12 卖油翁
部编版语文七年级下第12课《卖油翁》知识点归纳
部编版七年级下第12课《卖油翁》知识点归纳一、文学常识。
作者简介：欧阳修，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，北宋人。
“唐宋八大家”：（唐）韩愈、柳宗元；（宋）欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。
选文出处：《欧阳文忠公文集归田录》（答题时可直接填写《欧阳文忠公文集》）二、主旨把握。
本文通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了业精于勤、熟能生巧的道理，同时也告诉人们要谦虚不要骄傲。
三、字句解释。
1.陈康肃公尧咨善射，当世无双。
关键字：善：善于；擅长。
当世：当时。
当：处于（某个时候）世：时代。
句译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能与他相比。
2.公亦以此自矜。
关键字：公：指陈尧咨。
以：凭。
此：这（一点），这（个本领），指“善射”。
自矜：自我夸耀。
矜：夸耀。
句译：他（陈尧咨）也凭这一点自我夸耀。
3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
关键字：尝：曾经。
于：在。
家圃：家里（射箭的）场地。
圃，园子，这里指场地。
释：放下。
睨：斜着眼睛看，形容不在意的样子。
之：代词，指陈尧咨射箭。
去：离开。
句译：（有一次）他曾在自己家的射箭场里射箭，有一个卖油的老头放下担子站在那儿，斜着眼睛看他射箭，很久没有离开。
4.见其发矢十中八九，但微颔之。
关键字：其：代词，他，指陈尧咨。
矢：箭。
中：射中目标但：只。
颔：点头。
句译：（卖油翁）看见他射出的箭十支有八九支射中靶心，只是微微地点点头。
5.康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”关键字：汝：你。
亦：也。
知：懂得。
（第二个）射：射箭的本领。
精：精妙，精湛。
不亦……乎：反问句式。
句译：你也懂得射箭吗？我射箭的本领不是很精妙吗？6.无他，但手熟尔。
关键字：他：别的（奥妙）。
但：只。
熟：熟练。
尔：同“耳”，罢了。
句译：没有别的（奥妙），只不过手熟罢了。
7.康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”关键字：忿然：气愤的样子。
尔：你。
安：怎么。
轻：动词，轻视，小看。
句译：康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领呢！”8.以我酌油知之。
部编教材七年级(下)第12课《卖油翁》
徐以杓酌油沥之 （它，指葫芦）
2.本文中哪个句子能说明道理？说明什么 道理？对我们有什么启发？ “但手熟耳”或“惟手熟耳”。说明 了熟能生巧的道理，任何事情，只要反复 练习，就可以达到精妙的地步。
启发：①熟能生巧；②勤能补拙；③ 应正确对待自己的长处，不可骄傲自满。
文言小结
◆古今异义
1.但微颔之（古义：只；今义：转折，连词。） 2.尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：平安，安全。） 3.无他，但手熟尔（古义：别的；今义：第三人称。）
◆一词多义
尔安敢轻吾射 （你）
尔
惟手熟尔 （通“耳”，罢了） 有卖油翁释担而立 （老头）
翁
家祭无忘告乃翁 （父亲）
以我酌油知之 （凭）
以
以钱覆其口 （用） 以杓酌油沥之 （用） 有卖油翁释担而立 （表承接） 睨之久而不去 （表修饰）
而
自钱孔入，而钱不湿 （表转折） 康肃笑而遣之 （介词，按照）
以我酌油知之 （它，这个道理）
同“耳”，相 当于“罢了” 。
翁曰： “以我酌油知之。” 到轻视后不善罢甘休的蛮横语
凭、靠
语言描写：这是陈尧咨在受
言。“忿然”是遭否定后的暴 躁神态。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭技艺难道不精湛 吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢 了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老 翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”
藏书 一万卷 金石拓片一千件 琴 一张 棋 一局 酒 一壶 醉翁 一人
六 一 居 士
整体感知
自由朗读课文， 疏通生字词，把不理
解的字、词、句标注
出来。
◆字词学习
矜（ jīn ）
●
圃（
12《卖油翁》新版含课后练习
（4）乃取一葫芦置于地 乃，就，于是。置，放。 （5）以钱覆其口 以，用。覆，盖。 （6）徐以杓酌油沥之 徐，慢慢地。沥，注入。
2.填空。 （1）《卖油翁》的作者是 宋 代的欧阳修。 他是唐宋八大家之一，其他人分别是唐代 的 柳宗元 、 韩愈 和宋代的 苏轼 、 王安石 、 曾巩 、 苏辙 、 苏洵 。
《卖油翁》 陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自 矜（jīn)。尝/射于家圃，有/卖油翁释担而立，睨 （nì）之/久而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔 （hàn）之。 康肃问曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精 乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿（fân） 然曰：“尔/安敢/轻吾射！”翁曰：“以我酌油/知 之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓 （sháo）/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰： “我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
请同学们给这 幅图画配一个成语 作为题目。 熟 能 生 巧
文中哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态 度，哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼。 有卖油翁释担而立，睨之；但微颔之。 释，放下。睨，斜着眼睛看。 但，只是。颔，点头。
康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射? 康肃笑而遣之.
高超的箭术真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真 的只是手熟而已吗？，请谈谈你的看法。
这篇文章也从另一方面反映了宋代重文轻武的风气。 对着固定靶子“发矢十中八九”就“当世无双”，不知 道辽国和西夏的皇帝读了之后会有什么感受。《辽史》记载， 辽圣宗一次出猎，就亲自射死狗熊三十只－－－这是在快马 奔驰之中，而不是在自己家的院子里对着死的箭靶子射击。 更可怕的是，我们从文中读出的弦外之音：一个达官贵 人擅长射箭却不被世人所重，还被卖油的平民老百姓嘲笑， 而作者欧阳修（注意：他可是北宋文坛领袖，一言九鼎的人 物，领导当时的社会舆论）显然也是同意老头的观点的－－ －－宋朝的重文轻武，可见一斑。可是我们要问，高超的箭 法真的等同于往壶里灌油吗？练成如此箭法真的只靠手熟两 字吗？（你欧阳修干吗不手熟一回给我们看看！）
人教版语文七下第12课卖油翁(教案)
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：培养学生对文言文的阅读兴趣，提高文言文阅读理解能力，使学生能够掌握并运用课文中的词语、句式和文学常识；通过分析文章内容，提升学生的思维品质，尤其是批判性思维和创造性思维，使其能够深入理解文章寓意，并能够联系实际生活进行思考；加强学生对文学作品的审美鉴赏能力，引导他们从文化角度理解寓言故事的价值，培养高雅的审美情趣；强化学生的文化自信，让学生在学习过程中感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为其终身学习和人文素养的发展奠定基础。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《卖油翁》这篇课文的教学效果和学生的学习状态。通过这节课，我发现以下几点值得反思：
1.关于导入新课环节，我尝试以生活实例引导学生思考“熟能生巧”的道理，从学生的反应来看，这个话题确实引起了他们的兴趣。但在实际操作中，可能需要更多地关注学生的参与度，鼓励他们主动分享自己的经历，以提高课堂氛围。
2.在新课讲授环节，我发现学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解文言文词语和句子方面存在一定难度。这说明我在教学中需要更加注重文言文阅读方法的教授，如断句、词汇推测等技巧。此外，对于文章结构、词语运用等方面的讲解，也要尽量用生动的例子和形象的语言，让学生更容易理解。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的表现总体较好，但部分学生在讨论过程中较为被动。为此，我将在以后的课堂中，更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都参与到课堂讨论中来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘熟能生巧’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第12课《卖油翁》(知识点+复习题)
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第12课《卖油翁》（知识点+复习题）第12课卖油翁一、《卖油翁》作者：欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。
唐宋八大家是：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
二、1、重点字词：自矜：自夸。
矜，夸耀。
释担：放下担子。
释，放下。
睨：斜着眼睛看。
发矢：放箭。
矢，箭。
但微颔之：只是微微地点点头。
但，只是。
颔，点头。
但手熟尔：不过手法熟练罢了。
尔，罢了。
忿然：恼怒的样子。
尔安敢轻吾射：你怎么敢轻视我的射技？尔，你。
轻，轻视。
以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得这个道理。
乃取一葫芦置于地：就取来一个葫芦放在地上。
乃，就，于是。
置，放。
以钱覆其口：用一枚铜钱盖住葫芦的口。
以，用。
覆，盖。
徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。
徐，慢慢地。
杓，现在写作“勺”。
沥，注入。
因：接着。
康肃笑而遣之：陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。
2、通假字：但手熟尔：同“耳”，罢了。
3、一词多义：但微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况）以我酌油知之（代词，指射箭也是凭手熟的道理）以杓酌油沥之（代词，指葫芦）笑而遣之（代词，指卖油翁）见其发矢十中八九（代词，代陈尧咨）以我酌油知之（介词，凭）以钱覆其口（代词，代葫芦）以钱覆其口（介词，用）尝射于家圃（动词，射箭）但手熟尔（同“耳”，罢了）吾射不亦精乎（名词，射箭的技艺）尔安敢轻吾射（代词，你）释担而立（连词，表顺承）而自钱孔入，而钱不湿（连词，表转折）康肃笑而遣之（连词，表修饰）4、古今异义：但手熟尔（古义：只，不过；今义：表示转折的连词）尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：平安，安全）三、文章主旨本文通过陈尧咨与卖油翁间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没有骄傲自满的必要。
★文章结构：第一段开端：善射、以此自矜但微颔之卖油翁发展：吾射不亦精乎？但手熟尔熟能第二段高潮：忿然酌油知之生巧结局：笑而遣之惟手熟尔四、思考与练习：（1）陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？由“忿然”到“笑而遣之”。
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：”我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异？部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》知识点欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。
他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳修全集》。
二、文言知识积累(一)古今异义1。
尝射于家圃古义：曾经。
今义：吃一点试试；辨别滋味2。
尔安敢轻吾射古义：怎么。
今义：平安；安全3。
但手熟尔古义：只；不过。
今义：转折连词，但是(二)一词多义1。
射：尝射于家圃射箭，动词尔安敢轻吾射射技，名词2。
尔：尔安敢轻吾射你，人称代词但手熟尔罢了，语气词(三)词类活用1。
但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思2。
吾射不亦精乎动词用作名词，射技3。
尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视(四)文言句式1。
倒装句尝射于家圃。
2。
省略句自钱孔入。
三、翻译课文原文:陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之,久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。
(他)曾在自家的菜园里射箭,有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。
(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
原文：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。
”译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“(这)没有什么别的(奥秘)，不过手法熟练罢了。
七年级语文下册第12课《卖油翁》课件(新人教版)
2 清新自然
生动、清新、自然、朴素
阅读感悟
1 劳动的重要性
懂得辛勤劳动的重要性
2 物质的价值
珍惜物质的价值
3 非物质文化遗产
传承非物质文化遗产
作业
1 阅读课文
体会生活的真谛
2 思考品质和人生态度
思考课文卖油翁的品质和人生态度
3 分组竞赛
用现代文化的方式，重新演绎卖油翁的故事
七年级语文下册第12课 《卖油翁》课件(新人教 版)
课文介绍白居易的《卖油翁》，描写了卖油翁与客人的互动，反映了当时社 会风貌。通过本课，我们能感悟劳动的重要性和珍惜物质的价值。
词语解析
卖油翁
卖油的老人
破烂
破烂的物品，不值钱
驴
一种家畜，用于运货洛阳中源自的一个历史文化名城语言特点
1 文言文
古代汉语的一种书面语
七下课内文言文12.卖油翁翻译注解版
卖油翁宋代：欧阳修【原文1】陈康肃公．善射．．。
尝．射于家圃．，有卖油翁释．担而．立，睨．之．，．．，当世无双，公亦以．此自矜久而不去．。
见其发矢．．十中八九．．，但．微颔．之．。
【译文1】康肃公陈尧咨（公，旧时对男子的尊称．．，世上没有第二个人能跟他相媲美，．．射箭．．．．．．．．．．）擅长他也就凭．着这种本领而自夸．．。
曾经．．射箭，有个卖油．．（有一次），（他）在家里（射箭的）园子的老翁放下．．．（形容不在意的样子）．．．．．．．．．．．．．．．着他（指陈尧咨射．．．．．担子，站在那里斜着眼看．．（表承接）箭．），很久都没有离开．．．．．．．．．．。
卖油的老头看他射．十箭．中了八九成．．．，只．是对他（指陈射箭十中八九这个情况．．．．．．．．．。
．．（指略微表示赞许）．．．．）微微点头【原文2】康肃问曰：“汝亦．．曰：．．，但．手熟尔．。
”康肃忿然．．知射乎？吾射．不亦精乎？”翁曰：“无他“尔．安．敢轻．吾射！”翁曰：“以．我酌油知之．。
”乃．取一葫芦置．于地，以．钱覆．其口，徐．以．杓．酌油沥．之．，自．钱孔入，而．钱不湿。
因．曰：“我亦无他，惟．手熟尔。
”康肃笑而．遣．之．。
【译文2】陈尧咨问卖油翁：”你也．．．．．．．不是很高明吗？”卖油的老．．懂得射箭吗？我的射技（或箭法）翁说：“没有别的（奥妙）．．。
”陈尧咨（听后）气愤地（气愤的样子．．．．．）．．．．．．．．，只．是手法技艺熟练罢了说：“你．怎么．．．．．．．．．。
”．．我射箭的本领！”老翁说：“凭．我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理．．敢轻视于是．．里，．．．用．油勺．舀油注．入葫芦．．拿出一个葫芦放．在地上，把．一枚铜钱盖．在葫芦口上，慢慢地油从．钱孔注入而钱却．没有湿。
于是．．）．是手熟练罢了。
”．．说：“我也没有别的（奥妙），只．（．不过陈尧咨笑着（表修饰，着．．．走了。
．．．．．）打发．．卖油翁。
七年级语文12《卖油翁》教案
七年级语文12《卖油翁》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级语文上册第十二课《卖油翁》。
本课主要讲述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，通过这两个故事反映了“熟能生巧”的道理。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放与课文相关的情景引入，引发学生的兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生齐读课文，感受课文的语言魅力，理解课文大意。
3. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 课文解析（10分钟）对课文进行详细解析，让学生理解课文中所蕴含的道理。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些与课文内容相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《卖油翁》2. 主要内容：陈尧咨射箭、卖油翁酌油3. 道理：熟能生巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文《卖油翁》。
（2）运用生字词造句。
（3）写一篇关于“熟能生巧”的小作文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读和理解程度较好，生字词掌握情况也较为理想。
但在课文解析部分，部分学生对“熟能生巧”的道理理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的引导。
拓展延伸：让学生课后找一些关于“熟能生巧”的故事进行阅读，下节课分享给大家，以此激发学生的学习兴趣和勤奋学习的精神。
重点和难点解析：一、教学内容细节解析1. 陈尧咨射箭：陈尧咨是唐代著名射手，他的射箭技艺非常高超。
在教学过程中，需要强调陈尧咨射箭技艺的精湛，以及他通过勤奋练习达到这种境界的过程。
人教版(2016部编版)七年级语文下册第12课卖油翁教案
一、教学内容
人教版（2016部编版）七年级语文下册第12课《卖油翁》主要包括以下内容：课文阅读，重点词汇、句子解析，文学常识了解，以及课后思考练习。《卖油翁》选自宋代欧阳修的《归田录》，讲述了卖油翁以酌油技艺高超赢得世人赞叹的故事，通过故事传达实践出真知的道理。教学内容涉及以下方面：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“实践与技能”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示实践在技能培养中的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖油翁》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对实践与技能关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《卖油翁》的教学过程中，我注意到同学们对文言文的学习普遍存在一定的难度。首先，文言文的句式和词汇对学生来说是个挑战，尤其是倒装句和一词多义的情况。在讲授过程中，我尽量使用生动的例子和现代语言的对比来帮助学生理解，但感觉还需要寻找更多贴近学生生活的例子，以提高他们的兴趣和接受度。
另外，我在课后收集了学生的反馈，发现他们对文化背景知识的了解相对有限，这对理解课文有一定的制约作用。在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的介绍，帮助学生建立完整的知识体系。
1.增加互动环节，鼓励学生提问和分享，以提高他们的学习积极性。
2.精细化难点讲解，针对学生理解困难的部分，设计更多有趣的例子和练习。
2024版12《卖油翁》ppt课件
教育学生要诚实守信，无论是在学习还是生活中，都要做到言行一致、信守承诺。
传承优秀传统文化，弘扬民族精神
传承优秀传统文化
通过讲述卖油翁的故事，向学生展 示中华民族优秀传统文化的魅力， 引导学生热爱和传承传统文化。
弘扬民族精神
通过卖油翁的形象，向学生传递中 华民族勤劳、朴实、诚信的民族精 神，激发学生的民族自豪感和爱国 情感。
讨论内容
分析《卖油翁》中的职业道德元素，如诚信、敬业、责任心等；探讨这些元素在现代社 会中的重要性；结合实例，讨论如何在现代社会中践行这些职业道德。
小组活动
分组进行讨论，每组选出一名代表，在讨论结束后向全班汇报讨论成果。
角色扮演：模拟卖油场景，体验生活艰辛
角色扮演目标
通过模拟卖油场景，让学生亲身体验卖油翁的生活艰辛，加深对课 文内容的理解。
修辞手法举例分析
对比
01
文章通过对比陈尧咨和卖油翁的技艺，突出了卖油翁的高超技
能和谦虚态度。
衬托
02
以陈尧咨的“自矜”衬托出卖油翁的谦虚和内敛，使人物形象
运用白描手法，简洁生动地描绘了卖油翁倒油的场景，给
读者留下深刻印象。
04 主题思想与价值 观念
勤劳朴实，自力更生精神
强调勤劳朴实的重要性
12《卖油翁》ppt课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 词汇、句式与修辞手法 • 主题思想与价值观念 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动与思考题
01 课文背景与作者 简介
《卖油翁》创作背景
北宋社会变革
北宋时期，社会经济文化发生了巨大变革，市民阶层逐渐壮大，对于文学艺术 的需求也日益增长。
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》教案
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》教案《卖油翁》课文原文陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八或九，但微颔之。
康肃问曰：”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：”无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射!”翁曰：”以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：”我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异?《卖油翁》语文教案一、教学目标1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。
2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。
3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。
能联系实际，学会熟能生巧的道理。
二、教学重难点1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。
2.难点：分析两个人物的性格特点。
理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。
三、教学过程(一)导入新课教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?”明确：百发百中，百步穿杨……接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。
但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。
(板书课题)(二)整体感知1.知人论世，走近作者。
(学生课前搜集资料，播放PPT补充)明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》《欧阳文忠公文集》。
【新部编版】七年级下语文《12 卖油翁》教案
【新部编版】七年级下语文《12 卖油翁》教案一. 教材分析《卖油翁》是一篇古代白话文小说，选自《古代小说集成》中的《契诃夫小说选》。
故事讲述了卖油翁智斗恶霸地主的过程，通过卖油翁的机智和勇敢，展现了劳动人民的聪明才智和坚强不屈的精神。
本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但本文中的对话和描写较为复杂，学生可能对一些词语和句子的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的关键词语和句子，引导学生通过阅读理解故事情节，体会人物形象。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3.学习文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
4.体会劳动人民的聪明才智和坚强不屈的精神，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.学习文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.案例分析法：分析卖油翁的智斗过程，引导学生学习卖油翁的聪明才智。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文译文。
3.与课文相关的历史背景资料。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的角色和情节。
2.呈现（10分钟）展示课文译文，让学生对照原文理解课文内容。
对文中的关键词语和句子进行解释，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。
教师引导学生通过朗读体会人物形象和情感。
4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答相关问题。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）分享与课文相关的历史背景资料，让学生了解古代社会的生活状况。
七年级下册语文第12课笔记
七年级下册语文第12课笔记一、课文概述《卖油翁》是北宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事。
通过记述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”的道理。
二、字词积累1.生字词-矜（jīn）：自夸。
-圃（pǔ）：园子。
-睨（nì）：斜着眼看。
-颔（hàn）：点头。
-忿（fèn）然：气愤的样子。
-酌（zhuó）：舀取，这里指倒入。
-沥（lì）：下滴。
2.通假字-但手熟尔：“尔”同“耳”，相当于“罢了”。
3.一词多义-之：①睨之（代词，指陈尧咨射箭）；①以我酌油知之（代词，指射箭是凭手熟的道理）；①徐以杓酌油沥之（代词，指葫芦）；①康肃笑而遣之（代词，指卖油翁）。
-以：①以我酌油知之（凭借）；①以钱覆其口（用）。
4.古今异义-但手熟尔（古义：只，不过；今义：但是）。
-尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：平安，安全）。
三、句子翻译1.陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
-陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相比，他也凭着这种本领而自夸。
2.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
-他曾经在自己家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。
3.见其发矢十中八九，但微颔之。
-卖油的老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
4.康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”-陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”5.翁曰：“无他，但手熟尔。
”-老翁说：“没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
”6.康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”-陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”7.翁曰：“以我酌油知之。
”-老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。
”8.乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
-于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。
12《卖油翁》优秀教案(1)
12《卖油翁》优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，理解重点句子，提高古文阅读能力。
3. 通过分析课文，理解“熟能生巧”的道理，培养学生的思维能力。
三、教学难点与重点教学重点：正确理解课文内容，学习生词、短语，提高古文阅读能力。
教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，如一位熟练的工匠制作工艺品的过程，引出“熟能生巧”的道理，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，勾画出生词、短语，尝试理解句子。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生解析生词、短语，讲解重点句子。
（2）分析课文内容，理解卖油翁与陈尧咨的技艺对比，揭示“熟能生巧”的道理。
4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的寓意，培养学生的思维能力。
六、板书设计1. 《卖油翁》2. 重点词语：陈尧咨、卖油翁、熟能生巧3. 课文结构：陈尧咨射箭→卖油翁倒油→熟能生巧七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对“熟能生巧”的理解。
答案提示：从课文中卖油翁与陈尧咨的技艺对比，说明只有通过不断的练习，才能达到技艺高超的境地。
2. 课后阅读：阅读一篇关于“熟能生巧”的故事，写一篇读后感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述实践情景，引导学生理解“熟能生巧”的道理，培养了学生的思维能力。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对课文内容的掌握程度。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学道理运用到实际中，提高自身综合素质。
拓展延伸方面，可以让学生收集关于“熟能生巧”的成语、谚语，加深对这一道理的理解。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容。
初中语文部编版七年级下册第12课卖油翁教案
今天在讲解《卖油翁》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解和体验古代工匠的敬业精神。从教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入新课环节，通过提问“熟能生巧”的例子，学生们能够迅速投入到课堂氛围中，但这部分占用的时间稍长，可能会影响到后面的教学进度。在以后的教学中，我需要注意把握好时间，简洁明了地导入新课。
同学们，今天我们将要学习的是《卖油翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过‘熟能生巧’的情况？”比如学习骑自行车、练习钢琴等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代工匠精神的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《卖油翁》中的基本概念，如敬业、精益求精等。这些概念代表了古代工匠对待工作的态度和精神。它们对于我们今天的学习和生活同样具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《卖油翁》中卖油翁的技艺展示。这个案例展示了敬业精神在实际中的应用，以及它如何帮助我们克服困难、解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“敬业精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初中语文部编版七年级下册第12课卖油翁教案
一、教学内容
初中语文部编版七年级下册第12课《卖油翁》教案：
1.知识与技能：
人教部编版七年级语文下册第12课卖油翁教案
4.丰富实践活动形式，提高全体学生的参与度。
举例解释：
-重点一：通过讲解课文内容，使学生了解故事情节，认识卖油翁、陈尧咨等人物形象，从而更好地理解课文。
-重点二：详细解释课文中的重点词语、句式，让学生掌握文言文的基本知识，提高阅读能力。
-重点三：引导学生深入探讨文章主题，理解卖油翁的品质和智慧，培养学生正确的价值观。
-重点四：结合课文，进行朗读、鉴赏、口语表达和写作训练，全面提高学生的语文素养。
人教部编版七年级语文下册第12课卖油翁教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第12课《卖油翁》教案，主要包括以下内容：
1.课文朗读与理解：让学生通过朗读，感受文言文的韵味，理解课文内容，了解卖油翁的故事背景。
2辖”等，并掌握其含义。
7.写作训练：以课文为范本，进行仿写练习，提高学生的写作技巧。
8.课后拓展：引导学生搜集相关故事，了解我国传统文化，拓宽知识视野。
二、核心素养目标
《卖油翁》一课的核心素养目标如下：
1.增强文化自信：通过学习课文，让学生了解中国古代传统文化，提高民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.提升思维品质：引导学生分析文章结构，理解作者观点，培养逻辑思维和批判性思维。
还有一个值得注意的问题是，在实践活动中有部分学生参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我计划在下次的教学设计中增加一些互动性更强的环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣。
反思这次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强文言文词汇、句式教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.增加口语表达训练，提高学生的表达能力和自信心。
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《卖油翁》教学设计
【课文简析】
《卖油翁》是人教版2016义务教育教科书七年级下册第三单元第12课，这是一篇笔记小说。
文章记叙了卖油翁与陈康肃公矛盾产生、升级以及最后的解决的故事，向我们昭示了熟能生巧的道理，也告诫人们做人要有君子的内敛与谦虚，即使有才能也不能张扬自满，恃才傲物。
这篇文章不仅塑造了一位盛气凌人、脾气暴躁也通达爽快的陈尧咨，也塑造了一位态度不卑不亢，气定神闲、沉稳老练又身手不凡的卖油老翁。
是一篇短小精悍却意蕴悠远的文言佳作。
【单元目标】
单元指导中明确指出单元目标：
1.加强文本细读，关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点；
2.展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体会；
3.在对课文进行冷静、理性的分析的基础上，参考已有观点，析疑辩难，将对课文的理解提高到较高层次。
【研讨与练习的提示】
课文的“研讨与练习”也点示了首先要培养学生复述和结合细节词句把握人物形象的能力。
“积累拓展”中的开放题的设计也着力于让学生在把握文章内容的基础上进行批判性思考。
【学情分析】
1.知识基础方面，通过之前文言文阅读的训练，同学们基本可以通过小组合作的方式解决断句疑难，可以做到通过字典和注释疏通文意；但是在文言句子翻译方面的准确性有待提高，仍然需要强调点拨；
2.思维发展方面，七年级阶段思维大多表现为浮于表面，学生思维如何向深处发展，需要引导；
3.学习风格方面，学生喜欢小组合作研讨并乐于动手操作。
这些，都在启示着我如何确定本课的教学目标。
【教学目标】
1. 能给无标点文言文断句并利用小组研讨明确断句正误的原因；
2. 积累文言词汇，能自己总结翻译文言句子的注意事项；
3. 能用自己的话复述课文内容并通过小组合作、结合文章词句概括人物形象；
4. 能自己归纳出本文阐明的道理，并进行批判性思考。
【重难点】
重点：断句训练、积累文言词汇，归纳翻译原则；结合细节概括人物形象揣摩人物心理；
难点：引导学生进行批判性阅读，锻炼其批判性思维。
【课型与课时】
1.文言文阅读课
2.共2课时
【教学创意】
基于以上的考量，本课的独特创意环节有两个。
一是给出学生无标点的文言文先练断句，在学生查字典、看注释去尝试断句的过程中潜移默化地落实文言词汇和对文章的理解，在此基础上通过各种方式的诵读，加深对文章内容的理解，为翻译和复述做好铺垫；二是在把握人物形象和本文道理的基础上引导同学们思考究竟射箭和倒油有无可比性这个问题将同学们的思维引向深入，从而训练同学们阅读文本时的批判性思维。
【预习要求】
1.第一课时不预习；
2.第二课时要求口头翻译全文，熟读课文。
【第一课时】以学案方式给学生上课使用。
【教学过程】
一、朗读解释学习目标-2分钟
二、自主断句-5分钟
三、小组研讨形成共识-10分钟
各组将答案展示在黑板-5分钟
四、全班研讨断句与否的原因并总结方法-10分钟
五、多形式朗读课文-6分钟
六、概括文章主要内容-5分钟
七、布置作业-2分钟
《卖油翁》学案课时一
1.能结合课下注释和工具书独立给无标点的文章断句，之后在小组内研讨，并形成本组断句的共识；
2.能通过小组内的研讨和组间的互相补充明确断句出现错误的原因；
3.能通过多种多样的朗读方式朗读课文并用自己的话概括文章的主要内容。
一、请你自主查阅工具书和注释，用“/”为下面没有句读的文言文断句。
5分钟
陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之【注释】
二、小组内研讨究竟如何断句。
【要求】
1.有不同之处要讨论、分析，最后达成本组共识，断句在老师发的纸上，课后交给老师；
【疑难之处】：请把讨论完还没解决的问题写在下面：
2.最快形成共识的小组派代表把本组的断句标注在黑板上，用本组的颜色区别标注；
三、全班共同研讨订正。
【要求】
1.你之前的疑难是否解决？
2.请你说一说你出错的原因是什么？
3.你能否总结几条帮助你断对句子的方法？把你的方法给全班分享一下。
四、朗读课文
1.读横版原文
陈康肃公尧咨善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他唯手熟尔康肃笑而遣之
2.读竖版原文
陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他唯手熟尔康肃笑而遣之
3.读繁体原文
陳康肅公善射當世無雙公亦以此自矜嘗射于家圃有賣油翁釋擔而立睨之久而不去見其發矢十中八九但微颔之康肅問曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰無他但手熟爾康肅忿然曰爾安敢輕吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫蘆置于地以錢覆其口徐以杓酌油瀝之自錢孔入而錢不濕因曰我亦無他惟手熟爾康肅笑而遣之
五、概括文章主要内容
用自己的话说一说这篇文章讲了一个什么故事？
六、作业
熟读课文，完成加点词解释的作业（一张小卷）
【教学反思】
断句在小组讨论后，同学们仍然存在以下的问题：
1.睨之久而不去睨之后面为什么不断句；
2.徐以杓酌油沥之酌油后面为何不断；
3.明确了“释担而立”的“而”前面不应该断句，却不理解“自钱孔入，而钱不湿”为何要断句。
经过同学们的互相补充，同学们讨论出如下理解：
1.“久”应该是说“睨”这个动作时间长，与前文联系紧密，不应该分开；
2.“徐”这个副词修饰的应该是“沥之”而不是“酌油”，断开后就只修饰酌油了，不符合文意；
3.前一句的“而”表示动作顺承，既然是连词就不应该断开，而且两个动作是同一个主语发出的；后面这个“而”表示转折，而且前后两句主语发生变化，必须要断。
同学们通过自主断句和小组研讨以及全班讨论补充后，得出断句的几个基本原则：
1.主语相同，动作换了要断句；
2.主语换了，要断句；
3.语气词要断，“曰”也要断；
4.根据句意前后联系的紧密程度和副词修饰范围来判断是否断句。
可以说，这堂断句课上出了真知。
课堂中生成的是真问题，讨论也迸发出了火花，通过小组合作竞争激发了同学们参与的热情，也挖掘了思维的深度，比较扎实地训练了断句这一项文言文阅读的基本技能。
在此基础上的多形式朗读，也让同学们时刻处在挑战中，课堂不疲惫。