具体生动地记叙一件事情 教案教学提纲

具体生动地记叙一件事情

一、教学目标

1.了解“生动具体”指代什么。

2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一件事生动具体得展现出来。

二、教学过程

（一）什么是“生动具体”

1.生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。

2.具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很明确。”一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。

（二）描写的核心

1.把瞬间（短时间）发生的事展开来

2.把综合的事情分解开来

（三）活动2——《摔跤吧，爸爸》片段

思考：影片如何把22秒的摔跤过程用将近三分钟展现出来？

总结：增加许多描写，如心理、语言、动作、环境描写等。

（四）1.描写方法1——把瞬间（短时间）发生的事展开来

“拉开”时间的基本策略

（1）心理活动

（2）语言、动作、神态（外貌）

（3）周围环境

教师：口头作文，请同学们把刚才看到的视频描述出来。

时间只剩下22秒，伴随着解说员的“除非是得5分，但那是一种传说”的话语，吉塔把双手放在两腿，腰弯了下去。眼睛却一直盯向对手，她缓缓呼出一口气，咬紧嘴唇，她似乎准备发力了。突然随着裁判的哨声，吉塔猛地向前和对手扭缠在一起。时间才过去两秒，吉塔一把把对手按在地上，随后立即抱住对手的腰，可是却被对手躲开。时间一秒一秒流逝，

计时器上仅剩17秒。吉塔的妹妹用尽全身的力气给姐姐加油“加油，吉塔！”两人还在继续，妹妹不安地看向计时器，只剩下10秒。泪水从妹妹眼里留下，眼神尽是悲凉。吉塔想起爸爸曾经给自己说过的话“你必须揣摩对方的意图，假动作虚晃一枪向另一方向进攻。”深吸一口气，吉塔先向对手的左边发起进攻，在对手想要阻拦吉塔的瞬间，吉塔突然转向对手的右方并抱住她的右腿绕到对方的身后，紧紧抱住对手的腰。一个小跳，吉塔咬紧牙关，使出全身力气把对手抱起，准备从上空抛出去。看到这一幕的观众们都忍不住张大嘴，带着着吃惊的表情站起来，计时器上仅剩4秒，观众们都想知道吉塔能否成功。终于在妹妹的注视下，在电视机前妈妈的期盼下，在爸爸的脑海中，在全体观众的目光里，吉塔把对手抛出了一条完美的抛物线。哨声响起的那刻，对手的背部着地。吉塔微张嘴巴看向计分器，裁判伸出手掌，以示吉塔得5分。全场爆发出欢呼声，吉塔缓缓捂住了自己嘴巴，不敢相信自己真的成功了！虽然没在现场，但是她的妈妈和邻居们依旧在电视机前激动地为她鼓掌。妹妹张大嘴为自己的姐姐欢呼！对手耗尽了力气但还是失掉了比赛，很丧气的把头转向一边。来自农村的小姑娘最终凭借自己的努力荣获了金牌！

教师：请同学们看看我们都运用了哪种描写方法？

预设：动作、心理、语言、环境

2.描写方法2——综合性的事分解开

我们往往觉得生活中的动作是一下子完成的，因而一句话就带过去了。但我们把事情的过程分成一些小动作，按一二三……时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。

例：“他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。”

教师：比如插队：他真讨厌，一下子插在了那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个动作是可以分解，写出层次的。其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”。

过程分解：你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子站在了队伍的右侧，既能躲避监护老师的监视，又做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡机上一插，右手伸向厨窗内，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。

（他插队前的表现；他插队时的表现；他插队后周围同学的想法）

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（五）描写综合基本策略

（1）具体写出动作的过程。

例1：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

修改：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

修改：薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——《从百菜园到三味书屋》

教师：这里运用了过程分解+具体动作

例3：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——《背影》

（2）用“看、听、感、想、做”等五种方法去写人记事状物。

即：眼睛看到什么，耳朵听到什么，心里感到什么，脑里想到什么，有没有动作﹖

如：《我的烦恼》

“铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩,一听考了95分,妈妈立即就开始发牢骚,她每次都批评我,一点都不理解我,让我心理很烦恼.

可以修改为：“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分”(听)“95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一望了。”(听)我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。(感)晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。（想）无奈我只好回自己的屋去。（做）

（3）从多个角度进行追问。

对所描述的事物多问几个“怎么样”，然后用一定的修辞和表现手法来描述这些问题。在写