人音版(简谱)七年级上册音乐《蓝色的探戈》(一等奖课件)
音乐欣赏课——蓝色的探戈
音乐欣赏课——?蓝色的探戈?一、教材根据人民音乐出版社2021年7月第一版七年级?音乐?上册第二单元?缤纷舞曲?二、教材分析本单元选择的是舞曲，是初中阶段最早接触的相关音乐体裁。
内容是通过不同风格的舞曲来欣赏,来激发学生学习音乐的兴趣。
考虑到学生比拟喜欢听节奏感较强的音乐，所以我将探戈这一题材?蓝色的探戈?安排了一个课时，希望学生能通过对?蓝色的探戈?的学习，让学生初步理解探戈舞曲的两种根本风格。
?蓝色的探戈?是一首著名的轻音乐舞曲，，为二部曲式构造。
包括了两个音乐主题，第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱〞音乐颇为活泼节奏具有强烈的推动作用；第二主题旋律节奏宽广，使用了拉丁美洲风格的典型节奏：“4∕4×．×××︱×××××︱〞，屡次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
从而使两种音乐风格有了很好的交融。
这个主题的旋律节奏宽广、旋律舒展，与A段形成比照。
三、教学目的1、聆听?蓝色的探戈?，可以用积极的态度参与音乐欣赏和音乐理论活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。
2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪局部是欧洲风格，哪局部是拉丁美洲风格。
3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。
四、教学重难点：感受体验探戈的音乐情绪和音乐风格五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：。
《第二单元缤纷舞曲蓝色的探戈》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
1.学生能准确分析探戈音乐的节奏特点。
2.学生能熟练体验探戈舞步。
3.学生能创作简单的探戈节奏。
核心素养目标
1.培养学生对音乐的感受和理解能力，提高音乐审美素养。
2.让学生通过分析音乐作品的节奏特点，锻炼思维能力和分析问题的能力。
3.通过体验探戈舞步，培养学生身体的协调性和表现力。
4.引导学生动手创作简单的探戈节奏，培养学生的实践能力和创新能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解音乐风格和节奏特点，掌握相关知识。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据音乐风格和节奏特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与音乐风格和节奏特点相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
作业布置与反馈
作业布置：
1.欣赏作业：要求学生再次欣赏《蓝色多瑙河》和《探戈舞曲》，并记录下自己的感受和理解。
2.分析作业：要求学生分析探戈音乐的节奏特点，并尝试用语言描述出来。
3.实践作业：要求学生尝试体验探戈舞步，并记录下自己的感受和理解。
4.创作作业：要求学生创作简单的探戈节奏，并记录下自己的创作过程和成果。
重点题型整理
1.题目：请简述《蓝色多瑙河》的音乐特点。
答案：《蓝色多瑙河》的音乐特点包括旋律优美流畅、和声丰富和谐、节奏轻快活泼。
2.题目：请分析《探戈舞曲》的旋律特点。
答案：《探戈舞曲》的旋律特点包括跳跃性和丰富性，具有明显的探戈风格。
3.题目：请解释探戈音乐的节奏特点。
答案：探戈音乐的节奏特点包括2/4拍的节奏模式、重音在第二拍、节奏变化多样。
《蓝色探戈》PPT课件(上课用)2
切分节奏
拍拍看，体会拉丁美洲风格探戈节奏的特点
主题 使用了拉丁美洲即阿根廷风 格探戈的典型节奏：
比一比，两段旋律的特点
布鲁斯音阶
音乐旋律 “降”“降”
音颇具特色
节奏
紧凑
音乐情绪 活泼、轻快
大调式音阶， 使用了八度、 九度大跳
节奏宽广
飘逸、悠远、 幸福 、欢乐
探戈舞曲最大的特色是“混融”有文化的特色。 在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响， 也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响，并形成不同 风格。
蓝 色 探 戈
轻歌曼舞的世界里—— 阿根廷国粹
问：此段音乐是几节拍？节拍的强弱规律如何？
轻音乐舞曲
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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
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18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
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19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。
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20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
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9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
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10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
《蓝色探戈》PPT课件(上课用)3
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9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
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10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
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11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
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12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
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17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
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2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
人音版音乐七年级《蓝色的探戈》优秀表格式教案
《蓝色的探戈》组织教学复习进入导入常规复习上节课的内容，知识巩固，1. 《雷鸣》是由哪国的谁作曲的2. 《雷鸣》这首乐曲描述的场景是什么？3.波尔卡解释？由探戈舞蹈进入新课学习当中。
常规由知识巩固，复习上节课的内容进入新课。
常规学生进入状态跟随教师思路进入新课新课学习介绍背景初次播放感受音乐初步欣赏了解乐曲的风格特点再次感受音乐中描述的情景背景介绍：《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲。
19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为“怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)。
布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。
在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也有忧郁、沮丧的意思。
但《蓝色的探戈》并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪，而是因为它使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。
这种音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低(一般都不超过半音)。
对乐曲的创作时间的了解，掌握乐曲的来源。
布鲁斯”(Blues)的音乐特点，让学生掌握。
对学生讲解这首乐曲的风格特点。
对乐曲的表现情景介绍，理解乐曲表达的意境。
b3和b7的出现使乐曲的情绪活泼了。
学生了解歌曲的创作时间和乐曲首演地点。
对这首乐曲的风格了解。
学生了解布鲁斯”(Blues)的音乐情绪。
学生理解乐曲中表达的意境。
b3和b7的出现使乐曲的情绪活泼了。
教学过程教学环节教学内容阶段目标学生活动乐曲节奏风格的分析：作曲家安德森介绍探戈(Tango)介绍《蓝色的探戈》包括了两个音乐主题。
第一个主题使用了西班牙风格的典型节奏：第二主题使用了阿根廷风格的典型节奏：安德森(1908-1975) 美国作曲家。
毕业于哈佛大学，获硕士学位。
1935年起任波士顿通俗管弦乐团作曲。
由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。
其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。
探戈(Tango)19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。
音乐欣赏课——《蓝色的探戈》
音乐欣赏课——《蓝色的探戈》一、教材依据人民音乐出版社2012年7月第一版七年级《音乐》上册第二单元《缤纷舞曲》二、教材分析本单元选择的是舞曲，是初中阶段最早接触的相关音乐体裁。
内容是通过不同风格的舞曲来欣赏,来激发学生学习音乐的兴趣。
考虑到学生比较喜欢听节奏感较强的音乐，所以我将探戈这一题材《蓝色的探戈》安排了一个课时，希望学生能通过对《蓝色的探戈》的学习，让学生初步了解探戈舞曲的两种基本风格。
《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲，是美国作曲家莱罗尔.安德森的代表作品，为二部曲式结构。
包括了两个音乐主题，第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱”音乐颇为活泼节奏具有强烈的推动作用；第二主题旋律节奏宽广，使用了拉丁美洲风格的典型节奏：“4∕4×．×××︱×××××︱”，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
从而使两种音乐风格有了很好的交融。
这个主题的旋律节奏宽广、旋律舒展，与A段形成对比。
三、教学目标1、聆听《蓝色的探戈》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。
2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。
3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。
四、教学重难点：感受体验探戈的音乐情绪和音乐风格五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：。
蓝色的探戈-人音版七年级音乐上册教案
蓝色的探戈-人音版七年级音乐上册教案1. 教学目标•了解探戈的起源、特点和演奏方式。
•能够听懂并分析《蓝色的探戈》这首歌曲。
•获得音乐欣赏和表现能力，培养自主学习能力。
2. 教学内容《蓝色的探戈》是一首经典探戈乐曲，由阿根廷音乐家朱利奥·伊格莱西亚斯（Julio Iglesias）创作。
这首歌曲旋律优美、旋律感强烈，配合优美的探戈舞蹈，充满了热情和感染力。
这首歌曲的演奏方式较为纯正，演奏中需要注意节奏、旋律和和声的表现。
3. 教学过程3.1 导入新知识教师通过演示和播放视频等方式，介绍探戈舞蹈和探戈乐曲的起源、特点和流派。
通过实际演示了解探戈旋律与舞姿的配合。
3.2 歌曲欣赏教师播放《蓝色的探戈》歌曲，并引导学生仔细聆听歌曲，分析曲子的节奏、旋律和和声等元素，体验歌曲中蕴含的情感和精神内涵。
3.3 合唱训练教师指导学生用好歌喉，模仿音乐家演唱《蓝色的探戈》歌曲，培养唱歌的技能和表现能力。
3.4 音乐表演教师组织学生进行表演，帮助学生发挥出自己的创造力和表演能力，演绎出《蓝色的探戈》的旋律和舞蹈，展示学生的音乐才华和魅力。
3.5 结束课程在课后，教师提醒学生回顾当天的学习内容，总结课程收获，激发学生对音乐的热爱和学习兴趣，鼓励学生在自己的时间里继续学习和钻研，为今后的学习打好坚实的基础。
4. 总结通过本节课的学习，学生了解了探戈乐曲的基本知识和表演技能，体验了音乐和舞蹈的完美结合，增强了对音乐的理解和欣赏能力。
学习中重点注重培养学生的音乐表现能力和自主学习能力，创新教学方法，带领学生感受音乐之美，提高学生对音乐的爱好和接触。
蓝色的探戈
ppt制作人：刘胡江
• 与本课有的关资料
作者：莱罗尔·安德森
莱罗尔· 安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。早年曾就读于哈佛大 学，后师从著名作曲家辟斯顿学习音乐。1930年曾担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通 俗管弦乐队从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大 听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。
探戈舞者面部表情严肃，互相 深情凝视，但又时不时快速拧身转 头、左顾右盼。 探戈又被称为“瞬间停顿的舞 蹈”。 探戈舞者讲究上身垂直，两膝 微弯，所有的动作都是力量向下 延伸的感觉，舞姿十分沉稳有力。
知识梳理
• 《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲。 19世 纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有 人称其为“怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)。布鲁斯的内 容主要是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。 在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也有忧郁、沮丧的意思。但 《蓝色的探戈》并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪，而是因 为它使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。
(名师整理)最新人教版音乐7级上册《蓝色的探戈》精品课件
其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁(包
括声乐的和器乐的)。探戈含有混融文化
的特色。它既受到拉丁美洲音乐文化的
影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的
简
影响。探戈的旋律多为二拍子或四拍子， 中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆
介
怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强 烈的思乡情绪密切相关。
作 者 简 介
《蓝色的探戈》包括了两个音乐主题。
蓝色的探戈
课 题
《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻
乐
音乐舞曲。19世纪末，在美国南方的黑人中流 传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为
“怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)。
曲 布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后
的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。
简
介
在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也有
乐 了八度、九度大跳，造成一种飘逸、悠
远、幸福、欢乐的音乐情绪。包括了两
曲 个颇为近似的旋本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
不要试图去填满生命的空白，因为，音 乐就来自那空白深处。
—— 泰戈尔
乐 第一个主题使用了西班牙风格的典型节
奏：
曲
赏 析
这种节奏带有明显的推动力量。其旋律
使用了布鲁斯音阶，其中的
音颇具
乐 特色。这段音乐的情绪颇为活泼。
曲
赏 析
第二主题使用了阿根廷风格的典型节奏：
乐 曲
赏
这种节奏类似于“阿伐奈拉(哈巴涅拉)
析 舞曲”的节奏。
其旋律采用大调式音阶写成，与第一主 题形成鲜明对比。旋律节奏宽广，使用
布 忧郁、沮丧的意思。但《蓝色的探戈》
鲁
并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪， 而是因为它使用了带有黑人音乐风格的
初中音乐人音版七年级上册第二单元《欣赏：蓝色的探戈》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人音版七年级上册第二单元《欣赏：蓝色的探戈》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、情感目标:让学生感受探戈的魅力,培养学生对轻音乐舞曲的喜爱,。
2、知识目标:初步了解《蓝色的探戈》这首舞曲的风格及曲式结构。
3、能力目标:感受和体验乐曲的音乐情绪及探戈的两种典型节奏。
2学情分析
七年级的学生心理、生理渐趋成熟,参与意识和交往意识增强,获得知识的途径和信息增多,在学生上有自己初步的学习风格。
《义务教育新课标》指出,要培养学生对音乐的兴趣,感受与提高对音乐的欣赏能力,增强集体意识,培养协作能力。
针对这一特点,我想应该从学生的角度出发,了解他们的心理需求。
因此,本课我采用模唱、对比、体验、律动等形式让学生掌握探戈的相关知识。
3重点难点
教学重点:感受音乐的情绪及风格,了解探戈舞曲形式。
教学难点:掌握欧洲风格节奏和拉丁美洲风格节奏。
4教学过程
一、导入
(一)播放视频,请学生思考两个问题:
1、你知道这段舞蹈属于那种舞吗?
A国际标准舞 B民间舞 C现代舞
2、你知道这段舞属于国际标准舞中的哪种舞?
A恰恰 B华尔兹 C探戈
(二)让学生思考并说出舞蹈视频中的典型动作,跟着教师拍打的节奏模仿甩头。
教师讲解探戈的由来。
探戈据说是情人之间的秘密舞蹈,所以男士原来跳舞时都佩带短刀,现在虽然不佩带短刀,但舞蹈者必须表情严肃,表现出东张西望,提防被人发现的表情。
甩头的动作由此而来。
音乐欣赏课——《蓝色的探戈》
音乐欣赏课——《蓝色的探戈》一、教材依据人民音乐出版社2012年7月第一版七年级《音乐》上册第二单元《缤纷舞曲》二、教材分析本单元选择的是舞曲，是初中阶段最早接触的相关音乐体裁。
内容是通过不同风格的舞曲来欣赏,来激发学生学习音乐的兴趣。
考虑到学生比较喜欢听节奏感较强的音乐，所以我将探戈这一题材《蓝色的探戈》安排了一个课时，希望学生能通过对《蓝色的探戈》的学习，让学生初步了解探戈舞曲的两种基本风格。
《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲，是美国作曲家莱罗尔.安德森的代表作品，为二部曲式结构。
包括了两个音乐主题，第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱”音乐颇为活泼节奏具有强烈的推动作用；第二主题旋律节奏宽广，使用了拉丁美洲风格的典型节奏：“4∕4×．×××︱×××××︱”，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
从而使两种音乐风格有了很好的交融。
这个主题的旋律节奏宽广、旋律舒展，与A段形成对比。
三、教学目标1、聆听《蓝色的探戈》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。
2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。
3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。
四、教学重难点：感受体验探戈的音乐情绪和音乐风格五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：。
缤纷舞曲《蓝色多瑙河圆舞曲》课件 2024—2025学年人音版(简谱)(2024)初中音乐七年级上册
《蓝色的多瑙河》在奥地利被称
为“奥地利第二国歌”。这首浸满维
也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、
优美动听，渗透着作者热爱祖国、热
爱人民的深情厚意。
欣赏
请思考以下问题： （1）这首圆舞曲由几个部分组成？
蓝色多瑙河圆舞曲
人音版七年级上册音乐课件
创作背景：
1867年初，奥地利与普鲁士的战争失败，使维 也纳人感到哀伤压抑，到处是战争创伤，空气沉闷， 情绪低落，为振奋人心，约翰·施特劳斯应维也纳男 声合唱协会之约而创作了这首象征维也纳生命活力 的圆舞曲，经该学会一个成员填词后演出效果一般。 半年后，去掉男声合唱，以管弦乐形式在巴黎演出 获得极大成功。
答：三部分： 序奏、五首小圆舞曲、尾声。
（2）体裁与形式是什么？
？
答：管弦乐圆舞曲。
（3）创作及首演时间？
答：1867年。
分段讲解和欣赏：
1·序奏：分成两个段落，乐曲一开始由小提琴 奏出轻弱的震音，使人理想到薄雾缭绕、寂 静的多瑙河晨景。
柔和地、充满希望的上行音符，仿 佛多瑙河从沉睡中苏醒。逐渐增强的力度， 宛如东方晨曦初露、充满生机。
第一圆舞曲：
主题来自序奏的主要音调，
抒情、明朗的旋 律，使人感到春天的 气息已来到多瑙河。
第二圆舞曲：
主题跳跃、起伏， 给人热情、爽朗，朝气 蓬勃的感觉。
第三圆舞曲： 主题优美、典雅、端庄而稳重。
第四圆舞曲：主题呈现出妩媚清丽、 优美动人的特点。
接下来是一段舞蹈节奏， 兴奋活泼、热烈奔放。
第五圆舞曲：主题旋律起伏回荡，柔美而又温情。
• 通过作品欣赏，你能跨越时空感受到多瑙 河的美丽吗？你听到了流淌在音符之间作者的 爱国之情吗？请把你的真实感受告诉大家。
精品音乐课件：《蓝色的探戈》《彝族舞曲》
彝族是中国第六大少数民族，主要聚居在中国的西南地区， “彝”，意为房子（彑）下面有“米”有“丝”、有吃有穿，象 征兴旺发达。
彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样传统的曲调、山歌。 彝族乐器有葫芦笙、巴乌、口弦、月琴、笛、大扁鼓等。舞蹈也 颇具特色，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳月”、“打歌舞” 等。舞蹈动作欢快，节奏感强。
欧洲风格的典型节奏：
>
>
4/4 X X X XX | X X X XX
作用：这种欧洲风格节奏带有明显的推 动力量，从而使乐曲充满活力。
拉丁美洲风格的典型节奏：
4/4 X. X X X | X X X X X
特点：主题旋律舒展，节奏宽阔， 使用八、九度大跳，形成一种飘 逸、悠远、幸福的音乐情绪。
探戈舞伴奏音乐为2/4，顿挫感强烈。 音乐节奏明快，独特的切分音是其鲜明特 征。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷， 交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱。
着装：跳舞时，男士身着晚礼服、打 领结，女士着一侧高开叉的长裙。
1、感受乐曲的速度与风格特点
速 度：轻快，总体平稳 风格特点彝族服饰种类繁多，色彩纷呈，在漫长的历史发展过程中， 生活在不同地区的彝族人民，创造和形成各自不同的服饰习俗。
1、乐曲的演奏乐器？ 琵琶
2、感受乐曲的整体风格 优美、欢快
琵琶，是中国传统弹拨乐器， 迄今已有两千多年的历史。最早 被称为“琵琶”的乐器大约在中 国秦朝出现。
木制，其共鸣箱呈半梨形， 上装四弦。面板呈平面状，背板 圆滑而光洁，琴颈为曲项，设4 相，有12、13、14、20品等多 种形制，琴上张四弦。演奏时将 琵琶抱于胸前，左手按弦，右手 五指（甲片）弹奏。琵琶的音域 宽广，音色明亮、清脆，多用于 独奏或合奏。
音乐人音七年级上册(2012年新编)《蓝色的探戈》教案2
《蓝色的探戈》教案教学目标通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。
过程与方法目标通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。
情感态度与价值通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。
教学重点通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。
教学难点感受、体验、理解乐曲的内涵。
教学用具计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓课前分析对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森的学习，教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。
在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。
教学过程：一、导言同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。
这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。
二、知识讲解：探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。
20世纪初，发展为一种社交舞蹈。
其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。
它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。
探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。
这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。
三、音乐家简介：安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”代表作品：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》。
四、欣赏《蓝色的探戈》1、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。
师：如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。
）师：听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）2、复听全曲a)感受乐曲出现几种探戈节奏？b)教师总结欧洲即西班牙风格的典型节奏，拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏。
人音版 初音七上 2.2.3蓝色的探戈 教案设计
课题
《蓝色的探戈》
单元
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课型
音乐欣赏课综合课
学段
单元课时
教学内容
欣赏《蓝色的探戈》
教材分析
《蓝色的探戈》是美国作曲家安德森的一首著名的轻音乐舞曲，为二部曲式结构。包括了两个音乐主题，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“x x xxx| x x xxx|”,这种节奏带有明显的推动力量，且旋律还使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。B段主题使用了拉丁美洲风格的节奏：“x．xx x |xxxx x |”这段主题节奏宽广、旋律舒展，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪，与A段主题形成鲜明的对比。
引导学生带着问题来进入作品的分段欣赏。
教师指导学生学习拉丁美洲风格的探戈节奏，并给学生讲解乐曲的风格特点
聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲的主题旋律及情绪。
布鲁斯”(Blues)的音乐特点，让学生掌握，对乐曲的表现情景介绍，理解乐曲表达的意境。b3和b7的出现使乐曲的情绪活泼了。
进一步对学生们加深巩固所学知识
【能力培养】：
通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪；会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
【情感态度与价值观】：
通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。
教学重点
注重感受音乐的风格特点 ，体会布鲁斯音阶的音调特点。
教学难点
了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
引导学生了解探戈舞蹈；
同时加深学生对探戈舞曲的体验。激发学生学习探戈舞蹈的兴趣。
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分
钟
结 束
部 分
以欣赏电影《冰河世纪3》中的松鼠跳探戈的视频片段来结束本课学习。
小学六年级音乐上册《蓝色探戈》PPT优质课件
平稳
主题B
飘逸悠远 抒情幸福 舒展 松散
大跳 起伏大
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在这里你能听到主题 A 的旋律吗？它 是如何出现的？有什么效果？
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管弦乐
曲式结构：A+B+A+B+尾声
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1 2 b3 4 5 6 b 7
1 2 ↓3 4 5 6 ↓7
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102020/11Fra bibliotek211988年,安德森选入作曲家 名人殿堂,以表扬他对美国 音乐杰出的贡献.
1995年,哈佛大学也为了纪 念他,把新建的乐队总部大楼 定名为—安德森音乐中心.
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这里我和你 相拥起舞步 轻把离情诉 听音乐正奏出蓝探戈 旋律多轻快 节奏多浪漫 今夜狂舞陶醉 我们俩永不忘怀
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1951年问世 管弦乐
▪ 改变成歌曲 1956年 传入中国
▪ 先后有很多音乐家 和乐队进行各种改编 和演奏
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THANKS
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演讲人: XXX
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布鲁斯音阶 （blues)
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莱罗尔·安德森(1908-1975) ：
美国作曲家和指挥家。毕业于哈佛大学。
1935年起任波士顿通俗管弦乐团作曲。由于擅长
写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典
音乐作曲家”。其代表作品除《蓝色的探戈》
人音版七年级上册第二单元《蓝色的探戈》教学设计
音乐欣赏——《蓝色的探戈》教材分析《蓝色的探戈》是七年级上册第二单元《缤纷舞曲》中的一首欣赏乐曲，是美国作曲家安德森一首著名的轻音乐舞曲。
舞曲包括了两个音乐主题：A段主题旋律使用了欧洲风格的节奏，同时也使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。
节奏带有明显的推动力量。
B段主题使用了拉丁美洲风格的节奏，旋律节奏宽广，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
教学目标【情感态度价值观】能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
【过程与方法】聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。
【知识与技能】1.通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。
2.会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
教学重点：注重感受音乐的风格特点，体会这首探戈的音乐特点。
教学难点：了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
教学过程一、导入新课播放国标舞录象，你知道这段舞属于国际标准舞中的哪种舞？…...教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，节拍为二拍子或四拍子，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。
探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。
今天我们就来学习素有“舞中之王”美称的探戈的舞曲《蓝色的探戈》。
二、《蓝色的探戈》名字的由来十九世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为“怨曲”），其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人们把这种音乐称之为“布鲁斯”（Blues）英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫《蓝色的探戈》。
三、欣赏《蓝色的探戈》1.聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲情绪。
如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（欢快、幸福）2.根据你听到的变化，再次感受乐曲共有几个主题（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）教师总结欧洲即西班牙风格的典型节奏：拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：3.敲击这两种节奏感受其不同风格4.分段欣赏欣赏A段主题旋律(1)聆听A段主题，音乐情绪如何？（这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。
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聆听A段音乐，感受音乐的情绪：
欧洲音乐风格典型节奏： 4\4 X X X XX | X X X XX
聆听B段音乐，感受音乐的情 绪发生了什么变化？
拉丁美洲音乐风格 典型节奏:
X· X X X | X X X X X
情绪 节奏 旋律 联系
A乐段
B乐段
欢快、活泼、富有活力 欧洲音乐典型节奏
悠扬、抒情 拉丁美洲音乐典型节奏
布时而重叠
国际标准交谊舞又称“国标舞”，是 体育与艺术高度结合的一项体育项目， 分两个项群：摩登舞和拉丁舞，十个 舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、 维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞， 拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、 牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞 曲、舞步及风格。
探戈
安德森(美)
执教：曾芳
安德森，美国作曲家。 曾在哈佛大学学习音乐， 由于擅长写作严肃的轻 音乐乐曲被人们称为 “半古典音乐作曲家”。 其代表有《打字机》、 《蓝色的探戈》、《拨 奏爵士乐》等