新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学实录

新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学实录

一、齐读课题，解题。

师：“匆匆”是什么意思？

生：急急忙忙的样子。

师：生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？

生：来去匆匆

岁月匆匆……

二、检查预习。

1、指读课文，正音。

2、师：文中“匆匆”指的是什么？生：时间。

3、师：朱自清笔下的“时间”除了“匆匆”外，还有什么特点？用一个词概括。

生：稍纵即逝。

生：逃去如飞。

生：一去不复返。……

三、自由品读，体验感悟

师：哪些语句可以感受到时间的这些特点？蕴含着作者怎样的心情？请大家默读课文，找出有关的语句，写出自己的感受，有什么不

明白的，可以和同学讨论。

（生自由读书，讨论交流，写批注，师巡视。）

1、第一自然段

师：同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，

分享你们收获的快乐。

生：我从第1自然段的“燕子去了------，有再开的时候，------我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话体会到了时间是一去不复返的特点。

师：怎么体会到的？

生：“燕子去了------，有再开的时候，”写了大自然周而复始的规律。作者拿燕子、杨柳、桃花和时间对比，告诉我们时间是一去不复

返的。

师：从中感受到作者怎样的心情？

生：困惑、无奈、难过、留恋的心情。

师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的,只能无奈地看着它流逝。让我们通过朗读把这种心情表达出来，好吗？自己读一读。

（生自由朗读。）

师：谁愿意读读这段话？

生读。

师指导

师：全班一起读读这段话。

生：全班齐读。

师：在这一段，作者为了告诉人们时间与众不同，是一去不复返的，作者用了哪些手法？

生：排比、对比

师：你能不能仿照这种句式写一段对时间感受的名言？

生：太阳落了有再升的时候，小草黄了有再绿的时候，树叶掉了

有再长的时候。但是，聪明的，你能告诉我，我们的日子怎么一去不

复返？

生：我们能找回童年的记忆，却找不回童年；我们能找回儿时的

伙伴，却找不回儿时的天真；我们能找回曾经的梦想，但找不回做梦

的日子。聪明的，你能告诉我，我们的日子怎么一去不复返？

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师：带着自己的感受再来读读第一自然段。

生齐读

2、第二自然段

师：谁再来交流？

生：“在默默地算着，八千多日子已经从手中溜去，像针尖上一

滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”说明时间的短暂、稍纵即逝。

师：你是怎么读懂的？

生：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二

十多年的时间，才像针尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在时间

的长河里，它却是那么的短暂。

师：你可真会读书。是啊，时间真是溜得悄无声息，令人毫无觉察。请大家通过朗读把这一特点表现出来。

生：全班齐读。

师：二十多年的时间瞬间逝去，想来多么可怕。难怪作者不禁—

—

生：“头涔涔而泪潸潸了”

师：“涔涔”什么意思？“潸潸”呢？

生：“涔涔”是头脑胀痛；“潸潸”形容泪流不止。

师：让我们带着这种感受把第2自然段连起来读一读。

生齐读

3、第三自然段

师：谁再来汇报？

生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转。”这句话表达了作者对时间的爱恋。

生：“洗手的时候，------从我脚边飞去了。”这些话具体地写出了时间的来去匆匆。生：“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始

在叹息里闪过了。”这一句写得太形象了。平时，我们常常在叹息：“日子过得可真快啊！”“一天又过去了。”“我觉得时间好像不够用。”“时间真是如流水啊！”我们都没有注意到，其实，我们在说这些话

的时候，时间又从我们的嘴边溜走了。

师：你的见解真独特！让我们通过朗读把时间的来去匆匆表现

出来。同桌互相读给对方听。

生：互读。

师：这部分具体写了作者在“洗手时、吃饭时、默默时”等各种

情景中感受到时间的匆匆，你们在什么情景中也会体会到时间的流

逝？想一想，然后仿照这样的写法写上几句。

生：冬天时，我坐在暖暖的阳光下磕瓜子，他便从我的身边一溜而过。

生：当我在操场上散步时，它又像风一样呼啸而过。

生：当我在看电视时，它风驰电掣地消失得无影无踪了。

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师：当你意识到日子匆匆而过，却无法主宰它时，你的心情如何？

生：无奈、惋惜、伤感、惆怅……

师：这也是作者的感受，把这种感受读出来。

4、第四自然段

师：接着谈读书收获。

生：从“过去的日子如轻烟------”体会到时间飞逝无痕。

师：面对时间的流逝，作者做了什么？心情怎样？

生：“在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了。只有匆匆罢了。”这句话表达了作者无奈和惋惜的心情。

师：作者在惋惜什么呢？

生：惋惜在过去的日子里，“我”不能做什么。

生：惋惜时间的来去匆匆。

生：惋惜自己的一事无成。

生：惋惜自己虚度光阴。

生：从“过去的日子如轻烟------”体会到作者为虚度光阴而悔恨、

自责，但没有消沉、颓唐。

生：“但不能平的，为什么偏要走这一遭呢？”这句话告诉我们作者不想赤裸裸的地离开这个世界，不想白白走这一遭。

生：作者不甘心虚度此生。

生：作者想干出一番事业来。

师：“不能平的”四个字说的何等坚决，齐读，表达出作者的雄

心壮志。

生齐读

师：因虚度光阴而自责，一事无成而悔恨，前途不明而彷徨，这复杂的心情朱自清有，其实你也有，我也有。让我们声情并茂地读出

来吧。

生感情练读第四段

师：朱自清的愿望付诸行动了吗？请交流课前搜集到的朱自清的

资料。

生交流

师：朱自清只活了50岁，却留下几百万字的著作。正是他从青少年时代起对时间有一种紧迫感，抓紧时间读书、做事，才有他后来

的辉煌成就。他本身就是珍惜时间的典范。

四、诵读全文。

五、联系生活，畅谈感受

1、师：通过刚才的学习，，透过作家的语言文字，大家对时间有了很深的感受。假如作者这时候来到了你们的中间，你们想对他说什