1风筝导学案
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根据课文内容回答以下问题
1、课文3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对“我”流露出什么感情？（提示：专读有关句子，体会思想感情）
2、对待鲁迅早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一Leabharlann 什么样的精神品质.二、合作交流
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的行为的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具时儿童的天使。”为什么说是“不幸”?（提示：把“我”分为明理之前的“我”与明理之后的“我”，可以理解为什么说不幸）
课前热身：
一、自主学习
（一）文学采集:（调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅）
本文的体裁，选自《》，鲁迅(1881-1936)，原名，浙江绍兴人，字。我国伟大的无产阶级、。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的《》。
代表作有小说集：散文集：
散文诗集：杂文集：
（二）积累字词：（秀出风采）
1、生难字：给加点词注音
四、当堂检测
文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。
五、总结反馈
《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，使我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
三、展示环节
1、朗读课文2、研读赏析
把握文章的主旨
选择你最有兴趣的角度，谈一谈你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。
提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；
2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；
4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。
通过本节课的学习，我最大的收获是：
教师导学：
字写得一定要工整。
鸡西市第四中学导学指南
学科
语文
时间
2011年9月
第5周
第2课时
年级
初一
课题
风筝
备课人
刘金英陈婷
韩丽婷
授课
模式
目标导航
双主高效
教学
手段
表演朗读
多媒体创设情境
学习目标
感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？蕴含什么深意？
3、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗？，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？（提示：从正面思考，在鲁迅看来，被虐杀的一方应该怎么样才是对的？）
4、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达作者什么样的心情？
5、为什么说“带着无可把握的悲哀”?“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（提示：从作者的预料，以及实际结果）
三、展示环节
1、字词2、整体感知课文内容
四、当堂检测
1．给下列加点字注音：
憔悴（ ）（ ）诀别（ ）什物（ ）笑柄（）
虐杀（ ）恍然（ ） 荡漾（ ）蟹（）
2．这篇文章是鲁迅写的一篇（体裁），选自集。
3、形似字：根据拼音写汉字
xián恶duò落惊huáng
zhàn钱下zhuì彷huáng
五、总结反馈
可鄙（）丫杈（）虐杀（）嫌恶（）
瑟缩（）什物（）荡漾（）虐杀（）惊惶（）
憔悴（）（）苦心孤诣（）诀别（）
2、多音字：给下列多音字注音并组词
什（）恶（）模（）
（）（）（）
（）
3、给下列词语释义
伶仃：
嫌恶：
憔悴：
瑟缩：
肃杀：
苦心孤诣：
恍然大悟：
（三）研读与赏析：
根据课文内容回答以下问题
1、这篇课文回忆的是什么事情?
通过本节课的学习，我最大的收获是：
教师导学：
认真研读课文你会从文中找到答案哦！
2、你读了有哪些感受？
二、合作交流
1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，为什么感到“惊异和悲哀”？（提示：比较北京与故乡放风筝的时令，理解“惊异”之情。看下文所会议的“精神虐杀的一幕”，注意文段所说的“悲哀”理解“悲哀”之情）
2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（提示：作者把风筝看作春天的象征）
学习重难点
整体感知课文内容，学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性.
学
习
活
动
安
排
课前热身：
一、复习巩固：
1、提问作者简介
鲁迅（）——（），原名，浙江绍兴人，字。我国伟大的无产阶级、和。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的《》。
代表作有小说集：散文集：
散文诗集：杂文集：
2、听写上节课的字词
二、自主学习
研读与赏析：
鸡西市第四中学导学指南
学科
语文
时间
2011年9月
第5周
第1课时
年级
初一
课题
风筝
备课人
刘金英陈婷
韩丽婷
授课
模式
目标导航
双主高效
教学
手段
表演朗读
多媒体创设情境
学习目标
通过合作与交流的方式，理解文中的语句含义，领会在误解和冲突中浓浓地手足之情。
学习重难点
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文
学
习
活
动
安
排
1、课文3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对“我”流露出什么感情？（提示：专读有关句子，体会思想感情）
2、对待鲁迅早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一Leabharlann 什么样的精神品质.二、合作交流
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的行为的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具时儿童的天使。”为什么说是“不幸”?（提示：把“我”分为明理之前的“我”与明理之后的“我”，可以理解为什么说不幸）
课前热身：
一、自主学习
（一）文学采集:（调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅）
本文的体裁，选自《》，鲁迅(1881-1936)，原名，浙江绍兴人，字。我国伟大的无产阶级、。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的《》。
代表作有小说集：散文集：
散文诗集：杂文集：
（二）积累字词：（秀出风采）
1、生难字：给加点词注音
四、当堂检测
文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。
五、总结反馈
《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，使我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
三、展示环节
1、朗读课文2、研读赏析
把握文章的主旨
选择你最有兴趣的角度，谈一谈你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。
提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；
2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；
4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。
通过本节课的学习，我最大的收获是：
教师导学：
字写得一定要工整。
鸡西市第四中学导学指南
学科
语文
时间
2011年9月
第5周
第2课时
年级
初一
课题
风筝
备课人
刘金英陈婷
韩丽婷
授课
模式
目标导航
双主高效
教学
手段
表演朗读
多媒体创设情境
学习目标
感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？蕴含什么深意？
3、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗？，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？（提示：从正面思考，在鲁迅看来，被虐杀的一方应该怎么样才是对的？）
4、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达作者什么样的心情？
5、为什么说“带着无可把握的悲哀”?“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（提示：从作者的预料，以及实际结果）
三、展示环节
1、字词2、整体感知课文内容
四、当堂检测
1．给下列加点字注音：
憔悴（ ）（ ）诀别（ ）什物（ ）笑柄（）
虐杀（ ）恍然（ ） 荡漾（ ）蟹（）
2．这篇文章是鲁迅写的一篇（体裁），选自集。
3、形似字：根据拼音写汉字
xián恶duò落惊huáng
zhàn钱下zhuì彷huáng
五、总结反馈
可鄙（）丫杈（）虐杀（）嫌恶（）
瑟缩（）什物（）荡漾（）虐杀（）惊惶（）
憔悴（）（）苦心孤诣（）诀别（）
2、多音字：给下列多音字注音并组词
什（）恶（）模（）
（）（）（）
（）
3、给下列词语释义
伶仃：
嫌恶：
憔悴：
瑟缩：
肃杀：
苦心孤诣：
恍然大悟：
（三）研读与赏析：
根据课文内容回答以下问题
1、这篇课文回忆的是什么事情?
通过本节课的学习，我最大的收获是：
教师导学：
认真研读课文你会从文中找到答案哦！
2、你读了有哪些感受？
二、合作交流
1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，为什么感到“惊异和悲哀”？（提示：比较北京与故乡放风筝的时令，理解“惊异”之情。看下文所会议的“精神虐杀的一幕”，注意文段所说的“悲哀”理解“悲哀”之情）
2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（提示：作者把风筝看作春天的象征）
学习重难点
整体感知课文内容，学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性.
学
习
活
动
安
排
课前热身：
一、复习巩固：
1、提问作者简介
鲁迅（）——（），原名，浙江绍兴人，字。我国伟大的无产阶级、和。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的《》。
代表作有小说集：散文集：
散文诗集：杂文集：
2、听写上节课的字词
二、自主学习
研读与赏析：
鸡西市第四中学导学指南
学科
语文
时间
2011年9月
第5周
第1课时
年级
初一
课题
风筝
备课人
刘金英陈婷
韩丽婷
授课
模式
目标导航
双主高效
教学
手段
表演朗读
多媒体创设情境
学习目标
通过合作与交流的方式，理解文中的语句含义，领会在误解和冲突中浓浓地手足之情。
学习重难点
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文
学
习
活
动
安
排