《问银河》说课稿与教学反思
问银河教学反思7篇
问银河教学反思7篇问银河教学反思篇1本课的两首儿童诗一为《我想》，一为《童年的水墨画》，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。
因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。
我想》一诗行文跳跃，想象大胆奇丽，表达了一个孩童内心的美好愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。
本课是略读课文，在教学时，教师注意引导学生做到初读了解诗的内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美，品读体会诗的语言美。
在反复地诵读中，学生自主学习，了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探索奥秘、让世界更美的纯真愿望。
品读时，孩子们找出了“把小手安在桃树枝上”、“把脚丫接在柳树根上”、“把眼睛装在风筝上”这些生动的用词，感受到了“悠啊，悠……”“长啊，长……”“望啊，望……”“飞啊，飞……”这种强烈的韵律美，并在教师制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望”的情境中进入了想象的.天地。
“你的眼前仿佛出现了怎样的画面”教师这一问，使学生与诗中孩童一起展开想象：“我仿佛看见了草地上盛开着五彩缤纷的花儿，孩子们高兴地唱着春天的歌谣”;“我看见了一棵棵茂盛的树长起来了，绿荫如盖”;“蓝天飘着白云朵朵，令人神往”……孩子们的心灵体会加深了，童心与诗情迸出了火花。
学生与诗人在交流，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。
问银河教学反思篇2问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。
整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的.学习情境。
课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
问银河儿童诗教学反思5篇
问银河儿童诗教学反思问银河儿童诗教学反思5篇身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的问银河儿童诗教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
问银河儿童诗教学反思1《问银河》是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。
因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。
孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。
通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。
而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。
为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：（一）和文中的小作者一样向银河提问题。
（二）自己动手画一画银河。
这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。
他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗？在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗？”2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗？嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗？”3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗？有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗？”4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗？它们会在你的河床上打架吗？”5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗？大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。
二年级语文《问银河》说课稿
二年级语文《问银河》说课稿(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级语文《问银河》说课稿二年级语文《问银河》说课稿一、激趣导入1、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数的小眼睛。
（歌曲）同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河！（多媒体课件展示美丽银河）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。
这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课题。
我们来看第一个字1、“问”：你能拼读吗大家一起来拼读。
在什么好办法记住它，能组个词么2、“银”：会拼读么？注意整读音节，大家一起来。
再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。
二、新授1、范读：非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们把书翻到50页，坐好，端正，听老师范读一遍课文。
注意听清字音2、自由读，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。
再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。
3、指一生读：纠正字音，随机处理生字。
现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。
（声音大小，字音准确，是否流利）4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧！5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波）①谁来读一读（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读）完成“诉、阵”的教学：诉：①注意读音为平舌音su；②诉是什么旁，跟什么有关呢你还知道哪些带言字旁的字③给诉组词。
④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？阵：①区别“陈”；②量词，一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来②再读一遍，品读。
《问银河》说课稿评课稿
《问银河》说课稿+评课稿《问银河》说课稿一、说教材这篇课文是一首儿童诗歌。
在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。
这首诗歌分为两部分，第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河，银河，请你告诉我”这为学生留下了无限想象的空间。
本文富于无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。
二、说教法“教是为学服务的。
” 教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。
根据本课特征，我准备采用以下几种教法：l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。
2.运用多读多想、边读边想的方法。
这篇课文要弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。
通过多读课文，加深理解，体会这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
三、说学法俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。
”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下学法。
l.读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点，也是学生难理解的问题。
只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。
四、说教学程序一、导入新课：晴朗的夜空中，我们可以看到一条由1000亿颗以上的像太阳一样靠自身发光发热的恒星和无数星云、星团构成的一条淡白色的光带，就是银河。
这条光带就像一条流淌在天空中发光的河，所以被称为银河或天河。
(出示课件)湛蓝的夜空，闪闪的星河是那么地神秘而令人神往。
这节课我们就来问银河。
二、新授课：(一)学习生字1、师范读课文。
同学们似乎意犹未尽，现在就请你借助书下的拼音自学课文中出现的生字再自由练习朗读课文。
2、现在我们来汇报一下学习成果，摘取智慧之星。
老师随机点击星星，出现生字请你认读，并加以分析，答对了这颗星星就送给你。
《问银河》教后反思精选-经典教学教辅文档
《问银河》教后反思精选《问银河》教后反思之一《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个大节，都以提成绩的方式抒发小作者看银河的感想。
整首诗不但表现了儿童天真、仁慈、亲和大自然的本性，而且也有益于激发先生读书的兴味，培养先生自动发问的习气。
教学本课时，我引导先生按照课文中的模样，也向银河提一些成绩，进行想象思想的训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的成绩。
有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多风趣的成绩。
我想，此时我们所看重的该当不是答案本身，而是孩子的思想得到了最自在的发散。
对一切的成绩都应给予赞誉。
然后让他们把成绩连起来说一说，再用赞同的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首古诗。
”使先生的思想在自在翱翔时，体验到成功的喜悦，主体认识、创造思想、独立人格得到了最好的表现。
《问银河》教后反思之二《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，俯视银河所产生的想象。
全诗四个大节都以提成绩的方式抒发小作者看银河的感想。
一问银河的名字，二问小动物，三问天气，四问能否约请小朋友去做客。
整首诗不但表现了儿童天真、仁慈、亲和大自然的本性，而且也有益于激发先生读书的兴味，培养先生自动发问的习气。
“语文教学不仅担负着培养先生语文素养和良好学习习气的任务，而且担负着发展先生思想、促进先生智力发展的重任。
必须将感悟言语和发展思想结合起来”。
因而，教学本课时，我引导先生读课文，讲出你喜欢读的缘由，再向银河提一些成绩，进行想象思想的训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的成绩。
有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多风趣的成绩。
《问银河》教学反思三篇_教案教学设计
《问银河》教学反思三篇《问银河》是一首童趣性强，读起来琅琅上口的儿童诗歌。
设计本节教学，我紧紧围绕课标要求，在识字教学中，体现学生自主识字，同伴互助，注意识字方法的指导。
阅读教学则是抓重点语句让学生在读中品味，读中感悟，培养学生良好的语感，并注重语言文字的训练。
回顾整堂课能欣喜地看到学生在收获知识的同时也在收获着一种快乐。
，应该说在语言文字训练上还是比较成功的，学生对于词语的正确搭配，拟人句子的运用，都掌握得较好，最后的仿照原文句式进行说话练习，学生也完成得令人满意，小组合作识字的收效也颇丰。
但成绩的背后总能发现更多的不足在时刻提醒自己需要不断地去改进方法，虚心学习。
不足之一：课件没发挥应有的作用。
由于光线的问题，我精心选取的银河的图片在大屏幕上投影模糊，学生对于银河的神奇和壮美并没有领略到，使得让学生看银河说感受时思维受到限制，并没有很好的发挥。
不足之二：课堂容量过大，导致各项知识内容落得不够扎实，总感觉留有缺憾。
设计本节课时也曾考虑过这个问题，但为了追求内容的充实，教学的观赏性还是保留的过多的知识训练。
不足之三：自身的教学功底不够过硬，应变能力不强，对于课堂偶发事件的处理还不够灵活。
如学生在小组合作识字时，有一个小组迟迟不结束，（由于该小组长特别负责任）当时自己只是想到了用站在讲台上这种方式来催促他们快点完成，因此也只是充当了一个指挥者，如果此时我能深入到其组内，帮助他们完成学习任务，那该是多么好的收效啊！对于教师是学生学习的合作者这一角色的理解自己还不到位。
今后应努力去改变自己，修正自身。
《问银河》教学反思《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。
因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。
另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力,求得说中理解，说中感悟。
在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。
《问银河》教学反思_教学反思
《问银河》教学反思教学反思可以帮助教师找到自己的缺点，下面是《问银河》教学反思范文!篇一：《问银河》教学反思接近学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。
可是，欲速则不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好像都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。
调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地结束了。
《问银河》是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。
因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。
孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。
通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想1 / 4像。
而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。
为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：(一)和文中的小作者一样向银河提问题。
(二)自己动手画一画银河。
这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。
他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗?在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗?”2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗?嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗?”3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗?有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗?”4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗?它们会在你的河床上打架吗?”5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗?大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗?”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。
二年级语文《问银河》教学反思
二年级语文《问银河》教学反思《二年级语文《问银河》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级语文《问银河》教学反思《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。
整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的'多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。
课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。
尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。
再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。
整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。
再次，语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。
必须将感悟语言和发展思维结合起来。
于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。
有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。
我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
问银河说课稿
《问银河》说课稿石巧凤一、说教材：《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。
全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。
能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。
本课的教学重点：1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。
2、认识课文中的12个生字。
教学难点：3、结合课文内容，大胆展开想像。
二、设计理念及教学方法：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。
语文教学得法于课内，延伸于课外。
诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。
由此制定了以下教法：1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。
三、说教学过程：第一课时这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。
（一）、创设情境，导入课文小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！（二）、范读课文，揭示课题1、老师感情朗读课文。
《问银河》教学反思
《问银河》教学反思1. 引言《问银河》是一部经典的科幻小说，这部小说不仅具有扣人心弦的故事情节，还蕴含着丰富的人文思考和科学探索。
作为教师，我选择以《问银河》作为教学素材，希望通过这部小说激发学生的阅读兴趣，并培养他们的批判思维和科学探索能力。
本文将对以《问银河》为教学内容的教学活动进行反思和总结。
2. 教学目标我在设计教学活动时，设定了以下几个教学目标：•激发学生的阅读兴趣。
•培养学生的批判思维能力。
•培养学生的科学探索能力。
•帮助学生理解作者的思想和创作意图。
3. 教学活动设计3.1 预习环节在开始正式教学之前，我设计了一个预习环节。
我将要求学生在课前阅读《问银河》的摘要，并就摘要中的关键问题进行讨论。
这样做的目的是让学生能够提前对小说的故事背景有所了解，并激发他们的好奇心和思考欲望。
3.2 阅读活动随后，我组织了一个阅读活动，让学生分组进行《问银河》的阅读。
每个小组负责一部分内容，要求他们在一周内完成阅读，并就阅读内容进行讨论和整理。
在讨论过程中，我引导学生思考小说中的人物形象、情节发展和背后的思想意义。
讨论结束后，每个小组要向全班呈现他们对小说的理解和解读。
3.3 批判思维训练为了培养学生的批判思维能力，我设计了一个批判思维训练的环节。
我选取了《问银河》中的一个情节并提出一个具有争议的问题，要求学生在课堂上展开辩论。
通过辩论，学生可以不断锻炼自己的批判思维和辩论能力，并学会通过逻辑推理和证据支持来表达自己的观点。
3.4 科学探索实验《问银河》中涉及到了许多科学问题，为了培养学生的科学探索能力，我设计了一个科学探索实验。
我选取了小说中一个涉及星际旅行的情节，让学生在小组内设计一个模拟实验，并通过现有的科学知识来解释实验结果。
通过这个实验，学生可以深入了解星际旅行的原理和可能的解决方案。
3.5 思考与总结在教学活动的最后，我给学生布置了一个思考与总结的任务。
我要求学生就整个教学过程中的收获和感想进行总结，并提出自己对作者思想和创作意图的理解和评价。
《问银河》教学反思
《问银河》教学反思《问银河》教学反思1（约1095字）《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。
整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。
课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。
尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。
再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。
整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。
再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。
必须将感悟语言和发展思维结合起来”。
于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的'训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。
有的孩子问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多长？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？”有的问：“银河，银河，你的家在哪儿？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？”等许多有趣的问题。
我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。
《问银河》的一等奖说课稿
《问银河》的一等奖说课稿1、《问银河》的一等奖说课稿一、教材和学情分析《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
全诗五个自然段，可分为两部分。
一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。
在孩子们的心中，大概天上的“银河”与地上的“江河”相通，所以问的问题大多与“河”密切相关。
如：你那儿有鱼儿和水草吗？你那儿有客轮和货轮吗等。
而且这些问题由小及大，由近到远，表达十分清晰，有条有理。
第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问，立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。
这首诗在语言表达上特点也很鲜明，每段以问句形式出现，每次提两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。
读来朗朗上口。
但是，由于学生积累的知识有限，对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉，因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解，使学生直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。
能正确、流利、有感情地读文。
2、培养学生初步的探究能力3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。
初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。
讲读完课文后，解决书写。
由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。
在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。
同时注意形式多样，尽可能让人人参与。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。
《问银河》教学反思汇编
《问银河》教学反思汇编《问银河》教学反思一《问银河》是一首散文诗，抒写了青年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多漂亮的遐想。
全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能关心小孩读明白课文，进入诗的意境。
通过熟读明白得课文学生们明白了作者从河水里想到河道，再到河面、河的上游。
作者一直在猜银河和确实河一样吗?学生们读着读着看起来也成了课文插图里那两个看银河的小孩。
现在，我引导学生展开想象，进行续编：我们也来问一问银河，好吗?学生仿照课文的表达方式展开了丰富的想象，对课文进行了续编，有的小孩问：银河呀，在你金色的沙滩上，有横行霸道的螃蟹吗?有拾贝壳的小朋友吗?有的问：银河呀，在你那银色的河水里，有星星在洗澡吗?多奇异的想象呀!现在小孩的思维得到了最自由的发散。
《问银河》教学反思二《问银河》是一首文学性专门强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。
整首诗不但表达了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的爱好，培养学生主动发问的适应。
教学本课时，我引导学生按照课文中的模样，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。
小朋友们赶忙冒出了一肚子的问题。
有的小孩问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那儿刮风吗?你那儿下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那儿风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多有味的问题。
我想，现在我们所看重的应该不是答案本身，而是小孩的思维得到了最自由的发散。
对所有的问题都应给予颂扬。
然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞扬的语气对他们说：“看，你们真了不得，也创作了一首新诗。
”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的欢乐，主体意识、制造思维、独立人格得到了最好的表达。
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《问银河》说课稿与教学反思
《问银河》说课稿与教学反思
一、说教材
《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。
全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯.根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。
能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。
本课的教学重点：
1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。
2、认识课文中的12个生字。
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
二、设计理念及教学方法
树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。
语文教学得法于课内，延伸于课外。
诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的.意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。
由此制定了以下教法：
1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”
2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。
三、说教学过程
第一课时
这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。
（一）、创设情境，导入课文
小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！
（二）、范读课文，揭示课题
1、老师感情朗读课文。
2、揭示课题
小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习的课文《问银河》。
3、齐读课题。
（三）、初读课文，感知内容
1、个体自读，要求将课文读通顺。
2、出示生字新词，检查是否读准。
3、指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。
4、齐读课文。
（四）、指导写字，积累词语
1、出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦
2、开火车认识新字
3、观察字型，交流识记方法
4、指导写字
5、交流组词，随机板书并朗读词语
6、学生作业，师巡回检查指导
第二课时
这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读
2、大胆创想，续编课文
3、识字背诵，积累语言
一、深入阅读，体验情感
1、提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么？
2、自由朗读课文
这一过程的设计理念是：【本诗采用猜想提问的形式，回环复沓，琅琅上口。
老师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。
】
3、学习课文第一小节：
A/抓住“清澈”感受银河的美，体会戏水的快乐。
B/感情朗读第一
4、学习第二小节。
(1)借助网页了解“宽阔的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯”
(2)交流认识
(3)指导朗读。
5、学习课文第三、四小节
（1）网页浏览，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站”
（2）交流看后感想
（3）感情朗读课文
6、学习课文第五小节
（1）、指名读课文
（2）启发学生大胆想象，续编课文。
（3）感情朗读这一段。
这一过程的设计理念【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、
鉴赏课文时。
课堂上，老师应充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读。
因此，课堂上对于学生不理解的内容，通过浏览网页自主学习，交流感知语言。
培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。
】
二、熟读课文，积累语言
1、分组朗读课文
2、自由背诵课文
三、学习生字，积累词语
1、出示生字：坝、宇、宙，交流识记方法
2、选择组词
3、指导写字
4、学生作业。