微课要求及导学单

合集下载

初三化学微课教案

初三化学微课教案恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。

下面是作者为大家整理的5篇初三化学微课教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！初三化学微课教案1教学目标知识目标：通过对日常生活现象和化学实验现象的视察和分析，使学生知道知道物质变化和化学变化的初步概念。

能力目标：能够区分哪些属于物理变化，哪些属于化学变化;哪些属于物理性质，哪些属于化学性质情感、态度、价值观：注意培养学生科学的视察和分析能力，并使他们遭到科学态度和科学方法的教育。

教学重点：物质的变化与性质教学难点：物理变化与物理性质，化学变化与化学性质的区分教学方法：探究—归纳总结法教学准备：[实验1-1]-[实验1-5]课时安排：1课时教学设计二次备课新课导入：绪言课的几个实验给同学们留下了深入的印象，课后有许多同学提问：为何白纸喷“水”会变红，再喷“水”红色又消逝了呢?生活中也有许多现象：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品会在湿润的空气中生锈?这又是为何呢?下面我们就来学习物质的变化。

一、化学变化和物理变化：[介绍]视察实验方法：看、闻、触摸。

视察实验的步骤：1、实验前，物质的色、态、味等2、实验进程中，发光、放热、生成气体、沉淀等现象;3、实验后，物质的物质的色、态、味等;摸索：物质变化前后，是否生成了其他物质?[实验1-1]水的沸腾[实验1-2]胆矾的粉碎[实验1-3]胆矾溶于水后与氢氧化钠溶液反应[实验1-4]大理石与稀盐酸反应视察并记录实验现象、填表：实验序号变化前的物质变化时的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-1液态的水有水蒸气产生;又变成冷凝的水液态的水无1-2蓝色块状胆矾块状变成粉末状蓝色粉末状胆矾无1-3蓝色硫酸铜溶液变成蓝色浑浊物蓝色氢氧化铜沉淀有1-4块状石灰石有气泡产生二氧化碳气体有【讨论、归纳】1-1、1-2中水和胆矾产生了状态和形状的变化，但无新物质生成，1-3、1-4中有色彩的变化，有沉淀的生成，有气体生成，并生成了新物质。

2023最新-高中信息技术微课教案模板(优秀6篇)

高中信息技术微课教案模板（优秀6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是的小编为您带来的高中信息技术微课教案模板（优秀6篇），希望可以启发、帮助到大家。

高中信息技术优秀教案篇一【学习目标】1、掌握动画的分类。

2、学习二维动画的制作过程和方法。

【学习重点】制作二维动画的过程和方法。

【学习难点】动画制作过程中各种参数的设置。

【预习导学】1、从空间角度来划分，动画可分为二维动画和三维动画。

如果动画的画面称为二维动画，二维动画画面构图，二维动画的文件格式有如果动画的画面是______就是三维动画，三维动画增加了还具有三维动画的文件格式为______。

2、制作二维动画的软件很多，其中代表性的是Macromedia公司的______。

动画采用了______技术，可以______，它具有______特点，被广泛应用于______。

3、用Flash制作动画有两种基本方法：一种是______，另一种是______。

【合作探究】一、讨论二维动画和三维动画各有什么表现特点？二、两种动画制作方法的比较1、逐帧制作：2、中间帧自动生成：三、制作遮罩(Mask)动画在Flash中设为遮罩的层可以将其下一层的内容隐藏起来，再下一层的内容将透过遮罩层填充颜色形状或文本对象显示出来。

演示动画并分析制作方法5.2 动画的制作(一)导学案四、文件格式1、fla格式：2、swf格式：【实践探究】探究任务：制作遮罩动画要求：1、仿照课堂实例制作遮罩动画，保存成swf格式。

2、改变“背景”图层的形状，观察遮罩动画的效果。

【交流评价】交流制作心得，有哪些值得改进的地方。

【提交作业】高中信息技术教案篇二一、教材分析《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容实行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。

一等奖微课《看图写话三步曲》导学单

《看图写话三步曲》导学单亲爱的同学，探索新知的旅程总是充满挑战与快乐！让我们一起带上预学小锦囊，开启今天的学习之旅吧！相信你一定会成为全班最亮的那颗星！预学小锦囊：一看二说三写四改学习目标：1.学会从上到下、从左到右进行有序观察。

2.练习用“四素句”（什么时间谁在哪儿干什么）把句子写清楚。

（重点）3.初步学习用加修饰和详细描述的方法美化句子，感受写话的乐趣。

（难点）学习过程：一、玩游戏，学有序观察1.从左到右、从上到下仔细观察两幅图，圈出图片中不同的地方。

2.选一选，下列不是有序观察的是（）A从上到下 B从左到右 C随意看看二、看视频，学习“四素句”1.选一选，下列哪一项不属于看图写话四要素（）A.时间B.人物C.地点D.心情2.仔细观察图片，选一选，填一填。

（1）图中是什么时间（）A.春天B.六·一节C.晚上（2）请你给图片中的人物取个名字。

（3）说说他们之间的关系( )A.师生B.朋友C.亲人D.同学（4）猜一猜图片中的地点（）A.学校B.公园C.游乐场3. 想一想，说一说，并用上“什么时间谁在什么地点做什么”的“四素句”写一写图片中的内容。

三、请你用上今天课上所学的看图写话小妙招写写图中的内容，别忘加上修饰，详细描述哟。

（课后完成）链接：看图写话小妙招看图写话我不怕，我有独创三步法。

第一记住有序看，不要随便到处看。

第二找全四要素，四素句写绘故事。

第三别把美化忘，详细描述变更棒。

小学语文微课教案(4篇)

小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。

教师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

教师订正错误之处。

供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。

教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。

二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。

三、作业抄写生字，熟读课文。

其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。

首先大家争论一下。

）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。

《立定跳远》微课导学案

《立定跳远》微课导学案体育微型课设计学习内容：立定跳远学习目标：1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。

2.技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。

3.情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。

教学重点：蹬摆技术要领。

教学难点：动作要连贯，协调。

教学过程:一、导入:1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察教师的动作示范。

2、教师边示范，边讲解。

二、学生讨论、研究教师的动作学生间研究、讨论刚才所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作；有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。

教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地三、尝试练习1、教师带领练习。

2、学生分组练习，教师巡查指导。

四、比一比、赛一赛1、教师组织学生示范动作并进行比赛。

2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进行评价。

如：手臂摆动如何？蹬地快速有力吗？腿部是伸、屈是否正确呢？3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。

五、再次巩固、强化练习教师带领学生边喊口诀边练习，进一步巩固、强化动作。

六、学生与教师的评价总结同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。

教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。

《立定跳远》微课教学反思体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。

学生对体育本身带有一定的兴趣，只要适当调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。

本节课教学对象是水平五的学生，他们的身体素质还没全面发展起来，协调性参差不齐；注意力较分散不易集中，理解能力相对也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对学生来说是有一定难度的。

《猫》课前任务(微课及导学案)设计思路说明

《猫》导学案滨海新区汉沽三中崔超学习目标：1、（知识与能力）准确把握作品的主要内容，了解三起三落、互为关联的情节和结构。

2、（过程与方法）揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化的感情，并对此发表自己的看法。

3、（情感态度价值观）学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

微课推送：认真观看微课，提交我的心得。

预习导学一、作品、作家介绍本文的作者是代作家、学者、翻译家，福建长乐人。

《猫》发表于1925年，是他创作的早期作品。

作品中的“我”，是三只猫的主人，他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

《猫》表面上看是一篇普通的记叙文，在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（没有采用插叙或倒叙等手法来表现），文本反映的生活也不复杂，记写了家养“三只猫”的生活片段，语言具有较大的随意性，但仔细品读作品的行文脉落就能发现其实作家很讲究写作技法，通过铺垫和对比手法的应用，主题与情感在故事情节的发展过程中得到了很好的渲染。

二、基础积累1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

污sè红绫．sǒng yǒng 怅．然蜷．伏bēi chǔ惩．jiè安xiángzǔ骂虐．待wàng 下断语畏罪qián 逃三、初读课文，给课文标上序号，完成右面的表格（材料筛选概括）。

四、整体感知1、根据上图的表格提炼信息，说说作者的感悟。

读第一只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第二只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第三只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

2、三次养猫的故事有什么联系？3、芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是：____________________________在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。

我们的家乡——贵州省导学任务单

《我们的家乡——贵州省》导学单
一、课题简介
学习我们的家乡——贵州省的自然、人文基本地理信息。

1.视频内容介绍
微课简要介绍贵州位置、地形地势、河流、降水、人口、民族、文化、交通等基本自然地理和人文地理信息。

2.学习目标
了解贵州的地理位置、地形地势等基本自然地理情况，学习贵州人口、文化、社会经济发展、脱贫攻坚等基本情况，学会关注家乡、热爱家乡、发展家乡的意识和情怀。

3.问题激趣
以著名景区黄果树瀑布、百里杜鹃等猜测省份名称，以今年北京冬奥吉祥物冰墩墩向往贵州引出学习内容。

任务一（1-2个问题、前测）
1.贵州，一个美丽而充满活力的省份，以下有关贵州省的描述有误的是（）
A.贵州位于云贵高原东部
B.贵州是全国唯一没有平原支撑的省份
C.贵州简称“贵”或“黔”
D.贵州是大熊猫的家乡
二、看课
观看微课视频《我们的家乡——贵州省》
三、任务二（后测）
2.贵州山高坡陡，地形以高原和山地为主、喀斯特地貌分布广泛。

经济发展受限，下列措施中，你认为有助于贵州发展经济的是（）
A.要想富，先修路，重点建设交通道路
B.发展地方特色产业
C.引进和发展高新技术产业
D.利用丰富的水资源发电
3.贵州作为全国脱贫攻坚的主战场，脱贫人数众多，脱贫成果明显。

以下有关贵州脱贫攻坚的说法有误的是（）
A.精准扶贫、易地扶贫搬迁、产业扶贫等是贵州助力贫困人民脱贫采取的有力措施
B.脱贫攻坚带动人民脱贫致富，我们应该心存感恩、努力学习
C.脱贫攻坚与我们学生无关，是大人的事
D.贵州已于2020年全部脱贫
四、疑惑与思
1.我的疑惑
2.我的思考。

美术微课(1-2年级)《战胜病毒》导学单

美术微课堂导学单
——《战胜病毒》
学习内容：小学美术一二年级下册开发课题
学习准备：准备勾线笔、水彩笔、油画棒、画纸
学习导航：
一、观看视频，学习相关知识。

第一关：猜一猜，今天的课堂从一只小动物说起，根据提示猜一猜。

第二关：听故事，知道新型冠状病毒的危害。

第三关：想一想，既然蝙蝠携带病毒是不是要消灭它们。

蝙蝠主要吃水果和蚊虫，可以传播种子和维持生态平衡。

分辨可以让土壤更肥沃。

可怕是人为拍摄或抓捕，张嘴靠回声来定位。

第四关：说一说，病毒已经传播给人力了怎么办？
科学家医护人员。

医药工厂
清洁人员勇敢无畏、足智多谋的人
第五关：思考：小朋友们应该如何抗击病毒？
第六关：作业。

二、拓展。

其实，生活中一部分“巨人”的一次次错误给我们的生活带来了噩耗……但也有一部分真正的“巨人”他们不畏艰险，克服重重困难，给生活带来了光明。

（中国加油视频）中国一定能赢。

导学单的设计与实施策略

导学单的设计与实施策略摘要：导学单是引导学生独立思考，扩大学生学习与交流的空间，提升学生学习力的有效工具。

教师科学地设计导学单，并在课堂上合理地应用导学单，能充分发挥学生的学习积极性和主动性，促进深度学习，让思维向深处生长。

关键词：导学单；设计策略；实施策略经研究发现，我校学生在课前预习时目的性不强，课堂自主学习能力低下，同时教师对学生的课前预习缺乏有效引导，在学生的课堂探究学习环节中也几乎是“缺席”的。

虽然教师精心备课、用心上课，但是收效甚微，学生的“虚假学习”、“无效学习”与“浅表学习”普遍存在。

为了让学生的自主学习更有效，设计一份精准的、有价值的，能够指引学生积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等活动顺利开展，促进学生深度学习的导学单显得尤为重要。

1.导学单的内涵与意义1.什么是导学单学习单是教师集体或个人以研究教学参考为基础，紧扣课时教学内容，引导、指导学生自学、互学、共学的一张单页。

导学单由“学习目标”“温故知新”“独立探究”“探究存疑”“初试身手”五个部分组成，为学生深度学习提供必要的引导与材料支撑。

1.导学单的优势导学单让学生的课前独立探究更有针对性，将学生被动式学习转化为主动学习，培养学生自主学习能力；让学生的课上合作学习更有方向性，降低学生学习的难度，培养学生合作交流能力；让学生在学习中思考、发现、生疑、再思考、再发现、获知，培养学生的探究能力和知识建构能力。

导学单是学生自主学习的“指南针”，是学生合作互学的“导航仪”，是学生高效学习的“路线图”。

1.导学单的设计策略1.确定课时学习主题导学单的课时学习主题的确定主要从数学核心内容的特征、课标和教材内容、学科基本思想与方法、学生认知水平及能力发展等方面进行思考。

教师选择核心内容的主题可以是数学教材中一个新授课的课时内容，也可以是一个单元复习课的课时内容，还可以根据需要打破教材单元的限制。

如“小数除法”可以作为一组核心内容，教师设计探究小数除法的运算方法的导学单，重点培养学生的运算能力和推理能力。

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》微课+知识点+导学案

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》知识点导学案知识点第9课《从百草园到三味书屋》一、作者简介鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。

其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。

二、故事背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。

“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。

这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。

三、理解词义1.轻捷：轻快敏捷。

2.缠络：缠绕联结。

3.高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。

4.鉴赏：鉴定欣赏。

这里是欣赏的意思。

5.人迹罕至：少有人来。

罕，稀少。

6.和蔼：态度温和，容易接近。

7.渊博：(学识)深而且广。

渊，深；博，丰富。

8.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。

四、课文分段第一部分(第①一⑧段)：描述百草园的无穷趣味。

第二部分(第⑨一㉒段)：写三味书屋的读书生活。

五、问题解疑1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。

“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。

看似矛盾，其实不然。

因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。

2.“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。

统编教材部编版小学语文五年级上册《白鹭》微课教学设计、导学单、反思、作业设计

《白鹭》微课教学设计教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。

掌握“精巧、配合”等18个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

课时：两课时第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。

掌握“精巧、配合”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教具准备：课件，白鹭的图片教学设计导入一、谜语引入，介绍资料。

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.请欣赏白鹭美景图。

4.齐读课题，书空课题。

5.接下来，我们一起学习郭沫若先生的《白鹭》这篇课文，请同学们默读课文，边读边勾画出文中的生字词。

微课导学案

附件 3“自主学习导学单”设计、学习指南1.课题名称：苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》2.达成目标：1、使学生在解决问题的过程中，初步领会到用列表的方法整理有关的信息的作用，感觉到列表是解决问题的一种策略。

2、会用列表的方法有选择性的整理简单的信息，经过列表的方法剖析数目关系，找寻解决问题的有效方法。

3.学习方法建议：自主学习和小组沟通为主二、学习任务经过观看教课录像，达成以下学习任务：1 、能选择适合的信息进队列表整理，会从条件或问题想起，解决问题。

2 、能经过列表的方法剖析数目关系。

三、自主检测先列表再解答。

1、星光新村新盖的 3 幢楼房共住了 42 户，照这样计算，这个新村25 幢这样的楼房共住了多少户2 、学校栽了一些盆花。

假如每个教师放3 盆，能够放24 个教室，假如每个教室放 4 盆，能够放多少个教室3、丽丽、圆圆、静静三个好朋友都扎着美丽的蝴蝶结，她们一个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝一个扎着蓝蝴蝶结，一个扎着紫蝴蝶结。

已知：丽丽扎的不是紫的，圆圆扎的不是红的，静静身旁的两个好朋友一个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝蝴蝶结。

猜一猜，她们各扎了什么颜色的蝴蝶结四、自主检测答案1 、3 幢42 户25 幢户42 ÷3=14 （户）25 ×14=350 （户）答：共住了了350 户。

2 、3 盆→ 24 个4盆→个24 ×3=72 （盆）72 ÷4= 18( 个 )答：假如每班放 4 盆，能够放 18 个教室。

3、丽丽? 红蓝圆圆? 蓝紫静静? 紫丽丽是扎着红色的蝴蝶结，圆圆扎着蓝色的蝴蝶结，静静扎着紫色的蝴蝶结。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》课前任务(微课及导学案)设计思路说明

《猫》导学案滨海新区汉沽三中崔超学习目标：1、（知识与能力）准确把握作品的主要内容，了解三起三落、互为关联的情节和结构。

2、（过程与方法）揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化的感情，并对此发表自己的看法。

3、（情感态度价值观）学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

微课推送：认真观看微课，提交我的心得。

预习导学一、作品、作家介绍本文的作者是代作家、学者、翻译家，福建长乐人。

《猫》发表于1925年，是他创作的早期作品。

作品中的“我”，是三只猫的主人，他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

二、基础积累1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

四、整体感知1、根据上图的表格提炼信息，说说作者的感悟。

读第一只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第二只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第三只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

认识周长微课导学单

3．计算下面各图形的周长。（单位：厘米）
《认识周长》自主学习导学单
一、学习指南 1、课题名称：苏教版三年级上册“认识周长” 2、达成目标：知识与技能目标：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。过程与方法目标：通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。情感态度与价值观目标：在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 3、学习方法建议：自主学习，汇报学习效果。二、学习任务：通过观看教学录像完成下列教学任务（一）学习指导： 1、出示几张书签，让同学们指出书签一周的边线。引出书签一周的边线就是它的周长。 2、通过指数学书封面一周的边线，课桌面一周的边线、三角尺一周的封面，得出封闭图形一周的边线就是它的周长。 2、知道了封闭图形一周的长就是它的周长，试着算出三角形的周以我们只要先量出三角形三边的长度，就能求出它的周长。 4、求周长就要先测量出各边的长度。按步骤操作，检测。（二）汇报学习效果三、自主检测 1、描出下面图形一周的边线。

微课导学单

微课导学单
分米的认识》自主研究导学单
一、研究指南
1.课题名称：苏教版下册数学“分米和毫米的认识”。

2.达成目标：
1）知道1分米和1毫米的长度。

2）知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3）能够选择合适的长度单位。

3.研究方法建议：自主研究，同位合作，汇报研究效果。

二、研究任务
通过观看教学录像完成以下教学任务：
一）认识分米
研究指导：
1.制作一根1分米长的吸管。

同位比一比它的长度，并说一说是怎样制作的。

）
2.用大拇指和食指比划1分米的吸管有多长？
同位量一量，比一比谁比划的最接近1分米。

）
3.生活中哪些物体的长度常常做成1分米长？
4.1米=100厘米，1分米=10厘米，1米=()分米，你是怎样知道的？
按步骤操作，同位一起研究，讨论，检测。

二）汇报研究效果
三、自主检测
1.用大拇指和食指比画出1分米大约有多长。

2.在（）里填上合适的长度单位。

铁钉长2（）。

床长2（）。

大米长2（）。

黄瓜长2（）。

3.小淘气的数学日记：阅读并改正。

“微课导学单”题型的设计

“微课导学单”题型的设计众所周知，不同年级、不同层次的学生之间存在着差异。

既然学情的差异难以避免，那我们在“微课导学单”题型的设计中，应该根据《语文课程标准》的要求，结合学生的年级培养目标、水平和能力的高低，考虑到题型有变化、有针对性、有层次性，顺利突破教学重难点，以满足教学的需求，满足不同层次学生的需求。

一、依训练重点定题型“微课导学单”里的题型根据微课的训练重点而定，可以灵活呈现，以此来巧妙解决教学重难点。

低年级教师围绕着字词教学重难点，可以采用看拼音写词语、选择正确的汉字填空、生字词组词、近反义词、课文内容默写填空等，一些围绕基础知识的掌握而设计的题型，题名可以更活泼一些。

中高年级教师围绕着篇章训练重难点，可以采用生字词默写、人物简介填空、概括課文主要内容、给文章划分段落、写段落大意等题型；围绕着句式训练重难点，可以采用句式仿写、判断、修改病句、句式转换等题型……变化题型，很好地避免了教学内容带来的学习枯燥性，激发学生的学习潜能，也为顺利地解决教学过程中的重难点，奠定了良好的基础。

二、依学情不同定题型针对同班级学生的水平和能力之间存在着高低差异的现状，考虑到最近发展区，教师可以因材施教，科学合理地安排好基础题和提高题这两种类型的题目，不同的要求使得处于同一年级的不同层次的学生都能有所提高，体会到解决学习难点的快乐滋味。

比如在“微课导学单”的设计、使用时，对于低年级的学困生，教师通过微课重点指导其了解生字词的字音、字形、字义，提高学生的生字词掌握程度，完成基础题；对于中高年级的学困生，教师则重点通过微课指导其完成朗读、背诵课文段落、掌握基础的生字词、简单分析课外短文、会写质量一般的文章等基础题。

而对于中等及以上的学生，教师则提高要求，除了生字词、课文默写等基础题以外，还要完成赏析作者的写作方法、短文中关键句子的理解与体会、课外拓展阅读、写出高质量的习作等提高题。

同时需要引起注意的是，“微课导学单”的内容不能太多，不要面面俱到，要时刻体现精练、高效，要结合学生的学情，教者的教学意图，教学过程的重难点的有效落实，真正做到有的放矢。