荧光舞》，在观看舞蹈的同时，想一想人物运动的关键靠人体哪个部位呢？（关节）总结：舞蹈家的肢体语言如此丰富，正是由于人体关节的变化，才使我们在生活中动感十足，这节课让我们一起走进第4课动感生活，把更多的动感画面记录在我们的画纸上吧！揭示主题：动感生活2、首先随老师一起欣赏艺术家笔下的精彩瞬间，看看他们是如何用绘画语言表现运动中的人物。
（1）师讲述：出示列宾《伏尔加河上的纤夫》画面上展示的是：烈日酷暑下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，步履沉重地前进着。
同学们想一想这样一幅有历史意义的画，是画家凭空想象随便画出来的吗？那他应该在什么样的情境下才画出来的？总结：列宾一天在涅瓦河上写生，突然发现河的那头有一队人像牲口似地在河岸边蠕动，走近了才看清是一行拉着满载货物大船的纤夫。
七年级第四课动感生活 2
第4课动感生活一．教学目标：1.学生对人体运动结构变化的了解。
2.学习速写生动的表现人的多种运动状态。
3.提高学生线造型的审美能力，增强对艺术的热爱。
二．教学重点：了解运动中人的结构特征，了解动势线在速写中的作用，初步学会用速写的形式塑造人物。
三．教学难点：感受人的运动美，探知人的运动结构特点，借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。
四．教学过程教师启发:素描？速写？有什么不同？速写：用简单的绘画工具，简练、迅速地描绘对象的临场习作。
速写基本属于习作范畴，强调速度快，对是否使用色彩并不限制，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。
素描：只强调以单色造型，对时间长短并无限制。
①画正面人物时注意“上紧下松”，构图较为居中。
②画侧面人物时不但要注意“上紧下松”，还要注意左右关系，即人物视觉前方应多留些空间。
单人全身速写的作画步骤：先大后小，先整体后局部①构图②打大轮廓③勾线5教师指导:1. 首先在对人物个性特征各个方面进行认真的整体观察基础上，用长直线由大的基本形入手起稿。
此时要注意的是大关系，要将人物的形体联系起来看，不要注意局部的细节。
2. 在大的基本形的基础上，用长直线将各个部分具体化，所谓具体化，是指四肢、躯干以及头、脚等各个部分的大小、长短、宽窄，用长直线表示出来。
3. 然后从五官部分开始，将头部的大结构关系画好，再由轮廓线和主要衣纹线入手，表现形体结构关系。
在表现过程中对各部分要多做比较，反复校正，并留有表现上的余地。
4. 将人物的主要衣纹线与轮廓线大致调整好之后，再由头部入手深入，不断丰富。
线的组织要灵活，要有疏密、粗细变化，个别地方的废线可以用橡皮擦去，最后整理完成。
少年如同花一般的季节，姹紫嫣红，摇曳多姿，拿起你的画笔，记录下这美好的人生吧！在作画时可以用写实的画法，也可以用装饰的画法。
课堂作业：观察老师发下去的作品，试着用速写的形式，按步骤的画出一位坐着的女子形象。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
4.培养学生的团队协作意识，学会在创作过程中相互尊重、相互学习、共同进步。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，观察力和想象力较为丰富。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用线条、色彩等基本元素进行创作。然而，在表现动感生活方面，大部分学生还存在一定的困难，如对动态线条的捕捉、光影变化的处理等。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中的动感元素，如动态线条、形状、色彩等，并能将其运用到美术创作中。
2.学会运用线条、形状、色彩的组合，表现生活中的动感场景，提高观察能力和表现力。
3.掌握速写、勾勒、涂抹等绘画技巧，运用不同的绘画工具，如铅笔、水彩、油画棒等，创作出具有个人特色的美术作品。
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们发挥创意，展现个人风格。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作心得，其他学生进行评价。
2.教师总结本节课的学习内容，强调观察生活中的动感元素、运用美术技巧表现动感的重要性。
3.鼓励学生在课后继续关注生活中的动感事物，进行创作练习，不断提高自己的绘画水平。
7.倡导学生相互欣赏、交流作品，学会从他人的作品中汲取灵感，提高自己的创作能力。
8.提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，为下一节课的学习做好准备。
4.布置课后作业：结合本节课所学，完成一幅动感生活的美术作品，下节课进行展示和评价。
五、作业布置
1.结合本节课所学，完成一幅以“动感生活”为主题的美术作品。作品要求运用所学的线条、形状、色彩等美术技巧，表现出生活中的动态场景。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过实际操作，理解“动感生活”这一主题的内涵，提升对生活细节的观察力，锻炼美术创作与表现能力，同时增强学生对于美术学科的兴趣与热情。
二、作业内容1. 观察与记录：学生需在家庭或学校生活中选取一个具有动感的场景（如：晨跑中的操场、放学后的校园等），仔细观察并记录下来。
这一步要求学生对场景中的人物动作、环境色彩、光影变化等细节进行捕捉和记录，为后续的创作打下基础。
2. 草图绘制：根据观察记录，学生需绘制一幅草图，表现出所选场景的动感。
在草图中，应体现出人物或物体的运动轨迹和速度感，注意运用线条的粗细、曲直和色彩的冷暖变化来表现动感。
3. 创意构思：学生需在草图的基础上进行创意构思，想象并添加一些元素，如动态的背景、氛围的烘托等，使画面更加丰富和有深度。
此步骤鼓励学生发挥想象力，展现个人独特的审美视角。
4. 色彩搭配：学生需为作品选择合适的色彩搭配，运用色彩来表现场景的氛围和情感。
此环节应注重色彩的协调与对比，使学生理解色彩在表现动感中的作用。
三、作业要求1. 安全性：作业过程中注意安全，使用工具要小心谨慎。
2. 独立性：鼓励学生独立完成作业，培养自主思考和动手能力。
3. 创意性：在符合主题的前提下，鼓励大胆尝试和创新，展现个人风格。
4. 技术性：线条和色彩的运用要符合美术创作的基本要求，表现出画面的层次感和动感。
5. 准时性：按时完成作业，不拖延。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的观察记录、草图绘制、创意构思、色彩搭配以及作业完成的及时性进行评价。
2. 互评方式：可采取小组互评的方式，让学生之间互相评价作品，促进交流和学习。
3. 教师点评：教师根据评价标准对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生需将完成的作业交给教师，教师进行批改和点评后，将作业反馈给学生。
2. 反馈内容应包括学生的作品在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，以及具体的改进建议等。
袁--动感生活
动感生活郧阳区柳陂中学袁富强一、教材分析本课是七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。
“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。
速写是其中较难把握的内容之一。
如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现，是本课的学习的重点。
本课力求通过欣赏、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。
本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
二、学情分析对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。
三、教学目标1、认知目标：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2、技能目标：对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯，利用媒材进行设计和表达。
3、情感目标：感受速写艺术的表现美，享受艺术创造的乐趣。
4、创新目标：掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
四、教学重难点重点：了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
难点：通过了解表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
五、教学准备教师：教材、欣赏挂图、资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。
学生：课外各人所收集的相关图片资料、纸笔等美术课用具。
六、教学过程1、生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲……丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷，让我们那起画笔记下这生活的律动。
2、授新《动感生活》（1）欣寻找身边精彩的瞬间（展示图片）（2）速写的基本知识速写：在比较短的时间内，用简练的线条概括、扼要、准确地将自己感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来的一种绘画形式。
初中美术_第4课 动态生活教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：导学环节教师活动学生活动课堂导入目标展示（一）导入：在咱们的日常生活中，处处充满了动感，不论是在运动场上还是在咱们的日常生活中，今天咱们这节课的主题就是“动感生活”，大家可以看到副标题是“速写”通过今天这节课的学习，对速写的知识有所了解。
师：首先了解一下本节课的学习目标。
生读：1、初步了解人体比例，动态的基本知识2、感受人体结构动态美。
3、运用线条，用写实或装饰的画法，创作一幅具有动态感的作品。
师：同学们看到动态图中的火柴人在做什么？生：跳舞师：火柴人是由哪些部分组成的？生：圆形的头部和线条构成的躯干和四肢。
教师利用动态图片导入新课。
学习内容合作探究师：就是这些简单的线条组合在一起，却让我们看到了火柴人非常具有？生：动感师：观察这张动感图片，比较与刚才的火柴人有什么不同？生：形象更完整了。
人物的形象，比例，动态变的更加的完整。
图中是篮球扣篮的场景，所以我们可以通过自己的画笔，记录下生活中精彩的瞬间。
师：比较图片中两张速写。
和学生共同分析，得出速写的两种形式：写实和装饰。
师：在速写练习时我们可以选择这两种不同的速写形式。
师：出示图片，以火柴人的形式讲解动态线。
出示图片，根据图片，跟着老师一起练习，运球的动作。
、在练习的过程中，思考：1、速写练习经过了哪些步骤2、绘画过程中需要注意哪些问题。
生进行观察和比较后回答问题。
教师指导教师进行范画并讲解师：1、我们以头长为单位，确定人物在比例关系。
2、画出火柴人一样的人物的动态。
3、把人物的形象丰富起来，注意线条的运用。
可以先概括成长方形，然后再去表现细节。
师：请同学们给老师的作品提下意见。
生：1、身体的倾斜度有些小。
2、球应该再大一些。
生：讨论回答为了便于记忆和应用，为几句话：板书设计：动感生活——速写1、构图2、比例3、动态4、大形：轮廓形状5、细节6、重心线本课属于造型•表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。
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了动解态人写体生比例 欣 记 色赏 录 彩名 动 速作 态 写
素描？速写？有什么不同？
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速写：用简单的绘画工具，简练、迅
速地描绘对象的临场习作。速写基本
动 感
属于习作范畴，强调速度快，对是否 生
使用色彩并不限制，它的目的一般是 活
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动 感 生 活
锐钱
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生活中,到处都是人们忙 碌的身影，我们辛勤劳作, 我们努力学习,我们运动休
闲……丰富的生活构成了一
幅幅缤纷的画卷，让我们那 起画笔记下这生活的律动。
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4、将人物的主要衣 纹线与轮廓线大致 调整好之后，再由 头部入手继续深入， 不断丰富。线的组 织要灵活，要有疏 密、粗细变化，个 别地方的废线可以 用橡皮擦去，最后 整理完成。
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① 画正面人物时 注意“上紧下松”， 构图较为居中。
② 画侧面人物时 不但要注意“上紧 下松”，还要注意 左右关系，即人物 视觉前方应多留些 空间。
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• 单人全身速写的作画步骤： • 先大后小，先整体后局部
①构图 ②打大轮廓 ③精勾
学会运用比较的方法！
记录形象，为创作收集素材，同时培 锐 钱
养敏锐的观察力和迅速、准确概括的
造型能力。
素描：只强调以单色造型，对时间长
短并无限制。素描常作为创作。
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①
④
②
③
观察五幅画 构图
⑤
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构图时请注意：
笔、铅笔淡彩、铅笔或钢笔速写都可以，建议 两个以上人物组合。
锐钱
写生或借助图片，画一幅运动场景，图片选 用可以是自己及家人有动感的照片，也可以是 喜欢的球星、影星。
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思考： 人的身百体万结教学构资中源免人费运下载动无需的注关册 键是什么？
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说说看： 画家们是如何用 绘画语言表现运 动中的人的？ 谈谈你的感受。
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人的身体结构中，人运动的关键是关节，动势线的转 折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成 面条了。
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花季写生
观察身边同学的各种动态，尝试
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着用笔记录下来。（体会速写线造 动
型的艺术魅力）
感 生
活
可自由选择工具，绘画方式或
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临摹对象进行绘画，也可自由地
画。
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欣赏思舞考蹈片断 了动解态人写体生比大例马我褂看，见深他青戴布着棉黑袍布，小蹒帽跚，地穿走着到黑铁布道
欣 记 色赏 录 彩名 动 速作 态 写边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 花季写生穿 了。过他铁用道两，手要攀爬着上上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看 见，也怕别人看见。我再向外看时，他 已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时， 他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起桔子走……
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欣 了欣 记 动 色赏 解赏 录 态 彩思舞 人名 动 写 速考蹈 体作 态 生 写片 比断 例口弯诀曲：从正腰势。从奔头起，四侧肢势，从卧背起。胸行腹立。从肩，
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欣赏思舞考蹈片断舞蹈家的胳膊如此柔软有很多节么？
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欣 记 色赏 录 彩名 动 速作 态 写通过文字我们想象一下父亲的形象是怎样的？
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3、然后由五官部分 开始，将头部的大 结构关系画好。好 依次下延，由轮廓 线和主要衣纹线入 手，表现形体结构 关系。在表现过程 中对各部分要多作 比较，反复校正， 并留有表现上的余 地。
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1、首先在对人物 个性特征的各个方 面进行认真的整体 观察的基础上，用 长直线由大的基本 形入手起稿。此时 要注意的是大关系， 要将人物的形体联 系起来看，不要注 意局部的细节。
正面 人物 速写 步骤
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2、在大的基本形的 基础上，用长直线将 各个部分具体化，所 谓具体化，是指四肢、 躯干以及头、脚等各 个部分的大小、长短、 宽窄用长直线表示出 来。
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欣 记 色赏 录 彩名 动 速少作 态 写 年如同花一般的季节，姹紫嫣红，摇曳多 花姿季写，生 拿起你的画笔，记录下这美好的人生吧！
在作画时可以用写实的画法，也可以用装饰的
画法。
动 感
绘画工具和表现手法不限，水粉、水彩、蜡
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