认知风格与外语学习成绩研究综述

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认知风格与外语学习成绩研究综述

作者：李燕

来源：《中国科教创新导刊》2013年第11期

摘要：场独立场依存是心理学领域对认知风格的一种分类。现在，越来越多的学者将这

一概念应用到教学中，通过对学生认知风格与学习成绩的关系来探索更好的外语教学方法和外语学习的策略。本文将对该领域近十年的研究进行分析梳理，旨在对今后的教学和研究提供思路。

关键词：场独立场依存认知风格外语学习

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0097-02

国内的外语教学从最初的以教师为中心逐步向以学习者为中心转变。教师的角色不再仅仅是讲授者，而要关注每个学生，根据学生的需求进行指导。这就要求在外语教学中，教师必须了解学生，特别是学生不同的学习认知风格。学者们的研究也更多地从学习者的个体差异和个性化角度去探索外语的教与学。场独立场依存是心理学领域对认知风格的一种分类，现在，越来越多的研究者将这一概念应用到教学中，通过对学生认知风格与学习成绩的关系来探索更好的外语教学方法和外语学习策略。

近年来，认知风格与外语学习成效的实证研究层出不穷，然而，关于认知风格的研究还有待深入，表现在：首先，大多数研究都止步于认知风格与外语学习成效的关系，或是泛泛地提出教师应该对学生的认知风格加以引导，却没有深入探讨如何将这些研究应用于实际教学，如何弥补学习者自身风格的不足之处。其次，在近十年来，研究依旧围绕认知风格与学习总成绩，或者阅读，听力和写作的关系居多，对于口语与认知风格的关系研究还是较少。再次，对于测量工具的选择比较单一，几乎所有研究都使用了镶嵌图形作为测量手段。还应考虑将更多认知风格的测量工具引入到研究中，更准确地测量出学习者的认知风格[1]。本文将对该领域

的研究进行分析和梳理，旨在对今后的教学和研究提供思路。

1 认知风格

认知风格，又称认知方式，是指个体对信息进行组织和加工的方式，通常表现在对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。目前在外语教学领域，对场独立场依存研究最多。场独立场依存的认知风格是由美国心理学家Witkin在研究飞行员的空间定向和垂直

知觉时提出的。Witkin指出：“当呈现一个具有支配作用的场的时候，比较场独立的个体倾向于克服场的组织，或重新构建它，而场依赖的个体倾向于依附于给定的场的组织。[2]”

这里所说的场，是指周围环境。处在一端的人称为场独立者，其特点是在进行信息加工时不依赖外部环境，能从较为复杂的背景中分离和识别出独立的个体，把部分和整体分开，善于