汉语国际教育硕士开题报告
汉语学科开题报告
汉语学科开题报告一、研究背景随着中国的全面崛起，对汉语学习的需求也越来越大。
汉语作为世界上最为广泛使用的语言之一，其学习和教学一直备受关注。
尤其是随着中国的经济实力不断增强，越来越多的外国人希望学习汉语以便更好地了解中国和与中国进行交流。
因此，对汉语学科的研究和发展具有重要意义。
在过去的几十年中，汉语学科的研究主要集中在汉字教学、语法研究和汉语口语教学等方面。
然而，随着信息技术的快速发展，互联网和智能手机的普及，我们面临着新的挑战和机遇。
如何将新技术应用于汉语学习和教学中，成为了当前汉语学科研究的一个重要方向。
本文将针对这一问题展开深入研究，并提出相应的解决方案。
二、研究目标本研究的主要目标是探索如何利用新技术提高汉语学习的效果。
具体来说，我们将重点研究以下几个方面：1.开发基于互联网和智能手机的汉语学习平台：通过构建一个全面的、灵活的汉语学习平台，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习。
2.设计个性化的汉语学习内容：根据学习者的个性化需求和学习进度，提供相应的学习内容，帮助学习者更好地掌握汉语知识。
3.引入人工智能技术：利用人工智能技术，对学习者进行智能化评估和辅导，帮助学习者更好地提高汉语水平。
三、研究方法本研究将采用以下几种研究方法来完成上述研究目标：1.文献综述：通过对相关文献的综述，了解当前国内外对于汉语学科研究的最新进展，为本研究提供理论基础和研究思路。
2.问卷调查：通过设计合适的问卷调查，了解学习者对于当前汉语学习平台的满意度和需求，为平台的开发和改进提供参考。
3.系统开发：本研究将设计和开发一个基于互联网和智能手机的汉语学习平台，该平台将包括学习内容管理、学习进度跟踪、学习者评估等功能。
4.实验评估：通过设计实验评估学习者在使用新平台后的学习效果，并与传统的汉语学习方法进行对比，评估新平台的有效性和优势。
四、预期成果和意义本研究的预期成果包括：1.设计和开发一个基于互联网和智能手机的汉语学习平台，该平台将具备全面的、灵活的学习功能，能够满足学习者的个性化需求。
教育叙事之汉语国际教育开题报告
汉语国际教育开题报告【篇一：开题报告——参考模板】广东外语外贸大学汉语国际教育专业硕士研究生毕业论文开题报告12345【篇二：关于对外汉语专业开题报告】关于对外汉语专业开题报告1.1 选题背景虽然相对于对外汉语教学中的声母，韵母和声调，儿化只能算是对外汉语语音教学中的一个小配角。
但是正如一台大戏，配角也要起到调节演出气氛和演出节奏的作用一样，语言中的配角也起着重要的调节作用，我们要本着“主角虽主，次角不次”的原则来看待语言中的小角色。
1.2 研究现状和不足由于儿化教学在对外汉语教学中一直没有引起大家足够的重视，学界目前的主要研究成果还集中在儿化的本体方面，对外汉语方面涉及的并不多。
总结上述文献，我们不难发现，很多关于儿化研究的成果仅限于对儿化本体的研究，有些并不适用于对外汉语教学，甚至有些地方对教学带来一些负面作用。
比如《现代汉语词典》中规定“书面上有时儿化，有时不儿化，口语里必须儿化的词”，这种词汉语里称作必读儿化词。
《现代汉语词典》是当今最权威的辞书之一，也是我们编纂各种对外汉语教材的依据之一，正是因为必读儿化词被定义为“书面上有时儿化，有时不儿化”，所以很多对外汉语教材中对必读儿化词的处理就显得有些随意，这种处理方式对以汉语为母语的学生来说，并不为过，但是对于刚刚接触汉语的外国学生来说，显然不太妥当。
1.3 研究目的与研究方法研究目的：本论文写作的目的主要通过多种材料的统计、分析和对比，以及对两所高校的50 名初中级留学生进行的口头调查，总结现有教材中儿化词的收录情况和存在的问题，以及教材中儿化的不规范现象对学习效果的影响，并对现有教材在儿化词收录和编排方面提出一些建议，使留学生能有效、快速地掌握汉语中的必读儿化词。
本论文的完成需要大量的资料。
主要统计的资料有《现代汉语词典》第5版，杨寄洲主编的《对外汉语教学初级阶段教学大纲》①，国家对外汉语领导小组办公室汉语水平考试编辑部编制的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》②（即hsk词汇大纲），hsk样题和模拟题，以及北京语言大学出版社出版杨寄洲主编的《汉语教程》③本科系列教材，北京语言大学出版社出版的《成功之路》④，北京语言大学出版的《发展汉语》⑤和华东师范大学出版的《基础汉语40课》⑥。
汉语国际教育开题报告
汉语国际教育开题报告汉语国际教育开题报告一、引言汉语国际教育是指将汉语作为一门外语教授给非汉语母语者的教育活动。
随着中国的崛起和国际交流的不断增加，汉语国际教育在全球范围内得到了广泛的关注和重视。
本文将对汉语国际教育的背景、意义以及当前存在的问题进行探讨。
二、背景随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，越来越多的人开始学习汉语。
作为世界上最大的语言之一，汉语具有悠久的历史和丰富的文化内涵，吸引了全球范围内的学习者。
同时，中国的开放政策和国际交流的增加也为汉语国际教育提供了良好的机遇。
三、意义1. 促进文化交流汉语国际教育不仅仅是语言教学，更是一种文化交流的方式。
通过学习汉语，学生们可以更好地了解中国的历史、文化和社会。
这不仅有助于加深中外学生之间的相互理解和友谊，还有助于促进不同文化之间的交流与融合。
2. 推动经济发展学习汉语的人越来越多，这也为中国的经济发展带来了机遇。
随着中国市场的不断扩大，掌握汉语的人将更容易与中国进行商务交流和合作。
此外，汉语国际教育也为中国的留学生市场提供了新的机遇，吸引了越来越多的国际学生来到中国学习和生活。
四、问题与挑战1. 教材和教学方法的不足目前，汉语国际教育的教材和教学方法还存在一些问题。
一方面，现有的教材内容过于简单，无法满足学生的需求；另一方面，教学方法过于传统，缺乏创新和多样性。
因此，我们需要不断改进教材和教学方法，提高教学质量。
2. 师资队伍的不足随着汉语国际教育的快速发展，师资队伍的建设成为一个亟待解决的问题。
目前，很多地方的汉语教师缺乏相关的教学经验和专业知识。
因此，我们需要加强对汉语教师的培训和提高，提高他们的教学能力和专业水平。
五、建议与展望1. 制定更优质的教材为了满足学生的需求，我们需要制定更优质的教材。
这些教材应该既有足够的难度，又能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材内容应该更加贴近学生的实际生活和工作需求，帮助他们更好地运用汉语。
2. 加强师资培训为了提高教学质量，我们需要加强对汉语教师的培训和提高。
开题报告模板对外汉语
开题报告模板对外汉语开题报告模板（对外汉语）【篇首引言】一、研究背景和目的近年来，随着经济全球化的深入发展和中国在国际舞台上的日益重要地位，对外汉语作为一门独特的语言学科逐渐受到关注。
在这个背景下，我将选取对外汉语教学中的某一方面进行研究，以期为对外汉语教学的改革和提升做出自己的贡献。
二、“前人研究”材料综述对外汉语教学领域已经有许多前人的研究，例如XXX提出了对外汉语教学注重文化传授的理念；XXX从话语语体角度探讨了对外汉语的教学方法等等。
在此基础上，我将进一步研究XXX。
三、研究问题和研究目标本研究的主要问题是XXX，研究目标是XXX。
通过解决这个问题，我希望对外汉语教学能够更加符合学习者的需求，提高教学效果。
【篇中说明】四、研究内容和研究方法本研究主要内容包括XXX。
通过对相关文献的梳理和实证研究的方法，我将分析XXX，得出结论。
五、研究意义和创新点本研究的意义在于XXX。
通过对XXX的研究，我将为对外汉语教学的改革和提升提供一些具体的建议。
此外，本研究的创新点在于XXX。
【篇末结尾】六、预期结果和研究进展安排预期结果是XXX。
研究进展安排为XXX。
七、可能的问题与解决方案在进行研究的过程中，可能会遇到一些问题，例如XXX。
我将采取XXX的方法解决这些问题。
八、参考文献[1] XXXX. XXXX[J]. 外语教学与研究，2010(1): 1-5.[2] XXXX. XXXX[J]. 对外汉语学习，2012(3): 10-15.以上是对外汉语开题报告的一个模板，供您参考，希望能对您的写作有所帮助。
同时也提醒您，实际的开题报告需要根据具体的研究内容和要求进行调整和修改。
汉语国际教育专业硕士学位论文选题调研报告——以上海三所高校为例
摘要本文以上海外国语大学、华东师范大学、复旦大学三所高校2015年-2019年间汉语国际教育专业硕士学位论文共970篇论文选题作为研究对象，通过调查法、数量研究法、对比分析法等研究方法进行整理分类，旨在研究三所高校汉语国际教育专业硕士学位论文的选题特点。
本文分别从共时和历时两个层面对三校论文的写作形式、写作内容进行了调查分析。
其中，论文形式主要分为专题研究、调查报告、教学设计、案例分析和教学实验五类。
论文内容则分为汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、职业道德与专业发展以及中华文化与跨文化交际五个领域。
通过调查研究，发现三校论文选题的实践性和应用性都较强，注重材料分析和实证研究，但存在选题写作形式单一，研究领域集中，相似度高的问题，论文的科学性和规范性都需要提高。
建议学校加强学生实践与论文写作之间的联系，注重培养学生在教学实践中发现问题和解决问题的能力，完善课程设置，结合自身特色，优化培养模式；加强对学位论文质量的管理；丰富实践形式，完善实践环节。
建议导师加强对汉语国际教育不同研究方向的学习和了解，引导学生在学习和实践中主动发现问题，鼓励学生跳出导师的研究方向，寻找自己感兴趣的研究方向。
学生应该加强理论知识的学习，提升自身的专业素质；关注学术发展，拓宽研究领域；提高问题意识，积极参与实践；结合自己的专业背景，拓宽选题思路，以达到应用型人才培养的要求。
关键词：汉语国际教育硕士；学位论文；选题；对比AbstractThis paper takes a total of 970 selected topics of theses on Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages from Shanghai International Studies University, East China Normal University and Fudan University from 2015 to 2019 as the research objects, and sorts them through Survey research, Quantitative method, comparative analysis and other research methods, in order to find out the characteristics of selected topics of theses on MTCSOL of the three universities. This paper makes an investigation of the forms and contents of the theses from two aspects of synchronic and diachronic. The writing forms of the investigated papers are mainly divided into five categories: thematic research, investigation report, teaching design, case analysis and teaching experiment. The contents of the investigated papers are divided into five fields: Chinese teaching basis, Chinese teaching methods, teaching organization and classroom management, professional ethics and professional development, and Chinese culture and cross-cultural communication. Through investigation and research, it is found that the topic selection in the three schools is practical and applicable, and also focuses on material analysis and empirical research. However, there still exists some problems, such as concentrated writing forms, concentrated research fields and high similarity of topic selection, which need to be improved in both scientific and normative aspects. It is suggested that schools should strengthen the relationship between students' teaching practice and thesis writing and pay more attention to cultivating students' ability to find out problems and solve them in teaching practice. Improve the curriculum setting and optimize the training mode in combination with their own characteristics; Strengthen the management of dissertation quality; Increase the variety of practice forms and improve practice links. It is suggested that the mentor should strengthen the study of different research fields of TCSOL, and guide the students to find problems in learning and teaching practice, step out of the mentor's own specialty, and look for topics they are really interested in. Students should strengthen the study of theoretical knowledge and improve their professional literacy; Pay more attention to academic development, broaden the field of research; Improve problem awareness and actively participate in practice; Combine their previous professional background, broaden the field of topic selection, to meet the requirements of application-oriented talent training.Key words:MTCSOL; Master's Thesis; Contrastive Analysis; Topic Selection目录致谢 (I)摘要.............................................................. I I Abstract.......................................................... I II 第一章绪论 (1)1.1选题缘起 (1)1.2研究内容 (1)1.3研究目的及意义 (1)1.4研究方法 (2)1.5研究综述 (3)第二章三所高校论文选题的共时分析 (7)2.1 论文选题形式 (7)2.1.1 专题研究 (7)2.1.2 调研报告 (8)2.1.3 教学设计 (9)2.1.4 案例分析 (10)2.1.5 教学实验 (11)2.2 论文选题内容 (12)2.2.1 汉语教学基础 (13)2.2.2 汉语教学方法 (16)2.2.3 教学组织与课堂管理 (18)2.2.4中华文化与跨文化交际 (19)2.2.5 职业道德与专业发展 (20)2.3 小结 (21)第三章三所高校学位论文选题的历时分析 (22)3.1上海外国语大学 (22)3.1.1论文选题的形式 (22)3.1.2论文选题的内容 (25)3.2 华东师范大学 (28)3.2.1论文选题的形式 (28)3.2.2论文选题的内容 (31)3.3 复旦大学 (34)3.3.1 论文选题的形式 (34)3.3.2 论文选题的内容 (37)3.4 小结 (40)第四章三所高校论文选题特点及存在的问题 (41)4.1论文选题方面 (41)4.2研究内容方面 (42)第五章提高汉语国际教育专业硕士学位论文选题质量的建议 (44)5.1 学校层面 (44)5.2导师层面 (45)5.3学生层面 (45)第六章结语 (47)6.1研究成果 (47)6.2 研究不足与展望 (47)参考文献 (49)第一章绪论1.1选题缘起汉语国际教育专业作为一个独立的学科的发展时间相对较短，所以与专业硕士学位论文选题相关的研究也不多见。
《汉语国际教育论文开题报告(含提纲)》
本文将《博雅汉语·中级冲刺篇》1、2 两册（共44 篇课文）、《发展汉语·中级汉语》上、下两册（共30 篇课文）作为本研究的对象。通过对文本、词语、注释、练习等传统文化因素的定量分析和对比分析，目的是描述和说明现状，并为今后中学语文教材中传统文化因素的选择和整理提供一些建议。
赵金铭（2004）指出，教材中中国文化项目不能盲目传播和灌输者，而是学习者自然应该认同中国文化，这些文化内容的内化。 赵金铭（2009）还指出，语文教科书的主要标准是区域化和类型化，二级标准是多样化、多样化、本土化和个性化。他认为，我们需要考虑教学的环境因素来评价教材，因为教学对象、教学语言环境、教学语文与语文的相似性都会影响教材的编写。
四、选题的创新性
本文首先界定了“传统文化”的范畴，根据学者的分类使传统文化因素和传统文化因素出现在教材根据各处理的分类和统计；传统文化因素和出现次数的形式，并计算比。教科书也是如此。
五、写作纲要பைடு நூலகம்
一、前言
二、相关概念界定
（一）文化项目的界定
（二）文化项目的分类
三、教材中文化项目的编排分析
（一）系统性分析
Ur（2000）制定了教材评价标准。具体而言，教材的理论基础是否适合培养目标语言和交际能力，教材是否符合教学大纲、语言是否真实、教材编排、教材配套设施等。
国内对第二语言教材的评价主要针对英语教材，致力于评价教材是否符合大纲，是否符合教学目的。许多专家对教材评价的原则和标准提出了自己的看法。教材编写原则，赵贤州（1988）提出教材编写应遵循四个原则，即针对性、实用性、兴趣性和科学性。束定芳、庄智象（1996）提出，教材编写应遵循以下原则：真理性原则、循序渐进性原则、趣味性原则、多样性原则、现代性原则和实践性原则。教材评价标准，程晓堂（2002）指出，教材评价的两个原则是效果原则和效率原则。其中，效果原则指的是教材能否达到预期的效果。效率原则是指与其他教材相比，教材是否能更有效地满足学习需要，达到学习效果。同时，李泉（2005）还指出，教材评价也应遵循信度和效度原则。
吉林大学硕士学位论文开题报告 .doc
吉林大学硕士学位论文开题报告论文题目：韩国留学生汉语成语习得偏误分析姓名： xxx专业：汉语国际教育专业年级： 2009级指导教师： xxx开题时间： 2011.03.31韩国留学生汉语成语习得偏误分析一、引言1．1选题缘起艺术可以通过各种形式来表现，语言作为一种特殊艺术的载体被应用于人们的日常生活，这种艺术很值得人类欣赏与考究。
每一种语言不只是简单的交流工具，在其形成与使用的过程中，都蕴含着一定的审美因素。
例如美妙的发音，有力的节奏，深刻的象征意义，或是简单明了的表达形态，这些在不同的语言中有着不同的体现。
汉语作为语言艺术的一种典型代表，越来越深受外国人喜欢，近些年来的汉语学习热潮明显的印证了这一点。
成语作为汉语词汇组成的重要环节，在日常生活中的应用占有一定比例，它的主要特点是言简意赅，以简练的字词使事物的表达生动形象，同时它的产生和发展体现了中国汉字词文化的博大精深。
因此成语的教授不仅仅是一种词汇及意义的教学，更是在传播中华民族传统文化及汉民族的精神。
因此，在对外汉语教学中，成语教学应该予以重视。
由于成语在汉语学习中属于比较难的一块，留学生经常在使用中出现这样那样的错误，以下是笔者收集的韩国留学生在日常学习中使用成语出现偏误的句子。
1、他觉得中文系前程似锦，所以报考了中文系。
（语义误解）2、我对中国名胜古迹导游职务很感兴趣。
（定语标记“的”缺失）3、我觉得我的老师很有先见知明。
（书写偏误）4、本人能被录取，将会感激不尽，全力以赴为公司的发展做出点儿贡献。
（语法残缺）5、我之所以志愿在贵公司工作，是为了实现自己的事业野心，也是为了为贵公司鞠躬尽瘁。
（语法功能混淆）留学生在成语学习过程中，通常会出现类似的偏误，或者是对成语的书写记忆不牢，或者是对语义没有正确的理解，或者是语法功能没有很好掌握，或者在语用上出现一些错误。
这些问题是我们在教学中必须注意的重点。
通过对所收集的成语偏误资料分析，笔者发现留学生在成语语义方面的偏误所占比例较大，语法偏误也比较常见，还有一些在语用上出现的偏误。
《国际汉语教学开题报告》
国际汉语教学开题报告：离合词的教学研究1.选题缘由离合词其扩展形式复杂多样，是汉语的一种特殊的语言现象，很难用其他语言找到对应的形式。
留学生已经成年，对于语言的处理有一套自己的固定方式，很难方以前习惯的语言表达。
在学习汉语的初期，动宾式离合词居多。
为了快速地理解，留学生通常将其当做动词使用。
如果句子一旦出现形式复杂的离合词，就会增加学生新的理解难度。
通过反复学习也难以掌握。
其根本难点在于，留学生很难区分哪些单词是可分离的，以及它们是如何分离的，为什么要这样分。
因此，国际学生只能机械地学习某些固定形式的扩展。
当扩展形式转换时，这个离合词在学生眼中就成为了一个新单词。
许多中高级学生无法解决这些问题，甚至为了避免错误，都在尝试避免使用离合词。
以汉为语母语的教师容易出现视觉盲点，难以感受到这种学习困难，在面对留学生出现离合词学习困难时，常常无从下手。
面对这种现状，在本文中，研究留学生对离合词的学习过程，分析了外国留学生在使用离合词的过程中出现的偏误现象，总结规则，并对留学生犯错的原因进行预测。
教师可以根据留学生对可离合词的使用特点来选择教学方法和设计练习。
它对于更好地指导国际学生离合词的教学，编辑国际汉语教科书，转换和升级新的教科书类型具有一定的参考价值。
2.研究意义离合词现代汉语特有的一种特殊的语言现象，在汉语表达中起着非常重要的作用。
离合词在汉语中的高频率使用,使其成为熟练掌握汉语必须攻克的重要难关。
在“汉语热”已经成为全球趋势的现在，留学生的汉语习得出现各种问题，离合词成为了留学生学习汉语障碍。
本文将对留学生在国际汉语教学中离合词的习得偏误进行分析，并提出改进建议。
希望提供理论参考资料，以为留学生离合词的学习提供帮助3.文献综述（1）离合词类型的相关研究。
吕文华（1999）认为离合词只有动宾结构，齐沪扬（2000）同此观点；张宝敏（1981）认为离合词有动宾结构和动补结构两种，蔡国妹（2002）、朱坤林（2006）持此种观点；刘顺（1999）认为离合词有动宾结构、主谓结构、动补结构三种。
中文硕士专业开题报告范文
中文硕士专业开题报告范文论文题目：《全球华语词典》异名词语中表人名词的语言特征分析但是“长期以来，对于‘现代汉语’的研究，许多学者的眼光仅仅局限于中国大陆的普通话。
”例如中国大陆高等学校中文系所使用的各种《现代汉语》教材，几乎都只是相当于普通话教材，其内容很少涉及汉语方言，更不用说海外汉语及其方言。
“从国际的观点来看，当代汉语应包括海内外各地的汉语及其方言。
研究的视野也应该扩大到全球各地的汉语及其方言，特别是要加强海外汉语及其方言的本体研究和使用研究。
”因此，本课题的研究是基于最新出版的《全球华语词典》中各华语区不同的表人名词进行研究。
通过对华语区异名词语中的表人名词进行统计、分析，揭示各华语区中异名类表人名词的特点。
（二）研究的目的和意义研究目的：①揭示华语区异名词语中表人名词的特点。
③预测华语区异名词语中表人名词的发展。
研究意义：①扩大表人名词的研究范围。
从仅仅局限于对大陆的研究转向对整个华语社区的研究。
②总结各华语社区人们为自身命名的途径和方法。
（三）学术和应用价值学术价值：通过对各华语区异名词语中的表人名词进行分析、总结，揭示其表人名词的特点和内部规律。
应用价值：①有助于华人社区的交流。
②有助于双语互译时对表人名词的正确理解。
③有助于对外汉语教学中表人名词的正确使用。
（四）创新点角度创新：站在汉语走向国际这一大背景下，把研究视野扩大到海外汉语及其方言的研究，以大陆为着眼点，分析其它华语区的不同。
（五）国内外研究现状及水平国内关于表人名词的研究现状和水平可以分为三类：1、表人名词产生的研究表人名词与人们的生活密切相关，体现着社会分工及社会发展的动态。
因此，对表人名词的产生及其在构造上的特点，也应该引起人们的注意。
符淮青（1991）从“艺人”和“歌手”的不同方面，谈及了汉语词汇指称各种社会成员的方法，并对其产生的方式进行了分类，体现了汉语在造词方面的丰富与多彩。
安志伟（2022）从认知语言学的角度，指出汉语的表人名词是通过隐喻、转喻、转指和类推等途径产生的。
国际汉语教育论文开题报告
国际汉语教育论⽂开题报告国际汉语教育论⽂开题报告范⽂ 开题报告是毕业论⽂答辩委员会对学⽣答辩资格审查的⼀个重要依据材料，下⾯是⼩编搜集整理的国际汉语教育论⽂开题报告范⽂，欢迎阅读借鉴。
论⽂题⽬：初级阶段留学⽣综合课课堂教学设计——以《请多提意见》为例⼀、选题背景 ⼀、选题背景 近些年来，随着中国综合国⼒的增强，中国与各个国家的政治经济交往也更加密切，⼤部分外国⼈开始关注汉语学习，其中不乏千⾥迢迢来到中国学习汉语的留学⽣。
很多外国⼈想要了解更加全⾯的中国，到中国来学习汉语的留学⽣数量也在不断增加，这些留学⽣都希望在中国可以更快的学到更多的汉语知识。
要达到这些汉语零基础的留学⽣的汉语学习要求，对外汉语教师就必须提⾼初级阶段综合课课堂教学的质量和效率，让留学⽣在课堂中学到更多的汉语知识。
综合课不同于其他课型，它有⾃⼰的特点，需要我们去研究。
李杨在《对外汉语教学课程研究》中讲到综合课是对外汉语教学初级阶段的主⼲课程，是⼀门对学⽣进⾏语⾔知识教学和各项技能综合训练的实践汉语课。
综合课的“综合”，具有两个⽅⾯的含义：⼀是教学内容上的综合—它不仅要培养学⽣的语⾔技能，还要提供技能训练所必须的基础材料—语⾔知识;⼆是在技能训练⽅式上，它采⽤的是综合训练的⽅式。
①语⾔学习的最终⽬的是运⽤，综合课正是出于语⾔运⽤⽬的的考虑培养学⽣的各项技能，以达到运⽤语⾔的⽬的。
初级阶段综合课对于学习语⾔的学⽣来说的重要性就不⾔⽽喻了。
但是，如果我们简单的把综合课教学理解为知识和技能全⾯化的教学也是不对的，因为综合课的教学有其⾃⾝的特点，阶段不同，内容不同，教学要求就也不同。
因此，要想使初阶阶段综合课教学能够达到所期望的效果就必须在课前的设计上多下功夫，教学设计更是要精⼼准备，只有这样才能取得想要的教学效果。
笔者正是出于这样的考虑才将初级阶段综合课教学设计作为选题进⾏研究的。
笔者在河南⼤学实习了⼀段时间，期间观摩了河南⼤学对外汉语教师的汉语课堂，也通过跟留学⽣交流他们学习汉语的经历(包括他们在其他学校学习汉语的经历)，总结出初级阶段的对外汉语课堂存在各种各样的教学问题。
汉语国际教育开题报告
汉语国际教育开题报告尊敬的评审委员会：我是一名研究生，提出的课题为汉语国际教育。
本课题是从教育领域的国际化及汉语国际化发展趋势两个方面考虑出发的，旨在通过研究汉语国际教育的现状、问题及未来发展趋势，为我国汉语国际教育的发展和提高提供一些有价值的思路和建议。
一、研究背景随着中国经济和文化的不断崛起，汉语的国际影响力日益增强，汉语国际教育也愈加重要。
而且随着科技的快速发展，网络教育的普及，汉语学习也向着网络化、数字化的方向转变。
另一方面，由于语言障碍的制约，中国与其他国家、民族之间的文化交流存在一定的困难，所以加强汉语国际教育也是推动中外文化交流的重要途径。
二、研究目的1. 分析汉语国际教育的现状，发现现存在的问题和困难。
2. 探讨汉语国际教育的未来发展趋势，预测汉语国际教育的未来发展方向。
3. 提出汉语国际教育的改革和创新方向，为现有教育模式和课程体系的改善提供一些启示和建议。
三、研究内容1. 汉语国际教育的概况：包括汉语国际教育的定义、形式，以及汉语作为一门外语的普及情况等。
2. 汉语国际教育的现状：汉语国际教育的发展历程、现状分析、影响因素分析等。
3. 汉语国际教育中存在的问题：例如课程体系不完善、教师素质不高、教学方法不够科学等。
4. 汉语国际教育的未来发展趋势：包括从“传统班教”到“网络教学”的转化、“汉语走出去”的逐步实现、汉语国际教育在国际文化交流中的作用等。
5. 汉语国际教育的改革和创新：如以应用为导向的汉语教学、提高师资队伍的素质、多元化教学方式的推行等，提出一些具有现实性和可操作性的建议。
四、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、问卷调查法、实地调查法等多种方法，综合分析汉语国际教育的现状和问题，并从现有理论、经验及案例等出发，提出自己的观点和建议。
五、预期成果1. 提出汉语国际教育的未来发展方向和发展趋势。
2. 探讨汉语国际教育中存在的问题和困难，并提出相应的解决方案。
3. 提出汉语国际教育的改革和创新方向，为教育部门实现汉语国际化提供有参考价值的思路和建议。
硕士毕业论文开题报告(最新8篇)
硕士毕业论文开题报告（最新8篇）硕士开题报告篇一1、研究目的和意义1.1、研究目的现实总带有历史的痕迹，全球化进程随着历史积淀在不断加速并演化为一种趋势，硕士开题报告。
由于全球化包含着大量的问题因子，这种不健全的机体影响着世界发展的进程。
区域是全球基本的空间标准，作为全球化的伴生物，真正意义上的全球化主要是在区域层面。
区域一体化成为21世纪世界发展的主流只是时间问题。
世界政治的多极化和经济发展远景的不确定性等诸多问题的累加效应，促使区域发展自愿或不自愿地提升为各国的国家战略。
因此，国际或国内的区域一体化发展就成为了一个新问题，一种必须解决的发展与治理问题。
当人们发现经济强劲的穿透力可以突破界域壁垒时，欧洲人已把以国家为单元的区域一体化成功地运用到欧盟，并从经济领域逐步渗透到行政领域，美国等发达国家以大都市圈或联邦为单元的区域经济和大区域行政在本土获得了长足发展，引国家经济的快速发展，积累了比较成熟的经验。
中国幅员辽阔，人口及民族众多。
随着科技影响范围的日益扩大以及现代化信息、交流、交通等工具的广泛应用，区域之间正朝着一体化方向发展，开放环境中的相互竞争、相互交流与合作等问题随之不断扩大。
中国区域发展战略经历了均衡发展，非均衡发展，区域协调发展三个基本阶段，从空间格局上大致形成了泛珠三角、泛长三角、环渤海、环北部湾、海西、川渝、中原、武汉和长株潭经济区等区域一体化发展态势，但区域经济发展不平衡的失控却是潜藏的、威胁国家经济发展和社会和谐的重要障碍。
21世纪是中国重要的发展机遇期，作为一个想充分融进且不得不融进世界的大国，区域发展是中国经济和社会求得发展和全面提速必须面对的问题。
既要应对国际区域一体化，又苦心培育国内区域一体化，并让其形成有效的对接，这就把国家的大区行政提上了国家发展议程，无疑是解决国家发展问题和区域发展问题（包括区域趋同、区域差异、区域冲突、区域协调、区域合作等问题）的最有效手段或发展模式，同时也隐含了一种潜在民主化的进程，规避了这种趋势就等于退出了国际舞台，等于在自我封闭中消失。
2020年汉语国际教育开题报告
汉语国际教育开题报告汉语国际教育是中文系下的一大专业，下面就是为您收集的汉语国际教育开题报告的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！题目：基于汉语国际教育的汉语国俗词语研究一、研究目的与意义汉语国际教育中语言教学与文化教学是相辅相成的，是一个不可分割的有机整体，掌握好一门语言必须要了解它所承载的历史文化，而汉语国俗词语浓缩了中华文化的精华，是语言文化教学中的重要组成部分。
虽然汉语国俗词语在词汇系统中数量上不占优势，但其重大意义却不容小觑。
汉语国俗词语与一般性词语不同，具有显着的民族文化特性，因此把汉语作为第二语言的学习者很难通过字面理解“汉语国俗词语”的真正含义，为了避免汉语学习者交流障碍，使其尽快融入到中国文化中，我们需要对当前汉语国俗词语的定义与分类、汉语国俗词语的教学现状、汉语国俗词语教学的难点等方面进行分析，提高对外汉语教师及汉语学习者对汉语国俗词语的重视程度。
同时，通过对汉语国俗词语的分类和难度划分，将汉语国俗词语更好地融入进汉语国际教育的词汇教学之中，实现文化语言学与跨文化交际学的有机结合，使汉语学习者对中华文化形成系统的认识，准确全面地掌握汉语国俗词语的基本内涵、特点、分类等，提升汉语教学的效果。
语言是传递人类信息、表达思想情感的重要工具，汉语国俗词语不能脱离文化单独存在，它承载了一个民族独特的文化内涵。
随着海外“汉语热”的不断升温，汉语的国际影响力逐渐增大，因此在汉语国际教育背景下寻找汉语国俗词语教学的突破口十分关键，无论是对汉语国际教育理论的应用还是对教学实践的完善都具有现实意义。
从语言本体的角度分析，词汇具有多元性，代表了不同的主体元素，与语法、发音相比更具有文化色彩，也是语言本体最基础、最核心的组成元素，负载了更为丰富的文化意义，因此“汉语国俗词语”能够更好地在汉语国际教育中，体现民族语言词汇所承载的民族文化特性，折射出特定的历史文化、风俗习惯、价值观念、宗教信仰等多彩的文化形式，实现中华文化传播“隐性窗口”的开启，提升海外汉学者对中华文化的认同度。
国际学校幼儿汉语学习问题及建议开题报告.pdf
研究生学号201124024辽宁师范大学研究生硕士学位论文开题报告书论文题目：大连国际学校母语为非汉语的幼儿汉语学习问题分析及建议研究生姓名：赵丽楠导师姓名：曹儒学科、专业：汉语国际教育硕士专业学位年级： 2011级学院：国际教育学院辽宁师范大学研究生院本论文选题的国内外研究概况“语言”作为一种特殊的社会现象，是由基本词汇(包括形、音、义)和语法规则所构成的复杂的符号系统。
“言语”是个体借助语言材料，传递信息、交流思想、表达自己的情感和影响别人的过程。
人类语言学习的最佳时段在3-8岁之间，因此对于幼儿园语言教学特别是幼儿园阶段的语言教学则显得至关重要。
语言学家乔姆斯基( Chomsky，1975 )认为，儿童一出生就具有帮助他们理解和产生语言的心理结构。
某些支持语法生物学基础的最佳证据是:儿童在缺乏很好的输入的情况下仍然能够获得完整的语法结构。
例如，研究人员研究了严重丧失听力的聋童，这些儿童不能获得口头语言，而他们的父母也不能使他们接触完整的手势语(Goldin-Meadow & Mylander, 1990)。
这些儿童开始创造他们自己的手势系统，尽管环境并不支持他们创造的语言，但他们的手势系统产生规则的语法结构。
“不管是否有己有语言作为向导，儿童似乎己经准备好在词和句子的层次上寻找结构，建立交流的系统”( Goldin-Meadow & Mylander, 1990 ) 。
语言包括三个要素语音、词汇、语法。
其中，最能及时直接反映社会发展变化的便是词汇，相对来说，语音和语法则变化相对较慢，这种变化的不平衡性一方面既保证了语言的继承和延续；另一方面又促进了语言的与时俱进，推陈出新。
余珍有通过对幼儿园双语教育语言学习方面的研究部分提出了几个方面的观点:①关于汉语活动的目标体系(包括总目标与分目标)，论文认为“总体目标”定位是:通过汉语教育促进幼儿的全面发展，培养幼儿对汉语和汉语学习的兴趣。
全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学 生毕业论文选题研究
全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生毕业论文选题研究报告全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生毕业论文选题研究一、研究背景随着中国的国际地位不断提升和国际化进程的加速，越来越多的外国留学生前往中国学习汉语和文化。
这些外国留学生中，有一部分学生会选择攻读汉语国际教育硕士专业学位，以便更好地为他们在汉语教育和中国文化领域中的未来事业做好准备。
作为全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生，毕业论文是他们毕业前必须完成的重要任务之一。
选择一个合适的毕业论文选题是非常重要的，因为它直接关系到学生的研究成果和毕业成绩。
但是，由于毕业论文选题的范围非常广泛，这给学生带来了一定的困扰。
因此，通过本文的研究，我们探讨全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生毕业论文选题的相关因素，并提出一些有效的选题建议。
二、选题相关因素在选择毕业论文选题时，有许多因素需要考虑。
以下是与本专业相关的一些重要因素：1.个人兴趣和经验：个人的兴趣和经验经常是选择毕业论文选题的重要因素之一。
如果一个人对中国文化和社会领域感兴趣，将会更容易选择与汉语教育相关的选题。
2.实用性：对于国际留学生而言，将来的职业发展是一个重要的考虑因素。
在选择选题时，他们通常会考虑选择一个实用性强、有助于他们在未来工作中实践和应用的选题。
3.发展趋势：在选择毕业论文选题时，选择前沿的、有发展潜力的选题也是非常重要的因素之一。
以中国的发展为例，选题主题可以涉及到中国文化、语言、教育发展、教材开发、教师培训等多个方面。
三、选题建议考虑到以上的因素和实际情况，在选择全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生毕业论文选题时，可以按照以下建议进行：1.选择有相关专业背景的选题：根据自己的专业背景和兴趣选择相应的选题，例如对英语母语的外国留学生可以选择研究中文汉语学习策略、汉语口语教学、汉字学习研究，等。
2.从实践出发选择选题：在实践中发现问题并进行问题解决研究，这样的选题可能更具有实用价值。
对外汉语硕士研究生开题报告书
[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].高等教育出版社,1991.
[2]刘询.对外汉语教学引论[M].北京语言大学出版社,2005.
[3]王建勤.第二语言习得研究[M].商务印书馆,2009.
[4]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].汉语语法论文集.北京:商务印书馆,1984.
[5]王力.中国现代语法[M].北京:商务印书馆,1985新1版.
[6]王力.汉语语法纲要[M].上海:上海教育出版社,1982.
[7]赵元任.汉语口语语法[M].北京:商务印书馆, 1975.
[8]朱德熙.《语法讲义》[M].北京:商务印书馆,1982.
[9]周上之.汉语离合词研究---汉语语素、词、短语的特殊性[M].上海:上海外语
教育出版社,2006.
[10]周上之.离合词是不是词? [J].暨南大学华文学院学报,2001(4).
[16]吕文华.离合词的教学对外汉语教学语法探索[J].北京:语文出版社，1994.
指导老师意见：
指导老师签名：
年月日
开题报告会纪要
时间
地点
与
会
人
员
姓名
职务
（职称）
备注
姓名
职务
（职称）
备注
会议记录摘要：
会议主持人：
记录人：
年月日
专业
小组意见
负责人签名：
年月日
学
院
意
见
学院主管领导签名：（公章）
年月日
此表一式四份：研究生处、学院、导师、研究生各一份。
1、孟雯（2009）《留学生动宾离合词偏误分析及教学对策》从偏误分析的角度考察留学生习得汉语离合词的偏误，研究这些偏误的分布和特点。但因为论文的研究调查对象是多个国家，而对以英语为母语的留学生的偏误原因分析得不够。
对外汉语教学硕士开题报告
对外汉语教学硕士开题报告正文：一、选题背景在全球化的今天，汉语已经成为重要的国际语言之一，越来越多的人开始学习汉语。
对外汉语教学成为了提高国际友谊、增进文化交流的一个重要途径。
随着汉语教学的不断推广，对外汉语教学的硕士研究也越来越受到关注。
对于对外汉语教学专业的硕士研究，本文将选取基于教学实际的“汉语听说教学策略研究”作为研究方向。
二、选题意义首先，在目前的汉语教学中，教师在听说教学中普遍存在问题，如学生听力理解能力不足、沟通不畅等等。
通过研究汉语听说教学策略，可以结合学生实际情况，开发行之有效的教学方法，提高学生听说能力。
其次，汉语作为一门文字学科，其语言特点与学习者母语存在很大差异。
汉语学习的瓶颈之一就是口语水平不够，捉襟见肘。
通过研究教学策略和方法，可以有针对性地解决这些问题。
最后，以中国-东盟自由贸易区的建设为例，一带一路建设的推进，将进一步拉近中国和国际社会的联系。
在新时代背景下开展对外汉语教学硕士研究，可以推动中华文化的传播，促进国际友谊交流。
三、论文框架本文按照问题-研究方法-结果-启示的框架来呈现研究结果。
具体包括以下方面：1.问题：针对听说教学中存在的问题，比如学生听力理解能力不够、沟通不畅等，提出研究问题。
2.研究方法：对汉语听说教学策略进行分类和整理，选择一些重要策略进行深入研究。
3.结果：针对选取的几个策略，探究其在实际教学中的有效性和可操作性，并对教学策略进行一定的修正和创新。
4.启示：总结研究成果，探究如何将研究成果应用于实际教学中，究竟如何为提高对外汉语教学质量起到推动作用。
四、结论本篇文章提出了“汉语听说教学策略研究”作为对外汉语教学硕士研究的选题，并说明了该选题的意义和研究框架。
研究结果将有助于解决当前汉语教学中存在的问题，并有助于推动对外汉语教学的科学发展。
汉语国际教育论文开题报告
汉语国际教育论文开题报告汉语国际教育论文开题报告现如今，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的汉语国际教育论文开题报告，欢迎大家分享。
选题名称：汉英异同及其对汉语国际教育的影响与应用一、选题依据1、本选题的意义尽管方位的表达在汉语的学习和研究中已是个老话题，但在英汉双方对方位的认知异同研究，以及根据期异同特点在汉语国际教育中导入方位的教学恐怕是近些年来仍在不断探索的事情，学习探究方位表达中的文化蕴含对于正确理解和掌握汉语及汉语文化势必会起到积极的作用。
本文将探求英汉不同的方位认知在对英的汉语教学中的影响以及作用。
2、国内外研究现状（文献综述）方位认知在汉语表达中是个古老的话题，国内外研究的学者不少。
有很多从各种方面分析汉英方位认知的研究，空间方位给出的是物体的空间位置。
物体的存在不是孤立的，而是跟别的事物存在着一定联系。
物体所处的位置就取决于这种相互的关系，也就是说，位置的认定总是以别的事物作为参照的。
观察点、视角等，也会影响到物体位置的确定。
在认知语言学“物像—背衬”意象图式里，位置待确定的物体叫物像，用作位置参照的事物叫背衬，加上影响视角的视点，共同构成影响物体空间位置的因素。
空间方位是人类最直接的体验方式。
不同民族由于不同的风土人情和思维方式，对空间方位认知模式既存在共性又存在差异，这必然会反映在各自的语言中。
汉语空间方位词是指汉语中专门用来表示物体空间方位和位置的一类词语。
在自然语言中，用方位词描述物体的位置并不能简单地通过词语本身的语法符号来作为唯一的确定因素，空间方位词的语义是依赖于语境的。
国内的研究大部分都是从文化和认知角度来分析汉英方位认知的异同，而对于其在汉语国际教育的过程中产生的影响和作用分析较少涉及。
二、选题材料收集⑴李宗利刘效群从“东南西北”方位词看中西文化的差异《徐州建筑职业技术学院学报》20xx年第4期⑵王琳唐霞“东”“西”的文化涵义探析及其英译：《重庆教育学院学报》20xx年第2期⑶吴新华赵雄英汉方位词所表达的尊与卑[J]、四川外语学院学报，20xx（6）：、⑷王小凤曹志希、“东”、“南”、“西”、“北”的文化蕴涵及其英译[J]、中国翻译，20xx，（5）：82—84、⑸裔文军地域因素对英汉词汇的影响《山西大同大学学报：社会科学版》20xx年第2期⑹才雅南、方位词"东、西、南、北"的汉英比较研究[J]、牡丹江教育学院学报，20xx，（5）：24—26、⑺何瑶、汉英方位词的文化蕴涵[J]、江西社会科学，20xx，（4）：、⑻才雅南论英语教学中“方位词”的文化输入：《黑龙江高教研究》20xx年3期⑼张雪珠汉英中“东西南北”的文化蕴涵比较《湖南科技学院学报》20xx年9期⑽杨琳、汉语词汇与华夏文化[M]、语文出版社，1996、、⑾胡文仲英美文化词典[M]、外语教学与研究出版社，1995、210、⑿熊荣敏；英汉空间参照框架及其认知作用[D]；西南大学；20xx 年⒀方经民；汉语空间方位参照的认知结构[J]；世界汉语教学；1999年04期⒁方经民；论汉语空间区域范畴的性质和类型[J]；世界汉语教学；20xx年03期⒂方经民；现代汉语方位成分的分化和语法化[J]；世界汉语教学；20xx年02期⒃崔希亮；空间关系的类型学研究[J]；汉语学习；20xx年01期⒄张璐从东西南北谈汉英语语序所反映的认知过程《语言研究》20xx年04期⒅吴忠岫汉英方位词“东”、“西”文化内涵综述[J]；科技信息（科学教研）；20xx年16期⒆张美云试析汉语“东西南北”方位词的.文化内涵及其所反映的认知规律[J]山花；20xx年08期⒇张清常方位和方向在中华民族语言中的一个小小问题——兼答《〈北京街巷名称中的14个方位词〉补正》[J]；中国语文；1997年02期（21）陆俭明同类词连用规则刍议——从方位词“东、南、西、北”两两组合规则谈起[A]；第四届国际汉语教学讨论会论文选[C]；1993年（22）张德鑫方位词的文化考察[A]；第五届国际汉语教学讨论会论文选[C]；1996年（23）马鹏举、郑敏现代汉语方位词的定义、类型和范围现代语文（语言研究版）20xx年02期（24）吴佳娣方位词研究综述《牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）》20xx年01期（25）陈瑶方位词研究五十年《深圳大学学报（人文社会科学版）》20xx年02期（26）韩陈其、立红汉语四方方位词的成词理据《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》20xx年04期（27）杨艳群中西方位词的文化差异及翻译文史博览（理论）20xx年第08期（28）厉晓玲英汉方位词的认知对比《曲阜师范大学》20xx年硕士论文说明：包括参考文献。
对外汉语专业教学开题报告
2017对外汉语专业教学开题报告下面是为大家带来推荐一篇教学范文，供大家参考。
摘要:随着的提高以及世界经济的不断融合，逐渐出现汉语热，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的，然而,在对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。
本文通过对对外汉语专业学生的就业情况进行调查,分析了对外汉语专业学生就业的现状以及存在的问题,并在基础上提出了缓解就业压力的建议和对策，希望能引起有关方面的重视，加大改进和对外汉语专业的力度,对对外汉语专业的学生提供良好的就业环境，缓解就业压力.关键词:汉语热对外汉语就业情况调查ﻭ引言ﻭ当前，随着我国的不断提高,随之而来的就是世界**国学习汉语热情的高涨，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的，然而,在对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。
因此，对于对外汉语专业学生的就业问题的调查显得尤为必要。
ﻭ一、开展对外汉语学生就业情况调查概述(一)当前对外汉语专业的情况对外汉语专业作为**专业，正适应了当今世界汉语热的潮流，并得到了蓬勃。
对外汉语就业前景广阔，而对外汉语教师的严重缺失,更使该职业令人称羡,**高校纷纷开设对外汉语专业，为国家培养对外汉语教学人才。
但在这股热潮中，我们应该冷静思考，正确对待对外汉语的冷热从而能够发现问题并研究解决就业途径。
对外汉语专业最早于1９81年在语言文化大学开设。
该专业注重汉英或另一种外语或少数民族语言，进行双语教学,培养具有较扎实的汉语和英语基础,对文学、文化及中外文化交往有较全面的了解,进一步培养有潜能的高层次对外汉语专门人才及能在国内外有关部门、**类学校、新闻出版、文化管理和企**从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的型语言学高级人才.该专业主要开设基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、文学、外国文学、国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文化导入趣味教学模式研究
——以罗马尼亚对外汉语教学为例
绪论
第一章对外汉语教学中趣味教学的主要模式与现状分析第一节对外汉语趣味教学的主要模式及相关理论
第二节对外汉语趣味教学模式的现状分析
一、学生对主要趣味教学模式的参与度分析
二、对外汉语趣味教学模式的积极成果
三、对外汉语趣味教学模式的不足之处
第二章文化传播下的对外汉语趣味教学
第一节文化传播与对外汉语教学
一、文化传播对语言文字教学的重要意义
（一）文化传播对语言文字教学的理论意义
（二）文化传播对语言文字教学的实践意义
（三）文化传播对语言文字教学的现实意义
二、对外汉语教学中文化传播现状分析
（一）教材中涉及的文化知识
（二）教师对文化传播的态度和教学实践
（三）学生对中国文化的态度和倾向
三、对外汉语教学文化传播的成果和不足
（一）对外汉语教学文化传播的积极成果
（二）对外汉语教学文化传播的不足之处
第二节以文化为核心的对外汉语趣味教学
一、文化传播融入趣味教学的现实意义
二、文化传播融入趣味教学的指导思想
三、文化传播融入趣味教学的主要手段
第三章以文化为核心的对外汉语趣味教学的启示。