幼儿教育学复习提纲(1)

第一章教育概述

一、教育的概念与本质

1、广义:泛指一切影响人身心发展的活动，包括学校教育、家庭教育和社会教育；狭义：专指学校教育。

2、本质（或根本性质、基本职能）：是培养人的社会活动。

二、教育的目的与作用

1、广义：对受教育者的期望和要求；狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。

2、作用：指导、评价（根本标准）、导向

3、现阶段我国的教育目的：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

三、教育与政治经济制度（即政治）

（一）政治经济制度对教育的制约

1、政治经济制度决定教育的领导权（判断和确定教育性质最主要的标志）

2、政治经济制度决定着受教育者的权利（判断和确定一个社会教育性质的重要标志）

3、政治经济制度（直接）决定着教育目的

（二）教育对政治经济制度（即政治）的影响

1、教育为政治经济制度培养所需要的人才（主要途径）

2、教育是一种影响政治经济的舆论力量

3、教育可以促进民主（间接）

四、教育与生产力（或经济）

（一）生产力或经济（物质基础）对教育的决定作用

1、生产力的发展水平决定教育的规模和速度

2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化

3、生产力的发展水平制约着教育的内容和手段

（二）教育对生产力的促进作用

1、教育再生产劳动力

2、教育再生产科学知识

3、教育还是直接生产新的科学知识和技术的手段

（三）人力资本理论（舒尔茨）：人可以通过接受教育增加自身收入

五、教育与个人的发展——教育的微观功能

1、对个体发展的方向做出社会性规范

2、具有加速个体发展的功能

3、对个体发展的影响具有即时、延时的价值

4、具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

第二章幼儿教育概述

一、幼儿教育的概念和意义

（一）概念：广义：凡是能够对幼儿身心发展有影响的活动；

狭义：专指幼儿园教育。

幼儿教育学：是指专门研究3-6周岁幼儿教育规律的科学。（二）意义：1、促进幼儿在体智德美诸方面全面和谐的发展；

2、帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备

3、减轻父母教养负担并改善处境不利幼儿的状况

二、幼儿教育事业的产生和发展

幼儿教育与人类社会一起产生和发展（具有永恒性）

（一）不同社会的幼儿教育

1、原始社会的幼儿教育：存活、平等、无阶级性

2、奴隶社会和封建社会的幼儿教育：统治需要、家庭进行、阶级性和等级

性

3、资本主义社会的幼儿教育：

生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构首先在欧洲产生了。最早产生的育儿教育机构是欧文创办的幼儿学校。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。

二、幼儿教育机构的产生和发展

（一）世界上第一个幼儿园的诞生

德国幼儿教育家福禄培尔（幼儿园之父），是他创办了世界上第一个幼儿园。1837年，他正式将他的幼儿教育机构称为幼儿园（是第一所真正意义上的幼儿教育机构），1840年，幼儿园的名称正式公布于世，被世界普遍采用。

（二）幼儿教育机构的发展

1、国外幼儿教育机构的发展：数量的增加、形式的多样、质量的提高

2、我国幼儿教育机构的发展：

①我国第一所幼儿园或第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园，创办者张之洞；

②旧中国幼儿园教育的发展：陶行知指出幼儿教育害了三种病（外国病、富贵病、花钱病）

3、我国幼儿教育的发展（改革开放后）：

①多形式、多渠道发展；

②走上规范化、法制化的轨道；1989年颁布《幼儿园管理条例》、1996年正式实施《幼儿园工作规程》（实行草案）、2001年《幼儿园教育指导纲要》、《2010国家中长期教育改革发展纲要》

（三）幼儿教育思想的发展：

1、柏拉图：最早提出儿童接受公共教育并论述优生优育问题

2、夸美纽斯：他的《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物，他

的《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；主张教育应遵循儿童的自然，以感官教育为基础

3、裴斯泰洛奇：主张教育应遵循儿童的自然，以感官教育为基础，学习方

式是操作，母亲是儿童最好的老师，第一个提出幼儿各方面需和谐发展

4、洛克：《教育漫话》、白板说和绅士教育

5、卢梭：强调儿童的发现、强调教育应当尊重自然、教育分阶段进行、《爱

弥儿》

6、杜威：以儿童为中心、教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造、以经验为基础的课程，做中学理论的提出者

7、张雪门：北平香山慈幼院、提出行为课程

8、福禄培尔：创建了世界上第一所幼儿园、明确提出了幼儿的教育任务、幼儿自我发展的原理、创制了“恩物”（玩具）、协调原理、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用（游戏是幼儿最独特的自发活动）、强调作业的重要性

9、蒙台梭利：罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”；提出幼儿自我学习的

法则（以儿童生命为出发点）、重视教育环境的作用、重视教师的作用（创

设者、观察者、指导者）、自由和作业相结合的原则、重视感觉教育（设计专门的感觉训练）、蒙台梭利教学法和20世纪幼儿园改革家

10、陶行知：农村幼儿教育事业的开拓者（创办第一所乡村幼儿园——南京

燕子矶幼稚园）、重视幼儿教育、生活是教育的中心、教学做合一的教学方法、解放儿童的创造力

11、陈鹤琴：提出适合中国国情的幼儿教育；提倡活教育（教育观应尊重幼

儿的自主性、目标是现代中国人、方法是做中教做中学、内容是大自然大社会）；幼儿园课程理论（课程的中心是儿童的自然环境和社会环境、课程结构为五指活动—健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动）；

课程的实施提倡综合教学和游戏式的教学；方法是整个教学法；重视幼儿园与家庭的合作

三、敏感期：在人生命的早期，对某些东西特别敏感，过了这个时期，就难以习得。幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。