“校企合作”型继续教育双赢模式探索与实践-最新资料

“校企合作”型继续教育双赢模式探索与实践继续教育作为科教兴国，建立学习型社会、构建终身教育体系的严重形式之一，其战略性、基础性地位日益凸现。企业作为科技人才、管理人才的主要集聚地，必然成为开展继续教育的主阵地；而高校凭借掌握新思路、新思想、新理论、新材料、新工艺、新方向，且软硬条件精致的优势，自然成为实施继续教育的主力军。基于此认识，笔者潜心探索出一种新的继续教育模式――“校企合作”型继续教育双赢模式，并经实践经验，其功能、作用可圈可点。

一、“校企合作”型继续教育双赢模式的内涵与特点

“校企合作”型继续教育双赢模式(以下简称“校企合作”双赢模式)是指高校和企业联合，根据企业的发展目标与规划和人力资源管理与开发的要求，依托高校师资、设备等软硬优质条件，共同规划、设计企业员工实施继续教育工程。这种“校企合作”双赢模式有四种表现形式：一是学历型：开展本专科成人高等学历教育型和工程硕士班；二是专题型：确定某一课题开展讲话，理解型：针对企业存在的某一问题进行分析、解剖，寻求对策，四是研修型：根据企业的生产、经营、管理的实际需求，开展较高系统性的培训和研讨。任一表现形式都具有如下特点：

(一)对象具有整体性

接受继续教育的对象来源于某一企业，可谓是订单式培训。

(二)层次具有单一性

根据企业的需求和员工的学历、岗位实际确定培训对象。

(三)内容具有针对性

培训内容明确并符合企业实际需求。

(四)时空具有可选性

培训时间、地点可由校企双方代表直接商定，而无需征求每位培训对象的意见。

(五)管理具有严密性

校企双方或企业单方可以制定相应的培训制度、纪律及激励措施。

(六)利益具有双赢性

企业批量地享受高校的教育资源，投入少、效益好：高校一次投入、批量加工，社会效益好，规模经济效益也可以。

二、建立“校企合作”型继续教育双赢模式的必然性

任何事物的产生、发展不仅有其对应的时空所依托，而且有其产生、发展的必然性。“校企合作”双赢模式得以提高、建立、发展成型自然也具有其内在、本质的必然性、可行性。

(一)继续教育是企业追求效益最大化的必然要求

追求效益最大化是企业的根源目标；为了实现这一根源目标，企业必须在激动的市场竞争中立于不败之地；为保证在竞争中取胜，知识就成为主宰企业沉浮的关键。面对知识经济时代，企业越来越清晰地意识到企业的生存与发展决不在于引进优秀设备和生产线，而在于自主创新、挖掘内在潜能并掌握新技术，因此人才就成为竞争的核心。企业人才的来源一靠吸纳，二靠培育。吸纳渠道一是接受各类学校的毕业生，二是引进外单位的科技人才。为使吸纳的两类人才尽快与本企业融合一体，相关内容的培训不可忽视。培育是指对在职员工的培训提高，以达到知识补漏和知识更新。综上所论，企业必须对员工持续地实施继续教育。

(二)“校企合作”型继续教育双赢模式是企业实施继续教育的战略选择

普遍而言，企业实施继续教育依靠内部和外部两种教育资源。就内部而言，主要依靠企业继续教育职能部门，如职工培训中心整合本企业的教育资源来具体实施。但由于企业内部教育资源的先天性缺陷，这种继续教育只能是低层次性的和分散性的，而高层次性的或是系统性的往往要依赖外部教育资源来实现。因此：选择“校企合作”双赢模式就自然成为企业实施继续教育的战略选择。

(三)“校企合作”型继续教育双赢模式是高校发展继续教育事业的主要途径

继续教育肩负着建设学习型社会、构建终身教育体系的重任。大力开展继续教育是高校义不容辞的责任。然而，由于认识不到位，广漠的科技人员、管理人员还不能自觉或主动地接受继续教育。为保证继续教育落到实处，福建省首开全国先河，建立了继续教育制度，并制定了地方性法规，部分行业系统和单位也自主制定了相应的继续教育制度，如教育系统就制定了继续教育和职称评聘挂钩的相关规定。

但是，就全国而言，尚未建立健全统一的继续教育制度，也没有将继续教育工作纳入法制轨道。因此，高校面向社会开放性地开展继续教育活动难度较大。不过，值得欣慰的是许许多多的企业非常重视继续教育工作，但缘于内部教育资源的缺乏，开展继续教育力不从心。高校作为巧媳妇正等米下锅，企业就自然成为高校的主攻高地。显然，“校企合作”双赢模式就成为高校发展继续教育事业的严重途径。

三、实施“校企合作”型继续教育双赢模式的关键要素近几年，笔者所在学校重视开拓继续教育市场，并取得优良的社会和经济双重效益，尤其是在与企业联合开展继续教育方面尤为突出。在与国内十余家大中型企业开展长期性的继续教育合作中，我们形成了实施“校企合作”双赢模式的成熟理念，积累了经验。实践证明，实施“校企合作”双赢模式，必须把握好几个关键要素。

(一)广博调研、科学规划是实施“校企合作”双赢模式的前提企业应结合自身的发展战略规划，在彻底摸清本企业生产、经营、管理人员的年龄、学历、知识结构、岗位技术要求的基础上，制定中长期的继续教育方案，以此为依据选择若干为高校备选合作；高校则应根据企业提出高的继续教育方案深入调研、整合校内外资源，制定实施方案(包括项目设计、课程选择、师资水平及预期效果)供企业论证、选择。

(二)充分信任、诚信协作是实施“校企合作”型双赢模式的基础既然合作就必须以信任为前提，以诚信为根源。合作过程中不能以芝麻点小事相互指责，也不能以信任、诚信为借口短斤少两。整个实施过程以双方认定的方案不折不扣执行，如实施过程中需调整方案则应友情协商，达成共识，确保双赢的目标。

(三)求新求先，保证质量是实施“校企合作”型双赢模式的根源，也是继续教育的落脚点和归宿

校企双方在选题和内容设计上要体现：理论优秀、观点新；内容优秀，教法新，以保证接受继续教育者以新思想、新理念去掌握新技术、新材料、新设备、新工艺、新手段、新方法，从而避免为了继续教育而继续教育，达到继续教育后真正继续提高，持续创新的目的。

(四)明确责权、措施到位是实施“校企合作”双赢模式的保障由于是合作，目标虽然一致，但责权各异，因而合作之初就必须协议规定双方责权，订立合同，共同遵守，确保合作愉快。为使合作胜利，制定必要的、有用的措施和相关制度、要求显得尤为严重。如企业可以制定职工参加继续教育的激励措施，高校可以制定授课教师教学质量的评价体系等。这对于顺利实施“校企合作”双赢模式将是严重保障。