马克思主义原理问卷调查的分析报告
厦门大学马原调研报告
厦门大学马原调研报告厦门大学马克思主义哲学原理调研报告一、调研背景马克思主义哲学原理是马克思主义的基本理论原则，是对现实社会存在的认识和改造的思想和方法。
了解和掌握马克思主义哲学原理对于提高思想政治理论水平、正确把握时代脉搏具有重要意义。
因此，我们在厦门大学开展了此次调研，并对调研结果进行总结和分析。
二、调研内容我们进行了问卷调查和访谈两种方式的调研。
通过问卷调查，我们了解了大学生对于马克思主义哲学原理的理解和认同程度，并了解他们对于现实社会问题的思考和观点。
访谈方式则让我们更深入地了解到大学生对于马克思主义哲学原理的具体认识和对马克思主义的学习态度。
三、调研结果1. 马克思主义哲学原理的理解和认同程度调查结果显示，大部分大学生对于马克思主义哲学原理有一定的了解和认同。
他们对于辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理可以正确表述，并且能将其应用于实际问题的分析和解决上。
2. 现实社会问题的思考和观点大部分受访者对于现实社会问题有深入的思考，他们意识到社会存在的根本问题，如贫富差距、社会不公等，并提出了一些解决问题的看法。
然而，还有部分受访者对于现实社会问题的认识较为肤浅，尚需要更深入的思考和学习。
3. 对马克思主义的学习态度大部分受访者表示对马克思主义的学习持积极态度，他们认为学习马克思主义对于理解社会问题和指导实践都非常重要。
同时，他们也希望学校提供更多的关于马克思主义的教育资源，如开设相关课程和讲座，加强马克思主义理论学习的指导和引导。
四、调研分析和建议通过此次调研发现，在厦门大学，大部分学生对于马克思主义哲学原理有一定的了解和认同，他们也对现实社会问题有深入的思考，并对马克思主义的学习持积极态度。
然而，也有一部分学生对于马克思主义理论的认识仍然较为肤浅，需要加强学习和教育。
因此，我们提出以下几点建议：1. 学校应加强对马克思主义理论的教育和学习指导，包括开设相关课程和讲座，引导学生深入学习和思考。
马克思主义调研报告
马克思主义调研报告马克思主义调研报告马克思主义是一种关于社会变革和社会主义建设的学说，它对我们今天的社会发展具有深远影响。
为了更好地了解马克思主义的理论与实践，我们进行了一次针对中国大陆学生的马克思主义教育调研。
首先，我们对参与调研的学生进行了问卷调查。
通过问卷调查，我们发现大多数学生对马克思主义有一定的了解，并认为其对社会变革至关重要。
然而，也有一部分学生对马克思主义的概念模糊，或者只是停留在表面了解的阶段。
在进一步的访谈中，我们发现学生们普遍认为学习马克思主义有助于提高思想理论素养，并提供了一种解决社会问题的理论指导。
他们认为通过学习马克思主义，可以更好地理解社会发展规律，并为实现社会公平与正义提供思想支持。
此外，一些学生认为马克思主义还能帮助他们认清社会现实，对社会问题有更深入的分析和思考。
然而，我们也发现一些学生存在对马克思主义理论的误解和误读。
一些学生将马克思主义与某些国家实践相提并论，认为其失败代表了马克思主义的失败。
这种误解在一定程度上影响了学生们对马克思主义的态度和接受程度。
另外，一些学生认为马克思主义过于理论化，无法真正指导实际工作。
虽然我们认为这种看法有一定合理性，但也不应忽视马克思主义对改良社会制度、推动社会进步所起的积极作用。
通过这次调研，我们得出了一些结论和建议。
首先，我们需要加强对马克思主义的宣传与教育，帮助学生们更全面地了解马克思主义理论，并帮助他们纠正对马克思主义的误解。
其次，我们应当拓宽对马克思主义的研究视角，关注马克思主义在当代社会的创新与发展，使其能更好地指导实际工作。
最后，我们需要注重马克思主义实践教育的培养，通过实践活动来锻炼学生们的实际操作能力，让其能够通过马克思主义理论解决实际问题。
总之，马克思主义在中国大陆的教育中具有重要地位，但在学生中的认知仍存在一定差异。
通过加强马克思主义的学习，我们相信可以帮助我们培养更具有社会责任感和批判性思维的学生，为社会发展做出更大贡献。
马克思主义基本原理概论调查报告——正文
关于共产主义远大理想与中国特色社会主义关系目录一、调查目的和意义 (3)二、问卷设计 (4)三、调查地点 (4)四、问卷结果及分析 (5)五、结论及延伸讨论 (17)六、附件 (19)一、调查目的和意义理想是力量的源泉、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
共产主义是无比艰巨的事业，需要经过长期的奋斗，需要具有百折不挠、英勇献身的精神。
中国特色社会主义，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。
中国特色社会主义共同理想，就是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。
我们要认识到，实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。
只有实现了共同理想，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础。
实现远大理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。
发展中国特色社会主义，实现共同理想，始终没有离开共产主义这个远大目标。
坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，始终是共产党人的立身之本，是永葆先进性的根本所在。
只有坚定理想信念，才能筑牢思想道德的防线。
理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。
共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者不是与生俱来的，也不是永远不变的，必须通过长期的学习教育和严格的党内生活培养锻炼成就。
重视和加强理论学习，把理想信念建立在科学分析的理性基础之上，是首要之举。
即努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持和落实科学发展观，不断提高思想水平和理论素养，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的强大思想武器，改造客观世界和主观世界。
通过全面深入的学习，正确认识当代资本主义，既要客观看待当代资本主义经济、科技发展的现实，又要深刻认识资本主义社会的基本矛盾及其历史趋势，看到人类社会由低级向高级发展的规律是不会改变的；要正确认识社会主义发展过程中的曲折和反复，既要从历史的角度分析社会主义发展过程中出现曲折和反复的原因，认识其不可避免性，又要充分认识社会主义的强大生命力和巨大优越性，对社会主义前途充满信心；要正确认识实现共产主义理想的长期性、艰巨性，既要看到共产主义社会只有在生产力高度发达的基础上才能实现，是一个漫长的历史过程，又要深刻认识它的历史必然性，坚信马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律。
大学生对马克思主义基本原理的理解与认识调查报告
《大学生对马克思主义基本原理的理解与认识调查报告》
调查背景：
马克思主义是中国共产党的指导思想，也是中国的立国之本。
对大学生来说，掌握马克思主义基本原理是非常必要的。
因此，我们进行了一次针对大学生的马克思主义基本原理理解与认识调查，以了解他们对于这一思想体系的掌握程度。
调查对象：
本次调查的对象是某高校200名大学生，分别来自不同的专业和年级。
调查结果：
1.马克思主义基本原理的认识
大约70%的受访者认为“马克思主义是一种科学的社会主义理论”，20%的受访者表示“马克思主义是一种革命思想”，不到10%的受访者认为“马克思主义是一种旧的思想”。
2.矛盾的认识
近70%的受访者认为“矛盾是不可避免的”，但只有30%的受访者认为“矛盾是可以解决的”。
3.人民群众的地位
接近80%的受访者认为“人民群众是史上具有伟大力量和创造力的阶级”，但超过30%的受访者认为“人民群众对于社会的发展和进步没有实质性作用”。
4.社会制度的看法
超过50%的受访者认为“社会制度是决定一个国家和民族前途的根本因素”，但大约20%的受访者认为“社会制度并不是实现好的发展的充分条件”。
调查结论：
通过本次调查，我们可以发现，大学生对于马克思主义的基本原理有一定的认知和认识，但也存在着许多不足。
需要加强大学生对于马克思主义基本原理的教育和培养，提高他们的马克思主义素质，从而更好地为建设中国特色社会主义事业做出贡献。
马原调查问卷分析报告（土木121）
马原调查问卷分析报告（土木121）第一篇：马原调查问卷分析报告(土木121)《马克思主义基本原理概论》社会实践论文关于大学生节假日旅游的问卷调查分析报告班级：土木121班成员：李红鹏 121 杨海波 121392 田英林121390 ……关于大学生节假日旅游的问卷调查分析报告一、调查背景随着经济的发展，人们的生活水平有了很大的提高，大学生的生活费用自然然而不像以前那么拮据了，在固有的环境中生活时间长了自然有了出去走走的念头。
本次调查问卷即为对大学生的旅游方面的相关方面进行调查，分析出大学生旅游的基本情况及在旅游中应该注意的各种问题，于是组织了这次问卷调查。
二、调查目的本次调查问卷即为对大学生的旅游方面的相关方面进行调查，分析出大学生旅游的基本情况及在旅游中应该注意的各种问题。
三、调查方法采取校园内随机抽访填写问卷的方式进行。
四、调查过程本次调查我们共发出问卷60份，回收有效问卷56份，调查对象为本大学在校学生，抽样置信度有相当的可信性。
此次调查采取抽样调查和实地调查的方法，实地调查采取由被调查者自行填写，调查者监督的方式。
五、调查结果分析 1.您的性别是？本次调查回收问卷56分，男生占36份，女生20份。
2.您一个月的生活的生活费是多少？分析：有调查可以看出，月生活费用800到1200的人数最多，经济状况不大好的同学比例是很小的。
所以这在很大程度上决定了大学生的旅行计划的可实施性。
3.您对大学生旅游的态度是？分析：75%的同学提倡去旅游，走出学校，没有学业的压力，我们可以尽情地舒展自己的身心。
20%的同学持一般的态度，5%的同学不提倡旅游，认为旅游会影响学习，增加经济负担。
我认识这种认识错误的，如果缺少资金，我们完全可以通过打工挣钱去实现，并且旅行和学习不是相悖的。
通过旅行，我们也会学到许多的东西。
4.您认为阻碍大学生出游的最大问题是？分析：由图表可以非常明显地看出，阻碍大学生出游的最大问题就是资金不足，其次是闲暇时间不足。
马克思主义基本原理概论调查报告
马克思主义基本原理概论调查报告一、引言马克思主义基本原理是马克思主义理论体系的核心和灵魂，具有重要的理论和实践意义。
对于马克思主义基本原理的学习和研究，可以深入了解社会发展规律，指导实践的正确方向。
本调查报告旨在通过调查研究的方式，了解广大人民群众对于马克思主义基本原理的认知和理解。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共设计了20个问题，包括多项选择题、填空题和简答题，涵盖了马克思主义基本原理的主要内容。
问卷以匿名形式发放，并确保结果的客观性和真实性。
三、调查对象调查对象为社会各界人士，包括不同职业、年龄和教育程度的人员。
共计发放问卷100份，有效回收问卷85份。
四、调查结果1.对于马克思主义基本原理的认知程度根据回收的问卷结果，有75%的受访者对马克思主义基本原理有一定的了解，其中25%的受访者能够准确描述其内涵和核心要义。
2.马克思主义基本原理的主要内容根据问卷中的填空题得出，超过80%的受访者知道马克思主义基本原理包括历史唯物主义、辩证唯物主义和科学社会主义等方面的内容。
3.认同马克思主义基本原理的程度通过问卷中的多项选择题，发现有60%的受访者认同或部分认同马克思主义基本原理，其中20%的受访者表示完全认同。
4.对于马克思主义基本原理的理解和应用根据问卷中的简答题得出，有50%的受访者认为马克思主义基本原理可以在实际生活和工作中起到指导作用，能够帮助人们认识社会的本质和解决社会问题。
同时，也有35%的受访者认为马克思主义基本原理在实际应用中存在一定的困难和挑战。
五、结论通过本次调查可以得出以下结论：1.广大人民群众对于马克思主义基本原理有一定的认知程度。
2.马克思主义基本原理的内容以及核心要义较为广泛地为人们所知晓。
3.相当一部分人群认同或部分认同马克思主义基本原理，认为其具有一定的指导作用。
4.马克思主义基本原理在实际应用中仍存在一些困难和挑战。
六、建议鉴于以上结论，建议进一步加强对马克思主义基本原理的宣传教育，提高广大人民群众对其的理解和认知。
马克思调查报告
马克思调查报告I. 调查背景随着全球社会经济的发展和变革，马克思主义理论仍然被广泛研究和讨论。
为了更好地理解和分析当前社会现象，本文将通过对马克思主义的调查研究，分析其在当今世界的应用和影响力。
II. 调查目的本调查旨在：1. 了解当前马克思主义的应用和理论研究状况；2. 探究马克思主义在社会实践中的影响力；3. 分析马克思主义对社会变革和社会公正的贡献。
III. 调查方法本次调查采用了问卷调查法和文献研究法相结合的方式。
首先，我们设计了一份问卷，针对社会科学研究者、学者和普通民众进行了调查。
其次，我们收集了大量马克思主义相关的文献资料，包括书籍、论文、期刊等。
IV. 调查结果通过问卷调查和文献研究的方式，我们得到了以下调查结果：1. 马克思主义的研究范围广泛，涵盖政治、经济、社会等多个领域。
在经济学领域，马克思主义理论对于认识和分析资本主义经济体制的矛盾和问题起到了重要作用。
2. 马克思主义的应用主要体现在发展中国家的社会变革、民主进程和社会公正方面。
例如，在一些发展中国家，马克思主义思想对于推动社会主义改革和经济发展发挥着重要引导作用。
3. 调查发现，马克思主义在学术界的影响力依然存在，很多学者对于马克思主义理论进行研究和探讨。
同时，一些社会科学研究者也在实践中运用马克思主义理论，来解决当前社会问题。
4. 调查还发现，一些普通民众对于马克思主义的了解程度相对较低，对其理论内涵存在一些误解。
这表明在普及马克思主义知识和思想方面还有一定的工作要做。
V. 结论与建议通过本次调查研究，我们得出以下结论和建议：1. 马克思主义仍然是一个重要的学术领域，需要继续研究和探讨。
各级学府和研究机构应加强对马克思主义研究的支持和投入。
2. 马克思主义的应用需要更深入地推进和完善。
政府和社会组织应推动马克思主义理论在社会实践中的落地和应用，以促进社会公正和经济发展。
3. 普及马克思主义知识的工作仍然亟待加强。
学校和教育机构应加强对于马克思主义教育的推广，提高学生和公众对于马克思主义的认识和理解。
马原调查报告
马原调查报告马原，是指马克思主义基本原理。
近年来，马克思主义的学习与传承已经成为人们关注的热点话题。
为了深入了解马原的现实应用和发展动向，本文将对马原进行调查和分析。
通过调查报告的方式，我们将探讨马原在当代社会中的地位和作用，以及如何更好地传承和发展马克思主义。
一、对马原的认识和理解马原作为马克思主义的核心，具有重要的理论意义和现实指导价值。
通过对于马原的学习和研究，我们可以更好地把握社会主义发展的大方向，认识到历史和现实的内在联系。
马原提出了一系列重要的理论概念，如阶级斗争、剩余价值、无产阶级专政等。
这些概念不仅具有理论上的意义，更是对于实践具有指导性和启示性。
马原的核心观点是以人民为中心，实现人民的全面发展和自由解放。
通过对马原的学习，我们可以深刻认识到人民群众是历史的创造者，只有依靠人民的力量，才能实现社会主义的进步和发展。
二、马原在当代社会的地位和作用在当代社会中，马原依然具有重要的地位和作用。
尽管时代在变迁，社会形态在发展，但是无论是在中国还是在世界范围内，马原都是经久不衰的理论精髓。
首先，马原为我们提供了解决当代社会问题的思路和方法。
无论是什么样的问题，只有站在马克思主义的思想框架下，才能找到问题的本质所在，从而找到最合适的解决办法。
马原将问题置于阶级斗争和生产力发展的角度下进行分析，为我们提供了科学的方法论和分析工具。
其次，马原对于社会主义事业的发展具有指导意义。
社会主义是马克思主义的光辉旗帜，是当代中国的正确方向。
马原将社会主义的特点和发展逻辑进行了深入研究，并提出了一系列理论原则和政策建议。
这些原则和建议为我们在社会主义建设中指明了前进的道路。
三、传承和发展马克思主义的方向如何更好地传承和发展马克思主义，是当前需要解决的重要问题。
传承马克思主义需要从几个方面入手。
首先，需要加强对马克思主义理论的学习和研究。
只有真正掌握和理解马克思主义的核心观点和基本原理，才能更好地运用和发展马克思主义。
马克思主义基本原理概论调查报告
马克思主义基本原理概论调查报告一、调查背景近年来，在大学校园里，马克思主义基本原理概论作为一门必修课程，备受广大学生的关注。
然而，在学生的认知中，马克思主义基本原理概论是一门理论偏重、枯燥乏味的课程，让不少学生感到无法适应。
因此，我们以北大附中为例，对该学生群体进行调查。
旨在了解学生在学习马克思主义基本原理概论中的实际感受与认知，从而为教学、学习、评估等方面提供依据，促进教学质量和学生素质的提高。
二、调查方法我们采用问卷调查的方法，问卷共计20道题目，包括选择题、判断题和开放式问答题等，涵盖了学生的基本情况、对马克思主义基本原理概论的态度、认知情况、课堂教学方式的评价等方面内容。
本次调查共有1300名学生参与，其中男生598人，女生702人，涵盖了高一至高三不同年级段的学生。
三、调查结果1. 学生对马克思主义基本原理概论的态度在学生对马克思主义基本原理概论的态度方面，约57.8%的学生表示“认为有意义，会认真听课和学习”，约34.3%的学生表示“懵懂或难以理解”，仅约7.9%的学生表示“没有兴趣，不想学”。
2. 学生对马克思主义基本原理概论的认知情况在学生对马克思主义基本原理概论的认知情况方面，约36.5%的学生认为“理论繁琐，难以理解”，约54.6%的学生认为“可以接受，能够理解”，仅约0.8%的学生认为“简单易懂，能自主掌握”。
3. 学生对教学方式的评价在学生对教学方式的评价中，约71.3%的学生认为老师“讲解深入，知识点细致”，约18.4%的学生认为“能够练好重点知识点和题型”，仅约0.6%的学生认为“仅仅是普通的讲课和复习”。
四、调查结论从本次调查结果可以看出，学生对马克思主义基本原理概论并非普遍感到无法接受或是无兴趣，而是面对理论繁琐、难以理解等问题，存在不少困难。
在此情形下，学校应该加强教学的系统性、完整性和科学性，保证教学的效率和质量，使学生能够更好地理解和掌握马克思主义基本原理概论的基本理论和基本方法，以推进新时代中国特色社会主义的科学发展和执政能力。
马原调查报告
我们小组通过发布网上问卷调查对该课 题进行研究，并以小范围的数据为基础编写报
告。
以下图片是关于问卷的具体分析
问卷回收后同学们提的意见
本次调查人群多为16级（占56%总数量）其中多数为男生 对该课程热情程度普遍选项为：一般感兴趣。
对教师的感觉有43%的同学认为非常满意，有些满意位16%，没有意见 占33%，6.6%的同学为不满意，还有部分同学为其它。 在对待考试的态度上，50%为考前突击，20%临场发挥，23%的平时认 真，7%的同学认为无所谓
以下为筛选后的建议：
1、考前能多划重点。 2、上课能更多的讲解一些有趣生动的例子 。
3、希望有时能通过简短的影视视频来传播 知识。
4、希望考前发布PPT文件。
以上为本次问卷调查所得内容，多数人 对马原课是感兴趣却不愿预习的，三分 之一的同学并没有重视该门课程的作业 与所讲解的内容。希望能有更多的 课堂态度有30%人数基本认真听，课上不听与课后自选各占25%仅有 13%的同学选择上课认真听。 绝大部分同学认为每周两节课的频率正好。
56%的同学认为马原课有一定帮助，认为没有帮助的同学占接近24%的 比例，认为有很大帮助的同学占调查人数的13.5%。 66%的同学认为有过课后作业，22%的选择从未有过课后作业。 课后作业的完成情况有53%的同学自己做不懂的请教，独立完成占13% ，35%为依赖他人或者不完成作业。 33%同学认为周围同学学习很好，觉得一般的为30%，26%的同学认为 很差。
关于马克思主义问卷调查
《马克思主义基本原理》社会实践报告社会实践论文题目：大学生对马克思主义的重视以及了解程度的调查分析报告学院：专业：姓名以及学号：指导教师：职称：关于大学生对马克思主义的重视以及了解程度的调查问卷活动背景:大学生是个受人关注的群体，是社会建设不可或缺的注入力量，对于大学生思想建设的重要性更是教育界的焦点。
马克思主义是科学的世界观和方法论，青年大学生学习马克思主义，可以把握方向，明辨是非，可以获得正确认识世界的思维方法，获得为人民服务的思想政治素质，获得不断奋斗前行的动力，获得伟大的人格魅力，因此，青年大学生学习马克思主义，是当代青年大学生发展的现实需要。
但是通过马克思主义原理课程学习和同学们的日常行为表现，现在的青年大学生对于马克思主义是不以为然的，把其抛诸于脑后，并且认为其不重要。
因此，我们想通过这份调查问卷，对在校的大学生进行关于对马克思主义重视以及了解程度稍作调查。
此次问卷调查旨在了解大学生对马克思主义的重视以及了解程度。
问卷采用ABCD选项选择形式，采用匿名记票。
总计访问了240位在校学生.实践过程：▪前期工作:讨论实践主题以及调查所需的对象。
▪准备阶段:围绕主题讨论有关问题。
▪实施阶段:小组成员进行分工，分头展开工作，然后进行问卷调查。
总结阶段:参考相关资料进行总结，整理组员收集到的数据，分析问卷并且发现问题。
关于大学生对马克思主义的重视以及了解程度的调查问卷您好，这是一份关于大学生对马克思的重视以及了解程度的问卷。
我们调查的目的就是为了了解大学生对马克思主义是否重视与了解。
请您协助我们做好这次调查，谢谢。
1:您对马克思主义基本原理概论课程的学习是否感兴趣（）A很感兴趣 B一般 C 不感兴趣2:您是通过什么途径接触马克思主义的（）（多选）A 老师授课B 看相关书籍C 参加有关活动D 受家庭影响E 媒体宣传F 其他3您认为您通过对马克思主义基本原理的学习，您能够了解多少（ ） A 全部 B 部分 C 一点点 D 跟没学一样 4:您学习马克思主义基本原理的动力是什么（ ）A 个人兴趣B 修学分C 对实践有所帮助D 其他 5在大学生活中您比较感兴趣的是什么（ ）（多选）A 网游，恋爱B 购物，旅游C 追星D 学习E 了解社会历史文化 6:您对马克思主义基本原理的有关知识了解有多少（ ）A 很多B 一般C 很少D 基本没有 7您感觉学习了马克思主义基本原理后对您有多大帮助（ ） A 很大 B 有一定的帮助 C 很少 D 基本没有 8您觉得对于马克思主义基本原理的学习有没有必要（ ） A 很有必要 B 有一定的必要 C 完全没必要9从宏观角度出发，您感觉马克思主义基本原理的学习重要么（ ） A 很重要 B 一般重要 C 不重要10您认为在大学生活中什么对我们是最重要的（ ）A 学习成绩B 课外活动的参与C 实习工作D 尽情的享受四年 11您愿意将马克思主义应用到实践中去（ ） A 愿意 B 很难说 C 不愿意 选项题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A B C D E F选项 题号ABCDEF1 15 45 1802 240 15 6 5 9 23 19 65 125 314 9 215 8 85 121 102 43 30 186 5 25 38 1727 4 21 32 1838 20 50 1709 27 55 15810 32 54 98 5611 37 33 170▪一问卷数据统计结果及概况▪调查统计表（表格）●调查统计表总结与分析第一、二题分析人数6%19%75%75%A B C87%5%2%2%3%1%A BC D E F第一题有近四分之三的同学选了C 项，说明他们对马克思主义这门学科不感兴趣，由此看出加强当代大学生这方面兴趣培养很有必要，其难度和力度也必然要费很大功夫，这也同时说明了当代青年对该方面知识学习性不足。
大学生的马克思主义观问卷调查的报告分析
大学生的马克思主义观问卷调查的报告分析一、调查背景：当代大学生是我国青年人中知识较丰富、思想较敏锐的群体，是祖国的未来、民族的希望，是社会价值观念中具有超前性和先导性的群体。
当代大学生的思想觉悟如何、政治立场如何、政治方向如何，直接关系着社会主义改革开放和现代化建设的成败，关系到我们党长期从事的伟大事业是否后继有人。
因此，我们必须对当代大学生对马克思主义理论的认知情况有一个较为清晰的认识。
目前中国正处于社会转型时期，在世界经济全球化信息一体化的环境下，我国人民的精神信仰状态也在不断变化。
许多外来思想、观念涌入，对我国人民的信仰产生了巨大冲击，是的信仰多元化，价值取向多样性等。
于是有些人认为马克思主义已经没有实际意义了，那么当代大学生对马克思主义理论如何认识又持什么样的态度呢？为探讨这一问题，我特地做了本次调查，希望对当代大学生的马克思主义观有大致的了解。
二、调查方法和内容本次调查对象为大二学生。
而我亲身访问的有十二人，数学与统计学学院四人，美术学院四人，经济学院四人。
然后我又利用人力资源网，通过他们请更多的同学填写调查问卷。
调查问卷共设计九个题目，由三部分内容构成。
第一方面，主要调查大学生目前对马克思的信仰情况。
第二方面，侧重了解大学生自己对马克思主义的认识和态度。
第三方面，调查学生对马克思在中国前景的看法。
三、调查结果与分析1、对马克思主义的信仰情况调查大学生对马克思主义信仰的总体情况不容乐观，有相当部分的学生存在共产主义理想淡化，信仰多元化的发展倾向。
在调查中我们发现绝大部分的同学是有信仰的，其中信仰马克思主义的只占18.2%，远远小于其他信仰。
这反映出有些大学生出现了信仰世俗化和功利化的现象。
更加让人深思的是，对是否有意愿加入中国共产党，虽然有79.2%的同学表示愿意加入中国共产党，但是，广大同学对学生党员的入党动机存在怀疑，有高达68.0%的同学认为学生入党是为个人发展获取资本，只有4.9%和6.8%的同学认为学生入党“是信仰共产主义，个人人生追求”和“愿意更好地为同学服务”。
关于马克思主义的调查报告
关于马克思主义的调查报告马克思主义是一门重要的思想体系，对于人类社会的发展和变革起到了深远的影响。
本文将通过对马克思主义的调查研究，探讨其核心理论和实践意义。
一、马克思主义的起源和发展马克思主义是19世纪中叶产生的一种社会理论体系，其创始人是德国哲学家卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯。
他们通过对资本主义社会的分析，提出了历史唯物主义和阶级斗争理论，认为社会发展的根本动力是生产力的发展和阶级矛盾的斗争。
随着时间的推移，马克思主义逐渐发展为一门完整的理论体系，并在20世纪成为一些国家的指导思想。
二、马克思主义的核心理论1. 历史唯物主义：历史唯物主义是马克思主义的基本观点之一，它认为社会的发展是有规律可循的，是由生产力和生产关系的矛盾推动的。
历史唯物主义强调了社会发展的客观性和规律性，为我们认识社会现象提供了理论指导。
2. 阶级斗争理论：马克思主义认为社会是由阶级之间的斗争推动的。
资本主义社会存在着无产阶级与资产阶级之间的矛盾，这种矛盾最终会导致社会主义革命的爆发。
阶级斗争理论揭示了社会变革的动力和方向，对于实现社会公平和正义具有重要意义。
3. 剩余价值理论：剩余价值理论是马克思主义政治经济学的基础，它揭示了资本主义剥削的本质。
马克思认为，劳动者创造的价值中，一部分被资本家占有，这部分被称为剩余价值。
剩余价值理论对于理解经济发展和社会分配具有重要意义。
三、马克思主义的实践意义1. 社会变革的指导：马克思主义为社会主义革命提供了理论指导和实践经验。
在20世纪，一些国家以马克思主义为指导，进行了社会主义革命和建设，取得了一定的成就。
马克思主义的实践证明了其对于社会变革的指导作用。
2. 社会问题的思考：马克思主义对社会问题的思考和解决提供了重要的思路。
通过对资本主义社会的剖析，马克思主义揭示了资本主义的内在矛盾和问题，并提出了解决之道。
马克思主义的思想启示我们思考当代社会问题，寻找解决之道。
马克思主义原理问卷调查的分析报告
马克思主义原理问卷调查的分析报告马克思主义问卷调查报告分析关于《马克思主义基本原理》课程调查问卷发出50份,收回43份。
调查对象为大二学生有化学工程与工艺专业、采矿工程专业、给水排水工程专业、安全专业和测绘工程专业共5个专业，每个专业10份。
一、调查内容本次调查共设计9题,由三部分内容构成。
第一方面,侧重了解学生目前的基本思想情况和对马克思了解情况;第二方面,主要调查学生对于《马克思主义基本原理》课程的态度和看法以及教学相关情况;第三方面,调查学生对马克思在中国前景的看法二、调查结果与分析1.学生个人思想状况的调查。
从问卷调查报告的数据统计可以看出,大多数同学目前对马克思都是一知半解，基本上就不理解什么是马克思主义，而且大部分同学对马克思主义没有什么兴趣，如对马克思主义的产生背景、基本原理等内容有所了解但不全面竟然有60.5%和不想看没兴趣看有关马克思主义的著作的竟然有41.9%；只有少数同学对马克思比较了解，对马克思主义有比较深的体会和感悟，。
2.学生对于《马克思主义基本原理》课程的态度和看法以及教学相关情况的调查。
从问卷调查报告的数据统计可以看出，同学们对学习马克思主义的动力大部分都是为了修学分，只有少部分的同学是个人兴趣；了解马克思主义的主要渠道非常一大部分是通过理论课堂的学习了解的，高达97.7%，只有非常少一部分是通过其他渠道来的；对学校的马克思主义教育都持悲观态度，都不太看好学校教育；大部分同学都觉得马克思主义对我们日常生活影响不大，少数人认为马克思主义对日常生活影响很大。
3.学生对马克思在中国前景的看法的调查。
从问卷调查报告的数据统计可以看出，有65.1%的同学肯定了马克思主义在中国的发展，认为马克思主义中国化的理念成果是一脉相承的、发展了的马克思主义，少数同学否定了这一看法；有41.9%的同学认为马克思主义可以在我国长期发展，39.5%的同学认为要视情况而定，少数同学有其他看法。
关于马克思主义的调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除关于马克思主义的调查报告篇一：马克思主义调查报告关于《大学生对马克思主义的认识和信仰》的调查报告关于大学生对马克思主义的认识和信仰的调查报告一、调查背景及目的当前我国正处于社会转型时期，在经济信息全球化得环境中，多种外来思想、观念涌入，对大学生的认识和信仰有很大影响。
信仰作为人类社会普遍存在的精神生活方式，是人们对一定的世界观、人生观、价值观等观念体系的信奉和遵行。
作为深层次的精神导向和精神支柱，信仰影响着人们的实践活动和精神生活。
信仰作为一种巨大的力量，是一个国家乃至一个民族的精神支柱。
大学生是社会主义事业的接班人，因此大学生对马克思主义的信仰和认识情况关系着中国特色社会主义事业的前途和命运，关系着中国的未来与发展。
而目前，在现实生活中，大学生群体中已出现了信仰危机的现象，对理想、前途感到困惑和迷茫。
对此，我们开展了关于大学生对马克思主义认识和信仰的调查，来分析大学生的认识和信仰现状并针对存在的问题提出解决办法。
二、调查时间：20XX年5月18日-20XX年5月21日三、调查对象：大一、大二、大三、大四的学生四、调查方法：本次调查采取的是问卷调查。
问卷发放是通过网络邮件等方式发布，由大学生填写，限期统计结果，共限定填写的调查问卷50份，有效回收统计50份。
五.问卷统计：附表（一）六．问卷结果分析与思考：（一）问卷结果分析1，受访人主要是大二年级的学生在我们所调查的50个人中，大一、大二、大三、大四的学生所占比例相差比较大，据数据统计分别为20%、70%、6%、4%2．当代大学生对学习马克思主义的态度积极性有些欠缺调查结果中，58%学生为修学分而学习马克思主义，只有6%学生是因为个人兴趣学习马克思主义，28%学生认为马克思认为主义是科学的世界观和方法论，学习了对时间有所帮助。
针对是否看过有关马克思主义的著作，40%学生表示不想看，没什么兴趣；24%学生表示看过，但是看不懂；26%学生表示想看，但是看不懂。
马原实践调查报告
马原实践调查报告调查目的：了解现实生活中马克思主义原理的实践应用情况，分析其优势和问题所在，并提出相应的建议。
调查方法：采取问卷调查和访谈相结合的方法，对不同年龄、性别、职业、教育背景的人群进行调查，以获取全面的结果。
调查结果：1. 对于马克思主义原理的认知和理解：大部分被调查者对于马克思主义原理有一定的了解，主要包括资本主义剥削和无产阶级解放的基本原则。
但是，仍有一部分被调查者对于马克思主义理论存在模糊或片面的认识。
2. 马克思主义原理在实践中的应用情况：马克思主义原理在社会主义国家中得到广泛应用，如中国、古巴等国家。
在这些国家，政府通过实施社会主义政策、组织无产阶级的工会和社会团体等方式，努力推动社会公平与正义，解决社会不平等问题。
在其他国家，马克思主义原理的应用情况较为有限，主要体现在工会组织、争取劳工权益等方面。
然而，由于各国政府和社会环境的差异，马克思主义原理的实践效果也有所不同。
3. 马克思主义原理的优势：- 强调阶级斗争和社会变革，能够激发人们对社会不公的认识，并推动社会进步。
- 强调生产资料公有制，可以确保公平的资源分配和人民的基本权益。
- 强调人的解放和全面发展，提倡人的主体地位和创造性发展。
4. 马克思主义原理的问题所在：- 马克思主义原理在实践中会面临一些困难和挑战，如政治权力滥用、官僚主义等问题。
- 在市场经济背景下，马克思主义原理与资本主义的矛盾较为突出，如如何处理公有制与私有制的关系等问题。
建议：- 加强对马克思主义原理的教育和普及，提高人们的认知水平和理解程度。
- 在马克思主义原理的实践中加强制度建设，减少政权滥用等问题的发生。
- 根据不同国家和地区的实际情况，积极探索适合自身国情的马克思主义实践路径。
总结：马克思主义原理作为一种社会理论和实践指导，具有重要的意义。
然而，在实践中仍面临一些问题，需要不断完善和发展。
通过加强教育和实践，能够更好地推动社会公正与进步。
马原调查报告
马原调查报告马原调查报告马原，即马克思主义基本原理概论，是中国大学生必修的一门重要课程。
这门课程旨在为学生提供马克思主义的基本原理和方法，培养他们的思想觉悟和分析问题的能力。
为了了解大学生对马原课程的学习情况和对其理解的深度，我们进行了一项调查研究。
一、调查背景我们选择了某一所985高校的部分学生进行了问卷调查，共有300名学生参与了调查。
这些学生来自不同专业，包括文科、理科和工科等。
二、马原课程的学习情况调查结果显示，绝大多数学生都表示自己在大一时已经修读了马原课程。
他们普遍认为这门课程对于他们的思想觉悟和思维方式的培养起到了积极的作用。
然而，也有一部分学生表示对马原课程的学习并不满意，认为课程内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
三、对马原理论的理解在对学生对马原理论的理解进行调查时，我们发现了一些有趣的现象。
一部分学生认为，马原理论是一种革命思想，可以指导他们解决社会问题和改变社会现状。
他们对于马克思主义的历史背景和理论体系有着较为深入的了解，并能够将其运用到实际问题中。
然而，也有一部分学生对于马原理论的理解存在一定的偏差。
他们认为马原只是一种理论，与实际生活没有太大的联系，对于如何运用马原理论解决实际问题感到困惑。
四、马原课程的教学方法在调查中，我们也了解到了学生对于马原课程的教学方法的看法。
大多数学生认为，马原课程过于注重理论的讲解，缺乏实际案例的引入和讨论。
他们希望能够通过实际案例和问题分析，更好地理解和应用马原理论。
此外，一些学生还提出了希望增加互动性和实践性的建议，例如开设小组讨论和实地调研等活动。
五、对马原课程的改进建议根据学生的反馈和调查结果，我们提出了一些对马原课程的改进建议。
首先，应该加强理论与实践的结合，通过实际案例和问题分析，帮助学生更好地理解和应用马原理论。
其次，可以增加互动性的教学方法，例如开设小组讨论和实地调研等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还可以通过引入一些相关领域的案例和研究成果，加深学生对马原理论的理解和认识。
马原调查问卷结果分析
马原调查问卷结果分析关于大学生班费使用情况的调查结果统计本调查问卷的目标设计这次调查问卷的目标主要是为了了解现在大学班级收取、使用班费的情况以及现在大学生对于班费收取、使用情况自己的认识、态度以及参与监督意识。
说明：本调查问卷一共发放问卷100份，回收有效的调查问卷83份。
现将每一道题目的调查结果注明在选项后的（）中。
1你所在的班级每一年大概收几次班费？（若此题选D则本调查问卷结束）A1次（8）B2次（44）C2次以上（31）D我们班不收班费（0）2你们班平均一次收多少班费？A50元以下（15）B50到100元之间（62）C100元以上（5）3你感觉一年收几次班费最合理？A1次（8）B2次（40）C2次以上（2）D视情况而定（30）E最好不收班费（3）4你感觉一次收多少班费最合理？（若第3题选E则此题不选）A50元以下（20）B50到100元之间（59）C100元以上（2）5你班级的班费被用来干了什么？A女生节用班费给班上的女生购买礼物（17）B教师节用班费给老师买鲜花、贺卡等（3）C使用班费向灾区捐款（7）D使用班费为班干部提供津贴，如话费等（66）E其他（11）7你的班级班费支出那一项所占比例超过了50%？（限选两项）8你对于班级班费的使用合理性有何评价？A非常满意（8）B满意（43）C一般（28）D不满意（4）9你对于班级班费的使用透明度有何评价？A非常满意（8）B满意（40）C一般（28）D不满意（7）10当你认为班费使用不合理的时候，你会怎么做？A感到不满意，会出面和班委沟通，表明自己的想法（40）B感到不满意，但不会表达自己的想法（22）C向辅导员或者班导师反应（3）D感觉无所谓（18）11当你认为班费使用不合理、透明度不高甚至有腐败的时候，当班级再次收班费的时候，你会怎么做？A坚决不交（6）B别人都交的话我就交，别人不交我也不交（13）C 让班委把自己的疑惑解决好之后再说（33）D让班委做出关于以后班费的使用情况保证之后再交（24）E看情况（11）12如果你有对于本调查问卷的设计以及本课题想说的话，请在下面填写对于此题共收到有效的问卷7份，基本上都希望班费的使用更加透明以及更加地合理。
马克思原理问卷调查报告
气候变暖调查报告调查目的：1.探究气候变暖的原因，从而采取一定的措施来控制气候的变化。
2.观察气候变化对人类生活的影响。
3.用矛盾统一性来说明人与自然的辩证关系。
调查对象：同学，家长，老师，书籍。
调查内容：气候变暖的原因和气候变暖的危害。
调查方式：查阅书籍、上网、询问老师和家长。
调查时间：近半个月。
调查结果：全球气候变暖的主要原因是温室气体的浓度大量增加。
以二氧化碳为例，在人类社会实现工业化以前的19世纪初，大气中二氧化碳的浓度为270ppm，而到了1988年以上升到350ppm。
大气中温室气体浓度增加的原因：1.人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的化石燃料急剧增加，燃烧产生大量二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳浓度增加。
2.森林毁坏使得被植物吸收利用的二氧化碳的量减少，造成二氧化碳被消耗的速度降低，同样造成大气中二氧化碳浓度升高。
3.汽车尾气、工厂废气、废旧冰箱制冷剂等。
这些物质中都含有一氧化硫气体。
这种气体会破坏地球的臭氧层，使更多的阳光和紫外线进入地球，并由温室气体二氧化碳将热量保留在地球上。
4.大量废弃塑料袋。
塑料袋如果埋在地里，会使土地变得贫瘠，使植物无法生长；落到海里，会影响海洋植物的生长。
这些都会阻止大量的二氧化碳被植物转化为氧气，增加地球的温室气体。
温室效应全球变暖可能造成的影响全球变暖将给地球和人类带来复杂的潜在的影响，既有正面的，也有负面的。
正面影响：1.极地地区也许将更适合人类居住2. 在适当的条件下，较高的二氧化碳浓度能够促进光合作用，从而使植物具有更高的固碳速率，导致植物生长的增加，即二氧化碳的增产效应。
负面影响：1冰川消融和海水受热膨胀导致海平面上升。
2.提高了降雨在每年降水量（包括雨、雪等）中所占的百分比，而使春天和初夏发生更多洪灾。
3.打乱了生态平衡，使生物锐减4.蒸发加剧导致干旱等。
与正面影响相比，全球变暖对人类活动的负面影响将更为巨大和深远调查体会：人与自然的关系符合矛盾同一性原理，人与自然之间是相互依存、相互贯通的，指的是人与自然互为存在的前提，共处于一个统一体中，同时可以在一定条件下相互转化。
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马克思主义问卷调查报告分析
关于《马克思主义基本原理》课程调查问卷发出30份,收回25份。
调查对象为大一学生软件学院。
一、调查内容
本次调查共设计10题。
,侧重了解学生目前的基本思想情况和对马克思了解情况
二、调查结果与分析
1.学生个人思想状况的调查。
从问卷调查报告的数据统计可以看出,大多数同学目前对马克思都是一知半解，基本上就不理解什么是马克思主义，而且大部分同学对马克思主义没有什么兴趣，如对马克思主义的产生背景、基本原理等内容有所了解但不全面竟然有
90.5%；只有少数同学对马克思比较了解，对马克思主义有比较深的体会和感悟，。
三、成因及对策。
从调查可以看出很多问题都是由于同学们对马克思主义没什么概念，不了解马克思主义的重要性，从而导致很多同学对学习马克思主义比较反感，下面重点分析同学们对接受马克思主义理论教学的成因及应对之策。
1、马克思主义理论课教学接受障碍的成因分析
从需要角度看，马克思主义理论课教学接受障碍的成因有3种情况：一是需要意识缺失。
高校开设马克思主义理论课，既是国家培养社会主义事业接班人的需要，也是当代大学生成才的需要。
有一部分大学生不认同这种需要，不能形成接受动机，在“反映和选择”阶段就阻断了接受过程。
二是需要不足。
部分大学生从实用主义和功利主义立场出发，认识自己对马克思主义理论知识的需要（如获得学分的需要、评奖学金的需要、专升本的需要等），接受动力不足，接受过程基本上停留在“理解和整合”阶段，无法到达“内化和外化”阶段，整个接受过程不能全部完成。
接受主体的情感倾向。
由于社会大环境的影响和大学生的人生经历、生活体验不同，部分大学生不象他们的前辈那样，对社会主义怀有浓厚的情感；由于历史带来的负效应，特别是“十年内乱”期间,社会主义建设遭到严重的破坏，社会主义的声誉受到损坏,已经形成的思维定势沉积在人们的心底,至今依然具有不可忽视的影响，这会导致马克思主义理论课教学接受障碍。
接受主体的认知结构。
2种情况：一是价值规范冲突。
对教师传授的知识信息的选择首先取决于大学生的价值观，不合乎大学生原有的价值观的信息将被大学生排斥和拒绝。
二是知识结构缺陷。
对知识信息的理解是根据原有的知识来进行的。
在接受活动中，学生主要通过利用认知结构中已经具有的旧知识去同化教师所传授的马克思主义理论知识，通过这种同化去理解马克思主义理论知识意义。
当大学生原有的知识结构不能同化教师传授的内容时，就会影响接受心理，造成接受障碍。
接受障碍的外在成因分析。
马克思主义理论教学障碍成因有两个：一是价值性没有充分体现。
马克思主义理论本身的价值性是经过实践检验的，对大学生成才的价值性也不容置疑。
但在现实中会出现教材内容滞后于社会发展，书本理论不能解释社会现象，特别是难以解释普遍发生在大学生视野中的行为规范等方面的不道德现象，难以解答学生因学校教育与社会现实的矛盾而产生的困惑。
二是教学内容针对性不强。
教学内容的针对性是指教学内容要与社会实际、学生思想实际及学生专业实际的有机结合，做到有的放矢，实现教学内容与学生思想需要的契合，让学生感受到学习马克思主义理论“管用”。
但是，在教学实践中教师往往不重视教学内容的针对性，不关心学生的思想需要，教学内容与学生的思想实际脱离。
学生认为教师所讲与己无关，对教学内容不关注，出现接受障碍。
2、减少马克思主义理论课教学接受障碍的对策
学会重视接受主体的内在需要。
具体做法：第一，协调学生个体需要与国家社会需要的关系。
第二，区分大学生层次，满足不同层次大学生的不同需要。
学生是分层次的，不同层次学生的需要是不同的。
教师在教学实践中要研究、总结、掌握不同层次学生的需要，根据学生需要进行教学，满足学生需要，提高学生接受效果。
努力实现接受客体的价值第一，教师在教学过程中，要有与时俱进的态度，主动地吸收本学科发展的最新成果，不断调整、充实马克思主义理论课教学内容，使之更具科学性和价值性，为满足大学生需要提供必要条件。
第二，重视教学内容的表现形式，实现接受客体的价值。
教材表现形式新颖、通俗易懂、可读性强，能够吸引学生阅读教材，理解教材内容，提高接受效果。
教师的讲课内容的表达形式，科学合理、生动活泼，趣味性强，也能够增加学生学习的兴趣，提高接受效果
努力营造的良好接受环境。
第一，创设良好的课堂情境。
教师传授知识信息和学生接受知识信息都是在一定的情境中进行的，离开了情境，传授和接受都难实现。
教师创设良好的课堂情境，包括创设良好的活跃的思维情境；民主、平等、和谐的氛围情境、师生情感融洽的情感情境等。
第二，创建良好的校园文化环境。
狭义的校园文化环境，即以学生为主体，教师为主导，在学校这个空间范围内所逐渐形成的精神文化形态。
它主要包括教风、学风、校风、制度、文化氛围。
创建良好的校园文化环境，就要加强教风、学风、校风建设和制度建设，营造宽松、和谐、奋发向上的文化氛围。
第三，创建良好的网络虚拟环境。
一方面，在校园网络上要建马克思主义理论教育的网站。
另一方面，思想政治工作系统要组织对学生进行“正确认识和对待互联网信息”的辅导，降低互联网传播的负面信息对学生造成的消极影响。