艾青《北方》课件

诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他 种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯 的。
-------朱光潜《谈读诗与趣味的培养》
执教者：浙江省丽水中学 潘大伟
北方
艾青
回顾《我爱这土地》，感受其人其诗 。
假 —如—我然是后一只我鸟死，了， 我 连也羽应毛该也用嘶腐哑烂的在喉咙土歌地唱里：面。
这被暴风雨所打击着的土地，
这 为永什远么汹我涌着的我眼们里的悲常愤含的泪河水流，? 这 因无为止我息对的吹这刮土着地的激爱怒得的深风沉， ……
和那来自林间的无比温柔的黎明……
艾青：一个属于祖国和人民的诗人。
他幼时被寄养在一个贫苦农妇家。1932 年，第一次用“艾青”笔名发表《大堰 河－我的保姆》。抗战时期出版了《北 方》、《向太阳》等诗集。
“北方是悲哀的” (2)
忧郁、悲哀、沉重
三、赏析读，寻找意象，划出意象的修饰语。
诗人通过哪些意象反映“北方是悲哀的” ？
北方 是悲 哀的
(1)
北方 是悲 哀的
(2)
沙漠风 原野 村庄、山坡、河岸 颓垣、荒冢 驴子 行人 小河 林木、住房 雁群 黄河：倾泻着灾难与不幸
风霜：刻画着贫穷与饥饿
• “北方是悲哀的”，诗人为什么要把北方写的 这么悲哀？
• 思想感情上：因为爱之深，所以痛之切！ • 篇章结构上：转折，反衬
• 第三小节的诗人情感是如何变化的？ • “我爱这悲哀的国土” （3）
四、情境读，具体研习：
什么原因让诗人如此爱恋这悲哀的北国？
1崇敬：我看见，把土地遗留给我们
“我爱这悲 哀的国土”
2坚强：淳朴的言语，宽阔的姿态 3养育：世界上最艰苦与最古老的种族
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五、拓展读:Βιβλιοθήκη Baidu何理解“颂歌的变奏”？
1、意象的“变奏”：意象不再境界阔大、 色调明朗，而具有灰暗、渺小甚至丑陋， 令人恐怖的特点，突出了灾难中的祖国的 贫困与悲哀。
2、情感的“变奏”：不再是“圣歌”式 赞颂，而是对黑暗现实的悲愤，是反思， 透露出深深的悲剧感与忧患意识。是对苦 难中的祖国的深沉之爱。
艾青不仅控诉罪恶、暴露黑暗，而且热 爱光明，向往幸福。读着他的诗，你会 流泪，但还没读完，你就会抹去眼泪， 以实际行动去争取自我的也是民族的自 艾青（1910—1996） 由与解放。
原名蒋海澄，金华人
一、正音读，正字音，明节奏，遇到难句，略作思考。 二、会意读，参照注释，梳理内容。找出诗中反映诗人 情感基调的一句话。