初中英语_Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思
Why do you like pandas完整版教案
课题：Unit 5 Why do you like pandas?Step 4 listening Step 5 Learn words of adj Step 6 Learn to make conversionsStep 7Group work match the words with theanimals.3.Check the answers to theclass.Section A 1bPlay the tape, Callstudents to listen1.Play the tape again,Letthem listen to the tapecarefully and check theanimals you hear in 1a1.Show the pictures of cute.fun. lazy interesting. smart.beautiful and learn2.Point to the picture ofpandas and say “They arecute /fun/lazy...1.Show tiger to class andthen presentA:Let’s see the pandas first.B:Why do you want to seethe tigers?A: Because they areinteresting2.Teach:want to dosomethingBe +adj 是系表结构1.Show pictures for1.Listen carefully2.Listen and check3.Check the answers1.Learn these words2.Learn to descripe theanimals1.Read 1c2.Learn new drills3.Talk about animals3.Learn grammar将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出对学生的听力进行训练。
whydoyoulikepandas教案
whydoyoulikepandas教案教案标题：Why Do You Like Pandas?教学目标：1.让学生了解熊猫的生活习性2.帮助学生理解为什么许多人喜欢熊猫3.培养学生的写作能力和口头表达能力教学内容：1.熊猫的生活习性2.熊猫的特点和魅力3.为什么许多人喜欢熊猫教学步骤：Step 1: 了解熊猫的生活习性1.学生观看熊猫的图片和视频，了解熊猫的生活习性。
2.学生阅读有关熊猫生活习性方面的文章。
Step 2: 熊猫的特点和魅力1.老师和学生一起讨论熊猫的一些特点和魅力，如熊猫的圆圆脸，黑白相间的毛发等。
2.学生需要在小组内讨论熊猫的魅力，每组挑选一个代表向全班展示。
Step 3: 为什么许多人喜欢熊猫1.老师和学生一起探讨为什么熊猫能够成为世界各地人们都喜爱的动物。
2.学生需要准备一篇作文，阐述他们自己为什么喜欢熊猫。
带有个人的情感色彩，同时也需要加入一些事实去支撑自己的看法。
教学评估：1.观察学生在小组讨论中的表现。
2.阅读学生的作文来评估他们的写作能力。
教学延伸：1.学生可以到周边的动物园或者保护熊猫的机构去实地观察和了解熊猫的生活和魅力。
2.学生可以进行小组展示，分享自己的作文和想法。
3.学生也可以制作一份关于熊猫的宣传材料，展示熊猫的魅力。
教学效果：通过上述教学，学生能够了解熊猫的生活习性，认识熊猫的特点和魅力，同时也懂得了为什么许多人喜欢熊猫。
这样的教学方式，不仅对学生的知识储备有所帮助，而且对他们的语文表达能力和口头表达能力的训练也很有帮助，可以促进他们的综合素质的提升。
whydoyoulikepandas说课稿
whydoyoulikepandas说课稿《Why Do You Like Pandas 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“Why Do You Like Pandas”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“Why Do You Like Pandas”是初中英语教材中的一个重要话题。
本单元围绕动物这一主题展开，通过学习与动物相关的词汇和句型，培养学生用英语表达对动物的喜好以及描述动物特征的能力。
这不仅有助于学生提高英语语言运用能力，还能增强他们对动物的保护意识。
在教材的编排上，通过丰富多样的活动，如听力、口语、阅读和写作练习，引导学生逐步掌握重点知识。
同时，教材中还配有生动的图片和有趣的情境，能够激发学生的学习兴趣。
二、学情分析我所教授的学生处于初中阶段，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，但在词汇量和语法运用上还存在一定的不足。
这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动物，因此对于学习与动物相关的内容会有较高的积极性。
然而，部分学生在口语表达和书面表达方面可能会存在一些困难，需要在教学过程中给予更多的关注和指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握与动物相关的词汇，如panda, tiger, elephant 等。
（2）掌握描述动物特征的形容词，如 cute, smart, friendly 等。
（3）掌握句型“Why do you like？ Becau se they are”。
2、能力目标（1）能够听懂关于动物的对话和短文。
（2）能够用英语流利地表达对动物的喜好及原因。
（3）能够阅读与动物相关的简单文章，并获取关键信息。
（4）能够运用所学知识写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
3、情感目标（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
人教版英语七年级下册Unit5WhydoyoulikepandasII课时说课稿
为应对这些问题，我将：
1.通过多种教学活动，如歌曲、游戏等，帮助学生记忆新词汇。
2.通过对比练习，强化学生对一般现在时的理解和运用。
3.创设更多机会，鼓励所有学生参与课堂讨论和活动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生的课堂参与度和作业完成情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示各种动物的图片、视频和声音，让学生在视觉、听觉上感受到真实的语言环境。
3.技术工具：互动白板、网络平台等，便于实时展示学生的学习成果，进行课堂互动，以及课后在线交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：激发学生学习兴趣，提供真实语境，方便教师监控学生学习过程，提高课堂效率。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生关爱自然、关爱生命的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）新词汇和句型的掌握。
（2）一般现在时的用法。
（3）运用所学知识进行简单的交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动有趣的情境，如通过展示各种动物的图片、视频，让学生身临其境地学习。
2.设计富有挑战性的任务，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的竞争意识和合作精神。
3.鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
2.教学难点：
（1）新词汇的发音和记忆。
（2）一般现在时的用法，特别是在描述动物特征时的运用。
初中英语_Unit5Whydoyoulikepandas？教学设计学情分析教材分析课后反思
初中英语_Unit5Whydoyoulikepandas？教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计Unit5 Why do you like pandas?Section A (1a-2c)七年级Ⅰ、Teaching Objects and Demands1、Knowledge Objects(1)Key Vocabulary zoo animal panda tiger koala lion elephant giraffe cute lazy smart beautiful .(2)Target Language A: Why do you like pandas? B: Because they’re very cute.B:Where are you from? B:They are from…2、Ability Objects(1)Train students’ listening ability.(2)Train students’ communicative competence.3. Moral ObjectsTal k about students’ favorite animals, take care of animals and save the earth.Ⅱ、Teaching Important Points1. Key words and expression2.Master the target language3.Be able to talk about the animals which you like or dislike and the reasonsⅢ、Teaching Difficult Points1.How to improve students’ listening ability.2.How to make a survey and give a report.IV.Teaching Methods: Listening speaking pair work games group workⅤ、Teaching Procedures Step1 Greeting and Lead in(1)Greet with students as usual.(2)Lead in.T: What’s the weather like in Ji nan?Ss: it’s sunny, warm...T: It’s getting warmer and warmer. It’s a good time to go out to play. Where do you like to go?Ss: I like to…(the park/the garden/the movies/zoo)T: ok. The animals are waking up. So let’s go to the zoo. What animals do you know? What animals do you like? Why do you like them? Can you act ?2. Presentation(1) let’s the students to guess the animals according to the part of the animals ,the sound of the animals and the description of the animals on the screen.(2)Let’s the students talk about their likes or dislikes about animals and give the reason according to some short video on the screen.Teach the students how to read the the animal words , description words and countries .3. words PkRead the words in groups as told on the screen.4.listening practice(1)listen and check the animals they hear.1.tighter _______2.elephant______3.koala_________4.panda_________5.lion___________6.giraffe_________(2)Check the answers and read follow the radio .5.Read and make dialogues PKRead and make dialogues as told on the screen.6.Listening Practice(II)(1)listen and check the right answers.1)Which animals does Julie like?A.KoalasB.PandasC.Lions2)Which animals does John like?A.KoalasB.PandasC.Lions3)Which animals does Julie not like?A.KoalasB.PandasC.Lions2. Listen and match the animals with the description words and countries they are from.7.Role play PKRole play a new dialogue as told on the screen.Choose the best group and give the prize.8.SummaryLet the students summarize the animals, the countries, the description words and the useful sentences.9.Have a quiz and check the answer.⼀．单项选择（）1.--____ do you get up so early?--Because I have many things to do. A. When B. Why C. Where D. How（）2.The story book is _____interesting. You can read it.A. littleB. a kind ofC. kind ofD. kinds of（）3.There is ___ elephant in the zoo. _____ elephant is from Africa.A. a; TheB.an; TheC. a; An D; the ; An( ) 4.Why do you like to read this book? Because it’s _______.A.boringB.scaryC.interestingD.beautiful( )5.Do you like pandas or koalas?A. Yes, I do.B. No, I don’t.C. I like pandas.D. Ok.⼆．补全对话 ---Let’s see the Koalas. ---________---Because they are cute. ---Where are they from? ---_________________ ---Why do you like koalas? ---___________________ ---Do you like tigers?---__________________ I think they are scary. ---I like tigers. ___________________10. Watch a video and enjoy the animals in the nature.Talk about the feeling of after -watching and summarize:The animals make the world beautiful and we should love animals.11. Homework(1)Write more animals.(2)Read the dialogues and words we learned this class. (3)Write a new dialogue学⽣现在处于七年级下学期。
人教新目标七年级下册 Unit5Why do you like pandas公开课教案共7页
七年级英语下册教案设计第5单元《Why do you like pandas ?》第5 课时教师寄语：Evreything in the earth is equal ,so piease treat animals fairly.一、教材内容：人教新目标七年级下册Unit5Why do you like pandas ?复习课型，45分钟。
教材的地位和作用：单元话题，描述动物，表达情感。
学习运用why/what /where 引导的特殊疑问句。
本节课为本单元的复习课，主要以训练为主。
因此，上好本节课将对本单元的学习奠定良好的语言基础。
二、学情分析七年级学生活泼好动，求知欲强，接受能力较强。
经过上学期半年的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂活动的热情很高，课堂表现活跃。
他们基本上能接受大密度的语言输入与语言输出课堂授课模式，课堂上，他们也能够进行多人合作学习。
今天复习的“Why do you like p andas?”会比较贴近学生的现实生活，容易被学生接受，同时利用与课文内容有关的活动场景和知识的出现，让他们在“剧”中学英语，我相信会产生浓厚的学习兴趣的。
三、【复习目标】知识目标：1. 复习本单元的单词、短语及重要句子。
2. 复习掌握what /why /where 引导的特殊疑问句。
能力目标：能够熟练掌握what /why /where 引导的特殊疑问句。
情感目标：培养热爱环境，保护环境，热爱大自然的意识。
【复习方法和策略】1. 以小组讨论的学习方式进行分层教学。
2. 用以练代讲方法，增加学生与学生之间的交流合作，以达到最好的复习效果。
四、【教学重难点】：本节课what /why /where 引导的特殊疑问句既是重点，也是难点。
突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官。
五．【复习过程】附达标巩固题： 一、单选( )1.Most people work ____ the day and sleep ____ night. 学生记住短语：during the day, at nightA.on; atB.during; inC.on; inD.during; at( )2.-Please be ______! It ’s a reading room. –Sorry. Be quiet! A.quiet B.shy C.clever D.quite ( )3.My brother often ______ his friends. 第三人称单数 A.play B.plays C.play with D.plays with ( )4.She likes ______ computer games. like doing A.play B.plays C.playing D.played( )5.My father is a teacher. My mother is a teacher, _____. 也：too 放在肯定句句末 A.also B.too C.either D.so either 放在否定句句末 Answers: D A D C B 用所给词的适当形式填空。
初中英语_Unit7 Why do you like pandasSectionB Reading(2a教学设计学情分析教材分析课后反思
教学反思：本节课上完后有如下感觉：1.多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。
2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。
3.随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4.让学生自由和他们的搭档合作自由交流，能激起学生的创新能力（可以对所学知识进行系统的归纳和整合），这是一种有效的学习方式，让他们互相交流自己的意见，可以培养他们的综合语言运用能力。
5.对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，虽然课堂内容完成了，但学生掌握的准确率有待提高。
教学设计《Unit7 Why do you like pandas？》Section B Reading(2a---2c) 学情分析一、初一学生的抽象思维能力还较低，他们的形象思维能力强，但注意力容易分散，拟以微课，小视频、图片、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
二、初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
三、初一学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基教学设计础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas教学设计(第一课时)
布点。
二、教学重点、难点 (1) –Why do you want to them? – Because they are ... (2) Why do you like ...?
Because... (3) Why does she/he like ...?
Because...
（4）熟练运用目标语。
三、教学准备 图片、多媒体课件
四、教学课时
第 1 课时 Period 1: Section A 1a,1b,1c,2a,2b, 2d
五、教学过程 Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1 Step 1:Free Talk What do you usually do on weekends? What do you want to do this weekend? Do you want to go to the zoo? What animals do you want to see? Step 2:enjoy the zoo picture.（从面上） Step 3:Do you know these animals?（从点上） Step 4:What can you see in the picture?(We are at the zoo now.) Step 5: Section A 1a 设计意图：巩固知识 Step 6:guessing game What animal is it? The one who guesses out is the lucky dog and can get one score 引出形容词： small,big,large,interesting,fun,scary,friendly,smart,cute,lazy,ugly, beautiful, clever, intelligent, lovely, strong, tall, shy Step 7:listening Section A 1b Step 8:Make a dialogue If you and your friend go to the zoo. What animal do you want to see first? Make a dialogue. A: Let’s see the _____ first. B: Why do you like ____? A: Because they’re cute/…… B：But I like____. Do you like ___? A:…… 设计意图 ：在句型操练中巩固知识。 report:
Why do you like pandas教案教学设计
Why do you like pandas 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇：pandas, cute, fluffy, black, white, eyes, China, diet, bamboo, sleep, zoo, conservation, endangered, protection.（2）学生能够理解并运用句型"Why do you like pandas?" 进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和词汇卡片，提高自己的观察力和记忆力。
（2）学生能够通过小组活动，提高自己的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够了解大熊猫的生活习性和保护意义，培养对动物的喜爱和保护意识。
（2）学生能够通过学习，提高自己的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握本节课的重点词汇和句型。
（2）学生能够通过图片和词汇卡片，提高自己的观察力和记忆力。
2. 教学难点：（1）学生能够正确发音和运用本节课的重点词汇。
（2）学生能够理解和运用句型"Why do you like pandas?" 进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片和词汇卡片，让学生在具体的情境中学习和掌握词汇和句型。
2. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在完成任务的过程中，提高自己的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感教学法：通过讲解大熊猫的生活习性和保护意义，培养学生的保护意识和喜爱动物的情感。
四、教学过程1. 导入：（1）展示一张大熊猫的图片，引导学生说出"pandas" 这个词汇。
（2）引导学生说出大熊猫的颜色、食物等特征。
2. 新课呈现：（1）展示大熊猫的图片和词汇卡片，引导学生学习和掌握新的词汇。
（2）通过问答的形式，引导学生理解和运用句型"Why do you like pandas?" 进行交流。
初中英语人教版七年级下册【教材分析】Why do you like pandas
教材分析
一、教材分析
本课是人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?本单元的主题是通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。
通过对本单元的学习，学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达，并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好，解释原因。
通过对动物的描述，让学生从从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生树立环保意识，增强环保观念，成为符合科学发展观的新一代人才
二、教学目标
知识与技能
（1）掌握下列单词和短语：tiger, elephant, panda, lion, animal, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, kind of （2）掌握以下句型：
Let’s see the….
Why do/don’t you like?
Because they are…
Where are …. from?
They are from…
情感、态度与价值观
（1）保护动物，
（2）与动物和谐相处，共同生存
教学重点
（1）学会描述动物的性格及特点。
（2）学会表达喜欢的动物及说明原因
教学难点
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数。
初中英语_Unit5 Why do you like pandas 教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中英语七年级下册Unit5Why do you like pandas?Section A (2d-3c)教师姓名：济南市【课题】Unit5 Why do you like pandas? Section A (2d-3c)✧课标内容1.能描述各种常见的动物。
2.能表达自己对动物的喜好。
✧课标分解✧教学目标【知识与技能】1、掌握四会单词及词组：panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, koala, scary, smart,beautiful, lazy, cute, kind of2、能正确使用why, what和where 引导的特殊疑问句进行回答。
掌握基本的句型：A: Why do you like pandas? B: Because they’re kind of interesting.A: Where are lions from? B: They’re from South Africa.A: Why don’t you like tigers? B: Because they’re scary.3、能正确使用表示性质和品质的形容词。
Your dog is really cute.He’s very smart.She’s kind of boring.4、能简单的运用本节课学习的知识表达自己对动物的喜好以及原因。
【过程与方法】1、通过Competition ,把全班分成两队，形成对抗，对上一节课的知识进行复习和巩固，活跃了课堂气氛，激发了学生的对英语的学习兴趣。
2、通过模音，使学生的语音语调更加优美动听，让学生体验英语学习的声音美。
3、通过小组展示，评比，既激发了学生的竞争意识，也有利于培养学生们的合作能力。
4、通过图片展示，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
5、通过观看视频资料，让学生产生热爱动物和保护动物的美好情感。
初中英语《Whydoyoulikepandas》单元教学设计以及思维导图
Why do you like pandas适用年级七年级所需时间每周六课时；课内共用4课时；课外共用1课时。
主题单元学习概述关于动物的话题在初中教材中第一次涉及。
因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。
本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法。
本单元在整册教科书中的编排来说，涉及了以why 开头的特殊疑问词引导的特殊疑问句。
如why，what、where 等。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
本单元教学重、难点：本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
重点：表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
难点：学会用why提问原因原因，用because 回答。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）本单元的教学目标是1.知识目标：（1）掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
如tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep（2）掌握why引导的特殊疑问句的问与答及其它重要句型。
如：①What animals do you/does she/ does he like?②Let’s see the …?③Why do you/does she/ does he want to see …?④Because they are（3）读懂Section B 2b中的短文并理解大意；正确朗读短文。
初中英语_人教版 七年级下册英语Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas? 1a-2c教学设计教学内容：Unit 5 A 1a-2c本部分通过图文观察和听说活动，引导学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能用英语简单谈论对动物的喜好和原因。
1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见的动物名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了why 引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。
2a-2c 延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。
三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物的名称、而后关注描述这些动物的词汇以及动物的产地，最后要求学生能根据所听到的内容进行问答。
在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话将1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，另一方面还融入了徐国生活化的语言，使对话更加口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。
该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，Why 引导的特殊疑问句及简要回答。
教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。
教学目标：1.学生能够听、说、读、写do morning exercises，eat breakfast, have…class, playsports, eat dinner五个有关日常活动的词组;2.能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的作息时间问题；3.能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。
教学重难点：教学重点为五个词组的听说读写及实际应用以及主线句子的认读和应用。
教学难点为短语do morning exercises 的听说读写。
教学准备：1.教师准备课件。
2.教师准备相关单词卡片，字母贴等。
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1说课稿 人
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1，本节课主要讨论了为什么喜欢熊猫这个话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，能运用所学生态球进行交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对英语有了一定的了解，但仍然存在一定的恐惧心理。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的自信心，提高他们的英语水平。
针对学生的实际情况，我们需要调整教学策略，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的用法，能运用所学生态球进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的句子，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法。
2.教学难点：一般现在时的句子结构及动词形式的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神。
六. 说教学过程1.导入：展示熊猫的图片，引导学生谈论熊猫，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过视频介绍熊猫的生活习性，引导学生学习一般现在时。
3.课堂活动：学生分组讨论，用一般现在时描述熊猫的特点。
4.练习巩固：设计一些一般现在时的句子，让学生进行听力练习。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握一般现在时的用法。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用一般现在时进行写作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将熊猫的图片和一般现在时的句子结构一起展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB(第4课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第4课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第4课时）》是一节英语听说课。
本节课主要让学生通过听、说、读、写的活动，掌握一般现在时态的疑问句和回答，能够用英语简单描述自己喜欢的动物以及原因。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解。
但是，学生在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的实践来提高。
此外，学生对动物有着浓厚的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写一般现在时态的疑问句和回答，掌握表示喜欢的短语。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己喜欢的动物以及原因。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的疑问句和回答，表示喜欢的短语。
2.教学难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用，以及表示喜欢的短语的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听、说、读、写的活动，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，为新课学习做铺垫。
3.课堂讲解（15分钟）：讲解一般现在时态的疑问句和回答，以及表示喜欢的短语。
通过示例和练习，让学生熟练掌握。
4.课堂活动（15分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述自己喜欢的动物以及原因。
5.巩固练习（10分钟）：让学生完成练习册上的相关题目，检测学生对知识的掌握程度。
Why do you like pandas教案教学设计
Why do you like pandas 教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于喜pandas 的词汇，如：cute, fluffy, gentle, black and white, etc.学生能够理解并运用一般现在时表达自己的喜好，如：I like pandas because they are cute.2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言表达能力。
学生能够在小组合作中，运用所学词汇和句型进行交流，提高自己的合作能力。
3. 情感目标：学生能够培养对动物的关爱和保护意识，增强自己的环保意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够听懂、说出一系列关于喜pandas 的词汇，并能够运用一般现在时表达自己的喜好。
2. 教学难点：学生能够正确运用一般现在时表达自己的喜好，并能够灵活运用所学词汇进行交流。
三、教学准备：1. 教具准备：PPT课件熊猫图片熊猫视频2. 课前准备：教师应提前准备好与课程相关的教学材料，如PPT课件、熊猫图片和视频等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过播放熊猫视频，引起学生对熊猫的兴趣。
教师引导学生观察熊猫的外貌特征，如：黑白相间、圆圆的脸、大大的眼睛等。
2. 新课呈现：教师通过PPT课件，展示一系列关于喜pandas 的词汇，如：cute, fluffy, gentle, black and white, etc.教师引导学生跟读词汇，并解释每个词汇的意思。
3. 小组活动：教师将学生分成小组，每组分配一张熊猫图片。
教师引导学生用所学词汇和句型，描述熊猫的特征，如：I like pandas because they are cute.5. 总结与作业：教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固所学词汇和句型。
教师布置作业，要求学生运用所学词汇和句型，写一篇关于喜pandas 的短文。
五、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学词汇和句型，以及是否能够在实际情境中灵活运用。
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共1课时Section A 初中英语人教2012课标版一、课标分析人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。
本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物展开。
学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
根据《初中英语新课程标准》及第5单元的内容，我将本节课的教学目标细化为以下三方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标。
1. 语言知识目标：1) 学会表示动物的单词，有animal ，koala，tiger，elephant，panda，lion, giraffe…2)会用一些形容词来描述不同的动物，有cute, fun, smart, , beautiful…3)同时教会学生表达自己或别人的喜好并陈述原因。
4）能掌握以下句型：①Let’s see the …?①Why do you want to see …?①Where are they from？2. 能力目标：① To observe and describe animals.① To talk about their preferences① To know the implied meaning of some animals3. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、学情分析从七年级学生特点来看：他们处于英语学习的初级阶段，词汇量和英语知识的储备还很有限，但他们想象力丰富、思维活跃，所以通过视听、读说和表演等多种方式加强语言的输入。
同时针对不同类型的学生的特点，创设不同的学习情境，争取让每位同学都能在课堂上找到参与学习的快乐和满足感。
三、重点难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式四、教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】Step1Lead in教师活动：1.Help students to check their lesson2.To create an English environment,the teacher shows the class some pictures of a zoo.And ask some questions about animals:3.BrainstormT:Hello,everyone.I like animals very much.“Do you like animals?Can you tell me the names of these animals?T:Oh,good.Today let’s go to the zoo.”and we will learn some new words about animals:tiger,elephant…3.Then describe the animals.学生活动：municate with me and work into groups.Try to find out new words and useful phrases and important sentences,understand the meaning of them.2.The students know something about the video.3.Let the students sum up the names of some animals.Ss: Yes,tiger,cat，horse and so on.3.And then ask the student to sum up the names of animals in pairs.设计意图：1.通过检查，预习能达到更好的教学效果，也增强自主学习能力。
2.通过时尚节目引入新课,激发学生兴。
教师可以向学生提出这样的问题“I like animals very much.Do you like animals?Today let’s go to the zoo..”由此很自然的导入新课。
这样导课可以让学生尽快把注意力放在主题上，先给他们以视觉和听觉的冲击。
同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。
3.通过观看视频拓展学生视野，开阔学生眼界，同时更多了解动物，提高保护动物，爱护大自然，人与动物和谐相处的意识。
4．通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。
活动2【讲授】Step2Discussion教师活动：1.Askthemtotalkwiththeirpartnersabouttheanimalstheylikeusingthewordstheyknow.【Questions】T:What’s this in English?It's a tiger.(Then lion,panda,elephant,koala,giraffe)—What animals do you like?—Why do you like…—Because they’re…2.Then show the class some pictures of animals and present other animals.3.Work with1a. Let the students match the words with the animals. 4．【Guessing game】T:Show some pictures on the big screen.Let Ss guess what animal it is.Ss try to guess and remember the names of the animals.学生活动：1.Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.2.Learn the words describe the animals such as cute…3.Learn the countries the animals are from.4.Match the words with animals.Work in pairs to make the dialogues and present the conversations5.Students continue talking about the animals and tell the class what they can do according to the pictures;设计意图：1.图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，通过播放动物的声音激发学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中。
并复习描述动物的形容词。
学习本课重要词汇及句型，为最后语言的输出扫清学习障碍。
2.用学生讨论的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，特别是最后一个过渡性的话题，同学们议论纷纷，活跃了课堂气氛。
3.让学生在教师创设的情境中，操练新句型。
4．通过猜测游戏，能够让学生兴趣大增，同时也是加深记忆单词很好的一种方法。
5．在听力前学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。
6．训练学生听力技巧，培养学生听的能力。
让学生带着问题听，在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。
活动3【活动】Step3Listening and practice教师活动：1.Read the instructions in Activity1b to the students．2.Work with 1b.Let the students listen to the conversations and check the animals.3.Then ask the students why they like the animals.学生活动：1．As students listen to 1a,Check out the animals they hear in the recording．2.Look at activity lc. Have a conversation with a partner.3.Then show their conversations.设计意图：1．在听力前学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。
2．训练学生听力技巧，培养学生听的能力。
让学生带着问题听，在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。
活动4【活动】Step4Listening and practiceActivity2a,2b,2c教师活动：1.Ask the students where these animals are from.2．Ask the students to read the instructions in 2a,2b．3.Then listen to the conversations twice.【Encourage】1. Work with 1c,2c. Show the target languages on the screen, let them work in pairs to practice the dialogue.2.Help students to role the conversation in the situation.3.After acting out their conversations.Then give them big hands学生活动：1.In Activity2a,2b ,have students read the information in the chart .2.Before listening to 2b,direct students attention to the questions they must listen for in this time.3.Look at activity lc,2c.Have a conversation with a partner.2.Challenge yourself.3.After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the classroom and act out.设计意图：1．通过设计一个真实、贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。