人教版小学一年级上册语文《大还是小》教学设计公开课教案优质课教案

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2023年部编版语文一年级上册大还是小公开课教案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册大还是小公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册大还是小公开课教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)。

同学们，这是什么(鸡蛋)，你发现了什么呢(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。

你认为自己是大还是小呢说说原因3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。

)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。

觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉5.了解结构。

课文一共几个自然段讲了几个方面的事情(六个自然段。

第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。

一年级上册语文教案-《大还是小》人教(部编版)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“大”和“小”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两个词语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）正确朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话表达对课文内容的理解。
2.教学难点
（1）生字词掌握：本节课共有8个生字和2个生词，对于一年级学生来说，记忆和运用这些生字词具有一定难度。教师需要采取有效的教学方法，如游戏、卡片等，帮助学生记忆生字词。
（2）词语运用与拓展：学生在理解“大”和“小”的基础上，需要学会将其运用到实际情境中。例如，让学生举例说明生活中哪些事物可以用“大”和“小”来描述，以拓展学生的词汇运用能力。
（3）句子结构理解与应用：对于“是”和“不是”句式的理解与应用，学生可能存在一定难度。教师可以通过设置具体的语境，让学生进行句式练习，如“这是一个大的苹果，那不是一个小的橘子”，从而帮助学生突破这一难点。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生能够理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，在句子结构“是”和“不是”的运用上，学生们普遍感到有一定难度。我意识到，对于这个年龄段的学生来说，抽象的句式结构理解起来确实有些吃力。因此，在以后的教学中，我会尽量设计更多贴近生活的实例，让学生在实际语境中感受和理解这些句式，以便他们能够更好地掌握和运用。
此外，课堂实践活动中的分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我会尝试调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，给予学生更多的引导和鼓励，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

人教【部编版】一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小

人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小一、教学背景本教案适用于人教版一年级上册语文第七单元，教学内容涉及课文《大还是小》的阅读和理解。

二、教学目标1.了解词语“大”和“小”的意思；2.理解比较的基本概念，能够进行简单比较；3.学会用简单的语言表达自己的观察和判断。

三、教学过程1. 导入环节：问答互动教师首先问学生“大还是小哪个好看？”、“你们喜欢大的还是小的玩具？”，引导学生展开讨论。

教师鼓励学生积极参与，引导学生思考大小的概念。

2. 学习课文：大还是小教师播放《大还是小》的动画视频，引导学生看视频、听故事并进行阅读。

教师鼓励学生多次观看视频，理解和掌握课文内容。

3. 学习笔记整理学生根据教师的提示，整理词语“大”和“小”的笔记。

教师可以在黑板上绘制一个二维图像，来说明“大”和“小”的比较关系，帮助学生理解比较的基本概念。

4. 讨论：大还是小？教师安排学生进行小组讨论，让学生彼此之间比较大小，思考哪一个更好。

学生需要总结小组发言，汇报比较结果。

教师帮助学生总结发言，让他们体验不同观点可能带来的争议，提高学生处理争议和分歧的能力。

5. 创作：我喜欢的大小教师布置作业，要求学生根据自己的喜好和实际情况，创作一篇《我喜欢的大小》的作文。

学生可以在作文中表达自己的观点，也可以进行简单的比较分析，结合实际举例说明，训练学生的语言表达能力并锻炼创新思维。

四、教学重点和难点教学重点：1.理解大小的概念；2.学会用简单的语言表达自己的观点。

教学难点：1.理解比较的基本概念；2.分析与总结不同观点和分歧，提高学生的想象力和创新思维。

五、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1.课堂表现：学生的参与度、语言表达和思维能力；2.作业评估：学生的作文质量和思路创新；3.练习测试：进行练习测试，测量学生对于比较基本概念的掌握情况。

六、教学反思本教案通过观看视频、听故事、讨论、创作等多种方式，让学生充分理解了大小的概念，并训练了学生的语言表达和创新思维能力。

一年级上册语文教案-课文(二) 大还是小()人教(【部编版】)

一年级上册语文教案－课文（二）大还是小（人教版）一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，并理解课文大意。

2.能力目标：通过学习本课，培养学生的语言理解与运用能力，以及观察、想象和比较能力。

3.情感目标：激发学生的学习兴趣，学生能够珍视自己拥有的大小事物，并理解大小并不代表重要程度。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，学生能够理解大小并不代表重要程度。

2.教学难点：学生能够通过学习本课，培养观察、想象和比较能力。

三、教学准备1.准备多媒体课件；2.备好白纸、铅笔、尺子等学生用品。

四、教学过程1. 教师引入1.教师与学生进行互动问答，问学生在生活中自己常常会遇到哪些大小事物。

如大玩具、小同学等等。

2.教师引导学生思考，是否大小决定了物品的重要程度。

3.介绍本节课的主题：《大还是小》2. 学生自主阅读1.学生用白纸遮住课文内容，学习篇章标题和图画，并进行主题预测。

2.学生自主阅读，注意读音、语调和语感表达。

3. 听读课文1.教师读《大还是小》课文，学生跟读，重点注意语音语调、语感表达。

2.教师多次播放录音，让学生跟读素材，并进行识字、词形、词意分析。

4. 探究课文1.探究课文中的重难点句子，引导学生理解大小并不代表重要程度。

2.引导学生分析图画和课文表达方式，锻炼学生的观察能力和想象能力。

5. 合作探究1.学生或小组进行合作探究本课的主题，并进行探究与对话。

2.教师引导学生深入思考大小与重要程度的关系，并引导学生通过合作讨论对于大小的不同角度和理解。

6. 拓展活动1.针对学生需要进行巩固练习，教师可以让学生朗读、识字、填空、辨析等练习。

2.激发学生情感体验能力，让学生通过观察物品的大小、颜色、形状等，在白纸上借助画笔进行绘画，发挥想象力探索大小与重要程度之间的关系。

五、教学评价1.基于教学目标，观察学生学习识字、发音、词语理解和现象分析等能力的表现，并进行评价。

2.验收学生完成的绘画，进行情感评价以及绘画与主题的契合度。

《大还是小》人教【部编版】一年级上册语文教案

《大还是小》人教部编版一年级上册语文教案教学背景本教学针对人教部编版一年级上册的语文教材，主要单元为《学说话》，本节课是学生学习理解词汇的重要课程之一。

教学目标1.学生能认识和理解“大”“小”这两个词汇。

2.学生掌握用“大”“小”来描述物品的大小。

3.学生能够通过与真实物品的对比理解“大”“小”更加清晰准确地表达他们看到的事物。

教学重点&难点教学重点1.让学生通过具体事例感知“大”“小”这两个词汇。

2.协助学生掌握“大”“小”的概念。

教学难点1.让学生通过与真实物品对比理解“大”“小”词汇。

2.适度难度的双向问答让学生更深入理解词汇的差别。

教学准备显示器，音响设备，本文中提到的事物图片，实际的物品（玩具熊，花盆，风筝等）。

教学过程第一步热身（10分钟）学生上课前老师将学生分为两组，让一组的同学选择一种“大”的事物，让另一组同学选择一种“小”的事物。

分别用口语或者写在黑板上的方式表达他们所选择的事物为何是“大”或者“小”。

第二步认识“大”“小”（15分钟）老师拿出几个图片或者是实物，当老师质问这是大还是小时，同学能否准确回答第三步“大”“小”比较（15分钟）老师拿出一张大一张小的鞋子或者其他物品，让学生自由交流，对比鞋子的大小，思考规律与差异。

第四步实物比较（15分钟）老师放置几个大小不同的物品，比如玩具熊、花盆、风筝等，让学生手感和视觉都参与到其中充分发挥学生自主思考和探索的能力，让他们通过实际的操作和感触，实现对“大”“小”的深层次理解。

第五步写作练习（10分钟）老师给学生几个搭配词汇的头部，让学生在上面填写相应的“大”“小”，形成词组。

（例如：_ _ _ _ 盘、_ _ _ _ 雨伞）教学评价此次课程的教学目标达成度评估方式：•学生是否准确理解和运用“大”“小”这两个词汇。

•学生描述物品大小是否准确。

•学生是否能够用适当的语言表达自己的想法和见解。

教学延伸1.以游戏的方式更深入的带领学生探究“大”“小”的概念和差别。

部编人教版一年级语文上册《大还是小》精品教案教学设计小学优秀公开课1

《大还是小》教学设计同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！学习目标一要知道1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自”等4个字，认识“彳” 等个部首。

3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。

字词详解一要掌握1.会写的字同音：后形近：侯组词：时候等候字义：等待字义：表示能够或可以。

用在动词和补语中间,表示可能。

chuan C 穴9画左右运用：我宁愿睡觉也不看这部电影。

我觉得你应该走快点。

他的作文写得很华丽。

他们得学会尊重并欣赏这一点。

4.近义词觉得一一感觉陪一一伴照顾一一照看盼着一一希望5.反义词大——小多——少快——慢运用：①妈妈买了两个西瓜，一个大一个小②我们班的学生多，二班的学生少③散步时奶奶的脚步总是很慢，而我总是走得飞快6.词语听写自己妈妈妹妹7.一词多义反义词：前——后左——右上——下外——内表示动作的词语：散步漫步飞跑张望倾听大哭我照顾②小妹妹的时候，我觉得自己很大。

我要玩具小熊陪③我睡觉的时候，我觉得自己很小。

【句导读：又举了两个事例】互动探究：小作者做什么事的时候觉得自己很大，做什么事时又觉得自己很小？有时候，我希望④自己不要长大。

更多的时候我盼着自己快点长大。

【句导读：这两段写出小作者的真实想法，想长大又不想长大的矛盾心理。

】互动探究：你在什么时候觉得自己很大，什么时候又觉得自己很小？②特别注意，加以优待。

本文指的是我对小妹妹的帮助照看。

③陪：陪伴。

本课指晚上我胆子小需要有人跟我一起睡觉。

④希望：期望达到的某种目的或出现的某种情况。

本文指小作者不想长大。

本文在写法上有什么特点？以第一人称写出小作者自己内心的真实想法。

生动形象细腻。

感悟心语：时间如流水般我们指尖悄悄溜走，无论你挽留还是催促，它就在那里，不快不慢。

一年级上册语文版教案《大还是小》人教部编版

一年级上册语文教案《大还是小》人教部编版教学目标1.能清楚认识课文中几何图形的大小关系。

2.能准确理解所学语言，正确运用形容词进行描述。

3.能够培养学生的观察能力和动手能力。

教学重难点1.教学重点：学习大小的描述方法；几何图形的大小比较。

2.教学难点：能够灵活掌握英语中形容词的比较级和最高级。

教学准备1.教学投影仪、幻灯片。

2.视频素材：《关于大小的描述》。

教学步骤第一步：导入1.呈现标题：《大还是小》。

通过问题引入为主题。

2.首先风趣幽默，调用学生的好奇心，一起看PPT中的图片，引发学生热情，激发学习兴趣。

3.导入本节课教学主要内容的相关单词：big, small, bigger, smaller, biggest, smallest。

第二步：复习1.回顾本学期已经学过的单词和句型，并强化学生对此的记忆。

2.引出关于大小的描述，例如：这个苹果比那个梨大多了，那个熊猫比那只小一些等。

第三步：讨论1.引导学生探讨大小的描述方法和几何图形的大小比较，例如：圆形、三角形、正方形等形状的大小关系。

2.通过画图和比较来帮助学生理解。

第四步：语言小知识1.讲解形容词的比较级与最高级的用法，并示范展示使用。

2.小组练习，一人说一个比较级或最高级的单词。

第五步：阅读课文1.个人独立阅读课文《大还是小》。

2.听录音材料，跟读，熟悉课文内容。

第六步：读懂文章1.带领学生一起读课文，加深他们对课文意思的理解。

2.带领学生一起讨论文章中单词和句型的意义，利用师生互动的方式帮助学生更好的吸收和理解语言知识和文化知识。

第七步：小组活动1.把学生划分为几个小组，让小组里的学生用所学到的知识和表达方式来描述课文中不同物品的大小。

2.通过观察小组活动，教师及时纠正学生的错误，帮助他们改正错误。

第八步：作业1.给学生布置任务，让他们用英文描述一个物品的大小并写在练习本上。

2.教师检查练习本中学生的作业，对学生的作业进行评价并及时纠正，加强学生对知识点的记忆和理解。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》() 〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教案课程背景本课程为小学一年级上册语文教材中的人教版第八篇课文《大还是小》所设计的教学案。

该课程主要包括课前导入、课中详细讲解、课后练习和作业四个环节。

通过本课程的学习，学生将会认识词汇，提高语文阅读与写作水平，激发学生的阅读兴趣，强化学生的语言表达能力。

课前导入1. 热身游戏在教室内或课外，老师给学生出示两幅不同大小的图片或物品，让学生比较大小并说出名称。

如：大象和老鼠，花和树。

2. 词汇导入教学时，要先引导学生掌握课文中的重点词汇：大、小、高、低、长、短等。

课中详细讲解1. 故事背景教师要先介绍本课文中的故事背景，让学生更好地理解课文内容。

让学生认识和了解主人公的情况：小兔子和小狗，他们在一起玩耍，每次都会比较大小，最后大的一方成为赢家。

2. 课文讲解通过阅读课文，教师给学生讲解本文的主要内容，并逐句分析文字的含义及用法。

例如：•相互比一比，小狗会胜利……•小兔子怎么也比不过小狗…3. 语文技能训练在阅读教材的过程中，老师要引导学生学习如何使用语言，例如细节观察、推理思维和丰富想象力等。

还可以讲解一些字词的组合用法，例如“一比”，“比不过”等。

课后练习1. 归纳总结引导学生思考文章中出现的形容词，并将其归纳为“大小、高矮、长短”等类别。

使学生在总结概括的过程中加深对语言表达的认识。

2. 听音辨字放音乐或录音，让学生听出正确的拼音。

例如：听到“跟谁学”的“跟”字就要说出来。

3. 写作练习让学生完成一篇关于大小的小作文。

例如：“我家的狗狗一岁了，长得很大，比起它的小伙伴来，总是会有些自豪感。

”作业要求针对本课程的学习要点，布置学生写一篇与本课文相关的作文，题目是：“小兔子和小狗的比大小”。

对于作文的评分标准，可以从使用语言规范、思维能力和文字表达等三个方面进行评价，确保评分的公正性和客观性。

结语通过这节课的学习，学生们不仅拓展了词汇量，深化了对语言的理解，提高了自身的语文素养，更重要的是，发现了学习的意义和乐趣，形成了学习语文的兴趣和动力。

部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案

部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《大还是小》，并理解其中的基本含义。

2.能够用简单的语言描述一些事物的大小。

3.能够培养学生观察和思考能力，提高问题解决能力。

二、教学重点1.能正确朗读课文《大还是小》。

2.能够初步了解课文中描述的事物大小的概念。

三、教学准备1.课文《大还是小》相关教材2.教学投影仪和相关课件3.与本课相关的图片或实物4.学生们的练习本和铅笔四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或实物引导学生讨论大还是小的概念，引入本课主题。

2.通过一些简单的图片让学生感受大小的区别。

第二步：学习课文（20分钟）1.让学生跟读课文《大还是小》，帮助学生正确朗读。

2.分段解释课文内容，确保学生理解每一句话的含义。

3.让学生互相讨论，探讨文章中提到的大小概念。

第三步：小组活动（15分钟）1.组织学生分小组讨论，比较小组内不同物体的大小。

2.让学生展示他们的讨论结果，激发其他小组的思考。

第四步：语言拓展（15分钟）1.教授一些描述大小的形容词，让学生举例使用这些词语。

2.练习一些与大小相关的句子，帮助学生运用所学知识。

第五步：课堂小结（10分钟）1.让学生总结课堂内容，复习所学知识点。

2.引导学生探讨大小的概念，加深印象。

五、课后作业1.练习朗读课文《大还是小》，正确表达大小的含义。

2.家长孩子一起观察周围的事物，描述不同物体的大小。

3.按照老师的要求完成练习本上的大小相关题目。

六、教学反思教师应该注重启发学生思考，在课堂中引导学生自主地探究大小的概念，培养他们的观察和思考能力，同时关注学生的动手能力，引导他们在实践中学习。

以上就是针对《大还是小》这篇课文的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。

一年级上册语文《大还是小》教案（精选13篇）

一年级上册语文《大还是小》教案（精选13篇）一年级上册语文《大还是小》教案篇1一、教学目标认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。

二、教学重难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，关注自己的成长三、课文导入1.师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学习一篇关于是大还是小的课文吧。

”2. 师板书课题，请齐读课题。

学生齐读“10 大还是小”。

3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。

”四、复习回顾，质疑导入师：“上节课我们学习了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。

（指名读，全体生跟读）2、课件出示这11个生字，全体学生一起读。

五、学习生字（学习“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学习一下吧。

课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。

”师补充：“横要写平，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。

师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说“一笔撇”，学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。

”再出示第二个田字格里的生字“己”，请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。

”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。

”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。

一年级上册语文教案《10.大还是小》人教(部编版)

一年级上册语文教案《10.大还是小》人教（部编版）一、教学目标•理解课文内容，区分“大”与“小”之间的概念；•培养学生观察、比较的能力；•培养学生正确运用“大”、“小”这两个词语的能力；•培养学生热爱生活，善于观察的能力；二、教学重点•理解课文内容，掌握“大”、“小”的用法；•培养学生用生动的语言描绘生活中大小事物的能力；三、教学难点•区分“大”、“小”在不同场景下的意义；•运用生动的语言描述不同大小的事物；四、教学准备•课文《10.大还是小》电子教案；•多媒体教学设备；•生活中的不同大小物品或图片；•板书、彩色粉笔；五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生讨论生活中大的事物和小的事物，并通过提问引出“大”与“小”的概念。

第二步：学习课文（15分钟）1.师生共同读课文，学生跟读；2.解释生词，理解整个故事情节；3.分组讨论课文“大”与“小”在故事中的体现，并和生活实际联系起来；第三步：活动（20分钟）1.出示生活中的大小事物图片，让学生用生动的语言描述；2.分组比较身边大小不同的事物，并总结讨论；3.教师引导讨论：大的事物与小的事物分别在生活中有什么用途？第四步：巩固与拓展（10分钟）1.课文朗读；2.练习册上相关练习；3.分组展示小故事等形式，训练学生用生动的语言描绘生活中大小事物的能力；第五步：课堂小结（5分钟）总结“大”与“小”的概念，并结合生活实际，夯实学生的学习内容。

六、课后作业完成练习册上相关练习，用一段话描述自己身边的东西大小并写在作业本上。

七、板书设计•大•小•描述身边大小事物的方法八、反思与调整本堂语文课通过课文《10.大还是小》的教学，让学生更加深刻理解“大”和“小”的概念，培养了学生观察、描述的能力。

师生互动，活动设计合理，但在组织活动时需要更好地引导学生进行讨论，并加强巩固与拓展环节，让学生更好地掌握课文内容与能力提升。

在今后的教学中，将更加注重与学生互动，启发学生思维，提升教学效果。

一年级语文上册《大还是小》教案、教学设计

“现在，我们一起朗读课文，感受一下大小对比带来的乐趣。”
（三）学生小组讨论，500字
1.分组讨论：以小组为单位，让学生找出生活中其他大小对比的例子，并进行分享。
“下面，请大家分成小组，讨论一下生活中还有哪些大小对比的例子，然后每组选一个代表进行分享。”
2.各小组分享讨论成果，全班交流。
“现在，请各小组的代表来说说你们找到的大小对比的例子，其他同学要认真听，看看有没有你们没想到的。”
（四）课堂练习，500字
1.教师设计“大小猜猜看”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
“接下来，我们要玩一个游戏，叫做‘大小猜猜看’。我会出示一些大小不同的物品，请大家猜一猜、说一说它们的大小。”
2.学生积极参与游戏，教师给予指导和鼓励。
“同学们，大胆地说出你们心中的答案，不要害怕犯错，我会为你们加油的！”
2.学生分享自己的学习心得，交流学习方法。
“同学们，你们在学习过程中有什么心得体会，或者好的学习方法，可以和大家分享一下吗？”
3.教师布置课后作业：让学生观察家里的大小事物，用比较级和最高级进行描述。
“课后，请大家留心观察家里的大小事物，尝试用我们学过的比较级和最高级进行描述，下节课我们一起来分享。”
2.培养学生正确看待自己和他人，学会尊重他人，不以大小、高低来评判事物的价值。
3.通过课文学习，引导学生认识到事物的大小是相对的，学会在不同情境中转换思维，培养他们的辩证思维能力。
教学设计：
一、导入新课
1.教师出示一张画有大象和小猫的图片，引导学生观察并说出它们的大小。
2.学生自由讨论：在生活中，你还见过哪些大小对比的事物？
4.课后阅读：推荐一本与大小相关的绘本或故事书，让学生在课后进行阅读。阅读过程中，引导学生关注故事中大小对比的情节，思考大小在故事中的作用和意义。

一年级上册语文《大还是小》教案优秀五篇

一年级上册语文《大还是小》教案优秀五篇教学过程篇一第一课时一.激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。

（生读：大）师：上课时，回答问题的声音要大。

你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）2．出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。

（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。

老师要看看这节课谁的表现最棒。

（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。

（生读：大小）3．质疑：你认为自身是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

（板书课文题目）4．读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）5．自主探究学习。

教师出示自探提示一。

温馨提示一：1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

把词语读正确，句子读通顺。

2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

设计意图：爱因斯坦说过：“明确提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、明确提出问题、分析问题的过程。

鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

二.初读课文，学习生字检查自主学习情况。

1）我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自身很小快点儿（注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。

）①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

2）我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。

时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。

（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。

2.了解课文中描述的大和小的事物。

3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。

二、教学重点1.教会学生识别生字词。

2.帮助学生理解课文中的描述。

3.引导学生表达自己对大小的喜好。

三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。

2.引导学生对大小进行比较和评价。

四、教学准备1.课文《大还是小》课件。

2.生字词卡片。

3.大小对比图片。

五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。

2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。

3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。

4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。

5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。

6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。

7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。

8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。

六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。

七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。

八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。

可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。

一年级上册语文教案《大还是小》人教部编版

一年级上册语文教案《大还是小》教学目标1.学习“大”和“小”这两个形容词的概念和使用方法；2.学会通过对比来判断大小；3.提高学生对物体大小的观察能力和辨别能力。

教学内容1.游戏活动：用不同的物品做大小的对比，判断大小关系。

2.课文学习：《大还是小》3.讨论与总结：结合真实生活中的例子，巩固大小关系的概念。

教学步骤第一步：游戏活动教师指定两个学生站在教室中央，手里各拿一件物品。

其他学生观察两个物品并判断大小。

学生举手回答，教师鼓励正确回答的学生。

游戏练习可分成多个阶段，比如用球、积木、铅笔、水杯等不同的物品对比大小。

通过游戏训练，帮助学生掌握用简单的对比方式来辨别大小的基本能力。

第二步：课文学习1. 导入可以播放一段音频或者展示课文的图片来吸引学生的注意力，让他们产生兴趣。

之后，引出大家对“大”和“小”的认知。

2. 阅读课文读完课文后，教师可以问一些问题，例如：1.水玲珑和花花谁更大？2.书和树谁更大？3.为什么说人比猫大？这些问题可以帮助学生进一步理解大小关系的概念，加强对形容词“大”和“小”的掌握。

3. 默读与朗读安排时间让学生默读课文，然后要求朗读。

教师可以根据情况，选择部分学生朗读，也可以让每个学生都朗读一遍。

4. 听写给学生一份小练习，要求他们听着教师朗读课文中的一些段落，并在空白处填写正确的单词。

这样可以帮助学生更好地理解课文，掌握相关词汇。

第三步：总结&讨论1.与学生讨论“大小”这个概念的运用，举例说明。

2.引导学生和家长一起了解更多与“大小”相关的话题。

3.总结课文学习内容，巩固学生掌握的知识点。

教学评价1.在游戏活动中表现积极的学生会得到表扬；2.在阅读和朗读环节中，阅读流畅且准确的学生会得到表扬；3.听写的结果可以用于评估学生是否理解课文，能否熟练掌握相关词汇。

参考文献无总结教学《大还是小》这篇课文需要通过游戏等多种方法帮助学生理解大小关系的概念，并在课文学习中进一步加深对“大”和“小”的理解和运用能力。

人教版语文一年级上册大还是小教学设计(通用14篇)

人教版语文一年级上册大还是小教学设计（通用14篇）教学目标（一）知识目标：1、认识11个字，会写3个字。

2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“忄”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。

教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。

二、课件出示或者图片出示本课的`插图老师板书课题《大还是小》，让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài时候觉得自己很穿衣服快2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字得：音节：两拼音节，偏旁：双人旁“彳”，认识双人旁“彳”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字de觉得jué觉得得děi得走了觉dé得到jiào睡觉zhe盼着zhǎnɡ长大着长zháo睡不着chánɡ太长yāo要求jì系鞋带要系de好的dái大夫的大dì目的dà长大反义词大——小多——少有——无这节课我们要记住双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“忄”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。