赤壁赋导学案
《赤壁赋》教案范文6篇
《赤壁赋》教案《赤壁赋》教案范文6篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《赤壁赋》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《赤壁赋》教案篇1【知识与能力目标】1、掌握文中的重点实词、虚词；把握词类活用；2、体会课文景、情、理交融的特点；3、感悟语言运用上骈散结合的妙处，能够全文背诵；4、学会懂得与自然、与他人、与文字等多种交流方式，释放胸怀，提高自身修养。
【重点难点】1、理会课文景、情、理交融的特点。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【课时安排】二课时【教学步骤】一、课前准备1.正音壬rén戌xū 属zhǔ客冯píng虚御风愀qiǎo然窈yǎo窕tiǎo 桂棹zhào 倚歌而和hè 旌旗jīng舳zhú舻lú 横槊shu 山川相缪liáo 酾shī酒渔樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo尊蜉fú蝣2.对照注释，找出文中出现的通假字。
（1）举匏樽以相属（通“嘱”，劝酒）（2）山川相缪（通“缭”）3．知识了解学生参看《成才之路》“资料园地”二、诵读文章，整体感知1、文章大致写了什么内容？夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2、全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一、(1)月下泛舟乐二、(2～3)吊古伤今悲三、(4～5)阐述哲理乐四、精读1——2段，背诵、积累、感悟、体会。
三、研习文本1、第一段①自由诵读第一段，本段中，哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？讨论明确：写景色的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。
”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心旷神怡：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
《赤壁赋》教案优秀3篇
《赤壁赋》教案优秀3篇教学目标1.了解“赋”的有关特点。
2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
3.体会课文景、情、理交融的特点。
教学过程第一课时一、导入新课(板书课题)二、简介“赋”的体裁特点三、简介苏东坡及其在黄州的生活经历四、指导诵读这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。
在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，诵读中可根据以下要求，让学生注意韵脚和对偶句。
(1)指导学生注意以下押韵字和换韵情况。
第一段间天然仙第二段桨光方慕诉缕妇第三段稀飞诗昌苍郎东空雄鹿属栗穷终风第四段往长瞬尽主取月色竭适第五段酌藉白需要指出的是，如果按现代汉语语音来读，有些字今天已不再押韵，这是由于语音随着语言的发展演变而变化了的缘故，在北宋时期，它们都是押韵的。
至于其间发展演变的规律怎样，那是音韵学研究的课题。
这一点，向学生交代一下即可，不必求之过深。
(2)注意下列加点字的注音。
举酒属(zhǔ)客徘徊于斗(dǒu)牛之间山川相缪(liáo) 酾(shī)酒临江驾一叶之扁(piān) 是造物者之无尽藏(zàng)也五、布置作业：熟读并背诵全文。
第二课时一、研习课文1.体会课文景、情、理交融的特点。
讨论题：(1)第1段描绘了一幅什么样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？(2)第2段怎样描写箫声的？给人一种怎样的感觉？(3)从第3段客人的回答中可以看出其生悲的原因有哪些？(4)苏轼针对客人的回答，阐述了什么道理，此时又是怎样的心情？讨论提示：(1)清风、江水、明月美好景色，泛舟者心情欢畅，其“乐”之甚。
(2)“怨”“慕”“泣”“诉”---“哀”“凄切婉转”。
(3)其一，赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年的英雄，而今安在？何况吾辈渔樵于江渚之上。
其二，由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。
其三，要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱名悦而长终”，却“知不可乎骤得”。
2.齐读课文，体会其语言特点。
《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)共3篇
《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)共3篇《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)1《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)《赤壁赋》是诗人苏轼的代表作之一，被誉为古代散文的典范。
它描绘了东汉末年蜀汉与曹魏之间的一场战争，极富历史典故与哲理内涵。
在高二必修三课程中，《赤壁赋》被列为必修内容，对学生的历史知识和文学素养有很高的要求。
本文针对《赤壁赋》的学习，设计了一份导学案，以帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学经典。
一、阅读指导1、了解历史背景《赤壁赋》叙述的是三国时期的一场著名战役，因此了解这一时期的历史背景是理解文中典故和人物的关键。
建议学生在阅读前先学习关于三国时期的历史知识，以便更好地理解文中的描述和比喻。
2、理解诗人的态度诗人在《赤壁赋》中涉及到了政治、战争、人性等方面的话题，并对这些话题表达了自己的看法与感悟。
在阅读中，要注意捕捉诗人所表现的态度与情感，并通过分析文中的笔墨手法，了解他的思维方式和艺术特质。
3、注意文意深刻《赤壁赋》作为古代散文的代表作之一，其文采、意境和艺术价值都是较高的。
在阅读中，除了理解文中的故事情节和文化内涵外，还要注意欣赏其艺术之美，感受到其中的哲理与深度，体会到古代文学的雅趣与人文精神。
二、文本分析1、诗人的表现手法在《赤壁赋》中，诗人运用了丰富的修辞手法和语言风格，以生动的形象和深厚的感情，描绘了过江战争中的士兵、将领、百姓、战场等，表现了自己对生活和历史的思考。
例如，他运用对比手法，把钦差大臣与战士相比，表现了社会等级的差别和不公；他运用夸张手法，把战场描绘得血雨腥风，表现出战争的残酷和可怕。
2、文化内涵的深度在《赤壁赋》中，诗人不仅描绘了三国时期的历史画卷，而且阐发了许多哲学和人文思考。
例如，诗人在文中提出了“志士仁人”的理念，强调人的价值和精神追求；他表达了关于官场腐败、民生苦难、战争惨烈等问题的深刻思考，呼吁应该坚定信仰、振兴国泰、协力同心等。
三、问答策略为了帮助学生更好地理解《赤壁赋》的意义和价值，建议以问答方式进行教学，把学生的思考和口语表达能力得到发挥。
1 《赤壁赋》导学案(含答案)-统编版高中语文选择性必修上册
1 《赤壁赋》导学案（含答案）-统编版高中语文选择性必修上册7.16.1《赤壁赋》导学案班级：组别：姓名：1、了解文赋特点。
2、在诵读的基础上，运用提要钩玄的方法整体把握文意和概括各段主要内容，积累相关的文学文化常识。
3、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译课文第一段，能用散文化语言描述所写之景，并积累这段文言知识。
语言建构与运用：了解赋的相关知识。
反复阅读，提高语言感受能力。
了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
思维发展与提升：积累文言实词、虚词及文言句式。
自主合作探究，领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。
审美鉴赏与创造：体会课文景、情、理交融的特点，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
提高阅读鉴赏能力。
文化传承与理解：理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
1、常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，整体把握文章思想内容。
2、体会景、情、理有机结合的特点。
一、知背景宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法①，被贬到黄州(今湖北黄冈)任团练副使。
元丰五年(1082)秋冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赋，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。
[伴读] ①这两位文坛奇才因为在朝辅政意识形态及文学风格的迥然不同，导致个人是非恩怨不断。
好在二人在晚年能握手言和啊。
这里所选的是前一篇。
其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，而是黄州的赤鼻矶②。
作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
[伴读] ②这个曾叫“赤鼻”的地方因苏子而被誉为“文赤壁”，赤鼻之幸，黄州之幸！二、拓知识1.乌台诗案“乌台诗案”是北宋一场有名的文字狱，苏轼有志于改变北宋积贫积弱的状况，但在思想上和王安石变法革新派发生分歧，于是求为外任，先后在杭州、密州、徐州、湖州等地任职，对于新法实行中的一些疏弊，也“不敢默视”，后因“托事以讽”写了一些与新法有关的诗文，被言官何正臣等人弹劾为“包藏祸心”“指斥乘舆”，于是在湖州任上被突然逮捕送交御史台治罪，在狱中备受诟辱，几乎被置于死地，后来经多方(包括王安石)营救，被释放，贬为黄州团练副使。
《赤壁赋》导学案
《赤壁赋》导学案（一）高一语文备课组【学习目标】1、疏通文意，理解文中重要的文言知识【重点实词，通假字，一词多义（危、如），词类活用，特殊句式（状语后置句、宾语前置句、定语后置句、被动句），虚词（而、之、乎、于）】。
2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文事、景、情、理交融的特点。
3、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
【学习重点、难点】1、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文事、景、情、理交融的特点。
2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学法指导】诵读吟咏法、情感迁移法、回顾旧知法【课时】3课时【知识链接】★作者简介★苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。
书、文、诗、词、画，俱成大家。
他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙均以诗文称著于世，世称“三苏”。
“三苏”和同时代的欧阳修、王安石、曾巩，唐代的韩愈、柳宗元一起，被称为“唐宋八大家”。
★苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。
21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。
当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出。
快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。
可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。
★创作背景★熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年（1079）四月苏轼到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。
那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。
一时亲友惊散，家人震恐。
《赤壁赋》导学案
《赤壁赋》导学案（第一课时）编写：张福军审核：高一语文备课组班级组名姓名【学习目标】1.了解苏轼以及与“赋”有关的文学常识。
2.根据朗读方法的点拨，熟读全文。
【知识导学】1.作者简介:苏轼（1036年－1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。
北宋书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。
他和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”，与欧阳修合称“欧苏”，与辛弃疾合称“苏辛”。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折）。
1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟苏辙同登进士。
唐宋八大家之一。
曾在立新法中与王安石发生不快，被罢免官职。
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
世人说：“门下三父子，都是大文豪。
”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的。
清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大．．．．．．．．．．．．．．家．。
”2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
“赋”的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。
“赋”着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。
其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。
著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。
在创作风格上达到了炉火纯青的程度，成了千古不朽的名作。
【预习展示】朗读应注意下列几点：1、读出重音和节奏（1）读出重音。
一般地，着重强调的动词、韵字要重读。
如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。
《赤壁赋》导学案
《赤壁赋》导学案1【学习目标】1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。
2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。
4、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
【学习难点】1、理会课文景、情、理交融的特点。
2、理解作者在文中表现出来的感情变化。
【知识链接】一、作者简介：苏轼（1037—1011），字，号，眉州眉山（今四川眉山县）人。
北宋代文学家、书画家。
他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。
是中国文学史上少有的全才之一。
诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“、、、、苏洵、苏辙、”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。
他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。
这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。
有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。
二、写作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。
那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。
苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟夜游。
江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。
这段时期，苏轼创作了三篇千古杰作——“一词二赋”。
【注】在新旧两派的激烈斗争中，苏轼因反对主张变革的王安石一派，元丰二年（1079），李定、舒亶、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾。
赤壁赋 导学案
《赤壁赋》导学案（第一课时）教学目标1、诵读、品味文章精美的语言。
2、体会本文景、情、理交融的特点。
3、把握作者的情思变化，体会苏轼豁达乐观的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。
教学重点：1、体会本文景、情、理交融的特点。
2、把握作者的情思变化，体会苏轼豁达乐观的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。
教学难点：感悟文中蕴含的人生哲理。
知识链接1. 作者苏轼（1037－1101），北宋、。
字，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼与父弟，合称“三苏”。
2.文体“赋”的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。
“赋”着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。
赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。
像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
3、写作背景苏轼于“乌台诗”案获释后，被贬黄州，被贬为黄州团练副使，元丰五年（1082）七月和十月作者先后两次游黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。
黄州的赤壁并非周瑜破曹的湖北赤壁，作者在这里只是触景生情，借题发挥。
课前预习1.注音壬戌（）举酒属（）客歌窈窕（）之章冯（）虚御风桂棹（）倚歌而和（）之愀（）然舳舻（）山川相缪（）酾（）酒横槊（）渔樵（）江渚（）匏（）樽蜉蝣（）扁（）舟扣舷（）狼藉（）枕藉（）嫠（）妇是造物者无尽藏（）2、结合书下注释理解课文第1段，并注意重要虚词的用法。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于．赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之．诗，歌窈窕之．章。
少焉，月出于．东山之．上，徘徊于．斗牛之．间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之．所如，凌万顷之．茫然。
浩浩乎．如冯虚御风，而．不知其所止；飘飘乎．如遗世独立，羽化而．登仙。
课堂探究一、整体感知1、听录音，找出文中表达喜怒哀乐等感情变化的词语2、概括全文的情感变化二、学习课文第一段（一）文言知识积累1、找出段落中的重要句式并指明。
《赤壁赋》导学案
《赤壁赋》导学案一、《赤壁赋》创作背景《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。
元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。
这里所选的是前一篇。
其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。
作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
二、重点字音壬（rén）戌（xū）之秋举酒属（zhǔ）客窈窕（yǎo tiǎo）之章冯（píng）虚御风扣舷（xián）而歌之桂棹（zhào）兮兰桨倚歌而和（hè）之孤舟之嫠（lí)妇苏子愀(qiǎo)然山川/相缪（liáo）舳舻（zhúlú）千里酾（sh ī）酒临江横槊(shuò)赋诗麋（mí）鹿匏樽（páo zūn）曾（zēng)不能三、文章的重点字词及句式1、翻译下列字词：(1)七月既望．．：(2)举酒属．客：(3)纵．一苇之所如．(4)凌．万顷之茫然：(5)倚歌而和．之：(6)苏子愀然．．：(7)正襟危．坐：(8)方．其破荆州：(9)固．一也之雄也：(10)则天地曾．不能以一瞬：(11) 而吾与子之所共适．：2、根据提示翻译下列语句：(1) 客有吹洞箫者：定语后置，即有吹洞箫之客。
(2)而今安在哉：宾语前置句，疑问代词“安”作宾语，宾语前置。
(3)吾与子渔樵于江渚之上：状语后置句。
(4)而又何羡乎：宾语前置句，疑问代词“何”作宾语，宾语前置（5）此非曹孟德之困于周郎者乎：被动句，“于”，被。
四、用简洁的语言概括各段的内容及感情基调。
第一段：内容基调第二段：内容基调第三段：内容基调第四段：内容基调第五段：内容基调五、思想情感探究阅读第三段，分析客悲叹的原因，请采用如下句式，先用原文语句作答再谈自己体会。
《赤壁赋》教案(通用11篇)
《赤壁赋》教案（通用11篇）《赤壁赋》优秀教案篇1一、复习目标：1、理解常见文言实词、虚词在文中的含义。
2、理解根本篇目中消失的通假字的含义。
3、把握文言文中的词类活用。
4、理解文言特别句式。
二、重点：文言学问复习三、难点：体会心情的变化，理解对人生的态度。
四、复习步骤：1、导入由课前歌曲《赤壁赋》导入本课。
2、回忆苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清爽豪健，善用夸大比方，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主见神似。
诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
3、重温作背熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治的牺牲品。
这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
在这里年近半百的他站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。
3、朗读观赏，检查背诵4、分组复习一组找出多义字并为重点字注音，二组找出通假字和词类活用，三组找出文言句式和分析课文构造，四组找出本文的线索和分析苏轼对人生的态度。
5、分组展现争论结果。
6、本课小结本文是一篇千古传诵的文赋，以美丽的文笔描述了主客泛舟江上，欣赏赤壁美景，饮酒放歌及探讨人生态度的生动场面，文中的抒情、写景、说理挥洒自如，自然融合。
7、课后练习8、课堂赠言余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，他认为苏轼在黄州这段炼狱般的经受让苏轼真正走向了成熟：“成熟是一种光明而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的沉着，一种最终停顿向四周申诉求告的大气，一种不理睬哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
《赤壁赋》教师导学案
（3）“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀
（4）本段“悲”从客人悲凉的萧声。体现作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
4．拓展：
阅读下面两首词，说一说它们所流露出来的感情有何不同。
西江月
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
（作者于元丰三年二月贬为黄州团练副使）
卜算子
黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
3、问：那苏子认为该怎样度过人生呢？
明确：大自然是个无穷宝藏，江上之清风有声，山间之明月有色，江山无尽，天地无私，风月长存，声色俱美，正可徘徊其间而自得其乐。正是用这种观点看待万事万物，作者的悲怨也就得到了思想上的解脱。回归自然，融于自然，在恬淡幽静、气氛清新的清风明月中找到了精神的寄托。思想矛盾解决了，心胸也随之旷达超脱起来。
苏子二论：“何羡”论（物与我皆无尽也，而又何羡乎），“共适”论（清风、明月吾与子共适）。议论层次转换的关键虚词：“且夫天地之间”之“且夫”。由此番议论可观照苏子内心世界及自我超脱情怀。
作者丢开个人的愁怀，抒发欣赏大自然美妙风光的豁达开朗的心情。“苏子”的回答，照应文章开头的写景，以明月江水作比，说明世界万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。
《赤壁赋》导学案(带答案)
《赤壁赋》导学案【课前成语积累】1.不绝如缕:多形容声音声音细微悠长或形势危急。
例：叛乱的三十万大军破城而入,京都～～。
悦耳的笛声，飞过树林，越过溪流，一直扩散到遥远的地方，～～。
2.正襟危坐:整理好衣襟，端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。
例：主席台上,中央首长～～。
大家在客厅里～～地等待着这位大师的接见。
4.危言危行:说正直的话,做正直的事。
例句：在当今这个社会，仍有些官做到～～，这是难能可贵的！美国在韩国部署“萨德”反导系统问题上的～～，不仅将直接损害中国的战略安全利益，也将损害亚太地区其他国家的安全利益。
（判断此句用法对错）5.沧海一粟:大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
例：群众智慧无穷无尽，个人的才能只不过是～～。
【预习内容】一、作者简介苏轼，字，号，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼是北宋成就最高的、书画家。
他的诗、文、词、书法、绘画都成就卓著。
著有、《东坡乐府》等。
元丰二年（1079），被政敌以诽谤新政罪下狱，史称“”。
其诗题材广阔，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一。
与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
二、文体知识赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”，著名的有欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
【基础知识梳理】1．文言实词形式一：1.解释下列加点词的意义（1）举酒属．客（2）纵．一苇之所如．（3）凌．万顷之茫然（4）浩浩．．御风．．乎如冯虚（5）渺渺．．兮予怀（6）倚．歌而和．之（7）苏子愀．然（8）山川相缪．（9）挟．飞仙以遨游（10）则天地曾．不能以一瞬（11）而吾与子之所共适．形式二：1.积累文言实词（1）属A．举酒属客，诵明月之诗B．属予作文以记之C．十三学得琵琶成，名属教坊第一部D．常愿天下有情人都成眷属E．举匏樽以属F．有良田美池桑竹之属（2）如A．纵一苇之所如B．微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟C．孰视之，自以为不如D．如期完成2．古今异义（1）白露．．横江，水光接天古义：今义：（2）凌万顷之茫然．．古义：今义：3．指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
《赤壁赋》优秀导学案.doc
《赤壁赋》导学案审核编制使用高一（）班第组姓名时间【学习冃标】1.鉴赏本文情、景、理交融的特点。
2.理解作者的情思和乐观旷达的情怀。
3.积累“是” “遗” “下” “之” “乎”等文言实词、虚词。
4.背诵这篇课文【学习重点】掌握本文的字、词、句常识，能够把木文比较准确地译成现代文。
课前预习学案【知识链接】1•题目解说：宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。
黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。
那里話立着一朋红褐色的山崖，因为形态有些像鼻了，人们就称它为赤鼻矶，示被误读为“赤壁”。
进而认为是赤壁古战场的遗址。
本文题冃中的赤壁，即苏轼所游黄州赤鼻矶。
实际上，三国时的赤壁古战场，当在现在的湖北蒲圻。
木文题目采用了传统的赋的形式，但和传统赋体和比，有较人区别。
传统赋体是屮国文学屮介于诗和散文Z间的一种文学体裁。
它源于楚辞，流行于两汉，形式上注重舗叙，句式讲究对称，善用排比和对偶, 语言华美，文笔绚丽。
木文是一篇抒情性的散体赋，既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时汲取了散文的笔调和手法，打破了传统赋体在句式、声律和对偶等方而的束缚，使文章兼具诗歌的深悄和散文的透辟理念，体现了苏轼“以文为赋”的特点。
2.作者与背景：苏轼（1037-1101）,字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（金属四川）人。
北宋文学家。
幼年时，深受其父苏洵的熏陶。
既长，“学通经史，属文日数千言”，仁宗嘉佑二年（1035）与弟苏辙屮同榜进士，深受主考官欧阳修赏识。
他一生在政治上逍遇坎坷，入朝任职后，因反对王安石新法，出为杭州通判，历任密州、徐州、湖州知州。
革新除弊，因法便民，颇有政绩。
神宗元丰二年，那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱，这就是宋代第一起文字狱——"乌台诗案”。
苏被捕遂除黄州，在黄州生活七年，对苏轼一生产生了重大影响。
黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且不得签书公事，不得擅离安置所。
导学案赤壁赋（精选11篇）
导学案赤壁赋（精选11篇）导学案赤壁赋（精选11篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的导学案赤壁赋，希望能够帮助到大家。
导学案赤壁赋篇1一、检查学生朗读二、研习课文1、学习第一段：⑴指读第一段。
⑵划出写景的句子，同桌讨论，形成一个整体画面。
(要求能按照由上到下、由远及近的顺序，将这个画面描述出来。
可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲，目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。
)请一个同学描述。
⑶小结第一段的景物特征：澄澈、幽美。
⑷指导背诵要领：首先交代时间、地点、人物，其次是景物描写，是抒发感受，突出游人之乐。
⑸学生试背，齐背。
⑹指名上黑板背写景物描写的句子。
2、学习第二段：⑴指读第二段。
⑵教师引导：如此幽美的自然环境中，作者的心情如何?请在此段找一个词概括。
⑶作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁?箫声如何?请找四个词概括，并分别组词。
哀怨、思慕、啜泣、倾诉。
⑷作者是如何描写箫声之悲的?(借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种咽低回的哀音表现得十分形象、真切。
)⑸记诵思路：乐──歌──箫声。
⑹齐背。
3、研习第三段：⑴指名朗读。
⑵提问：客人因何而悲?“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。
眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。
这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。
对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。
虽为客语，实际反映了作者本人思想中的消极面。
通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景;再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论;引出曾、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
赤壁赋导学案(分课时)
《赤壁赋》导学案第一课时【学习目标】1、圈画并识记赋文体常识及作者苏轼相关常识。
2、学习一二自然段，借助注释疏通文意，理清段落思路，积累文言知识。
【自主学习】1关于赋文体常识。
（见材料补充）2苏轼简介：（1）苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
父苏洵，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。
宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。
宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家，登哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。
徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
（2）唐宋八大家：指唐宋时期的八个散文家，即韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
（3）三苏：指北宋文学家苏洵与其子苏轼、苏辙。
（4）苏黄：指北宋文学家苏轼和黄庭坚。
（5）苏辛：指宋代豪放词人苏轼和辛弃疾。
（6）苏门四学士：北宋诗人黄庭坚、秦观、晁补之和张耒，他们四人都出于苏轼门下，且诗文成就极高，故而得其名。
3乌台诗案：乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。
北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文中表露了对新政的不满。
又由于他当时是文坛的领袖，任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。
所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。
由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。
4古汉语知识梳理（1）注音壬戌．水波不兴．窈窕．．冯．虚御风扣舷．而歌桂棹．溯．流光倚歌而和．之幽壑．嫠．妇（2）通假字举酒属．客冯．虚御风（3）实词积累泛．舟举酒属．客白露横．江纵．一苇之所如凌．万顷之茫然击空明兮溯．流光倚歌而和．之（4）词类活用舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇（5）古今异义望美人．．兮天一方白露．．横江凌万顷之茫然．．（6）古汉语句式苏子与客泛舟游于赤壁之下月出于东山之上，徘徊于斗牛之间凌万顷之茫然客有吹洞箫者（7）文化常识望既望晦朔（8）熟语积累清风徐来，水波不兴余音袅袅，不绝如缕（9）名句默写并翻译诵明月之诗，__________________。
《赤壁赋》 导学案
《赤壁赋》导学案一、学习目标1、了解苏轼的生平经历和文学成就，理解《赤壁赋》的创作背景。
2、掌握文中重要的实词、虚词和句式，能准确翻译全文。
3、欣赏文中优美的语言，体会作者的情感变化，理解作者的人生态度和哲学思考。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇和句式，疏通文意。
（2）理解作者在文中表达的情感和哲理。
2、难点（1）体会文中景、情、理的交融。
（2）理解苏轼旷达乐观的人生态度。
三、知识链接1、作者简介苏轼（1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
2、写作背景《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。
元丰二年（1079 年），因被诬作诗“谤讪朝廷”，苏轼被捕入狱，史称“乌台诗案”。
出狱后，苏轼被贬黄州团练副使。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
宋神宗元丰五年（1082 年），苏轼于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋，后人因称第一篇为《赤壁赋》，第二篇为《后赤壁赋》。
四、文本解读1、字音字形（1）壬戌（rén xū）（2）桂棹（zhào）（3）余音袅袅（niǎo）（4）幽壑（hè）（5）嫠妇（lí）（6）愀然（qiǎo）（7）山川相缪（liáo）（8）舳舻（zhú lú）（9）旌旗（jīng）（10）酾酒（shī）（11）横槊（shuò）（12）渔樵（qiáo）（13）江渚（zhǔ）（14）扁舟（piān）（15）匏樽（páo zūn）（16）蜉蝣（fú yóu）（17）无尽藏（zàng）（18）枕藉（jiè）2、实词释义（1）清风徐来，水波不兴徐：缓缓。
赤壁赋导学案及答案
赤壁赋导学案及答案【篇一：赤壁赋导学案】马丹班级：小组：姓名：日期：2014年月日第周课题：9、赤壁赋【学习目标】1、记：积累本文中的重点文言知识，背诵全篇。
2、读：以诵读为主线，在诵读中理解词语、句意，体会文章表达的思想感情和“赋”的韵味；感悟苏轼身处逆境而依然旷达浪漫的精神。
【前置学习】1、作者及背景2、给下列词语注音。
①壬戌( ) ②举酒属客( ) ．．．③窈窕( )④桂棹( ) ．．．⑤嫠妇( )⑥愀然( ) ．．⑦山川相缪( )⑧酾酒临江( ) ．．⑨舳舻( )．．?匏樽( )．?蜉蝣( )．．⑩横槊赋诗( ) ．?枕藉( ) ．?冯虚御风( ) ．3、词语释义（1）正襟危坐：（2）沧海一粟：【课堂探究】一、小组交流1、朗读第三段思考：客为什么面对明月清风、良宵美景却奏出充满悲哀的音乐？2、朗读第四段思考：针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何说服客的？这体现了苏轼怎样的人生态度？二、展示分享小组交流，展示成果三、拓展提升有人认为苏轼这种听任自然、力求豁达的心境实际上是阿q精神的体现，让人有空虚的消极之感，你怎么认为？【检测反馈】1．下列加点字的注音全对的一项是( )2．对下列加点词的解释，错误的一项是( )a．舞幽壑之潜蛟(深谷) ．．b．渺渺兮予怀(茫然的样子) ．．c．余音袅袅，不绝如缕(形容声音婉转悠长) ．．d．山川相缪，郁乎苍苍(盘绕) ．3．对下列句子中加点词的活用情况，分类正确的一项是( )①歌窈窕之章②羽化而登仙③击空明兮溯流光④舞幽壑之潜蛟⑤．．．．．．泣孤舟之嫠妇⑥西望夏口⑦东望武昌⑧顺流而东也⑨况吾与子渔樵于．．．．．．江渚之上⑩侣鱼虾而友麋鹿 ?不知东方之既白．．．a．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/?b．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/?c．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/?d．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/?《赤壁赋》导学案答案【前置学习】1、东坡居士《石钟山记》3、(1)理好衣襟，安然而坐。
语文精华学案赤壁赋导学案(附详细答案)
《赤壁赋》精品新课程导学案与详细答案学习要求1.体会课文景、情、理交融的特点。
2.感悟语言运用的妙处。
3.学习古人豁达乐观的精神。
4.熟读并背诵、默写课文。
学习重难点1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2.体会景、情、理三者内在的联系。
3.了解作者运笔自然、文辞优美的写作特色。
学习时数2课时学习过程1.字词积累(1) 读准字音壬戌．．()()举酒属．()客斗．()牛之间冯．()虚御风愀．()然山川相缪．()扣舷．()而歌酾．()酒临江(2) 解释成语余音袅袅, 不绝如缕:正襟危坐:杯盘狼藉:沧海一粟:2. 了解作者(1) 作者简介苏轼(1037—1101), 字子瞻, 号东坡居士, 眉州眉山(今属四川)人。
嘉祐六年(1061年)通过制科考试后, 步入仕途, 由于与王安石政见不合, 先后出任杭州通判, 密州、徐州、湖州知州。
元丰二年(1079年), 被政敌以讪谤新政罪下狱, 史称“乌台诗案”。
案后被贬为黄州团练副使。
神宗死后, 旧党执政, 苏轼奉召回京, 官至起居舍人、中书舍人、翰林学士。
又因反对司马光等人尽废新法, 开罪旧党, 先后知杭州、颍州、扬州、定州。
哲宗亲政后, 新党复起, 又先后被贬到惠州(广东惠州)、儋州(今海南省)。
建中靖国元年(1101年), 徽宗即位, 内迁, 病死于常州。
苏轼为人耿直敢言, 才华出众, 豪放旷达, 随缘自适, 善谐谑, 极富个性。
他的思想以儒家为主, 但老庄哲学和释道思想在遭迫害后相当浓重。
政治上主张“渐变”和“人治”, 虽与王安石政见不合, 但始终关心国计民生, 在各地方任上政绩斐然。
苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。
他的诗、文、词、书法、绘画都成就卓著, 堪称名家。
他的诗歌题材广泛, 重才气、重议论、善谐谑、善修辞, 是北宋诗歌创作的高峰。
他的论说文立意新颖, 论证精辟, 纵横驰骋, 波澜层出；抒情散文如行云流水, 充满诗情画意, 是北宋诗文革新运动的集大成者。
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《赤壁赋》导学案【学习目标】学习目标：1、积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解文中苏轼情感变化过程，感悟文中蕴含的人生哲理，感受苏轼乐观旷达的情怀。
学习重难点：1、重点：体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。
2、难点：感悟文中蕴含的人生哲理。
【课前预习案】一、知识链接：1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。
人称“一门三父子，娥眉共比高。
”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。
宋神宗熙宁年间。
王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。
徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。
著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。
在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。
3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。
但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
二、注音壬戌．（）之秋举酒属．（）客歌窈窕．．（）之章徘徊于斗．（）牛之间如冯．（）虚御风桂棹．（）兮兰桨击空明兮泝．（）流光倚歌而和．（）之余音袅袅．（）泣孤舟之嫠．（）妇苏子愀．（）然山川相缪．（）舳舻．（）千里酾．（）酒临江横槊．（）赋诗渔樵．（）江渚．（）驾一叶之扁．（）舟举匏．（）尊以相属寄蜉蝣．．（）于天地无尽藏．（）也相与枕藉．（）乎舟三、熟读课文，把握文意壬戌之．（）秋，七月既望．．（）．．（），苏子与客泛舟游于．（）赤壁之下。
清风徐来，水波．．（）不兴．（）。
举酒属．（）客，诵明月之诗，歌．（）窈窕之章。
少焉．．（），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（句式：）。
白露．．（）横．（）江，水光接天。
纵．（）一苇．．（）之所如．（），凌．（）万顷．．。
．．（）之（）茫然浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
（翻译：）于是．．（）饮酒乐甚，扣舷而．（）歌．（）之。
歌．（）曰："桂棹．（）兮．（）兰桨，击．（）空明．．（）．．（）。
渺渺．．（）兮溯．（）流光兮予怀．（），望美人．．（）兮天一方。
"客有吹洞箫者（句式：），倚．（）歌而．（）和．（）之，其．（）声呜呜然．（）：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝．（）如缕；舞．（）幽壑之潜蛟，泣．（）孤舟之嫠妇．．（）。
苏子愀然．．（）危．（）坐，而问．．（），正襟客曰："何为其然也？（翻译：）"客曰："月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？（句式：）西．（）望夏口，东望武昌。
山川相缪．（），郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？（翻译: ）方．（）其破．（）荆州，下．（）江陵，顺流而．（）东（）也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？（翻译：）况．（）吾与子，渔樵．．（）于江渚之上，侣．（）鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以．（）相属．（）；寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
（翻译：）哀吾生之．（）须臾．．（），羡长江之无穷；挟．（）飞仙以遨游，抱明月而长终．．（）；知不可乎．（）骤得，托．（）遗响．．（）。
"．．（）于悲风苏子曰："客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
（翻译：）盖．（）将自．（）其．（）变者．（）而观之，而天地曾．（）不能以．（）一瞬；自其不变者而观之，则．（）物．（）与我皆无尽也。
而又何羡乎! （句式：）且夫．．（）天地之间，物各有主．（），苟（．．）．．）非吾之所有，虽．（）一毫而莫．取。
惟（江上之清风，与山间之．（）明月，耳得之而为．（）声，目遇．（）之而成色。
取之无禁，用之．（）不竭。
是．（）造物者之无尽藏．．．（）也，而（）吾与子之所共适．（）。
"客喜而．（）笑，洗盏更酌．．（），肴核既．（）尽，杯盘狼藉．．（）乎．（）．．（）枕藉．．（）。
相与舟中，不知东方之．（）既白（）。
【课内探究案】1、整体把握苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？（请勾画文中表现人物心情的词语）2、研读课文问题一：苏轼在游赤壁时心情为何而乐？问题二：苏轼的悲又从何而来？问题三：苏轼又是如何从悲情中走出来的？1）探究第四段的思路，说明分层理由；分别用一对表示矛盾关系的词语来概括层意。
2）从文中找出苏轼关于水、月、人“变”与“不变”的词语，并深入理解。
变不变水月人3）比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。
4）请运用你的理解，从课外寻找事例证明变与不变之理。
5）分析第二层“取与不取”小结：苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达。
延伸：黄州因苏轼而名扬天下，苏轼因黄州而屹立千古。
结合你对苏轼的了解，你认为苏轼是如何得到永恒的？【当堂检测】1、一词多义①之纵一苇之所如（）凌万顷之茫然（）扣舷而歌之（）倚歌而和之（）哀吾生之须臾（）苟非吾之所有（）②于苏子与客泛舟游于赤壁之下（）月出于东山之上（）此非孟德之困于周郎者乎（）托遗响于悲风（）③其而不知其所止（）其声呜呜然（）何为其然也（）方其破荆州（）④而固一世之雄也，而今安在哉（）侣鱼虾而友糜鹿（）耳得之而为声（）下江陵，顺流而东也（）2、词类活用①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇②西望夏口，东望武昌③下江陵，顺流而东也④侣鱼虾而友糜鹿3、句式特点①苏子与客泛舟游于赤壁之下②凌万顷之茫然③渺渺兮予怀④此非孟德之困于周郎者乎⑤而今安在哉⑥是造物者之无尽藏也4、翻译下列句子①寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
②挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
③盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
④是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。
【课后延伸案】1．下面加点字拼音有误的一项是（）A．愀．然（qiǎo）扣舷．（xián）窈窕．．（yǎo tiǎo）举酒属．客（zhǔ）B．桂棹．（zhào）酾．酒（shī）壬戌．．（rãn xū）冯．虚御风（fãng）C．嫠．妇（lí）匏．樽（páo）蜉蝣．．（fú yóu）山川相缪．（liáo）D．狼藉．（jí）扁．舟（piān）舳舻．．（zhú lú）相与枕藉．（jiâ）2．对下列句中加点的词解释有误的一组是（）A．徘徊于斗牛．．之间斗牛：星宿名是造物者之无尽藏．也藏：宝藏。
B．纵一苇之所如．如：往山川相缪．，郁乎苍苍缪：缭，缭绕。
C．渺渺兮予．怀予：我酾酒临江，横槊．赋诗槊：长矛。
D．方．其破荆州方：刚方其破荆州，下．江陵下：下面。
3．指出下列各句中的加点词与例句中的加点词含义或用法相同的句子。
①赤壁赋．（）a．横槊赋．诗 b．刻唐贤今人诗赋．于其上 c．岁赋．其二 d．孰知赋．敛之毒有甚是蛇者乎②况吾与子渔樵于．江渚之上（）a．少焉，月出于．东山之上 b．赵尝五战于．秦 c．寄蜉蝣于．天地 d．其势弱于．秦③西．望夏口，东．望武昌（）a．月明星稀，乌鹊南．飞 b．方其破荆州，下．江陵 c．任意东西．． d．顺流而东．也4．下列各句中句式与例句“何为其然也”句式相同的句子是（）a．是故燕虽小国而后亡 b．是以先帝简拔以遗陛下 c．此非孟德之困于周郎者乎 d．何以战5．下列六句话分编为四组，从分句间语意关系的角度看，分类正确的一组是（）①清风徐来，水波不兴②诵明月之诗，歌窈窕之章③飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止⑤盈虚者如彼，而卒莫消长也⑥逝者如斯，而未尝往也a．①③⑤／②④⑥ b．①④⑥／③②⑤ c．①②③／④⑤⑥ d．①③⑥／②④⑤6．对文章理解有误的两项是（）a．作者在江风秋月中与客对饮，显出一种乐观的情怀。
b．作者对客人箫声悲凉而感到不解，因而发问。
c．客人箫声婉转，主要是内心怀慕前贤。
d．客人转悲为喜，最后主客畅饮而酣睡舟中。
e．本文是散文，因而重在写景抒情，而不用议论的表达方式。
【阅读篇】苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”客喜而笑，洗盏更酌。
肴核既尽，杯盘狼藉。
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
7．解释下列句中加点的词。
①逝者如斯．（）②而未尝往．也（）③而吾与子之共适．（）④而卒莫消长．．（）．．也（）⑤肴核既尽，杯盘狼藉8．“逝者如斯”语出《__________》，它的语意为_______________________________。
9．作者超越自我，把生命放到宇宙的永恒中加以考察，终于积郁释然，作出了超旷达观的解释，得出了“_______________________________________________________”的结论。
10、翻译下面一段文字。
某（苏东坡自称）官于岐下，所居大柳下，雪方尺不积；雪晴，地坟起数寸。
轼疑是古人藏丹药处，欲发之。
亡妻崇德君（崇德君：苏东坡的妻子王弗）曰：使吾先姑在，必不发也。
轼愧而止。
《赤壁赋》答案：预习：课内探究：1、饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑（乐）——→（悲）——→（乐）2、问题一：（1）乐：清风明月、水天一色（景美）朦胧迷离、羽化登仙问题三：1）可分为两个层次：一、变与不变；二。