四年级科学《鸟与哺乳动物》第二课时
人教鄂教版科学四年级上册第一单元《多样的动物》第1课鸟和哺乳动物
4. 鸟类和哺乳动物的生活习性
- 鸟类的生活习性：飞行、迁徙、觅食、繁殖等。
- 哺乳动物的生活习性：奔跑、游泳、攀爬、穴居等。
5. 鸟类和哺乳动物与人类的关系
- 鸟类和哺乳动物在生态系统中的作用：食物链的重要组成部分、种子传播、控制害虫等。
（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的知识面，帮助学生查找与鸟类和哺乳动物相关的资料。
（4）实物模型：提供一些鸟类和哺乳动物的实物模型，让学生近距离观察，加深对动物形态结构的认识。
（5）实验器材：组织学生进行简单的观察实验，如观察鸟类的羽毛、骨骼等，培养学生的实践操作能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鸟类和哺乳动物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鸟类和哺乳动物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护生物多样性。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 探究：通过提问、假设、实验、分析等过程，深入探讨鸟类和哺乳动物的奥秘。
7. 实践活动中的注意事项
- 观察实验：注意观察动物的结构特征，了解其与生活环境的关系。
- 小组讨论：积极参与讨论，倾听他人意见，共同解决问题。
- 成果展示：清晰明了地展示讨论成果，分享学习心得。
内容逻辑关系
① 知识点阐述：
1. 鸟类的主要特征：体表被覆羽毛、前肢变成翅膀、体温恒定、心脏有四腔、双重呼吸、产硬壳卵。
人教鄂教版四年级科学上册鸟和哺乳动物教案
鸟和哺乳动物教学目标:1、知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。
2、通过观看鸟类的图片和视频，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。
3、通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。
教学重点:知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。
教学准备:鸵鸟和豺狼视频，喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鸫莺视频。
视频导入:1、播放鸵鸟和豺狼的视频。
2、提问:这两种动物有什么不同?3、谈话:今天我们就来学习这方面的知识。
二、新授。
(一)认识鸟类有翅膀。
1、播放喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹅莺视频。
2、提示:观察这几种鸟，找一找它们的身体有哪些部分相同?3、学生汇报交流。
4、小结:有翼(有翅膀)。
(二)认识鸟类身体表面有羽毛，身体呈纺锤形。
1、观看书本第4页第一行三幅图片。
说一说鹰、鸽子身体表面覆盖了什么?它们的身体是什么形状?2、学生汇报交流。
小结:鸟的身体表面有羽毛，身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力。
(三)认识鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方法等有联系。
1、观看书本第4页中间三幅图片。
说一说啄木鸟、绿头鸭、白尾海雕的喙和足各是什么样的?为什么它们的喙和足不一样呢?2、学生分组讨论。
3、学生汇报讨论结果。
小结:鸟类的喙有角质，足上有鳞片。
鸭为了在水中游得快,所以脚上有蹼,绿头鸭为了便于在水中捕捉食物,喙呈扁平形状。
白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。
啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。
(四)、认识鸟类的共同特征。
1、提问:通过前面的学习,大家说一说鸟类有什么共同特征?2、学生讨论。
3、学生汇报。
4、讲述:鸟有翼和羽毛,多数善于飞行;它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻勋;有角质的喙,足上有鱼片。
五、认识哺乳动物的共同特征。
(一)认识哺乳动物身体有面有毛。
1、观看书本第5页第1行图片，说一说绵羊、梅花鹿的身体与猫、兔的身体有哪些共同之处?2、学生讨论交流。
四年级人教鄂教版科学《鸟和哺乳动物》教案
四年级人教鄂教版科学《鸟和哺乳动物》教案一、教学目标1.认识鸟和哺乳动物的主要特征。
2.学会区分鸟和哺乳动物。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
4.激发学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握鸟和哺乳动物的特征，能够正确区分它们。
2.难点：理解鸟和哺乳动物适应环境的特点。
三、教学方法观察法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于鸟和哺乳动物的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：视频中出现了哪些动物？它们有什么特点？引出课题“鸟和哺乳动物”。
2.认识鸟的特征展示一些鸟的图片，让学生观察并描述鸟的外形特征。
引导学生总结鸟的主要特征：有羽毛、有翅膀、有喙、卵生等。
介绍一些常见的鸟，如麻雀、鸽子、老鹰等，让学生进一步了解鸟的生活习性和特点。
3.认识哺乳动物的特征展示一些哺乳动物的图片，让学生观察并描述哺乳动物的外形特征。
引导学生总结哺乳动物的主要特征：体表有毛、胎生、哺乳等。
介绍一些常见的哺乳动物，如猫、狗、兔子、老虎等，让学生进一步了解哺乳动物的生活习性和特点。
4.区分鸟和哺乳动物组织学生进行小组讨论，比较鸟和哺乳动物的特征，找出它们的相同点和不同点。
各小组汇报讨论结果，教师进行总结和点评。
通过一些具体的例子，让学生学会区分鸟和哺乳动物，如企鹅是鸟还是哺乳动物？蝙蝠是鸟还是哺乳动物？5.动物适应环境的特点提问学生：鸟和哺乳动物是如何适应环境的呢？引导学生从身体结构、生活习性等方面分析鸟和哺乳动物适应环境的特点。
例如，鸟的翅膀和羽毛可以帮助它们飞行，适应空中生活；哺乳动物的皮毛可以保暖，适应不同的气候环境。
6.保护动物播放一些关于动物受到威胁的视频或图片，让学生了解动物面临的困境。
提问学生：我们应该如何保护动物呢？引导学生讨论保护动物的方法，如不捕杀野生动物、保护动物的栖息地、宣传保护动物的重要性等。
7.课堂小结总结鸟和哺乳动物的特征，以及它们适应环境的特点。
人教鄂教版四年级科学上册《鸟和哺乳动物》教案
课题：鸟和哺乳动物教学目标：1、知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。
2、通过观看鸟类的图片和视频，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。
3、通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。
教学重点：知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。
教学准备：鸵鸟和豺狼视频，喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。
一、视频导入：1、播放鸵鸟和豺狼的视频。
2、提问：这两种动物有什么不同？3、谈话：今天我们就来学习这方面的知识。
二、新授。
（一）认识鸟类有翅膀。
1、播放喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。
2、提示：观察这几种鸟，找一找它们的身体有哪些部分相同？3、学生汇报交流。
4、小结：有翼（有翅膀）。
（二）认识鸟类身体表面有羽毛，身体呈纺锤形。
1、观看书本第4页第一行三幅图片。
说一说鹰、鸽子身体表面覆盖了什么？它们的身体是什么形状？2、学生汇报交流。
3、小结：鸟的身体表面有羽毛，身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阴力。
（三）认识鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有联系。
1、观看书本第4页中间三幅图片。
说一说啄木鸟、绿头鸭、白尾海雕的喙和足各是什么样的？为什么它们的喙和足不一样呢？2、学生分组讨论。
3、学生汇报讨论结果。
4、小结：鸟类的喙有角质，足上有鳞片。
绿头鸭为了在水中游得快，所以脚上有蹼，绿头鸭为了便于在水中捕捉食物，喙呈扁平形状。
白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。
啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。
（四）、认识鸟类的共同特征。
1、提问：通过前面的学习，大家说一说鸟类有什么共同特征？2、学生讨论。
3、学生汇报。
4、讲述：鸟有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鱼片。
五、认识哺乳动物的共同特征。
（一）认识哺乳动物身体有面有毛。
1、观看书本第5页第1行图片，说一说绵羊、梅花鹿的身体与猫、兔的身体有哪些共同之处？2、学生讨论交流。
新青岛版科学四年级上册《哺乳动物》优质课件
7
海豚
鲸
√
√
8
马
√
9
壁虎
×
10
猩
猩
√
11
青蛙
×
12
袋鼠
√ 13
熊
√
14
虎
√
15
蝙蝠
√
16
鹰
×
17
鸭嘴兽
√
特殊的哺乳动物——鸭嘴兽
18
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
19
谢谢观看 !
2023/8/28
20
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
人教版(2024)生物七年级上册《鸟和哺乳动物》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《鸟和哺乳动物》教案及反思一、教材分析《鸟和哺乳动物》是人教版（2024）生物七年级上册，也是学生在学习了植物和无脊椎动物之后，进一步了解脊椎动物的重要章节。
本节课主要介绍了两栖动物和爬行动物的主要特征、生活环境以及它们与人类的关系，不仅涵盖了鸟类和哺乳动物的共同特征，还详细介绍了它们的分类、结构特点以及与人类的关系。
通过学习本节课，学生可以了解不同动物类群的特点，进一步认识生物的多样性，同时也为后续学习其他动物类群奠定基础，对于培养学生观察生物、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
二、教学目标【知识与技能】：1.掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。
2.了解两栖动物和爬行动物的生活环境。
3.认识两栖动物和爬行动物与人类的关系。
【过程与方法】：1.通过观察、比较和讨论，培养学生的观察能力和分析能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度价值观】：1.通过了解两栖动物和爬行动物与人类的关系，培养学生的环保意识。
2.增强学生对生物多样性的认识和保护意识。
3.激发学生对自然界和生物科学的兴趣。
4.培养学生对生物的兴趣，激发学生热爱自然、保护动物的情感。
三、教学重难点【教学重点】：1.鸟类和哺乳动物的共同特征。
2.鸟类和哺乳动物的分类及其适应环境的结构特点。
【教学难点】：1.理解两栖动物的生殖和发育过程。
2.比较两栖动物和爬行动物的异同。
3.鸟类和哺乳动物的分类及其适应环境的结构特点的理解和记忆。
四、学情分析七年级学生已经学习了植物和无脊椎动物的基础知识，对生物分类和结构有初步的了解。
七年级学生好奇心强，喜欢探索新事物，但抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体实例和直观教学来帮助理解复杂的概念。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生直观地了解两栖动物和爬行动物的特征和生活习性。
2.讲授法：讲解两栖动物和爬行动物的主要特征、生活环境和与人类的关系等知识。
2.2.3鸟和哺乳动物第二课时课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册
练习与应用
一、概念判断
1. 判断下列有关鸟、哺乳动物特征的叙述是否正确。
√ (1)体温恒定是鸟和哺乳动物的共同特征。（
）
× (2)前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。（
）
√ (3)绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代。（
）
√ (4)鸟、哺乳动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。（
）
练习与应用
2.如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃 得这么多，会不会增加体重、影响飞行呢?为什么?
不会，消化系统发达，消化速度快；直肠短，不储存粪便 3.鲸，俗称鲸鱼。为什么说鲸是哺乳动物，而不是鱼?
体温恒定，用肺呼吸，部分有齿，胎生哺乳。
练习与应用
二 、拓展应用 1. 有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。
卵内提供 母体提供
易受环境伤害 更安全
• 胚胎发育更安全，免受捕食者和危险环境的伤害；
• 提高了后代的出生存活率。
2.生殖方式
提高成活率、 降低产仔率
哺乳动物的生殖属于 _胎__生__、__哺__乳__。 这种生殖方式提高了
_后__代___的__成__活_。率
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物 后代的成活率？
2.研究指出，近一百年来全球动物种类数量锐减。我国已采取多种措施 对濒危动物加以保护。请查阅资料，了解我国有哪些濒危动物。
人教版2024•七年级•上册
4.神经和感觉
兔 的 神 经 系 统
哺乳动物有高度发达的神经系统
4.神经和感觉
鹿听觉发达
眼镜猴视觉发达
哺乳动物有高度发达的感觉器官
总之，哺乳动物高度发达的神__经__系__统_、感__觉__器__官_，能灵敏__感__知__
【教学方案】第二节 鸟和哺乳动物 第2课时
第二节鸟和哺乳动物（第2课时）
◆教学目标
1．通过探究，使学生认识鸟具有与飞行相适应的形态结构特征。
（生命观念，探究实践）2．通过分析比较、小组讨论等概括出哺乳动物的主要特征。
（生命观念，科学思维）3．认识鸟和哺乳动物与人类生活的关系，引导学生辩证地看待脊椎动物与人类生活的关系。
（态度责任）
◆教学重难点
【教学重点】
鸟和哺乳动物的主要特征。
【教学难点】
探究鸟适于飞行的形态结构特征。
◆教学过程
仔的最佳食物呢？
【讲解】以图、表文结合的形式讲解：
1．胎生的优势
2．母乳的营养成分丰富，有促进发育和免疫的功能。
【过渡】多种多样的哺乳动物，生。
《鸟和哺乳动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《鸟和哺乳动物》作业设计方案一、教学目标：1.了解鸟类和哺乳动物的特点和分类；2.掌握鸟类和哺乳动物的生活习性和生态环境；3.培养学生的观察和分析能力，提高动物珍爱认识。
二、教学内容：1.鸟类的特点和分类；2.哺乳动物的特点和分类；3.鸟类和哺乳动物的生活习性和生态环境；4.动物珍爱认识的培养。
三、教学重点：1.掌握鸟类和哺乳动物的特点和分类；2.了解鸟类和哺乳动物的生活习性和生态环境。
四、教学方法：1.讲授结合实例，生动形象；2.观察实验，增强学生的动手能力；3.小组讨论，培养学生的合作认识；4.课外拓展，激发学生的兴趣。
五、教学过程：第一课时：鸟类的特点和分类1.引入：通过图片展示鸟类的多样性，引起学生的兴趣；2.讲解：讲解鸟类的特点和分类，重点介绍几种典型的鸟类；3.实验：观察不同种类的鸟类标本，让学生了解鸟类的外部特征；4.讨论：小组讨论鸟类的生活习性和生态环境。
第二课时：哺乳动物的特点和分类1.引入：通过视频展示哺乳动物的生活场景，引起学生的好奇心；2.讲解：讲解哺乳动物的特点和分类，重点介绍几种典型的哺乳动物；3.实验：观察不同种类的哺乳动物标本，让学生了解哺乳动物的外部特征；4.讨论：小组讨论哺乳动物的生活习性和生态环境。
第三课时：生态环境和动物珍爱1.讲解：讲解鸟类和哺乳动物在生态环境中的作用，以及动物珍爱的重要性；2.实践：组织学生参与动物珍爱活动，增强动物珍爱认识；3.总结：总结本次进修内容，引导学生对动物的珍爱和关爱。
六、教学评判：1.教室表现：学生的教室表现包括听讲、发言、观察实验等；2.作业完成：学生需要完成相关作业，包括总结性问题和实验报告；3.小组讨论：小组讨论的效果需要展示和评判。
七、延伸拓展：1.动物园参观：组织学生到动物园参观，观察真实的鸟类和哺乳动物；2.科普知识比赛：组织学生参与科普知识比赛，稳固所学内容；3.动手制作：让学生动手制作鸟类和哺乳动物的模型，增强进修兴趣。
人教版七年级生物上册2.2.2《脊椎动物-鸟和哺乳动物》第2课时课件
3
举例说明哺乳动物与人类的关系，辩证的看待 每种生物的的利、害。
复习巩固
适于飞行的特征 鸟
与人类生活的关系
体形 呈流线型
外部形态 体表 覆羽
前肢 变成翼
内部结构
肌肉 骨骼
胸肌发达 有龙骨突 轻、薄
感觉 视觉发达
消化
能力强，直肠短 有喙无齿
生理功能
呼吸
有气囊辅助肺呼吸 双重呼吸
循环
心跳频率快 体温恒定
）
A.用肺呼吸 B.胎生、哺乳
C.心脏四腔 D.体表被毛
谢谢观看
授课教师：某老师
鼠类猖獗会对农业造成危害。
思维训练：概括 动物的种类如此之多，它们有什么共同的特征呢？综合前
面学过的内容，看看下面的概括是否全面、准确。
动物不像植物那样能自己制造有机物，必须靠摄取食物来获取现 成的有机物生活。有的动物以植物为食，有的动物以其他动物为食， 有的动物既吃植物又吃其他动物。
动物要维持生存，既要善于发现和获取食物，又要避免被其他动 物捕食。发现食物或敌害要靠神经系统(包括感觉器官)，获取食物或 防御敌害离不开运动。绝大多数动物都能自由运动。
（1）体温恒定是鸟和哺乳动物的共同特征。
（2）前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。 （3）绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代。
（√） （× ） （√ ）
（4）鸟、哺乳动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。 （ √ ）
3. 鲸，俗称鲸鱼。为什么说鲸是哺乳动物，而不是鱼？
鲸虽然生活在水中，但是其胎生、哺乳，体温恒定。 因此，鲸是哺乳动物，而不是鱼。
所以胎生和哺乳大大提高了哺乳动物后代的成活率。
特殊生殖发育的哺乳动物
鸭嘴兽
袋鼠 考拉
鸟和哺乳动物ppt课件
大山雀
金雕
丹顶鹤
啄木鸟 野鸭
探究主题一：鸟适于飞行的形态结构特点
【提出问题】鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点? 【作出假设】鸟类适于飞行的特点是： 【制订并实施计划】观察鸟类的外部形态、内部结构特点，并验证 假设。
【观察思考】
1.观察鸟的外形呈什么形态？ 对鸟的飞行有什么帮助？
3.鸟的心跳频率快，体温高而恒定 恒温动物：体温不随环境温度的
动 变化而变化（鸟类和哺乳类） 物 变温动物：体温随环境温度的变化
而变化（鱼类、两栖类、爬行类）
意义：恒定的体温增强了动物对环境的 适应能力，扩大了动物的分布范围。
心脏
人 鸽 金丝 雀 蜂鸟
占体重 的百分 比/%
0.42
1.71
1.68
亚洲象：亚洲现存最大的陆生哺乳动物，主要栖息于亚洲南部热带雨林等地，以 植物的嫩枝、树叶为主要食物。
探究主题五：哺乳动物的主要特征
1.除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的 保温作用。
2.胎生、哺乳
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得 营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
A.a b c B. b d e C. a c e D. c d e
4、鸟类扇动翅膀的动力主要来自（ B ）。
A.背肌 B.胸肌 C.腹肌 D.翅膀上的肌肉
5、与家鸽保持体温有关的结构是（ D ）
a.食量大，消化强 b.双重呼吸
c.骨中空 d.血液输氧能
力强 e.具有气囊 f.体表覆羽毛 g.胸肌发达
第二节 脊椎动物 （三）鸟和哺乳动物
《鸟和哺乳动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《鸟和哺乳动物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解鸟类和哺乳动物的基本特征和差别。
2. 精通鸟类和哺乳动物的种类及其生活习性。
3. 能够通过观察和比较，对鸟类和哺乳动物进行分类和归纳。
4. 提高同砚的观察力、思维能力和动手能力。
二、教学内容：1. 鸟类的特点和分类；2. 鸟类的生活习性和栖息地；3. 哺乳动物的特点和分类；4. 哺乳动物的生活习性和栖息地。
三、教学重点与难点：重点：鸟类和哺乳动物的特点、分类及生活习性。
难点：鸟类和哺乳动物的细微差别及演化历史。
四、教学方法：1. 观察法：通过观察不同的鸟类和哺乳动物的图片、标本或视频，让同砚感知它们的外观特点和生活习性。
2. 比较法：让同砚比照不同种类的鸟类和哺乳动物，发现它们之间的相同点和不同点。
3. 分类法：引导同砚依据鸟类和哺乳动物的特征进行分类整理，培育其分类和归纳能力。
4. 实践法：组织同砚进行实地考察或试验，加深对鸟类和哺乳动物的了解。
五、教学过程：第一课时：引入1. 通过展示鸟类和哺乳动物的图片或视频，激发同砚的爱好，并提出问题引入话题。
2. 讲解鸟类和哺乳动物的基本特征，并让同砚观察不同种类的鸟类和哺乳动物的外观特点。
第二课时：进修1. 分组谈论、比较和分类不同种类的鸟类和哺乳动物。
2. 进修鸟类和哺乳动物的分类方法和特征，培育同砚的分类能力。
第三课时：实践1. 实地考察或试验，让同砚亲自观察和感知鸟类和哺乳动物的生活习性和栖息地。
2. 让同砚依据实践阅历，总结出鸟类和哺乳动物的生活习性和适应环境。
第四课时：总结1. 同砚展示自己对鸟类和哺乳动物的熟识和总结；2. 老师进行总结，强调鸟类和哺乳动物在生态系统中的作用和重要性。
六、教学评估：1. 考查同砚对鸟类和哺乳动物特点和分类的精通状况；2. 考察同砚对鸟类和哺乳动物生活习性和栖息地的理解能力；3. 通过实践考察和小组谈论，评判同砚的观察和分析能力。
七、教学资源：1. 图书资料：《鸟类知识百科全书》、《哺乳动物世界大观》等；2. 多媒体资源：下载包括鸟类和哺乳动物图片及视频的资料；3. 标本模型：筹办鸟类和哺乳动物标本模型，便利同砚观察和比较。
1-1鸟和哺乳动物 教案 鄂教版科学四年级上册
人教鄂教版四年级1.1《鸟和哺乳动物》教学设计征？小结：像绵羊、梅花鹿、猫和兔那样身体表面都有毛、都用乳汁喂养后代的动物，属于哺乳动物。
播放视频。
三、奇特的动物和兔子要举行一次同类动物运动大会。
来了很多动物，愁坏了猫和兔子。
你知道蝙蝠、鼯鼠和鲸鱼能参加吗？明确：能。
它们都是胎生的，是哺乳动物。
小结：有翼、能飞行是鸟的重要特征，但能“飞”的动物不一定都是鸟。
用鳃呼吸、在水中生活是鱼的重要特征，但生活在水中的动物不一定都是鱼。
四、作业布置查阅资料，了解更多奇异的动物与同学分享。
体表面都有毛，都用乳汁喂养后代观看视频阅读资料征知道什么是哺乳动物。
知道会飞的不一定是鸟，会游的不一定是鱼。
激发学生对动物的探究兴趣课堂练习1、下列动物中（）不是鸟。
A、鸵鸟B、鸭子C、蝙蝠2、绿头鸭足的特点是（）A、趾间有蹼B、趾端有爪钩C、细长3、下列动物中，不是哺乳动物的是（）A、梅花鹿B、绵羊C、企鹅4、下列表述中，不属于哺乳动物特点的是（）A、喂乳B、胎生C、身上有羽毛完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容课堂小结通过这节课的学习，我们知道鸟的共同特征是有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鳞片。
哺乳动物的共同特征是身体表面都有毛，都用乳汁喂养后代。
还知道鸟的喙和足的特征与它们生活的环境和取食方式有关。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容引导学生总结本节课重点内容板书板书设计。
四年级科学《鸟与哺乳动物》第二课时
课题
《鸟与哺乳动物》第二课时
年级及学期
四年级上册
相关领域
生命科学
教学目标(内容框架)
科学概念：
通过观察绵羊、梅花鹿的身体特征，并与猫、兔的身体比较，了解绵羊、梅花鹿喂养后代的方式与猫、兔的相同，归纳出哺乳动物的共同特征。
科学探究：
通过观察与比较，能找出猫、兔、绵羊、梅花鹿等动物的特征，并归纳概括出哺乳动物的共同特征。
观察比较绵羊、梅花鹿、和猫、兔等动物喂养后代的相似点。
科学态度:
能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出哺乳动物的共同特征，发展思维能力。
根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象，能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。
根据以往的经验让学生谈自己的认识可以对学生以往掌握的知识有一个大概的了解，为下面的教学打下基础
PPT课件
3
分钟
新
授
课
拓展与
应用
1.找出猫、兔相似动物的特征
提问：请同学们找出猫、兔它们有什么共同的特征？
谈话：通过同学们的讨论我们发现了猫、兔它们的共同特征，还有哪些动物与猫、兔有着相同的特征呢？请同学们来说一说吧。并且将特征填写在活动手册中
2.比较绵羊、梅花鹿与猫、兔身体的共同特点
提问：请同学们观察这两种动物（出示梅花鹿和绵羊的图片）它们与猫、兔有共同的特点吗？请同学们说一说。
全体同学比较完善绵羊、梅花鹿、猫、兔的身体共同特征
比较羊身上的皮毛与鸟的羽毛的不同
3.比较这4种动物在喂养后代的共同特点
提问：同学们你们知道这四种动物它们是如何喂养它们的后代的吗？
2.2.2.3 鸟和哺乳动物 教学设计第二课时(表格式)2024-2025学年人教版七年级上册
课程基本信息
学科
生物学
年级
七年级
学期
秋季
课题
第二单元 多种多样的生物
第二章 动物的类群
第二节 脊椎动物——鸟和哺乳动物第二课时
教学重难点
教学重点
1．哺乳动物的形态结构特征。
2．鸟和哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点
哺乳动物在进化上的优势。
教学设计思路
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
引入新课
一、动物的生殖方式
【讲述】
图中所示的过程，称为哺乳。母亲通过分泌乳汁哺育后代。
【提问】
请同学们思考：哺乳对后代的生存有什么意义？
【讲述】
通过与卵生动物的比较可知，哺乳可以让后代出生后第一时间获得所需的营养，乳汁中的营养物质丰富而全面。在哺育后代的过程中，雌兽还可以对后代进行更好的保护，因此提高了后代的成活率。
【任务1】
二、哺乳动物的特征
【讲述】
胎生是动物的胚胎在雌性体内发育，从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。
【思考并回答】
哪位同学举例说一说哪些动物的生殖方式是胎生？
我们人的生殖方式是什么？
比较卵生和胎生两种生殖方式，思考哪种生殖方式更有优势,并阐释理由。
【提问】
胎生动物的后代在出生后，是如何获得最初的营养物质的？
培养学生举一反三的能力，从生物体的形态结构、生理功能和生殖方式等方面，分析生物与环境的适应关系。
培养学生分析概括和表达的能力。
培养学生认真观察生活的习惯，逐步认同学以致用的态度。
课堂总结
【任务3】
你能概括出动物和植物的主要区别有哪些吗？你能找到他们之间的相同点吗？
〖生物〗脊椎动物 鸟和哺乳动物第2课时课件2024-2025学年人教版生物七年级上册
门齿 臼齿
门齿 臼齿
犬齿
门齿适于切断食物； 臼齿适于磨碎食物； 犬齿适于撕裂肉食。
兔的牙齿
狼的牙齿
哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
哺乳动物具有发达的消化系统能从食物中
获取足够的营养，具有发达的肺，能够获得充
小结
足的 氧气，具有强有力的心脏，能够高效率
地将这些物质输送到各组织细胞，进行呼吸作
用释放能量，供给生命活动的需要。
四、哺乳动物对环境的感知
哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知 外界环境的变化，对环境的发杂多变及时作出反应。
总结主要 特征Fra bibliotek1.体表被毛，体温恒定； 2.胎生、哺乳； 3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿等的分化。
五、哺乳动物与人类生活的关系
1.家畜是由野生动物驯养而来的，是人类食物中动物蛋白的重要来源。 2.导盲犬、警犬、军马是人类得力的助手。 3.有些人为获取皮毛或贪吃“野味”而捕猎野生动物，导致野生动物种类数量锐减。 鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有的野生动物也会传染疾病给人类。
鸟和哺乳动物 （第2课时）
爬行动物和鸟类通过产卵繁殖后代
鸟类幼雏的食物与成鸟是一样的
利用乳汁哺育后代——哺乳动物
为什么乳汁是哺乳动物幼仔的最佳食物？
母乳的营 养成分丰富
母乳会根据婴幼儿的需求而自动调节成分，以满足婴幼儿不同 发育时期对营养的需求
你能概括哺乳这种哺育后代的方式有什么优势吗？
二、哺乳动物的外表特征
三、哺乳动物循环系统、呼吸系统、消化系统特征
循环系统：心 脏四腔，两条循环 路线，运输能力强。
呼吸系统：用 肺呼吸。体腔内有 膈，将体腔分为胸 腔和腹腔两部分， 增强呼吸能力。
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教学重点：通过观察与比较，能找出猫、兔、绵羊、梅花鹿等动物的特征。
教学难点：观察比较绵羊、梅花鹿、和猫、兔等动物喂养后代的相似点。
教学流程示意(可选项)
教学环节
设计意图
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
技术应用
时间安排
观察动物
导入
让我们一起来观察这几张照片，通过观察我们能发现它们在喂养后代的时候有什么共同的特点吗？
谈话：通过观察我们会发现这四种动物它们在喂养后代的时候是通过乳汁来喂养它们的后代，它们的后代通过吃母亲的乳汁获取营养的
4.归纳哺乳动物的共同特点
谈话：同学们通过以上的学习你们能总结出猫、兔、梅花鹿、绵羊这四种动物的共同特点吗？请同学们来说一说吧。
交流与猫、兔有着相同特征的动物
填写手册
组内交流讨论
观察梅花鹿、绵羊的身体特征说出它们的身体特征与猫、兔身体特征的共同点
组内交流，获得全组的共识
组内交流讨论
学生观察图片找到它们哺乳后代的特点
归纳总结
交流讨论归纳出它们的共同点：身上有皮毛，用母亲的乳汁来喂养后代等
像兔、猫、梅花鹿、绵羊这样的动物叫哺乳动物
观察比较绵羊、梅花鹿、和猫、兔等动物喂养后代的相似点。
科学态度:
能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出哺乳动物的共同特征，发展思维能力。
根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象，能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。
填写手册
交流讨论
思考并观察这几种动物
猫、兔是学生比较了解的动物同学们也能找到它们的特征同时比较其它动物也比较容易
通过比较学生很容易就能找出它们的共同点为下面的教学打下基础
通过图片学生很容易就能发现它们的喂养方式，也能了解动物的特点
总结哺乳动物的特征可以让学生来完成锻炼了学生的思维能力
图片
活动手册
PPT
根据以往的经验让学生谈自己的认识可以对学生以往掌握的知识有一个大概的了解，为下面的教学打下基础
PPT课件
3
分钟
新
授
课
拓展与
应用
1.找出猫、兔相似动物的特征
提问：请同学们找出猫、兔它们有什么共同的特征？
谈话：通过同学们的讨论我们发现了猫、兔它们的共同特征，还有哪些动物与猫、兔有着相同的特征呢？请同学们来说一说吧。并且将特征填写在活动手册中
总结归纳并认识哺乳动物
将实验手册填写完整
谈话：通过以上两节课的学习我们认识了鸟和哺乳动物，请同学们来说一说你认识的鸟和哺乳动物
提问：有翅膀，能飞的动物都是鸟吗？生活在水里，会游泳的动物都是鱼吗？
总结归你特殊的动物
通过观察学生找出猫、兔它们的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；身体表面有毛。
教学基本信息
课题
《鸟与哺乳动物》第二课时
年级及学期
四年级上册
相关领域
生命科学
教学目标(内容框架)
科学概念：
通过观察绵羊、梅花鹿的身体特征，并与猫、兔的身体比较，了解绵羊、梅花鹿喂养后代的方式与猫、兔的相同，归纳出哺乳动物的共同特征。
科学探究：
通过观察与比较，能找出猫、兔、绵羊、梅花鹿等动物的特征，并归纳概括出哺乳动物的共同特征。
新课
1.观察图片并提问
同学们认识这两种动物吗？（出示猫、兔图片）谁能给我们简单介绍一下它们？
2.谈话导入并出示课题
这两种动物和我们上节课学习的鸟有着不同的特征，这两种动物我们把它们称为哺乳动物，今天就让我们来一起认识一下哺乳动物的特征——《鸟与哺乳动物》
1.介绍生活中经常见到的猫、兔的特点
2思考并激起学生学习动物的热情
2.比较绵羊、梅花鹿与猫、兔身体的共同特点
提问：请同学们观察这两种动物（出示梅花鹿和绵羊的图片）它们与猫、兔有共同的特点吗？请同学们说一说。
全体同学比较完善绵羊、梅花鹿、猫、兔的身体共同特征
比较羊身上的皮毛与鸟的羽毛的不同
3.比较这4种动物在喂养后代的共同特点
提问：同学们你们知道这四种动物它们是如何喂养它们的后代的吗？
图片
PPT
活动手册
10分钟
10分钟
5分钟
10分钟
2分钟
板书设计
鸟与哺乳动物
哺乳动物：皮毛汁喂养后代
学习效果评价设计