我的一本课外书《一百条裙子》读书交流方案
《一百条裙子》导读课
《一百条裙子》导读课方案导读目标：激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
导读流程：（一）交流导入，引出话题。
1、谈话：大家喜欢裙子吗？你想拥有一百条裙子吗？为什么？2、引出旺达的一百条裙子的作品。
师：今天老师要向大家介绍一本经久不衰的一本书，其中提到了裙子。
你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？（二）走进书本，认识旺达。
1、出示图片，欣赏裙子。
师：这么裙子怎么样？你有什么想法告诉大家，让我们一起分享。
（你想不想拥有其中的一条？）（色彩绚丽、各式各样，希望自己、姐姐妹妹、妈妈也来穿一穿…）师：这么裙子，长的飘逸动人，短的俏皮可爱，白的浪漫，蓝的优雅，黄的亮丽，红的灿烂，绿的脱俗，黑的高贵。
真是令人惊讶。
（如果在春天穿，可以去寻找第一朵开放的花朵，和小鸟说说悄悄话，在秋天穿，可以去采集飘落的一片黄叶，在雨中穿，将缤纷的小伞转成美丽的伞花，在雪中穿，将洁白的雪花印成美丽的图案。
）你们一定很想知道这些裙子是怎么回事？更想知道它们的主人？实际上它的主人是和你们差不多年龄的小女孩，她参加了一次图画比赛。
我们来读读书中描写那天老师宣布比赛结果的语段。
2、出示语段，学生自由读：就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。
每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。
足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。
3、交流：读了屏幕上的语段，说说你了解到什么信息？你能用书中的词语来评一评？师：这样的一个小女孩，画出了如此特别的作品，你想用什么词来形容她？板书：才华横溢4、猜一猜：旺达是怎样的一个女孩？（有没有朋友？性格怎样？喜欢什么？是不是有很多漂亮的裙子？老师喜欢不喜欢她…）（三）走进一百条裙子的游戏1、这样一个才华横溢的女孩班级里的情况是怎样的？读到这些语段，你是什么感受？文字出示：读一读。
部编版语文四年级上册拓展阅读必读书目《一百条裙子》教案
部编版语文四年级上册拓展阅读必读书目——《一百条裙子》教案文本解读主人公旺达•佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩，她每天穿着一条褪了色的蓝裙子，没有谁注意她。
旺达渴望得到友谊和关注，告诉同伴们自己有一百条各式各样的裙子，却招致嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。
玛蒂埃回忆起同伴们对旺达的种种嘲弄，内心懊悔不已。
旺达离开后，同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩，她的“一百条裙子”多么独特，每一条裙子都散发出美丽的光芒，每一条裙子都倾注了旺达的梦想和对美的向往。
【教学设计思路】四年级的孩子已经具有了了解文本内容的能力，但在理解文本深层次的意蕴上，需要教师的引导，因此，在教学设计上要注意以下问题：1. 巧妙设疑，以书名、精彩语段为切入点激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
2. 通过品读故事，引领学生走进旺达心灵，懂得普通甚至卑微的人心里仍然有着无比美好的梦想；从中学会尊重、赏识身边的小伙伴。
3. 组织学生讨论、交流，在思维碰撞中解构主题，领悟“一百条裙子”所包含的深刻意蕴。
教学准备：教师熟读《一百条裙子》、准备PPT【教学预设】一、质疑导入1.幻灯片出示书的封面，请生读书名：一百条裙子。
2.师：拥有一百条裙子是多么美好的愿望！读了书名，猜一猜，是谁拥有一百条裙子？这会是个怎样的孩子呢？生交流。
二、走近旺达1.在十三班同学们的眼中，旺达是个怎样的女孩呢？PPT出示以下语段和图片：旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。
她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。
而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。
偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。
2.请生朗读描写旺达的语句，说说在同伴眼中，旺达是个怎样的孩子？3.师：孤单的旺达多么渴望引起伙伴们的注意。
一百条裙子交流赏析教案
一百条裙子阅读交流课教案教学目标：1、师生共读一本书，通过交流，使学生学会交往、学会宽容，树立正确的人生观和价值观。
2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。
培养良好的阅读习惯，掌握基本阅读方法。
教学准备:提前共读《一百条裙子》教学课件教学过程：一、人物猜猜猜1、同学们，最近一段时间，我们一直都在阅读《一百条裙子》，在书中有四个主要人物谁来简单向我们介绍一下。
2、我们来猜猜他(她)是谁(师随机点击课件)①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。
（旺达）②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。
（佩琪）③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。
（玛蒂埃）④他不工作，房子和院子都脏得要命，独自一人生活，与猫和狗为伴。
（老斯文森）二、回顾内容，发表见解：读一至四章里：老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。
1、当你的时候，你就是佩琪。
（6-18页）2、当你的时候，你就是玛蒂埃。
（19，20，21，40-42）3、当你的时候，你就是旺达。
（1-2页）先说旺达。
（旺达的衣服，那条旧旧的洗得发白的蓝裙子，“名字”、“座位”等方面来说，知道了旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的。
板书：冷漠）出示书中文字，指名朗读：今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。
没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。
旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。
她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。
而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。
偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。
旺达自己是怎样的（“说谎”，她明明没有一百条裙子，却要对女孩子们说：“我有一百条裙子。
一百条裙子教案
《一百条裙子》读书交流会大田城关第一小学【学情分析】在每个孩子的成长中，或多或少都会有这样的体会，因为不足而产生孤独自卑，渴望理解别人;也会有面对不如自己的人时油然而生的优越感;四年级的孩子对于外界的信息和他人的看法都有了非常敏锐的感受，《一百条裙子》或许可以告诉他们什么是平等，什么是尊重，什么是梦想，在他们成长的路上懂得无论是谁，都有自己的位置，都要平等接纳交流，都会因梦想而发光。
【故事内容】故事的主人公旺达・佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。
也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。
直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。
根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默忍受着。
有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条“裙子”。
捉弄过她的那些女生发现原来旺达是那么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。
可是旺达再也不会回来了，她用这种独特的方式证明了自己的存在，她帯走了不愉快的记忆，把原谅和希望留了下来。
【教学目标】1.让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。
”2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。
【教学流程】一、导入课题1.同学们今天又到了每个月的阅读交流课了，班长：我们班的阅读口号是（全班齐读）2.说说你是怎么读懂这本书的？3.生交流汇报。
二、阅读足迹1.看来同学们的阅读很有方法，而且阅读得很认真，老师也收集了同学们阅读过程的点滴记录，我们一起来看看吧。
2.欣赏同学们的阅读足迹。
三、知识竞赛第一关判断题第二关选择题第三关抢答题四、旺达印象（一）被漠视的旺达（描写旺达的语句，读一读）1.在十三班的同学中，最贫困的是？最孤独的是？最被忽视的是？你是从哪里知道的?书中哪页哪句话写到了?2.生汇报交流。
一百条裙子交流赏析教案教学内容
一百条裙子交流赏析教案一百条裙子阅读交流课教案教学目标：1、师生共读一本书，通过交流，使学生学会交往、学会宽容，树立正确的人生观和价值观。
2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。
培养良好的阅读习惯，掌握基本阅读方法。
教学准备:提前共读《一百条裙子》教学课件教学过程：一、人物猜猜猜1、同学们，最近一段时间，我们一直都在阅读《一百条裙子》，在书中有四个主要人物？谁来简单向我们介绍一下。
2、我们来猜猜他(她)是谁?(师随机点击课件)①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。
（旺达）②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。
（佩琪）③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。
（玛蒂埃）④他不工作，房子和院子都脏得要命，独自一人生活，与猫和狗为伴。
（老斯文森）二、回顾内容，发表见解：读一至四章里：老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。
1、当你的时候，你就是佩琪。
（6-18页）2、当你的时候，你就是玛蒂埃。
（19，20，21，40-42）3、当你的时候，你就是旺达。
（1-2页）先说旺达。
（旺达的衣服，那条旧旧的洗得发白的蓝裙子，“名字”、“座位”等方面来说，知道了旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的。
板书：冷漠）出示书中文字，指名朗读：今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。
没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。
旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。
她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。
而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。
偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。
旺达自己是怎样的？（“说谎”，她明明没有一百条裙子，却要对女孩子们说：“我有一百条裙子。
《一百条裙子》阅读课导读教案教学设计
《一百条裙子》教学设计一、教学目标1、了解作者及故事所要表达的核心思想，掌控整本书浏览的方法和技能。
2、知道做人要有一颗真诚、仁慈的心，不取笑排挤他人，学会相互知道，宽容待人，做一个品德高尚的人。
二、教学准备书籍、图画卡片、ppt课件三、授课进程（一）提问导入到了夏天，爱美的女孩子一样都爱好穿什么衣服啊？（学生回答：裙子，老师出示图画卡片）对了，五花八门的裙子是很多女生的最爱，也是夏天一道靓丽的风景线，那么你自己家里有多少条裙子呢？（学生回答：很多条）你肯定想不到，有人竟然会有一百条裙子！今天我们要读的这本书的名字就叫《一百条裙子》。
（二）走进作者埃莉诺·埃斯特斯[美国]美国著名的儿童文学作家。
她曾经担负儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。
直到今天，她的作品被世界各国的小读者所津津乐道，永久也不会由于时间的流逝而褪色。
（三）故事梗概本书荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。
一个叫旺达的女孩由于只有一条旧裙子而被许多女孩嘲笑。
有一天，旺达突然声称自己有一百条各种各样的裙子，但这引来了更多嘲笑……最后，她们给旺达写了一封信表示自己的歉意，同时也看到了旺达美丽的“一百条裙子”。
（四）走近旺达书名是《一百条裙子》，那么具有这一百条裙子的主人是谁？接下来我们就一同走近旺达。
1、找一找一百条裙子是怎样的？我们到书中去找一找,最先找到的告知大家。
指名朗诵老师读着这段话时，好像看到了一条白色的连衣裙上绣满了粉红色的小花，底边上还镶着蕾丝花边。
你们的眼前会显现出什么样的裙子？2、画一画同学们，你们能画出一百条裙子吗？那么你能画出几条呢？画作展现，学生评选，点评鼓励。
（五）浏览摸索1、书中还有许多描写旺达的片断，哪一处给你留下了深入的印象呢？请同座位相互交换。
全班交换。
老师也想和大家一起分享一点感受。
老师读第13页片断，并谈感受。
课件出示：孤单，被嘲笑者2、你有过被人嘲笑的经历吗？谈一谈。
共读一本书《一百条裙子》教学设计
共读一本书《一百条裙子》教学设计【作品梗概】《一百条裙子>是美国作家埃莉诺，埃斯特斯所著，曾经获得过组伯瑞儿童文学奖银奖。
旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。
她家境贫寒，个性沉默，时常被同学们作弄。
一天旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，，随之而来的却是同学们更多的嘲笑。
终于有一天班主任梅森老师带来一封旺达爸爸的信，宣告旺达转校的消息。
旺达口中那一百条裙子，究竟是真是假？以佩琪为首，曾经捉弄旺达的同学，将如何反应？【教学目标】1.聚焦一百条裙子和人物之间的关系，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
2.梳理故事情节，走进人物的内心世界，体会细腻复杂的情感。
3.结合生活实际，反思自己的生活，懂得阅读是从别人的故事里看到自己。
【教学过程】一、打开话题，联系生活实际【设计意图】:这部作品从题目到叙事方式，引发读者的好奇，具备“让阅读成为探究过程”的潜质。
抓住这个特质，读书伊始，设置悬念引导学生联系生活经验，猜测“你觉得什么样的女孩，会拥有这么多的裙子呢？”引发学生的探究和阅读欲望。
二、结识人物，了解故事开端1.出示插图:当我们翻开这本书，首先会看到这样个女孩的名字:玛蒂埃、佩琪、旺达。
让我们走近她们，看得清楚一些，猜测一下，谁会拥有这一百条裙子呢？出示ppt：佩琪是学校里最受欢迎的女孩——她漂亮，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的鬈发。
玛蒂埃是她最要好的朋友。
如果有人问玛蒂埃身上的那条裙子是从哪儿来的？她只得坦白承认那是佩琪的一件旧裙子。
为了不让十三班的同学们认出来，玛蒂埃的妈妈已经想办法缝补上些新花边来做掩饰。
旺达经常穿一件褪了色的，晾得走了型的蓝裙子，尽管很干净，但一看就知道从来没有好好儿熨烫过。
2.故事是这样开始的：那是秋季里晴朗的一天，女孩子们围在一起高声谈论着一个叫塞西莉的女孩穿来上学的新裙子：（1）出示ppt：“多可爱啊!”一个女孩说。
“是啊，我有一条新的蓝裙子，但没有她这条这么漂亮。
一百条裙子读书心得感悟(三篇)
一百条裙子读书心得感悟这是一个非常有趣和富有挑战性的任务，要花费很多时间和努力。
由于我无法立即拿出一个完整的____字读书心得感悟，所以我将简要介绍一些通过读一百本关于裙子的书籍所收获的感悟和经验。
1. 裙子的历史：通过阅读关于裙子的历史书籍，我了解到裙子在不同文化和时代中具有不同的意义和象征。
它们可以代表权力、财富、性别、族群和社会地位等概念。
2. 裙子的风格：了解不同类型的裙子以及它们在不同场合的适用性和风格。
从晚礼服到日常休闲裙，每种款式都有其独特的特点和时尚元素。
3. 裙子的设计：深入了解裙子的设计细节，例如面料选择、剪裁、褶皱和装饰等。
对于爱好时尚设计的人来说，这将是一个非常有趣的学习领域。
4. 裙子的制作过程：了解裙子的制作过程，从设计草图到裁剪、缝制和成品。
这需要熟悉各种缝纫技术和工具，并掌握良好的手工技巧。
5. 裙子与身体形状的关系：读书可以让我了解到不同类型的裙子适合不同身体形状的人。
这将帮助我更好地选择适合自己身材的裙子，使自己看起来更加美丽和自信。
6. 家族裙子的传承：一些家族拥有代代相传的珍贵裙子。
通过了解这些家族裙子的故事和背后的意义，我可以感受到裙子作为家族文化和传统的重要性。
7. 裙子与女性地位：裙子在女性身份和地位方面起到了重要作用。
通过读书，我可以了解到不同时期和不同文化中，裙子是如何反映女性社会地位和权力的。
8. 裙子的修饰方式：阅读关于裙子装饰技巧和配饰的书籍，可以帮助我学习如何将一件普通的裙子转变为醒目和独特的服装。
9. 裙子的可持续性：了解如何选择和购买可持续材料制成的裙子，以减少对环境的影响。
这可以帮助我在购买服装时做出更加有意识的决策。
10. 裙子的文化多样性：通过阅读来自不同文化背景的作者的书籍，我可以了解到裙子在不同文化中的多样性和独特性。
这将帮助我更好地欣赏和尊重不同文化的服装传统。
这些只是我通过阅读一百本关于裙子的书籍所收获的一些感悟和经验。
一百条裙子阅读交流课
《一百条裙子》阅读交流课
教学目标：
1、通过阅读本书，提高孩子们阅读的兴趣，能与同学交流，一起分享读书的乐趣。
2通过阅读，再次深化对文本的认识，体会书中人物的性格特点，培养学生宽容、真诚、对未来执着的情感。
教学重难点：
内容，为她建立一个个人小档案。
旺达个人小档案：国籍、年龄、住址、家庭成员、家境、
座位、同学关系、爱好、性格……
想一想，同学间可以交流，可以选择说，也可以全部说。
但是，就是这么一个女孩，却给了我们很多的意外。
翻到书的目录，回想在阅读的过程中，旺达的哪些表现是你没想到的。
师生共完成：
（1）面对奚落的神情：（第一章18页）
旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。
我们本来以为她会——
谁人读懂一个女孩的心？
（2）画了一百条裙子（第五章 49页）
您真诚的
旺达佩特罗斯基
看这信，这里面哪些是你没想到的。
你没想到……
师：画传送的是人的心灵和感情，在画这些画的时候，旺达的内心是什么，我想不用再讨论了。
他给我们带给太多的意外。
想象他在画这些画时，是怎么样情境。
愿意闭上眼睛，我们一起来感受。
师描述：
又是傍晚，波金斯山上一片寂静，只有风吹过的声音。
月光撒进屋内，撒在桌前一个女孩的身上。
这个女孩是谁？她是站着还是坐着，她是含着眼泪还是带着微笑？是快速画一挥而就还是慢慢描绘……
请说说你看到的旺达。
你看到了吗？。
一百条裙子
《一百条裙子》阅读汇报教学设计一、学情分析在每个孩子的成长中，或多或少都会有这样的体会，因为不足而产生孤独自卑，渴望理解别人；也会有面对不如自己的人时油然而生的优越感；四年级的孩子对于外界的信息和他人的看法都有了非常敏锐的感受，《一百条裙子》或许可以告诉他们什么是平等，什么是尊重，什么是梦想，在他们成长的路上懂得无论是谁，都有自己的位置，都要平等接纳交流，都会因梦想而发光。
二、故事内容故事的主人公旺达?佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。
也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。
直到有一天，旺达突然声称她家里有一条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。
根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默忍受着。
有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条“裙子”。
捉弄过她的那些女生发现原来旺达是那么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。
可是旺达再也不会回来了，她用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把原谅和希望留了下来。
三、教学目标1、暑期师生共读，在交流中，感悟本书“尊重”“梦想”等主题。
让学生懂得尊重自己，坚持内心的向往，做一个有梦想的人；尊重别人，事实与人平等，做一个友善的人，懂得只要有梦想，任何平凡、卑微的生命都会发光。
2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。
四、教学流程一、谈话切题、导入阅读师：泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说：你看不见你的真相，你所看见的只是自己的影子。
在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心。
假期里，我们共读了一本经典——《一百条裙子》，这就是一本能帮助我们看清自己内心的书。
今天，我就一起来聊一聊这本书。
（点击课件出示《一百条裙子》）二、介绍书目、了解作者。
在封面上我们能够获得丰富的讯息，同学们请看这个金光闪闪的图标，这是一本国际大奖小说，荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖,这本书的作者是谁呢？（埃莉诺'埃斯特斯）埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家，曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。
《一百条裙子》导读设计
《一百条裙子》导读设计
故事讲述了女主角小曦在成长过程中，通过收集一百条裙子来寻找自
己的内心和价值。
每一条裙子代表着她在不同阶段所经历的成长和困惑，
在选择不同的裙子时，也意味着她在人生道路上做出不同选择和取舍。
通
过这些裙子，小曦逐渐认识到了自己的真实需求和梦想，最终找到了属于
自己的幸福与满足。
通过这本小说，读者可以深入感受到现代女性的生存状态和内心挣扎，也可以通过小曦的经历，反思自己的人生选择和成长历程。
《一百条裙子》通过一条条裙子串联起女主角的成长故事，以及她和周围人们之间的交集
与碰撞，展示了一幅中国女性成长图景，给予读者深刻的启示与感慨。
《一百条裙子》是一部典型的现代都市小说，描绘了一幅中国女性成
长图景，也反映了当代社会中女性的困境和挑战。
通过小曦的故事，读者
可以看到一个普通女孩如何在起起伏伏中找到自己的归宿和幸福，也可以
从中体会到每个人内心深处的梦想与追求。
总的来说，《一百条裙子》是一部温暖感人的小说，通过一百条裙子
的串联，展示了女主角小曦的成长历程和内心变化，同时也呈现了一个普
通女孩在都市中的生存状态和思考。
这部小说不仅具有情感共鸣力和启发
意义，还具有一定的社会价值和文化深度，是一部值得一读的好书。
小学课外阅读书目《一百条裙子》阅读指导课教案
《一百条裙子》阅读指导课教案文本解读：故事的主人公旺达•佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩，她每天穿着一条褪了色的蓝裙子，没有谁注意她。
旺达渴望得到友谊和关注，告诉同伴们自己有一百条各式各样的裙子，却招致嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。
玛蒂埃回忆起同伴们对旺达的种种嘲弄，内心懊悔不已。
旺达离开后，同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩，她的“一百条裙子”多么独特，每一条裙子都散发出美丽的光芒，每一条裙子都倾注了旺达的梦想和对美的向往。
设计思路：四年级的孩子已经具有了了解文本内容的能力，但在理解文本深层次的意蕴上，需要教师的引导，因此，在教学设计上要注意以下问题：1.巧妙设疑，以书名、精彩语段为切入点激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
2.通过品读故事，引领学生走进旺达心灵，懂得普通甚至卑微的人心里仍然有着无比美好的梦想；从中学会尊重、赏识身边的小伙伴。
3.组织学生讨论、交流，在思维碰撞中解构主题，领悟“一百条裙子”所包含的深刻意蕴。
教学准备：教师熟读《一百条裙子》、准备PPT教学预设：一、质疑导入1.幻灯片出示书的封面，请生读书名：一百条裙子。
2.师：拥有一百条裙子是多么美好的愿望！读了书名，猜一猜，是谁拥有一百条裙子？这会是个怎样的孩子呢？生交流。
二、走近旺达1.在十三班同学们的眼中，旺达是个怎样的女孩呢？PPT出示以下语段和图片：旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。
她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。
而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。
偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。
2.请生朗读描写旺达的语句，说说在同伴眼中，旺达是个怎样的孩子？3.师：孤单的旺达多么渴望引起伙伴们的注意。
一个晴朗的日子，塞西莉穿了一条鲜红色的新裙子，一群女孩簇拥在一起，谈论着欣赏着这条美丽的裙子。
《一百条裙子》主题探讨
三年级童书共读《一百条裙子》——主题探讨《一百条裙子》主题探讨设计探讨目标：感悟一百条裙子的内涵。
探讨过程：一、开场：泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说：你看不见你的真相，你所看见的只是自己的影子。
在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心。
《一百条裙子》就是能帮助我们看清自己内心的书。
今天的这节课，我们要一起来深入的探讨《一百条裙子》，老师有两个要求，1、回答每一个问题之前，请经过大脑思考；2、坦诚地说出内心的想法。
二、过程：（一）在书中出现的这四个人物中，你最喜欢谁？（二）一至四章1、探讨旺达、玛蒂埃、佩琪这三个人物。
旺达：在一至四章中，旺达是一个怎样的女孩子？（生活贫困P4 名字古怪P12 被人漠视，受人嘲笑P1 P2 对比P26 P29 胆小孤独沉默寡言但内心渴望与大家交往P29 P14 ）2、我们再来了解一下佩琪：有正义感（P18）漂亮受欢迎生活优越（P6）骄傲，以自我为中心，看不到旺达内心的痛苦，也听不到玛蒂埃内心的挣扎（P19）3、玛蒂埃因为贫穷，她了解旺达的内心感受，但她没有勇气站出来制止，她怕失去朋友，她更怕成为被嘲笑的对象。
（P21 P41）4、你认为你是谁呢？旺达玛蒂埃佩琪其实，我们每个人都曾经是旺达，都曾经是佩琪，也都曾经是玛蒂埃。
5、当你——————————————的时候，你就是旺达。
当你——————————————的时候，你就是佩琪。
当你——————————————的时候，你就是玛蒂埃。
6、思考：你是谁呢？过渡：当我们意识到我们就是旺达，我们就是佩琪，就是玛蒂埃的时候，我们该怎么做？这本书的第五至第七章会给我们以启迪。
（三）探讨第五至第七章1、1到4章当中，这三个女孩都还是各有不足的，但是到了后三章，我可以说，这三个女孩都是了不起的。
还是先说说旺达吧，谁能简单述说一下，在第五章至第七章，旺达怎么样了？转学了，但她真的画出了一百条精美绝伦的裙子，而且她原谅了曾经嘲笑过他的女孩们，尽管曾经被漠视，被嘲笑，但她的心里没有埋下仇恨，而是充满着爱和感恩。
【原创】《一百条裙子》阅读交流课教学设计
《一百条裙子》阅读交流课教学设计教学目标：1. 在阅读完整本书的基础上，引导学生利用章节名概括故事内容。
2. 揣摩三个主人公：旺达、佩琪、玛蒂埃，分析人物形象，走进人物的内心世界。
3. 阅读中渗透阅读方法：想象共情4. 学生结合书籍与生活，感悟成长的意义：成为一个善良与宽容的人。
教学重难点：1. 走进三个主人公的内心。
2. 感悟成长的意义：善良与宽容。
教学准备：1. 学生要阅读完整书，完成超星阅读平台的闯关任务。
2. 学生完成读书记录卡。
教学过程：一、课前互动谈话1．名言导入：你看不见你的真相，你所看见的只是你的影子。
——泰戈尔2．谈话：在忙碌的学习生活中，我们很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心，《一百条裙子》就是能帮助我们看清内心的一本书。
这节课让我们再次走进这本书，读题——《一百条裙子》。
二、重温故事内容1．经过一周的阅读活动，同学们都已经看完了这本书，并且在超星阅读平台上完成了闯关任务，老师可以看出，大家都很喜欢读这本书，而且读的很认真，真为你们感到高兴。
有闯关就有排名，恭喜三位同学拔得头筹，掌声鼓励！老师奖励你们几张书签，希望你们带着书签去读更多的好书！其他同学要以他们为榜样，让阅读成为你们的朋友！（出示完成情况，奖励前三名）。
2. 平台任务难不倒大家，那老师就再出个题考考你们：作者围绕这一百条裙子写了什么故事？指名回答，点评询问概括方法（你是用什么方法概括出来的？）3. 同学们，概括整本书的主要内容，有一种十分巧妙的方法（屏幕出示：概括整书小妙招，章节目录仔细瞧）打开书本目录页，你发现了什么？谁能依据章节题目把故事完整串联起来？4. 评价：真厉害！一点就通。
让我们跟随视频再次重温一下这个故事吧！三、走进人物内心1. 同学们，刚才的短片中提到的主人公是谁呢？旺达。
除了旺达作者还详细写了谁呢？佩琪、玛蒂埃。
2. 这三位女孩给你留下怎样的印象，让我们再次走进书本，走进人物，以小组为单位完成手中的这张人物卡片（人物、性格）。
《一百条裙子》阅读汇报课教案
教学目标：让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。
”教学过程：一、问题导入：师：最近老师布置大家读一本书，这本书的名字叫……？板：《一百条裙子》这节课我们就来对《一百条裙子》这本书的阅读进行汇报交流。
出示学习目标：通过汇报交流，懂得：“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。
”师：那有谁能给我简单的介绍一下这本《一百条裙子》？（师提示可以从作者、人物、背景介绍介绍）关于《一百条裙子》老师考考你们（课件）二、走近书中人物1、书中有哪几个主要人物？其中你喜欢文中的哪个人物？为什么？“读书会，想说就说，没有对错。
”把这句话送给大家。
学生回答：旺达、佩琪、玛蒂埃（学生在小组内交流后，指名回答）2、在十三班的同学中，你认为——最贫困的是谁？最孤独的是谁？最被忽视的是谁？我们今天就来重点关注最被忽视的这个女孩。
请大家回想整本书的有关内容，为她建立一个个人小档案。
旺达个人小档案：国籍、住址、家庭成员、家境、座位、同学关系、爱好……（想一想，同学间也可以交流，可以选择说，也可以全部说。
）三、关于旺达：1、第一个预设点：学生可能会谈旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。
这时候，教师出示相关文字：P38就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。
每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。
足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
（1）生读完后，教师做引语：这样一个才华横溢的女孩在十三班，平时有没有人发现？学生的回答肯定是没有。
接着，教师出示书中的文字让学生读一读。
说一说想法。
P12旺达·佩特罗斯基，没有人有这么奇怪的名字。
2024年一百条裙子读后感模板
2024年一百条裙子读后感模板标题：2023年一百条裙子读后感一、引言《一百条裙子》是一部以女性视角出发的小说，通过描述主人公逆境中的成长和奋斗，展示了女性在现代社会中的力量与坚韧。
本文将结合作者的笔法、情节展开，对小说进行深入分析与解读。
二、人物形象的塑造小说中主人公的形象塑造极具精致，每个角色都有自己的独特性格和命运轨迹。
主人公小可是一个温柔善良的女孩，她在被逼婚的困境下，利用内心的勇气和智慧，逐渐找到了自己的人生方向。
而小可的堂姐芸芸则是一个勇敢坚定的女性，她对待感情和事业都非常果断，展现了女性拼搏奋斗的精神。
三、女性的自我成长小说中着重描绘了女性的成长与自我突破。
在一个男权社会中，女性常常受到各种束缚和阻碍。
然而，小可和芸芸这两位女主角不仅在情感方面独立自主，也在事业上有所作为。
她们通过努力和毅力，获得了成功，同时也找到了属于自己的幸福。
四、家庭与婚姻的冲突小说中，家庭和婚姻的冲突是一个重要的主题。
女性在面对家庭和事业的选择时，往往陷入矛盾和纠结。
小可在被逼婚的情况下，选择了坚持自己的梦想，不愿牺牲自己的幸福。
而芸芸则选择了离婚，成为了一个事业有成的女性。
通过这两个角色的对比，作者深刻地展现了女性在婚姻和家庭中的困惑和抉择。
五、社会现象的反思《一百条裙子》还通过对一些社会现象的描绘，引发人们对社会问题的思考。
比如，小可受到的逼婚事件，反映了一些人对女性选择和自由的束缚；芸芸经历的离婚和重启事业的过程，则反映了当今社会对女性事业发展的重视和支持。
这些现象提醒我们要关注和关心女性在社会中的地位和权益。
六、结尾与启示小说以主人公小可的自我突破和奋斗告终，她在经历了一系列的考验和困难后，最终找到了属于自己的幸福和追求。
通过这一结尾，作者向读者传递了一种乐观和积极的人生态度，鼓励女性在困境中坚持自己的梦想，勇敢地追求自己的幸福。
总结《一百条裙子》是一部温情而励志的小说，通过展现女性在逆境中的成长与奋斗，让读者对女性的坚韧与勇敢有了更加深刻的认识。
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开学第一课《一百条裙子》读书交流方案一、学情分析在每个孩子的成长中，或多或少都会有这样的体会，因为不足而产生孤独自卑，渴望理解别人；也会有面对不如自己的人时油然而生的优越感；四年级的孩子对于外界的信息和他人的看法都有了非常敏锐的感受，《一百条裙子》或许可以告诉他们什么是平等，什么是尊重，什么是梦想，在他们成长的路上懂得无论是谁，都有自己的位置，都要平等接纳交流，都会因梦想而发光。
二、故事内容故事的主人公旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。
也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。
直到有一天，旺达突然声称她家里有一条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。
根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默忍受着。
有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条“裙子”。
捉弄过她的那些女生发现原来旺达是那么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。
可是旺达再也不会回来了，她用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把原谅和希望留了下来。
三、教学目标1．寒假中师生共读，在交流中，感悟本书“尊重”“梦想”等主题。
让学生懂得尊重自己，坚持内心的向往，做一个有梦想的人；尊重别人，事实与人平等，做一个友善的人，懂得只要有梦想，任何平凡、卑微的生命都会发光。
2．通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。
四、教学流程一、谈话切题、导入阅读师：泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说：你看不见你的真相，你所看见的只是自己的影子。
在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心。
假期里，我们共读了一本经典——《一百条裙子》，这就是一本能帮助我们看清自己内心的书。
今天，我就一起来聊一聊这本书。
（点击课件出示《一百条裙子》）二、介绍书目、了解作者。
在封面上我们能够获得丰富的讯息，同学们请看这个金光闪闪的图标，这是一本国际大奖小说，荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖,这本书的作者是谁呢？（埃莉诺'埃斯特斯）埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家，曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。
她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。
直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。
三、竞猜人物、感知故事。
1．师：通过假期的阅读，我想书中的三个小女孩肯定给大家留下了深刻的印象。
现在就让我们根据这些简单的描述，来猜一猜她们分别是谁。
出示：①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。
（旺达）②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。
（佩琪）③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。
（玛蒂埃）2．师：这三个女孩中，其实也是整个十三班的同学中，你认为最贫困的是谁？最孤独的是谁？最被忽视的是谁？（旺达）师：在书中谁最被忽视了，今天我们在课堂上就来重点关注。
四、讨论交流、感受主人公（一）认识主人公1．出示旺达的图片师：同学们通过阅读，知道这图片上画的是谁吗？2．师：在你心中，旺达是个怎样的孩子？（生汇报交流）师：我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实的旺达，倔强而孤独地存在，有憧憬和美好的愿望，安静、勤劳朴实、爱干净、爱美、聪明、执著、大度的旺达。
（当学生说：贫穷、孤独、被漠视、被嘲笑、有梦想上台写到黑板上）（二）品旺达的贫穷、孤独、被漠视1．师：你是从哪里知道旺达是个贫穷的女孩？细心的同学一定找到了，书中哪页哪句话写到了？（生汇报交流）2．出示幻灯片：旺达的家思考：你看到了一个怎样的家？一个潮湿、阴暗、破败的家里，一个居住在美国的波兰女孩，她没有妈妈，只有一条洗得发白、晾得走了形的蓝裙子，这种种迹象都在向我们传递一个信息：这是一个贫穷的旺达。
同学们，老师也搜集了几句话，请大家自由读一读。
3．出示幻灯片（指名读）今天星期一，旺达佩特罗斯基的座位是空着的，没有人注意到她没来上学。
第二天，星期二，旺达还是没来。
除了老师和大个儿比尔拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。
旺达没有什么朋友。
无论是上学还是回家，她都独来独往。
她经常穿一件褪了色、晾得走了形的蓝裙子，尽管很干净，但一看就知道从来没有好好儿晾过。
此时，你读到了一个怎么样的旺达？（贫穷、孤独、干净、安静、受同学漠视）五、走进内心，感受向往和梦想1．师：旺达愿意孤独吗？愿意被漠视吗？她想融入女孩子们当中，想跟同学们一起玩，她渴望朋友，渴望友情，所以她编织了一个美丽的谎言，她说了一句令人震惊的话，她说什么了？（我有一百条裙子）你相信吗？为什么？2．师：让我们一起回到那个晴朗的日子，看看一百条裙子的游戏怎么开始的。
学生重温故事。
师：同学们，当你的同学明明每天都只穿着同一条裙子，她却说，她有一百条裙子，你会怎么想？（一百条裙子！显而易见，旺达唯一的一条裙子就是她天天都穿着的那条蓝裙子啊，她为什么要说自己有一百条呢？根本就是在编故事嘛！十三班的那些女孩子也像曾经的你们一样不理解旺达的一百条裙子，不知道这是她心中的愿望。
）师：所以，佩琪总是想当众拆穿旺达的谎言，所以女孩们经常为此而嘲笑旺达。
更过分的是，佩琪和玛蒂埃把问旺达有多少条裙子当成一种游戏。
出示：请同学分角色读“旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友，“旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子来着？”“100条。
”旺达回答。
“100条！”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。
“是的，100条，挂满了我的衣柜。
”旺达说完紧紧闭上嘴唇。
“都是什么样的？我想都是丝绸的吧？”佩琪说。
“是的，全是丝绸的，各种颜色都有。
”3．师：这样的嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么样？4．讨论交流：旺达面对嘲笑时又是怎么做的？她有什么表现？书中的哪一页写到了？旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。
5．思考：旺达说自己有一百条裙子时她的心里在想什么？旺达的目光投向远方，她的心里憧憬着什么？（远方有她和同学一起玩耍；远方没有嘲笑；没有讽刺的世界；一个很漂亮很华丽的世界；就是有点像乡村，一条小溪，旁边开满野百合；我想可能会想着她的妈妈；远方会有她的梦想）师小结：是啊，愿望都是在远方的，任何人都可以热情的望向远方，去追求自己的梦想。
6．过渡：一百条裙子的游戏带给旺达太多的伤害了，但是旺达无论遇到怎样的嘲笑，怎样的伤害，都没有停止过对自己愿望的追求！她一直都在默默地、用心地描绘着藏在心中的那“一百条裙子”，用心地描绘着自己的愿望。
终于有一天，同学们都看见了那“一百条裙子”。
那是一些怎样的裙子呢？看看书中是怎么描述的。
（请生读文）就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。
每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。
足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。
师：让我们一起来欣赏旺达笔下的那些裙子吧，配图介绍。
真是一百条裙子啊，长裙、短裙，纱裙、布裙，裙摆蓬得大大的公主裙，修长飘逸的仙女裙；红的，黄的，紫的，像青草一样绿的，像天空一样蓝的；在春天穿着，去山坡上寻找第一朵盛开的蒲公英；在秋天穿着，到小河边去采集飘落的一片片黄叶；在雨天穿着，将粉红的小伞也转成一朵美丽的小花；在雪中穿着，将落下的每一片雪花印作裙子上更美丽的图案。
师：这仅仅只是20多条裙子，而旺达的裙子远比这些裙子更华美，更丰富！看到这些美丽的作品，美丽的裙子，你想说什么？你觉得这是一个怎样的女孩？（富有想象力、才华横溢）六、体会平等、触摸成长师：可是她没有听到原本应该属于她的赞叹声和掌声，没有看到大家看到那一百条裙子时惊讶的眼神。
我们每个人都渴望友情，渴望阳光下无拘无束的笑，更何况旺达还是一个孩子。
所以，她也终于因为受不了嘲笑而转学了。
当我读到旺达在圣诞节来临之前写给同学们的信时，我感动极了。
幻灯出示：旺达的来信。
（师朗读。
）亲爱的梅森老师：您和十三班的同学们都还好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。
我想把那条画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝色裙子的画送给她的朋友玛蒂埃，给她们做圣诞礼物吧。
我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比，祝您和全班同学圣诞快乐！您真诚的旺达.佩特罗斯基1．从信中，你读出了什么？2．更让我们惊异的是，旺达送给佩琪和玛蒂埃的那两幅画上的人竟然是——她们自己，把曾经愚弄和嘲笑过她的女孩子们装扮得那么美丽。
我们一起来读读书中的情节。
3．旺达就以这样特殊的方式留在了佩琪和玛蒂埃的心中，也以这样特殊的方式留在了我们的心中。
让我们合上书，告诉我此时你的心情怎样？4．师：旺达不仅真的画出了一百条精美绝伦的裙子，而且她原谅了曾经嘲笑过他的女孩们，尽管曾经被漠视，被嘲笑，但她的心里没有埋下仇恨，而是充满着爱和感恩。
此时，我不禁想到了著名的童话作家安徒生的一句话：一颗好的心是永远不会骄傲的。
有这样一颗心的人，永远是谦逊的、宽容的，也永远被人记住和怀念。
5．师：书读到这儿，你认为旺达留给我们的，仅仅是一百条裙子吗？（一颗善良的心、宽容的心、美丽的心灵、对梦想的追求……）师：是呀，正像一位读者在读完整本书后写下的那样：只有当你拥有：一颗真诚、善良的心，一视同仁的态度和宽容的胸怀时，才会找到属于你的“一百条裙子”！6．师：我相信受到感动，有了感悟的，同样还有我们。
现在请你来写一写你的心声，可以是一段的，也可以像这位读者一样，用诗的形式来描述。
七、总结师：一本好书，感动一生。
读着《一百条裙子》成长起来的孩子，也许更明白什么叫宽容，什么叫感恩，什么叫爱。
愿每个人都能记住《一百条裙子》，希望以后在你注视别人的时候，也能懂得尊重，能看到别人身上的美好。
如果你也是旺达，不被人注视，老师也希望你能挂起心中的一百条裙子。