最新小学语文二年级上册《识字七》教案
二年级语文上册《识字7》教学设计与反思
二年级语文上册《识字7》教学设计与反思学习目标1．识记孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉10个生字。
2．准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
3．懂得保护小动物。
教法确定针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸的教学方法。
设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。
教学重点认会10个生字和熟练朗读拍手歌。
学习准备课件、图片、词语卡。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！二、看图、读词、识字1．出示课件，看图片，认识动物。
2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如孔雀，你好。
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3．出示生字，识记生字孔、雀、灵、鹂、锦、鹰。
（1）同桌合作识记生字。
（2）交流汇报。
导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。
三、出示课件谁能帮帮我，学习生字丛、牢、嬉、护1．小组合作识记生字。
2．交流汇报。
3．组词说话练习。
导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做找朋友的游戏好吗？四、巩固生字1．找朋友游戏。
小学二年级上册语文《识字7》教案
小学二年级上册语文《识字7》教案小学二年级上册语文《识字7》教案1教学目标1、会认本课生字，会写田字格中的字。
2、能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。
教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
教学时间1~2课时教学过程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师：读了这个课文题目，你想知道什么?归纳学生的问题。
(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。
)让学生带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音。
2、请学生在文中圈出生字，自由拼读。
3、抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
4、出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
5、生字扩词练习。
6、各学习小组讨论识记生字字形。
7、全班交流个别生字的识字方法。
区别：滴——摘。
8、全班通读全文，要求读得正确、流利。
9、出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
10、重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
11、练习书写。
三、细读课文1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢?2、学习第9、10段。
(1)教师：课文中是谁提出的这个问题?指导读好问话。
(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。
每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”(3)学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。
(4)练习朗读。
(5)抽读、评价。
他或她读得好，好在哪里?你认为还可以怎样读?3、学习第11自然段。
小学语文二年级上册识字7教案
小学语文二年级上册识字7教案《识字7》第一课时教学设计1、教学目标：1、认识10个要求会认的生字，会写“鸡、丛、保、护、”这四个字。
2、能准确、熟练地朗读拍手歌。
3、培养保护动物的观念。
教学重难点：1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、写好“鸡、丛、保、护”三字，注意左右结构汉字的书写特点。
教学准备：生字卡片、课件等。
教学过程：一、情境导入1、同学们今天我们来学习识字7。
3、识字7带领我们走入一片大森林，森林里的动物朋友，你们认识吗？我们来打打招呼吧。
先自己拼读认识一下。
小老师带读，注意音准，指导读准字音。
二、学习生字1、这些都是什么动物啊？你们发现了没有？鸟类动物，有些鸟类动物藏有鸟字旁（板书鸟）谁有火眼金睛，能够找出含有鸟字旁的字?(鹂、鹰、鸡）2、记住鹂、鹰，由字到词。
拿出字卡读鹂，谁有好办法记住这个鹂字？（形声字，丽加鸟）你来认认这个字。
（单个人读）拿字卡鹰，鹰有鸟字旁，藏在下面呢！你来认认他（单个人读）哦，还有锦鸡字里面藏着鸟。
2、出示隹字旁鸟字旁的字一般跟动物有关，还有一个部分也一般跟鸟类有关（出示隹）跟我读隹。
隹古时候是这样写的，为了方便书写就慢慢地变成了今天的隹字。
根据这个象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什么有关。
（鸟类）3、记住孔雀、鹰等字词，由字到词。
我们再来找找含有隹字部分的字有哪些？（雁有隹字，雀：拿出字卡，这是什么字呀？雀，雀里面确实有个隹字，跟鸟有关系。
点课件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鸟，比如说麻雀。
拿出字卡孔雀。
这是什么鸟呀？同学们不够热情，再叫叫。
你来叫叫。
你来打打招呼。
我们孔雀不小，是因为里面有哪个字？（孔）孔只指大的意思。
鹰也有隹字，刚刚我们讲了鹰还有鸟字底，看来跟鹰有关的鸟是很大很威风的鸟呢！我们再来叫叫这个威风的大鸟。
拿出雄鹰字卡。
）还有我们学过的隹字旁的字：集、难，木表示树枝上有鸟在交谈开会就是聚集的集，难，也有隹，又在古代表示手，手把小鸟困住了，就是难过的难。
最新湘教版小学语文二年级上册《识字7》优秀教案(精品)
《识字7》教案教学目标1、知识与技能认识14个生字，会写其中8个生字。
2、过程与方法正确流利地朗读课文。
3、情感态度和价值观初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
教学重点掌握生字的读写。
教学难点了解生字词的意思，初步学会运用。
教学方法探究法、讲授法、解析法。
课前准备课件、制作多个漂亮的“智慧星”、生字卡片。
课时安排一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
创设情境，导入新课。
1．今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。
），2．你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！（播放轻音乐，出现图画。
）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？3．指名读题。
4．教师板书题目。
指导读“农”。
齐读课题。
2、新课学习（一）初读课文，划出生字。
1．有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。
）2．小朋友的方法真好。
快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。
3．哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？（指三人分句读，引导学生评价。
）（二）认读生字，巩固音、形。
小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？（先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。
）学生自由读生字。
1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。
（学生发言时教师相机出示该字，指导读。
重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。
）2．齐读生字。
（出示所有要认的生字，去掉拼音。
）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
比比哪个小组合作得最好！（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。
）3．出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。
小学二年级语文上册《识字7》教学设计
小学二年级语文上册《识字7》教学设计一、教材分析1.1 教材背景小学二年级语文上册《识字7》是学生学习汉字的重要阶段，教材中的识字部分是学生识字能力和汉字运用水平的评判标准。
本教学设计围绕教材中的《识字7》展开，旨在提高学生的识字理解能力，加深对汉字的认识，促进学生对语文学科的热爱。
1.2 教材内容《识字7》的内容共有8个板块，分别是“气象篇”、“水生篇”、“陆地篇”、“流年篇”、“时间篇”、“军事篇”、“科技篇”和“环境篇”。
每个板块都包含一些生动有趣的图文，以及几个主题相关的汉字。
其中，《识字7》的学习方法是通过填空和画线的方式，让学生体会汉字的组成结构，认识同音字和近义字，了解字义的蕴含。
二、教学目标2.1 教学内容本次教学以《识字7》的内容为主，包括学生能够较熟练地掌握汉字的读音和基本含义，能够理解生活中使用汉字时的常见结构和用法。
2.2 教学目标1.学生掌握教材的汉字，并能够独立完成填空和画线等基本练习。
2.学生理解生活中常见汉字的使用方法，积极运用汉字和语言表达自己的思想。
3.学生了解华夏文字和汉字的起源和发展，对汉字有基本的文化认知。
3.1 导入环节教师可以在班级课前预习环节中，利用PPT展示互动课件，展示汉字发展的过程。
展示不同时期的文字，并与学生分享汉字和文化的起源及意义。
3.2 主要环节3.2.1 情境渲染法教师可以上演一个小故事，用情境渲染法引入“陆地篇”板块中的“牧场”和“耕地”两个生字，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教师要引导学生填写课前预习中共享的故事中出现的生字，夯实学生对识字的基础。
3.2.2 视觉认知法在“气象篇”板块中，出现了“雾”和“霞”两个容易混淆的字。
教师可以利用图片进行引导，让学生看到“雾”和“霞”的区别，以及识别它们在不同场景中的含义。
3.2.3 同音词辨析法在“流年篇”板块中，出现了“腰围”和“腰带”两个同音字。
教师可以结合故事情境和生活实例，用同音词辨析法帮助学生理解它们的含义、用法和差异。
最新小学语文二年级上册《识字七》精品教案精品版
2020年小学语文二年级上册《识字七》精品教案精品版新人教版小学语文二年级上册《识字七》精品教案【相关描述】一、基于课程标准（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
二、基于教材《识字七》是一首拍手歌，共十节，字数相同、读音押韵、节奏感强。
内容贴近儿童生活实际，学生能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟———地球是人类的和动物的共同家园，动物与人类相互依存。
三、基于学生实际本设计针对低年级儿童的识字教学特点，以诵读带动整个教学，语境中识字，语境中感悟，领悟动物与人相互依存的关系，有保护动物的意愿。
【学习目标】1．认识10个生字。
会写8个字。
2．正确地.熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3．有保护动物的意愿。
【课时安排】二课时【评价方案】1、学生借助拼音猜读等多种方法认读新生字。
小组交流、全班交流、游戏巩固生字。
在老师的指导下正确、端正、整洁地书写。
（用一、二、五环节完成目标1）2、朗读拍手歌，发现汉字音、形、义的联系，举一反三，在学习中感悟方法，发展识字能力。
（用第二环节完成目标2）3、通过朗读拍手歌、使学生对生字进行再认识和运用，加深学生对生字的记忆，同时用自由读、齐读、赛读、背诵等多种形式来感悟课文。
（用第三、四环节完成目标3）【学习活动方案】一、自主识字1、谈话导入新课：2. 初读课文，自主用多种方法识字。
二、合作交流1.小组内交流识字收获：有什么好办法牢牢记住它？2. 检查生字认读情况。
3. 重点识记“丛、牢、护”.同桌讨论用什么方法记住的，全班交流。
4. 再读课文，巩固字音。
三、节奏读、体会美感1.自由读《拍手歌》，说说你读懂了什么？应该怎样保护它们呢？2、分组赛读、齐读、背诵。
二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇）
二年级上册《识字7》教学设计二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级上册《识字7》教学设计1一、教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
二、教学目标1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。
2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
三、教学重难点1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌2、教学难点：认识保护动物的重要性四、教学方法谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法五、课前反思教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。
通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。
六、教学过程（一）谈话导入：1、导语：同学们，你们今天可真精神。
老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。
小学二年级语文上册《识字7》
小学二年级语文上册《识字7》教学设计教学设计：一、导入：1、导语：小朋友们，我看今天谁最精神，谁的表现最好。
上课之前，老师想做一个调查，希望你们能积极地配合老师。
你们家养有小动物吗？都养了些什么？这些小动物可以为人们做哪些事情？2、师：这些小动物可以为人们做那么多事情，你们喜欢他们吗？这么说他们和我们是朋友，对吗？3、老师真高兴，知道大家非常喜欢小动物，你们想和他们成为好朋友吗？我还有一位好朋友，她叫蒂比。
她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。
让我们一起去认识一下吧！蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。
你们喜欢动物吗？今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、看图，读词，识字。
1、师：他们就藏在今天我们要学习的这篇课文：识字七里。
（板书课题）现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
2、师：你们都找到了哪些动物朋友呀？我们来跟他们大声招呼吧！课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……真能干，都找对了吗？3、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。
”4、你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。
可这些动物名称的字我们还不认识。
谁能帮帮老师呢？5、①课件图：孔雀图，接着出示带拼音的字“孔雀”。
师：问：有谁会读这个词吗？请个别读、齐读。
师：请问谁认得这“孔”字，你是怎样认识它的。
生：各自说出认字方法。
师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？生：小孔、孔子……师：那孔雀和锦鸡是什么关系？②出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。
师：指名读句子，再齐读。
3、看图识字“鹰”。
过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？①画面：雄鹰图。
接着出示带拼音的字“鹰”。
师：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量。
生：加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。
语文二年级上册《识字7》教案（精选11篇）
语文二年级上册《识字7》教案（精选11篇）语文二年级上册《识字7》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
重点难点：1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
教学准备：生字卡片、动物图片教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？二、初读课文1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？第二课时一、继续学习课文1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）4、能背诵的小朋友可背诵。
（指名在大家面前展示）二、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
三、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计：识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事语文二年级上册《识字7》教案篇2教学目的1. 认识“虚”“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
二年级上册语文识字7教案
二年级上册语文识字7教案教案标题：二年级上册语文识字7教案教学目标：1. 能够认读并理解生字词：小草、开花、绿叶、蓝天、白云、红花。
2. 能够正确书写生字词，并理解其意义。
3. 能够将生字词运用到句子中，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教材：二年级上册语文课本。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、幻灯片或图片、卡片。
3. 学具：学生课本、练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示与生字词相关的图片，如小草、花朵、蓝天白云等，引起学生的兴趣与注意。
2. 与学生进行简短的对话，引导他们联想到与生字词相关的场景和事物。
步骤二：新课呈现（10分钟）1. 出示生字词卡片，读音和字形，并让学生跟读。
2. 通过图片或幻灯片展示生字词的场景，帮助学生理解词义。
3. 引导学生观察生字词的构造，指导他们正确书写。
步骤三：识字训练（15分钟）1. 学生个体或小组合作，利用课本或练习册上的相关练习，进行识字练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 学生进行口头练习，使用生字词造句，展示自己的语言表达能力。
2. 教师选择几个学生进行展示，并给予评价和指导。
步骤五：小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并与学生一起复习生字词的读音和书写。
2. 布置相关的练习作业，巩固学生对生字词的掌握程度。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、卡片、练习册等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的学习动力。
通过多次的识字训练和口头练习，学生对生字词的认读和书写能力得到了提高。
同时，通过展示和评价，激发了学生的自信心和语言表达能力。
在教学过程中，教师应注重巩固学生的基础知识，同时引导学生进行思维拓展，提高他们的综合能力。
二年级上册《识字7》语文教案
二年级上册《识字7》语文教案二班级上册《识字7》语文教案1教学要求：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观看图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发同学学习汉字的爱好。
教学重点：识字、写字。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学预备：教学挂图、生字卡片、投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、通过观看图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发同学学习汉字的爱好。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
教学过程：一、揭示课题，明确目标1、这节课，我们学习识字7〔板书〕。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领悟字义识字1、投影出示第一幅图。
〔把字盖上〕〔1〕师问：图上画的是什么？〔2〕出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相像？你是怎样记住它的？2、出示“鸟”字。
〔1〕“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要留意什么？〔2〕小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
〔3〕以前我们学过这样的字吗？指名说说。
〔石、川、燕……〕 3、投影出示第三幅图。
〔1〕师问：谁能说说图上画了什么？师边讲解并描述边板书：停。
〔2〕告知同学：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
〔3〕“停”这个字你是怎样记住它的？4、投影出示第四幅图。
〔1〕师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？〔2〕“闻”表示什么意思？5、投影出示第五幅图。
〔1〕师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？〔2〕谁知道“鸣”表示什么意思？〔3〕小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写1、同学看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、老师范写。
4、同学练写。
四、布置作业1、课堂上完成《习字册》〔部分〕。
2、课后看图熟记这些字。
小学二年级语文上册《识字7》教学设计（通用17篇）
小学二年级语文上册《识字7》教学设计（通用17篇）小学二年级语文上册《识字7》篇1教学内容：人教版《语文》第三册教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。
“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。
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小学语文二年级上册《识字七》教案
人教版二年级上册《识字七》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《识字
七》第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，初步认识“护”、“牢”。
会写“丛”。
2、准确朗读课文。
3、激发学生对动物的喜爱和保护的愿望。
教学重点：识字写字。
教学难点：认识“锦”、“嬉”。
教学准备：
教师：课件、田字格小黑板、学生专用书写纸、课题和句子条卡、投影。
学生：学生用新华字典
教学方法：情境教学法、游戏教学法。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、课前播放《拍手歌》，生律动。
2、师白：今天森林王国里可真热闹，因为“金秋联欢会”马上就要开始了。
同学们想不想去看看？好，咱们一起去瞧瞧！
二、设置情境，游戏识字。
（一）“演员名单”：出示带拼音“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫。
”
指名读，小老师领读。
（二）“时装表演”：认识“孔雀、锦”
1、出示孔雀图，师范读、生跟读。
2、出示词语“锦鸡”，引导质疑：为什么叫锦鸡？理解“锦”。
3、出示锦鸡图，指名读，强调“锦”的读音。
4、识记“锦”：引导学生“比一比”识记：锦—棉。
5、说一说：用自己的话夸夸孔雀和锦鸡。
6、读句子：孔雀锦鸡是伙伴。
（三）“空中绝技”，认识“鹰”、读准“鹰、翱翔”的音。
1、出示图片：雁群图。
师：雁群在天空写了个什么字？
2、读句子：雁群天空会写字。
3、出示雄鹰翱翔图，引导说话：图上画的是什么？它在干什么？
指导读准句子：雄鹰翱翔在蓝天。
4、师：你有什么办法记住“鹰”？
（四）“鹂灵合唱”，认识“鹂、灵”。
1、拍手认读“黄鹂、百灵”，强调“灵”的读音。
2、音乐：鸟叫。
3、读句子：黄鹂百灵唱不休。
（五）“智力抢答”，认识“丛、嬉”，指导书写“丛”。
1、巩固已学生字词语。
2、理解“丛林”。
3、指导书写“丛”。
（1）引导观察：字形结构、特殊笔画，想办法记忆。
（2）师范写，生书空。
（3）生描红，临写。
（4）展示，评价。
5、点击礼盒，出示熊猫相册，引导学生观察：说说它们在干什么？引导用“有的。
有的。
”说话。
6、理解“嬉戏”，用嬉戏说话。
7、指导读句子：竹林熊猫在嬉戏。
三、趣味读文，课堂总结。
1、配乐，生拍手读课文。
2、总结。
下课。
第二课时
教学目标：
1、流利地朗读课文，读出节奏感。
2、会写7个字。
3、联系生活实际，自编拍手歌。
教学过程：
一、游戏活动，巩固复习。
二、趣味读文，感受节奏。
三、擂台比赛，指导书写。
自编儿歌，拓展迁移。
《识字7》评课稿
尊敬的各位专家、同仁：
秋天是个收获的季节，精彩纷呈的课堂也让我们收获了一份份感动与喜悦。
现借助小语团体会员单位会议这一平台，以新课标为指针，就我县李学军老师的这堂课谈谈自己的几点看法。
总的来说，李老师的课堂是成功的课堂，主要有以下几点值得我们学习和借鉴：
一、充分利用生活环境这本取之不尽，用之不竭的资源库，开发了识字教材。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。
本堂课老师架设了生活与教材联系的桥梁，先把日常生活中学到的姓氏带进课堂，如老师设计了一个“我会说”的语言训练导入新课：“我姓，我的同桌姓，我最好的朋友姓”。
再引导学生将课堂中学到的生字运用到生活中去，把在我们邵东百富广场拍摄的“美罗家纺”、“周大福珠宝”、“李宁童装”等一系列的广告牌让孩子们认读。
这些与学生息息相关的、活生生的“识字教材”既激发了学生的识字兴趣，又开发了识字教材。
二、识字教学的设计具有阶梯型、整体性和连贯性。
在认读生字的教学环节的设计上，李老师首先让学生在韵文中集中识字，接着单个单个地分散识字，然后回到生活中(即大街上)
识字，最后又把生字宝宝送回韵文当中让孩子认读。
这样环环相扣的识字过程就是认知生成的过程，知识建构的过程。
三、能根据学生的年龄特征设计教学活动，寓教于乐，激发了学生的识字兴趣。
《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”列入教学的第一目标。
低年级学生年龄小，有意注意时间很短，因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣显得尤为重要。
李老师在这方面就做得好：她设计了“摘苹果”、“拍手读韵文”等一系列有趣的活动来调动课堂气氛。
尤其在指导书写“杨”字时，李老师利用儿歌“木字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让”让学生既直观、形象地记忆了字形，又能把生字写得美观、大方。
可教学是门遗憾的艺术，本堂课中也存在着一些不足：
一、没有充分了解学情，忽视了角色效应
姓氏是日常生活中比较常见的生字，教师可以直接指名学生认读生活中已经积累的生字，说出自己认识这个生字的途径和方法，再因势利导，及时引导学生发现这个字的读音有什么需要注意的地方？然后让孩子扮演小老师的角色，带领其他学生读准这个生字，那么孩子的成功感和自豪感就油然而生。
可遗憾的是李老师却直接让学生借助拼音“拐杖”认读所有的生字，没有给学生一个交流展
示的平台，这样的教学方式就远远不能达到让学生自主识字、在生活中主动识字的目的。
二、没有完全领悟新课标的要求。
新课标强调：小学低段对一类生字的教学要求是“会读，会写，会说，会用”；二类生字要求“会读”。
李老师却只是在让学生在读韵文时，随机地、无意识地认读了一遍二类生字，根本没有达到课标所要求的“会读”的目的。
三、老师能抓住本课中的字音字形的重难点，却又轻易放过了，没有采取有效的方法进行突破。
像本课中“吴”、“胡”的读音对比是由老师直接讲述，我觉得教师可以引导孩子自主探究与发现这两个字音最巧妙的区分方法，然后趁机小结出“三字文”的构字方法区别两个字的读音，再水到渠成地过渡到下一个字形的教学环节。
四、教师没有提出明确的目标与要求，学生的写字交流与评价不到位。
在写字时，老师可以让孩子根据田字格中的范例，对照自己或小伙伴刚才练写的字，找出优点与不足，互相评价修改。
总之，在识字教学课堂中，教师要充分了解学情，把握好教学的重难点，识写并重，不断变换教学形式，把韵文的朗读，游戏巩固等方式穿插在教学活动当中，不断拓展识字环境，开发教材，引导学生在生活中自主识字，利用有限的条件，创设出动态有趣的识字课堂，提高学生的识字兴趣，培养学生的创新意识。
真正落实识写两结合，有效提高识字教学效率。
四、。