用欣赏的眼光看学生

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用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。

科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。

永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。

如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。

再者，评价是为了激励。

教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。

这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。

教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。

爱是师生关系和谐的基础。

在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。

不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。

事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。

我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。

用欣赏眼光看孩子

用欣赏眼光看孩子
作为家长，我们常常会关注孩子的学习、成绩、行为习惯等方面。

这些方面当然很重要，但是我们也应该用欣赏的眼光去看待孩子。

以下几点可以帮助我们用欣赏的眼光看待孩子：
1. 欣赏孩子的个性和特点
每个孩子都有自己独特的个性和特点，我们应该欣赏他们的不同之处，而不是试图让他们变成我们想要的样子。

我们可以帮助他们发掘自己的优点和长处，让他们在这些方面发光发热。

2. 欣赏孩子的努力和进步
孩子们在成长过程中会遇到很多困难和挑战，我们应该欣赏他们的努力和进步，而不是只看重结果。

当孩子做出努力并取得进步时，我们应该给予肯定和鼓励，让他们更有信心地继续前行。

3. 欣赏孩子的创造力和想象力
孩子们的创造力和想象力是无限的，我们应该给予他们足够的空间和时间去发挥这些特点。

我们可以鼓励他们进行各种创意活动，例如绘画、音乐、写作等，让他们的想象力得到充分的发挥。

4. 欣赏孩子的独立和自主性
孩子们在成长过程中需要逐渐变得独立和自主，我们应该欣赏他们在这方面的努力和成就。

我们可以给予他们一定的自主权，例如让他们参与决策、负责某些任务等，让他们感受到自己的价值和能力。

总之，用欣赏的眼光看待孩子可以让我们更好地发现他们的优点和长处，更好地引导他们的成长。

让我们从现在开始，用欣赏的眼光
去看待我们的孩子吧！。

用赏识的眼光看待学生

2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。

一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。

我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。

她是班里让我最头疼的一个女生。

全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。

我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。

可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。

我无法形容当时的心情，感到自己很失败。

她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。

我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。

每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。

有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。

我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。

我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。

依然是大错偶犯，小错不断。

我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。

她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。

后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。

我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。

我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。

用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点

用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。

这是我校近年来的育人原则。

“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”。

看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。

寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的缺乏，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。

培根说：“欣赏者心中有晚霞、露珠和终年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。

用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师广博胸怀的一种表示。

欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。

像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。

我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。

被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。

欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮学生，也照亮师者。

孔子说有教无类，对学生要因材施教。

作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。

在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。

如果用同一个尺度去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。

学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就肯定成为所谓的“差生”。

幼儿教师格言--用欣赏的眼光看学生

幼儿教师格言--用欣赏的眼光看学生
幼儿教师格言：*用欣赏的眼光看学生*
1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。

3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

4、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

5、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因教育事业本就是不平凡的事业。

6、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯－－希望之灯，一扇长开的窗－－接纳之窗。

7、宽容别人等于善待自己。

8、踏踏实实做人、认认真真做事。

9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

10、每一个学生都是好学生。

11、爱拼才爱赢。

12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高教学技巧之所在。

1。

用欣赏的眼光去看待学生

用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。

希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。

我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。

一、用表扬激发孩子的潜力。

在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。

班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。

简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。

二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。

人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。

每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。

就会成为一名品学兼优的好学生。

同学们都会对你刮目相看的。

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点每个学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的特点和闪光点。

作为教育者和领导者，我们需要以一种欣赏的眼光来看待学生，发掘他们的闪光点，帮助他们发挥潜力，实现自我成长。

本文将探讨如何用欣赏的眼光发掘学生的闪光点，并为他们创造一个更有利于成长的环境。

要用欣赏的眼光看待学生，我们需要摒弃先入为主的偏见和刻板印象。

每个学生都有自己的优点和特长，有些学生可能在学习上表现出色，有些则在体育、艺术或领导才能方面突出。

我们不能仅仅以学习成绩来衡量学生的价值，而是应该从多个角度去审视他们的能力和潜力。

要用欣赏的眼光看待学生，我们需要耐心和关怀。

每个学生都有自己的成长轨迹，有些可能需要更多的时间和资源来展现自己的闪光点。

我们不能因为一个学生在某个领域表现不佳就放弃对他的关注，而是应该给予他更多的支持和鼓励，帮助他找到自己的闪光点。

要用欣赏的眼光看待学生，我们需要给予他们更多的认可和肯定。

每个学生都需要被理解和接受，需要得到他人的认可和肯定。

我们可以通过表扬、奖励、鼓励等方式来让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们更多的潜能和动力。

在实际教育工作中，我们可以通过多种方式来用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。

我们可以通过多元化的评价方式来全面了解学生的能力和特长，避免仅仅以学习成绩来评判学生的价值。

我们可以通过个性化的教学方法和辅导方案来帮助学生发掘自己的闪光点，鼓励他们在自己擅长的领域不断成长和进步。

我们可以通过情感沟通和心理疏导来建立良好的师生关系，让学生感受到自己在教育者眼中的重要性和价值。

在教育管理工作中，我们也可以通过各种途径来用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。

我们可以通过学生活动和比赛来展示学生的特长和才能，为他们搭建展现自我的平台。

我们可以通过学科竞赛和课外项目来激发学生的学习兴趣和动力，培养他们在特定领域的专长和优势。

我们可以通过家校合作和社会资源整合来为学生提供更多的发展机会和资源，让他们可以在更广阔的舞台上展现自己的闪光点。

用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生通常，家长或者老师在对待相对淘气的孩子，都会认为是因为孩子不够听话导致孩子做出一些违反纪律或是扰乱正常秩序的行为。

但大家往往忽略了被认为是“淘气孩子”的这个群体到底是怎样一个心理。

心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

赞赏属于精神食粮，是被人赏识的渴望。

一位心理学家以前这么说：“一个舍不得赞美学生的教师往往会使学生变得令他们无法赞美。

”莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。

”渴望得到赞美,对于学生们来说就更为强烈。

他们脆弱的心灵需要爱的浇灌才能茁壮的成长。

真诚的赞美就是最好的甘露,是一种欣赏,而欣赏是持续奋进的动力,它能协助学生找回自信心,树立信心。

“当一个人得到欣赏时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。

”而一个有信心的人会更积极地投入到工作和学习中去。

我们班有个女孩子,学习很差,而且胆子非常的小,教师一提问题，她是不敢举手的，即使问的问题她会，她也不敢举手。

别的同学都能够踊跃的回答问题，惟独她。

有一次我就提问到她，她没有回答，而是低下头，结果哭了。

她的这个举动令我没想到的，我只能让她坐下并安慰她。

课后我找她之前的班主任问她的情况。

班主任告诉我以后别叫她回答问题，她肯定会哭的。

回去后我就寻思这个问题，为什么教师提问题她就会哭？为什么会哭？后来，在我改她的日记时，在她的日记里夹了小纸条.也就一句话，那就是：老师觉得你今天的表现很棒，因为你勇敢的站起来了。

之后在课堂上的每次提问，我都挑最简单的问题让她回答。

在每次的回答时我都要特别地表扬她。

之后，我慢慢的发现，她能够在课堂上主动举手回答问题了。

学习上也有了很大的进步。

我们班还有一个男生，在我接手这个班时，他是一个很调皮的学生，上课不但不听课还捣乱纪律，下课还经常打骂同学。

我发现这种情况之后就立即找他谈话，不过经过几次谈话之后，我看到他并没有什么改观，情急之下，我对他实行了严厉地批评，不过仍然对他无济于事。

用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生

用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。

作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。

对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界。

大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。

因而我们班主任理应认真做好后进生的转化工作纵观被视为“差生”的学生他们常常受到抱怨、指责、贬低长期在“我不行”我是坏孩子”我还没长大”的心态中成长，于是一双双明亮的眼睛黯淡无光，原有的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。

. 对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。

教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”我们大人也会犯错误，何况学生。

那么我们教师应该怎样学会宽容呢？教师必须从内心爱学生。

“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。

教师对学生的爱应表现在全面了解学生，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。

从教这么多年以来的经验告诉我，什么样的家庭出什么样的学生。

小学生是年幼无知、天真烂漫的，班级中崭露头角的重点生很大程度上是家庭问题的受害者，逐一探寻他们背后的故事，几度心酸几度担忧。

刘欣承，一个父母离异男孩，与父亲相依为命，由于父亲忙于生计，忽视对孩子的管教，该生生性懒惰，各门学科作业都无法按时完成，每逢放学被老师留下补课，他总会设法溜之大吉，亦是个脑袋灵活的学生，拖欠的作业如滚雪球一般越滚越大，越欠越多，良好的学习习惯不仅未能养成，恶劣的学习态度更似“死猪不怕开水烫”。

作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。

我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他一起谈心，放下身段，与学生平等对话，经常关心他的生活。

打消了他所有顾虑，他便愿意畅所欲言，一吐为快。

以欣赏的目光看待学生

用欣赏的目光看待学生神农架林区实验小学扁舟老师我喜欢的一句教育格言是“永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心面对学生。

”我欣赏波澜壮阔的大海，但我更愿做一滴平静的水；我喜欢熊熊的火焰，但我更愿做一粒静静燃烧的火星。

这就是我，一位平凡的小学语文教师。

有一句话这样说：“只爱自己的孩子叫本能，能爱别人的孩子叫伟大。

”这就是教师博大的爱，教师对孩子的爱是充满理性的爱，在工作中我不仅爱学生，我更习惯欣赏每一个学生，就像欣赏大自然各种各样、五颜六色的鲜花。

我喜欢表扬学生，让学生在赞赏的目光中不断成长，净化自己。

我总是对学生说我的表扬从不吝啬，条件是有分量的，珍贵的，唯有这样才能体现表扬的真正价值。

我们班上有一个男孩，来自乡下，学习在班上倒数，因为家庭原因父母离异又重组家庭，继母对孩子的关心也很少，父亲为了生计每天早出晚归，无法更多关注孩子。

这个学生的个人卫生特别不好：衣服脏兮兮，从一年级上学到四年级，他的作业本、书都是油乎乎的，身上常年散发着一股难闻的汗臭味儿。

我和班主任经常叮嘱他注意个人卫生，可并没见到多大效果。

本学期我们几次请孩子的爸爸到校沟通，打电话给家长，都不管用。

临近期中考试了，我们没有放弃这个孩子，又一次请家长来校交流，让他要抽出时间督促孩子的学习。

过了几天后我批改语文作业，发现一向字迹潦草、卷面脏乱的他最近几天作业写得格外整洁。

于是在第二天的课堂上，我拿出他的作业本让同学猜这本作业是谁的？同学们的回答都指向了那几位平时一贯整洁认真的同学。

当我让大家看到作业本上的名字时，教室里响起的是一片惊叹声。

我诚挚地对孩子说：“古人说‘字如其人’，从一个人的书写中就能看出一个人的性格和素养。

我相信，这本干净整齐的作业是拥有一个干净的主人的。

”从那以后，这孩子的作业尽管做不对，也总是整洁的，人也干净了许多。

这就是欣赏的效应。

教学中，我不是一个循规蹈矩的人，我更喜欢深研教材后的“不拘一格”。

我欣赏师生互动的心绪飞扬的灵动课堂。

用欣赏的眼光看学生

用欣赏的眼光看学生
1. 用欣赏的眼光看学生，你会发现他们就像一朵朵含苞待放的花朵，充满着无限可能！就像小明，虽然调皮捣蛋，但他在绘画上的天赋让人惊叹不已啊！
2. 用欣赏的眼光看学生，不就像在挖掘宝藏吗？你看小红，平时默默无闻，可在演讲比赛中却大放异彩！
3. 用欣赏的眼光看学生，他们会给你带来好多惊喜哟！就像小刚，数学成绩一般，可他对音乐的热爱和执着真的太让人佩服啦！
4. 用欣赏的眼光看学生，难道不是在开启一场奇妙之旅吗？比如小丽，课堂上总是爱提问，这不正是她求知欲强的表现嘛！
5. 用欣赏的眼光看学生，那他们就是一个个小天使呀！像小强，虽然有点马虎，但他的善良和热心肠谁能不喜欢呢？
6. 用欣赏的眼光看学生，这不就是发现美的过程吗？比如小敏，她跳舞时的自信模样简直美极了！
7. 用欣赏的眼光看学生，你会看到他们独特的闪光点啊！就像小辉，学习不突出，可他的手工做得特别棒呀！
8. 用欣赏的眼光看学生，是不是像打开了一扇神奇的门呢？比如小燕，平时很害羞，但唱起歌来却那么动人！
9. 用欣赏的眼光看学生，他们就会成为你的骄傲呀！像小宇，虽然偶
尔犯错，但他勇于承认错误的品质多难得！
10. 用欣赏的眼光看学生，你会收获满满的感动呢！就像小琳，她关心同学的样子真的太暖啦！
我觉得用欣赏的眼光看学生真的太重要啦，能让我们看到学生们丰富多彩的一面，也能让我们和学生建立更亲密的关系，共同成长进步呀！。

用欣赏的眼光看学生

用欣赏的眼光看学生本学期由于合并了两所村级学校，到我校来学习的学生，大部分成绩都很差。

有的老师在教学工作中怨声载道。

小白同学就是其中的典型例子。

不光成绩差，还经常给老师惹麻烦。

一天，班主任老师将他带到我的办公室，让我帮忙教育。

看到他，我没有批评他，而是和他谈心。

从他的家庭谈起，再到他的学习。

通过交流，得知这孩子，从小就跟着爷爷奶奶住，缺乏父母亲情关爱，由于爷爷奶奶的溺爱，所以对学习不上心，也形成了一些不好的习惯。

为了很好地帮助他，我采取了监督与引导的方法。

要求他每天放学后，到我办公室做作业，一来可以帮助他解决学习上的困难，二来可以和他多谈话，充分了解他的内心所想、所需。

再根据其存在的问题进行引导教育。

同时，带着他做一些事情，比如到花池旁除草；到操场上捡垃圾等。

有时还带着他一起玩篮球。

通过一段时间后，再没有老师向我反映他没有交作业，在没有做坏事等现象。

现在他还爱到我办公室玩耍，和我谈心。

通过上述事件后，使我深深的认识到，每个学生都有他自身的优点，关键是我们怎样去发现。

在教学工作中我们面对的是学生，对于每个学生，我们不能用同一个模式去管理、教育，而是要根据学生的具体情况，采取适当的教育方法，这样才有利于学生的发展。

教育教学工作中，不管是学习好的学生，还是学习差的学生，在教育上他们应该是一个平等的主体，作为教师不能产生偏爱之心，而应该是用欣赏的眼光去观察学生，挖掘他们的优点，利用他们的优点去鼓励他们，去赞赏他们。

学会换位思考，站在学生的立场，为他们想一想。

这样我们才能对学生实施合适的教育。

其实在我们的工作中，时常遇到这样的事例。

有的学生虽然成绩不是那么好。

可他们乐意帮班级、帮老师办事，遇到老师有礼貌的打招呼：有的学生成绩好，但嫉妒心强，不乐意帮助别人等。

对于这些学生，作为教师要学会怎样去使他们相互融合，相互熏陶，使每一个学生都能成为一个既善良又勤奋的人。

所以在教学工作中对于学生的点滴不足，不能一棍子打死。

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点在教育教学中，老师的目标不仅仅是教授知识，更重要的是激发学生的学习热情，发掘他们的潜能和闪光点。

每个学生都是独一无二的个体，都有自己独特的特长和优点。

而作为老师，我们需要用欣赏的眼光来发掘学生的闪光点，帮助他们发现自己的优势和价值，从而更好地成长和发展。

要用欣赏的眼光看待学生。

每个学生都有自己的闪光点，无论是在学习方面、文体活动方面，还是在人际交往方面，都有着独特的优势和特长。

有的学生可能在学术方面表现出色，有的学生可能在艺术方面有天赋，有的学生可能在领导能力上有所突出，而有的学生可能在人际交往方面很擅长。

作为老师，需要用一颗包容和欣赏的心去看待每一个学生，不要一味地看重学生的缺点和不足，而是要善于发现他们的优势和特长。

只有用欣赏的眼光看待学生，才能真正发现他们的闪光点，帮助他们充分展现自己的价值。

要注重学生的个性特点。

每个学生都有自己的个性特点，有的学生可能内向、安静，有的学生可能外向、活泼，有的学生可能坚韧不屈，有的学生可能温文尔雅。

作为老师，需要充分了解每个学生的个性特点，善于用不同的方法和手段去激发他们的学习热情和潜能。

对于内向的学生，可以采用鼓励和赞扬的方式，帮助他们建立自信；对于外向的学生，可以提供更多的展示和表现的机会，让他们能够充分发挥自己的特长；对于坚韧不屈的学生，可以给予更多的挑战和鼓励，培养他们的毅力和坚持精神；对于温文尔雅的学生，可以给予更多的关怀和支持，帮助他们建立良好的人际关系。

只有注重学生的个性特点，才能更好地发掘他们的闪光点，引领他们走向成功的道路。

要充分尊重学生的兴趣爱好。

学生的兴趣爱好是他们个性和特长的外在体现，是他们表达自我、展示潜能的重要途径。

有的学生可能喜欢读书，有的学生可能喜欢绘画，有的学生可能喜欢音乐，有的学生可能喜欢运动……作为老师，需要尊重每个学生的兴趣爱好，给予他们更多的支持和鼓励，让他们能够在自己感兴趣的领域中有所作为。

用欣赏的眼光看学生

明德小学教育故事用欣赏的眼光看学生临城县菅等明德小学张丽芳作为人都需要鼓励和表扬，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏简直就成为人前进的动力！我们明德小学的全人教育理念中也提出了：要彻底落实全人教育，用正面的、鼓励的方式，其效果会远远超过严肃的、负面的方式。

我们还需要采取一些相关措施，给予学生不断的鼓励和指导，用这些方法来落实教育理念，例如给予学生多次的频繁的小考不断刺激学生养成读书的习惯，经由这种频繁小考的方式，让老师彻底了解学生的学习状态，并且及时做一些必要的辅导补救措施。

另外，我们认为孩童在最快乐、最有兴趣的时候，反而是孩童学习能力最高的时候，所以鼓励老师利用互动的方式教学，并且提供每位孩童均等的机会，让学生都能感受到老师的关心和公平对待，同时也让他们了解，老师的希望，是每个学生都能学好，而不是强调竞争性。

在教室外，我们也尽量鼓励老师带动学生参加各种竞赛。

我也喜欢被欣赏。

不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们教师，每天面对着50多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。

而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

我们班有个比较调皮的男生名叫张晨阳，平时都不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿他没有办法。

但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。

那天早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这个位置上走走，到那个同学那看看，不然就是坐在座位上左右晃。

当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。

但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，我说还有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“晨阳啊，老师想听你读书。