科学影子说课稿图文稿

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《影子》说课稿

《影子》说课稿影子是我们生活中常见的现象，它在阳光下或灯光下都会出现，给人们带来了许多有趣的观察和思考。

本文将从影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验五个方面进行详细介绍。

一、影子的定义1.1 影子是指物体遮挡光线后所形成的暗影。

1.2 影子是由光线无法透过物体而产生的。

1.3 影子的形状与物体的形状相似，但是颜色通常比物体暗淡。

二、影子的形成原理2.1 光线遇到物体时，会被物体吸收、反射或透射。

2.2 当光线被物体吸收或反射，就会在物体背后形成一个暗影区域，即影子。

2.3 影子的大小和形状取决于光源的位置、物体的大小和形状以及物体与地面的距离。

三、影子的特点3.1 影子的颜色通常比物体本身暗淡，但在特定条件下也可能呈现出彩色。

3.2 影子的大小和形状会随着光源的位置和物体的位置而变化。

3.3 影子在阳光下会比在灯光下更清晰、更黑暗。

四、影子的应用4.1 影子在摄影、绘画等艺术领域中被广泛应用，可以增加作品的层次感和立体感。

4.2 影子在建筑设计中也起到重要作用，可以帮助设计师判断建筑物的形状和比例。

4.3 影子在日常生活中还可以用来判断时间、指示方向等。

五、相关实验5.1 可以通过调节光源的位置和物体的位置，观察影子的变化。

5.2 可以使用不同形状和大小的物体，比较它们的影子特点。

5.3 可以尝试在不同光源条件下观察影子的颜色变化。

通过以上介绍，我们可以更深入地了解影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验，希望对大家有所启发和帮助。

影子虽然只是一个简单的现象，但背后蕴含着丰富的科学知识和趣味性。

愿我们在日常生活中多加观察，发现更多有趣的影子现象。

科学影子说课稿

大班科学：有趣的影子说课稿一、说教材..1、教材分析..科学教育应密切联系幼儿的实际生活;利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边;但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意;他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性;幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣;在纲要中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣;有好奇心和求知欲”..于是根据幼儿的认知水平;我先从人的影子出发;逐步过渡到对物和物的影子的探索..由易到难;逐步深入..2、目标定位..根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据;确立了认知、能力、情感方面的目标;其中既有独立表达的成分;又有相互融合的一面;目标为：1初步了解光被物体挡住会出现影子的现象．2通过参与实践操作活动;感知影子的特征;体验与同伴合作的乐趣．3萌发探索科学的兴趣和求知欲望．3、重点和难点..我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的;因此;我认为本次活动的重点是：“感知影子的有趣;主要是影子的形成”..难点是：“引导幼儿参与探索;在与同伴的合作中了解影子的特征;初步获得物与物的影子的关系”..4、活动准备1、白纸、手电、各种玩具等若干..在第二环节探索物体的特征用..2、多功能教室开着幻灯机..为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用..3、找影子卡片难易两份..4、粉笔若干;为活动延伸中画影子做的准备..二、说教法..新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”..活动中力求“形成合作探究式”的师生互动..因此;本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子;以自己的形态日感染孩子外;还采用适宜方法来组织教学..在活动中我主要采用了探索式教学法;满足幼儿探索事物本质特征的愿望;充分做到以幼儿为主体;教师为主导;培养幼儿探索科学实践的兴趣..发展幼儿的观察、比较、判断能力;让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯;提倡幼儿自己体验成功的喜悦;并且进一步体验自信带来的愉悦感..三、说学法..以幼儿为主体;创造条件让幼儿参加探究活动..尝试法：陶行知先生说过;在“做中教、做中学、做中求进步..”在第二环节操作活动中鼓励幼儿用手电与玩具做游戏的实验;引导幼儿将手电照射在玩具上;会产生什么在这一过程中;幼儿通过商量、合作;尝试着实验;四、说教学过程..我采用了环环相扣来组织此活动程序;活动流程为：激发兴趣——自由探索——自由讨论——巩固练习——延伸活动1、激发兴趣..5分钟“兴趣是最好的老师”;活动一开始;我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过;出现自己的影子;让幼儿在前面做做不同的动作;感知影子的有趣;激发幼儿探索影子的兴趣..回到位置上;提问：你们刚才看到了什么影子如果幼儿说不出就请一幼儿再次上来演示;其他幼儿观察..向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子..再次提问：为什么会有影子呢如果幼儿回答不出;就请一幼儿走到另外一边;让幼儿看看墙上有没有影子;让幼儿进行对比;有了对比幼儿很快就会明白：有了光;物体挡住光才会产生影子..由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光;从而让幼儿进行探索操作..由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到;于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能..“老师还请来了一位好朋友;你们认识它吗手电打开的时候;你看到了什么”教师在墙上演示一下;出现亮的光..2、自由探索..10分钟根据幼儿好奇、好动的特点;运用皮亚杰的认知发展理论;在第二环节我就安排了孩子自由探索..我为每组提供了充足的探索材料;供幼儿操作..在这一过程中;教师是引导者、支持者、合作者;在轻松氛围中;幼儿通过摆弄操作材料;让手电与物体之间产生影子;发现影子的特征..这部分是从人影子过渡到物体与物体的影子的探索;符合了幼儿的认知水平..但手电与物体之间产生影子;发现影子的特征是个难点;怎样突破呢在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观察影子的颜色、影子的形状来观察..3、自由讨论5分钟在这一过程中;孩子获得的经验是零碎的;那怎样加工整理呢为此;在自由探索后;我就通过幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿获取影子的经验进行整理..提问：“在玩的时候你发现了什么你是怎么玩的”请个别有不同发现的幼儿来演示..总结出：原来影子是黑色的;它只是一个轮廓;有好多东西在影子上看不到..由于材料投放在幼儿的视线前面;故讲评时避免了空洞性;4、巩固练习..5分钟进行找影子的练习;巩固幼儿对影子的认识..操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子;它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力..小动物要和影子做游戏;可是他们不知到自己的影子在哪里你们愿意帮助他们找到自己的影子吗讲解操作卡片做法..5、延伸活动：绘画影子在生活中很多时候、有很多东西都能让物体产生影子..那我们一起到外面阳光下去找找;有没有影子呢一起画一画影子..在这里为了让幼儿不受空间的限制;选择很大的空间来画影子..幼儿可以选择玩具来画或与同伴合作来画自己的影子;这样培养了他们合作积极配合的精神..有了绘画比较;才能深层次的探索：“物体的影子会随着光源的变化而变化..”。

《影子》说课稿（精选12篇）

《影子》说课稿（精选12篇）《影子》说课稿1一．说教材《纲要》中明确指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望"。

影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。

探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。

因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了《有趣的影子》这一活动。

二．说教学目标大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。

我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。

对幼儿而言，动作就是思维。

因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：1．萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。

2．引导幼儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的变化。

3．发展幼儿的观察、比较、判断能力。

根据大班幼儿的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。

三．说教学准备为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。

知识方面的准备：1．知道镜子会反光，了解平面镜的特征。

2．玩过踩影子游戏。

物质方面的准备：1．投影仪，操作音乐。

2．故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。

3．手电筒、操作材料每人1份。

四．说教法学法根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法。

1．游戏法。

在导入活动中，我通过手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。

2．探索教学法。

在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。

3．操作记录法。

在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。

2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文

2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文今天我说课的内容是《影子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《影子》是2024年一年级语文第二学期的教材内容。

它是在学生已经初步了解图画故事的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和观察力的重要知识点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识和理解影子的形成原理，培养学生观察影子的能力。

②能力目标：帮助学生感受影子的变化，培养学生运用语言表达和描述的能力。

③情感目标：培养学生对自然和美的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解影子的形成原理，能观察和描述影子的变化。

难点是：用适当的语言表达和描述影子的特点。

二、说教法学法根据学生的年龄特点和语文学科的特点，我采用了互动式、探究式和体验式的教学法。

通过教师提问、学生自主探索和合作交流，帮助学生主动参与、积极思考和深入理解。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实物展示，以直观呈现教学素材。

同时，我也准备了绘本、诗歌等相关材料，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程1. 导入活动为了引起学生对影子的兴趣，我设计了一个小游戏。

我会带一盏手电筒，让学生在教室里找寻有趣的影子，并鼓励他们在小组内交流影子的特点和变化。

2. 阅读绘本我会选择一本关于影子的绘本进行朗读，并引导学生仔细观察绘本中的插图，了解影子的形成原理。

3. 观察实物我会准备一些实物，如卡片、玩具等，让学生在灯光下观察实物的影子，并让他们描述影子的特点和形状。

4. 学习诗歌我会选择一首关于影子的诗歌，让学生朗读和欣赏，并引导他们感受诗歌中描述的影子之美。

5. 制作影子剧我会组织学生分组，让他们用卡纸和手影来创造有趣的影子剧，并展示给全班同学观看。

6. 总结与展示在课堂的最后，我会邀请学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们制作的影子剧。

《影子》说课稿

《影子》说课稿引言概述：在教学过程中，教师需要根据教材内容进行说课，而《影子》是中学生物课程中的一个重要知识点。

通过说课，可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，提高学习效果。

本文将从影子的定义、形成原理、特点、应用以及教学方法五个方面进行详细阐述。

一、影子的定义1.1 影子的概念影子是指物体遮挡光线后在光线照射下形成的黑色区域。

1.2 影子的形成条件影子的形成需要光源、物体和幕布三个条件，其中光源是产生光线的物体，物体是遮挡光线的实体，幕布是接收光线的表面。

1.3 影子的种类根据光源的位置和物体的形状，影子可以分为正影、负影和混合影。

二、影子的形成原理2.1 光线传播规律光线是直线传播的，当遇到物体时会被遮挡，形成影子。

2.2 光的反射和折射光线在遇到物体表面时会发生反射和折射，导致影子的形成。

2.3 光源的位置光源的位置不同会影响影子的大小和形状，光源越近，影子越大。

三、影子的特点3.1 影子的大小影子的大小与物体的大小、光源的位置和光线的角度有关。

3.2 影子的形状影子的形状取决于物体的形状和光线的方向。

3.3 影子的位置影子的位置取决于光源的位置和物体的位置，通常在物体的背后。

四、影子的应用4.1 时钟的影子利用影子的移动来判断时间，制作日晷等。

4.2 摄影的原理摄影是利用光线在物体上的反射和折射形成影子来记录图像。

4.3 太阳能利用利用太阳光的影子来调整太阳能板的角度，提高能源利用效率。

五、教学方法5.1 实物展示通过实物展示影子的形成过程，让学生直观感受影子的特点。

5.2 实验探究设计实验让学生自己观察和探究影子的形成原理，提高他们的实验能力和动手能力。

5.3 讨论交流组织学生讨论影子的应用和意义，激发他们的思维和创造力，培养他们的合作意识。

总结：通过对影子的定义、形成原理、特点、应用以及教学方法的详细阐述，可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

教师在教学过程中应该注重引导学生通过实物展示、实验探究和讨论交流等方式来学习影子的相关知识，从而提高他们的学习兴趣和能力。

一年级《影子》说课稿

一年级《影子》说课稿一年级《影子》说课稿(精选5篇)作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面给大家带来了一年级《影子》说课稿，希望大家喜欢!一年级《影子》说课稿篇1课前准备1、生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。

(教师)2、预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3、板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。

有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。

指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。

他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2、导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以……(2)把最难读的那一行多读几遍。

这样就会越读越流利。

3、教师组织学生自由读课文。

4、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

大班科学活动《有趣的影子》说课稿

五、说活动准备
1、投影仪、屏幕、手电筒、粉笔、小木块（与幼儿人数相等）、记录表（每组一份）。
2、硬纸板（与幼儿人数相等）、胶水、记号笔。
3、大积木（与幼儿人数相等）、双面胶。
4、水彩纸数张，教师示范画一张。其中一张画有半个圆，让幼儿填充另一半圆；另外几张画有半圆形、梯形、长方形，让幼儿填充完整。
10、能根据观察记录表大胆的表述自己对于轻重的不同感受。
11、能积极参与讨论，并能从中获得一些经验。
12、能积极参与讨论，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验。
谢谢观看
同伴议论纷纷：“怎么我的影子有时候长长的，有时候短短的？”“为什么我的影子会变来变去？”……《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切幼儿
的生活进行。所以本次活动意在营造生动、活泼的学习氛围，将学习内容蕴含在“玩”的过程中，培养幼儿学科学、爱科学的积极态度，发展幼儿的观察力、思维力、口语表达能力和创新能力。
T：刚才小朋友们在阳光下都找到了许多不同的影子，现在请小朋友们用粉笔把大家自己找到的影子画下来。（幼儿作画教师巡回指导）引导幼儿讲述自己的作品。（不同的影子有什么不同之处）T：刚才小朋友们画了许多不同的影子，
那大家有没有发现这些影子有什么相同之处呢？（引出“随着光源的变化而变化”）T：现在请小朋友们到阳光下去找一找这些变化的影子。（引导幼儿寻找阳光下不断变化的影子）回到教室集中讨论：“大家找到的影子是怎样的？
大班科学活动《有趣的影子》说课稿
目录
01 一、说教材
03 三、说重点难点

一年级《影子》说课稿_1

一年级《影子》说课稿一年级《影子》说课稿11、影子是生活中常见的自然现象。

本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

2、在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学要求：1．学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．通过看图说话，了解影子的特点。

3．正确地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：了解影子的特点。

教学过程：课前游戏辨方向：上下左右前后一、谈话导入1．猜谜语。

你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。

谜底：影子2．同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子（这三撇就像影子）二、指导看图1．出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？2．出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？3、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。

2．听朗读课文录音。

3．再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。

4．出示生字表，想办法记住。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）2．学习课文第一自然段。

（1）看图。

想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前后（2）在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

大班科学《影子》说课稿

大班科学《影子》说课稿《大班科学〈影子〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用在幼儿园大班的科学教育中，《影子》这一主题具有重要的地位。

它属于自然科学领域的基础知识部分，与幼儿日常生活紧密相关。

影子是幼儿在生活中经常能观察到的现象，例如在阳光下、灯光下等不同环境下都会出现影子。

通过对影子的探索，幼儿可以初步了解光与物体之间的关系，这是幼儿认识世界的一个重要途径。

教材中涉及的知识点包括影子的形成条件，如需要有光源、遮挡物和接收影子的平面；影子的大小、形状会随着光源的位置、方向以及遮挡物的形状而变化等。

这些知识点的学习有助于培养幼儿的观察力、好奇心和初步的科学探究能力。

（二）教学目标1. 知识目标-幼儿能够理解影子形成的基本条件，即光源、遮挡物和投影面。

例如，在课堂上通过简单的实验，让幼儿明白在阳光下（光源），当一个小玩具（遮挡物）放在地面（投影面）上时，就会产生影子。

-了解影子的形状和大小与光源的位置和遮挡物的形状有关。

比如，当手电筒（光源）从不同方向照射一个积木（遮挡物）时，影子的形状会发生改变；将手电筒靠近或远离积木，影子的大小也会变化。

2. 能力目标-培养幼儿的观察力。

在探索影子的活动中，幼儿需要仔细观察影子在不同情况下的变化，如在不同时间段（早上、中午、傍晚）阳光下影子的长短变化。

-发展幼儿的动手操作能力。

让幼儿自己操作手电筒和各种物体，创造出不同的影子效果，如用手做出不同的手势，在手电筒的照射下观察影子的形状变化。

-提升幼儿的逻辑思维能力。

引导幼儿思考影子变化的原因，例如为什么当光源离遮挡物越近影子越大，离得越远影子越小，通过这种思考培养幼儿初步的逻辑推理能力。

3. 情感目标-激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。

当幼儿看到影子的奇妙变化时，会产生强烈的好奇感，从而更积极地参与到探索活动中。

-培养幼儿的合作意识。

在一些探索影子的小组活动中，如合作完成一个大型物体影子的测量和记录，幼儿需要互相配合，这有助于培养他们的合作精神。

大班科学《影子》说课稿

大班科学《影子》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家详细解说大班科学活动《影子》的课程设计。

一、说教材《影子》是幼儿园大班科学领域的一节重要课程，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标设定。

本节课主要围绕“光与影”的科学现象，引导幼儿通过观察、探索和实践，理解影子产生的原理，培养他们对自然现象的好奇心和探究精神，提升其科学素养。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿了解并初步认识影子产生的条件——光源、遮挡物和投影面。

2. 技能目标：通过实践活动，幼儿能动手操作，发现并描述影子的变化规律。

3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，体验科学发现的乐趣，培养细心观察和独立思考的习惯。

三、说重难点重点在于让幼儿亲身感知和理解影子的形成原理；难点则是引导幼儿通过实验操作，发现并表述出影子随光源位置变化而变化的规律。

四、说教法与学法采用直观教学、情境教学和探究式教学相结合的方式，充分调动幼儿的多种感官参与学习。

幼儿在实践中学习，通过观察、比较、操作、讨论等方式进行自主探究，教师则以引导者、协助者的角色贯穿全程。

五、说活动准备1. 物质准备：手电筒、各种形状的玩具、白色背景板等，创设适宜的光影实验环境。

2. 知识准备：提前给幼儿讲解有关光的基本知识，如光的直线传播特性。

六、说活动过程1. 引入环节：通过讲述影子的故事引发幼儿兴趣，导入课题。

2. 探究环节：组织幼儿分组进行光影实验，尝试改变光源的位置、方向，观察记录影子的变化。

3. 讨论环节：引导幼儿分享自己的发现，共同总结影子变化的规律。

4. 应用环节：利用所学知识，进行影子游戏或创作，进一步巩固知识，享受科学带来的乐趣。

七、活动延伸鼓励幼儿在日常生活中继续关注影子现象，如太阳移动时影子的变化，或者在不同时间、地点寻找和记录影子，以此增强他们的观察力和解决问题的能力。

八、活动总结本节课通过一系列寓教于乐的教学活动，不仅让幼儿掌握了影子形成的科学原理，更培养了他们主动探究、合作交流和解决实际问题的能力，有效实现了科学教育的目标，为后续的学习打下坚实的基础。

中班科学《有趣的影子》说课稿

中班科学《有趣的影子》说课稿《中班科学〈有趣的影子〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《有趣的影子》是中班科学领域的一个重要内容。

影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，它既神秘又有趣，能够激发幼儿强烈的好奇心和探索欲望。

通过对影子的探索，幼儿可以初步了解光和影的关系，这不仅有助于幼儿科学素养的早期培养，也是幼儿认识周围世界、探索自然现象的重要开端。

同时，这一内容与幼儿的生活紧密相连，能够引导幼儿关注身边的科学现象，将科学知识运用到实际生活中。

2. 教学目标（1）知识与技能目标-幼儿能够感知影子的存在，初步了解影子形成的条件，即需要有光和不透明的物体。

-幼儿能够发现影子的长短、大小与光的位置和物体本身的关系。

例如，当光离物体越近时，影子越大；光离物体越远时，影子越小。

（2）过程与方法目标-通过观察、实验、游戏等活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和探索能力。

例如，在“影子变变变”的游戏中，幼儿通过改变自己的姿势和位置，观察影子的形状变化，从而提高动手操作和探索能力。

引导幼儿用简单的语言描述自己的发现，发展幼儿的语言表达能力。

（3）情感态度与价值观目标-激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，培养幼儿热爱科学的情感。

- 在探索活动中，培养幼儿的合作意识和分享精神。

3. 教学重点和难点（1）教学重点-引导幼儿感知影子的存在，了解影子形成的条件。

这是因为影子的形成是这一科学现象的基础，只有理解了影子形成的条件，幼儿才能进一步探索影子的其他特性。

例如，在教学过程中，我会通过一个简单的实验：在一个黑暗的房间里，用手电筒照射一个小玩偶，让幼儿观察墙上出现的影子。

然后问幼儿：“为什么会有影子呢？”引导幼儿思考影子形成的条件。

-帮助幼儿发现影子的长短、大小与光的位置的关系。

这是本节课的核心知识点之一，通过对这一关系的探索，幼儿能够更深入地理解光和影之间的相互作用。

比如，我会让幼儿拿着手电筒从不同的距离和角度照射同一个物体，观察影子的变化，并记录下来，从而得出影子长短、大小与光的位置的关系。

《影子》说课稿

《影子》说课稿《影子》说课稿教材分析：影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好伴侣”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。

学情分析：一班级孩子好动是天性，惊奇是动力，依据同学的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让同学参与其中，以爱好为主进行随文识字，不让同学由于认字太多而感觉乏味。

教学目标：1、随文识字，在故事中熟识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。

熟识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”熟识两个偏旁“犭”旁和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。

教学重点：识字、写字和背诵课文。

教学预备：生字词卡片、多媒体课件一组。

教学时间：两课时第一课时课时目标：1、随文识字，在故事中熟识11个生字。

熟识两个偏旁“犭”旁和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文.3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位教学过程：一、谜语导课，激发爱好。

1、老师出示(多媒体课件出示)谜语：你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟你走就是从来不开口我走它也走我停它也停光弱它不在光强它显形。

2、生猜出谜底：(影子)3、老师相机板书——影子A、生齐读课题并熟识本课的第一个生字“影”留意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

B、随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字?同学回答后，播放多媒体课件关怀识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的玩耍，旁边有一片影子就像是我们要熟识的新偏旁：(三撇儿)。

{设计意图：谜语导课，激发爱好并利用谜语记住生字，在谜语中同学还了解了影子的一些特点，一举三得｝二、初读课文，自主识字，读准字音谈话激趣，引入新知：孩子们，知道吗，影子很奇异，下面就让我们一起从课文中查找它的奇异吧!提出要求：借助拼音读一读，假如不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字多读几遍。

《影子》说课稿

《影子》说课稿《影子》说课稿篇1一、设计意图在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。

这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。

这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。

在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。

所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。

二、说教材《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。

三、说活动目标根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。

认知目标：（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。

.（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。

能力目标：积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。

情感目标：体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。

四、说重点难点我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。

因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。

难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。

五、说教法《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。

探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。

幼儿园大班科学活动说课稿《影子》

幼儿园大班科学活动说课稿《影子》幼儿园大班科学活动说课稿《影子》（通用6篇）幼儿园大班科学活动说课稿《影子》篇1一、教材内容分析影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……可以说在我们的周围生活中到处都有影子。

但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个好奇而又难懂的现象。

因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩玩来引导幼儿了解影子。

本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。

二、幼儿情况分析影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。

大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。

我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。

三、活动目标通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目标：1、通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生。

2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。

3、激发对影子的探索兴趣，发展观察力、思维力。

四、活动准备为顺利完成以上活动目标，在幼儿知识经验、教学具以及心理环境等方面做如下准备：1、幼儿知识经验准备：看到或观察过周围生活的影子现象。

曾有看皮影戏的经验。

2、教学具准备：为体现教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上准备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。

在学具上准备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时运用。

3、心理环境准备：一个安静又可封闭的活动场地，为配合幼儿自由创作，最好是在有太阳的日子。

五、活动过程本次活动的总体思路：以新《纲要》精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。

从“看影子—→说影子—→找影子—→玩影子”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注重幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探索影子，制造影子。

《影子》说课稿

《影子》说课稿影子是一种我们生活中经常能够看到的现象，它是由于光线被物体阻挡或反射而产生的。

影子的形状和大小与物体的形状和光源的位置有关。

在本文中，将从不同角度详细阐述影子的形成原理、特点以及在日常生活中的应用。

一、影子的形成原理1.1 光线的传播光线是由光源发出的电磁波，它在真空中传播速度很快。

当光线遇到物体时，会发生折射、反射或吸收等现象。

1.2 物体的遮挡当光线遇到物体时，物体会遮挡光线的传播路径。

光线无法通过物体，从而形成了影子。

1.3 光源的位置光源的位置会影响影子的形状和大小。

当光源在物体的一侧时，影子会在物体的另一侧形成。

光源越远离物体，影子越大。

二、影子的特点2.1 形状影子的形状与物体的形状密切相关。

当物体是平面形状时，影子也是平面形状；当物体是立体形状时，影子也是立体形状。

2.2 大小影子的大小与物体的大小和光源的位置有关。

物体越大，影子越大；光源越远离物体，影子越大。

2.3 变化影子的形状和大小会随着光源位置和物体位置的变化而发生变化。

当光源位置改变时，影子的形状和大小也会发生相应的变化。

三、影子在日常生活中的应用3.1 太阳能利用利用太阳光的照射，可以通过光伏电池将光能转化为电能。

影子可以帮助我们确定太阳能电池板的最佳安装角度和位置，以获得最大的能量收集效率。

3.2 人体防晒在炎热的夏天，人们常常利用影子来遮挡阳光，防止暴晒。

合理利用影子可以有效保护皮肤免受紫外线的伤害。

3.3 摄影艺术在摄影中，影子是一种重要的元素。

通过合理运用影子，可以营造出丰富的光影效果，增加照片的艺术感和层次感。

四、影子的科学原理4.1 光的直线传播光线在真空中传播时呈直线传播，但在遇到物体时会发生折射、反射等现象。

影子的形成是由于光线被物体遮挡而无法传播到某一区域。

4.2 光的反射当光线遇到光滑的表面时，会发生反射现象。

光线从物体表面反射出来，形成反射光线，进而形成影子。

4.3 光的折射当光线从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象。

大班科学活动说课稿：影子

大班科学活动说课稿：影子一、活动背景在日常生活中，影子是我们十分常见的现象，不管是在户外还是室内，我们都能看到影子。

因此，在幼儿园大班科学课程中，引导幼儿认识影子的形成原理及其特征，可以帮助幼儿更好地理解周围的现象，增加科学知识，培养科学观念，提高综合能力。

本次活动旨在通过观察、探究和实践活动的方式，引导幼儿发现影子的规律，并激发幼儿的好奇心和兴趣，帮助幼儿更好地理解影子的形成原理。

二、活动目的1.认识影子的形成原理及其特征。

2.观察、探究并发现影子的形成过程和规律，培养幼儿的观察和思考能力。

3.引导幼儿通过实践活动来感知和理解影子。

4.促进幼儿的成长与预备性学习。

三、活动过程1.活动准备：•教师要提前准备好用于制造影子的物品，如球、手表、刀具、饮料等，还需要准备幼儿喜欢的有趣的影视资料，如《海底小纵队》、《熊出没》等，以便在活动中播放，引发幼儿的好奇心。

2.引导幼儿观察影子：•教师先用一个小球告诉幼儿，球在不同位置，影子也会发生变化，然后放置一个球，并让幼儿观察球的影子。

•让幼儿发现，当光源（如太阳、电灯等）和物体的距离、位置发生变化时，影子的形状、大小、方向、位置，也会相应地发生变化。

•对于观察到的影子，教师可以引导幼儿关注影子形状的变化，如远近、倾斜、拉长或缩短等。

3.互动探究实践：•分组让幼儿进行互动探究。

让幼儿分别用不同形状的物品，如手表、铅笔、玩具等，放置在不同位置，观察影子的变化，然后幼儿尝试自己动手用不同形状的物品，在光源下制造影子，通过互动探究，让幼儿更加深入地了解影子的形成原理。

•鼓励幼儿在探究实践中，留意影子的颜色、亮度等，让幼儿对影子的特征有更全面、准确的认识。

4.教师讲解影子的形成原理：•教师让幼儿总结、梳理和分享他们在活动中的观察和实践体验，然后教师对影子的形成原理进行简单的讲解。

•教师可以向幼儿介绍一下影子的形成原理：“影子是因为物体挡住了光源的部分光线，在物体后形成的光线照射到了别处，形成的。

中班科学活动优质课：奇妙的影子(说课稿)

中班科学活动优质课：奇妙的影子（说课稿）一、教材分析《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

”与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的？为什么自己的影子有时长、有时短？但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我们班组织此活动。

让幼儿通过活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

二、活动目标根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标：1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会出现影子，影子与运动有关系。

2、启发幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理解影子的形成。

学习用表格绘画的形式记录自己的发现，并学会与同伴交流。

3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，大胆提问。

三、重难点重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。

难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。

四、教法学法《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。

因此我采用的教法有：1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、创造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。

2、操作法：通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进行探究学习。

这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题，在操作中找到答案。

3、演示法：教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的内容，这个活动我把影子产生的原因、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。

4、交流谈话法：《纲要》说：“过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。

幼儿园大班科学活动说课稿《影子》含反思

幼儿园大班科学活动说课稿《影子》含反思尊敬的评委老师们，大家好！我是XX幼儿园大班的科学老师，今日我为大家带来的是一节关于“影子”的科学活动。

一、活动目标通过察看和试验，让幼儿了解何为影子，认得影子与物体的关系，了解光源、屏幕和物体对影子的影响和产生。

二、活动准备1、PPT制作：包含影子的定义、影子产生的条件和影子与物体关系的图片和视频。

2、道具准备：手电筒、三张不同颜色的纸、一张铝箔纸、一个磁铁、一个绳子、一个塑料球。

三、活动过程1、热身环节老师用手电筒在黑板上演示产生影子，让幼儿看到影子的形状和变化，引导幼儿探究与发觉。

2、察看环节老师请幼儿在地上站立并让他们举手做出影子的姿势，察看并比较不同位置的影子变化。

3、试验环节（1）试验一：灯光与物体之间的关系老师请幼儿用纸板遮住阳光，然后放大手电筒。

老师通过纸板上的孔洞，让光线射向球体，让幼儿看到球体上的影子在变化，并让幼儿用不同形状的物体重复试验。

（2）试验二：光源对影子形状的影响老师把不同颜色的纸片放在一排，在光源前面将颜色的深浅程度排序。

让幼儿用手电筒照到纸片上，察看不同颜色的纸片照下的影子有什么不同。

老师引导幼儿思考：为什么不同颜色的纸片投影出的影子有不同的颜色？（3）试验三：光源的位置和影子的大小老师把一个小球体悬挂在空中，让幼儿通过移动手电筒的位置和渐渐接近球体，察看影子的形状和大小的变化。

老师引导幼儿思考：为什么影子的形状和大小随着光源距离的远近和移动方式的变化而发生变化？4、总结环节老师通过 PPT 的图片和视频，再次引出影子的定义、影子产生的条件和影子与物体关系的学问点，使幼儿对影子有更深刻的理解。

四、反思（1）优点：通过本次活动，幼儿们喜好深厚，愉悦充实的参加其中，充分体验了察看试验和探究学问的乐趣，激发了幼儿科学古怪心和制造力，培育了幼儿和伙伴间合作的精神。

（2）不足：在试验中，一些幼儿察看不够细致，对试验结果感到困惑，需要老师对试验现象进行揭示和解读。

幼儿园中班科学《有趣的影子》说课稿

幼儿园中班科学《有趣的影子》说课稿一、设计意图在这一节课中，我们将通过观察和探究影子的变化，让幼儿感受到科学实验的乐趣，并提高他们的观察能力、探究能力和创造能力。

本节课的设计主要围绕幼儿园中班的学生进行，因此我们旨在使学生能够：•通过实践掌握影子的基本特征；•了解影子的产生原理；•发挥自己的创造力，尝试制作自己的影子作品。

二、教学过程1.引入我们可以利用一个游戏来引入本节课的主题——影子。

让学生来猜测这些物品被什么东西挡住了，到底是什么呢？•物品：球、人偶、树叶等。

•遮挡物：毛巾、手、布等。

通过这个游戏，能够调动幼儿的思维和好奇心，进一步引发对影子的兴趣。

2.实验环节接下来我们将进行一个影子实验。

我们需要准备以下材料：•手电筒；•水杯；•尺子。

（一）我们先要让学生了解什么是影子，对此可以进行以下解释：当光线遇到物体时，光线会向不同方向进行传播。

如果有一个不透明的物体挡住了光线，则在阻挡后部分的空间中就会形成一个暗影，也就是影子。

（二）接下来的实验过程分为以下步骤：1.把水杯放在桌子上。

2.关闭房间所有的灯，并打开手电筒。

3.把手电筒的光线照在水杯后面，让学生观察实验现象。

4.用尺子或手指来量测一下水杯和水杯的影子，让学生得出结论：阻挡光线的物体越大，影子就越大。

（三）接下来我们换一个物品继续进行实验：1.拿来一个小熊毛绒玩具。

2.让学生观察小熊的形状、颜色等特点。

3.把手电筒的光线照在小熊的背后，让学生观察小熊产生的影子。

4.改变手电筒的角度或者距离，观察小熊影子的变化。

通过这个实验，学生不仅能够了解影子的产生原理，还能体验到科学实验的乐趣。

3.创作环节接下来我们将进入创作环节。

我们需要准备以下材料：•白底纸；•半透明颜料或者彩色笔。

我们告诉学生们，在创作过程中，他们要做的就是尽可能多的精心设计和创造各种形状和颜色的影子，并在白底纸上画下影子的形状。

在这个过程中，老师可以帮助学生们指导和创意启发，同时评价和肯定他们的创造作品。