《解决问题的策略》课导学任务单 (1)
《解决问题的策略》导学案
解决问题的策略导学案一、引言解决问题是我们在日常生活和工作中经常面临的任务。
无论是小到找不到遥控器，还是大到解决一个复杂的技术难题，我们都需要一套实用的解决问题的策略。
本导学案将介绍一些常用的问题解决策略，帮助你在面对问题时更加有条理和高效。
二、定义问题在解决问题之前，首先需要清晰地定义问题。
一个清晰的问题定义将有助于你更好地理解问题的本质，并能够帮助你确定解决问题的路径。
当定义问题时，你可以考虑以下几个方面：1.问题的具体描述：明确问题是什么，例如是某一功能无法正常工作，还是某一过程出现错误。
2.问题发生的时间和条件：描述问题发生的具体时间和条件，这将有助于你定位问题的原因和范围。
3.问题对你造成的影响：分析问题对你个人或工作的影响，以便你能够确定问题的重要性和紧急程度。
通过对问题进行仔细的定义和分析，你将能够更加明确地理解问题的背景和影响，从而更好地制定解决策略。
三、寻找解决方案在明确了问题之后，接下来需要寻找解决方案。
有时候，我们可能已经遇到过类似的问题，并且已经有了解决方案。
那么，我们可以直接使用这些经过验证的解决方案。
然而，在大多数情况下，我们可能需要对问题进行更深入的分析，以寻找最佳的解决方案。
以下是一些常用的解决问题的策略：1. 分析问题根源通过分析问题的根源，你可以更好地理解问题的本质，并能够找到问题的解决方案。
你可以采用以下方法来分析问题的根源：•抽丝剥茧法：逐步分解问题，从整体到细节逐步分析，找出问题的根本原因。
•5W1H法：通过回答问题的谁、什么、何时、何地、为什么和怎样等问题，来全面分析问题。
2. 利用分析工具在寻找解决方案时，你可以使用各种分析工具来辅助你的工作。
常见的分析工具包括：•五力模型（Porter’s Five Forces）：通过分析产业的竞争力量，来找到问题的解决方案。
•SWOT分析：通过分析问题的优势、劣势、机会和威胁，来找到最佳的解决方案。
3. 借鉴他人的经验有时候，解决问题并不需要重新发明轮子，而是可以借鉴他人的经验和解决方案。
解决问题的策略导学案.doc
《解决问题的策略》导学案高邮市经济开发区屮心小学周为国【课题】《解决问题的策略》【自学内容】课木第89-90页的例题、试一试及想想做做。
【学习目标】知识与能力：在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所闹的示意图分析实际问题屮的数量关系，确定解决问题的止确思路。
过程与方法：学会自觉地用画图的方法来解决图形问题。
在对解决实际问题过程的不断反思屮，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
情感与态度：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【导学过程】一、预习1、有关氏方形面积计算的公式。
2、如何画长方形示意图。
3、观察长方形长、宽及面积的变化。
二、合作探究，形成策略(-)教学例题，初探用画图的策略解决实际问题1、整理例题：梅山小学有一块长方形的花圃，长8米。
在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的而积就增加了18平方米。
原来花圃的而积是多少平方米？(1)学生自主阅读后，教师引导交流已知条件和所求问题，提问：你能完全明白这道题的意思吗？有没有更好的办法把题目的条件和问题弄清楚呢？(2)实物投影，展示学生的整理。
找出典型，让学生分别介绍用什么策略整理的。
(3)这是一道有关图形面积计算的问题，你觉得哪种整理更好些？引导明确：画示意图可以将题意农达得更清舱。
［［设计意图：策略是应需而求，不使用一些策略，问题就很难解决。
这时要给足学生寻求策略的时间和空间，让学生从口己的知识经验出发，以问题的文字表述为“蓝本”，自由构造。
由于学生的文化背景、思维方式不同，决定了学牛在解决问题时必然会出现不同的策略，有关图形面积计算的问题使用画图策略整理条件和问题更好些，让学生经丿力策略优化的过程］2、协作画图（1）岀示长8米的长方形示意图，该怎样画？着重说一说：3米在哪里画？哪一部分是18平方米？（2）师生共同合作、补充、修改、完成示意图，（课件演示画图）引导明确：油i图时先刚原来的长方形花圃再油i增加的部分；3、探索思路（1）谈话：谁能根据我们画的示意图再來说说这道题的己知条件和所求问题？（2）从图上看，要求花圃原来的面积，要先求什么？根据哪些条件可以求出原来花圃的宽？（可同桌讨论一下）重点引导学生理解增加的18平方米正好是长方形的宽与3米的乘积。
解决问题的策略导学案
解决问题的策略—转化导学单
教学目标：
知识与技能：初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。
数学思考：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。
学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。
情感和态度：增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：感受"转化"策略在解决问题时的价值。
教学难点：能用"转化"的策略解决问题。
活动一：观察比较，感知“转化”
活动要求：1、独立思考该怎样比较
2、小组交流，总结方法
3、全班汇报，优化方案
想一想：下面哪个图形的面积大？
活动二、回顾举例，体验“转化”
在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？
{小组交流，看看哪一组想得多}
检测反馈：
1、用分数表示各图中的涂色部分。
（）（）（）
2、。
《解决问题的策略》导学案
（ ）衬衫
（ ）件
（ ）件
一共（ ）元
一共（ ）元
教学反思
Байду номын сангаас（纠错栏）
四、当堂检测
1、春江小学三年级有3个班，四年级有2个班。三年级每班45人，四年级每班48人。三年级和四年级一共有多少人？
（）年级
（）个班
每班（）人
（）年级
（）个班
每班（）人
2、三个好朋友一起去买东西，小芳买了2个鼠标，每个70元，小红买了10张软盘，每张 6元，小力买了3张光盘，每张15元。
想一想：杏树比梨树多多少棵？
提示：（根据问题找出相对应的已知条件，列表整理，在小组内说说可以怎样想，再解答。）
（ ）树
（ ）树
（ ）行
（ ）行
每行（ ）棵
每行（ ）棵
二、整理思路，感受策略
三、灵活运用，提升策略
1、江老师买了2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？
提示：选择你喜欢的表格方向补全表格，整理条件，列式解答。
（1）小力比小红少付多少元？
（2）小芳比小力多付多少元？
3、四五年级要栽120棵树。四年级有3个班，每班栽28棵。剩下的分给五年级4个班栽，平均每班栽多少棵？
一共
栽（）棵
（）年级
（）个班
每班栽（）棵
（）年级
（）个班
每班栽（）棵
五、收获与反思
五河县小学“三为主”课堂导学案
课题:解决问题的策略课时:第1课时编号:S4029
教学思路
（纠错栏）
学习内容：苏教版小学数学四年级上册第56-57页及相关练习。
学习目标：
四下解决问题的策略导学案
解决问题的策略(第一课时)小学数学四下 第十一单元解决问题的策略 设计人：四数备课组来花圃的面积，先要求出什么？2 •小组里，先对一对画出的示意图，再 交流解题思路，做出解答。
3 •班级汇报展示。
活动三：再用“画图”策略小营村原来有一个宽 20米的长方形鱼 池。
后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米,这样鱼池的面积就减少了 150平方米。
现在鱼 池的面积是多少平方米？1 •读题，先在图上画出面积减少的部分， 再看图确定解题思路，列式解答2 •小组里先对一对“示意图”和“解答”， 再交流讨论:3 •集体交流，理解策略。
【检测反馈】1 •第90页“想想做做”第1题，完成在 活动单上。
(1) 在右图上画 一画。
(2) 列式解答。
(3) 组内互评并 订正2 •完成第90页“想想做做”第 2题。
要求： 先在课本图上画出增加的部分，做出解答，然 后进行小组交流。
意图，说一说在解决有关图形面积计算的 问题，你觉得哪种形式更好些？引导明确：画示意图可以将题意表达得 更清楚，数量更直观，便于我们解题。
(二)教学“试一试”，继续用画图的策略 解决问题。
刚才我们研究了面积增加的情况，那 面积减少的情况是怎样的呢？(1) 先让学生独立读题，理解题意。
(2) 你打算用什么策略来解决？在图上画 出面积减少的部分，师生共同评议示意图。
(3) 学生根据示意图列式解答，组织交流 解题思路。
要求现在鱼池的面积要先求什么？每 一步分别求什么？学生可能出现两种解法：150十5 X (20 — 5)或者 150 - 5X 20 — 1504)比较试一试与例题，运用画图的策略 解题时要注意什么？例题是增加面积部分画在外画，减少面 积部分画在原来长方形的里面，我们要根 据不同的题目，灵活运用画图的策略进行 解题。
小结：这一次又是画图帮了我们的忙， 我们得感谢画示意图这种策略能使数量关 系变得清晰，帮助我们确定解题思路。
三、全课总结，提升策略这节课我们解决了哪一类的实际问题 ? 解答这类实际问题的策略是什么 ？画图的策 略有什么优点？画图时要注意什么？板书： 解决问题的策略---画图画图示意图抽象 直观1、回顾：长方形面积的计算方法及其运用。
(江苏版苏教版)小学三年级数学下册解决问题的策略 导学单 教学单
《解决问题的策略、数据的收集和整理》导学单
主备人：
学生姓名：第组第号
课前自学
1、复习铺垫
①从条件出发和从问题出发两者有什么区别？
②收集和整理数据时，要注意什么？
2、我会预习
（1）一根绳子用去了15米，剩下的比用去的多21米，这根绳子原来有多少米？
（2）一位篮球运动员某个赛季各场次得分如下：（单位：分）
13 16 19 29 18 20 24
26 12 24 25 36 21 0
7 24 31 32 33 22 38
3、我的困惑
课中导学
1、3筐苹果，连筐称一共85千克。
如果每个空筐重5千克，这些苹果一共有多少千克？
①活动一：
在小组内交流“3筐苹果，连筐称一共85千克”是什么意思？
②活动二：
展示小组交流成果，形成共识。
2、下面的古诗，你最喜欢哪一首？其他同学呢？先在小组里调查，再全班交流汇总。
（1）这几首古诗，我们班同学最喜欢哪一首？
（2）这些古诗中哪种是唐诗？喜欢唐诗的一共有多少人？
①活动一：
小组内组长调查、组员记录、各项数据
②活动二：
小组长向全班汇报统计情况、得出结论。
3、课中检测
完成107～108页第23～28题。
课后拓展
1、学校到少年宫有980米。
小明从学校出发步行去少年宫，已经走
了12分钟，每分钟走65米，他离少年宫还有多少米？
2、一根绳子用去了15米，剩下的比用去的多21米，这根绳子原来有多少米？
3、一列火车3小时行216千米，照这样计算，这列火车8小时行多少千米？
4、一套《辞海》的价格是934元，比一套《辞源》贵298元，买这两套书一共要多少钱？。
数学北师大版六年级下册解决问题的策略导学单
北师大版小学数学六年级下册《解决问题的策略》导学单班级：六（4））班 姓名： 等级：我的学习目标：1、我能结合具体实例梳理解决问题的策略。
2、我能在解决问题中灵活选择策略解决问题。
我的学习过程： 一、我知道：在小学数学学习过程中，我知道常见解决问题的策略有： 二、我能举例解决问题的策略：我选择解决问题的策略——（ ） 我举出的实例： 我的思考过程：三、我会解决：1、一个长方形菜地，长8米，如果长增加4米，则面积增加了20平方米，原来长方形菜地的面积是多少平方米？我解决问题的策略是（ ）我的解答过程： 同伴的想法：2、一次数学竞赛中规定：做对1题得5分，做错1题扣3分，小明做10道题共得34分，小明做对了几道题？我解决问题的策略是（ ）我的解答过程： 同伴的想法： 3、256112816413211618141211--------我解决问题的策略是（ ）我的解答过程： 同伴的想法：我的 课堂笔记四、我能归纳与总结：在解决问题的策略复习中，我的收获是：五、我会挑战（自选解答）1、某年有三月有5个星期一，4个星期二，这一年的三月一日是星期几？2、在括号里添上不同的数，使等式成立。
)()()(11181++=3、两辆汽车从甲、乙两站同时出发，相向而行，往返行驶，第一次在距甲站40千米处相遇，第二次在距乙站20千米处相遇，甲乙两站相距（ ）千米。
我解决问题的策略是（ ）4、3筐苹果和5筐梨共重138千克，同样的9筐苹果和4筐梨共重216千克，每筐苹果和梨各重多少千克？我的收获：（自我评价 ☆☆☆☆☆） 我的疑惑：。
(江苏版)六年级下册数学解决问题的策略整理与复习导学单
《解决问题的策略整理与复习（1）》导学单
一．课前自学。
我知道：1、回顾学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题时的一般步骤是怎样的吗？
2、我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。
3、你认为学习解决问题的策略有什么作用？
4、……
我疑惑：对解决问题的策略你还知道些什么？还有什么不明白的地方？
二．课中导学。
我会问：“练习与实践”第1题。
说说两道题哪里不一样。
这两题你能怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说说你的想法，看看有没有不同的想法，要先求什么，再求什么。
我会思：“练习与实践”第2题。
结合图形说说第（1）题小芳走过的路线是怎样的，第（2）题两人是怎样行走的。
想想两人大致在哪里相遇，在图上用一个点表示出来。
我会做：
做“练习与实践”第4题。
让学生读题，说说从表格里的对应数值能知道什么，要解决什么问题。
你能解决这个问题吗？自己想办法解答。
交流：你是怎样解答的？这是怎样想的？
还有不同的解答方法吗？这又是怎样想的？
这两种解法思路有什么不同？能说说两种解法分别是先求的什么、再求的什么吗？
三．课后拓展。
这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？。
解决问题的策略导学单
解决问题的策略 导学单1
1、在括号里填出要求的问题所需要的两个条件。
（1） 要求桃树和梨树一共多少棵？必须知道（ ）和
（ ）
（2） 要求乒乓球的个数是篮球的几倍？必须知道（ ）和
（ ）
2、
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少钱？
读： 你怎样理解最多剩下多少钱？（说一说）
理：
算： 3、如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少钱？
像上题那样，读一读题，理一理思路（写在反面），再算一算（写在反面）。
解决问题的策略 导学单
2
1、上衣的价格是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？
读：读题后完成： 裤子：
（1）画出表示上衣价格的线段。
上衣：
（2）在图中合适的位置标出所求问题。
理：理清数量关系。
算：
2、买一件上衣比买一条裤子多用多少元？
（读懂题意后，口头理一理数量关系，再列式计算）
上面两题从题目上看有什么相同？不同？解答过程有什么相同？不同？（做好交流准备。
） 两道题从题目上看：相同：
不同
两道题从解答过程上看：相同
不同。
北师大版六年级下册数学《解决问题的策略》导学单
解决问题的策略（第1课时）导学单【学习目标】1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。
2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
【 自学过程】自学导航：人们在解决问题时使用一定的策略是非常重要的，今天我们就总结一下我们常用的解题策略——画图。
一、整合教材，复习画图。
请同学们在书中89页中任意选择至少一个题解决，重点要思考解题策略的选择。
画图解决问题的策略究竟有哪些好处呢？1.下面是我校周五的菜谱，如果想挑选一荤菜和一素菜，你能知道一共有多少重搭配方法吗？我们可以通过画图列举出所有搭配方法试一试。
（画图有助于： ）2.认真看看：数的认识我们也是从图画上理解，通过画图理解了数的运算。
图形还能表示变化的量之间的关系。
说一说公共汽车从解放路到商场之间行驶的时间与速度之间的关系。
（画图有助于： ）3.第10届动物车展中第一天的成交量为65辆，第二天的成交量比第一天增加了 ，第二天的成交量是多少？（画图有助于： ）二、快乐提升，掌握策略。
51用画图的方法帮助解决问题1．有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。
一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？（单场淘汰赛其实就是一场定胜负,胜者晋级,负者被淘汰。
）2．迎春乐畜牧场养了900头肉牛，比奶牛少20%，奶牛有多少头？三、当堂检测，反馈情况。
画图列式计算：１．某工程队修一条公路，第一天修了全长的28%，第二天修了全长的32%，还剩20千米没修，这条公路全长多少千米？2．一个直径6米的圆形喷水池的四周有一条1米宽的水泥路，水泥路面积有多少平方米？（我的收获：）小组长评价: （优秀、良好、一般）同桌评价：（优秀、良好、一般）。
《解决问题的策略》导学案
小学数学六年级导学案编号：120601 使用时间：备课人：韦麦麦复备人：彭旺审核人：解决问题的策略（1）苏教版小学数学六年级下册P71-72 学习目标:1.学会运用转化的策略寻求解决问题的思路，并能有效地解决问题。
2．提高从不同角度分析问题的能力。
学习重点：学会用转化的策略寻求解决问题的思路。
学习难点：明确转化策略与其他解题方法的区别。
使用说明与学法指导：1.先认真读一遍教材P71-72，用红笔进行勾画；在按时完成导学案，书写规范，找出自已的疑惑和需要讨论的问题。
2.必须记住的内容：根据问题的特点确定具体的转化方法。
预习案1.比一比仔细观察教材P71的两个图形，怎样比较这个图形的面积？2.学一学再认真阅读课本P71-72，思考：用什么方法来比较它们的面积？3.我的疑惑是：合作探究案1.小组讨论：如果将图形中突出部分分割下来，并移到凹进去的部分，会使原来的图形转化成什么形状？2.小组合作探究将预先准备好的图形进行剪一剪、拼一拼思考：这是用什么策略解决问题？3.重点讨论：第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？上面的半圆向什么方向平移了几格？第二个图形怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？现在能看出这两个图形的面积相等吗？4.针对练习课本第72页的练一练5.拓展延伸：在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点？6.做试一试看图说一说：图中哪一部分表示这几个数的和？想一想：可以把这一算式转化成怎样的算式计算？（空白部分是大正方形的几分之几？能不能根据空白部分求出涂色部分?）7.总结全课：（1）通过学习我明白了（2）我还有问题小学数学六年级导学案编号：120602 使用时间：备课人：韦麦麦复备人：彭旺审核人：解决问题的策略（2）苏教版小学数学六年级下册P73-75 学习目标:1.能根据解决问题的需要恰当地运用转化的策略进行思考合理地选择解题方法，并能有效地解决问题。
《解决问题的策略》 学习任务单
《解决问题的策略》学习任务单一、学习目标通过本次学习，学生能够理解和掌握常见的解决问题的策略，提高解决实际问题的能力，并能够灵活运用这些策略来应对不同类型的问题。
二、学习重难点1、重点（1）掌握几种主要的解决问题的策略，如分析法、综合法、列举法、假设法等。
（2）学会如何根据具体问题选择合适的解决策略。
2、难点（1）能够在复杂的问题情境中准确判断并运用有效的策略。
（2）理解不同策略之间的联系和区别，以及如何综合运用多种策略解决综合性问题。
三、学习方法1、自主探究在学习过程中，学生要积极主动地思考问题，尝试自己运用不同的策略解决问题，通过自我探索来加深对策略的理解和掌握。
2、合作学习与同学组成学习小组，共同讨论问题，分享各自的解决思路和方法，从他人的思考中获得启发，拓宽解决问题的视野。
3、实例分析通过大量的实际问题案例，进行深入分析，总结不同类型问题所适用的解决策略，积累解决问题的经验。
四、学习资源1、教材相关章节认真阅读教材中关于解决问题策略的内容，理解基本概念和方法。
2、网络资源利用互联网搜索相关的教学视频、文章和练习题，拓展学习渠道。
3、练习册完成配套的练习册作业，巩固所学知识。
五、学习过程1、知识导入通过一些简单的实际问题，如计算购物折扣、规划旅行路线等，引出解决问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2、策略讲解（1）分析法分析法是从问题出发，逐步寻找解决问题所需的条件。
例如，要计算一个长方形的面积，需要知道长和宽，那么就从“求面积”这个问题出发，去寻找长和宽的信息。
（2）综合法综合法则是从已知条件出发，逐步推出问题的答案。
比如，已知长方形的长和宽，通过两者相乘得出面积。
（3）列举法当问题的答案有多种可能时，可以通过一一列举的方式来找到所有的可能性。
比如，找出从 A 地到 B 地的所有可能路线。
（4）假设法对于一些较为复杂或不确定的问题，可以先进行假设，然后根据假设进行推理和计算，最后验证假设是否正确。
《解决问题的策略》导学单
班级：姓名：
《解决问题的策略》
导学单
1、小芳家栽了3行桃树，8行杏树，4行梨树，9行果树，5行石榴树。
桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵，果树每行4棵，石榴树每行8棵。
整理已知条件
（1）桃树和梨树一共多少棵？
（2）杏树比梨树多多少棵？
2、同学们采集树种。
五年级有4个班，每班采集了20千克；六年级有3个班，每班采集了28千克。
五年级比六年级少采集多少千克？（先解答，再检验）
五年级六年级
3、食堂买了45袋大米和40袋面粉。
（1）买的大米和面粉一共有多少千克？（2）买的大米比面粉多多少千克？
大米
25千克
4、三个好朋友一起去买东西，小芳买了2个鼠标，每个70元，小红买了10张软盘，每张6元，小丽买了3张光盘，每张15元。
小丽比小红少付多少元？
5、实验小学要为三四年级的同学买作文辅导书，三年级的学生每人买一本的价格为12元，四年级的学生每人买一本价格为14元的作文辅导书。
已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元?（列表并解答）
6、三个生产小组某天生产零件情况如下:第一小组6人共生产120个零件,第二小组8人共生产176个零件，第三小组9人共生产189个零件。
问题1: 第一个小组比第二个小组平均每人少生产多少个零件？
你能提出不同的问题并解答吗?（列表并解答）
问题2: ？。
《解决问题的策略》导学案(第一课时)
《解决问题的策略》导学案（第一课时）（课后导学）一、必做题1、书包里有数学、语文、英语和品德书各一本，从中任意拿出一本或几本。
一共有（）种不同的结果？2、班级图书角有四本不同的书，如果最多借4本，最少借1本，一共有（）种不同的借法；如果最多借3本、最少借2本，一共有（）种不同的借法。
3、用30米的绳子围长和宽都是整米数的长方形，一共有（）种不同的围法？面积最大是（）平方米？4、某信号兵用红、黄、蓝三面旗从上到下挂在旗杆上的三个位置表示信号。
每次可挂一面、二面或三面，并且不同的顺序、不同的位置表示不同的信号。
一共可以表示出（）种不同的信号。
5、有1克、2克、4克的砝码各一个，在这4个砝码当中选出1个或几个使用，可以称出（）种不同的重量。
6、一张靶纸上共有三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。
小明投中了3次，他可能得到（）环？二、选做题1、一列火车从上海开到南京，中途要经过6个站，这列火车要准备（）种不同的车票。
2、A和B都是自然数，且A+B=17，A和B相乘的积最大是（）。
3、小华从家去外婆家只能向西、向北走，一共有（）种不同的走法；（第二课时）学习内容：65页例3及相关练习。
学习目标：1.进一步熟悉用列举法的策略解决问题，并且做到不遗漏、不重复。
2.掌握按照一定的顺序进行列举的策略，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。
3.进一步发展学生的思维，培养思维的严密性和条理性。
学习重点：进一步熟悉用列举法的策略解决问题，并且做到不遗漏、不重复。
学习难点：掌握按照一定的顺序进行列举的策略，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
【课前导学】一、学习例3。
⑴读题，理解题意。
着重理解每个房间“不留空位”是什么意思。
⑵怎样想才能不遗漏、又不重复？⑶引导学生用列表的方法，从只住一间3人房想起。
⑷如果从只住一间2人间想起，会吗？列表想一想。
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做的课怎样通俗易懂。
2.任务四（高级任务，（1-2题，与课堂教学衔接）
吉吉家用地砖装修房间，其中白地砖有8行，每行15块。花地砖比白地砖少70块。花地砖有多少块？
根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。（自己提问题，并解决问题。）
买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支，？
四、课外资源
4、任务三（中级任务、中测（1-2题）
四个苹果重500克，一个橙子比一个苹果重20克，一个橙子重多少克？
6、疑惑与思考
教学本堂课时，要先弄懂“以后每天都比前一天多摘5个”这句话。该怎样很快理解呢？
《解决问题的策略》课导学任来解决问题。
1.视频内容介绍
根据苏教版三年级数学解决问题的策略中从条件想起来解决简单的数学问题。
2.学习目标
（1）在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
（2）会用列表和列算式的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表和列算式的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3.问题激趣
以小猴摘桃的故事贯穿。
任务一（1-2个问题、前测）
1.手工课上，小红做了25朵花，小明比小红多做6朵，？
2.体育课上，小东跳了55下绳，比小红多条9下，？
2、看课
观看微视频，了解怎样去找条件和问题，从条件想起，确定用列表法和列式计算解决问题。自主思考完成课中任务单。
3、任务二（初级任务，中测1-2题）