我的“个性语文”教学主张

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我的小学语文教学主张

我的小学语文教学主张引言作为小学语文教师，我将以培养学生的语文素养和阅读能力为核心，致力于构建一个积极、有趣且富有挑战性的语文教学环境。

通过多元化的教学手段和个性化的学习方式，引导学生主动参与，提高他们的综合语文能力。

一、培养兴趣语文教学需要从培养学生对语文的兴趣开始。

我将尝试利用多媒体、故事、游戏和实践等形式，激发学生的好奇心和求知欲。

通过有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，让语文教学变得更加生动和有趣。

二、巩固基础在语文教学中，巩固基础知识是非常重要的。

我将通过系统的知识讲解、练习和复习，帮助学生牢固掌握语文基础知识，如字词、句子和篇章结构等。

这将为学生后续的学习打下坚实的基础，并提高他们的语文应用能力。

三、注重阅读阅读是培养学生语文素养的重要途径，我将注重培养学生的阅读能力。

通过带领学生阅读各类文学作品，并进行讨论和写作等活动，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。

我将鼓励学生读经典名著，欣赏优秀文学作品，培养他们的审美能力。

四、培养综合能力语文学科涵盖广泛，不仅仅是课本中的知识点。

我将通过生活化、实践化的教学方法，培养学生的语言表达能力、思维能力、批判性思维和创造力。

通过开展一系列课外阅读、写作和演讲等活动，提高学生在语文方面的综合素养。

五、个性化教学每个学生都是独特的，我将尊重学生的个性和差异化发展。

在教学中，我将根据学生的不同特点，采用个性化的教学方法和策略。

通过针对个体学生的辅导和引导，帮助他们充分发挥潜力，并培养自主学习的能力。

六、家校合作家庭和学校的紧密合作对于学生的语文学习很重要。

我将积极与家长沟通，了解孩子的学习情况和需求，提供相关的建议和指导。

同时，通过家校合作活动，鼓励家长参与学生的语文学习，促进学生综合能力的全面发展。

结语我的小学语文教学主张旨在激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的语文素养。

通过多元化的教学手段和个性化的学习方式，我相信学生们不仅能够掌握语文知识，还能够运用语文，提高他们的综合素质和创造力。

语文教学理念自述

语文教学理念自述语文教学理念是教师对于语文教学活动的看法和持有的基本态度和观念。

以下是一份语文教学理念的自述。

作为一名语文教师，我坚信语文教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生的思维品质、审美情趣和人文素养的过程。

以下是我的语文教学理念：1.学生中心：我认为教学应该以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，尊重学生的个性和创造力。

在教学过程中，我努力营造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

2.全面提高语文素养：我致力于全面提高学生的语文素养，包括语言表达、阅读理解、文学鉴赏、文化认知等方面。

我相信，通过丰富的语文学习，学生能够更好地理解和使用本国语言，培养良好的语感和思维能力。

3.注重人文教育：语文课程中蕴含着丰富的人文内涵，我注重培养学生的人文素养，引导学生理解作品背后的文化背景和人文精神，使学生能够在学习过程中感受到美的熏陶，培养健全的人格。

4.合作与探究：我鼓励学生之间的合作与探究，通过小组讨论、同伴互助等形式，培养学生的团队合作能力和探究学习能力。

我相信，通过合作与探究，学生能够更深入地理解语文知识，提高问题解决能力。

5.注重实践与应用：我重视语文知识的实践与应用，通过写作、演讲、表演等形式，让学生将所学的语文知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新能力。

6.持续自我提升：作为一名语文教师，我深知自身素质的重要性。

因此，我不断学习新的教育理念和教学方法，努力提高自己的专业水平和教学能力，以更好地满足学生的需求。

总之，我的语文教学理念是以学生为中心，全面提高学生的语文素养，注重人文教育，培养学生的合作与探究能力，注重实践与应用，并持续自我提升。

我相信，通过这样的教学理念，我能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们成为具有良好语文素养和人文精神的人。

小学语文个性化教学之我见

小学语文个性化教学之我见随着社会的发展，教育也在不断的变化和更新。

个性化教学是一种以学生为中心，针对每个学生的特点和差异，采取针对性的教学方式，促进学生全面发展的教学模式。

在小学语文教学中，个性化教学也发挥着越来越重要的作用。

针对个性化教学，我认为小学语文教学应该从以下几个方面来进行：一、根据学生不同的学习方式进行教学学生的学习方式因人而异，有的学生善于口头表达，有的学生喜欢通过看图浏览题目，有的学生喜欢通过动手操作来学习。

针对这些不同的学习方式，教师可以采取相应的教学方法，例如对于爱看图的学生可以让他从插图中获得信息，对于口头表达的学生可以让他以小组讨论的方式进行学习，对于动手操作的学生可以让他们进行实验、制作等活动。

学生的学习兴趣各不相同，有的学生喜欢文艺类的文字，有的学生喜欢科幻类的文字，有的学生喜欢习惯类的文字。

教师在教学中可以根据学生的兴趣来设计教学内容，让学生感到有趣，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

学生的认知方式也各不相同，有的学生善于理解文字中的意思，有的学生喜欢通过绘画的方式来理解文字，有的学生喜欢通过抽象化的符号来理解文字。

针对这些不同的认知方式，教师可以采取相应的教学方式，例如对于文字理解能力强的学生可以让他阅读一些比较复杂的文章，对于喜欢通过绘画的方式来理解文字的学生可以让他进行图画阅读，对于喜欢通过符号来理解文字的学生可以让他进行图解阅读。

四、充分考虑学生的知识背景进行教学学生的知识背景也不同，有的学生在某一方面的知识掌握得比较好，有的学生在某一方面的知识掌握得比较差。

教师在教学中要根据学生的知识背景进行差异化的教学，让学生成长的过程更加平滑和自然。

五、根据学生的实际情况进行评价学生的评价也需要个性化，评价标准应该根据学生的实际情况进行评价，而不能采用一概而论的评价标准。

教师在评价学生的时候，不仅要注重学生的知识水平，还要注重学生的思维能力、创新能力等方面的发展。

综上所述，小学语文个性化教学是一种应对教育现状的教学模式，它能够更好地促进学生的全面发展。

走向童心,我的语文课堂教学主张

走向童心，我的语文课堂教学主张语文课是我最喜欢的一门课程，也是我最期待的一节课。

在语文课堂上，我教会学生阅读、写作、思考和表达等能力，更重要的是，我希望能通过语文课程引导学生走向童心，激发他们对语言和文字的热爱。

在我的语文课堂教学中，我注重创设一个轻松、活泼的学习氛围。

我希望学生能够在语文课上感受到学习的乐趣，不再将语文当作一种枯燥的任务。

我会利用各种教育游戏、童话故事、有趣的文学作品等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是学习能力的重要来源。

我会鼓励学生广泛阅读各种文学作品，包括小说、诗歌、散文等，让他们领略到语言的美妙之处。

我还会组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、作文比赛等，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是表达思想的有效方式。

我会教授学生一些写作技巧，如写好开头、结构整齐、用词精准等，让他们能够写出具有逻辑性和感染力的文章。

我还会鼓励学生自由写作，给予他们充分的表达空间，让他们在写作中体会到语言的力量。

在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的思考能力和创新精神。

语文学习不仅仅是背诵古诗文，更要培养学生的思考能力和创造力。

我会引导学生思考文本中的问题，启发他们自己的思考，不断提高他们的思维能力。

我会鼓励学生发表自己的见解，培养他们对问题的独立思考和创新解决能力。

在我的语文课堂教学中，我希望能够引导学生走向童心，激发他们对语言和文字的热爱。

通过创设轻松、活泼的学习氛围，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的写作水平和思考能力，我相信学生可以在我的语文课堂中取得更大的进步，更加热爱语文学习。

让我们一起走向童心，一起享受语文的魅力吧！。

如何进行个性化的语文教学？

如何进行个性化的语文教学？个性化主题语文教学：找寻各个学生的“诗和远方”在呈现多元化时代，学生的个体差异日益显著，传统的“一刀切”教学模式已很难满足学生的多样化需求。

个性化语文教学应运而生，成为提升语文课堂效益的关键。

那么，如何快速有效开展更加个性化语文教学，让每个学生都能在语文学习中找到“诗和远方”？本文将从几个方面进行探讨。

一、了解学生，因材施教个性化主题教学的基础是对学生的深度了解。

教师要了解学生的学习风格、兴趣爱好、知识水平、性格特点等，建立学生档案，构建学生画像。

例如，仔细观察学生课堂表现、布置个性化作业，并与学生深入交流等。

二、形成完整多元化评价体系传统的单一评价无法全面反映学生的学习情况，而多元化的评价体系则能更有效地捕捉学生的个体差异。

例如，过程性评价、作品评价、自评互评等多维度评价，引导学生自我审视，发现自身优势，提升学习兴趣。

三、丰富教学资源，提供选择空间个性化教学要为学生提供丰富的学习资源，以满足不同学生的学习需求。

教师可设计多元化的学习任务，并提供丰富的学习材料，让学生依据自己的兴趣和能力选择最合适的学习内容和形式。

例如，选择不同类型的书籍、通过不同形式的写作、参与不同的语文活动等。

四、鼓励自主学习，培养学习能力个性化教学的目标是培养学生自主学习的能力。

教师应引导学生主动思考，并提供相应的学习策略和工具。

例如，鼓励学生自主阅读、自主写作、自主探究，并提供学习平台和技术支持。

五、借用技术手段，实现个性化学习现代信息技术为个性化教学提供了强大的工具。

教师可以利用网络平台、教学软件等，为学生提供个性化的学习资源和学习支持。

例如，利用数字化平台进行线上学习、借用智能化软件进行个性化练习等，提高教学效率，促进学生个性化发展。

六、家校合作，形成育人合力个性化教学需要家校协同育人。

教师要及时向家长反馈学生学习情况，并与家长共同制定个性化学习计划，共同促进学生健康成长。

例如，家长可以鼓励学生阅读课外书籍、参加亲子阅读等，支持学生的语文学习。

我的教学主张

我的教学主张每个教师都应有教学主张，我的语文教学主张是“有趣的小学语文课堂”。

《语文课程标准》指出：“低年级教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。

语文对于孩子们来说既熟悉又陌生，而小学低段的语文教学既是小学教育的一个重点又是一个难关，并且是一个十分枯燥的过程，而吸引孩子们的往往是有趣并值得回忆的美好感受。

所以，在语文教学中，就需要老师去创设有利的条件，不仅要培养学生的识字能力,更要培养孩子的识字兴趣,让孩子喜欢上语文，爱上识字。

这样学习就不是一种负担，而是一种自愿的行为，兴趣是克服一切困难的力量。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。

”因为小学低段的学生年龄小，自控力弱，注意力不集中。

所以在学习上，如果只是让学生被动的根据老师的要求去学习，学生很快就会失去学习的动力，从而降低了学习效率和质量，这样就不利于学生的识字教学。

而有了趣味性，才能提高学生的注意力，增加他们学习的兴趣，但是又不能一成不变，这样就会让学生很快就失去兴趣。

转眼我已经在教师岗位工作2年，2年时间我也已经从一个菜鸟成长为一个能够独立应对一大群小屁孩的“孩子王”。

不管是作为学生的我，还是现在已经成为老师的我，都一直坚信一点：有趣的课堂是最受学生欢迎，不仅愉悦、吸引孩子，也成就自己。

在课堂的一开始老师就要设计一个愉悦的课堂氛围，曾经我试过在课堂开始时对一些纪律好的孩子进行夸赞，结果其他孩子就能够迅速保持安静。

特别是平时表现较差的孩子，如果你能够在课堂一开始就夸一夸他，可能这堂课就有意外的收获，反之则效果相反。

把一些游戏设计到我们的课堂中，能够吸引孩子的注意力，并且让他们记忆力深刻。

喜欢游戏是孩子的天性，如果把我们的语文课堂真的变成游戏的课堂，我相信我们的孩子在课堂上就会兴高采烈，乐于参与。

当然现在在我们的课堂中老师们也会有意识的设计一些游戏，但我觉得要是将一个教学过程完整的设计为一个游戏过程，从游戏开始——游戏过程——游戏结束，每一个教学环节孩子也会通过这个游戏获得相应的惩罚和奖励。

学习技巧语文我的教学主张

学习技巧语文我的教学主张我的教学主张是：注重培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生的创新精神和批判思维能力，提高学生的综合素质。

首先，我认为要注重培养学生的语文能力。

语文是一门基础学科，学生掌握好语文，对于其他学科的学习也有着重要的作用。

因此，我在教学过程中会注重培养学生的语文能力，包括阅读、写作、听说等方面的能力。

我会通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握语文的基本知识和技能，提高他们的语文水平。

其次，我认为要提高学生的语文素养。

语文不仅是一门技能性学科，还是一门文化性学科。

在教学过程中，我会注重启发学生的思维，培养他们的文化修养和思想品质。

我会引导学生去思考文本背后的深层意义，去感受文学作品的美感和情感，让他们从中获得情感的滋养和人生的启迪。

第三，我认为要培养学生良好的学习习惯和学习方法。

学习语文需要不断地积累和练习，需要有一定的方法和策略。

我会教给学生一些学习语文的有效方法，如如何合理安排时间、如何做好笔记、如何应对各种考试等等。

我会鼓励学生多读书，多写作，并帮助他们树立学习的兴趣和动力，培养他们主动学习的意识和能力。

第四，我认为要培养学生的创新精神和批判思维能力。

语文不仅是一门传承性学科，还是一门创新性学科。

在教学过程中，我会鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，培养他们的创新意识和创造能力。

我会让学生多做一些思考性、探究性的活动，提高他们的批判思维和解决问题的能力。

最后，我认为要提高学生的综合素质。

语文学科要与其他学科相互配合，促进学生全面发展。

我会鼓励学生在语文学科之外，积极参与其他学科的学习和活动，培养他们的综合素质。

同时，我也会通过课外阅读、写作比赛、演讲比赛等方式，拓宽学生的知识面和视野，提高他们的综合素质。

总之，我的教学主张是注重培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生的创新精神和批判思维能力，提高学生的综合素质。

个性化语文教学计划

个性化语文教学计划一、教学目标通过个性化教学，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和能力，提升学生的写作水平以及表达能力。

二、教学内容1. 阅读教学- 教学经典文学作品，培养学生的阅读兴趣；- 引导学生分析、理解文学作品中的情节、人物以及主题；- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2. 写作教学- 引导学生进行写作创作，如议论文、记叙文、说明文等不同文体的写作；- 培养学生的写作思维，提高其写作技巧与表达能力；- 批改学生的作文，给予个性化的反馈与指导，帮助学生改进写作。

3. 语法及修辞手法教学- 通过语法教学，加深学生对语言规则的理解与应用；- 教授修辞手法，提高学生的表达能力与文学鉴赏能力。

三、教学步骤1. 了解学生在教学开始前，通过问卷调查、班级讨论等方式，了解学生的个性特点、学习需求以及阅读写作偏好等信息。

2. 制定个性化教学计划根据学生的个性化需求，制定个性化教学计划，包括教学内容、教学方法和教学进度等。

3. 教学实施- 针对阅读教学，根据学生的阅读水平和兴趣，选择适合的文学作品进行教学；- 针对写作教学，提供多样性的写作题目，满足学生的个性化写作需求；- 针对语法和修辞手法教学，设置个性化的练习，帮助学生巩固知识。

4. 个性化评价- 针对学生的学习情况，制定个性化的评价标准；- 对学生的阅读作品和写作进行个性化评价，给予具体的建议和指导，鼓励学生继续进步。

四、教学资源1. 经典文学作品提供适合不同年级和学生阅读的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

2. 写作指南提供写作指南，包括写作结构、论证方法和语言表达等方面的指导，帮助学生提高写作能力。

3. 语法及修辞手法参考书籍提供语法及修辞手法参考书籍，供学生深入学习和了解语言规则和修辞手法。

五、教学效果评估1. 个人学习档案建立学生个人学习档案，记录学生的学习过程和成果，方便评估教学效果。

2. 作业和考试评价根据学生的作业和考试情况，评估学生的阅读理解能力、写作水平和语言表达能力。

走向童心,我的语文课堂教学主张

走向童心，我的语文课堂教学主张注重培养学生的兴趣和情感在语文课堂教学中，我一直认为学生的兴趣和情感是最重要的。

无论是对于古诗词的学习，还是对于现代文学作品的阅读，我都会引导学生去感受其中所表达的情感和情绪，让学生从中找到一个共鸣和情感的共鸣。

在教学中，我会鼓励学生多读好书、多感受美好，从而培养他们对语文学习的兴趣和热爱。

在语文教学中，阅读是非常重要的一部分。

我会在教学中引导学生注重阅读技巧的培养，让学生了解一些阅读方法和技巧，从而提高他们的阅读能力。

在阅读课文的我也会鼓励学生多读一些好书，拓宽自己的阅读面，通过阅读，不断提高自己的语文素养。

写作能力是语文学习中非常重要的一环。

在语文课堂教学中，我会鼓励学生多进行写作练习，引导他们从日常生活中寻找写作素材，从中激发他们的写作灵感。

我也会在写作中引导学生注重写作技巧的培养，让他们了解写作的结构和方法，从而提高他们的写作能力。

注重培养学生的语言表达能力语言表达能力在语文学习中也是非常关键的一环。

在语文课堂教学中，我会鼓励学生多进行口头表达，让他们在表达中找到自己的风格和特点。

我也会鼓励学生多进行语言的锻炼，提高他们的表达能力和语言组织能力，使他们能够在日常生活中更加自如地表达和沟通。

在语文教学中，我也会注重培养学生的思维和创新能力。

在教学中，我会引导学生多进行思维的活动和思维的拓展，让他们能够在学习中进行多方面的思考和探索。

我也会引导学生多进行创新的尝试，让他们在学习中有更多的想象和创新，提高他们的创造能力。

在我的语文课堂教学中，我一直主张“走向童心”，让语文学习注重学生的兴趣和情感，同时也注重培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，同时也注重学生思维和创新能力的培养。

希望通过我的努力，能够让学生在语文学习中有更多的收获和成长。

学习技巧语文我的教学主张

学习技巧语文我的教学主张引言研究技巧是一种提高研究效果的方法和策略。

作为语文教师，我的教学主张是通过教授研究技巧来帮助学生更好地掌握语文知识。

本文将介绍我在语文教学中所采取的一些教学主张和相应的研究技巧。

1. 培养阅读惯阅读是研究语文的基础，我鼓励学生培养良好的阅读惯。

为了提高学生的阅读能力，我会教授以下几个研究技巧：- 阅读速度控制：让学生学会根据具体情况调整阅读速度，更好地理解文章内容。

- 略读与精读：教导学生如何运用略读和精读的技巧来提高阅读效果。

- 研究标注：教授学生如何在阅读过程中标注关键信息，帮助理解文章主题和结构。

2. 提高写作水平写作是语文研究的重要组成部分，我注重培养学生的写作能力。

以下是一些我使用的教学主张和研究技巧：- 阅读优秀范文：通过阅读优秀范文，学生可以研究到优秀的写作技巧和表达方式，并借鉴到自己的写作中。

- 训练写作结构：教导学生如何组织文章结构，包括引言、主体、结论等部分。

- 反馈和修改：鼓励学生相互之间进行写作的反馈和修改，提高写作水平。

3. 增强口语表达能力除了阅读和写作，口语表达能力也是语文研究的关键方面。

以下是一些我常使用的教学主张和研究技巧：- 日常对话练：鼓励学生多参与日常对话交流，提高口语表达能力。

- 观看演讲和辩论：引导学生观看演讲和辩论，研究演讲和辩论的技巧，提高口语表达能力。

- 主题演讲训练：引导学生进行主题演讲训练，锻炼他们在特定主题上的口语表达能力。

结论通过教授研究技巧来帮助学生提高语文能力，是我在语文教学中的主张。

培养良好的阅读惯，提高写作水平，增强口语表达能力，将有效地提升学生的语文研究成果。

我相信，通过这些教学主张和研究技巧的引导，学生们将能够更好地掌握语文知识，提高综合语文素养。

以上是我的教学主张和学习技巧，希望对您有所帮助！。

个人教学主张语文版简短经典

个人教学主张语文版简短经典我一直觉得，做老师就像是做饭，得掌握火候、选好食材，才能做出一道让人回味无穷的佳肴。

说白了，就是得有自己的教学主张，要不然怎么能教出有思想、有灵魂的学生呢？我觉得，语文教学不仅仅是让学生学会读写，更多的是要让他们在这片文字的海洋里游得更自在、更从容。

每次站在讲台上，看着那些小脑袋瓜，一张张充满好奇的面孔，我就能感受到一股责任感：我得给他们打开一扇窗，让他们看到更广阔的世界，让他们明白，文字不只是枯燥的符号，而是传递情感、表达思想的力量。

说到教学，我的看法简单明了：语文教学最重要的，不是让学生死记硬背那些规则，也不是把一堆古诗文硬塞进脑袋，而是让他们在语文的世界里找到属于自己的那片天地。

让他们爱上语文，而不是害怕语文。

对了，有些人可能会觉得语文好像就是“死知识”，其实不然。

我们学语文，学的不是那些枯燥的拼音、字词、语法，而是通过这些字句，去发现这个世界的美好与智慧。

你看，那些古人写的诗词歌赋，仿佛是从千年以前穿越而来，带着浓浓的文化气息，它们不只是在纸上舞蹈，而是在每个读者的心里留下烙印。

这种感觉，才是语文的魅力。

教学不能只靠一味的说教。

得有点“套路”，对吧？我的方式就是在课上注重互动，让学生参与其中。

要知道，语文的魅力不光在于老师说得多好，而在于学生自己去探索、去发现。

当学生们自己去解读诗词，去想象作者的心情，那种“啊，原来是这样啊”的惊喜，才是最真实的学习体验。

再说了，语文不只是写作文考试，更多时候它是让学生学会如何表达自己，学会用语言去传递自己内心的感受。

有时候我会和学生们玩个游戏，把他们分成小组，让他们根据一篇课文写出不同版本的结局。

比如，大家都看《西游记》，那你们看，孙悟空如果没去西天取经，世界会变成啥样？是孙悟空当上了东海龙王，还是他成了个大侠？这时候学生们的思维就开阔了，课堂气氛也特别活跃。

教学中的“好玩”其实就是这样一点点积累的。

还记得有一次我给学生讲古文时，临时加了个互动环节，让他们模仿一下古人的语气，跟我一起念一遍“桃花源记”。

走向童心,我的语文课堂教学主张

走向童心，我的语文课堂教学主张在我看来，语文课堂教学的核心是走向童心。

童心是指成人应该保留着的“孩子的心态”，即纯真、单纯、好奇、认真、活泼、创造性和享受性。

在教育中，童心是极为重要的，因为它能够激发学生的兴趣和热情，促进学生的自主性、主动性和创造性，也能够创造一个轻松、温馨、和谐的学习氛围。

我的语文课堂教学主张即是基于这样的理念，致力于激发学生的童心，让他们在轻松愉悦的氛围中，感受中国语文的美妙和深刻。

具体来说，我的语文课堂主张如下：1.引导学生朝着“多读书，读好书”的方向发展，鼓励他们喜欢读书、读好书，以此能够增强他们对语文的学习兴趣和阅读能力。

2.在教学中尽可能多地运用童话、寓言、故事等具有教育意义的文本，利用图画、配乐等多种语言艺术表现手段，激发学生的好奇心和想象力。

3.在教学中，提倡学生积极参与，互相合作，创造出一个团结友爱、协作和谐的班级氛围。

4.在教学中，尽可能多地在课堂中设置游戏、角色扮演和小组辩论等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中，培养好奇心、好玩的精神和创造性思维。

5.在教学中鼓励学生自由探究，提倡在学习中由浅入深，从表面到本质，从具体到抽象的过程，让学生在自主学习的过程中，实现知识的深度和广度。

6.注重教育的智能多元性，鼓励学生在语文学习中发现自己的天赋和长处，充分发挥个人的潜能。

其中要特别注意对中小学生的心理健康教育。

7.在教学中，注重言传身教。

我们应该用自己的言行和情感感染学生，让学生通过我们的语言和姿态，感受到中华文化的深邃和中国文学的美妙。

8.在教学中，我们要恪守“教无所授，性必充好”的理念，充分尊重学生的个性、特长和发展需求，让学生体验到对自己发展的尊重和支持。

总之，我的语文课堂教学主张是“以童心为核心、以情感为引导、以创新为目标、以关爱为灵魂”的，旨在激发学生的学习兴趣和热情，激发他们的童心，培养他们张扬自我、自信自立、健康成长的知识体系。

走向童心,我的语文课堂教学主张

走向童心，我的语文课堂教学主张
作为语文教师，我始终坚持一个教学主张——走向童心。

所谓童心，就是少年时期那
种纯真、朴实、天真、活泼的心态。

在课堂上，我们可以通过各种方式引导学生回到那个
充满童心的状态，让他们在快乐的氛围中学习语文知识。

首先，我们可以创设一个有趣的课堂环境。

课前可以布置一些趣味性强的任务，比如
寻找同一首诗歌的不同翻译版，或者以语文知识为主角拍摄一个小视频等等。

尤其是在小
学语文教学中，合理运用图画、配乐等元素，为学生创造一个趣味性、互动性强的课堂氛围，能够有效提高他们对语文课的兴趣和参与度，同时增强课程的表现形态。

其次，我们要通过语文知识的传授来引导学生走向童心。

首先是阅读，通过精选、深
度阅读优秀的文学作品，鼓励学生多角度、深度理解作品内在的美感、情感等方面，从中
汲取知识、激发情感。

而在写作教学上，我们应该注重培养学生的创新意识，鼓励他们进
行自我表达，不拘泥于专业说法，在语文课中实现自我观察和自我表达，从而有助于他们
自主思考、不断开拓自己的思维空间。

最后，我想强调的是，我们的教育必须要有爱的灵感。

爱，是推动我们成长的力量，
是启示我们向前的动力。

在语文课上，我们要营造一种充满爱、充满关怀的氛围，亲近学生、倾听学生、启发学生，关注学生的学习情况，帮助每一个学生实现自我升华。

总之，教师要顺应学生的文化趣味，走向童心，以轻松愉悦的方式引导学生发现问题、解决问题。

通过创意丰富的教学方式，来唤醒学生的学习热情和创新精神，让学生在语文
学习中爱上成长、爱上生活，开启语文之门，启示想象之舟。

语文教师教学主张演讲稿

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学主张——以学生为本，弘扬传统文化，培养全面发展的人才。

一、以学生为本，关注学生成长作为一名语文教师，我认为教育的核心是关注学生的成长。

在教学中，我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

具体来说，我主张以下几点：1. 确立学生的主体地位，尊重学生的个性化学习需求，关注学生的兴趣和特长。

2. 创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

3. 注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中学会思考、学会探究。

4. 关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

二、弘扬传统文化，传承民族精神语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径。

我坚信，一个民族的精神，离不开传统文化的滋养。

因此，在语文教学中，我注重以下几点：1. 深入挖掘教材中的传统文化元素，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。

2. 开展丰富多彩的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、经典诵读等，让学生在实践中传承民族精神。

3. 引导学生关注现实生活中的传统文化现象，培养学生的文化自信。

4. 倡导学生阅读经典名著，传承中华民族优秀传统文化。

三、培养全面发展的人才，关注学生综合素质语文教学不仅要关注学生的学科素养，还要关注学生的综合素质。

我认为，一个全面发展的人才，应具备以下素质：1. 思想道德素质：培养学生树立正确的人生观、价值观，具有高尚的道德品质。

2. 文化素养：提高学生的文化素养，使学生具备一定的文学、历史、哲学等方面的知识。

3. 创新能力：培养学生的创新思维，激发学生的创造力。

4. 实践能力：提高学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

总之，作为一名语文教师，我将以学生为本，弘扬传统文化，培养全面发展的人才。

在今后的教育教学工作中，我将不断探索、实践，为我国的教育事业贡献自己的力量。

谢谢大家！。

走向童心,我的语文课堂教学主张

走向童心，我的语文课堂教学主张语文是一门充满魅力的学科，它承载着中华民族五千年的文化和智慧，同时也是培养学生综合素质的重要途径。

作为语文教师，我深知语文教学需要走向童心，让学生从心灵深处喜爱语文，从而掌握语文知识，提高语文素养。

下面我将分享我在语文教学中的一些主张和实践。

一、营造轻松愉快的学习氛围轻松愉快的学习氛围是语文教学的重要保障。

在我的语文课堂中，我注重营造良好的课堂氛围，适时加入一些轻松愉快的元素，使学生在愉快的氛围中学习。

我常常通过一些有趣的故事、幽默的语言来引导学生对学习内容产生兴趣和好奇心。

我还会放一些有趣的音乐，做一些小小的游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，减轻他们的学习压力，增加学习的乐趣。

二、关注学生个性发展每个学生都是独特的个体，他们拥有不同的兴趣爱好和特长，我深知培养学生的语文素养应该关注学生的个性发展。

在我的语文课堂中，我尊重学生的个性，关注学生的发展特点，尽量让每个学生都能在学习中找到适合自己的方式。

我鼓励学生多读书，多写作，从中发现自己的兴趣所在，培养自己的语文素养。

我也会根据学生的兴趣爱好，设计一些符合他们特点的学习任务，提供丰富的学习资源，让每个学生都能在学习中找到属于自己的快乐和成就感。

三、注重启发学生思维语文学习不仅是学习课文，更是启发学生的思维。

在我的语文课堂中，我注重启发学生思维，让他们能够独立思考，主动学习。

我会提出一些开放性的问题，鼓励学生通过讨论、思考、总结来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。

我也会鼓励学生多进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣，开阔他们的视野，丰富他们的思维方式，提高他们的语文素养。

四、培养学生的语文实践能力语文学习最终要体现在实践中，我深知培养学生的语文实践能力是语文教学的重要目标。

因此在我的语文课堂中，我注重培养学生的语文实践能力，让他们能够灵活运用所学知识来解决问题。

我会设计一些实践性的学习任务，要求学生进行实地调研、实际写作、实际阅读等，使他们学到的知识能够转化为实际能力。

走向童心,我的语文课堂教学主张

走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而在教学中，培养学生的语文兴趣、增强学生的语文能力是至关重要的。

在目前教育改革的大背景下，要想让学生真正对语文产生浓厚的兴趣，就必须走向童心，在教学过程中注重激发学生的好奇心，引导他们主动参与，让他们在愉悦中学习，提高学习的主动性和积极性。

我所提倡的语文课堂教学主张就是“走向童心”。

一、注重趣味性在传统的语文教学中，往往注重的是知识的灌输和传授，忽略了学生的个性和兴趣，导致学生对语文产生厌倦情绪。

我认为在语文课堂教学中，注重趣味性至关重要。

教师可以通过一些富有趣味性的教学方式和活动，来吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，从而使语文教学更加生动有趣。

比如通过一些生动有趣的故事、演讲、游戏等方式来引导学生学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。

二、启发思维语文课堂教学不仅仅是知识的传授，更应该是启发学生思维的过程。

在教学中，鼓励学生自由发表观点，提出自己的看法，并通过一些开放性问题来引导学生思考，激发学生的求知欲和学习动力。

通过一些实践性的活动来提高学生的实践能力，让他们在实践中理解和掌握语文知识，从而使语文教学更具有深度和广度。

三、培养阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而阅读兴趣的培养又是语文教学的重要目标。

在教学中，可以通过一些生动有趣的故事、小说、诗歌等文学作品来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

教师还可以通过一些阅读启发性的活动来帮助学生提高阅读理解能力，提升语文水平，使学生在阅读中愉悦，从而培养他们的阅读习惯和兴趣。

四、注重体验教学在语文教学中，体验教学是一种非常有效的教学方式。

通过一些情景演绎、实验、游戏等体验性的活动，让学生在亲身体验中理解和掌握语文知识，从而使语文教学更加生动有趣。

体验教学也可以锻炼学生的动手能力和动脑能力，提高他们的实践水平，为他们的语文学习打下坚实的基础。

五、关注学生个性在语文教学中，教师需要关注每个学生的个性差异，因材施教。

我的小学语文教学主张

我的小学语文教学主张徐光武我的语文教学主张，归纳为四个字——灵动、丰润。

灵动，即活泼，有灵气，富于变化。

灵动语文，追求有效益、有情趣、有思想、有思维、有生成、有收获的语文教学境界。

丰润，即丰满、丰足、滋润。

让语文教育成为滋润学生心田的教育。

通过灵动的语文课堂、灵动的语文生活，丰润师生的语文人生。

一、“灵动•丰润”教学主张的主旨1、尊重生命成长轨迹。

每个人的生命，都是上帝赐予的一份礼物；每个孩子的成长，都是一首灵动的歌。

我要用灵动的语文教学，发展学生语文素养，并希望这份素养成为他们生命中一个独特的符号。

2、彰显语言学习优势。

一个人的语言学习史，发端在小学语文。

语言背后是文化，通过语言传递文化，这，是语文的特质。

身为语言教师，我有责任带着对学生的诚意，对语言的诚意，带领学生诚意地去亲近语言，了解语言，深入语言，获得语言学习的真谛。

3、构建丰满的语文课程。

立足教材，扎实双基，丰富思想，习得方法；立足课堂，发展思维，体悟生活，提高认识；立足生活，强化实践，发展语言，培养能力。

说铿锵有力的中国话，写方正端庄的中国字，做堂堂正正的中国人，这是我教学主张的价值追求。

二、“灵动•丰润”教学主张的实施1、灵动课堂，丰润语言。

灵动课堂的前提是要深入浅出地解读文本。

教师的文学修养和专业素养决定了教师对文本解读的广度和深度。

一个教师能把文本解读到什么程度，决定着他的语文课能上到什么程度；教师自身对文本的解读有怎样的高度，才会引领学生登上怎样的高度。

几十年来养成的独立解读文本的习惯，总能让我的文本解读和课堂教学具有“我”的身影，承载“我”的个性与思考。

我认为，语文课堂，是师生倚靠语言，向着未来方向挺进的旅程，在这个过程中，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。

反思我的课堂，从容不足，优雅有限，但是，我的课堂，语言精炼，激情澎湃，师生对话高效，互动融洽；我的课堂，基础扎实，语言输入有条不紊，层次分明；我的课堂，思维缜密，设计新颖，学生参与了，思考了，表达了，互助了，共生了，日复一日，就见成效了。

走向童心,我的语文课堂教学主张

走向童心，我的语文课堂教学主张1. 融入生活，深入学习语文知识的学习需要与生活融合，才能深入到学生的内心，产生共鸣。

我在教学中会根据学生的实际生活情境，选择相关的课文或题材，让学生能在生活中学习、发现和创造。

比如，在讲解古诗词时，我会让学生去感受自然景物，找出自然景物和诗句的共通点，从而更好地理解和欣赏古诗词。

2. 创设情境，引导思考教学中创设情境，能引发学生的思考和想象力，使他们对语文知识更深入地理解。

我会做一些小实验或小活动，让学生在其中体验和发现语文知识，例如，让学生用自己的话语来叙述一个故事，体验描述人物形象的技巧和方法。

3. 以学生为中心，善于引导我以学生为中心，在教学过程中引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。

我会给学生一些启发性的问题，帮助他们自主发挥思维，解决问题。

比如，在阅读文学作品后，我会让学生自己思考作品主题、思想感情，并用自己的话来表达。

4. 应用多种教学手段，形式多样语文教学需要多样化的教学形式和方法来满足学生的不同需求和兴趣。

我会运用多种教学手段，例如小组讨论、PPT演示、角色扮演等，让学生在不同的教学场景中发挥自己的主动性，跨学科合作的思维方式，更好地掌握语文知识。

5. 激发阅读习惯，培养阅读力语文知识和阅读能力是密不可分的，我会通过各种方式激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读好书、优秀作品，培养他们的阅读力。

比如，在每堂课结束前，我会推荐一些优秀的课外阅读书目，让学生有自由选择，逐步养成良好的阅读习惯。

总之，语文教学要倡导走向童心，通过深入生活、创设情境、以学生为中心、形式多样、激发阅读习惯等多种教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，培养语文兴趣和阅读能力，从而达到优秀的语文素养。

自我发展语文我的教学主张

自我发展语文我的教学主张引言作为一名语文教师，我始终坚信语文教育的重要性。

语文是任何社会的核心，它不仅是交流的工具，更是一种文化的载体。

在我的教学中，我秉持着一些主张，旨在帮助学生全面发展语文能力。

培养兴趣与实践在教学中，我注重培养学生对语文的兴趣。

通过丰富多样的教学内容、引人入胜的问题讨论和有趣的活动，我努力激发学生对语文的热爱。

同时，我鼓励学生积极参与实践活动，如写作、朗诵等，以提高他们的语文实际运用能力。

注重阅读和写作阅读和写作是语文教育的核心。

我鼓励学生广泛阅读各类文学作品，并引导他们进行深入的阅读分析，培养其阅读理解和批判思维能力。

在写作方面，我注重培养学生的写作技巧和表达能力，通过写作指导和互评活动，帮助学生提升他们的写作水平。

提倡合作与交流语文教育不仅仅是个人能力的培养，也需要借助合作和交流。

我鼓励学生在小组讨论和合作项目中相互交流和研究，培养他们的团队合作和沟通能力。

此外，我也鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观点，激发思维，培养批判性思维能力。

多元化评价方式为了全面评价学生的语文能力，我采用多种评价方式。

除了传统的笔试和口试，我还鼓励学生进行展示性评价，如项目展示、口头报告等。

这样的评价方式可以更好地发现学生的个人特长和潜能，激发他们的研究动力。

结论通过以上的教学主张，我希望能够培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语文能力。

我相信，只有通过全面发展语文能力，学生才能在未来的学习和生活中取得更好的成绩。