儿童阅读图书馆的狮子图文并茂pdf
绘本阅读 图书馆狮子共61页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
绘本阅读 图书馆狮子
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
Thank you
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
本课件适用于幼儿园大班至小学一年级的学生阅读
阅读群体
本课件适用于幼儿园小朋友和小学一年级学生，通过故事情节和互动游戏的形式 ，培养孩子们的阅读兴趣和语言表达能力。
02
故事内容
故事情节展开
故事以一只名叫玛吉的狮子进入图书馆 ，引起轰动为开端。
故事以玛吉和孩子们一起为下一个故事 做好准备结束。
04
课件制作过程
制作前的准备和规划
需求分析
01
明确课件制作的目标、受众、用途和内容，以及教学策略和工
具。
研究教材
02
分析《图书馆狮子》绘本故事的主题、情节、人物和美术风格
等特点，提炼适合幼儿学习的知识点。
设计思路
03
根据需求和教材特点，规划课件的基本框架、交互方式和呈现
形式。
分步骤详细制作
素材准备
检查与修正
功能测试
检查课件的交互功能是否正常，是否符合教学需 求和幼儿认知特点。
兼容性测试
在不同设备和操作系统上测试课件的兼容性和稳 定性。
反馈与修正
根据测试结果和教师、家长的反馈，对课件进行 优化和修正，提高课件的质量和教学效果。
05
使用方法和注意事项
课件使用步骤和操作方法
准备阶段
பைடு நூலகம்
引导阶段
阅读阶段
制作技巧
在制作课件时，可以运用一些技巧来增强课件的互动性、趣味性和表现力。例如 ，利用触发器和动态效果制作交互式动画，使用画中画和背景音乐增强表现力等 。
手法运用
在制作过程中，可以运用多种手法来呈现绘本故事的内容和情节。例如，利用图 文结合的方式呈现故事情节，通过动画或视频表现故事情节的动态效果等。
绘本故图书馆狮子图文稿
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。他在喊：“！”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗（想）为什么呢预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
A层的学生回答所有的问题，B组的学生回答1到6的问题。C组的学生考虑1到3的问题。C组的同学在B组同学的帮扶下完成B组的问题。B组在A组的帮扶下完成A组的问题。
（五）读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗为什么你从狮子身上学到了什么呢？
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书，希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
……
对于绘本故事书的一些基础知识，比如绘本故事书上的封面篇，环衬，扉页等等，都是需要全体学生来掌握的,这也属于一些常识性的问题.
（二）粗读感知
我我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题（三）细读理解
图书馆狮子简报PPT课件
内容简介
Short Introduction
有一天，一头狮子走进图书馆，通过柜台马彬先生，来到图书区。 狮子会在图书馆里做什么呢？
马彬先生从大厅跑去告 诉馆长麦小姐。
“他有违反规定吗？” 麦小姐问，她特别在意 有没有违反规定。
“呃，好像没有。” “那就别管他。”
狮子在图书馆里逛了一大圈。最后，他趴在说故事区，睡着了。 大家都不知道该怎么办。
“耶！”孩子们欢呼。
狮子又来听故事，但它来早了。于是它主动帮助馆 长、小朋友们做事情。他在图书馆里再也不吼叫了。
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/30
有一天，帮完所有小朋友后。 他来到馆长办公室，想找些 事情做。
结果看到麦小姐站在凳子上 拿书，然后摔倒了。
狮子跑进大厅，通知马彬先生。 但是马彬先生不理它，它只好大 声的吼叫。
周逸芬
两个孩子的母亲。在台湾获日本文学硕士后，赴美取得教育心理 学硕士，2002年获北师大博士学位。从事童书编辑工作十余年， 作品有《米米说不》《米米爱模仿》《米米学收拾》《米米坐马 桶》以及《冬冬的第一次飞行》，其中米米系列已售出十余国版 权，《冬冬的第一次飞行》获“好书大家读”年度最佳童书奖。
PART
2019/9/30
它生气 了。。。。
麦小姐走向狮子说： “你不保持安静，就得 离开，”她坚定地说： “这是规定！”
狮子继续吼，他还是很 想听故事。
小女孩用力拉麦小姐的 裙子问：“如果他保证 安静，明天可以回来听 故事吗？”
狮子不吼了，他看着麦 小姐，麦小姐也看着他： “可以，一只安静、守 规矩的狮子，明天当然 可以回来听故事。”
必要的时候，就算在图书馆里，也可以打破规矩。。。。
绘本阅读公开课-图书馆狮子
4、马彬先生说 了什么让狮子又回 到图书馆的？
答：他说图书馆有了 新规定，有正当的理 由，譬如帮助受伤的 朋友，在图书馆是可 以吼叫的……
要懂得知恩图报
在这个故事里，馆长收留了狮子，让狮子
在故事区听故事，对于狮子来说馆长是他的恩
人，是他能确保听故事的知识引导者。在馆长
ห้องสมุดไป่ตู้
摔倒后，狮子不顾规矩奋力救她，更是一只报
答：想念，图书馆里的 人都不停东张西望，麦 小姐也没有从前那么开 心了，时不时望窗外。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
3、马彬先生到了 哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？
答：他检查了车子下面、 树丛后面、后院、垃圾 桶、树屋，最后在图书 馆门口找到了狮子。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
第二天，马 彬先生走进麦小 姐办公室。“马 彬先生，有什么 事情？”麦小姐 的声音有气无力。
“我想告诉你，”马彬先生说，“有一头狮子，在 图书馆里。”麦小姐从椅子上跳起来，跑向大厅。马彬 先生笑了，他在后面喊：“不要跑！”麦小姐没有理他。
必要的时候，就算在图书馆里，也 可以打破规矩。
故事的第三段：
突然麦小姐叫了一声“哎哟，” ，倒在地上，爬不 起来。约一分钟后，她大喊：“马彬先生！马彬先生！” 马彬先生在大厅柜台，根本听不见。“狮子，”麦小姐 说，“请你叫马彬先生来。”狮子跑进大厅。“不要 跑。”麦小姐在后面喊。
狮子把两只巨大的前掌搭在柜台上，盯着马彬先生 看。“走开，狮子！”马彬先生说，“我很忙。”狮子 低声吼叫，他用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬先生还 是不理他。狮子实在没招了，只好盯着马彬先生说的眼 睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。
绘本《图书馆狮子》原文
绘本《图书馆狮子》原文有一天，一只狮子走进图书馆，穿过柜台，走到图书区。
马彬先生从大厅跑进了馆长办公室。
“麦小姐！”他大叫。
“不要跑。
”麦小姐没有抬头。
“可是，有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生说。
“他有违法规定吗？”麦小姐问，她特别在意有没有违法规定。
“额，好像没有。
”“那就别管他。
”狮子在图书馆里逛了一大圈，他闻目录卡。
他在新书书架上蹭了蹭脑袋。
然后，他趴在说故事区，睡着了。
大家都不知道该怎么办，因为图书馆没有任何与狮子有关的规定。
说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关的规定，说故事的阿姨有点紧张。
但她还是清晰有力地念出了第一本书的书名。
狮子抬头看着她，她继续往下念。
狮子听完第一个故事，留下来听第二个故事，听完第二个故事，留下来听第三个故事，他还想再听一个故事，可是小朋友们一个个离开了。
“说故事时间到了，”一个小女孩告诉狮子，“该走了，”狮子看着小朋友，看着说故事的阿姨，看着合起来的书，开始大吼。
“是谁？”麦小姐从办公室里快步走出来。
“是那头狮子。
”马彬先生说。
麦小姐走向那头狮子。
“如果你不保持安静，就得离开，”她坚定地说，“这是规定”！狮子继续吼，听得出来他很伤心。
小女孩用力拉麦小姐的裙子问：“如果他保持安静，明天可以回来听故事吗？”狮子不吼了，他看着麦小姐。
麦小姐也看着他，“可以，一只安静、守规矩的狮子，明天当然可以回来听故事。
”“耶！”孩子们欢呼。
第二天，狮子又来到图书馆。
“你来早了，”麦小姐说，“三点才开始讲故事。
”狮子不肯走。
“好吧，”麦小姐说，“我派些工作给你，”她请狮子用尾巴拂去百科全书上的灰尘，直到说故事活动开始。
隔天，狮子又早到了，这次麦小姐请他帮忙舔所有借书逾期通知书的信封。
后来，不用别人交代，狮子会自己主动做事情。
狮子会拂去百库全书上的灰尘，舔信封。
让小朋友站在他背上，拿最上层的书。
然后，他趴在说故事区的角落，等着听故事。
起初，图书馆里的人看到狮子会紧张。
但没过多久，他们就习惯了身旁有一头狮子走来走去。
图书馆狮子
龙源期刊网
图书馆狮子
作者：刘诗诗
来源：《七彩语文·画刊》2013年第03期
图书馆里有什么？我们先来列举一下吧——各种各样的书，看书的人，还有一些必须遵守的规定：不能大声喧哗，不能跑闹追打等等。
可是，这些和狮子搭不上一点儿边呀！
有一天，一只狮子优雅地走进图书馆。
管理员马彬先生从惊恐中回过神来，赶紧去报告馆长麦小姐。
可麦小姐却出奇地平静。
狮子在图书馆里逛了一大圈，最后来到故事区，和孩子们一起听阿姨讲故事。
阿姨很害怕，但也得进行下去。
一个，两个，三个故事……故事时间结束了。
哦……不，狮子听不到故事，难过地“嗷嗷”叫。
听了馆长麦小姐训话，狮子像个做错事的孩子，羞愧地低下了头。
接下来的几天，狮子每次都早早地到了，麦小姐让它先帮忙干活——
等讲故事的时间到了，狮子就静静地躺着，和小朋友一起听故事。
狮子很快便成为了图书馆里重要的一员，大家愿意每天都看到这个毛茸茸的大家伙。
不过，太受欢迎的狮子引起了马彬先生小小的不满。
直到有一天，一件意外的事发生了……
哦——看狮子这么垂头丧气地坐在图书馆外，真可怜。
那条“新规定”到底是什么？我们这位毛茸茸的大朋友最后又怎样了呢？。
图书馆狮子
图书馆狮子幼教网整理了关于胎教故事《图书馆狮子》，希望对胎教学习有所帮助，仅供参考。
有一天，一只狮子走进图书馆，穿过柜台，走到图书区。
马彬先生从大厅跑进馆长办公室。
“麦小姐”他大叫，“不要跑，”麦小姐没有抬头。
“可是，有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生说。
“它有违反规定吗？”麦小姐问，她特别在意有没有违反规定。
“呃，好像没有，”“那就别管他！”狮子在图书馆里逛了一大圈，它闻目录卡；它在新书架上蹭了蹭脑袋，然后它趴在说故事区，睡着了；大家都不知道该怎么办，因为，图书管李没有任何和狮子有关规定。
说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关规定。
说故事阿姨有点紧张。
但她还是清晰有力地念出第一本书书名。
狮子抬头看着她，她继续往下念。
狮子听完第一个故事，留下来听第二个故事，听完第二个故事，留下来听第三个故事，他还想再听一个故事，可是小朋友们一个个离开了。
“说故事时间结束了”一个小女孩告诉狮子，“该走了！”狮子看看小朋友，看看说故事阿姨，看看合起来书，开始大吼：嗷！“是谁？”麦小姐从办公室大步走出来。
“是那头狮子。
”马彬先生说。
麦小姐走向狮子：“如果你不保持安静，就得离开，”她坚定地说：“这是规定！”狮子继续吼，听得出来他很伤心。
小女孩用力拉麦小姐裙子问：“如果他保证安静，明天可以回来听故事吗？”狮子不吼了，他看着麦小姐。
麦小姐也看着他：“可以，一只安静、守规矩狮子，明天当然可以回来听故事。
”“耶！”孩子们欢呼！第二天，狮子又来到图书馆。
“你来早了，”麦小姐说：“三点才开始讲故事。
”狮子不肯走。
“好吧，”麦小姐说，“我派些工作给你。
”她请狮子用尾巴拂去百科全书上灰尘，直到说故事活动开始。
隔天，狮子又早到了，这次麦小姐请他帮忙舔所有借书逾期通知信封。
后来，不用别人交代，狮子会主动做事情。
他拂去百科全书上灰尘，舔信封，让小朋友站在他背上，拿最上层书。
然后，他趴在说故事区角落，等着听故事。
起初，图书馆里人看到狮子会紧张。
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
让幼儿扮演故事中的角色，通过表演的方式让幼儿更加深入地理解和体验故事情 节和人物性格。教师可以引导幼儿模仿故事中角色的语言、动作和表情，激发幼 儿的想象力和创造力。
利用绘本故事进行视觉艺术教学
观察细节
引导幼儿观察绘本的插图和细节，培养幼儿对图像和颜色的 敏感度和审美能力。教师可以提问，如：“这个画面有哪些 颜色？你喜欢哪些颜色？”或“你能找出画面中的哪些细节 ？”等。
培养思维能力
幼儿在阅读和理解绘本故事的过程中，需要运 用想象力和逻辑思维能力，分析故事情节和人 物心理，从而培养思维能力。
绘本故事对幼儿情感的培养
丰富情感体验
01
绘本故事中的人物和情节能够引发幼儿的情感共鸣，使他们在
阅读中体验到不同的情感，丰富情感体验。
促进情感表达
02
绘本故事中的情感表达方式多样，幼儿在阅读过程中可以学习
THANKS
谢谢您的观看
绘本故事的主要情节介绍
情节一
图书馆的平静被打破
情节三
狮子与小朋友的互动
情节二
狮子的出现与混乱
情节四
狮子被接纳并融入图书馆
绘本故事的主要角色介绍
角色一：图书馆管理员 角色三：小女孩
角色二：小男孩 角色四：狮子
绘本故事的主要场景介绍
场景一
场景二
安静的图书馆
被狮子打扰后的图书馆
场景三
狮子与小朋友的互动场景
创作绘本
鼓励幼儿根据自己的想象和体验创作自己的绘本故事。教师 可以提供绘画材料和工具，引导幼儿构思故事情节和角色， 并动手绘制自己的绘本。
利用绘本故事进行角色扮演教学
扮演角色
让幼儿扮演故事中的角色，通过表演的方式让幼儿更加深入地理解和体验故事情 节和人物性格。教师可以引导幼儿模仿故事中角色的语言、动作和表情，激发幼 儿的想象力和创造力。
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
培养孩子的独立性和自信心，让他们自主选择和 阅读绘本。
亲子共读
家长和孩子一起阅读，通过互动和讨论，帮助孩 子理解故事情节和人物形象。
情境表演
通过表演的形式，让孩子更好地理解和记忆故事 情节，提高他们的表现力和创造力。
阅读技巧和阅读注意事项
正确姿势
指导孩子保持正确的阅读姿势，避 免近视和脊柱弯曲等问题。
促进情感教育
通过绘本故事，可以引导孩子了解和关注他人的情感，培养同情 心和爱心，有利于情感教育的开展。
THANKS
谢谢您的观看
促进全面发展
阅读习惯的培养有利于 孩子在语言、认知、情 感和社会交往等方面全 面发展。
对孩子性格和情感的影响
塑造良好性格
绘本中的正面形象和故事情节可以帮助孩子学会诚实、善良、 勇敢等良好品质，促进性格的健康发展。
增强情感体验
绘本故事中的情感表达和描绘可以让孩子更好地理解和表达自己 的情感，增强情感体验和共情能力。
狮子救出了朋友
03
这个情节是故事中的第三个意外，它展示了狮子对友情的重视
和对规则的遵守，同时也给读者带来了惊喜和感动。
05
绘本的艺术特色
插画的风格和特点
细腻写实
绘本中的插画以细腻写实的画风为主，通过精心的描绘和色彩搭配，使画面更具说服力和 感染力。
生动活泼
插画中的人物和场景都显得十分生动活泼，充满生活气息，能够引起幼儿的共鸣和兴趣。
情节概述
《图书馆狮子》讲述了一只名叫玛德的小狮子和它的朋友们 在图书馆发生的一系列趣事。玛德在图书馆里结识了许多有 趣的动物朋友，他们共同探索图书馆、阅读书籍、分享故事 。
作者和插画师的信息
作者
美国作家米歇尔·努森（Michelle Nussbaumer）创作了《图书馆狮子》这本 绘本，她曾获得多项儿童文学奖项。
大班语言幼师教案《图书馆狮子》含课件
大班语言幼师教案《图书馆狮子》含课件（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本故《图书馆狮子》
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢
2、狮子在图书馆里都干了什么呢
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢
4、狮子在图书馆里帮助大家做了哪些事情呢
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么谁举手告诉老师
指名学生自由回答。
2、指导学生
（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
3、课件出示封底，引导学生观察。
……
对于绘本故事书的一些基础知识，比如绘本故事书上的封面篇，环衬，扉页等等，都是需要全体学生来掌握的,这也属于一些常识性的问题.
（二）粗读感知
我我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题（三）细读理解
反馈
作业
必做题
选做题
课后反思
这书本绘本故事主要介绍的是一只狮子走进图书馆，遵守图书馆的规定不准吼叫才能留下来听故事。但是一次麦小姐摔倒了，狮子去找人帮忙在不得已的情况下大声吼叫了。所以它主动离开了图书馆，大家都非常想念她。最后人们找到了狮子，狮子又重回图书馆。这个故事情节一波三折，在让学生感受人和狮子间的亲情的同时又教会了学生在图书馆的纪律。
重点
创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五部读法。
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忙舔所有借书逾期通知的信封。
后来，不用别人交代，狮子会主动做事情。他扫 去百科全书上的灰尘，舔信封，让小朋友站在他背上 拿最上层的书。然后，他趴在说故事区的角落，等着 听故事。
起初，图 书馆里的人看 到狮子会紧张。 但没有多久， 他们就习惯了 身旁有一头狮 子走来走去。； 他在图书馆里 再也不吼叫了。
大 家 都 说 ：“这 头 狮 子 真 好 ， 要 是 没 有 他 ， 真 不 知 道 该 怎 么 办 。 ”马 彬 先 生 听 到 这 句 话 ， 皱 起 了 眉头。他觉得，狮子没来的时候，他们过得很好， 根本就不需要什么狮子！他认为狮子不懂规矩，图 书馆里不该有狮子。
有一天，狮子扫 完所有百科全书上的 灰尘、舔完所有信封、 帮完所有小朋友后， 说故事时间还有好一 阵子才开始。他来到 馆长办公室，想找些 事情做。
• 1、 狮 子 在 图 书 馆 帮 助 麦 小 姐 做 了 哪 些 工 作 ？ 你 知 道什么是图书逾期吗？
答：扫去书上的灰尘、舔信封、帮小朋友拿最上 层的书。图书逾期，就是所借的图书超出了应该 归还的期限。
故事的第二阶段
2、为什么图书馆里的人都喜欢 这只狮子？
• 答：因为图书馆狮子遵守规定 且乐于帮助他人。
故事的第一阶段
2、 为 什 么 大 家 看 见 狮 子 来 了 都 不 知 道 怎么办。
•答：因为图书馆没有任何和狮子有 关的规定。
故事的第一阶段
3、 麦 小 姐 为 什 么 一 开 始 说 ： “别 管 他 。 ” 之后又要警告狮子呢？
• 答：因为狮子在图书馆里吼叫，影 响了别的人看书。
第 二 天 ， 狮 子 又 来 到 图 书 馆“。你 来 早 了 ， ” 麦 小 姐 说 ，“三 点 才 开 始 讲 故 事 。 ”狮 子 不 肯 走 。 “好 吧 ， ” 麦 小 姐 说 ，“我 派 些 工 作 给 你 。 ” 她 请 狮子用尾巴扫去百科全书上的灰尘，直到说故事活
麦 小 姐 说 ：“嗨 ， 狮 子 ， 我 从 书 架 上 拿 一 本 书 给 你 ， 请你帮我把它放回去图书区！，” 麦小姐站在板凳上，但 是那本书放得太高了。她踮着脚，伸长手臂“快。要 …… 拿到了 ……”
突然麦小姐叫了一声“哎哟， ” ，倒在地上，爬不起 来。约一分钟后，她大喊：“马彬先生！马彬先生！ ” 马彬 先生在大厅柜台，根本听不见“。狮子， ” 麦小姐说，“请 你叫马彬先生来。 ”狮子跑进大厅。“不要跑。 ” 麦小姐在 后面喊。
故事的第一阶段
图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。小朋友们想一想？ 1、狮子到了图书馆，他在图书馆里做了什么呢？ 2、为什么大家看见狮子来了都不知道怎么办。 3、麦小姐为什么一开始说：“别管他。”之后又要警告
狮子呢？
故事的第一阶段
1、狮子到了图书馆，他在图 书馆里做了什么呢？
答：它闻了闻目录卡、在新书架 上蹭了蹭脑袋、趴在说故事 区睡觉、听故事。
狮子把两只巨大的前掌搭在柜台上，盯着马彬先生看。 “走开，狮子！ ” 马彬先生说，“我很忙。 ” 狮子低声吼叫，
他用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬 先生还是不理他。狮子实在没招了， 只好盯着马彬先生说的眼睛，张大嘴 巴，吼出生平最响亮的声音。
马彬先生喘 着 气 有跟上去， 他违反规定了， 他知道违反规定 的后果。他低着 头，往大门走去。
有一天，一头狮子走进图书 馆，穿过柜台，来到图书区。
马 彬 先 生 从 大 厅 跑 进 馆 长 办 公 室“。麦 小 姐 ！ ” 他 大 叫 。“不 要 跑 。 ” 麦 小 姐 没 有 抬 头 。“ 可 是 有 一 头 狮 子 ， 在 图 书 馆 里 ！马” 彬 先 生 说 。“他 有 违 反 规 定 吗 ？ ”麦 小 姐 问 ， 她 特 别 在 意 有 没 有 违 反 规 定“ 。呃 ， 好 像 没 有 。 ” “那 就 别 管 他 。 ”
马 彬 先 生 没 注 意 到 狮 子 走 了“。麦 小 姐 ！ ” 他 边 走 边 叫 ，“狮 子 违 反 规 定 了 ！ 狮 子 违 反 规 定
了！”
故事的第二阶段
• 狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉 得他是馆内最舒服的靠垫。有一天，发生了一件 事 ， 安 静 的 狮 子 不 顾 一 切 地 大 吼 起 来 ……
狮子在图书馆里逛了一大圈。他闻目录卡。他在新书书架 上蹭了蹭脑袋。然后，他趴在说故事区，睡着了。大家都不知 道该怎么办，因为图书馆没有任何和狮子有关的规定。
说故事时间到了，这个活动也没有任何和 狮子有关的规定。说故事的阿姨有点紧张，但 她还是清晰有力地念出了第一本书的书名。狮 子抬头看着她，她继续往下念。狮子听完第一 个故事，第二故事，听三个故事，他还想再听 一 个 故 事 ， 可 是 小 朋 友 们 一 个 个 离 开 了 。 “说 故 事 时 间 结 束 了 ， 该 走 了 。 ”一 个 小 女 孩 告 诉 狮子，狮子看看小朋友，看看说故事的阿姨， 看看合起来的书，开始大吼。
• 口语交际 说一说大家最喜欢的小动物
此物老家在非洲 力大气壮赛过牛 张口大嘴一声吼 吓得百兽都发抖
狮子
想一想？猜一猜
一个能让你增长知识的王国 你知道他在那里吗？
图书馆
故事简介
图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。 幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很 喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。有 一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一 切地大吼起来 ……
麦小姐从办公室大步走出来说：“是谁？ ” “是那头狮子。 ” 马彬先 生说。麦小姐走向狮子。“如果你不保持安静，就得离开， ”她坚定地说， “这是规定！ ” 狮子继续吼，听得出来他很伤心。小女孩用力拉麦小姐的 裙子问：“如果他保证安静，明天可以回来听故事吗？ ”
狮 子 不 吼 了 ， 他 看 着 麦 小 姐 。 麦 小 姐 也 看 着 他“：可 以 ， 一 只 安 静 、 守规矩的狮子，明天当然可以回来听故事。“”耶！ ” 孩子们欢呼。