高考语文(通用)二轮专题复习课件-专题三 文言文阅读 3.3 准确翻译—— 虚实并重,文艺畅通
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高考语文第二轮专题复习_文言文翻译_ppt
注意点四：关注虚词的意义和用法
虚词是句子构成中一个不可或缺的部分， 考试大纲18个文言虚词，考前应当注意 把它们的用法进行归纳并强化训练以加 深印象。翻译时，要做到“词不离句， 句不离段”，注意上下文的关系，注意 意思的衔接和连贯。 （而，以，是重难点）
虚词不虚，不要大意
游字常见的实词意思
注意点一：词类活用特别关注
词类活用是文言文中特有的语法 现象，主要包括动词、形容词、名词 的使动用法，形容词、名词的意动用 法，名词用作动词，名词用作状语等 四大类七种情况。 对活用词的翻译要善于通过分析句子 的语法结构来确定它的词性。 注意使动和意动的句式
注意点二：文言特殊句式要体现出它的特 殊性 掌握好几个特殊句式——“判断句、省略 句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后 置、定语后置、主谓倒装）”等。在翻译 时，判断句一定要译成“……是……”或 “……不是……”的格式；省略句要将省 去的内容补全；被动句要体现出被动的关 系；倒装句要将颠倒的语序理顺，使之符 合现代汉语的表达习惯。 翻译时一定要调整句式，保证通顺流畅
注意点三：注重对关键实词的翻译 关键实词，就是指那些在句子中起关键意 义的、解释通常与现代汉语不同的或有多 个义项的词语。句子中的关键实词，以动 词最多，形容词、名词次之。另外，也要 注意句子中有无通假字、古今异义词等。 翻译时首先要联系全文，特别要结合上下 句语境仔细推敲，以防误译。其次要准确 运用“组词法与替换法”来完成文言文向 现代汉语的转录。 合理运用推断方法 胆大心细
文 言 文 专 题
理解并翻译 文中的句子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文 字字落实，直译为主，意译为辅 言 文 信 ：忠于原文 翻 译 达 ：落实到位 的 雅：通顺流畅 原 则
高三文言文复习之文言文翻译ppt
高三文言文复习之文言文翻译ppt 高三文言文复习之文言文翻译 PPT在高三的语文学习中，文言文翻译是一个重点，也是一个难点。
为了帮助同学们更好地掌握文言文翻译的技巧和方法，提高文言文翻译的能力，特制作此 PPT。
一、文言文翻译的重要性文言文翻译是文言文学习的重要环节，它不仅能够检验同学们对文言文词汇、语法、句式等知识的掌握程度，还能够提高同学们的阅读理解和语言表达能力。
在高考中，文言文翻译占据着重要的分值，因此，掌握文言文翻译的技巧和方法，对于提高高考语文成绩具有重要的意义。
二、文言文翻译的原则1、信“信”即忠实于原文，准确无误地表达原文的意思。
在翻译时，要严格按照原文的内容和语序进行翻译，不得随意增减或改变原文的意思。
2、达“达”即通顺流畅，译文要符合现代汉语的语法规范和表达习惯，没有语病和错别字，让读者能够清晰地理解译文的意思。
“雅”即优美自然，译文要富有文采，能够体现原文的语言风格和艺术特色。
在高考中，对于“雅”的要求相对较低，但在平时的练习中，可以适当追求译文的优美。
三、文言文翻译的方法1、留保留原文中的一些词语，如人名、地名、官职名、年号、国号等专有名词，以及与现代汉语意思相同的词语。
例如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”中的“庆历”“滕子京”“巴陵郡”等词语可以保留。
2、删删除原文中一些没有实际意义的虚词，如发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志等。
例如：“夫战，勇气也。
”中的“夫”是发语词，翻译时可以删除。
3、换将原文中的一些词语换成现代汉语中的词语，如将古汉语中的单音节词换成双音节词，将通假字换成本字，将古今异义词换成现代汉语中的词语等。
例如：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
”中的“子”换成“您”，“过”换成“过错”。
调整原文中的语序，使之符合现代汉语的语法规范和表达习惯。
主要包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
例如：“何陋之有？”是宾语前置句，翻译时要调整为“有何陋？”5、补补充原文中省略的成分，如主语、谓语、宾语、介词等。
高三文言文二轮翻译专题复习ppt
[名词作状语]
用于动词前面但不作主语： 如：又间令吴广 ……狐鸣呼曰：“大楚兴、陈胜王。” 如：君为我呼入，吾得兄事之。 如：箕畚运于渤海之尾。 如：夫以秦王之威，而相如廷叱之 如：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。 如：南取汉中，西举巴蜀。 如：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
{名词使动与意动}
使动用法 名词必带宾语，且这个名词使这个宾语产生某种动作或发生某种变化， 翻译时译成“使……怎么样”。 如：先破秦入咸阳者王之。 如：舍相如广成传舍。 意动用法 名词必带宾语，是主语把宾语看成这个名词的人或事物，翻译时可译为 “把 …看作… ”“把…当做… “。 如：其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 如：先国家之急而后私仇也 如：稍稍宾客其父 如：粪土当年万户侯
例:一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭 《曹刿论战》 之 ↙ 例：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
（1）省动词宾语 （2）省介词后宾语
2、谓语省略
3、宾语省略
例：若舍郑以为东道主。《烛之狐退秦师》 若舍郑以（之）为东道主。 4、介词省略 于 ↙ 例：将军战河北，臣战河南。《鸿门宴》
判断句:
一、用助词“者”和“也”配合，表判断。 （1）……者……也 例：亚父者，范增也。 （2）……者也 例：莲，花之君子者也。 （3）……者，…… 例：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父…… （4）……，……也 例：项脊轩，旧南阁子也。 （5）……，…… 例：刘备，天下枭雄。
失掉自己的同盟者， 这是不明智的； 用混乱相攻取代联合一 致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。 翻译要点 “敝”“与”“武”“其”为关键词， 前三个并 列分句均为否定判断句。
3. 微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。 译文：____________________________________________
高三文言文复习之文言文翻译ppt
高三文言文复习之文言文翻译ppt 高三对于每一位学子来说，都是至关重要的一年。
在语文学习中，文言文翻译是一个重点，也是一个难点。
今天，我们就通过这个 PPT来一起梳理一下文言文翻译的要点和方法，帮助大家在高考中取得更好的成绩。
首先，我们要明确文言文翻译的重要性。
文言文翻译不仅在高考中占据着一定的分值，更是我们理解古代文化、传承中华优秀传统文化的重要途径。
如果不能准确地翻译文言文，我们就无法真正领略古人的智慧和思想。
那么，文言文翻译的标准是什么呢？简单来说，就是“信、达、雅”。
“信”指的是忠实原文，准确无误；“达”是通顺流畅，没有语病；“雅”则要求译文有文采，能体现原文的语言风格。
接下来，我们来看看文言文翻译的具体方法。
其一，留。
保留原文中的一些词汇，比如人名、地名、官职名、朝代名等专有名词。
例如“沛公军霸上”，“沛公”“霸上”就可以直接保留。
其二，删。
删除那些没有实际意义的虚词，像“之”“乎”“者”“也”等。
比如“夫战，勇气也”，“夫”在这里没有实际意义，可以删掉。
其三，换。
把古文中的单音节词换成现代汉语中的双音节词。
比如“吾日三省吾身”中的“日”，要换成“每天”。
其四，调。
调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
比如“何陋之有”，应该调整为“有何陋”。
其五，补。
补充出原文中省略的成分。
例如“一鼓作气，再而衰，三而竭”，应补充为“（士兵们）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
除了掌握这些方法，我们还要注意一些常见的文言实词和虚词的意义和用法。
文言实词中，有一词多义的现象。
比如“兵”，可以指“兵器”“士兵”“战争”等；还有古今异义，像“妻子”在古代是“妻子和儿女”，现在则指“男子的配偶”。
对于这些实词，我们要结合具体的语境去理解和翻译。
文言虚词虽然数量不多，但用法灵活。
比如“而”，可以表示并列、转折、承接、修饰等关系。
“以”有“因为”“凭借”“把”等多种意思。
我们要通过大量的阅读和练习，来熟悉它们的用法。
高中语文 高考二轮复习《文言文翻译专题》课件(30张PPT)
• 夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
• 作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发
语词）
9
1.“一夫不耕，或受之饥。” “之”起补足音节的作用，不译。
2.“有好事者船载以入” “以”字相当于“而”，译出来，反而不通
顺，也可删去不译。
3.昼夜勤作息 （偏义复词，这里偏“作”） 4.兵者，凶器也 （提顿语气） 5.媪之送燕后也 （取消句子独立性）
15
四、翻译重点内容 （考点罗列）
16
(1).注意重点实词 1、“樊哙覆其盾于地，加彘肩，拔剑 切而啖之。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放在 上面，拔出剑切来吃。
2、至丹以荆卿为计，始速祸焉 。
直译：等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的
计谋，才招致祸患。
17
(2).注意古今词义、色彩的变化
备其他盗贼进来和意外变故。
18
（3）注意词类活用现象
例1：一狼径去，其一犬坐于前 （名作状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另 一只）象狗一样坐在屠者的面前。 例2：君子死知已，提剑出燕京 （为动用法） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
19
（4）注意古汉语特殊的句式 （省略句、倒装句、被动句、判断句等）
1
一、翻译原则 直译为主 意译为辅
直译
• 紧扣原文，按原文的字词和 句式对等的翻译，做到字字 落实。
2
意译
• 在尊重原文的基础上，根据原 文内容的大意来翻译，不局限 于原文的每一个字句，可采用 与原文不同的表达方式。
3
二、句子翻译六个步骤：
• 1. 读：通读全文，领会大意。 • 2．审：看清语法现象，如省略、倒装、活
例2：无乃尔是过与?(《论语》) 无乃……乎(与)，译为“恐怕……吧”。 译文：恐怕是你们的过错吧?
高三二轮语文复习 文言翻译 课件(34张)
(1)帝每叹曰：“夫人不言，言必有中。” 译文：明___帝__经__常__赞__叹__说__：__“___这__个__人__平__常__不__多___说__话__，__一__说__话__就___说__到__点__子__ _上__。__”__(_得__分__点__：__“__每_”__“__叹__”__“__夫__人__”__“__中__”__，__句__意__通__顺__)_ (2)所至辄呼主帅姓名以慰勉之，将士感见知之恩，各思自厉。 译文：_所__到__之__处__就__马__上__叫__出__主__帅__的__名__字__加__以___安__慰__勉__励__，__将__士__们__感__激__被__知__ _遇__的___恩__情__，___人__人__都___想__奋__勇___效__命__。___( _得__分__点___：__“__辄___”__“__慰__勉___”__“__见__ _知__”__“__厉__”__，__句__意__通__顺__)
(《北齐书》卷四二)
有考生翻译“门生藜蒮”为“他的学生藜蒮”，翻译之误出在“门 生”一词上。“门生”可当“学生”解，但此处不宜。赵彦深既然是 “沙汰停私”，免不了门庭冷落，杂草丛生。原文中“门生”是两个词， “门”即“门庭”，“生”即“生长”。
对关键词语进行辨析，分清词语结构、意义、色彩等，是正确译文 必不可少的准备。
参考译文 答案
2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 当乾隆之末，和珅秉政，自张威福，朝士有耻趋其门下以希进用者，
已可贵矣。若夫立论侃然，能讼言其失于奏章者，钱侍御一人而 已。……高宗知君直，更擢为御史，使值军机处。君奏和珅及军机大臣 常不在值之咎，有诏饬责，谓君言当，和珅益嗛君。而高宗知君贤，不 可谮，则凡军机劳苦事，多以委君。
高考文言文翻译二轮复习公开课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件可修改文字
时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以 女妻侃子瞻。 【关键字词】（1）为，是；（2）荐，推荐； （3）相与，相互、相处、交往；（4）以，把； （5）妻，嫁给； 译：当初陶侃是闲散旳官吏,访推荐（他）任主簿, 两人相互结为挚友,而且访把女儿嫁给陶侃旳儿 子陶瞻。
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
1.判断句 2.省略句 3.被动句 4.倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、
主谓倒装 5.固定句式
• 判断下列句子旳句式：
• 1.蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》 • 2.古之人不余欺 《石钟山记》 • 3.青，取之于蓝 《劝学》 • 4.如今人方为刀俎，我为鱼肉 《鸿门宴》 • 5. 臣诚恐见欺于王 《廉颇蔺相如列传》 • 6.项王笑曰：天要亡我，我何渡为？《项羽本
纪》
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
启示二：落实关键字词
请你来当一次评卷者，给下面两个同学打个分 纲纪①谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身 获罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府及州 郡主簿。）
【得分点】（1）矜：怜悯；（2）饥馁：饥饿旳人；（3）累： 拖累；（4）活：使~~活，救活。（5）大意1分
启示二：落实关键字词
练习1：杜暹，濮阳人也。初举明经，补婺州参军，秩 满将归，州吏以纸万余张以赠之，暹惟受一百，余悉还 之。俄授郑尉，复以清节见知，华州司马杨孚深赏重之。 寻而孚迁大理正，暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：若 此尉得罪，则公清之士何以劝矣？
翻译：1.不久（杜暹）被任命为郑县县尉，又因清廉节俭 而被人懂得，华州司马杨孚非常赏识器重他。（被动句、 省略句）
高考语文二轮复习
文言文翻译查漏补缺
——三点启示，提升能力
一、文言文翻译2023考纲阐释
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
1.判断句 2.省略句 3.被动句 4.倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、
主谓倒装 5.固定句式
• 判断下列句子旳句式：
• 1.蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》 • 2.古之人不余欺 《石钟山记》 • 3.青，取之于蓝 《劝学》 • 4.如今人方为刀俎，我为鱼肉 《鸿门宴》 • 5. 臣诚恐见欺于王 《廉颇蔺相如列传》 • 6.项王笑曰：天要亡我，我何渡为？《项羽本
纪》
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
启示二：落实关键字词
请你来当一次评卷者，给下面两个同学打个分 纲纪①谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身 获罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府及州 郡主簿。）
【得分点】（1）矜：怜悯；（2）饥馁：饥饿旳人；（3）累： 拖累；（4）活：使~~活，救活。（5）大意1分
启示二：落实关键字词
练习1：杜暹，濮阳人也。初举明经，补婺州参军，秩 满将归，州吏以纸万余张以赠之，暹惟受一百，余悉还 之。俄授郑尉，复以清节见知，华州司马杨孚深赏重之。 寻而孚迁大理正，暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：若 此尉得罪，则公清之士何以劝矣？
翻译：1.不久（杜暹）被任命为郑县县尉，又因清廉节俭 而被人懂得，华州司马杨孚非常赏识器重他。（被动句、 省略句）
高考语文二轮复习
文言文翻译查漏补缺
——三点启示，提升能力
一、文言文翻译2023考纲阐释
高中语文新高考版二轮复习第二部分专题三文言文阅读课件
分界) 1.开始读文,初步了解人物。读到“廷臣辄笺表贺,徽宗观所作,称为奇才”
时,未必能知道皇帝夸赞何人何事,这时读第3题A选项,会豁然开朗。
2.接着读下去,到了断句题,不必在文中苦苦思考,可以去看试题。通过 比对,发现四个选项实际上只有两处不同,一是“民讼诸府不胜考掠之惨”, 二是“即出民抵吏罪”。考生可先去看选项相同的地方,了解大意;再根据语 境以及句子结构等,准确断句。
真题解读[202X全国卷Ⅱ,10—13,19分]阅读下面的文言文,完成后面的题目。 王安中字履道,中山阳曲人。进士及第,历秘书省著作郎。政和间,天下
争言瑞应,廷臣辄笺表贺,徽宗观所作,称为奇才。他日,特出制诏三题使具草, 立就,上即草后批:“可中书舍人。”未几,自秘书少监除中书舍人,擢御史中
丞。∥[第一层]开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不
B、D两项。根据语境可知,“出民”和“抵吏罪”是王安中对此案件的两个 处理结果,“出民”“抵吏罪”都是动宾结构,中间应断开,由此可以排除C项 。
答案 A
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ( ) A.方士,又称方术士,指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。 B.保任,意思是担保或担保者,文中特指因向朝廷推举人才而负担保责任。 C.禁中,又称禁内,指皇室宗族所居之处,因所居宫室严禁随便进出得名。 D.四六之制,即骈文,因在发展中逐渐成为相对整齐的四六句式而有此称。
评价等。因此,一旦传记末尾出现评述性语段,考生需要认真对待,从中体会 作者的观点态度,把握作者对传主的情感偏向。
第三步 锁定原文区间,准确解答试题。 基本疏通文意后,考生要认真阅读试题,将每个选项中的每句话在原文中 找到对应之处,锁定每个选项涉及的原文区间,一一比对,揣摩题意,精读原文, 调动知识积累,借助不同题型的解题技能准确解题。
时,未必能知道皇帝夸赞何人何事,这时读第3题A选项,会豁然开朗。
2.接着读下去,到了断句题,不必在文中苦苦思考,可以去看试题。通过 比对,发现四个选项实际上只有两处不同,一是“民讼诸府不胜考掠之惨”, 二是“即出民抵吏罪”。考生可先去看选项相同的地方,了解大意;再根据语 境以及句子结构等,准确断句。
真题解读[202X全国卷Ⅱ,10—13,19分]阅读下面的文言文,完成后面的题目。 王安中字履道,中山阳曲人。进士及第,历秘书省著作郎。政和间,天下
争言瑞应,廷臣辄笺表贺,徽宗观所作,称为奇才。他日,特出制诏三题使具草, 立就,上即草后批:“可中书舍人。”未几,自秘书少监除中书舍人,擢御史中
丞。∥[第一层]开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不
B、D两项。根据语境可知,“出民”和“抵吏罪”是王安中对此案件的两个 处理结果,“出民”“抵吏罪”都是动宾结构,中间应断开,由此可以排除C项 。
答案 A
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ( ) A.方士,又称方术士,指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。 B.保任,意思是担保或担保者,文中特指因向朝廷推举人才而负担保责任。 C.禁中,又称禁内,指皇室宗族所居之处,因所居宫室严禁随便进出得名。 D.四六之制,即骈文,因在发展中逐渐成为相对整齐的四六句式而有此称。
评价等。因此,一旦传记末尾出现评述性语段,考生需要认真对待,从中体会 作者的观点态度,把握作者对传主的情感偏向。
第三步 锁定原文区间,准确解答试题。 基本疏通文意后,考生要认真阅读试题,将每个选项中的每句话在原文中 找到对应之处,锁定每个选项涉及的原文区间,一一比对,揣摩题意,精读原文, 调动知识积累,借助不同题型的解题技能准确解题。
高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)
变（贯）
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就 是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：…… ——司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词。）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说：……
• 第一步：看语境，巧推断。（字不离词，词不离句，句不离文。）
• 第二步：查重点，找关键，会联想，能迁移。
• 1.田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴 起这才明白在这方面不如田文。
……的原因
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃
自知弗如田文。
地位在你之上 判断句式
•
译：田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”
吴起才自知比不上田文。
• （采分点：“此……也”“所以”“居子之上”各1分，句意分2 分。）
重点实词
一词多义 古今异义 词类活用
通假字
特殊句式
判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式
第三步：组织语言，求贯通。（坚持“两原则”，牢记“六字 诀”。）
周练翻译：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1)严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩衔之。（译出大意给2分， “柄”“衔”两处，每译对一处给1分。） （2)会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。（译出大意给2分， “会”“谢”两处，每译对一处给1分）
把许多事情都搞乱了。”
形动，说人的坏话
乃短贾生曰：”洛阳之人，年少初学，专欲擅权，
纷乱诸事。“
形使动，使事情变得复
学识浅陋
独揽
杂混乱
（采分点：“短”“初学”“擅”“纷乱”各1分，句意分1分。）
•3、英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。 公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（2016全国新 课标I卷《宋史·曾公亮传》）
《高考二轮复习之文言文翻译》 课件
展
4.建炎元年，金人犯亳州，子諲自勤王所以书遗金人，言兵势 逆顺，令退保河外。金人遽以亳、宋等州守御所牒报之，约日 索战，语极不逊，诸道兵畏缩不进。时康王次济州，子諲遣进 士李植献金帛及本司钱谷之在济州者，以助军费。
当时康王驻兵济州，向子諲派遣进士李植呈献 金帛及本司在济州的钱财粮食，来资助军费。
增分策略三、强化得分点意识
翻译：（王彪之）病重，皇帝派遣黄门侍郎探问病痛，赐三十万 钱给他治病买药。
评
2、【2018年全国卷2】王涣字稚子……元兴元年，病卒。百姓 市道莫不咨嗟。男女老壮皆相与赋敛，致奠醊以千数。涣丧西 归，道经弘农，民庶皆设粲桉于路。 吏问其故，咸言平常持
米到洛，为卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故 来报恩。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食 辄弦歌而荐之。 采分点：立：建造 弦歌：名作动，奏乐歌咏
翻译时把古代词汇换成现代汉语词汇，单音节词换成双音节 词。
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、 状语后置、主谓倒装等。
删除只起语法作用而没有实在意义的虚词，如发语词、句末 语气词、音节助词等。
补出原文中被省略而现代汉语又不能省略的部分。如果不补， 译文就不符合现代汉语规范，不能准确表达原文意思。
动词 支配关系还是被支配关系。
注重前后 尝试翻译，代入重读是否通顺合理，综合验
联系 证是否符合逻辑和事实情况。
展
增分策略二、强化语境意识
2.(2019·全国卷Ⅲ) 吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以为 将，击秦，拔五城。起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒 分劳苦。
增分策略二、强化语境意识
展
3.上神采英毅，群臣进见者皆失举措。上知之， 每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。
高三二轮复习 文言翻译 课件(53张)
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景德中,举贤良方正科,策入等,除秘书丞、通判信州。东封泰山, 献《殊祥录》,改太常博士、直集贤院。祀汾阴,幸亳州,命修《车 驾所过图经》,献《宋雅》一篇,迁尚书祠部员外郎。坐发国子监 诸科非其人,降监颍州税。数月,召还。久之,判三司磨勘司。真宗 雅眷词臣,其典掌诰命,皆躬自柬拔。擢知制诰、判登闻鼓院、纠 察在京刑狱。累迁左司郎中,为翰林学士,儤直未满,卒。仁宗怜之, 召其妻盛氏至禁中,赐以冠帔。
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步骤一
步骤二
步骤三即学即练来自突破与提升2.结合具体语境,逐一落实。代词,注意指代的内容;助词,分清是 结构助词还是语气助词;介词,看清介词的宾语,根据宾语做出合理 的翻译;连词,看清连接的对象,并列、顺承、修饰一般不用翻译,转 折、递进、条件、假设需要准确译出;语气词,要翻译出合理的语 气。另外还要注意辨析是介词还是连词,是表停顿还是表判断,等 等。如:
-14-
步骤一
步骤二
步骤三
即学即练
突破与提升
2.分析实词在句中的位置,看是否活用。译词类活用词,一是要根 据语法词性准确判断;二是要译到位,即必须把它在语境中的词性 连同词义译出来。如:
项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》) “活”是不及物动词,不能带宾语,但后面跟了宾语“之”,是使动用 法。 3.了解前后语境,选取合适的义项。如: 故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》) “木”“绳”“直”“金”“利”等词,都有不同的义项,需要选取能准确表 达这句话意思的义项。
-12-
景德年间,中贤良方正科,任秘书丞、信州通判。皇上东封泰山 时,他献上《殊祥录》,又改任太常博士、直集贤院。皇上祭祀汾 阴,视察亳州,命他编撰《车驾所过图经》,献上《宋雅》一篇,升任 尚书祠部员外郎。因他主考国子监诸科误取不该录用的人,降职监 管颍州税务。几个月后,召回京城。许久之后,任判三司磨勘司。 真宗喜欢诗人,身边掌管文秘机要的,他都要亲自选拔。提升钱易 为知制诰,判登闻鼓院,纠察在京刑狱。多次迁升至左司郎中,为翰 林学士,连续几天值班,未满期就累死了。仁宗怜惜他,召他妻子盛 氏到宫中,赐给凤冠霞帔。
高考二轮复习《文言文阅读之文言文翻译》教学课件-PPT
③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如“甚矣，汝 之不惠”，应译为“你也太不聪明了”。
④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如“沛公 安在”，应译为“沛公在哪里”。
例题引路—— 该调不调，不合规范
例4：把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
李大亮，京兆泾阳人……贼将张弼异之……世皆贤 大亮能报，而多弼不自伐也。
例：然力足以至焉 （而未，至于）人为可讥，而在
己为有悔。
例题引路—— 该补不补，语意不明
例5：把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
君讳宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始 从之游，然未笃知其为人。
(范仲淹《滕待制宗谅墓志铭》)
[我来评卷] “与予同登进士第”承前省略了主语“滕子 京”，“始从之游”也是承前省略了主语“予”，在翻 译时补上，表达的意思才完整。
着眼点 文言句式
文言句式在翻译题目中是重要的得分点，要审出译句中的特殊 句式（判断句、被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、定语 后置句、状语后置句、固定句式）是关键。重点掌握容易忽略的定 语后置句、宾语前置句和固定句式等。
4
二、运用六字口诀，使文从字顺。
翻译方法：留、删、换、调、补、变
——留
“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括： ①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解， 可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此， 未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高”这个成语就可以保 留不译； ②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职 名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。
[我来评卷] ① “非”与“也” 连用表否定判断，可翻译成“不是”，上面答
④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如“沛公 安在”，应译为“沛公在哪里”。
例题引路—— 该调不调，不合规范
例4：把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
李大亮，京兆泾阳人……贼将张弼异之……世皆贤 大亮能报，而多弼不自伐也。
例：然力足以至焉 （而未，至于）人为可讥，而在
己为有悔。
例题引路—— 该补不补，语意不明
例5：把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
君讳宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始 从之游，然未笃知其为人。
(范仲淹《滕待制宗谅墓志铭》)
[我来评卷] “与予同登进士第”承前省略了主语“滕子 京”，“始从之游”也是承前省略了主语“予”，在翻 译时补上，表达的意思才完整。
着眼点 文言句式
文言句式在翻译题目中是重要的得分点，要审出译句中的特殊 句式（判断句、被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、定语 后置句、状语后置句、固定句式）是关键。重点掌握容易忽略的定 语后置句、宾语前置句和固定句式等。
4
二、运用六字口诀，使文从字顺。
翻译方法：留、删、换、调、补、变
——留
“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括： ①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解， 可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此， 未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高”这个成语就可以保 留不译； ②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职 名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。
[我来评卷] ① “非”与“也” 连用表否定判断，可翻译成“不是”，上面答
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答案：考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太 学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。
第9章 扩声系统调音
参考译文： 我的祖父名为张汝霖，号雨若。他幼年爱好古学，博览群书。 年轻时不肯苦练书法，字丑陋拙劣，参加科举考试，总是考不中。 于是向官府捐纳财货入太学读书，艰难窘迫坎坷不顺长达二十年。 曾祖父张文恭去世后，家中灾难渐渐袭来。祖父在龙光楼读书，抽 走梯子，让人用轴轳传送食物，不下楼的时间达三年之久。江西邓 文洁到越，吊祭曾祖父张文恭，曾祖父张文恭坟墓上的树已经很粗 了，邓文洁攀折枝条流下眼泪，悲伤哽咽着离开。祖父送他到邮亭， 邓文洁面对着祖父悒悒不乐，原来是邓文洁听信心怀忌妒者的传 言，传言说祖父近来开设酒馆，不写文章很久了，所以邓文洁见到 祖父就很感慨。将要分别的这一天，邓文洁看着祖父说：“你就算 了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。”
D．黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精 准断案，黄称赞他为奇才。
第9章 扩声系统调音
思路点拨：本题考查理解文章内容的能力。“黄…吾将以困张 广昌”可知，黄贞父是故意拿断案为难张汝霖。
答案：D
第9章 扩声系统调音
[金题 3]把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。 译文：______________________________________ (2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢 听。 译文：______________________________________
第9章 扩声系统调音
思路点拨：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答此题， 首先要根据上下文认真揣摩句子大意，然后找准句中的关键词语进 行翻译。翻译要注意字句的落实，以直译为主，意译为辅，还要做 到文从字顺。(1)句，关键词“已”“期”“先业”；(2)句，关键 词“就”“言及”“辄”。
答案：(1)你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人 的事业。
甲午年正月初一，(祖父张汝霖)就到了南都，在鸡鸣山读书， 日夜不停，患了眼疾，放下帷慢静坐了三个月。朋友用经书中的考 题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈 到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。他进入考场，还未到午时， 就答完了考卷，考卷落在一个老教谕的房中。老教谕所选取的考卷 上呈大主考李九我，李九我骂所选取的考卷不好，让他再次呈上(别 的考卷)，呈上的考卷又不好，又呈上(别的考卷)，上呈了四五次， 房中的考卷将上呈完了，老教谕因恼怒而哭泣。
病：生病。
答案：B
第9章 扩声系统调音
[金题 2]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()
A．张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他 父亲去世都没有考取功名。
B．邓文洁公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通 过当面测试才改变了看法。
C．张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸赖 主考官的慧眼才榜上有名。
(选自张岱《家传》，有删节) [注]①文恭：张元汴，号阳和，谥文恭；张汝霖的父亲，张岱 的曾祖父。②蔗蓘：耕耘。
第9章 扩声系统调音
[金题 1]对下列加点词的解释，不正确的一项是( )
A．不事．文墨久矣
事：从事
B．病．目眚 病：疲惫
C．詈．不佳 詈：责骂
D．令五县会鞫．之 鞫：审讯
思路点拨：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
第9章 扩声系统调音
乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀多名下士。贞父黄先 生善谑弄，易大父为纨袴子。巡方下疑狱，令五县会鞫．之。贞父语 同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。” 大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏。贞 父歙然张口称：“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。满六载， 考卓异第一。
思路点拨：本题考查筛选整合文中的信息和归纳内容要点的能 力。答题时，应明确题干具体要求，在文本中认真筛选相关信息。 如根据“字丑拙，试有司，辄不利”可知，考生书法的优劣对考试 成绩有影响；根据“《易经》以大父拟元”可知，考题出自经书； 根据李九我挑选张汝霖的考卷的过程可知，考官的喜好对考试结果 有影响；等等。
第9章 扩声系统调音
祖父哭着说：“侄儿命运不顺，只是耕种而没有收获而已，耕 耘还是不敢不勤勉的。”邓文洁说：“有这事吗？我姑且当面考考 你。”于是邓文洁出了“六十而耳顺”的题目，祖父提笔写成，文 不加点。邓文洁又惊又喜，击节赞赏道：“你的文章应当闻名于世， 哪里只是获得功名呢？张阳和的儿子大概会永垂不朽了！”
第9章 扩声系统调音
甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，昼夜不辍，病．目眚，下 帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄 塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍， 上大主考九我李公，詈．不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五， 房牍且尽矣，教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰： “七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见， 抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三益次之， 其余悉置高等。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
金题回放 2016·江苏卷阅读下面的文言文，完成各题。 祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书， 字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭①捐 馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴轳传食，不下楼者三 年。江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽 而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言 大父近开酒肆，不事．文墨久矣，故见大父辄欷歔。是日将别，顾大 父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“侄 命蹇，特耕而不获耳，蔗蓘②尚不敢不勤。”文洁曰：“有是乎？ 吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成，文不加点。 文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”
(2)朋友用经书的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上 就形成了，后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。
第9章 扩声系统调音
[金题 4]根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相 关特点。
___________________________________________________
第9章 扩声系统调音
参考译文： 我的祖父名为张汝霖，号雨若。他幼年爱好古学，博览群书。 年轻时不肯苦练书法，字丑陋拙劣，参加科举考试，总是考不中。 于是向官府捐纳财货入太学读书，艰难窘迫坎坷不顺长达二十年。 曾祖父张文恭去世后，家中灾难渐渐袭来。祖父在龙光楼读书，抽 走梯子，让人用轴轳传送食物，不下楼的时间达三年之久。江西邓 文洁到越，吊祭曾祖父张文恭，曾祖父张文恭坟墓上的树已经很粗 了，邓文洁攀折枝条流下眼泪，悲伤哽咽着离开。祖父送他到邮亭， 邓文洁面对着祖父悒悒不乐，原来是邓文洁听信心怀忌妒者的传 言，传言说祖父近来开设酒馆，不写文章很久了，所以邓文洁见到 祖父就很感慨。将要分别的这一天，邓文洁看着祖父说：“你就算 了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。”
D．黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精 准断案，黄称赞他为奇才。
第9章 扩声系统调音
思路点拨：本题考查理解文章内容的能力。“黄…吾将以困张 广昌”可知，黄贞父是故意拿断案为难张汝霖。
答案：D
第9章 扩声系统调音
[金题 3]把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。 译文：______________________________________ (2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢 听。 译文：______________________________________
第9章 扩声系统调音
思路点拨：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答此题， 首先要根据上下文认真揣摩句子大意，然后找准句中的关键词语进 行翻译。翻译要注意字句的落实，以直译为主，意译为辅，还要做 到文从字顺。(1)句，关键词“已”“期”“先业”；(2)句，关键 词“就”“言及”“辄”。
答案：(1)你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人 的事业。
甲午年正月初一，(祖父张汝霖)就到了南都，在鸡鸣山读书， 日夜不停，患了眼疾，放下帷慢静坐了三个月。朋友用经书中的考 题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈 到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。他进入考场，还未到午时， 就答完了考卷，考卷落在一个老教谕的房中。老教谕所选取的考卷 上呈大主考李九我，李九我骂所选取的考卷不好，让他再次呈上(别 的考卷)，呈上的考卷又不好，又呈上(别的考卷)，上呈了四五次， 房中的考卷将上呈完了，老教谕因恼怒而哭泣。
病：生病。
答案：B
第9章 扩声系统调音
[金题 2]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()
A．张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他 父亲去世都没有考取功名。
B．邓文洁公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通 过当面测试才改变了看法。
C．张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸赖 主考官的慧眼才榜上有名。
(选自张岱《家传》，有删节) [注]①文恭：张元汴，号阳和，谥文恭；张汝霖的父亲，张岱 的曾祖父。②蔗蓘：耕耘。
第9章 扩声系统调音
[金题 1]对下列加点词的解释，不正确的一项是( )
A．不事．文墨久矣
事：从事
B．病．目眚 病：疲惫
C．詈．不佳 詈：责骂
D．令五县会鞫．之 鞫：审讯
思路点拨：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
第9章 扩声系统调音
乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀多名下士。贞父黄先 生善谑弄，易大父为纨袴子。巡方下疑狱，令五县会鞫．之。贞父语 同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。” 大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏。贞 父歙然张口称：“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。满六载， 考卓异第一。
思路点拨：本题考查筛选整合文中的信息和归纳内容要点的能 力。答题时，应明确题干具体要求，在文本中认真筛选相关信息。 如根据“字丑拙，试有司，辄不利”可知，考生书法的优劣对考试 成绩有影响；根据“《易经》以大父拟元”可知，考题出自经书； 根据李九我挑选张汝霖的考卷的过程可知，考官的喜好对考试结果 有影响；等等。
第9章 扩声系统调音
祖父哭着说：“侄儿命运不顺，只是耕种而没有收获而已，耕 耘还是不敢不勤勉的。”邓文洁说：“有这事吗？我姑且当面考考 你。”于是邓文洁出了“六十而耳顺”的题目，祖父提笔写成，文 不加点。邓文洁又惊又喜，击节赞赏道：“你的文章应当闻名于世， 哪里只是获得功名呢？张阳和的儿子大概会永垂不朽了！”
第9章 扩声系统调音
甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，昼夜不辍，病．目眚，下 帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄 塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍， 上大主考九我李公，詈．不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五， 房牍且尽矣，教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰： “七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见， 抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三益次之， 其余悉置高等。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
金题回放 2016·江苏卷阅读下面的文言文，完成各题。 祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书， 字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭①捐 馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴轳传食，不下楼者三 年。江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽 而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言 大父近开酒肆，不事．文墨久矣，故见大父辄欷歔。是日将别，顾大 父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“侄 命蹇，特耕而不获耳，蔗蓘②尚不敢不勤。”文洁曰：“有是乎？ 吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成，文不加点。 文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”
(2)朋友用经书的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上 就形成了，后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。
第9章 扩声系统调音
[金题 4]根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相 关特点。
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