作文教学中的语言训练

作文教学中的语言训练

摘要：“工欲善其事，必先利其器”，学生要想提高作文水平，

就必须不断积累锤炼语言，学习语言运用技巧，掌握形象化语言、

个性化语言，通过积累、扩充联想、精简压缩、修辞来增强学生的

语言运用能力，提高写作水平。

关键词：语言训练；作文教学；方法

中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编

号：1009-0118（2012）-06-0-02

语言是思想的存在形式，语言的贫乏与单调，直接影响着思想的

完美表达，即人们常说的，不能修辞也就不能达意。文章语言就其

平面来说，它是以口头语言为基础，经过选择加工而成的书面符号

系统。组成这个系统的基本要素是字、词、句。“夫人之立言，因

字而生句，积句而成章，积章而成篇”，说明文章是由一个一个的

字词句扩展而成的。语言的各个单位，由点到线，由线到面逐级组

合才能表达复杂的思想。

一、丰富的语言积累

韩愈说，“辞不足不可以为成文”，没有丰富的词汇积累，要准确

地反映客观事物是不可能的。因此，作家秦牧强调，从事写作，应

建立两个“仓库”：一是“材料的仓库”，二是“语言的仓库”。并

说有了这两个仓库，写作起来就比较容易了。对于中学生积累语言

的方法可以有以下几种：

（一）摘抄法

摘抄的作用是为了便于记忆，将教材中描写人事景物优美的语句，生活中听到的看到的生动的语言，古今中外名言警句有选择有目的地摘抄归类，积累起来，并不时翻阅记忆，这是丰富语言的好方法。也正因为如此，新教材中加大了精彩语段的背诵练习。

著名散文家郁达夫身边有一笔记本，记满了平时积累的词汇语言，每逢写作翻看一番，写时信手拈来，用词准确而生动。在他笔下，普通的北国之秋洋溢出一种新鲜。

“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺的满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”（《故都的秋》）写作要得心应手，只有平时得于心才能用时应于手，这也正是摘抄积累的妙处。

（二）比较法

世界上没有两片完全相同的树叶，通过比较会鉴别出准确的程度。例如下面两段文字同是描写荷花，却迥然不同：

《荷塘月色》：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。《荷花淀》：那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

比较之后可以看到前段写荷的形像，展示荷的静态的美姿；后段则是远望荷塘，展示荷花箭的高挺。

二、富有感情的语言会话练习

作文是书面语言，但它来源于口头语言。日常的语言会话练习有训练口语表达能力的作用，是积累和丰富语言简易可行的一种有效方法。

能说会写是紧密相连的，说就是口头语言的运用。少数学生不爱交际交流，有话压在心里，性格内向，不爱多说话，这些对积累语言都是不利的。

著名相声演员侯宝林教导他的学生马季“要多说话，要与不同的人说话”。可见“拳不离手，曲不离口”对于丰富词汇有较大的帮助。正因为如此，加强课堂说的训练、朗读训练对提高语言表达能力会有大的帮助。

三、语言扩充联想练习

文学家的语言都具有创新的特点。创新是一个渐进的过程，不能急于求成，要从简单的做起。

（一）扩充练习

短句言简意赅是一种美，长句文思缜密同样也是一种美。因为句子是有节奏和旋律的。当思绪万千时就需要长的句子来承载这种复杂的情感。

扩充可以分为单句扩充渗透扩充和整体扩充。单句扩充就是取一个简单的句子加以扩展。例句——野旷天低树，江清月近人。扩展

句——“月色降临了，辽阔的原野显得更加空朦无边，那远村的高大树木渐渐模糊起来，天上的暗青色的垂暮好像落下了树梢。远去的大江，一平如镜，月光在江面上铺上了一条碎花路，那圆圆的一轮月在水中静静地浮着，仿佛一伸手就可以捞起。”渗透扩充就是在一篇文章中找出几个扩展点，仿单句扩充的办法，使全文多一些优美的句子。而整体扩充则是将一首精致的诗，一段美妙的小品或者是几句秀丽新颖的句子扩充成一篇充满着新鲜语言的文章。（二）联想练习

联想，简单地说就是由“此”通过某一中介而想到“彼”。当然，联想应当是合理的，它应该借助“中介”而发挥作用，在“此”“彼”之间要么存在形似的因素，要么存在神似的因素。如果没有“中介”，联想就会令人费解。

例句：激流像那绿色的闪电，撕裂了大地，开辟了一条路。

联想句：记忆像闪电的火花，把一些混杂的片段场面奇妙地照亮了。

例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的星星。

联想句：在黑夜里，街灯像明亮的传递接力棒一样，把疲倦的旅人护送到家门。

这些联想多少都闪现着创造性思维的火花。

四、精简压缩练习，力求语言简洁

著名作家契诃夫说：写得好的本领，就是删掉写的不好的地方的本领。他甚至强调写完作品，应当把开头和结尾删掉，因为在这类

地方，小说家最容易说“假话”。中学生在写作中用词造句常有“罗嗦”的毛病，“单项压缩练习”是克服“罗嗦”的有效办法。这种练习分为三个步骤：一是选定压缩材料；二是进行压缩；三是写出压缩理由或体会，就一篇文章而言，压缩材料主要是“句”或“段”。例句：我吃过晚饭以后，就走到操场上去打篮球。

这个句子虽然清楚、通顺，但还是有多余的词语可以删减。该句可以压缩为“我吃过晚饭就去打篮球”。因为“过”已经包含了“以后”的意思，而打篮球需要一定的场地是不言而喻的事。简洁，就是尽量删除一些冗余的词语，用尽可能少的语言来传递尽可能多的信息，以取得最佳效果。古人说“惜墨如金”，多做句子压缩练习就可以培养出这种良好习惯。

简练是才能的姊妹。当然，“简洁”只是要求“将可有可无的宇、句、段删去，毫不可惜”（鲁迅），并不是字数越少越好，该浓笔点染的地方，还是要认真描摹。

五、借助修辞增文采，形象特征具体化

巧妙地运用各种修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为风趣，化腐朽为神奇，产生令人耳目一新的艺术效果。

（一）娴熟地掌握各种修辞方法

初中阶段常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、借代、排比、设问、反问、反语、反复、对比、对偶、引用等，对于中学生要创造性地运用它们是不容易的，一定要讲究贴切和新颖。一位作家曾说过：“第一次把女人比作鲜花的是天才，第二次这样比就是庸才