人教版(新课程标准)2019-2020学年三年级下册第八组第8课路旁的橡树同步练习(II)卷
三年级下册语文教案8 路旁的橡树∣人教新课标-经典教学教辅文档
《路旁的橡树》（教案）一、教学目标：１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文包含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，领会筑路工人高尚的心。
３、过程与方法：培养环境保护认识，爱护花草树木。
二、教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。
此文是第二单元的一篇略读课文。
讲述的是“工人们在建筑公路时，发现一颗粗壮、结实、挺立的大橡树挺立在路基的中央。
为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又美满的完成了筑路计划”的故事。
表现了人们对草木的爱护保重，赞誉了工程师和筑路工人的环境保护认识强。
本白话语质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实践培养先生的环保认识。
三、教学重点：领会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
联系生活实践为保护环境做出本人的努力。
四、教学难点：领会人们表现出来的高尚的心。
五、教学预备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想一想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的材料六、教学过程：（一）、导入新课师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，毕竟被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另一篇关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书标题）。
（二）、初读课文，全体感知请同学们打开书本，自在读课文，留意读书要求：(1)读准字音(2)读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。
(3)边读边考虑，课文次要讲了一件甚么事？（三）、检查自学组织交流1、指名读读以下词（出示课件2）宽阔平坦马蹄挺拨橡树粗壮结实高尚2、交流课文讲了一件甚么事？带着这个成绩默读课文。
（出示课件3）（这篇课文讲了人们打算在两座城市之间修一条笔直的公路，人们为了保护一棵橡树，在一个地方曲折成了马蹄形，最初还是筑成了这条公路，只不过这条公路在这个地方弯了，其它地方是直的。
三年级下册语文教学实录8路旁的橡树_人教版新课标
三年级下册语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2019一、开课谈话,导入课文师：学会倾听也是一种本领。
刚刚我们聊了一会儿,现在我想听一听你们朗读的声音。
生读第二组课文单元提示。
师：同学们读得有滋有味,摇头晃脑的,我知道你们带入感情去读了。
这个单元的主题是什么？生：保护环境。
生：保护环境,我们能做些什么。
生：人与自然。
师：对,本单元说的就是人与自然之间的关系。
下面我们来学习本单元的第四课。
出示课题,齐读课题。
师：是橡树,而不是花,不是草,应该突出哪个词？生：橡树。
指名读课题,突出“橡树〞。
师：是路旁的橡树,而不是河边的,山上的,应该突出哪个词？生：路旁。
指名读课题,突出“路旁〞。
师：通过课题,我们知道了谁和谁之间有联系呢？生：路旁和橡树。
师：对,是路和树之间有联系。
其实题目是文章的眼睛,以后预习课文或是看课外书,从课题入手,就会明白得更多。
我们再齐读课题。
赏析：“凡为教,目的在到达不需要教。
〞叶圣陶老先生的话被程兰老师奉为教育格言。
但程老师并不为教方法而教方法,“学会倾听是一种本领〞,“题目是文章的眼睛〞,多好的学习方法啊,就在师生自然的谈话交流中不着痕迹地渗透进去,当真是润物细无声。
着眼文题,让学生明确“路〞与“树〞有联系,导入环节提纲挈领,简洁高效。
二、初读课文,了解路旁的橡树师课件展示：这就是路旁的橡树。
课文中有一句话说出了这棵橡树的特点,把它画出来。
生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。
师：同学们一起来把这句话读一读。
生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
师：很显然,这个橡树的特点是？生：粗壮、结实、挺拔。
师：请说完整。
生：这棵橡树的特点是粗壮、结实、挺拔。
师：说得很好。
这里把橡树比作了什么？生：草原的哨兵。
师：哨兵是干什么的呀？生：站岗。
师：为谁站岗啊？生：为草原站岗。
生：为大自然站岗。
师：哨兵也是解放军战士,战士要为我们做些什么？生：打仗。
生：保卫家园。
师：保卫我们的家园,保卫人类的家园。
新课标人教版小学三年级语文下册：8、路旁的橡树PPT、优质教学课件
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
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“现在谁也不会责备我们了。”
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
（）
曲
（）
（）
铺
（）
（）
划
（）
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以 打进地里的木片。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)三年级下册语文第8课《路旁的橡树》同步练习
小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第8课《路旁的橡树》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给形近字组词。
灌________ 铺________ 管________ 橡________ 拔________ 罐________ 捕________ 馆________ 像________ 泼________3. 给多音字组词。
曲：qǔ________qū________铺：pū________ pù________划：huà________ huá________ 没：méi________ mò________4. 写出反义词。
宽阔—________ 平坦—________ 漂亮—________ 责备—________5. 选择恰当的词语填空。
繁重沉重①________的工作压的他喘不过气来。
②工人们也________地叹着气。
繁重沉重指示批示③工程师________未来的路要铺在哪里，工人们往土里埋进排水管。
④按照领导的________ ，他们很快做好了一切准备工作。
批示指示6. 按意思写词语。
①指什么也不说，保持沉默。
________②事先没有约定而相互一致。
________③埋怨他人或自责。
________7. 给下面的字加部首再组词。
象——________——________ 巩——________——________黑——________——________ 成——________——________8. 查字典填空。
（1）“沥”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________ ，再查音节________ ，组词________。
（2）“挺”用部首查字法，应查________部，再查________ 画。
用音序查字法应查音序9. 按课文《路旁的橡树》原文填空。
①从________到________的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
人教版三年级语文下册路旁的橡树同步教学全集(第8课)
路旁的橡树同步教学全集《路旁的橡树》教材简说本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
选编这篇课文的意图，一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环保意识、爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。
学习这篇课文的重点是体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
《路旁的橡树》学习目标１、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
３、培养独立阅读能力。
《路旁的橡树》教学建议１、布置学生搜集有关资料。
２、本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
３、教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。
对于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
⑴“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。
三年级下语文教学实录8路旁的橡树_人教版新课标-学习文档
三年级下语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2019一、认识橡树，导入新课出示书树的图片，说说树的样子。
1、出示柳树：师：这是什么树？生：柳树。
师：你能用一句话来说说柳树的样子吗？生：柳树的枝条像小姑娘的辫子。
师：对呀，柳树的枝条就像你的长辫子。
2.出示榕树：师：这是什么树？生：橡树。
师：这是榕树，榕树是温州的市树，有（）的历史，你能用一句话来夸夸榕树吗？生：粗壮、结实……3.出示橡树：师：这是什么树？生：橡树。
师：今天学的课文就是橡树，这篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。
看课题前的标志（﹡），这是一篇略读课文。
谈谈略读课文与平时的精读课文有什么不同。
一、学习“略读提示”1、读略读提示，划出这节课的学习任务。
2、出示提示，指名读。
用红线标出要求：①、读读课文，说说课文讲了一件什么事。
②再交流一下对这件事的看法。
二、初读课文，初知大意师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“——？”划出。
生：讲了工程师、工人们和橡树的事。
师：（板书故事中的人物：工程师、工人们）学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。
师：最后公路成了——（马蹄形），师在黑板上用线条画出一条马蹄形，现在请同桌看看板书，互相讲讲课文的主要内容。
生同桌互说，师再指名说。
师：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚。
三、再读课文，理清脉络师：快速浏览课文，课文几到第几自然段就是写这件事的？在课文中做上记号。
生：1——7四、研读1—7自然段1、质疑：师：读读1—7自然段，想想刚才有疑难的问题解决了没有，还有没有其他疑难的问题？生：什么是“楔子”？师：（出示一个楔子，这是做什么用？）师简介楔子的作用。
生：什么是“马蹄形”？师：看看板书，这就是马蹄形。
师：除了提词语的问题，你还会提“工程师、橡树、工人们”的什么问题？生：工人们为什么“沉重地叹着气”？生：工程师为什么“什么话也没对工人们说”？生：为什么工程师说“现在谁也不会责备我们了。
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人教版语文三年级下册课本第八课路旁的橡树人教版语文三年级下册课本第八课《路旁的橡树》表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
我在此整理了人教版语文三年级下册课本第八课《路旁的橡树》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册课本第八课《路旁的橡树》课文从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”人教版语文三年级下册课本第八课《路旁的橡树》学习要点本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
人教版-小学语文三年级下册近义词和反义词汇总
1 课《燕子》近义词：聚拢—聚集生机—生气俊俏—俏丽鲜艳—艳丽增添—增加偶尔—有时偶尔—偶然仿佛—好像光彩夺目——五彩缤纷反义词：聚拢—分散活泼—呆板俊俏—丑陋乌黑—雪白轻快—沉重2 课《古诗两首》近义词：丝绦—丝带细叶—绿叶反义词：垂下—升起酷暑—严寒狭窄—广阔出—入高—低3 课《荷花》近义词：清香—芳香破裂—裂开仿佛—好像赶紧—赶快姿势—姿态反义词：展开—合拢破裂—弥合挨挨挤挤——稀稀拉拉4 课《珍珠泉》近义词：缘故—原因绽开—开放喜欢—喜爱交错—交叉干涸—干枯尽头—终点朴素—朴实反义词：晶亮—灰暗整齐—杂乱弯曲—笔直干涸—湿润喜欢—讨厌有趣—乏味朴素—华丽绽开—合拢消失—出现升起—降落5 课《翠鸟》近义词：鲜艳—艳丽注视—凝视逃脱—逃离荡漾—飘荡等待—等候呼吁—号召立即—立刻锐利—锋利饲养—喂养灵活—敏捷反义词：希望—失望机灵—呆板陡峭—平坦锐利—迟钝摇晃—平稳6 课《燕子专列》近义词：特殊—特别疲劳—疲惫濒临—面临舒适—舒服立即—立刻反义词：坚硬—柔软覆盖—裸露特殊—普通舒适—难受麻烦—方便7 课《一个小村庄的故事》近义词：锐利—锋利清澈—明净裸露—暴露所有—全部各式各样—各种各样应有尽有—一应俱全反义词：锋利—迟钝傍晚—早晨缩小—扩大清澈—浑浊消失—出现一无所有—应有尽有8 课《路旁的橡树》近义词：突然—忽然挺立—直立粗壮—粗大结实—牢固宽阔—宽敞打算—计划延伸—延长宽阔—开阔赞叹—赞扬高尚—崇高不约而同—异口同声反义词：结实—虚弱宽阔—狭窄平坦—坎坷沉重—轻快笔直—弯曲9 课《寓言两则》近义词：担心—放心接受—拒绝劝说—劝告街坊—邻居赶快—赶紧南辕北辙—背道而驰反义词：赶快—不急接受—拒绝亡羊补牢—执迷不悟10 课《惊弓之鸟》近义词：悲惨—凄惨本事—本领孤单—孤独害怕—恐惧有名—著名使劲—用力吃惊—惊讶反义词：仔细—马虎悲惨—幸福愈合—裂开害怕—无谓11 课《画杨桃》近义词：相似—相像教诲—教导叮嘱—叮咛审视—端详严肃—严厉准确—正确平时—平常准确—精准和颜悦色——态度温和反义词：熟悉—陌生认认真真—马马虎虎和颜悦色—疾言厉色12 课《想别人没想到的》近义词：果然—果真满意—满足称赞—赞扬恍然大悟—茅塞顿开反义词：称赞—指责满意—失望密密麻麻—稀稀落落恍然大悟—执迷不悟若隐若现—一清二楚13 课《和时间赛跑》近义词：排除—排解忧伤—悲伤欺骗—哄骗假若—假如安慰—劝慰反义词：忧伤—快乐永远—暂时将来—过去持续—间断进—出14 课《检阅》近义词：临近—接近欢度—欢庆讨论—商量棘手—麻烦肯定—确定确实—的确仍然—仍旧纠正—订正准备—筹备参加—参与反义词：淹没—显露愿意—不愿忘记—牢记沉默—吵闹参加—退出人山人海—寥寥无几15 课《争吵》近义词：防御—防守毕竟—到底服侍—侍候原谅—谅解缘故—原因后悔—懊悔诚心诚意——真心真意反义词：承认—否认高尚—卑劣温和—粗暴相信—怀疑悲哀—喜悦防御—进攻16 课《绝招》近义词：调换—更换主意—办法绝招—绝技新鲜—新颖一直—始终终于—最终果然—果真特别—特殊反义词：正确—错误高兴—生气特别—普通特别—一般同意—反对新鲜—陈旧17 课《可贵的沉默》近义词：可贵—珍贵阻止—阻挡索性—干脆期待—期盼追逐—追赶蕴藏—隐藏依然—仍然烦恼—苦恼迅速—快速体贴—体恤反义词：迅速—缓慢快活—悲伤迅速—缓慢安静—吵闹蕴藏—显露18 课《她是我的朋友》近义词：呜咽—哽咽竭力—尽力啜泣—抽噎轻柔—温柔思索—思考迫在眉睫—刻不容缓反义词：失去—获得持续—间断轻柔—粗暴制止—放任持续不断—断断续续19 课《七颗钻石》近义词：欢喜——欢乐巨大——粗大一瞬间——刹那间反义词：清澈——混沌巨大——微小20 课《妈妈的账单》近义词：仔细——认真慈爱——慈祥羞愧——惭愧反义词：索取——付出幸福——痛苦21 课《太阳》近义词：估计——估量繁殖——繁衍吸收——吸取繁忙——忙碌反义词：温暖——寒冷黑暗——光明吸收——释放22 课《月球之谜》近义词：奇异——古怪估计——猜测奥秘——奥妙反义词：不同——相同古——今降——升23课《我家跨上了“信息高速路”》近义词：便捷——快捷情不自禁——不由自主反义词：巨大——渺小节约——浪费敞开——关闭24课《果园机器人》近义词：聪明——机灵研究——探究反义词：麻烦——容易聪明——愚蠢25课《太阳是大家的》近义词：欢乐——欢快睡觉——睡眠红彤彤——红通通反义词：升起——落下欢乐——忧愁拔——压26课《一面五星红旗》近义词：假日——假期防止——预防交易——贸易反义词：犹豫——坚决精致——粗糙美丽——丑陋鲜艳——暗淡27课《卖木雕的少年》近义词：陈列——排列构思——构想观赏——欣赏游人如织——人山人海名不虚传——名副其实反义词：名不虚传——徒有虚名清晰可辨——模糊不清28 课《中国国际救援队，真棒》近义词：搜索——寻找悲惨——凄惨弥漫——充满展现——呈现协助——帮助救援——救助反义词：称赞——批评坚持——放弃兴奋——消沉29 课《古诗两首》近义词：乞巧——七夕碧霄——青天长河——银河反义词：深——浅30 课《西门豹》近义词：管理——治理荒芜——荒凉硬逼——强迫灌溉——浇灌收成——收获心惊胆战——提心吊胆面如死灰——面如土色一动不动——纹丝不动反义词：荒芜——繁荣明白——糊涂满意——不满31 课《女娲补天》近义词：发誓——宣誓残害——伤害恼羞成怒——怒气冲冲反义词：沸腾——宁静失败——胜利燃烧——熄灭恼羞成怒——心平气和32 课《夸父逐日》近义词：漫长——悠长颓然——颓丧茂密——茂盛反义词：遗憾——满足茂密——稀疏。
新课标人教版语文三年级下册《8路旁的橡树》
借用了同仁的资源， 在此衷心感谢！
“筑这条路的人一定有一颗高尚 的心。” 这句话赞美了工程师和筑路工人珍 爱树木、保护环境的高尚品质。
不约而同 不期而遇 不寒而栗 不言而喻
lì
不劳而获 不翼而飞 不谋而合 不胫而走
jì ng
yì
仿写： （ 春天来了，我们 ）不约而同 地（ 到郊外去踏青 ）。
我想知道
5、人们赞叹筑路工人有 一颗高尚的心说明了什么？
铺路 pū （ ）
曲
（ qǔ ） 歌曲 （
铺
） ）
（ pù ） 当铺
划
（
（ qū ） 弯曲
铺路 pū （ ）
曲
（ qǔ ） 歌曲
铺
（ pù ） 当铺
划船 huá （ ）
划
（huà ） 计划
我知道
平坦： 没有高低凹凸（多指地势）。 灌木： 矮小而丛生的木本植物。 未来： 现在以后的时间；将来的光景。 延伸： 延长；伸展。 哨兵： 执行警戒任务的士兵的统称。 沉重： 分量大；程度深。 楔子： 插在木器缝里的木片，这里指 可以打进地里的木片。
工程师向工人们走来， 他什么话也没对工人们说。 工人们也沉默不语。
工人们不想砍倒这棵橡树， 但又必须得到工程师的同意。他 们沉默不语是在等待工程师考虑 清楚以后作出安排。
工程师向工人们走 来，他什么话也没对工人们 说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了 口气。工人们也沉重地叹着 气。
仿写： 十五的月亮是那么（ 圆 ）， 就像（ 一个玉盘 ）。
1 在这条路应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。
2 在这条路应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。
人教版三年级语文下册第八课路旁的橡树.doc
人教版三年级语文下册第八课路旁的橡树，，xx人教版三年级语文下册第八课《路旁的橡树》讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
我在此整理了人教版三年级语文下册第八课《路旁的橡树》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版三年级语文下册第八课《路旁的橡树》从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”人教版三年级语文下册第八课《路旁的橡树》教学反思一、多种方式落实词语教学词语教学是语文教学的基础，只有教活了，学活了，才能培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中曾经说过：儿童大脑的自然属性要求，对他的智力培养须直观形象中，首先是在大自然中进行，使得思维由具体形象向着这个形象的信息“加工”转换。
如果脱离大自然，从一开始学习起就只感知词语，脑细胞很快就会疲惫，以致无法完成教师布置给他的工作。
因此，他常常把学生带到大自然这本百科全书里引导学生学习，这样的课堂是令人神往的，但我们无法把每一堂课都把学生拉到大自然中去，所以得借助媒体等有效手段，给学生创设情境，加深理解与记忆。
人教新课标三年级下册《第8课_路旁的橡树》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第8课路旁的橡树》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 用“ _____”画出加点字的正确读音。
2. 按要求填空。
（1）“延”部首是________，除去部首剩________画，第四笔是________。
在字典里的解释有：①（时间）向后推迟。
②延长。
③聘请；邀请。
在“延伸”一词中“延”应选________。
（2）“拔”音序是________，音节是________。
在字典里的解释有：①抽出。
②吸出。
③挑选。
在“选拔”一词中“拔”应选________。
3. 根据意思写出相应的词语。
（1）没有事先商量而彼此见解或行动一致。
________（2）不说话，不出声。
________。
4. 选词填空。
辽阔宽阔（1）汽车在________而平坦的马路上行驶。
（2）在________的松嫩平原上，有我美丽可爱的家乡。
批示指示（3）工程师________未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
（4）按照上级领导的________，这里将修一条公路。
5. 把下列“把”字句改成“被”字句。
（1）工人们把排水管放在地上。
________（2）工程师把楔子打进了地里。
6. 照样子仿写句子。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
________。
7. 我会加标点。
（1）________橡树也不可以砍________工人们说________（2）________现在谁也不会责备我们了________他轻声地说________。
8. 课外阅读。
秋风起了，天气凉了。
园林工人和果农们纷纷给道路两旁的树木、果园里的果树的树干刷上一层白浆。
这层白浆以石灰为主，加入硫（liú）黄粉、盐、水等均匀混合而成。
将这种白浆刷在树干1.5米以下的部位，可以防止树木受到病虫、日晒和霜冻等伤害。
（1）园林工人和果农们为什么给树木刷上白浆？用“________”画出相关语句。
（2）这层白浆主要由________、________、________、________等均匀混合而成。
三年级下语文教学实录8路旁的橡树_人教版新课标
三年级下语文教学实录8路旁的橡树_人教版新课标一、认识橡树，导入新课出示书树的图片，说说树的样子。
1、出示柳树：师：这是什么树？生：柳树。
师：你能用一句话来说说柳树的样子吗？生：柳树的枝条像小姑娘的辫子。
师：对呀，柳树的枝条就像你的长辫子。
2.出示榕树：师：这是什么树？生：橡树。
师：这是榕树，榕树是温州的市树，有（）的历史，你能用一句话来夸夸榕树吗？生：粗壮、结实……3.出示橡树：师：这是什么树？生：橡树。
师：今天学的课文就是橡树，这篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。
看课题前的标志（﹡），这是一篇略读课文。
谈谈略读课文与平时的精读课文有什么不同。
一、学习“略读提示”1、读略读提示，划出这节课的学习任务。
2、出示提示，指名读。
用红线标出要求：①、读读课文，说说课文讲了一件什么事。
②再交流一下对这件事的看法。
二、初读课文，初知大意师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“——？”划出。
生：讲了工程师、工人们和橡树的事。
师：（板书故事中的人物：工程师、工人们）学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。
师：最后公路成了——（马蹄形），师在黑板上用线条画出一条马蹄形，现在请同桌看看板书，互相讲讲课文的主要内容。
生同桌互说，师再指名说。
师：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚。
三、再读课文，理清脉络师：快速浏览课文，课文几到第几自然段就是写这件事的？在课文中做上记号。
生：1——7四、研读1—7自然段1、质疑：师：读读1—7自然段，想想刚才有疑难的问题解决了没有，还有没有其他疑难的问题？生：什么是“楔子”？师：（出示一个楔子，这是做什么用？）师简介楔子的作用。
生：什么是“马蹄形”？师：看看板书，这就是马蹄形。
师：除了提词语的问题，你还会提“工程师、橡树、工人们”的什么问题？生：工人们为什么“沉重地叹着气”？生：工程师为什么“什么话也没对工人们说”？生：为什么工程师说“现在谁也不会责备我们了。
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人教版(新课程标准)2019-2020学年三年级下册第八组第8课路旁的橡树同步
练习(II )卷
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础知识(共6题；共35分)
1. (12分)我会填
在词中的解
要查的划线字音序部首除去部首还剩几画字典中的解释
释
蛮横①粗野，不通情I 理。
②鲁莽。
嫌窄①嫌疑。
②厌恶；不满意。
丞相
①古代官名，宰
相。
②外貌。
分)按要求写出式的叠词
(1)写颜色：红彤彤___________
(2)写神情：笑呵呵___________
(3)写滋味：甜津津___________
(4)写外形：矮墩墩___________
3.(7分)选字填空。
姓名： _______ 班级：_________________ 成绩：_______
柏怕拍①我________ 了一下桌子。
②松四季
③我老师批评我不好好写作业。
玩元
④爸备出色地成了单位的工作。
⑤周六，我要去晓诗家O
仍扔
⑥他生病了却然坚持上学。
⑦他不应该把果皮在地上。
4. （4分）写出近义
词O
幽静一一伟大一一
异常一一表露
5.（3分）根据课文《推敲》理解，填空。
本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起 ___________________的故事，表现了贾岛_____________________ 的创作态度和________ 的钻研精神。
6.（5分）（2017二上・罗湖期末）给下面的句子排序。
从前，有一只兔子，他很想要离家出走。
于是，他对妈妈说：“我要跑走了。
”
_______ “如果你变成一个渔夫，”小兔子说，“我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”
_______ “如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀。
”
_______ “如果你变成溪里的小鱒鱼，”妈妈说，“我就变成一个渔夫去抓你。
”
_______ “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成一个爬LiJ的人，爬到高山上去找你。
”_______ “如果你来追我'”小兔说'“我就变成溪里的小鱒鱼'游得远远的。
”
二、阅读理解题（共1题；共15分）
7.（15分）阅读短文，回答问题
杨利伟的成长故事
姐姐说：弟弟有股执著的韧性
刻苦学习，生活俭朴，这是杨利伟留给姐姐杨丽君的整体印象。
说起弟弟，杨丽君笑着侃侃而谈：
“利
伟上学时肯学习，很有韧性，小时候深得爸妈的喜欢，邻居们也常常夸他。
”她记得最清楚的是杨利伟上初三那年的一件事。
那天放学回家，杨利伟手里拿着几张卷子，一声不吭地径直走进了自己的小屋。
杨丽君见了，觉得弟弟不对劲，便追进屋里问其原因。
原来杨利伟数学考试的一道几何难题没做出来，丢了12分，心里很不好受。
于是姐姐劝道：“不就一道题嘛，下次认真就行了，先吃饭吧。
”杨利伟却说：“这次难题没做出来，下次再有难题咋办呢？”说完，饭也不吃，就伏在桌上埋头演算起来。
姐姐知道弟弟决定
的事情一定要做，再劝也没用，只好笑着退出了他的小屋。
1个多小时后，杨利伟终于把这道几何题解了出
来，仿佛打了一场胜仗，脸上一扫刚才的愁容，露出了笑意。
姐姐看到，杨利伟在纸上写下这样一句话：“攻克难题是我最大的快乐。
”
弟弟说：哥哥是生活中的老师
32岁的杨俊伟显得比哥哥杨利伟瘦弱。
说起哥哥J杨俊伟有一份难以平静的激动。
他说哥哥是他生活
中的老师，总是以行动教育自己，他很敬佩哥哥。
其中，儿时的一件小事，杨俊伟至今记忆犹新。
那时杨
俊伟上小学一年级，他刚刚加入少先队不久，崭新的红领巾系在脖子上。
一天，正在操场玩耍的杨俊伟不慎摔倒，膝盖上立刻流出很多血来。
俊伟也不知怎样才好，随手扯下红领巾包扎住伤口。
晚上放学回家，红领巾仍然绑在小俊伟的腿上。
杨利伟看见了，忙帮弟弟把红领巾解开，拿出土霉素敷在伤口上，一边敷一边对弟弟说：“你能系上红领巾多光荣啊！红领巾是红旗的一角，我们应该爱护它才对啊！”随后又和杨
俊伟一起把红领巾洗得干干净净。
杨俊伟说哥哥教给了自己很多做人的道理，这让他在以后的生活中受益
匪浅。
即使现在自己已长大成人上班了，哥哥仍不时在电话中嘱咐他要注意学习，多看报纸，争做知识型的国家工作人员。
（1）
解释“侃侃而谈”的意思。
用简练的话概括杨利伟小时候的优秀品质。
(3)
请你对杨利伟说几句话吧
一、基础知识（共6题；共35分）
1、答案：略
2、答案：略
3、答案：略
4、答案：略
5、答案：略
6、答案：略
二、阅读理解题（共1题；共15分）
7、答案：略。