1风筝导学案
风筝导学案
《风筝》导学案（第一课时）备课人：审稿人：定稿人：授课时间：月日导学目标：1、走近作者，了解作品及写作背景2、熟悉字词，扫清阅读障碍3、初读课文，整体感知课前预习：1、了解作者作品。
《风筝》选自散文诗集，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级家，家、家。
他写的第一部小说集，其中中国现代文学史上第一篇白话文小说是。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
嫌恶．（）瑟．缩（）什．物（）苦心孤诣．（）宽恕．（）丫杈．（）惊惶．（）伶dīng（）huǎng（）然大悟mú（）样nûâ（）杀juã（）别课堂探究：朗读课文，探究问题探究一：课文写了一件什么事？探究二：理清课文结构，给课文分段（现实——回忆——现实），并写出段意。
第一部分：（—）1第二部分：（—）第三部分：（—）巩固训练：1、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。
A、绝别笑柄尘封惊慌失措（）B、什物糊涂宽怒苦心孤旨（）C、肃杀虐杀点辍恍然大悟（）D、吐雷堕落惩罚毫不忆及（）2、判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。
本句采用了拟人的修辞手法。
（）B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
”采用了比喻的修辞。
（）C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
”采用了比喻的修辞手法。
（）D、“他只是很重很重地堕着，堕着。
”采用了反复的修辞。
（）我的疑问：课后拓展：文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听（100字左右）2《风筝》导学案（第二课时）备课人：审稿人：定稿人：授课时间：月日导学目标：1、再读课文，体会亲情2、抓住重点句子，理解课文课前预习：课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚，请将相关内容填入下表。
《风筝》导学案
《风筝》导学案
教学目标：
1、会写5个生字，会认12个生字。
正确读写“精心、寻找”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子
们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
学习过程：
一、课前准备：放风筝和收集与风筝有关的资料。
二、初读课文，
1、我和同学交流收集的资料，并读读“资料袋”。
2、我能正确、流利地读课文，读准会认的生字，“磨、坊”是多音字，在本课
中读
3、我会正确地读词语表中的词语。
三、再读课文。
1、课文时按照“做风筝、、”的顺序写的。
2、本文的中心句是
3、勾出文中描写心情的词语和句子并谈体会。
“我”的心情变化
4、读读文中的“泡泡”，我知道“憧憬”的意思是。
从这里我知道查字典是理解词语意思的一种重要方法。
5、第2自然段中“依然”的意思是。
我是用联系上下文来理解这个词语的意思的。
6、我联系全文知道课文最后一句话的意思是。
四、拓展
1、我收集的描写心情的词语有。
2、我来接着写。
我们向那房子跑去，。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀导学案
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀导学案
一、导学目标
1.通过学习本课，使学生能理解故事内容，感悟主题，熟练掌握本课阅
读策略。
2.培养学生感悟人生道理，情感熏陶，增强学生的阅读兴趣和理解能力。
二、导学内容
《风筝》
三、导学过程
1. 导入新课
教师通过引入问题或者故事背景引导学生进入学习状态，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读课文
让学生认真阅读《风筝》，可以分段阅读，每读完一段就进行简要复述，帮助
学生理解内容。
3. 阅读策略
教师指导学生掌握一定的阅读策略，比如提醒学生关注关键词，理解上下文，
预测故事发展等。
4. 文字赏析
让学生选取课文中的一段进行赏析，帮助学生领会作者的用词运用和意义表达。
5. 情感体验
通过故事中的人物和情节，引导学生进行情感交流和感悟，让学生通过阅读体
会故事的深层含义。
四、导学反馈
安排学生进行小组讨论或个人思考，针对导学目标进行反馈，检验学生的学习
效果。
五、课后拓展
鼓励学生进行相关阅读或写作，可以完成课后练习或者撰写感想，巩固理解，提高写作表达能力。
六、总结
通过本节课的学习，希望学生能够深刻理解《风筝》中所蕴含的人生哲理，提高对文学作品的欣赏和理解能力，同时也希望通过本节课的学习，让学生对语文学习产生更深的兴趣和热爱。
风筝导学案[1]
![风筝导学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/892787c4f524ccbff12184a7.png)
风筝【学习目标】1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2、准确理解在矛盾冲突中体现亲情。
3、学习鲁迅的自省精神。
【学习重难点】1、感受文章流露出来的手足深情。
2、2、细致品味文章的语言，领会简洁凝练的语言背后蕴涵的丰富意蕴。
【学习过程】一、自主学习（一）学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅鲁迅(1881-1936)，本名，浙江人，字。
代伟大的无产阶级、和。
中国现代文学史上第一篇白话小说是他的。
作品简况：小说集：历史小说集：散文集：散文诗集：杂文集：（二）学习任务二：积累字词1、生难字：给加点词注音蟹．（）可鄙．（）丫杈．（）点缀．（）嫌恶．（）瑟．缩（）什．物（）荡漾．（）虐．杀（）憔．悴（）苦心孤诣．（）2、多音字：给下列多音字注音并组词解（）恶（）模（）（）（）（）（）（）3、形似字：根据拼音写汉字xián 恶duò落惊huángzhàn 钱下zhuì彷huáng4、词语积累：给下列词语释义伶仃：憔悴：点缀：瑟缩：苦心孤诣：虐杀：宽恕：恍然大悟：（三）学习任务三：根据课文内容回答以下问题1、本文写了一件什么事?2、作者为什么要写这件事?请从文中找到依据。
提示：①亲情。
②自我解剖。
③封建教育。
④科学思想。
⑤宽恕别人。
⑥儿童教育3、风筝在全文中起什么作用？二、合作共建将问题分成三组，学生分成三大组，重点研讨所分任务，兼顾其他问题。
抽四人小组代表向全班报告，有不同意见，全班讨论。
教师点评。
第一组问题：（用心读1-2节，思考）1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？第二组问题：1、3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对“我”流露出什么感情？（提示：专读有关句子，进行体会）2、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？第三组问题：1、为什么说“带着无可把握的悲哀”?“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（提示：从正面思考，鲁迅的正面主张是什么？）3、弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而他却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？三、总结：把握文章的主旨选择你最有兴趣的角度，谈一谈你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。
风筝 导学案 教师版
1、《风筝》导学案主备人：谢晓红学习目标：(一)知识目标:整体感知课文，理解课文结构、内容。
（教学重点）(二)能力目标:学习本文人物描写的语言和方法。
（教学重点）(三)情感目标:了解本文丰富的意蕴及主旨。
（教学难点）知识链接:鲁迅(1881—1936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家；是“骨头最硬的人”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是他的生命写照。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
主要作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
中篇小说：《阿Q 正传》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《二心集》《而已集》等16部。
《风筝》选自散文诗集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。
发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
【自主学习】1、掌握下列加点字的读音：蜈蚣．．( ) 憔悴．．( ) 点缀( ) 诀．．( ) 伶仃( )别嫌( )恶瑟．( )缩苦心孤诣( ) 虐( )杀堕( )下去宽恕（）23、本文记叙顺序是：本文主要内容是叙述了（结合时间、人物、事件进行概括）文章的线索是。
4、在文中给文章划分段落，并归纳段落大意。
【讨论探究】1、读过全文后，你对文中的两个人物“我”和“弟弟”有什么印象？（重点结合文中对人物的语言、神态、动作的描写进行回答）2、体会全篇笼罩着一种怎样的感情？在文中找出相关句子朗读并体会作者的感情。
3、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？4、深入探究：（1）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到：“惊异和悲哀”，这是为什么？（2）作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝，在详略方面有什么不同？为什么要这样写？（3）最后一段作者为什么要“躲到肃杀的严冬中”？他想逃避什么？（4）关于本文主题你如何理解？【交流展示】一、组内交流展示自主学习的成果，派代表板书。
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)
《风筝》导学案 (人教版七年级上册) 五单元导学案21．《风筝》导学案（教师用）【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思3．联系语境探究疑难句子。
【导学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。
【导学难点】联系语境探究疑难句子。
【课时】2课时【预习导引】1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)丫杈(chà)：即桠杈，形容树枝分杈歧出。
(2)风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。
(3)寂寞(jì)：孤单冷清。
(4)伶仃(1íngdīng)：孤独，没有依靠。
(5)憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
(6)肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
(7)诀别(jué)：分别(多指不易再见的离别)(8)荡漾(yàng)：(水波)一起一伏地动。
(9)嫌恶(wù)：厌恶。
(10)笑柄：可以拿来取笑的资料。
(11)可鄙(bǐ)：令人鄙视。
(12)恍然大悟(huǎng)：形容忽然醒悟。
(13)尘封：搁置已久，被尘土盖满(14)什物(shí)：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。
(15)惊惶：惊慌。
(16)瑟缩(sè)：身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。
(17)苦心孤诣(yì)：费尽心思钻研或经营。
孤诣：别人所达不到的。
(18)掷(zhì)：扔，投。
(19)傲然：坚强不屈的样子。
(20)虐杀(nüè)：虐待人而致死。
(21)堕(duò)：落，掉。
(22)宽恕：宽容饶恕。
2．朗读课文，思考课后研讨与练习。
3．就课文不理解之处质疑。
【导学过程】一、导入：当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？学生各抒己见。
《风筝》导学案
造句：
二、想一想（读课文思考下列问题）
1.课文围绕风筝主要写了哪两件事？
2.这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化?
3.作者的思想感情产生变化的原因是什么？
4、画图完成课后练习二
三、给课文分段，概括每部分的主要内容，想一想，文章在结构上有什么特点？
第二课时
一、读课文，说一说下列句子的含义。
1.“我”看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
2、“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
”
3、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”。
4、“我到不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
”
二、品味词语。
（完成课后练习三）
1、体会词语的表达效果。
2、描写某人在活动中的动作、神态。
三、根据自己对文章内容的理解，归纳本文的主旨。
本文通过对（）的叙述，表达（）抒发了（）
四、课文第五段里谈到，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童玩游戏的看法。
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)_3
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)收拾课题：《风筝》课型：学-议-评-练主备人：审核人：班级：学习小组：姓名：编号：学习目标1.勾勒出文中重点语句，整体感知课文内容。
2.感悟亲情的含义，多角度有创意地理解课文。
3.了解科学的儿童教诲思想，学习鲁迅的自省精神。
学法提醒写读书笔记“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证实的行之有效的主意，要养成阅读时手上拿笔的好习惯。
是自己的书，就可边读边想，不时地圈画批注，于精妙处反复地品读。
写读书笔记，内容普通包括：篇名（或书名）、、好词、佳句。
程度比较好的学生还可以概括其主要内容，写些感悟和赏析。
第一课时【基础堆积】1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。
诀别（）宽恕（）虐杀（）伶仃（）模样（）点缀（）什物（）嫌恶（）憔悴（）可鄙（）2.解释下面的词语。
苦心孤诣：恍然大悟：3．文学常识填空《风筝》的是，原名，人。
我国伟大的、、。
代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。
《风筝》选自。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，普通篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
【整体感知】与【专题提升】4．这篇散文诗回忆的是什么事情？请简要概述。
5、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊奇和悲哀”?(联系下文)6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，详细指什么?为什么说是“精神的虐杀”?7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出什么样的感情。
【当堂达标】基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用第二课时【抽测】1、听写词语及注音、释义。
2、默写课外古诗文【基础堆积】1判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A“还有孤单的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
”这句采用了拟人的修辞手法。
（）B、“而我的心也宛然同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
七年级语文《风筝》导学案
七年级（上）语文导学案主备：复备：教务处审批：班级：小组：姓名：编号：课题：1《风筝》课型：讲读课课时：两课时学习目标：1.会读会写课文中的生字新词，例如诀别嫌恶惊惶瑟缩等。
2.有感情地朗读课文，能说说文章写了个什么故事。
3.能体会文中流露的情感。
【知识链接】1、走近作者鲁迅，(1881-1936) 本名周树人，字豫才，浙江省绍兴市人。
伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
1918年第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作品集：小说集《呐喊》、《彷徨》，《孔乙己》《狂人日记》《药》都选自《呐喊》；杂文集《坟》散文集《朝花夕拾》，2、相关资料他曾去日本学医，后来又改为从事文艺工作，企图改变国民的思想。
鲁迅有三兄弟，鲁迅是老大，周作人是老二．周建人是老三（即风筝里的弟弟）。
本文写于1921年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会，但是封建思想已经根深蒂固了。
本文发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
当时中国正处于半殖民地半封建社会，但是封建思想已经根深蒂固了。
【自主学习】1.自由朗读课文,把课文读通顺，读流利。
2.走近作者鲁迅，(1881-1936)，原名___________，字________。
现代著名的______家，________家，________家。
主要作品有《________________》、《________________》等小说，以及散文集___________等。
3.请给下列加点字注音。
秃．（）蕾．（）堕．（）丫杈．（）憔悴．．（）（）诀．别（）嫌恶．（）笑柄．（）什．物（）惊惶．（）瑟．缩（）虐．杀（）模．样（）恍．然大悟（）苦心孤诣．（）4.词语解释伶仃：________________________________________________________________憔悴：________________________________________________________________诀别：________________________________________________________________瑟缩：________________________________________________________________苦心孤诣：____________________________________________________________虐．杀：_______________________________【合作探究】1.思考：本文回忆了童年生活中一件什么事情？你认为文章可以分为几个部分？2.童年时两兄弟发生了什么矛盾？（把相应的内容填写到课后练习二的表格中）3. 此事既然已过了二十年，而鲁迅先生又有一种负疚感，觉得对不起弟弟，他想什么办法来弥补？弟弟的反应是怎样的？“我”的心情怎样？4.对于弟弟“全然忘却的笑”我的心却“只得沉重着”，这是为什么呢？（阅读首尾段，找出描写作者感受的语句。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》导学案最新版
人教版部编语文四年级上册16《风筝》导学案最新版
一、课前导学
1.话题导入：
–请同学们思考一下，你们小时候有没有放过风筝？风筝有什么特点？你喜欢风筝这种玩具吗？
2.知识预热：
–请同学们回答：风筝在哪种天气下飞得更高？为什么？
3.导学目标：
–了解《风筝》的作者是谁，以及本文的主题是什么。
–能领会文章中温暖的亲情之情。
二、课中学习
1.课文阅读：
–请同学们阅读《风筝》这篇课文，注意抓住主要内容，理解文章大意。
2.课文分析：
–分析文章中的主要人物有哪些？他们分别是如何表现出亲情的？
3.情感体验：
–如果你是小明，你会如何表达对爸爸的感激之情？
三、课后拓展
1.写话练习：
–根据你对《风筝》中父子之间温暖的情感的感悟，写一篇题为《我的爸爸》的短文。
2.讨论交流：
–和同学们一起讨论：在你们印象中，父母对你们的爱体现在哪些方面？你们平时是如何回报父母的？
四、课后反思
1.学习反思：
–回顾今天的学习内容，你从《风筝》这篇文章中有什么收获？
有什么感悟？
2.目标展望：
–在以后和家人相处的时候，你会更加珍惜他们，体现出更多的关爱吗？
以上就是本次《风筝》导学案的内容，希望同学们能够通过学习这篇文章，体会到亲情的温暖，更加珍惜身边人的爱。
《风筝》导学案
《风筝》导学案【学习目标】1.熟练诵读课文，扎实掌握基础知识，提高品味语言能力。
2.通过自主学习、合作探究，学会理解关键词句的方法。
3.全力以赴、主动成长。
学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神，体会鲁迅“反封建斗士”的初步思想。
【预习指导与使用说明】1．请同学们有感情大声朗读课文，整体感知文章内容。
勾画富有哲理性的语句，吟诵品析，并在书本上写上自己的理解。
2．在朗读过程中，希望同学们注意诗歌的感情变化，力争把握住作者的情感脉络。
【我的疑难】【预习检测】给加点字注音风筝．（）花蕾．（．）堕．（）丫杈．（）伶．（）仃．（）嫌．（）恶．（）肃．（）杀．（）诀．（）别可鄙．（）什．（）物惊惶．（）瑟．（）缩．（）虐．（）杀宽恕．（）恍．（）然大悟苦心孤诣．（）惩．（）罚添．（）刻憔．（）悴．（）【合作探究】1.自由朗读课文，结合原文具体分析．．．．．．．．这两个人物给你留下了怎样的印象？2.待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？作者借写童年的故事，表达了什么感情？阅读《满天的风筝》，试与课文比较，并结合具体语句．．．．．．说说它们所蕴含的情感有什么不同。
3.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。
你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？生活中你可能也遇到过相似的经历，那就把它写下来吧！【拓展阅读】我的兄弟鲁迅我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。
我的父亲死去之后。
家里没有钱了。
我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。
一天午后。
我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。
我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝，我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。
我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。
我后来悟到我的错处。
我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。
人教版小学语文四年级上册第五单元第16课《风筝》导学案及课后练习题
《风筝》导学案课型新授课教学目标（1）品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。
（2）整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，小组合作探究学习。
了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学难点1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。
2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。
3．了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。
2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。
3．了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
预习指导一、预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
2、预习课后练习二，准备与同学们交流。
二、注音：筝（）堕（）丫杈（）憔（）悴诀（）别荡漾（）嫌恶（）什（）物瑟（）缩虐（）杀恍（）然大悟苦心孤诣（）三、自读课文：1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
2、读课文以后，你有哪些感受?如：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?3、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
教学过程：一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
二、整体感知。
完成预习题。
三、精读课文：1、朗读第1、2自然段①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，为什么说春天“久经逝去”，却又说春天就在北京的天空中“荡漾”？（多角度讨论探究）2、朗读课文第3、4自然段：①从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)（写小兄弟的身体状况有何用意？）②文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。
小学语文四年级上册《风筝》导学案
小学语文四年级上册《风筝》导学案《风筝》导学案【1500字】一、学习目标1. 了解课文《风筝》的基本内容和作者的写作意图。
2. 掌握重点词汇的拼音和意义。
3. 学习运用感叹句表达惊喜的情绪。
4. 培养对自然景物的观察力和想象力。
二、课前准备1. 复习上节课的课文《飞鸟和水晶球》和相关知识。
2. 准备《风筝》一课的教材和课本。
三、导学过程1. 导入新课a. 老师告诉学生今天要学习一篇有关风筝的课文《风筝》。
b. 引导学生谈论风筝的外观、材料以及飞行的原理，激发学生的学习兴趣。
2. 预测课文内容a. 师指着绘有风筝的插图，引导学生提问：“你们觉得这个小男孩要做什么？他和风筝有什么关系？”b. 让学生根据插图和问题的提示进行预测，开展讨论。
3. 阅读课文a. 教师对学生进行朗读训练，重点训练语调和停顿。
b. 教师带领学生快速浏览课文，了解大意。
4. 文字理解a. 组织学生跟读课文，重点理解课文。
b. 师与生展开讨论：- 从“下午”开始到“窗台”有什么变化？- 小男孩对风筝的看法有变化吗？他开始做什么？- 小男孩脸上有怎样的表情？- 小男孩最后是怎样想的？5. 学习重点词汇a. 教师出示课件和图片，教导学生学习本课的重点词汇：- 风筝（fēng zhēng）：用纸、竹木做成的能顶在空中飞的玩具。
- 窗台（chuāng tái）：窗户上面供人坐或放物品的部分。
- 惊喜（jīng xǐ）：因为出人意料或好事而感到高兴的心情。
b. 学习方法：学生独立默写拼音和意义，教师进行示范和纠正。
6. 运用感叹句a. 教师提问：小男孩在课文的哪个地方用了感叹句表达惊喜的情绪？b. 鼓励学生分析句子的结构和语气，帮助学生理解感叹句的用法和特点。
7. 创设情境a. 根据课文描述，让学生描绘小男孩和风筝飞高的情境。
b. 学生们可以用词语、句子或简单的段落描绘，发挥自己的想象力。
8. 总结与反思a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结关键词汇和知识点。
风筝 导学案
1、默读课文思考我们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎么样？勾画有关词语、句子小组内交流体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
2、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。
【达标检测我过关】
【学习重点】
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
【学习难点】
体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
导学过程
【自主学习我能行】
•1、我会读
•精心拼命希望千呼万唤
•奔跑磨坊依然垂头丧气
•2、上节课我们初读了课文，大致了解了课文内容。那么，课文围绕风筝给我们介绍了哪些事情？
科目
语文
课题
习目标】
1、提高阅读的速度和水平，正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
1、《风筝》的作者是。课文先写了孩子们，接着写了，最后写风筝断了线，他们。在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。
2、我们想做一个___________________________的风筝，经过地制作，却，但我们。
【反思】
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1、课文3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对“我”流露出什么感情？（提示：专读有关句子，体会思想感情）
2、对待鲁迅早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一Leabharlann 什么样的精神品质.二、合作交流
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的行为的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具时儿童的天使。”为什么说是“不幸”?（提示：把“我”分为明理之前的“我”与明理之后的“我”，可以理解为什么说不幸）
课前热身：
一、自主学习
（一）文学采集:（调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅）
本文的体裁，选自《》，鲁迅(1881-1936)，原名，浙江绍兴人，字。我国伟大的无产阶级、。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的《》。
代表作有小说集：散文集：
散文诗集：杂文集：
（二）积累字词：（秀出风采）
1、生难字：给加点词注音
四、当堂检测
文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。
五、总结反馈
《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，使我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
三、展示环节
1、朗读课文2、研读赏析
把握文章的主旨
选择你最有兴趣的角度，谈一谈你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。
提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；
2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；
4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。
通过本节课的学习，我最大的收获是：
教师导学：
字写得一定要工整。
鸡西市第四中学导学指南
学科
语文
时间
2011年9月
第5周
第2课时
年级
初一
课题
风筝
备课人
刘金英陈婷
韩丽婷
授课
模式
目标导航
双主高效
教学
手段
表演朗读
多媒体创设情境
学习目标
感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？蕴含什么深意？
3、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗？，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？（提示：从正面思考，在鲁迅看来，被虐杀的一方应该怎么样才是对的？）
4、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达作者什么样的心情？
5、为什么说“带着无可把握的悲哀”?“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（提示：从作者的预料，以及实际结果）
三、展示环节
1、字词2、整体感知课文内容
四、当堂检测
1．给下列加点字注音：
憔悴（ ）（ ）诀别（ ）什物（ ）笑柄（）
虐杀（ ）恍然（ ） 荡漾（ ）蟹（）
2．这篇文章是鲁迅写的一篇（体裁），选自集。
3、形似字：根据拼音写汉字
xián恶duò落惊huáng
zhàn钱下zhuì彷huáng
五、总结反馈
可鄙（）丫杈（）虐杀（）嫌恶（）
瑟缩（）什物（）荡漾（）虐杀（）惊惶（）
憔悴（）（）苦心孤诣（）诀别（）
2、多音字：给下列多音字注音并组词
什（）恶（）模（）
（）（）（）
（）
3、给下列词语释义
伶仃：
嫌恶：
憔悴：
瑟缩：
肃杀：
苦心孤诣：
恍然大悟：
（三）研读与赏析：
根据课文内容回答以下问题
1、这篇课文回忆的是什么事情?
通过本节课的学习，我最大的收获是：
教师导学：
认真研读课文你会从文中找到答案哦！
2、你读了有哪些感受？
二、合作交流
1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，为什么感到“惊异和悲哀”？（提示：比较北京与故乡放风筝的时令，理解“惊异”之情。看下文所会议的“精神虐杀的一幕”，注意文段所说的“悲哀”理解“悲哀”之情）
2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（提示：作者把风筝看作春天的象征）
学习重难点
整体感知课文内容，学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性.
学
习
活
动
安
排
课前热身：
一、复习巩固：
1、提问作者简介
鲁迅（）——（），原名，浙江绍兴人，字。我国伟大的无产阶级、和。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的《》。
代表作有小说集：散文集：
散文诗集：杂文集：
2、听写上节课的字词
二、自主学习
研读与赏析：
鸡西市第四中学导学指南
学科
语文
时间
2011年9月
第5周
第1课时
年级
初一
课题
风筝
备课人
刘金英陈婷
韩丽婷
授课
模式
目标导航
双主高效
教学
手段
表演朗读
多媒体创设情境
学习目标
通过合作与交流的方式，理解文中的语句含义，领会在误解和冲突中浓浓地手足之情。
学习重难点
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文
学
习
活
动
安
排