语文主题学习 六年级上册 第三单元9 竹节人
部编版六年级上册语文教案-9《竹节人》
部编版六年级上册语文教案-9《竹节人》部编六上语文9《竹节人》教学设计【教学目标】1.疏通重难点字词的读音和写法。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
3.理解语言形式与情感表达的统一。
理解文中说明性语言的功能及其背后隐含的情感。
【教学重难点】理解语言形式与情感表达的统一。
文中运用了大量说明性的语言，理解这些说明性语言的功能及其背后隐含的情感。
【教学过程】核心问题:作者如何通过对“我们全迷上了斗竹节人”的描写，表现自己的情感？一、导入1.文章标题是“竹节人”，你们见过竹节人吗？竹节人是什么？（竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人，是作者童年时风靡一时的玩具）2.你们小时候流行玩什么样的玩具？为什么作者的童年时代和我们的童年时代存在差别？（各类电子产品、各类或精致或高级的成品玩具）（因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不一样，但从中得到的乐趣却是相似的。
）（补充材料：70年代（1970年），彩色电视兴起，2000年，手机才逐渐普遍。
而作者是1950年出生的，此处可顺势简单介绍作者。
）3.让我们通过课文，回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。
二、检查预习，梳理生字词风靡锯截豁嵌威风凛凛金箍棒俨然叱咤风云弄巧成拙观摩虎视眈眈破绽赫赫伟绩鏖战犹酣沮丧悻悻然津津有味全神贯注三、厘清文章结构（结合预习单，梳理文章结构）1.全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，并完成下表。
“迷”谁事件表现的情感从哪里可以看出（字、词、句）学生①制作竹节人②斗竹节人认真、喜爱痴迷、投入老师没收竹节人，却偷偷地玩竹节人怨恨、沮丧心满意足2.划分段落并概括大意①第一部分（1-2小节）：概述当时“我们”全都迷上了玩竹节人。
②第二部分（3-19小节）：描写了制作竹节人、斗竹节人的过程和乐趣，表现出孩子们对自制竹节人的自豪、对斗竹节人的痴迷。
部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题
【导语】《⽵节⼈》主要讲述的是“我”⼩时候⽤⽑笔杆制作⽵节⼈，与同学在课桌上搏⽃引得⼤家围观，课上偷玩被⽼师收⾛后，发现⽼师也和我们⼀样爱玩⽵节⼈。
表现了作者快乐⽆忧的童年⽣活以及爱师尊师的师⽣情谊。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第九课《⽵节⼈》课⽂原⽂ 我们⼩时候的玩具，都是⾃⼰做的，也只能⾃⼰做。
只要有⼀个⼈做了⼀件新鲜玩意⼉，⼤家看了有趣，很快就能风靡全班，以⾄全校。
有⼀段时间，我们全迷上了⽃⽵节⼈。
把⽑笔杆锯成⼨把长的截，这就是⽵节⼈的脑袋连同⾝躯了，在上⾯钻⼀-对⼩眼，供装⼿臂⽤。
再锯⼋截短的，分别做四肢，⽤⼀根纳鞋底的线把它们穿在⼀起，就成了。
锯的时候要⼩⼼，弄不好⼀个个崩裂，前功尽弃。
那⼀段时间，妈妈怪我总是把⽑笔弄丢，⽽校门⼝卖⽑笔的⽼头则⽣意特别好。
教室⾥的课桌破旧得看不出年纪，桌⾯上是⼀道道豁开的裂缝，像黄河长江，⼀不⼩⼼，铅笔就从裂缝⾥掉下去了。
⽽现在，这些裂缝正好⽤来玩⽵节⼈。
仔细想来，那个发明这⽵节⼈的家伙，准也是坐这种课桌长⼤的。
把穿着九个⽵节的鞋线嵌⼊课桌裂缝⾥，在下⾯⼀拉紧，那⽴在裂缝上的⽵节们就站成⼀个壮⼠模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美⽐赛中那脖⼦⽼粗、浑⾝疙瘩⾁的⼩伙⼦差不多。
将鞋线⼀松⼀紧，那⽵节⼈就⼿舞之、⾝摆之地动起来。
两个⽵节⼈放在⼀起，那就是搏⽃了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中⼀个的线卡住了，那“⽃⼠”便显出⼀副呆头呆脑的傻样⼦，挺着肚⼦净挨揍。
⽵节⼈⼿上系上⼀根冰棍棒⼉，就成了⼿握⾦箍棒的孙悟空，号称“齐天⼩圣”，四个字歪歪斜斜刻在⽵节⼈背上，神⽓！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在⽵节⼈⼿上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“⾦钩⼤王”刻在⽵节⼈的胸⼝，神⽓！ ⽤铅⽪剪⼀把偃⽉⼑，⽤铁丝系⼀绺红丝线做⼀柄蛇⽭，给那⽵节⼈装上，再挖空⼼思取⼀个更威风、更吓⼈、叫得更响的名号。
部编版语文六年级上册竹节人说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人说课稿（推荐３篇）部编版语文六年级上册竹节人说课稿【第1篇】《10.竹节人》说课稿尊敬的各位评委：今天我说课的内容是统编教材六年级上册第三单元中的《竹节人》，下面我将从教材与学情、学习目标及重难点、学法和教法、教学过程、板书设计、教学评价及反思六个方面进行我的说课。
一、说教材1.单元视角：《竹节人》是统编教材六上第三单元的第一篇精读课文。
本单元是一个阅读策略单元，以“有目的地阅读”为主线，编排了《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文，这三篇课文通过不同题材、不同文体有梯度地培养学生“有目的阅读”的意识。
这是小学阶段最后一个阅读策略单元，是对三、四、五年级“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略的综合运用和提升，体现了语文要素安排的系统性和发展性。
2.文本视角：《竹节人》是儿童文学作家范锡林的一篇散文，课文通过“做竹节人、玩竹节人以及老师没收后偷玩竹节人”的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣。
课文语言幽默，充满童趣。
在文本结构编排上，又与普通精读课文有所不同：课前导读——直接给出了三个阅读任务，明晰阅读目的。
课后环节——引导学生思考为完成任务你是怎样阅读的，并给出了三个阅读方法的示例。
希望学生有意识的根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。
二、说学情六年级的学生已有相关的阅读经验，具备一定的阅读方法，对于“提问、预测、提高阅读速度”这些阅读策略在平时的学习中涉及并运用过。
本单元的学习，是对以往学习方法的一次综合、提升，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适宜的方法，完成不同的阅读任务。
三、说教学目标基于对教材的解读和学情分析，围绕语文关键要素的落实，我确定了以下教学目标：1.自主学习“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
其中目标2既是重点又是难点。
部编人教版六年级上册小学语文 第三单元 9.竹节人(说课稿)
竹节人说教材：《竹节人》是部编教材小学语文六年级上册第三单元的第一课，这一单元的训练项目有二：一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
二是试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》是现代作家范锡林的作品。
文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。
作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
说教学目标1.正确认读书写“纳、嵌、凛”等15个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法、带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
说教学重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
说教学难点学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
说教学方法总体上采用读书指导法。
确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。
说教学过程一、谈玩具导入新课。
因为课文本身就是讲传统玩具的，所以我确定以玩具为话题和学生交谈，引起学生的学习兴趣，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃感。
二、读课文整体感知。
学生初读课文，通过多种方式扫除字词障碍，感知课文主要内容，了解课文围绕竹节人写了哪些内容，并说出自己印象最深的部分，为下一步学习课文做好铺垫。
三、分小组探究学习。
落实“懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
”这一教学目标，把学生分成小组，每小组选定自己的学习任务进行探究学习。
我出示了下面的学习任务，让学生通过阅读课文，用自己的阅读方法来完成练习题。
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
四、抓重点感悟语言。
为了使学生深入体会语言特点，积累优美的语言，我设计了分析重点句子来体会语言特点，感悟语言魅力。
部编版小学六年级语文上册第三单元第9 课《竹节人》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。
1.那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模．（mó mú）样，叉．（chà ch ǎ）腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差．（chā chà）不多。
2.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒．（zǎn cuán）着观战，还跺脚拍手，咋．（zǎ zhā）咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄．（hōng hòng）作鸟兽散。
二、看拼音，写字词。
还有同学bié chū xīn cái（），想jì gāo yī ch óu（），给竹节人粘上一个橡皮擦diāo chéng （）的脑袋，做一套纸盔甲，可是中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀kē fēi（）了。
那主人便可惜得直duò（）脚，jǔ sàng（）地pā（）在书桌上，不说话了。
三、给下面加点的词语选择正确的解释。
A.没有变质，也没有经过加工处理等B.经常流通，不含杂类气体C.新奇，稀罕 1.只要有一个人做了一件新鲜．．玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
（）2.商店里各种各样的新鲜．．水果和蔬菜散发着清香。
（）A.武术B.做事所费的精力和时间C.本领，造诣3.我费了许多功夫．．做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被老师一把抓去。
（）4.这个杂技演员真有功夫．．。
（）四、补充完整成语，并选词填空。
（）（）有味（）（）风云（）巧成（）（）（）眈眈（）（）无遗（）功尽（）（）（）所以（）（）贯注1.她简直玩得入了迷，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，（），（）。
2.小红故事讲得娓娓动听，同学们也听得（）。
3.他本来想给大家一个惊喜，没想到却（），破坏了大家的兴趣。
部编版六年级上册语文第三单元课文文学常识、课文主题知识归纳
部编版六年级上册语文第三单元课文文学常识、课文主题知识归纳9《竹节人》1.《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。
表现了作者童年生活的快乐，有趣，表达了作者对童年生活的留恋。
2.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看，他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态，从“念念有词、全神贯注、忘平所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧而表现了竹节人游戏的好玩。
3、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
这个句子运用比喻的修辞手法，把课桌的裂缝比作黄河长江生动形象地写出了课桌的破。
10《宇宙生命之谜》1.(宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
2从第三自然段我们知道生命存在的条件，一是保证一定的温度，是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
3.地球白转一圈是23小时56分4秒，火星转一是24小时37分这个句子运用列数字、作比较的说明方法，体地写出子地球和火星自转的特点又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。
11《故宫博物院》1.故宫博物院围绕故宫博物院介绍了四个材料，材料一依次介绍子(故的位置、历史和地位，故宫各宫殿的位置及作用，回望故宫全貌，材料二简单介绍了重建太和殿的过程。
材料三是摘自故宫博物院官方网站上，简单介绍故宫及参观故宫的相关事宜；材料四是故宫博物院平而示意图。
2、故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
这句话筑精美洋溢着作者对故宫的自豪、热爱和赞美之情3走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版小學六年級上冊語文第九課《竹節人》課文原文我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。
有一段時間，我們全迷上了鬥竹節人。
把毛筆杆鋸成寸把長的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鑽一-對小眼，供裝手臂用。
再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。
鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
教室裏的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫裏掉下去了。
而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。
仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，准也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裏，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。
兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那“鬥士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨挨揍。
竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小聖”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。
把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。
破課桌，儼然一個叱吒風雲的古戰場。
還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。
一有機會，便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。
誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裏的大刀磕飛了，於是對方大呼勝利。
其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那麼回事。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案及教学反思一、教学目标1.通过阅读《竹节人》这篇文章，了解“艰苦奋斗”的背景，感受“艰苦奋斗”的精神。
2.学习掌握课文中的生字词及其含义，提高语言运用能力。
3.培养学生的朗读技巧和表演能力，激发学生的想象力和创造力。
4.形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重难点1.重点：感受“艰苦奋斗”的精神，表达对故事情节的理解，掌握课文中的重要词汇。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，让学生理解文中非文字面意思。
三、教学难点解决方案1.针对课文中的主要生字词，设立小组，组内成员分别查找生字词的含义，向其它小组的同学们讲解并让大家练习字词，以此加深词汇记忆。
2.培养学生的想象力和创造力，可以让学生根据所读的情境，进行想象，并让学生讲述自己想象的故事情节。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过放片儿、课件或现场陈列模型等方式，引出课文，激发学生阅读兴趣，提出本节课应掌握的词汇。
2. 阅读课文（15分钟）学生自读课文，做到正确朗读和理解意思。
为帮助学生理解文章，讲解一些生字并探究其意思。
3. 讲解生字（10分钟）对生字的意思进行解释，并让学生进行朗读练习。
4. 课文朗读（15分钟）利用小组合作的方式，让学生熟练掌握词语及语感。
在本环节中，分组让学生进行逐段朗读和齐读，同时对朗读内容的语速、语调、断句等进行适当的引导和纠正。
5. 思考讨论（10分钟）让学生就课文的情节、人物、主题等方面进行思考和讨论，让其进行自由组合，有些学生可以进行课堂小游戏，以此达到让学生进行彼此的深度思考交流。
6. 听课文（10分钟）让学生再次认真听课文，并让其掌握本文主要冲突、前因后果等要素，形成对文章的整体把握。
7. 表演课文（10分钟）利用扮演角色的方式，引导学生进行表演课文。
设立名为“竹枝兄弟”的舞台让学生进行表演，观看别人如何演绎角色可以帮助自己在表演中更加真实。
8. 课后练习（5分钟）提供课后题目让学生进行练习和复盘，并让学生进行考试口语测试，以检验口语水平。
部编版六年级语文上册三单元第9课.竹节人 教案
第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题进行编排的。
主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
习作《让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感。
《语文园地》学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。
2.单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，即（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的快乐。
（3）讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？（1）科学家是怎么判断其他星球没有生命的？（2）人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是（1）为家人设计故宫参观路线。
（2）为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
最新部编版六年级语文上册《9. 竹节人》【市级优质课一等奖说课稿】
1.快速朗读课文,完成课后阅读任务。
（1）写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（3）讲一个有关老师的故事。
2.小组交流：根据不同的阅读目的,你是怎么阅读课文的？
如：“写玩具制作指南”,在阅读时重点关注竹节人的制作方法；“体
会玩具的乐趣”,读的时候特别注意文中写“我们”投入的做玩具、玩玩具的部分；“讲一个有关老师的故事”主要关注老师没收玩具及玩玩具的内容。
作为阅读策略单元“有目的的阅读”第一课,《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务,分别为“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”引导学生根据不同的阅读目的关注内容,选用恰当的阅读方法。
二、说教学目标
1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。
《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
本课是一篇散文,以回忆性的笔触通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了对童年生活的回忆和眷恋。同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近和理解,将斗竹节人的乐与趣推向了高潮。字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观。有效体现了“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
（四）学习第一、二部分。（1—7段）
1.画出文中写制作竹节人的过程的句子。思考：竹节人是用什么做的？圈出做竹节人的动词。
2.画出1—7段中的拟人句和比喻句,分析拟人和比喻修辞手法的好处。
2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人教案新人教版
教师备课：
深入研究教材，明确《竹节人》教学目标和《竹节人》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《竹节人》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《竹节人》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《竹节人》学习状态。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《竹节人》这一课时之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，对古代文学作品有一定的接触和了解，能够理解并分析文中的情感和寓意。此外，学生应该熟悉中国古代文化背景，对相关历史知识有一定的掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品通常抱有浓厚的兴趣，他们善于通过故事情节来理解和感受人物的内心世界。在学习能力方面，他们具备较强的阅读理解能力和一定的分析归纳能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论的方式进行学习，希望能够得到及时的反馈和认可。
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学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》教学
2.教学年级和班级：六年级（1）班
3.授课时间：2024年秋季学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语文学科核心素养目标：通过学习《竹节人》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力，使学生在品味文学作品的过程中，增强民族自豪感和文化认同感。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
部编版六年级语文上册三单元第9课《竹节人》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】《竹节人》是现代作家范锡林的作品。
文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。
作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
【作者介绍】范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。
1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。
1980年开始发表作品。
1994年加入中国作家协会。
短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
【与文章相关的资料介绍】窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。
他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。
后来遇见流落民间的一名起义军头领。
他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。
后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。
不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。
出家后江湖人称“铁罗汉”。
后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。
窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。
于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。
清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。
窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。
他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。
部编六年级语文(上册)第9课《竹节人》解析
部编六年级语文（上册）第9课《竹节人》解析知识点1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿3、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）5、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚9、作者简介范锡林，中国作家协会会员。
部编版六年级上册语文第三单元9《竹 节人》知识点
部编版六年级上册语文第三单元9《竹节人》知识点1.《竹节人》一文是这样描写竹节人的制作方法的：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼供装手臂用；再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
2.文中重要词语：弄巧成拙.、暴露无遗.、别出心裁.、技高一筹.、念.念.有词、津.津.有味威风凛.凛.、虎视眈.眈.、得意洋.洋.、大步流.星.、怒.气冲冲、全神贯.注 3.易错音：风靡（mi）俨（y a n）然叱咤（zhd）风云 4.多音字屏p 1 ng屏风、屏幕bi ng屏息、屏气巧记：为了给妈妈一个惊喜，他屏（bi ng）住呼吸躲在屏（ping）风后，坚持了好长时间。
丧s a ng丧事、丧服s d ng沮丧、丧失巧记：一到校，他就找小伙伴玩，结果，小伙伴请了丧（sang）假，他非常沮丧（sa ng） o叉ch a钢叉、夜叉ch a叉着腿巧记：壮士手持钢叉（chd ）, 叉（chd ）开双腿，好不威风。
哄h d ng哄闹、哄堂大笑h 6 ng哄骗、哄逗h d ng起哄、一哄而散巧记：刚才还在互相哄（hOng）逗，围在一起哄（hOng）闹的同学们，听说老师来了，便一哄（hong）而散。
没有不浸在桂花香里的。
”浸，泡，使渗透。
形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。
4.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从“抱"“摇”等动词我们可以体会作者的“摇花乐”。
将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切，生动地描写了儿时的“我"摇桂花的情景，表现了“我"欢乐与兴奋的心情。
5.jidn捡.拾、挑拣.、检.查、剪.刀6.鲜xi d n鲜美新鲜xi a n鲜见鲜为人知巧记：这座鲜（xi d n）为人知的小岛上，盛开着许许多多鲜（xidn）艳的小花。
7.作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？这是运用了“欲扬先抑”的手法，先写它平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因一一香气迷人，表达了我对桂花的喜爱之情。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
六年级上册语文第九课《竹节人》教案
六年级上册语文第九课《竹节人》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文六年级上册9《竹节人》
9 竹节人课前准备教师准备：1.有关传统玩具的图片、视频资料。
2.竹节人玩具若干。
学生准备：搜集传统玩具，查找制作等方面的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，你能介绍一下你的玩具吗？怎样玩呢？2.激趣：同学们的玩具可真不少。
玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。
我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具，不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。
你们想看看吗？3.课件出示图片和视频资料，学生交流自己搜集到的传统玩具。
4.揭题：今天我们要来了解一种玩具——竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。
5.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过和学生聊自己喜欢的玩具开始，创设了轻松愉快的教学氛围，又从认识传统的玩具开始，激发学生探究、阅读的欲望。
二、初读课文，扫清障碍1.学生自由朗读课文，完成自读要求：(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字。
①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
2.检查自读情况。
(1)读词语。
教师相机正音：“凛”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。
(2)形近字组词。
①棍混馄②裁载栽③沮组租3.指导书写。
“凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。
“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。
设计意图：识字学词在高年级要以自学为主，教师只需在关键处给予学生必要的指导或引导。
三、默读课文，梳理课文1.引导思考：课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？可以把课文分成几个部分？2.学生交流，理清脉络。
可指导学生采用段意合并法来概括文章主要内容。
第一部分(第1～4自然段)：写“我们”迷恋自制玩具和怎样制作竹节人。
第二部分(第5～18自然段)：写怎样玩竹节人。
第三部分(第19～22自然段)：写玩竹节人得到的乐趣。
第四部分(第23～29自然段)：写老师也玩竹节人。
六年级语文上册第三单元9竹节人教案
第三单元本单元以“阅读方法"为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地"。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法"。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务,找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务,学习不同的阅读方法，并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法.写事物时,注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物,在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感.“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
内容课时内容简说教学要点竹节人2回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。
1。
会写28个字,会写39个词语.2。
能正确、流利地朗读课文,快速浏览重要文段。
宇宙生2以科学的视角探索宇宙中的其他9 竹节人1。
会写“凛、疙”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语.2。
正确、流利地朗读课文,快速浏览课文.3。
通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
4。
学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法.重点体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
难点学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
1.字词教学本课14个生字,在学习的过程中，要结合词语和语段进行教学。
可把本课的词语进行分类，分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚"这类跟动作有关的词，“疙瘩”“冰棍”这类名词，“别出心裁"“技高一筹"这类形容词，还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。
不同类型的词语要有不同的学习策略，比如在学习“威风凛凛”的时候,注意前后鼻音的区别，体会竹节人有气势的样子。
在识记“跺脚"“大步流星"“轻手轻脚"时可通过肢体动作加深学生的理解和记忆.理解“别出心裁"中“裁”字的字义，积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”这类四字词语并学会运用。
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《9 竹节人》主题检测题班级:__________ 学号:__________ 姓名:__________阅读主题图书《3.天地有大美》中以下篇章并完成检测:阅读《1.玩具》(共5题)1.本文的题目“玩具”在文中指的是什么？A.小白兔B.小汽车C.弹弓D.陀螺填写你的答案____2.“我在那些蓝色的漩涡里碰来转去，终于眼前一亮，却发现又站在商店门外了。
”对这句话的理解，正确的是哪一项？A.“我”为终于来到商店外面而感到高兴。
B.商店主人见“我”是小孩子，不让进去。
C.商店里人特别多，“我”被挤来挤去。
D.商店里那些蓝色的玩具特别吸引“我”。
填写你的答案____3.“我是一个容易惭愧的孩子，抱着那只小汽车觉得不应该只是欢喜。
”对这句话的理解，以下哪一项是正确的？A.作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应该对买礼物的人表示感激。
B.作者知道买小汽车的钱是舅舅给的，心里觉得过意不去。
C.小汽车价格比较贵，在母亲面前，作者觉得无比内疚。
D.因为没有机会跟舅舅道谢而伤心、惭愧。
填写你的答案____4.每逢有人问小汽车的来历，“我”都坚持说是妈妈买的，原因是什么？A.因为是母亲辛苦攒的钱。
B.因为舅舅不是真心想给“我”买玩具。
C.因为“我”不爱自己的舅舅。
D.母亲费了很大的劲才买到玩具，玩具承载着母亲的温情。
填写你的答案____5.这篇文章表达了作者什么样的思想感情？A.表达了作者对母亲深深的思念以及物是人非的迷惘和感伤。
B.表达了作者对舅舅和母亲的怀念之情。
C.表达了作者对失去小汽车的伤心难过之情。
D.表达了作者离开家乡和母亲的忧伤。
填写你的答案____阅读《2.踢毽子》(共5题)1.“我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候，孩子们早就‘贼’上谁家的鸡了。
”这句话中的“贼”字是什么意思？A.悄悄地偷走B.偷偷地看中C.做贼D.减掉填写你的答案____2.小五套技术比较简单，运动量较小，一般是女生踢的。
✓✕填写你的答案____3.对于毽子的踢法，说法错误的是哪一项？A.踢毽子有小五套、中五套和大五套。
B.小五套是用右脚的不同部位踢的。
C.大五套两脚不能同时踢。
D.毽子有一种大集体的踢法，叫作“嗨卯”。
填写你的答案____4.作者通过写毽子，表达了怎样的思想情感？A.表达了作者对踢毽子的喜爱之情。
B.表达了作者对研究毽子有着浓厚的兴趣。
C.表达了作者对童年小伙伴的怀念之情。
D.表达了作者对童年生活一去不复返的感慨之情。
填写你的答案____5.本文的题目是“踢毽子”，为什么开头却用了很多篇幅写“做毽子”？以下说法哪一项是不正确的？A.为下文写踢毽子做铺垫。
B.突出了儿时的“我”把“做毽子”当做快乐有趣的事。
C.因为做好的毽子是一件美的作品。
D.因为做毽子的过程非常复杂。
填写你的答案____阅读《3.竹蜻蜓》(共5题)1.作者借助“竹蜻蜓”，表达了什么样的思想感情？A.表达了作者童年对竹蜻蜓的喜爱。
B.表达了作者对家乡的怀念之情。
C.表达了作者对玩具的渴望之情。
D.表达了作者对童年的伙伴的思念之情。
填写你的答案____2.“记得制成竹蜻蜓的时间是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。
”从这话中可以读出“我”的心情是什么样的？A.兴奋B.低落C.沉重D.好奇填写你的答案____3.竹蜻蜓的制作步骤是什么？请按照先后顺序排列。
____ ____ ____A.小木片要削成匀净的螺旋桨型。
B.刀尖用来在小木片上钻洞。
C.安上木棍。
填写你的答案____4.“竹蜻蜓的生命出自我，一个三年级小学生之手，还有什么事情比它更让人激动呢！”这句话在朗读时，应该读出什么样的语气？A.不满B.自大C.疑惑D.自豪填写你的答案____5.“小鸟和燕子们倒直为我捧场，竹蜻蜓使它们惊奇不止，这旋转的家伙似乎带有几分野气和固执。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？A.运用了比喻的修辞手法，写出了鸟儿们的快乐。
B.运用了比喻的修辞手法，写出了“我”制作出竹蜻蜓的兴奋之情。
C.运用了拟人的修辞手法，写出了竹蜻蜓飞起来后“我”的喜悦和兴奋。
D.运用了拟人的修辞手法，写出了空地上景色的美好。
填写你的答案____阅读《4.叠纸》(共5题)1.孩子手脚很痒痒是因为站的时间太久了。
✓✕填写你的答案____2.“小时候，我常去看大人怎么造房子。
有砌砖墙的，也有夯土墙的，然后上梁，钉椽子，直到盖瓦或者苫草……”这句话中省略号的作用是什么？A.提示下文B.表示列举内容的省略C.表示语言中断D.表示欲言又止填写你的答案____3.文中的我们是一群什么样的孩子？A.调皮又不失可爱懂事。
B.好奇心强烈，但是做事时兴趣不高。
C.想象力丰富，造物欲望强烈。
D.会造房子的能工巧匠。
填写你的答案____4.对于“叠纸”的说法不正确的是哪一项？A.叠纸成全了所有的男孩、女孩。
B.小女孩也跟男孩子一样，喜欢造枪炮。
C.男孩们喜欢叠那些会转、会动、会飞的。
D.因为性格和兴趣的不同，所以女孩和男孩叠的东西是有区别的。
填写你的答案____5.这篇文章表达了作者什么样的思想感情？A.表达了作者对童年的向往之情。
B.表达作者对叠纸的喜爱之情。
C.表达了作者对造房子的期待之情。
D.表达了作者对家乡事物的想念之情。
填写你的答案____阅读《5.抽陀螺》(共5题)1.第三自然段主要介绍了陀螺的制作方法。
✓✕填写你的答案____2.“尽管天寒地冻，可谁也不觉得冷，倒是常常玩得满头大汗。
”从“尽管……也……”这对关联词中，可以读出什么？A.可以看出孩子们忘了天气的寒冷，沉浸在抽陀螺中。
B.可以看出天气并不算太冷。
C.可以看出孩子们穿得特别厚，很注意保暖。
D.可以看出孩子们不怕冷。
填写你的答案____3.“给我印象最深的是1945年抗战胜利后，我们开始把‘抽陀螺’改称‘抽汉奸’。
”这句话表达了作者什么样的感情？A.对卖国者的憎恶，借抽陀螺出气。
B.对抗战取得胜利的喜悦。
C.抗战胜利后，人们言论自由了，想怎么说就怎么说。
D.表达了作者对“抽陀螺”的喜爱之情。
填写你的答案____4.你从“陀螺”里看到了什么？A.作者小时候物质的贫乏B.陀螺制作很简易C.快乐、多彩的童年D.玩陀螺需要技巧填写你的答案____5.本文的主要内容是什么？A.作者通过介绍陀螺的制作方法和玩儿法，表达了对卖国者的痛恨之情。
B.作者通过介绍陀螺的制作方法和玩儿法，表达了对抽陀螺这一游戏的喜爱之情。
C.作者主要写了陀螺的制作方法和玩儿法，是想培养孩子们的动手能力。
D.作者通过介绍陀螺的制作方法和玩儿法，表达了对童年一去不复返的惋惜之情。
填写你的答案____阅读《6.兔儿爷》(共5题)1.每年到了什么节日，我们会请一尊兔儿爷来和我们玩耍？A.清明节B.端午节C.重阳节D.中秋节填写你的答案____2.“兔儿爷”作为儿时的玩具，带给了作者很多的快乐。
✓✕填写你的答案____3.“每年的中秋节，都愿意‘请’一尊兔儿爷来和我们玩耍。
”这句话中的“请”是什么意思？A.这里是“买”的意思，显示了人们对神明的敬畏。
B.这里是“请来”的意思，显示了人们对兔儿爷的敬畏。
C.这里是“请走”的意思，显示了人们对兔儿爷的害怕。
D.这里是“卖”的意思，显示了人们对兔儿爷的喜欢。
填写你的答案____4.对于“兔儿爷”的形象特点，表述错误的是哪一项？A.“兔儿爷”加入了人们的想象，多了几分童话色彩。
B.“兔儿爷”完全是按照现实中兔子的形象塑造的。
C.“兔儿爷”的外形很可爱。
D.“兔儿爷”的样子很威武，像是随时准备出征。
填写你的答案____5.作者为什么喜欢“兔儿爷”？A.由于兔儿爷多了几分童话色彩，也是对童年生活的回忆。
B.因为“兔儿爷”可以保佑大家平安。
C.因为“兔儿爷”只有在过节的时候才有，平时很难拥有。
D.“兔儿爷”是作者童年唯一的玩具，作者非常珍惜它。
填写你的答案____阅读《7.童年游戏》(共5题)1.玩捉人的游戏时，为什么总是闹得不欢而散？A.都抢着当好人。
B.好人追不上坏人，就在后面耍起赖来。
C.都抢着当坏人。
D.都不想钻黑暗肮脏的地方。
填写你的答案____2.作者觉得现在的孩子只对电子产品感兴趣，他们的童年不快乐。
✓✕填写你的答案____3.“当一名上海弄堂里的‘野蛮小鬼’味道实在好极了，”这句话中“野蛮小鬼”中引号的作用是什么？A.表示引用B.表示否定和讽刺C.特殊含义D.需要着重论述的对象填写你的答案____4.“赤着脚溜出家门，去哪里偷偷抽一根墙篱笆，将面筋粘在梢上，结伙去粘知了。
”从这句话，可以看出孩子们什么样的特点？A.顽劣B.天真懂事C.沉稳安静D.调皮可爱填写你的答案____5.本文的主要内容是什么？A.作者通过将自己的童年和现在孩子的童年做对比，批判了现在孩子的童年生活太过单一。
B.作者写出了一代人的童年游戏，表达了对童年生活的怀念，同时将现在孩子的童年生活和自己的童年生活进行了对比，表达了自己的思考。
C.作者通过写自己的童年，呼吁现在的孩子们多玩以前的游戏，不要只把目光聚焦在现在的电子产品上。
D.作者通过回忆过去的游戏，表达了自己对童年生活的不满。
填写你的答案____阅读《8.那年那月的游戏（节选）》(共5题)1.通过写“射纸箭”和“飞头牌”表达了作者什么样的思想感情？A.表达了作者对童年这两种游戏的喜爱之情。
B.表达了作者对童年生活一去不复返的惋惜之情。
C.表达了作者对阿仁伯的思念之情。
D.表达了作者对家乡事物的想念之情。
填写你的答案____2.阿仁伯为什么成了小伙伴心目中掌握牌头的大老板？A.阿仁伯店里的牌头种类最全。
B.阿仁伯店里的牌头可以一分、二分地零卖。
C.阿仁伯店里的牌头价格最便宜。
D.阿仁伯特别平易近人。
填写你的答案____3.对于射箭的描述，以下说法有误的是哪一项？A.射箭的射程一般是一二十米。
B.第一名才可以有“吃箭”的资格。
C.射箭游戏小女孩参加的不多。
D.赢来的纸箭一般都要保留下来。
填写你的答案____4.我们四五个男生在玩“养鱼塘”时，错把12点半当成了一点钟，着急跑去上学。
从这件事，可以看出什么？A.我们沉浸在“养鱼塘”中，玩得不亦乐乎。
B.我们不喜欢上学。
C.我们没有时间观念。
D.我们特别喜欢玩“养鱼塘”，不想去上学。
填写你的答案____5.“小伙伴总是翘起屁股，侧着脑袋，腮帮贴着地面，用足全力，从不同角度‘嘘嘘’地吹。
”这句话主要运用了什么描写方法？有什么好处？A.神态描写，生动地写出了我们吹牌头时的认真。
B.动作描写，写出了我们吹牌头时的欣喜。
C.动作描写，生动地写出了我们吹牌头时的认真。
D.神态描写，突出我们的天真可爱。
填写你的答案____阅读《19.小动物》(共5题)1.作者小时候被什么动物咬到了手指？A.小白鼠B.小鳄鱼C.小狗D.鳖填写你的答案____2.作者在文中写到了一种叫作“过山鲫”的鱼，之所以称之为“过山鲫”，是因为这种鱼游的速度非常快。