高一历史必修一岳麓版
历史必修一第1课岳麓
最佳旅游时间
春季
春季是岳麓山的花季，各种花卉 竞相绽放，如樱花、桃花、杏花 等，为游客带来绚烂的视觉盛宴 。
秋季
秋季的岳麓山，红叶满山，景色 宜人，是观赏秋色的最佳时节。
旅游路线推荐
经典路线
从山脚下的岳麓山景区大门进入，沿着石阶路向上攀登，途中可以参观爱晚亭、 岳麓书院等景点。到达山顶后，可以俯瞰整个城市的美景。
岳麓山自然保护区已建立完善的法律法规体系，对违法违规行为进行严厉打击，维 护保护区的正常秩序。
开发规划
制定科学合理的开发规划，确保 在保护自然环境的前提下进行适 度开发，实现自然资源的可持续
利用。
规划建设生态旅游设施，如观景 台、步道、休息区等，为游客提
供安全、舒适的旅游环境。
加强与周边地区的合作，共同打 造生态旅游产业链，推动区域经
名人轶事
如贾谊、杜甫、朱熹等历代名人在岳麓山的活动和故事，展现了 他们的人文情怀和思想境界。
04
岳麓的保护与开发
保护现状
岳麓山自然保护区已建立完善的保护体系，包括围栏保护、定期巡查、生态监测等 措施，确保自然环境和生态系统的完整性。
保护区内的动植物资源得到了有效保护，种群数量稳定增长，生物多样性丰富。
岳麓的文化意义
岳麓山是中国文化的象征之一 ，其悠久的历史和丰富的文化 遗产吸引了世界各地的游客和 学者前来探访。
岳麓山拥有众多的文化景点和 文化遗产，如岳麓书院、爱晚 亭、麓山寺等，是中国文化的 重要代表。
岳麓山的文化意义不仅在于其 自然风光和历史遗迹，更在于 其对中国文化的传承和发展所 做出的贡献。
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提前了解
在出发前，建议提前了解景区的 开放时间和门票价格，以便合理 安排行程。
岳麓版高中历史必修1全套资料PPT课件(127个) 岳麓版2
1）削藩的提出 2）七国之乱和被平定 3）汉武帝解决王国问题的措施和影响
A、建立中朝
B、设置刺史
C、实行推恩令
D、酎金夺爵
皇帝
中朝
外朝
尚侍常 书 令中侍
丞御太 史
相大尉 夫
决策机构 执行机构
有事上报
九卿
二、藩镇割据和五代十国的分裂局面
1、魏晋南北朝时期的动荡 2、隋唐统一 3、安史之乱和藩镇割据 4、五代后期，周世宗改革
第三课 中央集权与地方分权的斗争
一、七国之乱和汉武帝的集权措施
1、西汉建立和巩固政权
岳麓版高中历史必修一 第1课夏商制度与西周封建课件
• B.消极：
受封诸侯权力较大，诸侯国相对独立，为以后诸侯诸侯割据 和国家分裂埋下了祸根。
• C.后世：
影响到姓氏和地名的简称
王位应该由谁来继承呢？如果分封不公平会不 会出现你争我夺、兄弟自相残杀场面呢？
三、西周的政治制度
2.宗法制
（1）目的： 巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地 继承上的矛盾。
专制主义中央 集权制度
（奴隶社会、 封建社会形成）
（公元前2070 年——公元前221 年）
夏、商、周
（封建社会）
（公元前221 年——1840年）
秦至清
第1课 夏商制度与西周封建
课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内容，认识 中国早期政治制度的特点。
一、夏
1.建立： 约公元前2070年，禹
2.地位： 古代中国的第一个国家政权
1.分封制（封邦建国、封建制）
（1）目的： 为了进行有效的统治，巩固西周政权。
周的同姓召公封国
武王弟康叔封国 成王弟叔虞封国
功臣吕尚封国
请归纳周的分封 有哪几种类型?
周公长子伯禽封国 纣王兄微子启封国
颛顼后代封国
1.分封制（封邦建国、封建制）
（1）目的： （2）对象： 同姓亲族——主体 异姓诸侯：功臣、先代贵族、姻亲、原有附属国等。
3.特点： 1）出现了公共权力 2）出现王位世袭制（传子）
公共权力一般指由立法、 行政、执法、司法等国家 和社会的公共机构行使的 权力。
岳麓版高中历史必修一第一课
师生探究
如何理解分封制、宗法制以及礼乐制度的关系？
血缘纽带（里）
分封制
政治制度方面的表现 （表）
宗法制
礼乐制
师生探究
我国早期政治制度的特点？
1.以世袭制、分封制、宗法制为主体，宗法制为核心；
2.带有浓厚的部族色彩；（神权色彩） 3.以礼乐制度为工具，从思想上强化王权；（严格的等 级制度） 4.神权与王权相结合，以血缘关系为纽带形成国家政治 结构；（血缘关系和政治制度紧密结合） 5.最高统治者尚未实现权力的最高集中。 6、具有相对的延续性和稳定性。
内服是商王直接统治的地区； 外服是附属国管辖的地区。
都城
王畿
附属国 附属国
商王在不同程度上具有支配内服和外服的权力
结论：商王对外服的控制力有限（特征一）
疑难点拨
夏商两代的政治制度——弥漫着神权色彩
商人占卜刻字过程
1
1.用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔。 2.在钻孔的一侧凿出枣核形的槽。
2
3
3.用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼烧， 甲骨就会爆裂，出现兆纹——“卜”形 裂纹。
作用一： 作用二：
结果：
2、目的：巩固周王的统治
3、内容 （1）、周王是国家的最高统治者。 （2）、同姓亲族是分封的主体。 （3）、异性封国包括功臣、姻亲和原来的附属国等、 （4）、以周王的名义“授权”、“授土”，各诸侯国必 承认周王的权威，并承担各种义务
宗法制
“世卿世禄”制度 什么是宗法制？ 实行宗法制的目的是什么？ 什么是宗子、大宗、小宗？ 大宗与小宗的关系怎样？ 宗法制度在当时起了什么作用？
国 家 组 织
镶嵌十字纹方钺（河南偃师二里头出土） 二里头夏朝宫殿复原图（正面俯视） 商朝甲骨文
高中历史必修一第一课(岳麓版)
第1课夏商制度与西周封建一、夏朝（约前2070—前1600年）古代中国的第一个国家政权（1）出现了凌驾于全社会之上的公共权力（建立政权，国家出现）。
（2）王位世袭制代替禅让制（传贤----传子）。
核心内容：王位传子。
呈现特点：看重血缘。
（3）保留了氏族社会残余。
二、商代（前1600—前1046年）汤（1）政治制度：内外服制度①内服—是商王直接统治的地区；②外服—是附属国管辖的地区，各附属国基本保持原有的社会结构；③关系：商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但对附属国的控制力又是有限的，有的附属国还经常与商王处于战争状态。
（2）特点①对附属国的控制力有限。
②弥漫神权色彩，通过垄断神权强化王权。
三、西周的政治制度（公元前1046年～公元前476年）1、分封制（解释“封建”的含义）（1）含义：又称封邦建国，周王将宗族、姻亲、贵族、功臣分派各地，广建子国的封国制度。
（2）渊源：内外服制度。
（3）过程（补：郡国并行制、藩国制）①周武王建立周朝，开始实行分封制（封建诸侯，以蕃屏周）；②周公东征平定叛乱后进行了大规模分封；③西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏；④春秋战国分封制走向瓦解（楚王问鼎公开挑战分封制、诸侯征战、秦国占领王室土地，周王完全丧失分封大权）。
⑤秦统一中国后，废分封制实行郡县制。
（4）前提与目的：以井田制和宗法制为基础，以巩固周朝统治，拓展疆域为目的。
——“封建亲戚，以藩屏周”。
（5）内容①核心：周王是国家的最高统治者，王都镐京（今天陕西西安），以都城为中心的王畿是周王的直接驻地。
②对象A、同姓亲族（主体）、功臣、姻亲、先代贵族（先代帝王后代和边远氏族部落首领）——待遇优厚：土地（战略要地、富庶之地），大量物资、武装、人口等；B、殷商降族、古国等；③内容：分封王畿以外的土地和人民（土地、物资、武装、人口）④主要诸侯国：齐、鲁、燕、卫、晋、宋、楚等。
⑤权利和义务义务：军事：镇守疆土，随从周王作战；政治：定期朝觐述职；经济：和交纳各种贡赋，派劳役为王室服务。
历史岳麓版必修一第一课
夏的统治范围
“及禹崩，虽受益.......诸侯皆去益而 朝启，曰„吾君帝禹之子也‟，于是启遂即天 子位，是为夏后帝启。” 《史记·夏本纪》
这则材料可以看出夏朝的政治制度是怎样 的情况？
商的统治范围
“殷道衰，诸侯或不至； 殷复兴，诸侯归之。”
《荀子·儒效篇》记载：“ （周公）兼治天下，立七十 一国，姬姓独居五十三人。 ”
3、分封制使西周贵族集团形成 A．“周王——卿——诸侯——”的等 级序列 B．“周王——诸侯——卿——士”的等 级序列 C．“周王、诸侯——卿——士”的等级 序列 D．“周王——诸侯——士——卿”的等 级序列
西 周 宗 法 制
宗法制
B 解决 １．目的： A巩固 ２．核心： 嫡长子（即宗子）继承制度 ３．体系： 大宗和小宗（相对、双重） ４．特点：不仅是家族等级关系，也是政治 隶属关系(血缘纽带同政治关系相 ５．作用：结合） （对家族）凝聚宗族，防止内部纷争 （对政权）强化王权，保证“世卿世禄” ６．维护： 礼乐制度
高一历史必修一岳麓版.ppt
一、从群雄割据到大统一 ——秦朝统一的历史条件
• 1、春秋战国时期“礼崩乐坏”，诸侯纷争，战乱频 仍，人民渴望安宁，统一成为历史潮流；
• 2、各国竞争，纷纷变法图强，秦国的有效变法(商 鞅变法)极大地提升了秦国实力(历经100多年)；
（四）选拔和考察官吏的制度 （五）法律制度
1．确立“皇帝”的称号
(一)皇帝制度
2．掌握军、政、司法和立法 等大权
3．实行“家天下”的皇位继 承制
1、皇帝称号来源：
嬴政认为自己德高“三皇”，功过“五 帝”
(1)秦王嬴政统一六国后，号曰‘皇帝’。天 子自称曰 ‘朕’”。 (2)他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为 诏”的建议，皇帝的命令称“制”或“诏”。 (3)“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢 用”，任何人对皇帝的名字都要避讳。
乡
三老（教化）
啬夫（听讼赋税） 游徼（贼盗）
里 （里典）
想想议议：
试比较分封制和郡县制，并说 明郡县制的特点（见赢在课堂)
相同点
性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度 目的：都是为了巩固自己的统治
1、结构
(三)郡 县 制
（地方行政体制）
2、特点 3、作用
中央集权
分工明确 实现了对地方 直接有效的控制
• 春秋：公元前770年——公元前476年 • 战国：公元前475年——公元前221年
课标要求
（1）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实； （2）了解中国古代中央集权制度的形成及影响。
一、从群雄割据到大统一
诸侯势力强
（西周）周室东迁
高中历史岳麓版必修一教案
高中历史岳麓版必修一教案教学目标：1. 了解高中历史岳麓版必修一的内容和知识点；2. 掌握如何设计教学计划和教学方法；3. 提高学生的历史学习兴趣和能力。
教学内容：第一单元：认识历史学本单元通过介绍历史学的定义、研究对象、研究方法等内容，帮助学生了解历史学的基本概念，培养他们对历史学的兴趣和热爱。
第二单元：人类社会的诞生和发展本单元重点介绍人类社会的起源、原始社会、奴隶社会、封建社会等阶段的发展历程，让学生了解人类社会的演变过程，认识社会的不断进步与发展。
第三单元：高中历史岳麓版必修一教案本课程计划根据教材内容，结合学生的学习特点和教学实际，设计出适合学生理解和掌握的教学方案。
通过多种教学方法，如讲授、讨论、实验、考察等，引导学生深入学习历史知识，提高他们的分析和解决问题的能力。
第四单元：历史事件与历史人物本单元将以历史事件和历史人物为主线，介绍一些重要的历史事件和著名历史人物，通过案例分析和讨论，帮助学生深入了解历史的发展过程，激发他们对历史学习的兴趣。
教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍历史知识和概念，帮助学生建立起对历史学的基本认识；2. 讨论法：组织学生进行讨论，引导他们深入思考和独立分析，培养他们的批判性思维和团队合作能力；3. 实践法：通过实验、考察等实践活动，让学生亲身体验历史知识，加深对历史事件和人物的理解；4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教学评估：1. 考试评估：通过期中、期末考试等形式，检测学生对历史知识的掌握情况，帮助教师及时调整教学方法；2. 课堂表现评估：通过课堂作业、讨论、报告等形式，评估学生的学习态度和表现，激励他们积极参与课堂活动；3. 学习反馈评估：定期组织学生进行学习反馈，听取他们的意见和建议，及时调整教学计划，提高教学效果。
教学反思：1. 针对每节课的教学效果和学生反馈，及时总结教学经验，找出问题和不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量；2. 加强教师团队建设，定期召开教研活动，分享教学经验，促进教师间的交流和合作，共同提高教学水平。
岳麓版历史必修一
岳麓版历史必修一教学建议易错概念处于黄河下游的大汶口文化，前期为母系氏族公社时期，中晚期进入了父系氏族公社时期，是父系氏族公社时期的典型。
课文中，着重介绍了大汶口文化中晚期的社会状况。
学生在学习过程中，容易误将整个大汶口文化看作是父系氏族公社时期的典型代表。
教学设计思路在学生阅读本课内容的基础上，引导学生梳理本课知识结构，教师帮助学生理清我国原始社会的分期以及元谋人、北京人、山顶洞人、河母渡文化、半坡文化、大汶口文化中晚期、炎帝、黄帝和尧舜禹时期的特征。
扩展资料遍布中国大地的石器时代文化遗址一、我国旧石器时代的古人类化石中华民族在历史上经历了数十万年以上的原始社会时期。
迄今为止在中国境内发现的古人类化石遗址和考古学文化，有以下几种可作代表：元谋人。
早期类型直立人的代表。
1965年5月在云南省元谋县上那蚌村附近元谋盆地东侧山麓的小丘上，发现同属一个不大年龄的人体左、右上内侧门齿化石两颗化石。
以后经多次发掘，在元谋人化石所在的褐色粘土层里，又发现了石器、炭屑和哺乳动物化石。
表明约在170万年前中华民族的祖先，已在这里生息繁衍。
(胡承志：《云南发现的猿人牙齿化石》，地质学报，1973年第1期)蓝田人。
1963年在陕西省蓝田县发现蓝田人头骨、颌骨化石及其文化遗物。
蓝田人属中更新世时代，包括蓝田县城东的九间房公王岭和城西北的泄湖陈家窝两个点，前者距今78～80万年，后者距今50～60万年，两地相距29公里，除发现人类化石外，还出土有石器、动物化石、炭屑等。
(中国科学院古脊椎动物和古人类研究所《陕西蓝田新生界现场会议论文集》科学出版社，1965年)北京人。
距今约40～50万年，北京人化石自1921～1966年历次发掘所得，共有头盖骨6个、头骨碎片(包括单独的面骨)14块、下颌骨15块、股骨7段、胫骨1段、肱骨3段、锁骨1根、月骨一块、零散和附连在颌骨上的牙齿153颗、约代表43个个体。
除人类化石外，尚有大量的石器、骨器和角器以及丰富的用火遗迹。
岳麓版高中历史必修一第一课(完整版)
情感 目标
关注亲情，热爱中华民族的传统文化。
疑难点拨
夏朝的政治制度 商朝的政治制度 西周的政治制度
疑疑难难点点拨拨
夏文化—“偃师二里头文化”
虽然在河南偃师二里
头没有找到属于夏朝金
国 的 文文 是字 一， 种但 成商 熟朝 的甲 文骨属 家 字，由此可以推测出工 组 织 夏 成朝 熟也 的必 文然 字会 。存在不具
宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎（牛、羊、乳猪、
皿，也用作 干鱼、干肉、牲肚、猪肉、鲜鱼、鲜肉干）、诸侯七鼎
（牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉）、卿大夫五
鼎（羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚）礼、器士三，鼎（流乳行猪、干 于商朝至东 鱼、干肉）。乐舞的规格也有差异。礼乐制度自制定后，
任何人都不能修改。周王有权惩罚违礼的贵族。
商朝镶甲嵌二十骨里字头文纹夏方朝钺宫（殿河复南原偃图师（二正里面头俯出视土））
1、出现了：公共权力
传子与禅让
请2、思出考：现了：传子制度
夏朝出现带来了传统社会的两种变化？
那是什么呢？
禹
启
疑难点拨 商朝制度：内外服制
“服”的本意是指服事天
附属国
附属国
子。内服、外服是指不
都城
同部族活动的区域
王畿
附属国
衮据《服周礼山》记东载淄，衮博服出是西土周的统治齐阶国级周的编。最钟高一级礼服
师生探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如何理解分封制、宗法制以及礼乐制度的关系？
分封制
血缘纽带（里）
政治制度方面的表现 （表）
宗法制
岳麓版高中历史必修一
岳麓版高中历史必修一在我们学习历史的时候，常常会发现那些古老的故事比电视剧还要精彩，真的是一部活生生的“历史大片”。
想想看，古代那些大人物，他们的一举一动都影响着后世，就像现代的明星一样，粉丝成群。
比如说，孔子，哦，那可是个了不起的人物，他的思想就像大海一样深，真的是给人以无穷的启发。
人们常说“学而时习之”，这不仅仅是一句口号，而是孔子对于学习的热爱，像一颗种子在心中发芽，慢慢长成参天大树。
再说说秦始皇，那可是个霸气外露的人物。
统一六国、修建长城，简直就是个“超级英雄”，不过呢，他也有点儿极端，搞得人心惶惶。
大家想想，古代可没有微信，没法儿发信息，你一不小心就可能被拉去当“永生不死”的小兵，这可真是“死得惨”啊！所以，历史里有英雄也有恶棍，真是个“江湖”啊！这时候，咱们就得明白，历史不是单一的黑白对立，而是五光十色的调色盘。
然后，我们不能不提到汉朝，简直是个大盛世，文化、科技全都飞速发展。
你看看，丝绸之路开通了，商人们就像一群忙碌的小蜜蜂，嗡嗡嗡地跑来跑去，生意做得那叫一个兴旺。
汉武帝也是个“狠角色”，搞得国力强盛，但他对外的侵略可就不太讨好，真是个两面派，有点儿矛盾。
历史可真是让人“捉摸不透”，好比人生，有时候真是“柳暗花明又一村”。
接着再聊聊唐朝，那可是个“诗和远方”的时代。
大唐的文化真的是“繁荣昌盛”，李白和杜甫的诗词简直就是流行音乐，大家茶余饭后都爱吟唱，想象一下，那个场景，真的是美不胜收。
唐朝的开放也让外来文化涌入，感觉就像是今天的“国际化”，各国的朋友齐聚一堂，热闹非凡，简直是个“百花齐放”的盛宴。
说到宋朝，那又是个“科技与文化并重”的时代，发明了火药、印刷术，简直就是个科技革命的先锋，大家都像“追星族”一样追捧新技术。
还有那诗词词曲，文人墨客纷纷跃跃欲试，宛如如今的网络红人。
可惜的是，宋朝的国防也挺薄弱，结果就被外敌“打了个措手不及”，真是让人感慨。
明清两朝也不甘示弱，明朝的大明王朝，像个霸主一样，横扫四方，开疆拓土。
·岳麓版历史必修一第1课
对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言是小宗。在卿大夫的封地内，对于
士而言，卿大夫又成为士的大宗。
(2)嫡长子必须具备两个条件：第一，其母为正妻；第二，他是其母的大儿
历 史
子。
必
修 ①
(3)宗法制只适用于同姓贵族之间，与异姓贵族间的关系则以婚姻为纽带联
岳 麓
结起来，是宗法制的重要补充。
版
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历 史 必 修 ① 岳 麓 版
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第一单元 中国古代的中央集权制度
4．礼乐制度，即周礼。是各级贵族的政治和生活准则，成为维护 _宗__法__分__封__制___必不可少的工具。
点拨：
(1)大宗和小宗不是绝对而言的，而是相对而言的。具体来说，周天子是天 下共主，是所有姬姓贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。在封国内，诸侯
(2)目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地 继承上的矛盾。特点：嫡长子继承制。
历 史 必 修 ① 岳 麓 版
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第一单元 中国古代的中央集权制度
拓展：分封制与宗法制的关系
(1)宗法制、分封制是西周的基本政治制度，两者之间相辅相成，共同维护西
周政局的稳定。
(2)宗法制和分封制是互为表里的政治制度。宗法制是维系分封制的血缘纽带，
成为国家权力运作的核心。材料主要表明了商朝( C ) A．已经有了规范严格的嫡长子继承制度
B．宗法制度出现并运用到权力继承上
C．重视血缘传承及基于血缘亲疏的权力运作
历
史 必 修
D．形成了浓厚的“家国同构”治国理念
①
岳 麓 版
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第一单元 中国古代的中央集权制度
岳麓版必修一历史知识点
岳麓版必修一历史知识点岳麓版必修一历史知识点涵盖了中国古代史的多个方面，以下是一些重要的知识点概述：1. 先秦时期：- 夏、商、西周的建立与发展，如夏朝的建立者禹，商朝的青铜文化，西周的分封制和礼乐文化。
- 春秋战国时期的政治变革，包括诸侯争霸、百家争鸣等。
2. 秦汉时期：- 秦朝的统一六国，中央集权制度的建立，以及长城的修建。
- 汉朝的开疆拓土，丝绸之路的开辟，以及儒家思想的兴起。
3. 魏晋南北朝：- 三国鼎立的局面，魏、蜀、吴三国的政治、经济和文化特点。
- 南北朝时期的民族融合，佛教的传入与发展。
4. 隋唐时期：- 隋朝的短暂统一，大运河的开凿。
- 唐朝的盛世，科举制度的完善，以及诗歌的繁荣。
5. 宋元明清：- 宋朝的商业发展，理学的形成，以及科技的进步。
- 元朝的蒙古帝国，对欧亚大陆的统治。
- 明朝的海禁政策，以及郑和下西洋的航海。
- 清朝的康乾盛世，以及晚清的衰落和列强的侵略。
6. 中国古代科技与文化：- 四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针。
- 古代文学艺术，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲等。
7. 中国古代经济：- 农业的发展，如水利工程、农具的改进。
- 手工业和商业的兴起，如丝绸之路的贸易。
8. 中国古代政治制度：- 封建制度的演变，从分封制到郡县制。
- 中央集权与地方分权的平衡，如唐朝的节度使制度。
9. 中国古代社会结构：- 士、农、工、商的四民分业。
- 宗法制度和家族制度的影响。
10. 中国古代思想与哲学：- 儒家思想的发展，如孔子、孟子、荀子的贡献。
- 道家思想，如老子、庄子的哲学。
- 佛教的传入与本土化，如禅宗的发展。
这些知识点是岳麓版必修一历史教材中的基础内容，对于深入理解中国古代历史具有重要意义。
岳麓版历史必修一第一课
03
古代中国的经济制度
封建土地所有制
封建土地所有制是中国古代经济制度的核心，土地 主要由地主所有，农民租种地主的土地，缴纳地租 。
封建土地所有制下，土地所有权高度集中，地主对 土地拥有绝对的控制权，农民缺乏土地所有权和自 主经营权。
地主通过收取地租、雇佣农民等方式剥削农民，导 致农民生活贫困，生产积极性低下。
商业和城市的发展
02
01
03
商业在中国古代经济中逐渐发展起来，商人通过贩运 商品赚取利润，商业活动逐渐繁荣。
城市作为商业和手工业的中心，逐渐发展壮大，成为 经济、政治、文化中心。
商业和城市的发展为中国古代经济的繁荣提供了动力 ，同时也促进了封建社会的变革和发展。
04
古代中国的文化制度
教育与科举制度
05
总结与思考
本课重点回顾
古代中国的政治制度
本课介绍了古代中国的政治制度，包括夏、商、西周的政治制度 以及春秋战国时期的变革。
秦朝的统一和中央集权制度
秦朝是中国历史上第一个统一的中央集权国家，本课详细介绍了秦 朝的政治、经济和文化制度。
汉朝的巩固和发展
汉朝继承和发展了秦朝的制度，进一步加强了中央集权，并进行了 许多政治、经济和文化方面的改革。
理解不同历史时期的社 会、政治、经济和文化 背景
分析历史事件的原因、 过程和影响
培养运用历史知识解决 实际问题的能力
02
古代中国的政治制度
夏商西周的政治制度
总结词
萌芽与初创
详细描述
夏朝是中国历史上第一个朝代，标志着国家的出现。商朝时期，宗法制和分封制 初步形成，政权以王族为核心。西周时期，进一步完善了宗法制和分封制，确立 了周王为天下共主，各诸侯国君主的权力与地位与周王紧密相连。
岳麓版高中历史目录包括必修一二三
岳麓版高中历史目录包括必修一二三岳麓版高中历史岳麓版高中历史必修一必修一第一单元：中国古代的中央集权制度：第一单元：中国古代的中央集权制度：夏商制度与西周封建第1课夏商制度与西周封建第2课大统与秦朝中央集权制度的确立大统与秦朝中央集权制度的确立古代政治制度的成熟第3课古代政治制度的成熟专制集权的不断加强第4课专制集权的不断加强第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：爱琴文明与古希腊城邦制度第5课爱琴文明与古希腊城邦制度雅典城邦的民主政治第6课雅典城邦的民主政治古罗马的政制与治律第7课古罗马的政制与治律第三单元：近代西方资本主义政体的建立：第三单元：近代西方资本主义政体的建立：英国的制度创新第8课英国的制度创新北美大陆上的新体制第9课北美大陆上的新体制欧洲大陆的政体改革第10课欧洲大陆的政体改革综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第11课*综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第四单元：内忧外患与中华民族的奋起：第四单元：内忧外患与中华民族的奋起：第12课鸦片战争鸦片战争太平天国运动第13课太平天国运动从中日甲午战争到八国联军侵华第14课从中日甲午战争到八国联军侵华辛亥革命第15课辛亥革命五四爱国运动第16课五四爱国运动综合探索：中国近代政体变化的艰难历程第17课*综合探索：中国近代政体变化的艰难历程第五单元：马克思主义的产生、发展与中国新民主义革命：马克思主义的诞生第18课马克思主义的诞生俄国十月社会主义革命第19课俄国十月社会主义革命新民主义革命与中国共产党第20课新民主义革命与中国共产党第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统：第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统：新中国的政治建设第21课新中国的政治建设社会主义政治建设的曲折发展第22课社会主义政治建设的曲折发展祖国统一的历史潮流第23课祖国统一的历史潮流第七单元：复杂多样的当代世界：第七单元：复杂多样的当代世界：两极对峙格局的形成第24课两极对峙格局的形成世界多极化趋势第25课世界多极化趋势第26课 屹立于世界民族之林：新中国外交屹立于世界民族之林：新中国外交第28课 跨世纪的世界格局跨世纪的世界格局必修二必修二第一单元第一单元 中国古代的农耕经济中国古代的农耕经济第1课 精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成第2课 中国古代的土地制度中国古代的土地制度第3课 区域经济和重心的南移区域经济和重心的南移第4课 农耕时代的手工业农耕时代的手工业第5课 农耕时代的商业与城市农耕时代的商业与城市第6课 近代前夜的发展与迟滞近代前夜的发展与迟滞第二单元第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击工业文明的崛起和对中国的冲击第7课 新航路的开辟新航路的开辟第8课 欧洲殖民者的扩张与掠夺欧洲殖民者的扩张与掠夺第9课 改变世界的工业革命改变世界的工业革命第1O 课 近代中国社会经济结构的变动近代中国社会经济结构的变动第11课 民国时期民族工业的曲折发展民国时期民族工业的曲折发展第12课 新潮冲击下的社会生活新潮冲击下的社会生活 第13课 交通与通讯的变化交通与通讯的变化第三单元第三单元 各国经济体制的创新和调整各国经济体制的创新和调整第14课 社会主义经济体制的建立社会主义经济体制的建立第15课 大萧条与罗斯福新政大萧条与罗斯福新政第16课 战后资本主义经济的调整战后资本主义经济的调整第17课 苏联的经济改革苏联的经济改革第四单元第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索中国社会主义建设发展道路的探索第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展中国社会主义经济建设的曲折发展第19课 经济体制改革经济体制改革第20课 对外开放格局的形成对外开放格局的形成第21课 经济腾飞与生活巨变经济腾飞与生活巨变*第22课 综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化第五单元第五单元 经济全球化的趋势经济全球化的趋势第23课 战后资本主义世界经济体系的形成战后资本主义世界经济体系的形成第24课 欧洲的经济区域一体化欧洲的经济区域一体化第25课 美洲与亚洲的经济区域集团化美洲与亚洲的经济区域集团化第26课 经济全球化的趋势经济全球化的趋势第27课 综合探究：中国如何应对全球化的挑战综合探究：中国如何应对全球化的挑战必修三必修三第一单元第一单元 中国古代思想宝库中国古代思想宝库第1课 孔子与老子孔子与老子第2课战国时期的百家争鸣课战国时期的百家争鸣第3课 汉代的思想大一统汉代的思想大一统第4课 宋明理学宋明理学第5课明清之际的思想批判课明清之际的思想批判第6课中国古代的科技思想和实践课中国古代的科技思想和实践第二单元第二单元 中国古代文艺长廊中国古代文艺长廊第7课 汉字与书法汉字与书法第8课 笔墨丹青笔墨丹青 第9课 诗言志歌咏言诗言志歌咏言第10课 从传奇到小说从传奇到小说第11课 梨园春秋梨园春秋第三单元第三单元 从人文精神之源到科学理性时代从人文精神之源到科学理性时代第12课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒第13课文艺复兴巨匠的人文风采课文艺复兴巨匠的人文风采第14课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第15课 理性之光理性之光第16课 近代科学技术革命近代科学技术革命第17课综合探究：破解“李约瑟难题”第四单元第四单元 19世纪以来的世界文化世纪以来的世界文化第18课 诗歌、小说与戏剧诗歌、小说与戏剧第19课 音乐与美术音乐与美术第20课 电影与电视电影与电视第五单元第五单元 近现代中国的先进思想近现代中国的先进思想第21课 西学东渐西学东渐第22课 新文化运动新文化运动第23课 孙中山和他的民主追求孙中山和他的民主追求第24课毛泽东与马克思主义的中国化课毛泽东与马克思主义的中国化第25课 社会主义建设的思想指南社会主义建设的思想指南第六单元第六单元 现代世界的科技与文化现代世界的科技与文化第26课 现代科学革命现代科学革命第27课 改变世界的高新科技改变世界的高新科技第28课 新中国的科技成就新中国的科技成就第29课 国运兴衰，系于教育国运兴衰，系于教育第30课 百花齐放百花齐放 百家争鸣百家争鸣第31课 综合探究：批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化建设中国特色的社会主义新文化。
高中历史必修一教案岳麓版
高中历史必修一教案岳麓版教案标题：高中历史必修一教案岳麓版教案概述：本教案旨在为高中历史必修一课程的教学提供指导和建议。
教案以岳麓版教材为基础，结合高中历史课程的要求，设计了一系列教学活动和资源，旨在帮助学生全面了解和理解历史知识，培养其历史思维和分析能力。
教学目标：1. 理解历史的基本概念和方法，培养历史思维和分析能力；2. 了解中国古代历史的基本内容和重要事件，掌握相关历史知识；3. 培养学生的批判思维和创新意识，培养学生的历史素养和综合能力。
教学内容：本教案将以岳麓版高中历史必修一教材为基础，涵盖以下内容：1. 中国古代历史的起源与发展；2. 中国古代社会的组织与变革；3. 中国古代政治制度的演变与发展；4. 中国古代文化的传承与创新。
教学活动与资源：1. 活动一：小组讨论学生分组进行讨论，探讨中国古代历史的起源与发展，分享各自的观点和见解。
2. 活动二：文献阅读学生阅读相关历史文献，了解中国古代社会的组织与变革，分析其中的重要事件和影响。
3. 活动三：角色扮演学生分组扮演不同的历史人物，通过角色扮演的方式了解中国古代政治制度的演变与发展，展示各自的研究成果。
4. 活动四：文化体验学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验中国古代文化的传承与创新，加深对历史的理解和感受。
教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂参与和表现，评估其对历史知识的理解和掌握程度。
2. 作业评估：布置相关作业，如阅读理解、写作或小组项目等，评估学生对历史知识的运用和分析能力。
3. 考试评估：设计历史知识和思考题，进行考试评估学生对历史知识的掌握和分析能力。
教学延伸：1. 拓展阅读：推荐相关历史书籍和资料，鼓励学生进行拓展阅读，加深对历史的理解和思考。
2. 社区参与：组织学生参与社区或学校的历史文化活动，培养学生的历史素养和综合能力。
通过以上教学活动和资源，学生将能够全面了解和理解中国古代历史的基本内容和重要事件，培养其历史思维和分析能力，提高其历史素养和综合能力。
历史岳麓版必修一
第一单元：中国古代的中央集权制度一、先秦时期的政治制度1、夏朝：①建立于公元前2070年，是中国第一个奴隶制国家②出现凌驾于全社会之上的公共权力③产生了王位世袭制2、商朝：①以商部族为中心的方国联盟②主要政治制度：内服与外服制度③商王与方国的关系：⑴支配与被支配的关系⑵商王对方国的控制力是有限的3、周朝：①主要政治制度：⑴分封制⑵宗法制分封制：⑴目的：巩固奴隶制国家政权⑵对象：亲族、功臣、姻亲、殷商降族⑶作用：扩大了西周的势力，周王成为天下共主⑷等级序列“周王—诸侯—卿、大夫—士”宗法制：⑴核心：嫡长子继承制⑵大宗：嫡长子承位可奉祀祖先者；小宗：嫡长子的同母弟或庶母兄弟⑶大宗与小宗的关系是相对的，他们之间既是家族等级关系，也是政治隶属关系。
二、秦朝至清朝的政治制度——中央集权制度1、中央集权制度的确立——秦朝①特征：权力的高度集中②内容：⑴皇权至上⑵家天下的皇位继承制⑶中央设三公九卿补充：⑷地方推行郡县制⑸制定了选拔和考核官吏的制度⑹推行一系列巩固统一的措施⑺制定严苛的秦律③影响：彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年中国政治与社会产生了重要影响。
2、中央集权与地方分权的斗争①西汉：⑴王国问题与七国之乱建立中朝，削弱相权⑵汉武帝加强中央集权的措施设置刺史，加强对地方的监督颁布推恩令，解决王国问题②唐朝和五代十国：藩镇割据局面的形成⑴安史之乱⑵节度使拥兵自重，割据自立，形成藩镇林立的局面③北宋：中央集权与地方分权的矛盾基本解决宋太祖从“钱”、“权”、“兵”三方面加强中央集权⑴措施：A、军事上—杯酒释兵权；撤消殿前都点检，设“三衙”，中央设枢密院，强枝弱干，守内虚外。
B、政治上—削实权（宰相、节度使、州郡长官、武夫悍将）C、经济上—制谷钱⑵影响：加强了中央集权，改变了唐末以来藩镇割据的局面；造成了“冗官”“冗兵”“冗费”的积贫积弱的后患。
补充：、专制皇权的不断加强①隋唐时期——三省六部制度的确立⑴三省：中书省（起草诏令）；门下省（封驳审议）；尚书省（负责执行）。
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二、评价历史人物的一般技巧 ①评价标准,看一个历史人物的活动或举措, 不能感情用事,也不能仅从道义的角度去考虑,要 看其是否有利于生产力的发展、社会的进步和国 家的统一等。 ②抓住历史背景，必须将历史人物放到他所 生活的特定的历史时代进行评价。否则人物同伴 的活动如果处于不同的历史背景，那就有可能作 出完全不同的评价。 ③防止以偏概全，通常说的人无完人，就是 指对历史人物的评价要一分为二，要全面客观， 要运用阶级分析法，考虑其阶级性和时代性。 ④克服英雄史观，在承认历史人物个性特点 对历史有一定影响的同时，又不能夸大个人在历 史上的作用。
历史是必然性与偶然性的统一
秦 兼 并 六 国
咸阳
秦
北抵长城一带
西 到 陇 西
人口达2000万
东 到 东 海
南到南海
重 二、秦朝中央集权制度的建立 点 1、中央集权制度的内容
(一）皇帝制度
（二）三公九卿制（中央行政体 制） （三）郡县制（地方行政体制） （四）选拔和考察官吏的制度
（五）法律制度
1．确立“皇帝”的称号
• 阴历一月古时本来又叫“政月”，这是因为 古代的皇帝都要在一年的第一个月里接受文 武百官的朝拜，并决定一年的政事。到了秦 朝，由于秦始皇一月出生，取名“嬴政”， 就把“政月”改为“正月”。“正月”的 “正”不再读“政”而读作“征”了。 • 而秦始皇的父亲名子楚，于是把楚地改为 “荆”。 • 材料反映了什么问题？ • 体现了皇权至高无上、秦始皇至尊的地位。
• （四）选拔和考察官吏的制度 • 1、目的 • 为维持各级官僚机构的正常运行和更好地发挥 应有效能。 • 2、内容 • （1）考核：①监察 ②考绩 • （五）法律制度 • 秦法：细密、严苛，成为加强中央集权的工具
云梦睡虎地秦简 1975年出土于湖 北，记载了大量 秦律内容
秦法律以细密、严 苛著称。它是嬴政加强 皇权、巩固中央集权的 政治体制的工具。秦法 以“轻罪重罚”为立法 的指导思想，如犯了轻 微的小罪，就会被处以 严酷的刑罚。 “囹圄成 市”、“赭衣塞道”两 个语说明了秦法律的残 酷。
• 春秋：公元前770年——公元前476年 • 战国：公元前475年——公元前221年
课标要求
（1）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实；
（2）了解中国古代中央集权制度的形成及影响。
一、从群雄割据到大统一
（西周）周室东迁
诸侯势力强 大“两制” 渐渐崩坏
分封制、宗法制
秦商鞅变 法成效最 大
（春秋）
你不体恤 人民，是 一个暴君。
秦始皇被秦朝人 民告上了法庭。 请你为被告秦始 皇写一份辩词或 为原告秦朝人民 写一份诉状。
朕德高三 皇，功盖 五帝。
原告
被告
（点拨：此题实际上涉及秦始皇的功过。注意史论结合）
• 关于历史人物的评价 • 一、评价历史人物的基本思路： • 首先要梳理出历史人物各方面的有 关史实，然后对史实加以归类，归类后， 从主观动机与客观结果、当时和后期的影 响中，做出综合评价。评价时，要坚持史 论结合，论从史出；要坚持辩证的方法， 要坚持两点论的原则。
郡 县 制
中央集权：一种国家结构形式，整体与部分、中央 与地方的关系。指中央与地方权力分配中，全国 军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控 制，绝对服从中央。其特点一是中央严格控制地 方，二是中央为控制地方，重视对地方官员的任 用和监督。 专制主义：一种君臣关系，中央决策方式，具体说 就是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身， 从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和 随意性。其特点一是君主个人专断独裁；二是大 小官僚作为君权代表对百姓实行专制统治。
第二，充分体现出“家天下”的特点。
“九卿”中奉常、宗正、郎中令、将作少府等官 职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。
• 1、王绾、李斯对地方管理体制的主张各是什么？各自 的理由是什么？ • （1）王绾主张实行分封制，理由是天下初定而且疆域 辽阔，将王室亲族分封到新占领地区，能够巩固帝国的 统治。（2）李斯主张实行郡县制，理由是分封制随着 时间流逝，血缘关系疏远，诸侯混战，天子不能控制。 实行郡县制则官吏领取丰厚的俸禄，便于控制。 • 2、秦始皇最终采纳了谁的主张，为什么？ • 秦始皇最终采纳了李斯的主张,原因是历史经验证明,分 封制容易导致中央集权与地方分权的斗争，郡县制有利 于国家统一和中央集权。
1．结构 (三)郡 县 制
（地方行政体制）
郡（地方最高统治机构）
郡守（最高长官） 郡丞（行政、刑狱）郡尉（军事、治安） 县 县令（最高长官） 县丞（行政、刑狱） 县尉（军事、治安）
乡 三老（教化） 啬夫（听讼赋税） 游徼（贼盗）
里 （里典）
想想议议：
试比较分封制和郡县制，并说 明郡县制的特点（见赢在课堂)
一、从群雄割据到大统一 ——秦朝统一的历史条件
• 1、春秋战国时期“礼崩乐坏”，诸侯纷争，战乱频 仍，人民渴望安宁，统一成为历史潮流； • 2、各国竞争，纷纷变法图强，秦国的有效变法(商 鞅变法)极大地提升了秦国实力(历经100多年)； • 3、韩非子法家学说影响到秦王嬴政的大政方针； • 4、秦王嬴政个人的雄才伟略(如远交近攻战略等)。
(1)皇位终身与世袭
皇帝制度 主要特征
(2)皇权至上(核心) (3) 皇帝独尊
皇帝
三公
御史 大夫 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 丞 相 典 客 宗 正 太 尉 治 粟 内 史
九卿
少 府 太 仆
问: 秦朝中央官僚机构的特点?
• 第一，它是以皇权为中心。“三公九卿” 分
工严密，各司其职，而又互相牵制，任何人都无 法独揽大权，最终军权完全操纵在皇帝一人手中， 保证专制皇权不至旁落。
相同点
性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度
目的：都是为了巩固自己的统治
1、结构
(三)郡 县 制
中央集权
2、特点 分工明确 3、作用 实现了对地方 直接有效的控制 把全国纳入国家 政治体制之中
（地方行政体制）
秦朝从中央到 地方金字塔型官 僚机构示意图
皇帝制度
中央官制
秦朝封建专制 主义中央集权 制度
(一)皇帝制度
2．掌握军、政、司法和立法 等大权
3．实行“家天下”的皇位继 承制
1、皇帝称号来源：
嬴政认为自己德高“三皇”，功过“五 帝”
(1)秦王嬴政统一六国后，号曰‘皇帝’。天 子自称曰 ‘朕’”。 (2)他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为 诏”的建议，皇帝的命令称“制”或“诏”。 (3)“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢 用”，任何人对皇帝的名字都要避讳。
• 三、中央集权制度的影响 (见赢在课堂） • （1）积极影响 • （2）消极影响
二、总结 君主专制
中 央
太尉
秦朝专制主义中央集权制度 皇帝
丞 相 御史大夫（虚设） 九卿 Nhomakorabea中 央 集 权 地
方
郡(郡守）
县(县令)
乡
特点：比较 完备，以皇 权为中心
里
练习：
• 1 .易中天在《帝国的终结》中说:”秦,虽死犹存,它亡 得悲壮。”从政治上看”秦,虽死犹存”主要是指 A统一度量衡、货币 B开创皇帝制度 D C中央建立三公九卿制 D建立统一国家和中央集权制 • 2. 关于秦朝设郡的数目,学术界有不同的看法。如王 国维《秦郡考》考证共有48郡,谭其骧《秦郡新考》 推定为46郡。某学者在考证秦朝设郡的具体数目时, 收集到以下几个方面的资料,其中最可信的应是 A《史记》的记载 B史家的研究论文 C C 秦简的记载 D民间的传说
诸侯割据混战
（战国）
各国纷纷掀起 富国强兵的改 革变法运动， 人民渴望统一
封 建 经 济 的 发 展
秦的统一
• 公元前6世纪，发生了“楚王问鼎”的故事：楚庄王 曾经率军到周都洛邑郊外示威，向周定王派来劳军 的代表王孙满询问鼎之大小轻重。王孙满回答说： “周天子以德服天下，不在于鼎的大小轻重。”楚 庄王说：“你无法阻止我铸九鼎。楚国单用折断的 钩(一种铜兵器)尖，就足以铸造九鼎。” • 春秋后期和战国前期，不少诸侯国内的卿大夫逐渐 取代国君掌握了国政。“三家分晋”和“田氏伐 齐”，形成了战国七雄争霸的局面。