6的乘法口诀教学实录

《6的乘法口诀》教学设计

小组合作有效性研究课堂实录

数学组赵珊

教学内容：教材P61例1和“做一做”及练习十第1~4题。

教学目标：

知识目标：知道6的乘法口诀的的来源和意义，掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

能力目标：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，养成一定的观察、分析、推理能力。

情感态度与价值观：学生在解决问题的过程中，能够进一步体验数学与生活的联系，养成合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：知道6的乘法口诀来源，创编口诀，熟记口诀并能熟练运用口诀进行乘法计算。

教学难点：根据图意独立写出乘法算式，应用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1．复习1～5的乘法口诀，

对口诀；

根据乘法算式说口诀；

根据口诀说乘法算式。

看卡片口算，直接说得数

二、新授

1．谈话导入

T:同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．

T:同学们，你们知道这是什么图形吗?我们数一数它是由几根小棒组成的？（6）那么你们看看两个六边形是由几个小棒组成的？

S1:6+6=12

S2：2×6=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）

S3：6×2=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）

S4：二六十二（6的乘法口诀你都知道了，你一定提前预习过，真棒）

S5:12.（你是怎么数的？）

（看来，通过数摆成六边形的小棒根数，可以得到六的乘法口诀，那么，你们能自己试着把整个表格填完整吗？）

屏幕出示自学提示。

1.根据图形，请你试着把表格填写完整.

2. 根据你填写的表格试着写出乘法算式并编写6的乘法口诀。

2.小组合作探究列出乘法算式，编制乘法口诀。

T：下边请同学们独立完成表格，完成后和你的同桌互相说一说你编的乘法口诀。（请学生汇报，根据学生回答分左右两边适时板书）

设计意图：本教学环节主要采取小组合作的形式进行教学。通过小组合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

教学效果：本节课课程内容较贴近学生的生活，根据学生已有的生活经验和知识经验，让学生以小组为单位通过操作自己总结、获得的新知。这样改变了以教师为中心、学生只是被动接受的教学方式，体现了新课标“要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能”、“人人都能获得良好的数学教育”的理念。课堂气氛活跃，学生在探究味很浓的学习氛围中掌握了知识。

改进措施：

1、需要教师把握小组活动的节奏、难度、深度和宽度。这就要十分清晰学生要学什么，怎么学，为什么这样学？

2、“探究学习”并不等于学生“自己学习”，也不等于学生“自由学习”。小组合作学习必须具备一定的条件，需要教师在课堂教学中精心地去计划、设计和引领，引领学生学习的方法、目标和路径；需要教师科学的去规划，适时的去参与、指导和帮助。

3、小组合作学习要规范化、制度化，每个同学都根据学习内容分配确定具体的学习任务，让小组成员人人都动起来，参与其中，真正实现高效学习。

小组汇报。

S：第一行表示1个6，用乘法算式表示是1×6=6或6×1=6。口诀是一六得六。生：算式是口诀是：

师：这句口诀中一与六表示什么？

生：表示一个六。

师：我们连起来说说，屏幕出示：乘法算式是（）和（），口诀是（）表示（）个（）。让学生一起说。

谁想照样子来说下一句口诀。

第二行表示2个6，用乘法算式表示是2×6=12或6×2=12。口诀是二六十二。

第三行表示3个6，用乘法算式表示是3×6=18或6×3=18。口诀是三六十八。

第四行表示4个6，用乘法算式表示是4×6=24或6×4=24。口诀是四六二十四。

第五行表示5个6，用乘法算式表示是5×6=30或6×5=30。口诀是五六三十。

第六行表示6个6，用乘法算式表示是6×6=36。口诀是六六三十六。

T：请同学们仔细观察6的乘法口诀，你发现了有什么特点？

S：（指着黑板上的乘法算式）

（1）共有6句。第一个字是从一到六，从小到大的顺序。

（2）得数下一个比上一个多6. T：为什么只有一个呢？

（3）小数在前，大数在后。

（4）前三句有四个字，其他的都有五个字。T:在我们的数学中讲究对称美，能凑成四个字的都要凑成四个字，多出来的只能保留。

（5）第六个算式只有一个。 T：为什么只有一个呢？

（6）口诀的第二个字都是“六”。

3、拍手读口诀，找规律，记口诀，对口令。

T：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？

S：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

T：下面我们一起来拍手读一遍口诀，请同学们根据刚才找到的规律边读边记。S：（拍手读口诀）

（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。

①齐备。（全班同学边拍手边背口诀）

师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。

②同桌拍手练、全体背。

师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。

③对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）

师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

先请个别同学对，再分男女生来对。

四、拓展练习

T ：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。

（一）看谁算得都对。

3×6= 1×6= 6×6= 6×4= 2×6= 6×3= 6×2= 4×6= 6×1=

（二）1.

乘法算式： 口诀： 2. 乘法算式： 口诀： （三）T ：看大家表现这么好，赵老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）

配乐一起编儿歌，边拍手。

师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

（四）说得数，对口诀。

（师：看样子，我们对口廖已经记得很熟了，现在反过来，我告诉你最后的得数，你能猜出这是哪句口诀吗？

T ：36，举手说。18，齐说。

T ：刚才咱们学习的都是乘法，现在我考考大家，看看你们能不能准确的选择运

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