必须重视现代信息技术在地理科学和地理教学中的应用

No：2005年温州市中小学教师评选论文

学段：高中

学科：地理

学校（全称）：温州第二高级中学

姓名：李文颖

论文题目：浅谈新课改的背景下“3S”对中学地理教学的作用

浅谈新课改的背景下“3S”对中学地理教学的作用

摘要：地理课程标准指出：“在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”无论从哪个角度去看，地理的学科内容已经根植于现代信息技术的“沃土”，地理的教学过程也必须依赖于现代信息技术的“平台”。地理信息技术被纳入到新课程标准中，这门课程主要向有兴趣的学生介绍地图与遥感（RS）、全球卫星定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）的有关知识和初步的操作技能。“3S”进入高中地理教学有着重要的作用，本文从不同方面及角度阐述了“3S”对中学地理教学的作用。

关键字：新课改地理信息系统遥感全球卫星定位系统

新课程标准把《地理信息技术的应用》被列为重要的选修课程，高中地理课程由三个必修模块和七个选修模块组成，其中的第七个模块是《地理信息技术的应用》。这门课程主要向有兴趣的学生介绍地图与遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）的有关知识和初步的操作技能。地理信息技术被纳入到新课程标准中，是信息技术与课程整合的重要方面。这使得“通过教学中使用信息技术来提高学生的信息素养”的目标就更容易实的现。信息技术进入课程内容，在课程改革之前就有所体现，例如遥感图像的使用，电子地图的介绍等。这次课程改革加大了这方面的力度，不仅在必修课中明确要求学习遥感（RS）、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）等技术的应用，而且专门规定了一门选修课《地理信息技术应用》，这对信息技术真正能与地理课程整合创造了条件。遥感、全球定位系统和地理信息系统进入高中地理教学有着重要的意义。

一、新课改背景下将“3S”应用于地理教学中势在必行

新课程标准把《地理信息技术的应用》列为重要的选修课程，而“地理信息技术”体系主要由“3S”即地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球定位系统（GPS）三方面的核心技术组成。另一方面，GIS、RS、GPS技术又以计算机科学、通信技术、遥测与卫星定位，以及系统论等信息技术和理论为支撑，属于地理科学与信息科学的交叉学科。

地理信息技术体系及其地理学、信息技术的关系示意图

另外新课改对地理教学提出了新的要求：不能只停留在书本知识的对学生的传授上，还要教会学生独立的学习方法，教会学生自己获取地理相关知识的能力和方法。即实现应试教育向素质教育的转化。因此，在掌握各种地理知识的基础上，还应重视学生的能力培养及地理思维方式的培养。应用现代信息技术分析地理事物将充实理论，为理论提供依据并增强理论的科学性。因此，“3S”

应用于教学并不是单纯的介绍地理知识，而是让学生通过接触“3S”开辟一条学习地理知识以及其它学科知识的新途径。21世纪是信息的社会，面对大量复杂的地理信息，学生可以通过计算机网络系统自行学习探讨地理知识。从这个意义上讲，将“3S”应用于地理教学中是完全必要的。

二、“3S”在中学地理教学中的重要意义

“3S”进入高中地理教学有着重要的意义。“3S”可以配合完善地理教学工作，能使学生对教学内容有更好的感性的认识，在运行过程中不会出现对教学内容不明确的现象，从而促使学生更好地理解学习内容，实现对区域的类型、分布、特征等的直观了解。

（一）、GIS是一种重要的教学技术手段

地理信息系统是计算机技术与地理学相结合的产物，是计算机技术在地理教学中的应用，它是目前计算机领域中最为活跃的方面之一。地理信息系统的出现对地理学产生了巨大影响，它为地理学提供了一个现代化的技术工具，使地理学从传统的定性描述走向定量分析，从单系统走向复杂系统的更好的技术手段。地理信息系统既提出了一种挑战，又提供了一个机会。它对信息的采集和处理，提供了强大的技术手段，以达到各种教学目的。地理教学信息系统最主要的功能是直观、形象的展示地理学课程中涉及的类型分布与宏观的脉络，是地理教学中展示地理学习中的一个重要辅助工具，可以为教学提供辅助作用。将信息系统技术应用于地理教学是非常必要的，也是可能的。

1、GIS有利于培养学生信息素养

信息科技时代，教育的目的不应仅仅是教会学生知识，更应是以学生的发展为根本，全面提高学生的素质，使学生身心得到发展，激发学生的外在和内在潜力，促使他们得到全面发展。地理信息技术在信息社会有着举足轻重的地位和作用，设置《地理信息技术》课程是普及地理信息技术基础知识的有效途径。而GIS又是地理信息技术的核心内容，所以把GIS应用于地理教学可以培养学生的思考能力和分析能力，提高学生的信息素养素质，符合高中地理课程标准的设计理念，也是提高学生综合素质的基本途径。

2、GIS的应用可实现教学方式和方法的变革

（1）、用于示意图的动态演示和模拟动画演示

这一部分功能主要体现在自然地理的教学中，如地球的运动、地球的水循环、褶皱与断层、板块构造、大气环流、锋面与大气、气旋与反气旋等。这些知识反映了空间现象的基本原理，用一般方法和平面静止图进行教学对学生的理解有一定难度。而地理信息、系统动态演示功能则可以实现地理现象的模拟演示，使学生获得更形象化的认识，起到突破难点的作用。如大气环流：三圈环流的位置、流向、强弱、带来的天气等，都可以动态演示，形象地为学生讲解。

（2）、用于课堂练习题的编制和成绩的评判

用地理信息系统将课堂练习穿插于讲课之中，随讲随练，起到辅助教学的作用。尤其是一些人机交互性较强的地理信息系统软件，对提高学生学习兴趣更有很大帮助。用计算机评判学习成绩公平、快速，没有人为因素的干扰。并可根据成绩循序渐进安排学习，达到教与学双向沟通的目的。例如：讲授讲中国主要铁路线时，用地理信息系统技术编制一套练习，让学生随堂进行，检测课堂教学效果。让学生填注南北走向和东西走向的铁路线，起到巩固课堂教学的作用。可以增强人机交