聋语文第三册《蔬菜水果》第三课时
《语文园地三》语文教学PPT课件(5篇)
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
交流平台
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
快乐读书吧
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书名：《安徒生童话》 作者：丹麦作家安徒生 简介：《安徒生童话》共由163篇故事组成。该作 爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和 纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的 愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有： 《小美人鱼》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇 指姑娘》等。
mián
绵
易错提示：三拼音节，前鼻
音、二声。 组词：软绵绵 绵延
cuì
脆
易错提示： 平舌音，四声。
组词：脆生生 清脆
bāng
邦
易错提示： 后鼻韵母，一声。
组词：硬邦邦 安邦定
国
字词乐园—会认字
喷
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
字词乐园—会认字
邦
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和
西红柿。
西瓜不是蔬菜
词句段运用
练一练：
安 错别字：按装—安装 教室里又按装了几盏日光灯。
同学们
少成分：同学们听课
教室里，都在认真地听课。
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。
牡丹不是树木
日积月累
灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
解读： 灯芯不拨高 灯不会变不 亮；道理不 去申辩解释 就不会明白。
五年级上册语文园地三(完整)
“课外书屋” 《森林报》是苏联著名儿童科普作家维. 比安基的代表作。著者以其擅长描写动植物 生活的艺术才能，用轻快的笔调，采用报刊 形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层 次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉 快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强 盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人 入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大 自然、如何去比较、思考和研究大自然的方 法。原著初版于1927年，连续再版10次。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁 《游园不值》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章 《咏柳》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——白居易 《钱塘湖春行》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ――――杨万里《晓出静慈寺送林子方 》 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花--- 唐 ·杜牧《山行》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠 翁，独钓寒江雪。--------唐•柳宗元《 江雪》 一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。
法布尔《昆虫记》 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传 世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百 科。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉， 以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知 识、趣味、美感和思想的美文，让世界读者首次 领略昆虫们的日常生活习性、特征的描述等。一 个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已 经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十 卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写 “虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多 种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次 引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
心动不如行动，快来抢购吧，全国各地均有销售。
——《苹果的自述》
这就是我的悠悠球，我希望大家都爱上它，但记住 一定先把作业完成了再玩悠悠球。
聋校语文第三册二年级 4 苹果 白菜 共6课时
4 白菜苹果教学目标1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。
）2、能拼读新音节pu，ping，juan。
3、正确理解词义，并学习使用词语。
4、正确地观察图画，理解句子的意思。
5、正确地朗读句子。
6、背诵、默写词语和句子。
7、学习用“什么、什么和什么都是什么。
”的句式说、写句子。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、理解句子的意思。
教学难点：1、学习用“什么、什么和什么都是什么。
”的句式说、写句子。
2、背诵、默写词语和句子。
教具准备：卡片图片多媒体课时安排：6课时第一课时一、教学目标1、学会“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语的读音。
2、会正确书写“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语。
3、学生能认识这几种蔬菜。
4、学生能看这几个词语的口型。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图卡片多媒体课件教学过程一、导入师：今天老师和小朋友一起来学习第4课：看图学词学句（齐读课题）二、看图学词语1．学习“白菜”（1）教师出示图片问学生这是什么？（2）学生回答（3）教师出示拼音和词语白菜(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2．学习“油菜”（1）教师出示图片问学生这是什么？（2）学生回答（3）教师出示拼音和词语油菜(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3．学习“卷心菜”(1)出示图片，问学生，这是什么？（2）出示词语：卷心菜（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4．学习“卷心菜”（1）教师再联系实际，问学生这是什么？（2）教师出示拼音和词语：芹菜。
学生齐读，小组读，个别读。
5．学习“马铃薯”（1）教师出示马铃薯的图片，问学生这是什么？教师出示拼音和图片，马铃薯。
（2）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
第十课-蔬菜水果
Prelection:
1.祈祷。
2.简单地复习一下课文内容和生词。
Lesson Proper:
1.学写生字。完成WB-P108-1
2.复习句型。完成WB-P109-2
3.完成其他练习。
4.教师检查学生作业
Closure:
总结所学内容，让同学们自己提出本课疑问，教师解答。
布置作业：
复习第十课text1的课文、生词、会话和所有练习。
4.听力练习（TB-4和6）
Lesson Proper:
1.老师用举例子的方法，向同学们介绍“应该”的用法。
“应该”后面要跟“要做的事”，如“每天都应该吃蔬菜和水果。”“我们应该经常运动。”
完成wb-7
2.介绍“可是”的用法。
“可是”表示转折。比如:“我很累，可是我的作业还没有完成。”
3.帮助学生学会使用“等等”
c）翻译（TB-98N15）。
d)组词（TB-99N17）
第2步：老师检查学生做的练习。
Closure:总结学习内容
Sections:
A
B
C
D
E
F
G
H
I
Dates:
Objectives:
课文部分：
1、能够流利地朗读课文。
2、能够说出蔬菜和水果的名称。
Prelection:
第1步：祈祷
第2步：出示图片：水果，苹果，香蕉，橘子，些，这些，西瓜，梨
第3步：老师要再次地让学生复习生词（请同学们应用学过的词造句）
第4步：出示句卡——课文题目：蔬菜、水果
7.柿（西红柿）--shì（xīhónɡshì），8.等（等等）--děnɡ（děnɡděnɡ），9.可是--kěshì，10.应--yīnɡ，11.该（应该）--ɡāi（yīnɡɡāi）
五年级上册 语文园地三(很全)
常见的几种说明方法：
列数字 举例子 作比较 打比方 分类别 ……
介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；
一年四季顺序写，生长过程一条线。 形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣； 联系生活述感受，描写细节有情趣。 引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。
文具玩具最常见，生活用品有千万； 描写外形有顺序，描写结构按空间； 描写功能述生活，典型细节写一段； 开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大 家推荐推荐.
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁 《游园不值》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章 《咏柳》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——白居易 《钱塘湖春行》
“课外书屋” 《森林报》是苏联著名儿童科普作家维. 比安基的代表作。著者以其擅长描写动植物 生活的艺术才能，用轻快的笔调，采用报刊 形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层 次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉 快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强 盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人 入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大 自然、如何去比较、思考和研究大自然的方 法。原著初版于1927年，连续再版10次。
作文结构
1、开篇点明要介绍的物品 2、介绍此物品的特点(如颜色，外形，功 能等选择其中一两个特点重点描写，适当 运用说明方法），同时写出你为什么喜欢 它。 3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
写好一种水果、蔬菜
介绍蔬菜、水果，应重点 介绍形状、颜色、味道， 还可以介绍种类、产地、 产量、营养价值、保鲜等 方面的情况以及相关的故 事；
黄金布，
五年级语文上册口语交际习作三(第2-3课时)教学反思新人教版(最新整理)
第二、三课时七、教学反思：这次习作是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果,也可以是玩具、文具或电器。
这是五年级学生第一次练习写说明文,为了帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情,树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文.我提前布置学生选择好物品,并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的相关资料。
课堂上，我先让学生回顾本组教材的说明方法,再举办“小小推销员”的体验活动，激发学生的创作热情。
然后让学生熟悉自己的物品，在小组内介绍并进行小组讨论。
其次利用范围引路,让学生明确文章的谋篇布局.最后让学生自行创作。
整节课下来,过程比较流畅，学生的热情高，学生有东西可写，写起来比较得心应手.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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聋校语文第三册教学课件圆桌凳子——教学课件
教材内容与特点
01
02
03
04
05
01
教学目标与重点难点
02
03
04
02
学情分析
1
学生特点与需求
2
3
聋校学生具有特殊的听力障碍，需要借助其他感官和辅助工具进行学习和交流。
特殊教育背景
学生对语文学习具有内在动机，希望通过学习提高自己的语言能力和社会交往能力。
教学内容与步骤
教学活动词汇竞赛：分组进行，每组轮流选派一名学生从教师手中抽取一张写有关于圆桌或凳子的词汇卡片，并向其他学生展示，解释其含义和特点，最后大家一起讨论、纠正。场景模拟：学生自由组合，分别扮演餐厅服务员、客人等角色，利用圆桌和凳子进行模拟用餐场景表演，培养实际运用能力。手抄报制作：学生自行设计并制作关于圆桌和凳子的手抄报，要求内容丰富、图文并茂，旨在培养学生的动手能力和创意思维。教学方式多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示不同形状、颜色的圆桌和凳子图片，帮助学生直观认识其特点。实物展示：将真实的圆桌和凳子带入教室，让学生亲手触摸、感受其质地和构造。互动讨论：鼓励学生互相交流、讨论对圆桌和凳子的认识和看法，提高他们的口语表达和交际能力。
对学习内容进行回顾和总结，评估聋生的学习效果，为后续教学提供参考。
素材选择
选用高质量的图片、动画、视频等素材，确保内容清晰、生动，符合聋生的认知特点。
制作技巧
运用多媒体制作软件，如Flash、PPT等，结合教材内容进行课件制作，确保课件结构清晰、流程顺畅、内容丰富。
课件素材与制作技巧
06
教学实践反思
教学活动与方式
人教版五年级上册《语文园地三》
夏风草木熏， 生机自欣欣． 小立池塘侧， 荷香隔岸闻．
夏天的风吹得草木摇晃，勃勃生机显示了大 自然的欣欣向荣，在池塘旁边小立片刻，便能闻 到隔岸飘来的荷花的香。
冬风似虎狂， 书斋皆掩窗． 整日呼呼响， 鸟雀尽潜藏
冬天的风则像狂怒的老虎，在书房看书都 必须把窗户关好，冬风声整日呼呼地刮着，鸟 雀都藏得不知道哪儿去了。
桔子的味道不同。有的甜，有的酸，有的甜 中带酸，有的还略带苦味。最甜的要数小金桔， 说它像糖、像蜜都不过分。我喜欢吃桔子，见 到爸爸买金桔，馋得我垂涎三尺。剥开外皮， 淡淡的清香扑鼻而来，吃到嘴里，甜甜丝丝， 水灵灵，凉嗖嗖，是人神清气爽。
桔子不只是鲜食解渴，营养价值也很高，维生素C的含量十分 丰富。桔子的其他用途也十分广泛，可以做果酱、罐头等美味食品。 果皮可以做菜、果胶等，种子能榨油，含用油量达百分之三十二。
❖ 你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大 家推荐推荐.
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁 《游园不值》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章 《咏柳》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——白居易 《钱塘湖春行》
【课文复习】
《鲸》介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和 生活习性等方面的知识，激发我们热爱科学和探索动 物世界的兴趣。
口语交际
这次口语交际，我们来做“小小推销员”，向别 人介绍一种“商品”。
为了清楚地介绍这种“商品”，你可以先阅读有 关的说明书，再想想从哪些方面介绍。比如，“商品” 的外观、规格、用途、使用方法。在介绍时，你可以 试着用上一些说明方法。为了使你的“推销”打动 “顾客”，你还可以把“商品”带到学校，边展示边 介绍。
聋校语文第三册
18 小喇叭教学要求：1、学会本课生字和新词。
会用常用词语说、写句子。
2、正确理解句子意思，理解句子内容。
教育学生平时要关心老人。
3、能正确地、流畅地朗读课文。
会背诵和默写课文。
教学重点：学会生字和新词，正确理解句子意思。
教学难点：理解句子意思和课文内容。
教学时数：4课时第一课时一、导入新课前两天我们学习了《水仙花》，今天我们一起来学习第十八课《小喇叭》。
二、学习生字词1、读课文，找出生字词。
2、板书生字词：喇叭牵牛花花骨朵篱笆姑娘邻居温暖银丝般3、打指语，教学读音。
4、指导书写：特别注意“喇”“骨”“篱”“邻”等容易写错的字。
5、结合句子讲解词义。
小喇叭：原指一种乐器，在课文中不是指真的喇叭。
花骨朵：可以让学生看实物理解词义。
银丝般：像银丝一样。
6、教学组词：喇（喇叭）牵（牵牛花）骨（花骨朵）篱（篱笆）笆（篱笆）姑（姑娘）邻（邻居）居（邻居）温（温暖）丝（银丝）般（一般）7、读词语，进一步理解词义。
三、练习1、读课文。
2、抄写生字，并给生字组词。
四、作业预习课文，熟读课文。
第二课时一、复习检查给下面的字组词：喇（）牵（）骨（）篱（）笆（）姑（）邻（）居（）温（）丝（）般（）二、讲读课文1、教学第一自然段：（1）读第一自然段。
（2）第一自然段写：早晨，牵牛花把花骨朵送过了篱笆（送到了老奶奶的家）。
2、教学第二自然段：（1）读课文第二自然段。
（2）引导学生对照图，理解课文内容。
（3）总结第二自然段写了什么？写种花的小姑娘走进老奶奶家。
3、第三自然段：（1）设问：小姑娘走进老奶奶家做什么呢？过渡到第三自然段。
（2）齐读第三自然段。
（3）对照图理解课文意思。
（4）总结段意：小姑娘扶着老奶奶坐在篱笆下，给老奶奶讲故事，老奶奶高兴地笑了。
4、讲读第四自然段：（1）读课文第四自然段。
（2）理解课文意思，总结段意：篱笆上的牵牛花看见了（小姑娘关心老奶奶，老奶奶生活得很幸福），花骨朵变成了小喇叭（笑了）。
5、齐读课文，进一步理解课文意思。
优质课教学设计陈芳《看图学词学句》4
3.学习句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜。”（放）
4.小结新课。
利用板书对本课所学内容进行总结并延伸。
总结、拓展
结合本课教学内容，教育学生吃蔬菜和水果时都要讲究卫生，使他们形成良好的饮食习惯。
渗透思想教育
巩固练习本课所学知识。
布置作业
教学过程（表格描述）
教学
阶段
教师活动
学生活动
设计
意图
策略
方法
三、教学方式
师生互动，合作学习。
四、教学手段
多媒体课件和水果、蔬菜的实物辅助教学，通过出示新鲜的水果、蔬菜实物和直观形象的课件图片，加深学生对课文内容的理解。
五、资源准备
教材资源、多媒体课件资源、相关的水果和蔬菜的实物及图片
教学目标及教学重点、难点
一、教学目标：（一类学生）
1.知识与技能：
（1）图文结合，正确理解词语并学习使用词语。
教材
学科：全日制聋校试验教材语文出版社：人民教育出版社
课题内容
《看图学词学句4》第3课时
教学设计的指导思想与依据
本课的教学设计是从学生和教学实际出发，依据2011版语文课标提出的“学生是学习的主体，要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。”的课程理念以及聋校语文课标中指出的“教师应发现、关注和开发聋生的潜能，注重语言的积累和发展，培养聋生的表达能力。”的具体要求为依据进行设计，力求体现语文学科的工具性和人文性的统一。
二、学生情况
本班共有学生9名，年龄在7岁—10岁之间，听力损失不算严重的有3人，损失严重的有6人。由于从一年级开始，我一直对他们进行扎实的口语和手语训练，因此他们能够通过教师的声音、口型，并配合适当的手语进行学习。
2023年培智生活语文说课稿(精选3篇)
2023年培智生活语文说课稿（精选3篇）培智生活语文说课稿1智障儿童存在语言缺陷，为了补偿这一缺陷，语言训练成为生活语文课的一个重要内容。
《西红柿》是本人依据我校中级一班学生特点，结合生活实际自编的教材。
编写目的就是让学生在了解西红柿颜色、形态的特点基础上练习说话。
由于智障儿童的特别性，课堂教学必需采纳各种行之有效的教学方法。
《西红柿》一课我采纳了实物教学法、涂色感知法、分层教学法和多种形式的说话练习，让学生参加到整个课堂教学中，真正成为学习的主子。
通过本节课，使每个学生语言实力都在原有基础上得到熬炼提高，并从中得到欢乐的体验，培育学生的学习爱好。
本说课稿对整个课堂教学设计作了全面的阐述，说明白怎幺教，还结合学生实际说明白为什幺这幺教。
培智；生活语文；自编教材；西红柿；说课稿1 说教材《西红柿》是我依据中级一班学生的智力发展水平，认知实力，语言表达特点，结合生活实际自编的生活语文教材。
课文主要是从颜色、形态等方面特点描写了西红柿的样子。
编写意图是让学生在相识西红柿特点的基础上练习说话。
2 说学情中级一班共有8名智障儿童，轻度3名，中度5名。
他们记忆实力比正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维实力薄弱。
在语言表达方面，轻度同学有肯定的表达实力，能表达清晰自己的意愿，但缺乏简洁的详细描述实力。
中度同学中有一名能说简洁的词语，但表达不清晰。
其他同学能清晰地说出词语，但说完整句子实力差。
依据以上状况我把他们分成A、B、C三组，分层教学。
3 说教学目标依据本文的编写意图和中级一班学生特点，确定本节课的教学目标为：3.1 学问与实力目标A组同学：能够说出西红柿的颜色、形态，依据这些特点简洁描述西红柿的样子。
B组同学：能够说出西红柿的颜色、形态，用“西红柿是————（颜色或形态）。
”的句式说完整话。
C组同学：在老师的帮助下说出西红柿的颜色、形态。
3.2 过程与方法目标采纳实物、图片、朗读等方法，让学生通过看、摸、尝、涂、说的过程完成本课的学习。
特教教学方法
努力钻研，探索聋校语文教学的方法(新民特教)毕业后，我一直从事着聋校的语文教学工作，在几年的工作实践中，我始终报着一种执著的态度，那就是：我的每一堂课，都让学生有所获。
聋校教学，特别是语文教学，在整个聋童教育上处于极其重要的地位。
形成和发展耳聋学生的语言理解能力和表达能力，是聋校语文教学的重要任务之一。
我深知担任语文教学任务的重要性，每时每刻注意钻研教育理论，探索聋校语文教学的新思路、新方法。
一加强口语教学，培养学生口语能力。
聋校语文教学的目的任务中指出：要进行发音、听话、说话教学，形成和发展耳聋学生的口语能力。
因而，对聋童实行口语训练，发展他们的口语能力，是一个不容忽视的任务。
我是从一年级开始教授语文课的，在这几年中，我始终注意口语教学，发展学生语言。
一年级的拼音教学是进行语言训练的基础，为了打好这一基础，我格外重视学生的发音，一个一个字母的教。
我还特意制作了一个发音器官模型，用来展示唇、齿、舌的位置关系，并利用挂图、实物等教具，力争为学生创造一个好的感觉形象，充分体会到声音是怎样通过口腔、鼻腔发出的。
为了进行呼吸训练，我还准备蜡烛、纸片等教具，进行吹蜡烛，吹纸片等练习，学会控制气流的强弱。
另外，每人还准备一面小镜子，用以对照教师的口型与自己的口型是否一致。
通过许多教具及教学方法，尽量调动他们学习口语的积极性，打下拼音这一口语的基础。
学发音对聋童来说是非常困难的一件事，如何使他们变被动为主动，乐于开口呢？我首先举校内口语好的同学的例子，他是如何从一年级坚持多说、多练，到现在口语发展到可以和正常人对话。
这给了学生们极大的鼓舞，积极性被调动了起来。
其次，我在教室里设置语言环境。
凡是可以用语言表达的，我都贴上名签，以便学生随时随地发音、说话。
再次，我要求上课时，必须用正确的口语（或口型）回答问题，我也尽量用口语进行教学；课下，要求学生和老师对话，尽可能地不打手语。
这样，时间长了，学生的说话就变成一种习惯，对发展口语自然起到极大的推动作用。
认识蔬菜和水果说课稿
各位同学，你们好！今天我要进行说课的内容是认识蔬菜,我所授课的对象是培智三年级学生。
我的说课内容将分为六个方面进行：一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学方法与教学手段六、说教学过程下面请允许我对其进行详细解说一、说教材《认识蔬菜》是人教版全日制培智学校语文第六册语言训练第二部分内容，在此之前，学生们已经学习了“认识水果这一节”，这为过渡到本节内容的起到了很好的铺垫作用。
本课共介绍了九种蔬菜，需要四个课时才能完成，而我将重点对第三课时进行解说。
第二、说学情学生刚进入学校两年，刚刚养成学习的习惯，学习兴趣还停留在游戏阶段，已有的知识经验很少，因此，教学过程以游戏为主。
本班学生均为中度智力障碍者，他们思维较刻板对事物缺乏识辨能力，记忆缓慢，保持差。
因此，我制定了以下教学目标1、认知目标：能够说出蔬菜的名称由于前两个课时已经教学生认识了教材要求认识的豆角、冬瓜、土豆、莲藕等九种蔬菜，所以本课时设置的认知目标是学生看着图片说出上节课所教的蔬菜的名称即可。
2、能力目标能够区别出蔬菜与水果由于学生缺乏对事物的识辨能力，我将慢慢培养学生这方面的能力，所以本次课设置的能力目标是让学生能够区别出蔬菜与水果。
第四、说教学的重、难点本着培智学校三年级课程标准，我确定了以下的教学重点和难点首先是教学重点：1、说出蔬菜的名称2、区别蔬菜与水果本次课的重点也就是我上课所要达到的达到的教学目标接下来是教学难点：区别蔬菜与水果，前边儿已经说了学生的基本情况，而本次授课的教学难点也紧密结合了学生的心理特征与认知特点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教学方法法和教学手段上谈谈：1、说教法智力障碍学生注意力普遍很低，对于事物的识辨能力相当差，所以很多内容都要重复很多遍，并且要尽量的简单易懂，语言要生动活泼，让学生感兴趣。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法和教学方法1、直观演示法：我将上两个课时讲过的九种蔬菜带到教室，让学生近距离接触，使得讲授的内容更直观，更形象，让学生更易于接受，且能将所讲内容应用到实际生活当中。
四年级下册语文素材-第三单元知识点总结 教科版
第一课时一天中的食物1、人生长和生命活动所需要的营养物质主要来自食物。
2、按照食物来源，可以把食物分为动物类食物和植物类食物。
也可以称为荤食和素食。
3、根据食物食用时的生熟情况分为熟食和生食。
第二课时食物中的营养1、食物中的营养物质可以分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。
这些营养物质对于我们的身体很重要。
2、构成我们肌肉、血液、头发的主要成分是蛋白质。
豆类和瘦肉含有丰富的蛋白质。
3、人体主要的能量来源是脂肪和糖类。
花生和肥肉中含有丰富的脂肪。
4、维生素和矿物质具有调节身体机能的作用，所以我们要多吃蔬菜水果。
5、水约占成人体重的 60％～70％，所以我们要多喝水。
6、食物在白纸上擦或按压后留下油渍，说明食物中含脂肪。
7、食物滴上碘酒后变蓝色，说明含有淀粉。
淀粉属于糖类的一种。
8、为了我们的身体健康，我们要合理膳食，不能挑食。
第三课时营养要均衡均衡膳食宝塔1、第一层：谷类。
主要含有糖类，提供我们每天所需的能量，适宜多吃。
2、第2层：蔬菜水果类。
主要提供维生素和矿物质，使我们健康成长。
3、第3层：畜禽肉鱼虾蛋。
含有大量的蛋白质，能支持我们生长发育。
4、第4层：奶制品豆制品。
含有大量的蛋白质，能支持我们生长发育。
5、第5层：油脂类食物。
给我们提供能量。
但摄入脂肪过多，人就会发胖，因此只宜少量进食。
6、科学的膳食营养原则：荤素搭配，粗细粮搭配，每日吃适当新鲜水果蔬菜，定时进餐，少吃零食，不挑食。
第四课时生的食物和熟的食物1、有的食物适宜生吃,有的食物适宜熟吃,有的食物生吃、熟吃都可以。
2、食物由生到熟会发生多方面的变化,有的变化有利于人体对食物的消化和吸收。
3、生吃食物能够减少营养的损失,但是一定要注意饮食卫生。
第五课时面包发霉了4、微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜的温度等条件。
5、食物的腐败变质是由微生物引起的,使面包发霉的霉菌就是一种微生物。
6、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物——霉菌,与其他生物一样,它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。
五年级语文上册语文园地三分解
作比较、打比方
噪音像一个来无影去无踪的 “隐身人”，不像烟尘和废水那样可 以集中起来处理。
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列数字 作比较
临街的窗子如果装上这种玻璃，街 上的声音为40分贝，传到房间里就只 剩下12分贝了。
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大脑
人脑的形状很像一个核桃仁，它拥有大约一百亿个神经细胞，与银河系中星星 的数目大致相同。脑的平均重量男子为1380克，女子为1250克……占据全脑的 70％，分为左右两个半球。
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习作内容
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习作内容
介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍：外形特点(形状、颜色)、味道、 种类、产地、产量、营养价值和生长过程、保鲜等方面的情况以及相关的 故事等。
应该表达自己的喜爱之情，表达自己的热爱家乡的思想感情。
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• 我们家的微波炉是四四方方的。外层黑白相间，即大方 又实用。
• • 炉子左、右两边都装有“排气口”，可以把炉里的蒸气
散出来。炉子里边还有一个小圆盘，是专供烹调用。需 要烹调的食物，往圆盘上一放，拧下开关，它便开始运 行了。炉子右侧有一竖排开关。第一个是“时间开关”， 如果你想用五分钟烧一个面包，那就将开关向右拧，转 “5”字时，微波炉就开始运行了。五分钟一到，微波 炉便会“叮”的一声自动停止，烧好的面包香喷喷、软 松松的，味道棒极了。第二个是“解冻开关”，冰箱里 的肉要炒着吃，可一时又不能解冻，怎私办？这你不用 着急，微波炉自会替你解决难题。只要把肉放盘中，放 进微波炉，拧一下“解冻开关”，不到三分钟，肉上的 一层薄冰自然融化，刚才硬榔梆的肉经过微波炉的魔法， 一下子就变得软软的了。微波炉的作用真大！
聋语文第三册《蔬菜水果》第三课时
《蔬菜水果》（第3课时）教学设计教学内容：聋校二年级语文第4课第3课时教学目的：1、能正确地书写生字“蔬”；会读“蔬菜”和“水果”两个词语，理解这两个词语的意思。
2、理解句子的意思,使学生初步懂得蔬菜和水果都是日常的食物，要养成不偏食的习惯。
3、会用“什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子。
4、在游戏和活动中感受语文学习的乐趣，初步尝试合作互助的学习方式。
教学重点：理解词语和句子的意思，说、写句子教学难点：“蔬”字的写法，仿写句子教学准备：词语卡片、图片、两个果篮、“蔬菜”“水果”两个词语卡片、（词语片随机分发到学生桌上，给每个学生发田字格纸、学生准备铅笔橡皮，师在黑板上画三个田字格。
）教学过程：一、设置悬念，导入新课。
1、师：请大家思考：自己是男生还是女生？请男生站在老师的左边，请女生站在老师的右边。
观察一下，全班同学被分成了两组，左边都是男生，右边都是女生。
大家都观察的很仔细。
请女生都坐在右边的座位上，男生都坐在左边的座位上。
请大家拿起桌上的词语卡片，你还认识它们？二、动手动脑，学习词语。
1、师拿出两个果篮，说：请大家把这些词语卡片分成两组，分别装在这两个果篮里。
谁来试一试？（读词语，引导学生分正确）请大家想想，你的卡片应该放在哪里？（组织生分别将自己手中的卡片放入果篮中）师：我们来看看放得对不对？（拿起图片和生一起检查，发现放错的纠正）师端起其中一个问：谁知道这些是什么？再问另一个。
（如果生不知道，师引出这两个词，将词语卡片放在相应的果篮中）2、巩固，进一步理解“蔬菜”、“水果”两个词的意思。
出示课件（生活中常见的一些果蔬图片），老师还有一些图片，让生说说这是蔬菜还是水果。
引导生说：这是什么。
3、健康小提示：这些蔬菜和水果你们吃过吗？妈妈常常炒蔬菜我们吃。
喜欢吃吗?我们要多吃蔬菜，不挑食，身体会更健康。
4、学习“蔬菜”、“水果”两个词师把两个词语卡片贴到黑板上，师领读，生齐读词语→点两三个学生认读词语。
教学设计 白菜苹果教学设计
全日制聋校实验教材人教版语文第三册
4白菜苹果
第一课时
一、复习导入
复习学过的一些蔬菜名称：
黄花菜菠菜西红柿冬瓜茄子
二、认识新蔬菜。
1、帮助学生初步认识各种蔬菜。
（1）分别出示图片。
（2）指导学生看图，让学生自己讨论：
图上画的是什么？吃过吗？
（3）分别出示拼音卡片。
（4）让学生自由读一读。
2、读写词语。
（1）板书词语，注上拼音。
（2）师范写生字。
（3）学生练写。
3、借助实物，进一步加深学生对词义的理解。
（1）分别出示实物。
（2）让学生说一说：这是什么？这是——。
（3）了解每种蔬菜的特点。
三、课堂小节。
这节课我们学习了各种各样的蔬菜，这些蔬菜分别具有不同的营养，同学们要养成不挑食的好习惯。
四、布置作业：写一写各种蔬菜的名称。
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《蔬菜水果》（第3课时）教学设计
教学内容：聋校二年级语文第4课第3课时
教学目的：1、能正确地书写生字“蔬”；会读“蔬菜”和“水果”两个词语，理解这两个词语的意思。
2、理解句子的意思,使学生初步懂得蔬菜和水果都是日常的食物，要养成不偏
食的习惯。
3、会用“什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子。
4、在游戏和活动中感受语文学习的乐趣，初步尝试合作互助的学习方式。
教学重点：理解词语和句子的意思，说、写句子
教学难点：“蔬”字的写法，仿写句子
教学准备：词语卡片、图片、两个果篮、“蔬菜”“水果”两个词语卡片、（词语片随机分发到学生桌上，给每个学生发田字格纸、学生准备铅笔橡皮，师在黑板上画三个田字格。
）
教学过程：
一、设置悬念，导入新课。
1、师：请大家思考：自己是男生还是女生？请男生站在老师的左边，请女生站在老师的右边。
观察一下，全班同学被分成了两组，左边都是男生，右边都是女生。
大家都观察的很仔细。
请女生都坐在右边的座位上，男生都坐在左边的座位上。
请大家拿起桌上的词语卡片，你还认识它们？
二、动手动脑，学习词语。
1、师拿出两个果篮，说：请大家把这些词语卡片分成两组，分别装在这两个果篮里。
谁来试一试？（读词语，引导学生分正确）请大家想想，你的卡片应该放在哪里？
（组织生分别将自己手中的卡片放入果篮中）师：我们来看看放得对不对？（拿起图片和生一起检查，发现放错的纠正）
师端起其中一个问：谁知道这些是什么？再问另一个。
（如果生不知道，师引出这两个词，将词语卡片放在相应的果篮中）
2、巩固，进一步理解“蔬菜”、“水果”两个词的意思。
出示课件（生活中常见的一些果蔬图片），老师还有一些图片，让生说说这是蔬菜还是水果。
引导生说：这是什么。
3、健康小提示：这些蔬菜和水果你们吃过吗？妈妈常常炒蔬菜我们吃。
喜欢吃吗?我们要多吃蔬菜，不挑食，身体会更健康。
4、学习“蔬菜”、“水果”两个词
师把两个词语卡片贴到黑板上，师领读，生齐读词语→点两三个学生认读词语。
出示课件:书空笔顺→师在田字格中示范写“蔬”字，强调要注意结构和笔画→生练习写，请一个学生演板其他生在下面写→发现问题，及时指出，→再请一个学生来写。
(学生写的同时播放书写动画。
)
菜、水、果三个字以前学习过，稍加提示
三、引导合作，说写句子。
1.由易到难，引导生说句子。
（1）师随机从装有词语卡片的果篮中拿出一张图片问：这是什么，是蔬菜还是水果？引导生说句子“什么是蔬菜”。
老师板书，学生读句子。
板书：（贴卡片）是蔬菜。
（2）与上面相同的方法，再引出一个句子，板书：（贴词语卡片）是蔬菜。
把两句中的卡片挪到一起，引导生说：“什么和什么都是蔬菜。
”（第一次使用都，用的很准确。
击掌表扬）讲解“都”的用法（女生组都是女生，多少人？那边都是老师，多少人？两个、三个甚至更多可以用都。
）
板书：（贴词语卡片）和（贴词语卡片）都是蔬菜。
（3）同（1）相同的方法，在这句话的后面再引出一个句子：（贴图片）是蔬菜。
把三张图片挪到一起，引导生说：“什么、什么和什么样都是蔬菜。
”
板书：（贴片词语卡）、（贴词语卡片）和（贴词语卡片）都是蔬菜。
2.师：老师发现今天上课同学们都非常认真，老师想请俩个同学做老师的小帮手。
（请上两位学生，师拿一张蔬菜的词语卡片，再让两个学生各拿一张蔬菜的卡片站在一起），请另外一个学生看图片说句子。
，师拿一张水果的词语卡片，让两个学生来拿词语卡片（出现错误纠正，强调同一类的才可以放在一起说句子），把词语卡片贴到黑板上,让生说“什么、什么和什么都是水果”的句子。
板书：（）、（）和（）都是水果。
3、增加难度，师把蔬菜和水果的词语卡片放到一起，分装在两个果篮里（老师把红果篮送给女生组，蓝果篮送给男生组）。
小组内合作说句子（让三个学生分别来选词语卡片（注意要选同一类的），练习说“什么、什么和什么都是什么”的句子。
第一组的同学选片词语卡，第二组的同学都一起说。
再交换）。
4、写句子，老师巡视时发现大家不仅合作学习的很愉快，而且说了许多好句子。
现在我们把这些句子写下来。
请两个学生演板，其他的自己写（写完后，交换检查，然后，请两个学生上台读一读。
（出现错误纠正，好的表扬）
四、拓展提高，巩固练习：
师：词语卡片选得很对，句子说写的更棒。
老师有图，大家看看这些图说句子。
出示课件说句子
同学们真聪明，看图说了这么多好句子。
我们再来动动脑，做做思考题。
出示课件，读题目，让学生做一做。
你能把下列句子填写完整吗？动动脑筋，试一试吧。
（）、（）和（）都是男生。
（）、（）和（）都是笔。
（）、（）和（）都是（）。
小结：今天我们学了“蔬菜、水果”还用( )、( )和（）说写了句子。
大家学得都非常认真，进步都很大。
老师相信大家在课后一定可以想出很多句子。
板书设计：
shū caì shuǐ guǒ
蔬菜水果
（）是蔬菜。
（）是蔬菜。
（）和（）都是蔬菜。
（）是蔬菜。
（）、（）和（）都是蔬菜。
（）、（）和（）都是水果。