小学数学德育论文：微探小学数学教学与德育教育
小学数学德育论文
小学数学德育论文一、引言在当今社会，教育的目标不仅仅是知识的传授，更重要的是培养具有高尚品德、富有社会责任感和健全人格的个体。
因此，德育在教育中的地位日益凸显。
作为基础教育的小学数学，也应将德育纳入其教学体系中，以实现学生的全面发展。
二、小学数学与德育的结合1、培养良好的学习习惯小学数学教学不仅要教授学生数学知识，更要培养其良好的学习习惯。
通过规范的学习行为，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等，培养学生的自律性和责任感。
2、培养逻辑思维和批判性思维数学是培养逻辑思维和批判性思维的重要学科。
在数学教学中，鼓励学生积极思考、勇于质疑，有助于培养学生的批判性思维。
同时，通过数学问题的解决，可以锻炼学生的逻辑推理能力。
3、培养团队协作精神数学问题往往需要团队合作解决，这有助于培养学生的团队协作精神。
通过小组讨论、合作实践等方式，让学生体验到团队合作的重要性，并学会尊重他人、接纳不同观点。
三、小学数学德育的实施策略1、挖掘教材中的德育元素小学数学教材中蕴含着丰富的德育元素，如统计、概率等知识点可以引导学生社会问题；几何图形则可以用来解释大自然的规律；数学问题中的植树、路程等问题则可以用来传递环保和节约资源等理念。
2、创设德育情境在数学教学中，教师可以创设具有德育内涵的情境，让学生在解决问题的同时，也能受到德育的熏陶。
例如，在教授分数时，可以引入分食物、分玩具等实际生活中的例子，让学生学会分享和关爱他人。
3、开展实践活动通过组织实践活动，如测量身高、体重、视力等，让学生了解自己的身体状况，学会自己的健康；组织环保活动，让学生了解环境污染问题，培养环保意识。
四、结论小学数学作为一门重要的基础学科，不仅应传授知识，更应将德育融入其中。
通过培养良好的学习习惯、逻辑思维和批判性思维以及团队协作精神，可以实现小学数学与德育的有机结合。
应充分挖掘教材中的德育元素，创设具有德育内涵的教学情境，并组织实践活动以实现德育目标。
以德育渗透为主题的小学数学教学研究三篇
以德育渗透为主题的小学数学教学研究三
篇
1. 德育与小学数学教学的关系研究
这篇研究论文探讨了德育与小学数学教学之间的关系。
研究发现，德育和数学教学可以相互促进。
在数学教学中渗透德育教育可
以帮助学生培养正确的价值观和道德观念，提高学生的道德素养。
同时，数学教学也可以为德育教育提供一个实践的平台，让学生通
过解决数学问题来培养自己的品德和道德行为。
2. 德育渗透在小学数学教学中的实践研究
本研究通过实践探索了德育渗透在小学数学教学中的具体应用。
研究者在数学教学中注重培养学生的品德和道德观念，通过引入德
育元素，如团队合作、诚实守信等，让学生在数学研究过程中形成
正确的价值观。
研究结果表明，德育渗透可以激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果，并促进他们的品德发展。
3. 基于德育渗透的小学数学教学策略研究
这篇研究论文提出了基于德育渗透的小学数学教学策略。
研究
者通过分析小学数学教学的特点和学生的发展需求，提出了一系列
融合德育教育的教学方法和策略。
这些策略包括以案例教学培养学
生的道德判断能力、通过数学游戏激发学生的研究兴趣等。
研究结
果表明，这些策略可以有效提升学生的数学研究成绩，并促进他们
的品德素养的发展。
以上是关于以德育渗透为主题的小学数学教学研究的三篇论文
的简要介绍。
这些研究结果为小学数学教师提供了有益的参考和指导，帮助他们在教学中更好地渗透德育教育，促进学生的全面发展。
数学课中的德育教学（小学教育论文）
数学课中的德育教学（小学教育论文）第一篇：数学课中的德育教学(小学教育论文)如何在数学课中开展德育教学学校工作必须以教学为主，这是不以人们意志为转移的客观规律。
教学的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。
这三者是有机地联系着的，是辩证统一的关系。
其中传授知识是基础，发展认识能力，进行思想品德教育都是在传授知识的过程中进行的。
学生在学校的大部分时间是在课堂中学习，因此各科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。
所以，在教学工作中，要不断增强德育意识，根据数学学科的特点，把德育的首要作用落到实处。
下面就这个问题谈谈自己的主要做法及肤浅体会。
（一）学习动机的培养学生进行学习为一定的学习动机所支配。
刚入学的儿童，为获得父母、教师、亲友的赞扬而认真学习。
一位天真稚气的孩子曾毫不掩饰地说出心里话：“老师，您知道我上课时为什么爱举手发言吗？我就是想得到您的奖品。
”这一个孩子的心声，却道出了同龄人的共同点。
这种推动学习的动机，也是无可非议的。
随着年龄的增长，世界观的逐步形成，与社会要求相应的动机愈来愈占支配地位，并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身相联系的直接近景性动机也越来越深刻而稳固。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
从学生入学起，就要重视学习动机的培养。
采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，可以成功地培养学习动机。
如通过讲我国古代四大发明，激发学生的民族自豪感，以提高学生学习的积极性；通过讲当今我国著名数学家陈景润在极其艰难的环境中，去攻克世界难题“哥德巴赫猜想”，做出重大贡献，鼓励学生长大攀登科学高峰，必须从现在做起；通过讲我国成功地发射人造卫星，使学生了解学习与祖国建设事业的直接联系，从而产生强烈的学习需要。
总之，要使学生了解数学在日常生活和祖国四化建设中的广泛应用与作用，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会主义建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。
小学数学德育教育论文
小学数学德育教育论文引言数学和德育在小学教育中都起着重要的作用。
数学培养了学生的逻辑思维和问题解决能力，而德育则培养了学生的品德和价值观。
在本论文中，我们将探讨小学数学德育教育的意义和方法。
数学与德育的关系数学和德育有着密切的关系。
通过研究数学，学生能够培养严谨的思维方式和科学的态度。
数学教育可以帮助学生培养自信心和坚持不懈的精神。
同时，德育也可以通过数学教育来实施。
例如，通过解决数学问题，学生可以培养团队合作和互助精神。
数学教育还可以教授学生正确的道德观念，如诚实、公正和负责任。
数学德育教育的方法在小学数学德育教育中，有一些有效的方法可以采用。
首先，教师应该创设积极的研究环境，鼓励学生表达自己的观点和想法。
其次，教师可以通过运用数学问题来引导学生思考道德和伦理问题。
例如，通过讨论关于公平分配资源的数学问题，可以引导学生思考社会公正的原则。
此外，教师还可以组织数学团队活动，促进学生之间的合作与交流。
结论小学数学德育教育对学生的全面发展具有重要意义。
通过数学德育教育，学生不仅可以培养数学能力，还可以塑造良好的道德品质。
教师应该采用适当的方法和策略，使数学德育教育更加有成效。
参考文献- Smith, J. (2010). The Importance of Math Education in Elementary Schools. Journal of Elementary Education, 25(2), 45-58.- Brown, A. (2013). Integrating Math and Character Education in Elementary Schools. Journal of Character Education, 15(3), 78-92.。
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇第一篇：引言研究背景在当今社会，教育不再仅仅是知识的传授，更是培养德智体美全面发展的人才。
德育作为教育的灵魂，其重要性不言而喻。
数学作为基础学科之一，在小学教育中占据重要地位。
将德育融入小学数学教学，不仅有助于提高学生的数学素养，还能培养学生的道德品质和综合素质。
本篇研究旨在探讨小学数学教学中德育渗透的有效方法，以期为小学数学教师提供一定的借鉴和启示。
研究目的1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，了解存在的问题和不足。
2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性。
3. 提出小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略。
第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性德育在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力：德育教育有助于激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握数学知识，提高逻辑思维能力。
2. 塑造学生的良好品质：德育教育有助于培养学生诚实、守信、勤奋、刻苦的品质，使其在学习过程中能够克服困难，勇于面对挑战。
3. 提高学生的综合素质：德育教育有助于培养学生团队协作、沟通交流、创新思维等综合素质，使其更好地适应社会需求。
德育在小学数学教学中的必要性1. 符合国家教育政策：我国教育政策要求全面发展素质教育，将德育融入各学科教学是贯彻政策的具体体现。
2. 满足社会需求：当今社会需要具备道德品质和综合素质的人才，德育渗透有助于培养符合社会需求的人才。
3. 促进学生全面发展：德育与数学知识相结合，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果，实现全面发展。
第三篇：小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略创设情境，激发兴趣1. 结合生活实际，设计富有教育意义的数学问题，引导学生关注身边的事物，培养学生的实践能力。
2. 运用多媒体手段，如图片、动画、视频等，为学生提供生动形象的学习素材，激发学生的学习兴趣。
注重过程，培养品质1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
关于小学数学教学中渗透德育教育的探究
关于小学数学教学中渗透德育教育的探究引言数学是一门抽象而又严谨的学科，而德育教育则是培养学生良好品德和行为的重要组成部分。
在小学数学教学中，是否可以将德育教育与数学教学结合起来呢？这是一个值得探讨的问题。
本文将围绕这一问题展开探讨，分析在小学数学教学中如何渗透德育教育，以帮助学生更好地理解数学的本质，同时培养他们的良好品德和价值观。
一、数学教学中渗透德育教育的重要性小学数学教学中渗透德育教育，不仅是为了培养学生的数学能力，更是为了提高学生的综合素质。
数学教学中渗透德育教育，可以使学生在学习数学的过程中，更好地锻炼他们的思维能力，提高他们的学习动力和学习兴趣，更好地感受到数学的美和乐趣。
渗透德育教育可以让学生在数学学习中不断提高自身的自律能力和合作意识，培养学生的团队精神和责任感。
数学教学中渗透德育教育，既是教育的需要，也是学生综合素质发展的需要。
二、渗透德育教育的方式和方法1. 以师生关系为基础的德育教育在数学教学中，教师应该树立良好的师生关系，引导学生明辨是非，扬善惩恶，在学习数学的注重培养学生的自尊心和自信心，让学生在积极的课堂氛围中，更好地学习和成长。
教师还应该注重培养学生的学习态度和价值观，通过言传身教，引导学生树立正确的人生观和世界观，让他们在学习数学的过程中，不断提高自身的素质和修养。
在数学教学中，教师可以通过设计富有人文情怀的数学教学内容，渗透德育教育。
在教学中引入一些数学家的故事，让学生了解数学家的艰辛和勇气，激发他们对数学的热爱和探索欲望；在教学中注重培养学生的创造性思维和团队合作精神，让学生明白“合作共赢”的道理，培养他们的诚实守信和团队精神。
通过这些方式，可以使学生在学习数学的过程中，更好地感受到数学的魅力，同时培养他们的良好品德和价值观。
1. 提高学生的综合素质在小学数学教学中渗透德育教育，可以提高学生的综合素质。
通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维、分析能力和解决问题的能力；通过渗透德育教育，可以培养学生的团队合作精神、责任意识和创新精神。
探讨小学数学教学的德育渗透三篇
探讨小学数学教学的德育渗透三篇第一篇：小学数学教学中的德育目标小学数学教学中的德育渗透是培养学生良好品德和道德观念的重要途径。
通过数学教学，我们可以在学生的思维习惯、合作精神和责任意识等方面进行德育的培养。
本文将探讨小学数学教学中的德育目标。
在小学数学教学中，德育渗透的目标之一是培养学生的自信心和积极态度。
通过解决数学问题和参与数学活动，学生能够体验到自己的能力和进步，从而建立起对自己的自信心。
同时，数学教学也可以引导学生树立积极的学习态度，培养他们对数学学习的兴趣和热爱。
另一个德育目标是培养学生的合作精神和团队意识。
数学教学中，学生常常需要通过合作解决问题，共同探讨解题方法和策略。
通过这样的合作学习，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并且学会与他人合作，形成团队意识。
最后，数学教学也可以培养学生的责任意识和道德观念。
在解决数学问题的过程中，学生需要遵守规则，准确表达自己的想法，并且尊重他人的劳动成果。
通过这样的实践，学生能够逐渐形成诚实、守时和尊重他人的良好品德。
综上所述，小学数学教学中的德育渗透目标包括培养学生的自信心和积极态度，培养合作精神和团队意识，以及培养责任意识和道德观念。
通过实施这些目标，我们可以让学生在数学学习中不仅仅掌握知识和技能，还能培养良好的品德和道德素养。
第二篇：小学数学教学中的德育策略小学数学教学中的德育渗透需要采取合适的策略，以实现预期的德育目标。
本文将探讨小学数学教学中的德育策略。
首先，我们可以通过设置合适的数学问题和活动来培养学生的自信心和积极态度。
这些数学问题和活动应该能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们感受到自己的能力和成就。
同时，我们还可以通过鼓励和肯定学生的努力和进步，增强他们的自信心。
其次，合作学习是培养学生合作精神和团队意识的重要策略。
在小组合作中，学生可以互相讨论和分享解题思路，学会倾听和尊重他人的观点。
教师可以设置合适的合作任务，引导学生形成团队合作的意识和习惯。
浅析小学数学教学中的德育教育
浅析小学数学教学中的德育教育随着社会发展，人们对于德育教育的重视程度日益加深。
在小学数学教学中，除了关注学生数学知识能力的培养，我们还应该注重德育教育，在学生们的成长过程中注入正确的价值观，使他们在智力上和品德上得到全面的发展。
本文将重点探讨小学数学教学中的德育教育，并提供具体的事例。
第一部分德育教育在小学数学教学中的重要性小学数学教学是建立在学生德育教育基础之上的，学生的品德和道德修养将直接影响到他们的数学学习和将来的发展。
在小学数学教学过程中注重德育教育有以下几个方面的重要性：1.培养学生的公正、诚信、勤奋等品德小学数学教育要求学生要具有公正、诚信、勤奋等优秀的品德。
学生需要诚实、公正的完成数学问题，不能抄袭、舞弊。
这有助于学生培养诚实守信、公正廉洁的道德观念。
同时，勤奋学习能够使学生在数学学习中更加认真，提高学习能力和成绩，也有助于品德教育的实现。
2.注重学生彼此之间的协作和互相尊重在小学数学教学中，教师应该注重学生之间的协作和互相尊重。
这有助于孩子学会倾听、沟通和配合，从而培养团队精神。
此外，尊重每个孩子的个人差异也可以帮助孩子在学习上更加自信、积极，增强自我评价和自我认同，有利于孩子健康成长。
3.解决学生举手、提问难题在数学教学中，学生举手提问是一个常见的情况。
在这个过程中，老师应该尊重每个学生提出的问题，并不断与学生们互动，激发学生的思维和创造力。
同时，解答学生提出的问题也可以促进老师与学生之间的交流，使学生感受到老师的关爱和关注，对学生的德育教育也有一定的帮助。
第二部分德育教育实例分析1.数学笔算中传递的道德教育数学笔算中，教师可以通过组织竞赛，培养学生公平竞争、合理斗争的品质。
例如，学生可以自由组队，在笔算竞赛中一较高下。
这种活动可以让学生更好地理解竞争与合作的含义，明白成功需要拼搏和努力，同时需要注重团队合作和友谊。
2.德育教育中的小组互助在小组活动中，老师可以让学生互相协助，处理学习中遇到的一些难题。
试论在小学数学教学中渗透德育
试论在小学数学教学中渗透德育小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要阶段，而德育是指对学生思想品德的教育和培养。
在小学数学教学中，德育不仅仅是一种理念，更应该是贯穿始终的一种教育实践。
如何将德育渗透到小学数学教学中，成为当前教学改革的重要议题。
本文从多角度探讨小学数学教学中渗透德育的重要性、可行性及具体实践方法。
小学数学教学中渗透德育的重要性。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式、一种态度。
在数学学习中，学生应该养成认真负责、坚持不懈、团队合作等良好品质。
通过数学教学渗透德育，可以培养学生的良好品质和道德素养，提高学生的综合素质。
在数学教学中渗透德育，可以培养学生的好奇心、探索精神和解决问题的能力，促进学生全面发展。
小学数学教学中渗透德育的可行性。
数学是一门抽象性很强的学科，常常被认为是理性思维的产物。
但事实上，数学的发展和实践也离不开道德情感的支持。
在数学教学中，教师可以结合不同的数学知识点，引导学生思考数学背后的道德价值观，培养学生的责任心、合作精神和创新意识。
在数学问题的讨论和解决过程中，教师可以注重以案例引导学生思考，让学生通过发现问题、解决问题的过程中懂得尊重他人、倾听他人意见，培养学生的团队合作精神和交流能力。
在小学数学教学中渗透德育具有可行性。
接着，小学数学教学中渗透德育的具体实践方法。
第一，教师可以通过故事、题材来渗透德育。
在数学教学中，教师可以通过讲解数学问题的背景故事、历史故事等方式，引导学生思考其中的道德价值观，培养学生的责任感和爱心。
第二，教师可以通过反思，激励学生思考道德问题。
在数学教学中，教师可以通过引导学生反思数学问题涉及的道德问题，让学生思考如何正确对待和处理。
教师可以通过实践活动渗透德育。
在数学教学中，教师可以组织学生参与各种数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛等，锻炼学生的合作精神和竞争意识。
小学数学教学中渗透德育是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况，结合具体的教学内容和教学目标，灵活运用不同的方法和手段，培养学生的良好品质和道德素养，促进学生全面发展。
关于小学数学教学中渗透德育教育的探究
关于小学数学教学中渗透德育教育的探究小学数学教学是学生基础教育中至关重要的一环，而德育教育则是培养学生综合素质的重要环节。
如何将德育教育渗透到小学数学教学中，成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将从数学教学的意义、德育教育的重要性以及如何将德育教育渗透到小学数学教学中等方面展开探讨。
一、数学教学的意义数学是一门重要的基础学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力、数学思维、实践能力等都有着重要的作用。
数学知识的学习不仅能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养，还能够培养学生的实践能力，提高学生的动手能力。
小学数学教学对培养学生的综合素质有着非常重要的作用。
二、德育教育的重要性德育教育是学校教育的一项基本任务，是学校教育的灵魂。
德育教育不仅是教育工作者的责任，更是全社会的责任。
德育教育的实施能够培养学生的良好品德，提高学生的综合素质，使学生在日常生活中能够做出正确的选择，为社会的发展做出贡献。
三、如何将德育教育渗透到小学数学教学中1. 培养学生学习数学的兴趣学生对数学的兴趣直接关系到他们对数学学习的态度和效果。
在数学教学中，教师可以借助一些富有趣味性的教学手段，激发学生对数学的兴趣。
通过设计生动有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中学会思考，培养学生对数学的兴趣和喜爱。
2. 培养学生的合作精神在小学数学教学中，教师可以通过设计一些合作性的数学活动，让学生在小组内相互合作，共同解决问题。
通过这种方式，不仅可以培养学生积极的合作精神，还能够培养学生的团队精神和集体荣誉感，促进学生德育教育的实施。
数学是一门富有创造性的学科，数学的发展离不开创新。
在小学数学教学中，教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，激发学生对数学的创新精神。
通过引导学生进行自主探究和解决问题，促进学生的创新思维能力的培养。
在小学数学教学中，教师可以通过设计一些具有实际意义的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学知识的实际应用，培养学生的责任感。
浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇
浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。
如何在小学数学教学中进行德育渗透呢?本文是店铺为大家整理的浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文，欢迎阅读!浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文篇一德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。
如何在数学教学中进行德育渗透呢?这是我们应该深入研究和探讨的。
要增强教师的德育意识，充分挖掘德育材料，注意德育工作的全面性。
德育是对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育德育对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。
而新的课程标准把德育放在重中之重的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德及良好的个性心理品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会主义责任感。
努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。
学科德育是素质教学的重要一环。
在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。
数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。
(1)数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。
(2)数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。
(3)数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。
(4)数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。
在数学教学中学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我认为应从四方面入手。
(1)要更新育人观念，发挥教师人格魅力正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是数学的教学中德育渗透过程的前提条件。
论小学数学教学中的德育教学
论小学数学教学中的德育教学前言小学阶段是一个孩子成长的关键时期，数学是其中的重要学科之一，通过数学教学能够培养孩子的逻辑思维、问题解决能力、创新能力等多方面的素养。
而在数学教学中，德育教育也同样重要。
德育教育可以帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的基本道德素质。
本文将对小学数学教学中的德育教学进行探讨，并提出一些实践性较强的方法。
德育教育在小学数学教学中的重要性培养孩子的正确心态小学数学教学中一个最重要的任务是培养学生的正确心态。
数学不仅是一门学科，更是一个富有挑战性的活动。
学生在学习中，可能会遇到各种难题，而正确的学习心态能够帮助他们在面对困难时不畏惧、坚持不懈。
德育教育能够培养学生的正确心态，建立正确的评价制度，减少学生之间的竞争，增强学生的合作意识和集体荣誉感，以及帮助孩子们正确看待成绩，避免出现不健康竞争的状况。
培养孩子的合作与竞争精神在数学学习中，合作和竞争都是必要的。
德育教育可以引导孩子们建立正确的合作和竞争观，对于那些困难的数学问题，教师可以引导学生们交流分享，互相帮助攻克难关。
同时，可以利用比赛等形式，培养孩子们的竞争精神和合作精神，增强他们的自信心和荣誉感。
培养孩子的创新精神德育教育还可以培养孩子的创新精神。
教师需要采用一些新颖、有创意的数学教学方法，让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，通过引导与帮助，培养他们的独立思考能力和创新能力。
学校在小学数学教学中实施德育教育的具体方法加强对学生日常行为的教育管理作为小学教育的核心，德育教育需要从学生的日常行为和举止入手，教师们需要加强对学生日常行为的教育管理。
可以通过组织班级会议、讲座、宣传栏等方式普及社会主义道德观念和知识。
培养学生的道德素质在数学教学中，教师还可以结合教学内容，培养孩子们的道德素质。
比如教授分数的时候，可以通过生活例子来引导孩子们学习分享、合作和讲究公平；教授乘法时，可以引导孩子们学习点滴无穷的力量。
浅析小学数学中的德育教育
浅析小学数学中的德育教育
小学数学教育中的德育教育需要注重培养学生的道德品质。
在数学教育中，我们可以
通过丰富的数学题目和实际问题，引导学生思考解决问题的方法和道德选择。
在解决实际
问题时，我们可以引导学生思考怎样公平地分配资源，怎样尊重他人的劳动成果等问题，
从而培养学生的公正、正直、诚信等道德品质。
小学数学教育中的德育教育也需要注重培养学生的合作精神。
在数学学习中，很多数
学问题是需要学生合作来解决的。
我们可以通过组织学生小组合作解题的方式，引导学生
学会倾听他人的意见，尊重他人，团结合作，从而培养学生的合作精神和团队意识。
小学数学教育中的德育教育也需要注重培养学生的创新能力。
数学是一门需要创造性
思维和想象力的学科，因此在数学教育中我们需要引导学生培养创新意识，鼓励他们敢于
提出自己的见解和观点，在解题过程中敢于尝试新的方法和思路，从而培养学生的创新能
力和勇于探索的精神。
小学数学教育中的德育教育还需要注重培养学生的责任感。
在数学学习中，学生需要
承担自己的学习责任和团队责任，要按时完成作业，认真对待每一个数学问题，培养学生
的自律意识和责任感。
小学数学教育中的德育教育是一个全方位的过程，需要我们注重培养学生的道德品质、合作精神、创新能力和责任感。
只有通过全面的德育教育，学生才能真正掌握数学知识，
更具备更坚实的思维品质和道德素养。
我们在日常的数学教育中需要注重培养学生的德育
素养，引导学生培养正确的学习态度和品格，从而使他们在数学学习中能够更好地成长。
探讨小学数学教学的德育渗透三篇
探讨小学数学教学的德育渗透三篇第一篇：小学数学教学中的德育目标与原则1.1 德育目标在小学数学教学中，德育的目标主要包括以下几点：- 培养学生良好的学习习惯：通过数学教学，使学生养成良好的学习态度、学习方法和思维习惯，提高学生的自主学习能力。
- 培养学生的团队合作精神：在数学教学中，鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
- 培养学生的创新意识：激发学生的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
- 培养学生的责任感：让学生明白学习数学不仅仅是为了应付考试，更是为了将来能更好地为社会做贡献。
1.2 德育原则- 尊重学生个性：在数学教学中，要充分尊重学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到良好的发展。
- 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣。
- 激励性评价：采用激励性评价，鼓励学生积极面对困难和挑战，增强他们的自信心。
- 融入日常生活：将数学知识与日常生活紧密结合起来，让学生体会到数学的实用性和生活化。
第二篇：德育渗透在日常数学教学中的实践策略2.1 课堂导入环节的德育渗透在课堂导入环节，教师可以通过讲述数学家的故事、数学历史等，引导学生了解数学的发展过程，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2.2 课堂讲解环节的德育渗透在课堂讲解环节，教师可以通过具体的教学内容，教育学生要诚实守信、严谨治学，养成良好的学习习惯。
2.3 课堂练习环节的德育渗透在课堂练习环节，教师可以设计一些具有挑战性的数学题目，鼓励学生独立思考、克服困难，培养他们的创新意识和团队合作精神。
2.4 课外活动环节的德育渗透通过组织一些数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
第三篇：小学数学教学德育渗透的反思与建议3.1 反思在小学数学教学中，德育渗透的实施过程中还存在一些问题，如：- 部分教师对德育渗透的重要性认识不够，导致德育渗透的力度不够。
- 德育渗透的内容和方式过于单一，缺乏针对性。
浅谈小学数学教学与德育教育
浅谈小学数学教学与德育教育在大多数老师看来，德育只是在思想品德课、语文课的教学中进行，寓德于教，或在班队课中对学生进行德育教育，这是天经地义的。
而数学是自然科学，一是一，二是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？其实不然，作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素。
如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？现结合本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。
1．摆正位置，明确德育教育的重要性我们知道小学教育是育人的奠基工程，而数学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊性决定了它具有其它学科所不可代替的育人功能。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，新课程的培养目标要求我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要位置，尤其在今天，我们更应该摆正位置，明确德育教育的重要性。
德育教育应该从一年级就抓起，并始终贯彻于各年级的教学中。
教师必须具备自觉性和主观能动性，在钻研教材、设计教材、进行教学等各环节中，都要有意识地考虑如何渗透德育教育，要坚决贯彻知识教育与思想品德教育统一的原则。
2．充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素；同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育的功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，把德育教育贯穿于对知识的教学中。
例如在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位的人，并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。
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小学数学德育论文：
微探小学数学教学与德育教育
基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园,走进师生的生活,加强对学生进行德育教育,对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
如何抓住数学学科的特点,捕捉好德育的有利时机,运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢?现将本人在数学教学中的一些做法和感受,谈谈肤浅的认识。
一、利用数学教材渗透德育教育
新课标下的小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要我们认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对数学知识学习中。
综观数学教学内容,安排了多个阅读材料,涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等,目的在于扩大学生的知识面,增强学生对数学的兴趣与应用意识,同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。
如,在教学圆周长时,学生通过小组实验得出了圆的周长总是直径的3倍还多一些我就告诉学生这里的3倍多一些就是指圆周率,电脑出示有关圆周率的小资料。
介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
二、将德育教育渗透在数学教学过程中
在小学数学教学中进行德育教育总有老师会说数学课堂对学生进行德育教育是少之又少了,因为数学是跟数字、定律打交道的不向语文、思品课说教性这么强,其实不然。
如,我们现在教材,很多内容是要学生动手操作及合作交流来完成的。
开始时个别的孩子不习惯与别的同学交流自己的看法。
主要表现在理解能力特别好的孩子自己做自己的,做完后还嘲笑做的慢的同学。
做的慢的同学自尊心受到了挫伤同我讲:“老师,我不喜欢同某某同学一个小组。
”看到这个情况我就因势力导地对学生说:“同学们,你们记得我们的教学楼上的那些话吗?”同学位说记得。
“第一句是什么呢?”,“学会做人”。
“对,我们首先要学会做人,做一个正直的人,乐于助人的人。
以后我们长大后还要接触更多的人,所以我们还要学会与人交流,尊重别人,只有尊重别人的人才会得到别人的认可。
”说了这番话之后,同学们在小组合作中融洽了。
同学们达到了共识:小组合作学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
就这样既提高了学生的课堂学习效率,又对学生进行了品德教育。
三、在数学教学过程中培养自力更生艰苦奋斗的精神
在人民生活水平有了较大改善和提高的前提下,还应该注重培养学生具有自力更生和艰苦奋斗的精神,可充分利用教材中安排的例题和习题为背景。
如,笑笑从每月的零用钱中储存X元捐给希望工程,一年下来,笑笑共捐款多少元?抓住此例,鼓励学生说:“如果我们都去学笑笑,会产生什么样的效果呢?”学生议论开了,举出全班63名学生,每月存5元,一年可存3780
元,如果全校整个30个班的同学都行动起来,每年就可存113400元,五年就可以盖一所希望小学……我立即又捕捉住此时机,教育道:我们从小就应养成有“爱心”的美德,要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神。
实践证明,这样的教育是成功的:在不久学校发动的助学基金会捐款活动中,我们班成为全校捐款最多的一个班!
四、加强国情的认知教育及环保教育
在进一步扩大对外开放,学习外国先进科技和管理经验的条件下,如何教育青少年正确认识我国的国情已成为目前学校德育工作需要研究解决的新的课题。
新课标在这方面重点安排了一些例题和习题,以帮助青少年来正确认识我国的国情。
如,在讲六年级上册“生活中的数”时我给学生出示了温家宝总理在接受《华盛顿邮报》采访时说过的话:“13亿,是一个很大的数字,如果你用乘法来算,一个很小的问题,乘以13亿,都会变成一个大问题。
如果你用除法的话,一个很大的总量,除以13亿,都会变成一个小的数目。
”出示这句话后我让学生先理解这句话的含义。
生说:“我是这样理解的,全国有13亿人,每人浪费一滴水,乘以13亿都是一个大数字,再比如现在的环境污染比较严重,如果把污染的总面积除以13亿落实到每个人身上就是一个小数字就好办了。
我对学生的回答给予了肯定又出示了这样一组题目:
(1)我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米,位居世界前列,但我国人均水资源大约只有( )立方米,在世界排名中位于100位以后,是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
(2)资助1个失学儿童返校园大约需要500元钱,如果13亿人每人节约1元钱,这13亿元大约可以资助多少个失学儿童?
学生们经过计算更加理解了温家宝总理的这句话的含义。
认识到我国的国情,虽然地大物博,但我国人口众多,更加要珍惜现有的资源。
同时我国还有很多贫困的地区,支持希望工程是我们公民的责任。
总之,数学课的德育功能远远不止这些,只要我们善于挖掘,善于捕捉,不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必需的培养,必然会逐步实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。
我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,一定会达到德育、智育的双重教育之目的。