信息与信息特征教学设计

课题：信息与信息特征《贵州教育出版社》初中信息技术第一册第一课

教学设计：邓伟学校：纳雍县思源实验学校

【教材分析】

本课是信息技术课程第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，信息技术课既陌生又新奇，“信息”与“信息技术”等概念又比较抽象。教材选自贵州教育出版社《初中信息技术》第一课的内容，为了让学生认识这门学科不得不仔细对“信息”与“信息技术”作详细的讲解。该课介绍了信息的来源、信息技术的发展、相关的信息技术等内容，但对于毫无基础的学生而言，这些内容都太多了，学生一节课消化不了这么多知识，我认为的认真的给学生好好地讲一讲“信息”与“信息技术”。

【学生分析】

学生来自不同的乡镇中小学，当然也有县城中小学的学生，基础差异明显，我们乡镇的中小学信息这一学科，虽有开设，但并未认真上课，都上成了家长、学生比较重视的语文、数学。某天，走进教室问道“什么是信息？”学生回答“电脑”“打游戏”。所以，学生根本对信息技术这一学科十分陌生，不知道这门课程要学些什么，我们老师如果不从“认识信息”“认识信息技术这一学科”入手，那么这门课是无法开展的。部分学生也有接触过网络，会玩电脑游戏，因此他们眼中的所谓信息就是上网，玩游戏，尽管这样回答，但老师的心里也是些许安慰的，至少他们并不是一无所知。

【教法】

这节课理论性较强，如果只是由老师讲，学生听，恐怕学生会觉得枯燥，老师也显得比较尴尬，仿佛唱独角戏，很多抽象的概念学生难以理解。因此，在教学中应注意联系实际，从生活中的素材入手，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，自主学习。所以，我准备在教师的引导下，举出现象让学生进行探讨，然后归纳获得知识。教学方法上，主要采用讲授法、讨论法、问题驱动法。

【学法】

学生根据老师提出的问题，进行分组（2人以上）讨论，互相评价，总结归纳出知识。学生要自然联系社会生活，多多提出质疑，让老师同学帮助解决，认真参与老师的问题驱动的讨论任务中，体验过程，总结方法，提炼知识。

【教学目标】

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的无处不在及信息的丰富多样。

①掌握什么是信息

②了解信息的主要特征

③学会区分信息和信息的载体

④联系生活说明信息的特征

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活中、学习中发现或归纳新知识的能力。

①学会从信息的传播过程中了解信息的构成要素

②学会分析信息事例及总结特征的方法

3、情感、态度目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生对信息技术的学习兴趣，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息技术活动的习惯。

【教学重点】

对信息概念的全面而正确的理解

【教学难点】

对信息特征的认识，对分析信息特征方法的掌握。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、引入

同学们在生活中听过“信息”这个词语吧，那什么是信息呢？让我们来描述这样几个场景。

（1）请大家想一想，我们是听见什么以后，才走进教室上课的？（学生答：铃声）对，铃声可以告诉我们什么时候上课，什么时候下课。

（2）我们每天上课，看书，书本能够带给我们很多的知识，让我们明白很多道理，书籍能让我们收获成长。

（3）马路上人多车多，我没在十字路口过马路的时候，要看什么？（学生答：红绿灯）对，红绿灯告诉我们什么时候走，什么时候停。

那我们今天就来一起讨论学习信息与信息的特征。

二、板书课题

“信息与信息特征”

三、新课讲授

同学们请说一说，在我们的日常生活中，你认为哪些属于信息？举例说明一下。

生：上网可以看到很多各种各样的信息。

生：上网听歌，看电影。

生：新闻报纸。

生：看电视。

其实呀，信息在我们的日常生活中无处不在，无时不在，当然信息不仅存在于我们身边，同时在我们身体内部也能找到它的影子，比如医生通过听诊器来感知我们身体内部的变化以确定病因。因此我们总结出：信息是用文字、数字、符号、图像、声音、状态等来传播的内容。

信息无处不在，信息的存在形式也是多种多样，它又有些什么样的特点呢？

讨论一：

大家想象一下，书本、报刊上的文字依附于纸张上，颜色图案依附于物体的表面，声音依附在空气中，通过空气传播，毕业照上面的各位童鞋的形象留存在照片纸上，这些说明些什么呢？讨论一下。

生：说明信息不能独立存在。

生：说明信息需要其他的物体来承载。

。。。。。。

好，说得对。这就是信息的一个特征：依附性。

那么信息还有些什么特征呢？我来说现象，大家来总结好吗？

讨论二：

一首好听的歌能够使人快乐，一篇好的文章使我们获得启发，收获感动，这又说明什么？

生：信息有一些对我们有用的好处。

生：信息具有一定的功能。

。。。。。。

好。这就是信息的又一个特征：价值性。

信息的价值性体现在两个方面：

（1）信息能够满足人们精神生活的需要，促进物质、能量的生产和使用。

（2）信息可以增值，信息只有被人们使用时，才有价值。

生：信息怎么增值啊？

生：什么叫增值？

增值就是获得价值的提升。人们在信息的加工处理过程中，经过筛选、重组等方式处理信息，可以得到更有价值的东西，使原来的信息价值增加。

至于说它促进物质、能量的生产和使用，举例说明。某商场中某种商品供不应求，商场将这个信息反馈给厂家，厂家就会扩大生产，这就促进物质的生产和使用。

讨论三：信息的价值会改变吗？

学生分组讨论。（三分钟）

师：上个月的报纸今天还有用吗？前天的天气预报和今天的天气预报，哪个更有用？

生：没用。

生：今天的更有用。

师：说明信息的价值会改变吗？

生：（齐）会。

好，这就是信息的第三个特征：时效性。这也说明了，信息的价值性与时效性是密切联系在一起的。

我们说信息不为人使用或离开时间的约束难免会丢失其价值，现在我们获得信息的方式越来越多，更多的人能够及时获得资讯。试想：晚上7:00看中央新闻联播的人有多少？教室里老师的声音是不是只有一个人听到？

这里就是信息的第四个特征：共享性。

举一反三。我们周围还有那些信息是大家都共同知道的？

如：某人的名字，学校的环境，某人的相貌，某人的成绩等。

思考：信息除以上特征外，还有什么特征？（传递性、可再生、可存储）

相对于物质、能源来讲，信息有一个独有的特征是什么？（共享性）

四、板书

信息：是用文字、数字、符号、图像、声音、状态等来传播的内容。

信息的特征：

（1）依附性

（2）价值性

信息的价值性体现在两个方面：

①信息能够满足人们精神生活的需要，促进物质、能量的生产和使用。

②信息可以增值，信息只有被人们使用时，才有价值。

（3）时效性

信息的价值性与时效性是密切联系在一起的。

（4）共享性

五、总结

本节主要通过讨论、探究的学习方式，设置问题引导学生思考，帮助学生掌握归纳知识的方法，最终提炼知识，实现了教师的讲课内容到学生的知识的转换，通过问题的驱动，也提高了学生学习的兴趣，有利于进一步信息技术的教学。

六、教学反思

通过精心设置问题进行引入，能避免学生学习的枯燥感觉，引导学生主动学习，帮助学生形成乐于思考、善于归纳总结的学习方法。值得注意的是，要控制好课堂气愤，把握好教学的搭配过程。