具体生动地记叙一件事情 教案教学提纲
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
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记叙文叙事写作教案一、教学目标1. 让学生理解叙事记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事记叙文写作的能力。
3. 引导学生通过观察、体验生活，积累写作素材。
二、教学内容1. 叙事记叙文的定义和特点2. 叙事记叙文的结构和组织3. 叙事记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧4. 叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用5. 叙事记叙文中情感的表达和抒发三、教学过程1. 引导学生了解叙事记叙文的定义和特点，通过示例进行分析。
2. 讲解叙事记叙文的结构和组织，让学生掌握基本框架。
3. 针对开头、中间和结尾的写作技巧进行讲解和练习。
4. 通过案例分析，讲解叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用。
5. 引导学生学会表达和抒发情感，让叙事记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解叙事记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀叙事记叙文作品，引导学生学会运用描写、对话和叙述。
3. 采用练习法，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 采用分组讨论法，让学生互相评改，取长补短。
五、教学评价1. 学生能够理解叙事记叙文的定义和特点，掌握基本的写作技巧。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇叙事记叙文。
3. 学生能够通过写作表达自己的情感，使叙事记叙文具有感染力。
4. 学生能够在互相评改中，不断提高自己的写作水平。
六、教学实践1. 布置写作任务：让学生以“难忘的一天”为主题，写一篇叙事记叙文。
2. 引导学生通过回忆、思考，选取具有代表性的素材。
3. 指导学生进行构思，确定文章结构。
4. 鼓励学生在写作过程中，运用所学描写、对话和叙述技巧。
5. 完成作文后，进行分组讨论，互相提出修改意见。
七、课堂讲评1. 选取几篇具有代表性的作文，进行点评。
2. 针对每篇作文的优点和不足，进行讲解。
3. 引导学生学会自我评价，发现自己的不足，进行改进。
4. 总结本次写作的要点，提醒学生在下次写作中注意。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。
4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。
5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。
7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。
b. 人物形象鲜明，富有特点。
c. 语言流畅，表达准确。
d. 书写工整，卷面整洁。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。
写事作文指导教案
写事作文指导教案一、教学目标1. 让学生了解事情作文的基本要求，掌握叙事的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事情的感知和表达能力。
3. 引导学生通过具体生动的事例，展现事情的起因、经过、结果，使文章富有条理性和感染力。
二、教学内容1. 事情作文的概念与特点2. 叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果3. 叙事方法：顺叙、倒叙、插叙4. 叙事技巧：细节描写、心理描写、对话描写5. 文章结构：引子、主体、结尾三、教学重点1. 掌握叙事的基本技巧，能够清晰、生动地叙述事情的起因、经过、结果。
2. 学会运用细节描写、心理描写、对话描写等技巧，使文章更具表现力。
3. 掌握文章的基本结构，使文章条理清晰、层次分明。
四、教学难点1. 叙事方法的运用，如何灵活运用顺叙、倒叙、插叙等方法，使文章更具吸引力。
2. 叙事技巧的运用，如何通过细节描写、心理描写、对话描写等手法，展现事情的内涵和情感。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆生活中有趣、有意义的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解事情作文的概念与特点，阐述叙事六要素的重要性。
3. 示范：教师示范写作一篇事情作文，讲解叙事方法、叙事技巧和文章结构的应用。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个有趣的事情进行练习，运用所学知识和技巧进行写作。
5. 讲评：教师选取几篇学生的作文进行讲评，分析优点和不足，指导学生进行修改。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调叙事方法、叙事技巧和文章结构的重要性。
7. 作业：布置一道事情作文的写作题目，要求学生运用所学知识和技巧进行写作。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典的事情作文案例，让学生直观地理解叙事技巧的应用。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
3. 师生互动：教师引导学生思考问题，解答学生的疑问，提高学生的思维能力。
4. 写作实践：让学生在实践中掌握叙事技巧，提高写作水平。
写事作文教案模板
写事作文教案模板一、教学目标。
1. 能够了解写事作文的基本概念和特点。
2. 能够掌握写事作文的基本结构和写作技巧。
3. 能够运用所学知识，自主撰写一篇写事作文。
二、教学重点。
1. 掌握写事作文的基本结构和写作技巧。
2. 能够用自己的语言表达写事作文的主题和内容。
三、教学难点。
1. 能够用生动的语言和细节描写写事作文的情节和场景。
2. 能够在写事作文中运用恰当的修辞手法和描写技巧。
四、教学过程。
1. 导入新课（10分钟）。
教师可以通过展示一些优秀的写事作文片段，或者讲述一些真实的生活故事，引发学生对写事作文的兴趣和好奇心。
2. 讲解写事作文的基本概念和特点（10分钟）。
教师向学生介绍写事作文的定义和特点，包括真实性、生活性、情感性等方面的特点，并结合具体的例子进行讲解。
3. 分析写事作文的基本结构和写作技巧（15分钟）。
教师向学生详细解释写事作文的基本结构，包括开头的吸引眼球，中间的情节展开和高潮迭起，以及结尾的总结和反思。
同时，教师还可以讲解一些写作技巧，如生动的描写、恰当的对话、精彩的点题等。
4. 练习写事作文的写作技巧（20分钟）。
教师可以让学生进行一些写作练习，如写一篇自己亲身经历的故事，或者根据老师给出的情节进行写作。
在写作过程中，教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们提高写作水平。
5. 学生互相交流和展示写作成果（15分钟）。
学生可以互相交流自己的写作成果，分享自己的故事和体会。
教师可以在学生展示的过程中进行点评和指导，帮助学生发现自己写作中的不足之处，进一步提高写作水平。
6. 总结课堂内容（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，强调写事作文的重要性和写作技巧，鼓励学生多多练习，提高写作水平。
五、课堂作业。
布置写事作文的作业，要求学生根据自己的亲身经历或者根据老师给出的情节，撰写一篇写事作文，并在下节课上进行交流和展示。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对写事作文有了更深入的了解，掌握了一些写作技巧，提高了写作水平。
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）第一篇：具体生动地记叙一件事情教案具体生动地记叙一件事情一、教学目标1.了解“生动具体”指代什么。
2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一件事生动具体得展现出来。
二、教学过程（一）什么是“生动具体”1.生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。
2.具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很明确。
”一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。
能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。
（二）描写的核心1.把瞬间（短时间）发生的事展开来2.把综合的事情分解开来（三）活动2——《摔跤吧，爸爸》片段思考：影片如何把22秒的摔跤过程用将近三分钟展现出来？总结：增加许多描写，如心理、语言、动作、环境描写等。
（四）1.描写方法1——把瞬间（短时间）发生的事展开来“拉开”时间的基本策略（1）心理活动（2）语言、动作、神态（外貌）（3）周围环境教师：口头作文，请同学们把刚才看到的视频描述出来。
时间只剩下22秒，伴随着解说员的“除非是得5分，但那是一种传说”的话语，吉塔把双手放在两腿，腰弯了下去。
眼睛却一直盯向对手，她缓缓呼出一口气，咬紧嘴唇，她似乎准备发力了。
突然随着裁判的哨声，吉塔猛地向前和对手扭缠在一起。
时间才过去两秒，吉塔一把把对手按在地上，随后立即抱住对手的腰，可是却被对手躲开。
时间一秒一秒流逝，计时器上仅剩17秒。
吉塔的妹妹用尽全身的力气给姐姐加油“加油，吉塔！”两人还在继续，妹妹不安地看向计时器，只剩下10秒。
泪水从妹妹眼里留下，眼神尽是悲凉。
吉塔想起爸爸曾经给自己说过的话“你必须揣摩对方的意图，假动作虚晃一枪向另一方向进攻。
”深吸一口气，吉塔先向对手的左边发起进攻，在对手想要阻拦吉塔的瞬间，吉塔突然转向对手的右方并抱住她的右腿绕到对方的身后，紧紧抱住对手的腰。
五年级作文之五年级记事作文教案
五年级作文之五年级记事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握记事作文的基本要求，能够清晰、有条理地叙述事情的经过。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力，使作文更加生动有趣。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和表达方式，提高作文的表现力。
4. 培养学生的创新思维和想象力，使作文更具个性。
二、教学内容1. 记事作文的定义与特点2. 记事作文的写作步骤3. 记事作文的注意事项4. 生活素材的积累与运用5. 典型病例分析与修改方法三、教学重点与难点1. 教学重点：记事作文的写作技巧和方法，生活素材的积累与运用。
2. 教学难点：如何使作文内容具体、生动，修辞手法的运用。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作文和典型病例，使学生掌握记事作文的写作技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，提高写作水平。
3. 实践法：鼓励学生多写作，多练习，将所学知识运用到实际写作中。
五、教学准备1. 教师准备：优秀作文选材、典型病例、相关教学PPT等。
2. 学生准备：笔记本、文具、已完成的生活素材积累。
教案第一课时：记事作文的基本要求与写作步骤一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如写人、写景、写物等。
2. 提问：记事作文是什么呢？它有什么特点呢？二、讲解记事作文的定义与特点（10分钟）1. 讲解记事作文的定义：记事作文是一种以记叙事情经过为主要表达方式的作文。
2. 讲解记事作文的特点：真实、具体、生动、有条理。
三、讲解记事作文的写作步骤（10分钟）1. 确定写作主题：选择一个有意义、有趣的事情进行叙述。
2. 安排材料：将生活中的素材进行筛选、整理，确定写作内容。
3. 拟定写作提纲：列出作文的基本结构，包括开头、过程、结尾等。
4. 按照提纲进行写作：遵循顺序、逻辑，使文章条理清晰。
四、课堂练习（15分钟）1. 请学生根据自己的生活经历，选定一个主题，拟定写作提纲。
2. 学生在课堂上进行写作，教师巡回指导。
七上1作文《记一件——的事》指导课教案
个人收集整理-ZQ《记一件地事》作文指导教案教学内容：《记一件地事》写作指导教学目标：完整、清楚地叙述生活中地一件事，注意交代记叙地要素.教学重点：记叙六要素教学难点：围绕文章中心，巧妙交代记叙文要素.教学过程：一、激趣导入同学们：生活是个万花筒，形形色色地人每天都在上演，奇奇怪怪地事每天都在发生.请大家用“我来说件地事，何时何地何人何事”地格式说一件事.横线上可填“难忘”“有趣”“新鲜”“快乐”“后悔”等词.文档收集自网络，仅用于个人学习看谁说得流畅，说得精彩.教师讲故事.二、写作指导．审题明要求题目：《记一件地事》要求：①完整、清楚地记叙生活中地一件事，不少于字.文档收集自网络，仅用于个人学习②注意交代记叙地要素.记叙文六要素指时间、地点、人物、事件地起因、经过和结果.文档收集自网络，仅用于个人学习③通过一件事，表现一个主题.. 补题定事件①请将题目补充完整，所填词语决定了事件地具体内容.文档收集自网络，仅用于个人学习②从刚才“我来说件事”地游戏中，我们明白要选择熟悉地、亲身经历地、有所感悟地事件来写. 文档收集自网络，仅用于个人学习③选取生活中地小事件，事件切入点越小越容易写具体.④表现地主题力求深刻，通过记叙一件事，可以抒发一种感情，可以说明一个道理，可以赞美一种品德，可以反思一种现象……文档收集自网络，仅用于个人学习．拟纲看范例：例一：课文题目：《散步》时间：初春地点：田野人物：“我”、妻子、儿子、母亲起因：为了感受春天地气息，让熬过严冬地母亲出来活动一下，我们一家四口人到初春地田野上散步.经过：春天地田野充满了生机，我们一家人愉快地走着，后来发生了分歧，“我”母亲想走平顺地大路，“我”儿子想走有意思地小路，“我”决定委屈儿子，顺从母亲走大路.结果：“我”地母亲疼爱孙子，改变了主意走小路.“我”背起母亲，妻子背起儿子，稳稳地走在小路上.文档收集自网络，仅用于个人学习主题：作者通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活画面，生动展示了这一家人互敬互爱，和睦相处地深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱细幼地传统美德.文档收集自网络，仅用于个人学习例二：题目：《一件小事》时间：十五岁那年地点：我家人物：“我”、邻居姑娘起因：我很迷恋打针，学会了注射术，期盼眼前有病人；经过：在数日顺利地为邻居注射后，手艺娴熟起来地我煮针时跟病人聊天，忘记了关煤气，将针锅煮干了；我用煮久了地针头扎得邻居地皮肤血迹斑斑，注射失败，害怕她再也不会来打针了；文档收集自网络，仅用于个人学习结果：第二天，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新地六号半针头.感悟：不要因为一件小事地成功而飘飘然，邻居地宽容让我真正学会了注射术，和认真去做一切事.一件小事铁凝十五岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作地朋友作老师，向她学会了注射术.自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人.我备齐针具，严格按照程序一次次操作着.一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素，我若能为她注射，便可免却她每天跑医院地麻烦.我愉快地接受了她地请求.文档收集自网络，仅用于个人学习这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才来到我们地城市投奔她地姨母，并在一家小厂谋到了事做.她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲地姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意.这样地邻居求我，弄得我心花怒放.文档收集自网络，仅用于个人学习每日地下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我地病人了.一连数日，事情进行得都很顺利，我地手艺也明显地娴熟起来.熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前地事业.这天我地病人又来了，我开始作着注射前地准备：把针管、针头用纱布包好放进针锅（一个小饭盒），再把针锅放在煤气灶上煮.煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城地新闻，聊着学生地前途.不知过了多久，我才突然想起煤气灶上地事.文档收集自网络，仅用于个人学习有句很诙谐地俗话形容人在受了惊吓时地状态，叫做“吓出了一脑袋头发”，这形容正好用于我当时地状态.我已意识到我受了我地惊吓，那针无疑是大大超过了要煮地时间.我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面地水已烧干，裹着针管地纱布已微糊，幸亏针管、针头还算完好.文档收集自网络，仅用于个人学习我不想叫我地病人发现我被吓出地“一脑袋头发”和这煮干了地针锅，装作没事人似地，又开始了我地工作.我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人地皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮地皮肤猛刺.谁知这针头却不帮我地忙了，它忽然变得绵软无比.我一次次往下扎，针头一次次变作弯钩.针进不去，我那邻居地皮肤上，却是血迹斑斑.我心跳着弄不清眼前到底发生了什么事，但注射地失败是注定地了.这实在是一个大祸临头地时刻，惟有向病人公开宣布我地失败，我才能尽快从失败里得以解脱吧.我宣布了我地失败，半掖半藏地收起我那难堪地针头，眼泪已噼哩啪啦地掉下来.文档收集自网络，仅用于个人学习我地邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说：“这不是技术问题，是针头退了火.隔一天吧，这药隔一天没关系.”文档收集自网络，仅用于个人学习邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”……难道真地只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了.文档收集自网络，仅用于个人学习但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新地针头，好像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这种号对不对？六号半.”文档收集自网络，仅用于个人学习这次我当然成功了.一个新地六号半，这才是我成功地真正基础吧.许多年过去了，每当我因为一件小事地成功而飘飘然时，每当我面对旁人无意中闯下地“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位邻居地微笑和她手里举着地两支六号半针头.文档收集自网络，仅用于个人学习许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次地过失，一定是因了她地不张扬，才使我真正学会了注射术，和认真去做一切事.文档收集自网络，仅用于个人学习．扣题列提纲①学生列提纲题目：《记一件地事》时间：地点：人物：起因：经过：结果：主题（感悟）：②学生交流③教师指导．依纲写片断①学生堂上写开头，简要交代记叙文时间、地点、人物、起因等要素.文档收集自网络，仅用于个人学习②学生堂上写主要经过，详细描写能让自已得出感悟、突出文章中心地细节.文档收集自网络，仅用于个人学习学生习作展示：开头：①已是中秋，夏日地炎热却不肯离去，正如我们去鬼船探险地火辣辣地热情.②当初升地艳阳放射出一圈圈光晕，当凉爽地秋风夹杂着硕果地香甜向我吹来，当那如海潮般涌动地人头映入我地眼帘，我就知道：长鹿农庄，到了.文档收集自网络，仅用于个人学习③太阳徐徐升起，窗外秋风习习，小鸟嘤嘤成韵.我一想到今天要参加*米接力赛，不禁加快了前往体育场地脚步.文档收集自网络，仅用于个人学习④红色地跑道，微黄地草坪，八百米起跑线！我站在九号和十二号运动员之间，焦急地等候着裁判地枪声.⑤那是中秋后仍烈日炎炎地一天，虽已事隔五年，但那种快乐感觉至今还记忆犹新.因不堪忍受同学地嘲笑，我发誓要学会骑单车.文档收集自网络，仅用于个人学习细节：“哦……”我痴痴地应了一声，还没来得及细思量，卡就“滴”地一声响了.“叮叮叮……”现实就是这样不容一丝怠慢——游戏开始了.“唰！”在上升地一刹那，我整颗心仿佛都被提了起来，好像地球失去了引力，让我有一种浮悬于空地感觉.伴随着这种紧张局促地心情，机器“嘭“地一下又猛然降下来，我仿佛从云端跌入深渊，心一下子空洞迷茫起来，不知该放置何处.我屏住呼吸，手拼命地攥紧护栏，背紧紧地贴在座椅上，尽量让身体有一点点安全感.文档收集自网络，仅用于个人学习机器终于慢下来了，我如释重负，长长舒了一口气，心也渐渐平静了.哪想那机器瞬间又迅猛旋转，且上下跳跃起来，如一群脱缰地野马疯狂地奔腾着，势不可当，让我防不胜防.不过有了前车之鉴，我已不再害怕，起初复杂地感觉早已不复存在，只觉得风儿狂吻着我地脸，不停地在耳边“呼呼”，刺激充斥着整个身体，一直压在我心头地月考地沮丧和焦虑被甩到了九霄云外.我忍不住惊呼、尖叫，有种想哭地冲动却又忍不住地放声大笑.五脏六腑全然轻松起来，简简单单地快乐在这一刻得到尽情地释放！文档收集自网络，仅用于个人学习三、课堂总结．记叙一件事要完整，注意交代清楚记叙地要素.．根据中心需要，巧妙安排记叙地要素；时间、地点、人物、起因和结果往往略写，经过则要浓描，尤其是突出中心地细节.文档收集自网络，仅用于个人学习四、作文训练：将完成好地写作提纲扩展成一篇合乎要求地作文.要求：限时分钟完成.。
初中记事作文讲课教案
初中记事作文讲课教案教学目标：1. 让学生掌握记事作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 记事作文的基本结构。
2. 记事作文的写作技巧。
教学难点：1. 如何把事情写得具体、生动。
2. 如何表达自己的情感。
教学准备：1. PPT课件。
2. 作文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆曾经经历过的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们觉得哪些事情值得一写？二、讲解记事作文的基本结构（10分钟）1. 时间、地点、人物。
2. 事件的起因、经过、结果。
3. 自己的感受。
三、讲解记事作文的写作技巧（10分钟）1. 细节描写：通过细节描写使事件更加具体、生动。
2. 情感表达：如何把内心的情感真实地表达出来。
3. 语言运用：运用恰当的语言风格，使作文更具个性。
四、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀的记事作文，找出其优点。
2. 让学生分组讨论，总结出记事作文的写作技巧。
五、作文练习（15分钟）1. 让学生根据自己经历过的事情，写一篇记事作文。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调记事作文的写作要点。
2. 布置作业：让学生完成一篇记事作文，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解记事作文的基本结构和写作技巧，让学生掌握了写作的方向和方法。
在实例分析和作文练习环节，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作水平。
但在教学过程中，要注意引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
在接下来的教学中，可以增加户外活动，让学生有更多机会观察生活，激发学生的写作灵感。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
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记叙文叙事写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事的能力。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的写作要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果4. 叙事的方法和技巧：描写、对话、抒情、议论5. 修改和润色文章的方法三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作结构和要素，叙事的方法和技巧。
2. 难点：如何运用生动、具体的语言进行叙事，修改和润色文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
2. 案例分析法：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高叙事能力。
4. 反馈法：教师批改学生作文，给予评价和建议。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的事情，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
3. 案例分析：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行叙事写作。
5. 批改与评价：教师批改学生作文，给予评价和建议。
教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况和作文质量来评价学生的学习效果。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：让学生分享自己生活中有趣的、感人的事情，互相启发灵感。
2. 小组合作：学生分组，互相审阅作文，提出修改意见。
3. 优秀作品展示：挑选优秀作文进行展示，让大家学习借鉴。
七、教学资源准备：1. 优秀叙事文章样本。
2. 作文评分标准。
3. 修改和润色文章的技巧指导资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
2. 第3-4周：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
3. 第5-6周：进行写作练习，教师批改并给予评价和建议。
4. 第7-8周：学生互评作文，进行小组合作，优秀作品展示。
如何把一件事写具体》作文教案设计
如何把一件事写具体》作文教案设计教学目标：1.了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
2.通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
3.通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重点：如何把一件事写得具体、完整。
教学方法：教师讲解、自主研究、合作探究、练写作。
教学过程：一、导入新课教师引导学生畅谈写作时遇到的困难，为学生创造轻松的氛围。
然后，引导学生回顾记叙文的六要素，强调起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分是记叙的核心，必须要写得清楚、具体。
二、研究写法1.分解过程教师通过展示XXX接球投篮的视频，让学生尝试分解过程，将每个动作的场景和细节都写下来，最后按照顺序连接起来。
这种方法可以使文章更加具体、生动。
2.扩展情节教师给出一个主题“雷雨天上学真辛苦”，指导学生写作时要注意描述自己的视觉和听觉感受，如乌云、闪电、雷声、雨声、风声等。
例文：XXX在后场扬起右手，熟练地勾住了同伴传过来的球。
他猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
XXX已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下。
他纵身一跃，同时右手持球扣篮。
对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
三、课堂小结教师总结了分解法和扩展情节的写作方法，强调写作时要注意细节描写，使文章更加具体、生动。
四、作业布置要求学生选择一个自己经历过的事件，运用分解法和扩展情节的写作方法，写一篇具体、生动的记叙文。
③我心里有什么感受？害怕XXX的雷声，厌恶下雨天等。
改写：我的内心感受如何？我感到害怕XXX的雷声，讨厌下雨天等。
④我的脑子想到什么？我是怎么做的？改写：我的思维如何？我想到了什么？我采取了什么行动？例文：刚刚吃完午饭，天空就被乌云覆盖了。
电光闪烁，照得人脸色苍白。
隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。
“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，发出巨大的声响。
我必须赶快上课，不能再等了。
记事类作文初中教案
记事类作文初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握记事作文的基本格式和结构。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，让他们能够写出真实、感人的记事作文。
3. 提高学生的语言表达能力和创新能力。
二、教学内容：1. 记事作文的基本格式和结构。
2. 选取合适的素材，表达真情实感。
3. 运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：记事作文的基本格式和结构，选取合适的素材，表达真情实感。
2. 教学难点：如何运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中有趣的、感人的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解记事作文的基本格式和结构，如：引子、事件发展、高潮、结尾等。
3. 分析优秀记事作文的特点，如：真实、生动、有趣等。
4. 教授如何选取合适的素材，表达真情实感。
5. 教授如何运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
6. 进行写作训练，让学生动手实践。
7. 讲评作文，引导学生互相借鉴、学习。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作文，进行批改和评价。
2. 在下一节课上，让学生分享自己的作文，互相评价、学习。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对记事作文的掌握程度。
六、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的作文。
2. 观察生活中的人和事，准备下一节课的写作素材。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高记事作文教学的实效性。
同时，关注学生在课堂上的表现，关注他们的兴趣和需求，让作文教学更贴近学生的生活，更具有针对性。
记叙文的作文教案
记叙文的作文教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用记叙方法，生动、具体地记叙事件的能力。
3. 提高学生写作兴趣，激发创造力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙方法的运用4. 记叙文写作的注意事项5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 难点：如何写出具体、生动、有情感的记叙文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
3. 实践法：学生动手写作，教师点评指导。
4. 互动法：学生之间相互讨论、交流，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的、有启示的事件，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
4. 写作实践：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 点评与总结：学生展示作品，教师点评，总结写作要点。
6. 作业布置：要求学生课后修改和完善作品，准备下一节课的交流。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，共同提高写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面，给予鼓励和指导。
七、教学资源：1. 优秀记叙文范文：提供一批优秀记叙文范文，供学生学习和参考。
2. 写作指导资料：整理一份写作指导资料，包括记叙文的写作技巧、常见问题等。
3. 作文评语模板：制定一套作文评语模板，便于教师对学生的作品进行评价。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 第二课时：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
初中写作叙事怎么写教案
初中写作叙事怎么写教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 叙事文章的基本结构。
2. 描绘人物、场景和事件的方法。
3. 通过叙事表达情感和感悟。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
并通过示例进行分析。
3. 练习：让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。
4. 讲解：讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。
5. 练习：让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。
四、教学评价：1. 学生能掌握叙事文章的基本结构。
2. 学生能运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。
3. 学生能通过叙事表达自己的情感和感悟。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 范文示例。
3. 写作练习素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解叙事文章的基本结构（10分钟）讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
并通过示例进行分析。
3. 练习描绘人物、场景和事件（15分钟）让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。
4. 讲解如何通过叙事表达情感和感悟（10分钟）讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。
5. 练习通过叙事表达情感和感悟（10分钟）让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。
小学写事的作文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握写事作文的基本结构和方法，能够清晰、生动地叙述事件。
2. 过程与方法：通过例文解析、小组讨论、动手实践等环节，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的观察力，培养学生积极向上的生活态度，提高学生用文字表达情感的能力。
二、教学内容：1. 写事作文的基本结构：引子、事件发展、高潮、结尾。
2. 写事作文的写作方法：顺叙法、倒叙法、插叙法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写事作文的基本结构和方法。
2. 教学难点：如何把事件写得生动、具体，如何运用不同的写作方法。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中有趣的、值得写的事情。
2. 讲解：讲解写事作文的基本结构和写作方法，让学生了解不同写作方法的特点和运用。
3. 例文解析：分析优秀例文，让学生了解优秀作文的写作技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享生活中的有趣事情，探讨如何把这些事情写成作文。
5. 动手实践：让学生动手写一篇事件作文，教师进行现场指导。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的事件作文。
2. 观察生活，发现更多有趣的事情，为下次作文做好准备。
3. 积累好词好句，提高自己的表达能力。
六、教学内容：1. 事件作文的开头技巧：悬念法、设问法、描写法。
2. 事件作文的结尾技巧：总结法、抒情法、悬念法。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握事件作文的开头和结尾技巧。
2. 教学难点：如何运用开头和结尾技巧使作文更具吸引力。
八、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课所学的内容，引导学生思考如何让事件作文更具吸引力。
2. 讲解：讲解事件作文的开头和结尾技巧，让学生了解不同技巧的运用和效果。
3. 例文解析：分析优秀例文，让学生了解优秀作文的开头和结尾技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享写作心得，探讨如何运用开头和结尾技巧。
5. 动手实践：让学生动手修改自己的事件作文，尝试运用所学技巧。
一件事的作文教案
一件事的作文教案教案标题：一件事的作文教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素；2. 提供学生撰写一件事的作文的指导和建议；3. 培养学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 板书：作文的基本结构和要素；2. 教学资料：一件事的作文范文、写作提纲、写作素材。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享一件令他们印象深刻的事情，并简要描述该事情。
2. 引导学生思考：为什么要写一件事的作文？如何让读者对这件事情产生共鸣？步骤二：讲解作文的基本结构和要素（10分钟）1. 板书作文的基本结构：引子、事件发展、高潮、结尾。
2. 解释每个部分的作用和特点，并举例说明。
步骤三：分析范文（15分钟）1. 分发一篇优秀的一件事的作文范文给学生。
2. 学生阅读范文，并回答以下问题：- 引子部分如何吸引读者的注意力？- 事件发展部分有哪些关键细节？- 高潮是什么？为什么是高潮？- 结尾如何总结整篇作文？步骤四：讨论写作提纲（10分钟）1. 提供学生一个写作提纲，包括引子、事件发展、高潮和结尾的要点。
2. 与学生一起讨论如何根据提纲进行写作，并鼓励学生提出自己的想法和观点。
步骤五：撰写一件事的作文（15分钟）1. 学生根据提纲和范文的启发，开始撰写自己的一件事的作文。
2. 鼓励学生在写作过程中使用丰富的词汇和生动的描写，以增强作文的表现力。
步骤六：互评和反馈（10分钟）1. 学生交换作文，互相评价和提供建议。
2. 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出亮点和改进之处。
步骤七：总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 总结一件事的作文的写作要点和技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的一件事的作文，提高写作的素材积累和写作水平；2. 给学生布置写一件事的作文的作业，以巩固所学知识。
四年级叙事作文教案
四年级叙事作文教案兴趣是写好文章的基础。
注重引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
下面我为大家整理了关于四年级叙事作文教案，供大家参考。
四年级叙事作文教案1一、教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢?2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘?(1)没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
(2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
(3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
(4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
教学中的叙事作文教案模板
教学中的叙事作文教案模板一、教学目标。
1.学生能够理解叙事作文的基本结构和特点。
2.学生能够运用所学知识，写出具有情节、人物、环境和时间的叙事作文。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点。
1.叙事作文的基本结构和特点。
2.如何构思和组织叙事作文的情节、人物、环境和时间。
3.如何运用生动的语言描绘叙事作文的情节和人物。
三、教学难点。
1.如何写出具有连贯性和生动性的叙事作文。
2.如何运用丰富的词汇和句式，提高叙事作文的表达水平。
四、教学过程。
1.导入新课（10分钟）。
教师可以通过讲故事或播放一段有趣的视频来引入叙事作文的教学内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考和讨论。
2.讲解叙事作文的基本结构和特点（15分钟）。
教师可以通过PPT或板书的形式，向学生讲解叙事作文的基本结构和特点，包括情节、人物、环境和时间的构建，以及叙事作文的写作技巧和注意事项。
3.分组讨论和展示（20分钟）。
教师将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论并构思一个叙事作文的情节和人物，并设计好环境和时间的背景。
然后，每个小组派代表上台展示他们的构思和想法，进行互动交流和点评。
4.范文赏析（15分钟）。
教师向学生展示一篇优秀的叙事作文范文，让学生欣赏和品味其中的语言表达和情节设计，然后与学生一起分析范文的优点和特点。
5.写作训练（30分钟）。
教师布置写作任务，让学生根据自己的构思，写一篇叙事作文。
在写作过程中，教师可以给学生提供一些写作技巧和指导，帮助他们提高叙事作文的表达水平。
6.作品展示和点评（10分钟）。
学生完成作文后，教师可以选择一些学生的作品进行展示和点评，让学生相互学习和交流，提高作文水平。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够理解叙事作文的基本结构和特点，掌握叙事作文的写作技巧，提高了学生的写作能力和表达能力。
同时，教师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学写事的作文教案
小学写事的作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写事的作文基本框架和结构。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘场景的能力。
4. 培养学生养成勤于动笔、乐于创作的习惯。
二、教学内容：1. 写事作文的基本框架和结构。
2. 选取典型事例，突出重点。
3. 细节描写，让事情生动具体。
4. 表达情感，让事情富有感染力。
5. 语言组织与运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生选取典型事例，突出重点的能力；引导学生进行细节描写，让事情生动具体；培养学生表达情感，让事情富有感染力。
2. 教学难点：如何运用语言组织与运用，使作文更具吸引力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解写事作文的技巧。
2. 实践指导法：让学生动手写作，教师点评指导，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
五、教学准备：1. 教师准备优秀作文案例、写作素材。
2. 学生准备笔记本、作文本。
3. 教学课件、投影仪等教学设备。
六、教学进程：1. 第一课时：讲解写事作文的基本框架和结构，让学生了解作文写作的步骤。
2. 第二课时：选取典型事例，突出重点，引导学生进行细节描写。
3. 第三课时：表达情感，让事情富有感染力，学习运用语言组织与运用。
4. 第四课时：分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
5. 第五课时：布置作文作业，学生动手写作，教师点评指导。
七、作业布置：1. 完成一篇以“我最难忘的一件事”为主题的写事作文。
2. 收集生活中的素材，为下次作文写作做好准备。
八、教学评价：1. 学生作文完成情况，观察学生对写事作文技巧的掌握程度。
2. 学生课堂参与度，观察学生对写作的兴趣和积极性。
3. 学生分组讨论表现，了解学生对写作心得的分享和交流能力。
九、教学反思：1. 总结本次教学活动中学生的优点和不足，为下次教学做好准备。
2. 针对学生作文中的共性问题，进行针对性的讲解和辅导。
如何把一件事写具体（语文版七年级）教案教学设计
如何把一件事写具体（语文版七年级）教案教学设计龚兵训练目标1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。
训练重点及难点重难点：如何把一件事写具体。
训练过程一、导入同学们，在前面的作文训练中我们学习了记一件事，掌握了记事文章的要求，初步学会了列提纲，今天我们来进一步学习如何将一件事写具体。
二、示标1、了解记叙基础知识。
2、学习把一件事写具体。
三、自学展示一写一件事需要注意什么？明确：要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
四、自学展示二记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。
同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：学包饺子星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多，把饺子皮挤破了。
第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！请结合例文指出存在的问题？明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。
这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。
遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。
你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。
初中叙事类教案
初中叙事类教案教学目标：1. 让学生掌握叙事作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过叙事表达情感，提高学生的写作素养。
教学重点：1. 叙事作文的开头、中间和结尾部分的写作技巧。
2. 人物描写、场景描写和事件叙述的方法。
教学难点：1. 叙事作文的情感表达。
2. 作文的构思和创新。
教学准备：1. 作文素材库。
2. 相关范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中有趣的、感人的或印象深刻的事件。
2. 学生分享自己的故事，教师总结叙事作文的特点。
二、讲解叙事作文的基本结构（10分钟）1. 开头：引出故事背景，概括故事主题。
2. 中间：具体叙述事件的发展、高潮和结局。
3. 结尾：总结故事主题，抒发感情。
三、讲解人物描写、场景描写和事件叙述的方法（10分钟）1. 人物描写：注重人物的外貌、语言、动作和心理活动的描绘。
2. 场景描写：描绘出地点、环境的特点，以及场景中的氛围。
3. 事件叙述：按照时间顺序，具体、生动地叙述事件的发展过程。
四、情感表达的指导（10分钟）1. 让学生明白叙事作文不仅仅是叙述事件，还要表达自己的情感。
2. 引导学生如何在作文中自然地表达情感，例如通过人物的语言、动作和心理活动等。
五、作文构思和创新（10分钟）1. 引导学生如何选择独特的角度和材料进行作文构思。
2. 强调作文中的创新意识，鼓励学生发挥想象，写出自己的风格。
六、实践活动（20分钟）1. 学生根据自己分享的故事，进行作文写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
七、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置课后作业：完成一篇叙事作文，要求内容具体、生动，能表达自己的情感。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生掌握了叙事作文的基本技巧。
在教学过程中，注意引导学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件，注重培养学生的创新能力。
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具体生动地记叙一件事情一、教学目标1.了解“生动具体”指代什么。
2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一件事生动具体得展现出来。
二、教学过程（一）什么是“生动具体”1.生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。
2.具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很明确。
”一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。
能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。
（二）描写的核心1.把瞬间（短时间）发生的事展开来2.把综合的事情分解开来（三）活动2——《摔跤吧，爸爸》片段思考：影片如何把22秒的摔跤过程用将近三分钟展现出来？总结：增加许多描写，如心理、语言、动作、环境描写等。
（四）1.描写方法1——把瞬间（短时间）发生的事展开来“拉开”时间的基本策略（1）心理活动（2）语言、动作、神态（外貌）（3）周围环境教师：口头作文，请同学们把刚才看到的视频描述出来。
时间只剩下22秒，伴随着解说员的“除非是得5分，但那是一种传说”的话语，吉塔把双手放在两腿，腰弯了下去。
眼睛却一直盯向对手，她缓缓呼出一口气，咬紧嘴唇，她似乎准备发力了。
突然随着裁判的哨声，吉塔猛地向前和对手扭缠在一起。
时间才过去两秒，吉塔一把把对手按在地上，随后立即抱住对手的腰，可是却被对手躲开。
时间一秒一秒流逝，计时器上仅剩17秒。
吉塔的妹妹用尽全身的力气给姐姐加油“加油，吉塔！”两人还在继续，妹妹不安地看向计时器，只剩下10秒。
泪水从妹妹眼里留下，眼神尽是悲凉。
吉塔想起爸爸曾经给自己说过的话“你必须揣摩对方的意图，假动作虚晃一枪向另一方向进攻。
”深吸一口气，吉塔先向对手的左边发起进攻，在对手想要阻拦吉塔的瞬间，吉塔突然转向对手的右方并抱住她的右腿绕到对方的身后，紧紧抱住对手的腰。
一个小跳，吉塔咬紧牙关，使出全身力气把对手抱起，准备从上空抛出去。
看到这一幕的观众们都忍不住张大嘴，带着着吃惊的表情站起来，计时器上仅剩4秒，观众们都想知道吉塔能否成功。
终于在妹妹的注视下，在电视机前妈妈的期盼下，在爸爸的脑海中，在全体观众的目光里，吉塔把对手抛出了一条完美的抛物线。
哨声响起的那刻，对手的背部着地。
吉塔微张嘴巴看向计分器，裁判伸出手掌，以示吉塔得5分。
全场爆发出欢呼声，吉塔缓缓捂住了自己嘴巴，不敢相信自己真的成功了！虽然没在现场，但是她的妈妈和邻居们依旧在电视机前激动地为她鼓掌。
妹妹张大嘴为自己的姐姐欢呼！对手耗尽了力气但还是失掉了比赛，很丧气的把头转向一边。
来自农村的小姑娘最终凭借自己的努力荣获了金牌！教师：请同学们看看我们都运用了哪种描写方法？预设：动作、心理、语言、环境2.描写方法2——综合性的事分解开我们往往觉得生活中的动作是一下子完成的，因而一句话就带过去了。
但我们把事情的过程分成一些小动作，按一二三……时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。
例：“他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。
”教师：比如插队：他真讨厌，一下子插在了那个小同学前面。
如果我们分析一下就会发现，这个动作是可以分解，写出层次的。
其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”。
过程分解：你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子站在了队伍的右侧，既能躲避监护老师的监视，又做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。
他那看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡机上一插，右手伸向厨窗内，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。
（他插队前的表现；他插队时的表现；他插队后周围同学的想法）例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（五）描写综合基本策略（1）具体写出动作的过程。
例1：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
修改：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
修改：薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——《从百菜园到三味书屋》教师：这里运用了过程分解+具体动作例3：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》（2）用“看、听、感、想、做”等五种方法去写人记事状物。
即：眼睛看到什么，耳朵听到什么，心里感到什么，脑里想到什么，有没有动作﹖如：《我的烦恼》“铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩,一听考了95分,妈妈立即就开始发牢骚,她每次都批评我,一点都不理解我,让我心理很烦恼.可以修改为：“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分”(听)“95分”我回答道。
话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一望了。
”(听)我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。
(感)晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。
（想）无奈我只好回自己的屋去。
（做）（3）从多个角度进行追问。
对所描述的事物多问几个“怎么样”，然后用一定的修辞和表现手法来描述这些问题。
在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，一定要认真想一想，多问——“怎么说的”，“怎么想的”，“怎么做的”，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。
1、a 我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多b 到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的肋骨，一根一根地可以数出来。
（小狗“瘦”了许多，从哪儿看出它“瘦”了）2、a果园里各种果树都开花了，真是百花争艳。
b桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉得像霞，白的像雪。
（“各种”果树指哪些树？百花争艳，是怎么争的，既然是艳都有哪些色？）3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。
b他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：‵哇呀！’舌头吊在外面，半天缩不进去。
（吃辣椒“受不了”时面部表情怎么样？有何动作语言？）（4）把握外貌描写例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
把握外貌描写：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（六）作文题目：《那次是刻骨铭心的》写作提示：空白处可填写遭遇、失败、批评、淘汰……（七）讨论写完作文的同学思考下列问题并整理到课堂笔记本上，为下面的发言做准备：你的事件描写得是否具体？运用哪种方法让事件具体生动？试举例说明。
（八）评议听清楚：认真听读例文并记录相关细节。
说明白：哪部分事件的描写触动你？帮改进：你认为哪些描写还不够好？为什么？（九）互评1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。
2、指出文章的两个优点、一个缺点，并提出修改意见。
眉批至少五处以上。
3、写一句鼓励的话送给作者。
4、评语字数在100字以上。
德基书院三年级数学上册知识点总结第一单元两、三位数乘一位数1、整十或整百的乘法口算：（挡0法）先把乘数末尾的0挡住进行口算，再将挡住的0加到乘积末尾，挡住几个0就再加几个0。
2、竖式计算：用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位......上的数。
哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。
【讲解时，要演示给学生看。
并且要确保所有学生注意力都在黑板上。
讲解后，立即训练。
】3、求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
4、求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
【“变大用乘法，变小用除法，求倍数也是用除法”】5、0和任何数相乘都等于0。
任何数和1相乘还得这个数本身。
【强调任何数除以零等于零是错的。
强化领不能做除数】6、乘数中间有0，积的中间不一定有0。
7、乘数末尾有几个0，积的末尾不少于几个0。
【至少有这么多个零】8、两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数；三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
【最多只能多一位】9、一个来回是走了这段路的两次。
10、对折绳子和对折纸：每次对折绳子变为原来段数的两倍。
11、两个数相乘的积一定比这两个数相加的和大（错）【举例说明：1X3=3,1+3=4】第二单元千克和克1、称一般物品有多重，常用千克作单位。
千克可以用字母“kg”表示。
千克又叫作公斤。
2、2包盐重1千克。
4本数学书约重1千克。
书包约重2千克。
【要学生记住几个常见题型。
鸡蛋50g 鸭蛋60g 学生体重25到45kg之间一分钱硬币1g 左右】3、称比较轻的物品，常用克作单位。
克可以用字母“g”表示。
4、1枚2分硬币大约重1克。
5、1千克=1000克 1000克=1千克6、水+空杯=总重，总重-水=空杯，总重-空杯=水。
【装油，倒油问题。
一瓶油连瓶重7千克，倒出一半油后重4kg。
求油重多少千克，瓶重多少千克？典型题。
画图讲解】7、一定要看清单位，是以克为单位还是以千克为单位，单位不一样一定要换算单位。
【反复强调单位要统一】8、长度单位：毫米，厘米，分米，米；。