6的乘法口诀教学实录
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
6的乘法口诀教案8篇
6的乘法口诀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6的乘法口诀教学实录
《6的乘法口诀》第一课时一、教学内容教材第37-40页：信息窗一，红绿点两个问题，相关“自主练习”二、教学目标：1、知能目标：利用学生已有的口诀经验，编制6的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆6的乘法口诀，并能正确运用6的口诀进行乘法计算。
2、方法目标：这节课通过探究法、谈论法、游戏法的教学，让学生经历探索口诀、编制口诀的过程，培养学生合理的推理能力。
3、情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，学会倾听同伴交流、讨论的本领，体会数学与生活之间的密切联系。
三、教学重点：让学生理解6的乘法口诀的形成过程。
四、教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
五、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：小棒六、教学设计（一）创设情境导入新课1、多媒体出示信息窗一主题图师：同学们，你们喜欢手工制作吗？（生喜欢）好，眼睛看屏幕，手工制作轰动正轰轰烈烈的开始了!师：仔细观察，从图上你能找到哪些数学信息？生1：有4串纸鹤，每串6只师：他发现有4串纸鹤，每串6只，大家看，是不是？还有谁想说？生2：四摞纸杯，每串6个师：有四摞纸杯，每串6个，大家同意吗？还有谁想说？生3：6个缝好的沙包，每个用6块布2、引导学生提出问题师：刚才大家发现了这么多数学信息，小眼睛可真亮，那根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少只千纸鹤？生2：一共有多少个纸杯？生3：缝一个沙包用6块布，缝2个沙包用多少块布？缝3个呢？缝4个呢？缝5个呢？缝6个呢？师：同学们真棒啊，提出了这么多问题。
今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！(二)学习新知，编制6的乘法口诀1、让学生再次观看多媒体课件，解决信息窗中小朋友提出的问题：师：我们先来解决第一个问题，做6个沙包用了多少块布?要求做6个沙包用了多少块布，得先知道什么？生：一个沙包6块布2、引导学生通过解决不同个数的沙包所用布的个数，编制6的乘法口诀师：同学们，我们从信息窗小朋友那里知道缝1个沙包要用6块布，也就是1个6，缝2个沙包要用12块布，也就是2个6，那你们知道3个，4个，5个，6个沙包要用多少块布吗？是几个几呢？接下来，我们就请同学们小组合作，咱们一起来研究一下这些问题，看哪个小组方法多，算得快。
6的乘法口诀教学实录
《6的乘法口诀》教学设计小组合作有效性研究课堂实录数学组赵珊教学内容：教材P61例1和“做一做”及练习十第1~4题。
教学目标：知识目标：知道6的乘法口诀的的来源和意义，掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
能力目标：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，养成一定的观察、分析、推理能力。
情感态度与价值观：学生在解决问题的过程中，能够进一步体验数学与生活的联系，养成合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：知道6的乘法口诀来源，创编口诀，熟记口诀并能熟练运用口诀进行乘法计算。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，应用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．复习1～5的乘法口诀，对口诀；根据乘法算式说口诀；根据口诀说乘法算式。
看卡片口算，直接说得数二、新授1．谈话导入T:同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．T:同学们，你们知道这是什么图形吗?我们数一数它是由几根小棒组成的？（6）那么你们看看两个六边形是由几个小棒组成的？S1:6+6=12S2：2×6=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）S3：6×2=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）S4：二六十二（6的乘法口诀你都知道了，你一定提前预习过，真棒）S5:12.（你是怎么数的？）（看来，通过数摆成六边形的小棒根数，可以得到六的乘法口诀，那么，你们能自己试着把整个表格填完整吗？）屏幕出示自学提示。
1.根据图形，请你试着把表格填写完整.2. 根据你填写的表格试着写出乘法算式并编写6的乘法口诀。
2.小组合作探究列出乘法算式，编制乘法口诀。
T：下边请同学们独立完成表格，完成后和你的同桌互相说一说你编的乘法口诀。
（请学生汇报，根据学生回答分左右两边适时板书）设计意图：本教学环节主要采取小组合作的形式进行教学。
二年级数学6的乘法口诀优质课教案公开课教学设计课堂教学实录 (4)
《6的乘法口诀》优质课教案教学目标：1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。
3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。
教学重点：亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。
教学难点：掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。
教学方法：探究法、教具：课件学具：三角尺教学过程：一、引入：师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来齐声背一下好吗？师：开火车回答问题（见课件)二、新知：1、看豆荚，填表格：（出示一个豆荚的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？生：豆荚。
师：豆荚里有什么？生：豆子。
师：有几颗豆子？生：6颗。
师：(指豆荚)一个豆荚里有6颗豆子，也就表示一个6，一个6是6。
(在表格里写6)（出示另一个豆荚的图片）看，又一个豆荚，现在一共有几个豆荚？生：两个师：两个豆荚里有几颗豆子？生：12颗。
师：（指两个豆荚）也就是两个6，两个6是——生：12。
（老师在表格里写12）师：（展示另外四个豆荚）那么3个、4个、5个、6个豆荚里分别有几颗豆子？打开课本60页，把这个表格填写完整。
师：点名回答填写表格。
2、写算式，编口诀：一个6是6，可以写成怎样的算式？生：1×6=6，6×1=6（板贴算式和口诀）（依学生的回答填空）师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？生：一六得六。
（教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。
师生：一六得六。
……师：最后一行，一起说。
生：6×6=36，六六三十六。
师：同学们都非常棒，这么快就编出了6的乘法口诀，咱们一起来把这些乘法口诀读一遍吧。
（教师指口诀，学生齐读，指名背诵）三、练习：1、课本61页第1、2、3题。
（1）要求认真计算，在课本上填写答案。
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一章节，本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能进行简单的加减法运算。
但部分学生可能对乘法概念理解不深，对乘法口诀的记忆和应用有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和应用。
2.乘法计算方法的掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生参与实际情境，感受乘法的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.运用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀，提高计算速度。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的图片和实例。
2.准备乘法计算的练习题。
3.准备教学课件和黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片和实例，引导学生观察和思考，引出乘法口诀的概念。
如：展示6只小鸟，让学生说出6的乘法口诀。
呈现（10分钟）教师引导学生学习6的乘法口诀，让学生分组讨论，总结出6的乘法口诀。
在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生理解口诀的含义。
操练（10分钟）教师出示乘法计算题，让学生运用口诀进行计算。
如：2×6、3×6等。
教师及时批改和反馈，指导学生掌握计算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行口诀比赛，让学生在游戏中巩固口诀。
如：快速说出6的乘法口诀，看谁说得多、说得快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了6的乘法口诀，还有哪些乘法口诀是类似的？让学生尝试找出规律，拓展学生的思维。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性和应用。
《6的乘法口诀》教学设计公开课实录教案.doc
《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。
学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记 2 至 5 的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。
教材分析： 6 的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版，是在学生掌握了 2 至 5 的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、 8、9 乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由 6 条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由 6 个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到 6 的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
教学目标：⑴知识与技能方面：知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记 6 的乘法口诀， 6 的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。
主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨 6 的乘法口诀，并且应用到生活中去。
六的乘法口诀教案
六的乘法口诀教案
教案：
课时：1课时
教学目标：
1. 学生能够熟练背诵六的乘法口诀。
2. 学生能够灵活运用乘法口诀解答简单的乘法运算题。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
- 老师出示一个带空格的六的乘法口诀表格，鼓励学生观察并尽可能填写出来。
- 让数学小能手上台，背诵六的乘法口诀。
- 引出本节课的教学内容：六的乘法口诀。
2. 学习（10分钟）
- 老师将六的乘法口诀板书在黑板上，学生跟读并齐说。
- 老师将数学小能手分成若干小组，每个小组分配一个乘法题目，学生利用口诀进行计算，并在黑板上完成乘法运算，展示答案。
3. 操练（15分钟）
- 老师出示一些简单的乘法算式，让学生利用六的乘法口诀快速计算，并在纸上写出答案。
- 学生彼此交流答案，并互相核对。
- 老师提供不同难度的乘法算式，让学生根据自己的能力进
行挑战。
4. 总结（5分钟）
- 老师跟学生一起回顾六的乘法口诀，确保学生能够熟练背诵。
- 强调口诀的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算速度和准确性。
拓展练习：
1. 让学生设计一个小游戏，通过口诀进行乘法计算竞赛。
2. 给学生出一些应用题，让他们在运用口诀的基础上解答。
教学反思：
本节课通过充分利用学生的视觉和听觉感受，加强了学生对六的乘法口诀的记忆。
在操练环节中，灵活运用口诀解决乘法算式，培养了学生的口算能力。
通过师生之间、学生之间的互动对话，有效地传授和巩固了知识点。
在总结环节，强调了口诀的重要性，并鼓励学生在生活中多加练习，提高算术能力。
《6的乘法口诀》数学教学设计公开课实录教案
《6的乘法口诀》数学教学设计公开课实录教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《6的乘法口诀》教学设计公开课实录教案学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。
学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。
教材分析：6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。
主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
数学《6的乘法口诀》课堂实录
数学《6的乘法口诀》课堂实录1、让同学经受6的乘法口诀的形成过程，理解每一句口诀的含义。
2、让同学初步熟记6的乘法口诀，能够用口诀正确求积。
3、结合教学，培育同学的推理、概括和应用知识解决问题的技能，渗透对应的教学思想。
教学重点：1、让同学经受6的乘法口诀的形成过程，理解每一句口诀的含义。
2、让同学初步熟记6的乘法口诀，能够用口诀正确求积。
教学难点：结合教学，培育同学的推理、概括和应用知识解决问题的技能，渗透对应的教学思想。
一、创设情境，导入新课。
1、激趣导入，复习旧知。
师：小伙伴们，大家好。
假期中，你肯定去过许多地方游玩，今日老师想带大家去奇妙的海底世界去游玩，你们情愿跟我去吗！瞧，这就是那通往海底世界的大门，只有答对了口令才能进入海底世界。
师生对5的乘法口诀，师说前半句，生对后半句。
一五〔〕三五〔〕五五〔〕二五〔〕四五〔〕2、打开控密之门，幻灯片出示各式各样的鱼。
师：瞧，一条可爱的小鱼进入我们的眼帘，这条小鱼有什么不一样？生1:这条小鱼是用一个个三角形拼成的。
师：多么擅长观测呀，给他的擅长观测鼓掌！你从小鱼身上发觉了什么数学信息。
比比看谁最勇猛，情愿把自己的.发觉与大家共享。
幻灯片呈现师：你从小鱼身上发觉什么数学信息了吗？生2：一条小鱼要用6个三角形拼成。
师：是啊，掌声送给他！一条鱼要用6个三角形拼成。
二、操作迁移，创编口诀。
1、幻灯片出示表格，老师填写表格第一列。
鱼〔条〕123456△〔个〕6师：拼一条小鱼要用6个三角形，也就是一个6，1个6是6。
依据一个6是6，你想到了哪些乘法算式呢？生1：16=6生2：61=6师：说得多好呀，同学们同意他们的想法吗！你还会编口诀吗？〔老师板书算式〕生1：一六得六。
请3-5名同学说说自己编的口诀，老师板书一六得六。
2、教学二六十二。
师：瞧，又有一小鱼游过来了，现在有两条小鱼了。
一条小鱼需要6个三角形，也就是1个6，两条小鱼几个6个三角形呢？生齐：2个6师：2个6是多少？你是怎么知道的！生1：6+6=12老师填写表格第二列，引导生说2个6是12。
《第4单元 表内乘法(一)：6的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计
《第4单元表内乘法（一）：6的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人教版小学二年级上册第4单元表内乘法（一）的《6的乘法口决》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。
结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：1、知识与技能：（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观：4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。
教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
二、学情分析本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
三、说学法《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。
6的乘法口诀教案参考5篇
6的乘法口诀教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6的乘法口诀》教学设计
小组合作有效性研究课堂实录
数学组赵珊
教学内容：教材P61例1和“做一做”及练习十第1~4题。
教学目标：
知识目标：知道6的乘法口诀的的来源和意义，掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
能力目标：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，养成一定的观察、分析、推理能力。
情感态度与价值观：学生在解决问题的过程中，能够进一步体验数学与生活的联系，养成合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：知道6的乘法口诀来源，创编口诀，熟记口诀并能熟练运用口诀进行乘法计算。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，应用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1．复习1～5的乘法口诀，
对口诀；
根据乘法算式说口诀；
根据口诀说乘法算式。
看卡片口算，直接说得数
二、新授
1．谈话导入
T:同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
T:同学们，你们知道这是什么图形吗?我们数一数它是由几根小棒组成的？（6）那么你们看看两个六边形是由几个小棒组成的？
S1:6+6=12
S2：2×6=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）
S3：6×2=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）
S4：二六十二（6的乘法口诀你都知道了，你一定提前预习过，真棒）
S5:12.（你是怎么数的？）
（看来，通过数摆成六边形的小棒根数，可以得到六的乘法口诀，那么，你们能自己试着把整个表格填完整吗？）
屏幕出示自学提示。
1.根据图形，请你试着把表格填写完整.
2. 根据你填写的表格试着写出乘法算式并编写6的乘法口诀。
2.小组合作探究列出乘法算式，编制乘法口诀。
T：下边请同学们独立完成表格，完成后和你的同桌互相说一说你编的乘法口诀。
（请学生汇报，根据学生回答分左右两边适时板书）
设计意图：本教学环节主要采取小组合作的形式进行教学。
通过小组合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
教学效果：本节课课程内容较贴近学生的生活，根据学生已有的生活经验和知识经验，让学生以小组为单位通过操作自己总结、获得的新知。
这样改变了以教师为中心、学生只是被动接受的教学方式，体现了新课标“要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能”、“人人都能获得良好的数学教育”的理念。
课堂气氛活跃，学生在探究味很浓的学习氛围中掌握了知识。
改进措施：
1、需要教师把握小组活动的节奏、难度、深度和宽度。
这就要十分清晰学生要学什么，怎么学，为什么这样学？
2、“探究学习”并不等于学生“自己学习”，也不等于学生“自由学习”。
小组合作学习必须具备一定的条件，需要教师在课堂教学中精心地去计划、设计和引领，引领学生学习的方法、目标和路径；需要教师科学的去规划，适时的去参与、指导和帮助。
3、小组合作学习要规范化、制度化，每个同学都根据学习内容分配确定具体的学习任务，让小组成员人人都动起来，参与其中，真正实现高效学习。
小组汇报。
S：第一行表示1个6，用乘法算式表示是1×6=6或6×1=6。
口诀是一六得六。
生：算式是口诀是：
师：这句口诀中一与六表示什么？
生：表示一个六。
师：我们连起来说说，屏幕出示：乘法算式是（）和（），口诀是（）表示（）个（）。
让学生一起说。
谁想照样子来说下一句口诀。
第二行表示2个6，用乘法算式表示是2×6=12或6×2=12。
口诀是二六十二。
第三行表示3个6，用乘法算式表示是3×6=18或6×3=18。
口诀是三六十八。
第四行表示4个6，用乘法算式表示是4×6=24或6×4=24。
口诀是四六二十四。
第五行表示5个6，用乘法算式表示是5×6=30或6×5=30。
口诀是五六三十。
第六行表示6个6，用乘法算式表示是6×6=36。
口诀是六六三十六。
T：请同学们仔细观察6的乘法口诀，你发现了有什么特点？
S：（指着黑板上的乘法算式）
（1）共有6句。
第一个字是从一到六，从小到大的顺序。
（2）得数下一个比上一个多6. T：为什么只有一个呢？
（3）小数在前，大数在后。
（4）前三句有四个字，其他的都有五个字。
T:在我们的数学中讲究对称美，能凑成四个字的都要凑成四个字，多出来的只能保留。
（5）第六个算式只有一个。
T：为什么只有一个呢？
（6）口诀的第二个字都是“六”。
3、拍手读口诀，找规律，记口诀，对口令。
T：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？
S：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。
T：下面我们一起来拍手读一遍口诀，请同学们根据刚才找到的规律边读边记。
S：（拍手读口诀）
（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。
①齐备。
（全班同学边拍手边背口诀）
师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。
②同桌拍手练、全体背。
师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。
③对口令。
（师说口诀前半句，生说口诀后半句）
师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。
先请个别同学对，再分男女生来对。
四、拓展练习
T ：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。
（一）看谁算得都对。
3×6= 1×6= 6×6= 6×4= 2×6= 6×3= 6×2= 4×6= 6×1=
（二）1.
乘法算式： 口诀： 2. 乘法算式： 口诀： （三）T ：看大家表现这么好，赵老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。
瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）
配乐一起编儿歌，边拍手。
师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。
（四）说得数，对口诀。
（师：看样子，我们对口廖已经记得很熟了，现在反过来，我告诉你最后的得数，你能猜出这是哪句口诀吗？
T ：36，举手说。
18，齐说。
T ：刚才咱们学习的都是乘法，现在我考考大家，看看你们能不能准确的选择运
?个
?个
算符号呢？
（五）在里填上“+”“-”“×”。
3 3=6
4 3=12
5 6=30
3 3=9 2 6=12 6 4=10
（六）青蛙游戏，复习1--6的乘法口诀。
四.课堂总结
今天我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？
《6的乘法口诀》终备课反思
赵珊
《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
引导学生一起观察口诀,探求口诀的奥秘。
从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是几”等诸多的规律,并相互质疑、启发着。
努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,用自己的语
言去交流学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。
总之，只有在充分研读完教材并且教师要以学生为主体 , 创设充满激情的课堂 , 还需要教师的机智去完善课堂教学 .。