2020年高考政治教研《文化生活》教材分析资料： 文化传承与创新教材
必修3《文化生活》课程与教材介绍
必修3《文化生活》课程与教材介绍北京师范大学思想政治教育研究所程光泉在这次基础教育课程改革中，高中思想政治课程的组织形态采用了模块式结构，在中华人民共和国教育部制订的《全日制普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中增加了《文化生活》的模块。
《文化生活》教材是根据《课程标准》编写的。
对于广大教师而言，《文化生活》是高中思想政治课中全新的内容，许多人对这一课程及教材还缺乏全面的了解，这里我分七个方面对课程和教材予以介绍。
一、《文化生活》是一门什么课程？我们每个人都置身于一定的文化生活之中，时时刻刻感受着文化的熏陶。
文化是人类社会所特有的现象。
它既是人类创造的，又对人类的生存和发展产生着重要的影响。
无论是置身艺术天地，领略艺术的瑰丽之美，还是深入民间生活，感受多姿多彩的风土人情，抑或泛舟知识海洋，与前贤圣哲进行心灵的对话，每一次精神之旅，都会带给我们独特的文化体验。
文化就像血液一样浸润着我们的心田，浇灌出一片片精神的绿洲。
文化生活给予我们丰富的知识，砺炼我们优良的品质，赋予我们强大的精神力量。
我们都生活在文化之中，理应了解文化生活现象，分析文化本质与特点，了解文化发展的规律，形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。
《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。
必修模块与选修模块一起，共同承担着中学思想政治教育的基本职能。
《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、提高文化修养，理解文化传承、交融和创新的意义等。
在这个过程中，学生能感受到中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理；知道中国特色社会主义文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
同时，促使学生在当前的文化生活中，努力辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
高中政治,文化生活：文化传承与创新
比较几种传媒的优点
口语
报纸、杂志、 书
渠道多、 可信度 方法灵， 高、传 意义丰富 播面广 反馈及时 泛
互联网 手机短信 电子读物 内容丰富， 是文字、 对信息理 全球性、 富有娱乐性、 图像、 解更生动、 互动性、 形象和真 主动性 情感性、艺 声音的 术性、哲理 完美结 实 性 合
电视
中国网民数量达4.2亿 手机网民2.77亿
• 材料一 2006年3月22日，在人民大会堂举行的“俄 罗斯文化节”开幕式上，有280年历史的莫斯科大剧 院以200多年来的罕见豪华阵容以及精湛的技艺为京 城观众全面展示了俄罗斯最顶级的艺术魅力。俄罗 斯艺术家们的精彩演出博得了在场观众的阵阵掌声。 • 材料二 两国互办国家年，在政治、经贸、人文、军 事等各个领域开展广泛而深入的交流，必将进一步 增进两国的政治互信，增进两国永为好邻居、好朋 友、好伙伴的社会基础。 • (1)以上两则材料体现了文化生活的哪些道理？ • (2)你认为俄罗斯的文化为什么会受到中国观众的欢 迎？ • (3)为实现世界文化的繁荣，我们应怎样对待不同民 族的文化？ • (4)我国推动对外文化交流，不断开创对外文化交流 工作新局面有何重要意义？
搜狐CEO张朝阳作为受邀观礼嘉宾，带领网站工作人员携带相机、 笔记本电脑等进入会场，并对婚礼进行网络直播。之后，台湾等地 媒体对“大汪”不满，称其对两岸媒体不公平，扬言要封杀大S。 两位新人委托律师向张朝阳提出在3月24日认错道歉的要求。
(1)何谓传媒？传媒大体经历了哪几个发展阶段？ 什么是大众传媒？ (2) “BLOG”（“网络日记”）是继E-mail、ＢＢ Ｓ之后出现的一种新兴网络交流形式，已渗透到 社会各个方面，比起电话它更易保留，比起信件， 更快捷且成本低廉，是一种新型的沟通桥梁。 • 因特网等现代信息技术的广泛运用给大众传媒带 来了哪些变化？
人教版高中政治必修3文化生活传统文化的继承
“法”“术”“势”结合的治国方略
孟子
老子
三人行，必有我师焉，择其 善者而从之，其不善者而改 之。
天将降大任于斯人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾（ 增）益其所不能
韩非子
形式 含义
影响 地位
传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想
指在一定社会 群体中约定俗 成或世代相传 的风尚、礼节 和习惯
建筑被称 为凝固的 艺术
对人们的物 质生活和精 神生活产生 持久影响
在世界建 筑史上写 下了光辉 的一页
传统文化的 基本形式之 一
展示中国传 统文化的重 要标志
文学艺术 ，称为民 族精神的 火炬
有悠久的 历史，蕴 藏了丰富 的文化内 涵
包括在长期历 史积淀中形成 的理论观点、 学术思想和道 德观念
对中国人的价 值观念、生活 方式和中国的 发展道路，具 有深刻的影响
4、传统文化的作用是什么？ 5、正确对待传统文化的态度是什么 ？
自探要求
1、根据自探提纲自己看书解决提纲中 的问题。
2、看书时要认真，用心思考，将看书的 成果在课本中进行标注，要充分利用好 课本的素材。
3、将课本中零散的知识点进行归纳总 结，时间5分钟。
1、由小组长主持，根据提纲要 求逐题解决问题。
人教版高中政治必修3文 化生活传统文化的继承
2020/9/19
本课的课程标准：
一、解析中华民族传统文化在现实生活中的 作用， 二、阐述继承传统文化要“取其精华、去其 糟粕”的道理。
本课的学习目标
• 了解传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思 想在现代社会生活各方面的延续及其影响。
• 分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性， 解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2020年高考政治教研《文化生活》教材分析资料： 文化传承与创新教材
第二单元：文化传承与创新
传统习俗
讲好中国故事
圆形 家庭 和和美美
和
传统文化具有 继承性的特点
和谐共生 传统文艺 合作、和睦 传统建筑
四合院画作
四合院
（黑白对比）
第二单元：文化传承与创新
3、第五课 文化创新
考纲要求： 文化创新的源泉和动力 文化创新的意义
创新与继承的关系 创新与借鉴、融合的关系 坚持文化创新的正确方向
第二单元：文化传承与创新
视频链接：为什么说中国特色社会主义进入了新时代
人民日益增长的美好生活需要
物质生活的需要
精神生活的需要
多层次、多样化、多方面
推动中华优秀传 推动文化内容形
统文化创造性转化、 式、体制机制、
创新性发展
传播手段创新
坚持以人民为中心的创 作导向，创造无愧于时 代和人民的文化作品
政治认同
• 第三、还要处理好文化的内容和形式的关系。形式与内容是分不 开的，文化发展存在于内容和形式的统一之中
第二单元：文化传承与创新
（3）如何对待传统文化
培养科学精神
要把握好文化继承与创新的关系：
一方面，我们不能离开传统文化，空谈文化创新； 要为传统文化注入时代精神
另一方面，体现时代精神是文化创新的重要追求。
横向：文化交流
实质：文化创新
4、要激发全民族文化创新 创造活力；
一、 单元结构
目录
二、 教材变化
三、 评价探索
第二单元：文化传承与创新
一、单元结构
第二单元：文化传承与创新
（一）了解单元地位
第二单元：文化传承与创新
了解本单元在《文化生活》的地位
高考政治复习文化生活第二单元 文化传承与创新
考点三、尊重文化多样性的意义、态度和原则
1、是什么——文化多样性的构成 世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民 族和国家文化的内容和形式各具特色。 世界文化的多样性，是通过民族文化多样的形式呈现出来的。
注意：文化多样性≠文化多元化。
文化的多样性主要是从文化的表现形式来说，即人类文化表 现形式丰富多彩；文化多元化主要从文化的来源和性质上说的 ，各种文化中既有优秀文化，又有落后、腐朽文化。多元化是 文化多样性的一种表现，但不是文化多样性的发展方向。我们
文 化 的 传 纵向 文化继承 承 与 创 基 要 新 础 求
实质
手 段
促 进
手段：传媒——大众传媒的作用 含义、
传统文化
表现形式、 特点
正确对待：为什么、怎么办
文化在继承中发展
文化继承与发展的关系及要求 影响文化发展的因素
社会实践与文化创新的关系 文化创新 为什么
怎么办 要求建立学习型社会 教育的作用
怎么办——对待文化多样性的态度和原则 （1）对待世界文化多样性的正确态度：既要 认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。 相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性 ，共同促进人类繁荣进步。 （2）原则：承认世界文化的多样性，尊重不 同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平 等的原则。 要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个 性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。 意义：只有在民族平等的基础上，世界各国 人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世 界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充 满生机与活力。
考点四、文化传播的多种途径
1、文化传播的含义 文化交流的过程，就是文化传播的过程 。人们通过一定的方式传递知识、信息 、观念、情感和信仰，以及与此相关的 所有社会交往活动，都可视为文化传播 。
高中政治必修三知识点之文化传承与创新
中学政治必修三学问点之文化传承与创新文化传承与创新学问点一：文化的多样性与文化传播1. 文化的多样性：相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。
2. 世界文化多姿多彩(多样性)：(1)民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达。
(2)文化遗产：(地位和意义)文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标记。
文化遗产不仅对于探究人类文明的演进具有重要意义，而且对于呈现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财产。
所以要爱惜文化遗产。
3. 文化是民族的，又是世界的：(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。
各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，确定了各民族文化之间存在着的差异，(即文化的民族性)。
所以，文化是民族的，(即各民族都有自己的文化特性和特征)。
(2)世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。
又由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和开展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。
所以，文化又是世界的。
4. 对待文化多样性的正确看法：既要认同本民族文化，又要敬重其他民族文化。
不同民族之间，应当相互敬重，在开展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。
5. 敬重文化多样性的意义：(1)敬重文化多样性是开展本民族文化的内在要求。
(各民族只有人口多少和开展程度上的区分，绝无凹凸优劣之分。
每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史开展的产物和人民才智的结晶。
民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与开展的精神根基。
)(2)敬重文化化多样，是实现世界文化旺盛的势必要求。
(一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而也属于整个世界。
《文化生活》第二单元教材分析
《文化生活》第二单元“文化传承与创新”教材分析一、本单元在教材中的地位本单元深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的运作机制进行分析，使学生把握文化本体特征，了解传播、继承与创新三者的关系：文化传播是多渠道多方式的，这根源于其本身的多样性，传播的主要方式是在交流中进行的。
文化传播和文化继承合称文化传承。
文化传承是文化运作机制的重要内容，否则文化就无法生存，更谈不上发展与创新。
文化的继承应该在发展中继承，取其精华，去其糟粕，有所淘汰，有所发扬。
继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。
文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程都渗透着文化创新的精神。
因此，在本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。
本单元与第一单元相辅相成，共同完成了对文化的全面理解。
在第一单元《文化与生活》中，学习的是文化与生活的关系，探讨了作为社会生活三大领域的文化与其他两大领域经济、政治的关系，并且集中讨论了文化对人的性格的影响和塑造，从而使学生能从整体上把握一个国家、一个民族的文化与其他社会因素的交互作用。
此单元中谈到的文化与其他社会因素的关系是文化的外在表现，它是以文化内在特征为推动力的。
文化的继承、传播、创新必然影响到它和经济、政治的关系，同时文化对人也有全面影响，所以自然与人的性格塑造关系密切。
本单元中介绍的文化本体特征为第三单元理解文化核心──民族精神和时代精神奠定了基础。
第三单元谈到了中华文化的源远流长和博大精深特点，以及民族精神弘扬的重要性，提倡要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
应该看到，要发扬光大中华文化和民族精神，弘扬时代精神，必须采取第二单元所讲到的正确的文化传播、传承与创新的态度与方法。
本单元介绍的文化的传播、传承、创新也是第四单元“发展先进文化”的基础。
第四单元通过讨论选择文化生活、发展先进文化、进行思想道德建设的意义，重点介绍了如何坚持先进文化的前进方向，如何加强思想道德建设，怎样在文化生活中选择，怎样建设社会主义精神文明，怎样追求更高的思想道德目标等核心问题，呼吁发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
高三政治教案 文化生活第二单元 文化传承与创新9篇
高三政治教案文化生活第二单元文化传承与创新9篇文化生活第二单元文化传承与创新 1《文化生活》第三单元中华文化与民族精神一、中华文化的两大基本特征：源远流长和博大精深1、源远流长是中华文化基本特征之一（文化历史的悠久与一脉相传体现文化的源远流长）（1）中华文化源远流长的原因①汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标识。
②史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。
中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料，从而保证了中华文化的延绵不断。
③中华文化之所以源远流长还得益于它所特有的包容性，它有利于各民族文化在和谐的关系中交流，有利于增强对自身文化的认同和对外域文化的理解。
◇包容性的含义：即求同存异和兼收并蓄。
所谓“求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐相处；所谓“兼收并蓄”，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。
（2）中华文化源远流长的见证：汉字与史书典籍注意：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。
汉字的正式文字从甲骨文开始，按演变的顺序，主要字体有甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。
注意：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。
我国史书典籍的特点：规模之大、存留之丰为世界所仅有。
（即规模大、存留丰）2、博大精深的中华文化基本特征之二（1）中华文化的博大精深体现在哪些方面？①中华文化内容的丰富多彩与独特性体现其博大精深---独树一帜，独领风骚。
表现在文艺和科技术上。
◇中华文化中的文艺在世界文学艺术宝库中独树一帜。
文艺对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用，中华文化中的文艺，以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格展现了中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中有重要位置。
◇中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深。
在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。
精品2020年高中政治必修3《文化生活》重难点知识总结（最新教材版）
精品2020年高中政治必修3《文化生活》重难点知识总结（最新教材版）《文化生活》第一单元：文化与生活第一课：文化与社会一、体味文化（1）文化万花筒。
（2）文化是什么。
①文化是相对与经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
②文化的特点：A文化是人类社会特有的现象，是实践的产物。
B人的文化素养都是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化教育而逐步培养出来的；人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
C人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。
（3）文化的力量。
文化是一种精神力量，能够在人们认识和改造世界的过程中转化为物质力量。
二、文化与经济、政治（1）相互影响：在经济的基础上。
经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映；一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济政治以重大的影响；先进健康的文化促进社会的发展，落后腐朽的文化阻碍社会的发展；文化有其自身的传承性、相对独立性，与经济发展不完全同步。
（2）相互交融：在时代发展的进程中。
①文化与经济相互交融。
A在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
B发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。
C文化产业快速发展，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。
②文化与政治相互交融。
A随着民主政治的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。
B反对文化渗透、文化霸权是当代国际政治斗争的重要内容。
（3）文化在综合国力的竞争中。
文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支柱，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
要提高文化的影响力和国际竞争力，提高文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
第二课：文化对人的影响一、感受文化影响（1）文化影响面面观。
思想政治《文化生活》教材分析
思想政治《文化生活》教材分析摘要：普通高中课程标准实验教科书思想政治《文化生活》于2005年3月由人民教育出版社出版，现已投入使用。
该教材的结构安排比较符合新课程改革的基本要求，教材内容时代感强，呈现方式多样化，但该教材也存在一些问题，比如对新课改理念的把握不够准确，章节之间的逻辑性不强，引用的部分材料不恰当等，这些问题都值得我们在教学过程中认真地进行思考。
标签：《文化生活》；教材分析；框架结构；特点；存在的问题1 《文化生活》教材的框架结构《文化生活》教材一共分为四个单元，每个单元的后面还设置了一个“综合探究”内容，前面我们已经说过，高中思想政治教材在编写时应该注意在思想层面上要有一个不断提高的过程，而《文化生活》教材的四个单元的正是按照这样的逻辑关系排列的，并且每个单元的内容也是按照一定的逻辑顺序编写的。
朱明光在《思想政治课程标准(实验)解读》这本书里说到。
《文化生活》课程的四个主题，大体遵循“是什么：文化的概念”“为什么；文化的发展”怎么看“民族精神”“怎么办：文化建设”的逻辑顺序排列，而教材在编写的过程中也充分考虑到了这一内在联系，按照这一逻辑顺序编写教材。
第一单元主要介绍文化是什么，文化对社会有什么作用，以及文化与政治、经济的关系等。
通过这些内容让学生对“文化”这一概念有个初步的了解。
第二单元的主题是围绕文化的发展展开的，详细介绍了文化的传承和创新过程。
本单元起着承上启下的作用，在知道了文化是什么以后，接下来要进一步阐述文化为什么会发展，为后面的内容作铺垫，在这一单元，学生将了解到文化是通过传承和创新发展的，文化还具有多样性的特点，因此在文化发展的过程中要学会取其精华、弃其糟粕。
第三单元的主题是围绕怎么看待中华文化和民族精神的问题展开的，主要介绍了中华文化和民族精神的内容、特点和意义。
就是在知道了文化的发展过程的基础上，让学生理解中华文化与民族精神是我国的优良文化传统，通过学习，学生将会看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；民族精神则是我们中华民族赖以生存和发展的精神支撑，这一单元的内容在思想较前两个单元有了一个提升的过程。
2020届高考政治《文化生活》复习课件：第二单元 文化传承与创新(共3讲145张PPT)
误区：文化遗产就是世界遗产。 误区：民族节日与传统习俗。
1.（2014年课标卷Ⅰ，19）历史上，中华文化曾经成为法国社 会的时尚，在法国启蒙思想家的著作和凡尔赛宫的装饰中都能找到 中华文化元素。同样，法国的历史、哲学、文学、艺术深深吸引着 广大中国读者。建交50年来，中法文化交流进一步发展，促进了各 自文化的繁荣，因为两国文化（ ）
3.由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在 实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。同时， 由于各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不 同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同 国家各具特色的文化，就不会形成文化的多样性，不会形成世界 文化五彩缤纷的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的 文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中 不可缺少的色彩。
①在长期交流中达到了相互融合 ②都体现着人类进步的价值追求 ③都有自己的精粹和独特的个性 ④都源远流长，具有相似的历史传统 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.（2014年福建卷，29）精湛绝伦、底蕴深厚的木拱桥传 统营造技艺，琴瑟齐鸣、管弦和谐的南音等世界非物质文化遗 产，以其独特的魅力赢得了世人的青睐。不过有人认为，一些 面临失传的世界非物质文化遗产应当顺其自然地让它们被历史 淘汰。对此，正确的态度是（ ）
A.文化是共性和个性的统一 B.中华文化具有包容性 C.不同民族文化的逐渐融合 D.文化交流要以我为主、为我所用
4.（2013年浙江卷，31）斯瓦希里语版的中国电视剧《媳 妇的美好时代》在坦桑尼亚国家电视台热播。坦桑尼亚观众在 欢笑中领略中国媳妇处理婆媳关系时的善良和智慧，在感动中 体会中国“和”文化的美好。该剧成功走出国门说明（ ）
高三政治一轮复习《文化生活》第二单元文化传承与创新知识点总结
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！第四课文化的继承性与文化发展●传统文化的含义与特点？传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
传统文化的特点是稳定性、民族性、继承性和多样性。
●传统文化继承的方式和途径？（1）传统习俗的继承（2）传统建筑的继承（3）传统文艺的继承（4）传统思想的继承●如何认识传统文化在现实生活中的作用与影响?（1）一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。
（2）传统文化的相应内容如果能顺应社会生活的变迁，就能对社会和人的发展起积极作用；反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
●如何继承传统文化,发挥传统文化的积极作用？（1）正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
（2）面对传统文化，要辨证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。
（3）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。
对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
（4）全面否定或全面肯定的思想和做法都是片面的。
●文化的继承和发展的关系?怎样把握好二者的关系？继承是发展的必要前提，发展是继承的必要要求。
继承与发展是同一过程的两个方面。
把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
●我们应该怎样成为自觉的文化传承者和享用者？（1）尊重文化的多样性，自觉尊重自己的民族文化。
（2）双面交流。
（3）正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
●影响文化发展的因素有哪些？（1）社会制度的更替（2）科学技术的进步（3）思想运动（4）教育●教育在文化传承中的重要作用是什么？教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
高中政治必修三《文化生活》第四课文化的继承性与文化发展
第四课文化的继承性与文化发展第一框传统文化的继承设计者：2010级1班刘燕一、教材分析本框是第二单元文化继承与创新中的第四课“文化的继承性与文化发展”中的第一框“传统文化的继承”。
本框包含三个目，第一目是传统文化面面观，通过传统文化的表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想这四个方面来反映传统文化的继承性。
第二目是传统文化在今天，主要讲解传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性这两个特点。
第三目是取其精华，去其糟粕，通过对讲述传统文化的意义和对待传统文化的正确态度了继承传统文化。
二、学情分析高二年级学生的形象思维能力强，但抽象逻辑思维能力较弱，并且他们刚刚接触文化生活，学习方法和兴趣有待培养和改进，所以根据学生的特点我将尽量多地运用学生身边的例子来帮助学生理解。
三、教学目标1.知识与能力(1)理解文化的继承性和传统文化的表现；（2）能够分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性；（3）能够阐述对待传统文化的正确态度；（4）使学生初步具有解析中华传统文化在现实生活中作用的能力；（5）使学生初步具有分辨传统文化中精华与糟粕的能力。
2.过程与方法通过图片的展示、事例的讲解使学生领会传统文化的表现，通过播放视频来理解传统文化的特点。
3.情感、态度与价值观（1）让学生初步领会我国传统文化的价值，激发学生学习、继承、保护传统文化的热情；（2）让学生树立正确认识传统文化和正确对待传统文化的态度。
四、教学重点、难点1．重点（1）传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现实生活中的作用和地位；（2）传统文化的特点；（3）对待传统文化的正确态度。
2.难点（1）传统文化的特点；（2）对待传统文化的正确态度。
五、教法、学法1.教法讲授法、启发法、事例教学法2.学法自主学习、合作学习六、教学手段运用教科书、参考资料、网络搜集信息，利用多媒体等现代和传统教具进行讲授。
七、教学过程导入：复习式导入。
师：我们已经学习了第三课文化的多样性与文化传播，这是从不同民族、不同国家的文化比较即横向的角度来讲文化的发展，今天我们将从纵向的角度来看文化的继承性与文化发展。
高中政治第二单元文化传承与创新
文化在继承中发展主题一文化继承与发展的关系【问题探究】情景近年来,很多学校开展诵读《弟子规》《三字经》等国学经典启蒙书籍活动,加深青少年对我国优秀传统文化和民族精神的认知,从小培养他们高尚的思想品质和良好的道德情操。
国学,作为中华文化的集中体现,是民族赖以生存、发展、繁荣的精神原动力。
国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可弃的精髓,能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁,更重要的是能让孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时,培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。
问题:1.“仁义礼智信”是传统文化继承中的哪一个方面的体现?它会产生哪些方面的影响?提示:“仁义礼智信”是传统文化继承中的传统思想的继承。
它对当前中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。
2.有人说,国学经典诵读是对我国传统文化的全面继承。
你如何看待这一观点?提示:国学经典诵读是对我国传统文化的继承,但不是全面继承,而是将其中优秀的内容传承下去。
继承传统文化,我们要坚持“取其精华、去其糟粕”,批判继承,古为今用的态度,分辨传统文化中的精华与糟粕。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容,应该继承保持和发扬;对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西,必须“移风易俗”,自觉地加以改造或剔除。
【探究总结】1.图解文化继承与发展的关系:2.“取其精华、去其糟粕”与“推陈出新、革故鼎新”的区别:(1)两者的内涵不同:“取其精华、去其糟粕”是指要辩证地认识传统文化在现实生活中的作用,分辨其中的精华和糟粕。
“推陈出新、革故鼎新”是指在文化传承中,不断革除陈旧的、过时的文化,推出体现时代精神的新文化。
(2)两者的侧重点不同:“取其精华、去其糟粕”侧重于对传统文化的正确态度,是改造传统文化的过程。
“推陈出新、革故鼎新”侧重于对传统文化的继承、发展。
【深化点拨】区分文化继承与文化传播文化继承是文化纵向积累的过程,侧重于本民族文化的“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”;文化传播是文化横向积累的过程,侧重于不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。
高考政治专项复习《文化传承与文化创新》
文化传承与文化创新
核 心 知 识 整 合
内
长效热点透析
容
5.增强自信自立 建设文化强国
索
引
常考题型突破
4.体现反映类主观题
课时精练
< 长效热点透析 >
5.增强自信自立 建设文化强国
热点缘由：党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家，必须 坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚 民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代 化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发 全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。
命题角度3 发展社会主义先进文化 “一谢中国共产党，百姓冷暖记心上。美丽村居号角响，齐鲁样板
聚昭阳……”一曲铿锵有力的端鼓腔从远处传来，惊起芦苇丛中水鸟。 这是微山县“端鼓腔庄户”宣讲团乘船渡水，为散居在船帮和庄台上的 渔民宣传党的二十大政策的场景，也是微山县打造“习语润儒乡·微湖 桨声”宣讲品牌的一个缩影。
2.从讴歌红船精神的《百年红船》、颂扬延安精神的《延安颂》，到礼
赞抗洪精神的《为了谁》，再到歌颂抗疫精神的《人民至上》，一首首
红色韵律谱写着中国共产党在带领人民迎来从站起来、富起来到强起来
的伟大飞跃中凝聚的宝贵精神。传唱红色歌曲的意义在于
①弘扬以爱国主义为核心的时代精神，增强人民精神力量
②构筑中国精神和中国价值，凝聚民族复兴的坚定意志
开幕式上，无重金属物质、低硫的高科技环保焰火让中国传统民俗 的烟花更“绿色”；运动员入场脚踏蜀锦制成的“锦绣之路”则由超级 大屏幕投影而来；川剧脸谱样式的吉祥物“蓉宝”手办、“太空蓉宝” 虚拟数字文创为蜀地特色插上了时尚和科技的翅膀……
2020年高考政治教研《文化生活》教材分析资料： 第一单元 文化与生活
范文2020年高考政治教研《文化生活》教材分析资料：1/ 27第一单元文化与生活《文化生活》教材分析第一单元文化与生活《文化生活》课程价值进行马克思主义基本观点教育的需要建设社会主义核心价值体系的需要培养学生思想政治核心素养的需要3/ 27目录一、教材整体结构二、教材变化解析三、对评价的探索一、教材整体结构5/ 27（是什么：文化概念的界定）第一单元文化与生活一般文化第二单元文化传承与创新（为什么：文化发展的一般过程）（怎么看：中华文化的精髓）中国特色领略第三单元中华文化与民族精神第四单元建设发展中国特色社会主义文化（怎么办：文化建设的基本要求） 1-1文化概念的内涵和文化的作用从社会发展看文化文化的概念内涵与特点文化的力量相互影响文化与经济政治的关系相互交融一定的经济和政治决定一定的文化一定的文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响文化与经济相互交融文化与政治相互交融影响人的交往行为和交往方式影响人的实践活动、认识活动和思维方式潜移默化深远持久表现特点丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展文化越来越成为综合国力竞争的重要因素从人的发展看文化文化影响的特点文化与人的成长的关系 1-27/ 27第一课文化与社会文化的内涵文化对社会的作用 1-3“我被托付一项困难的工作，就是谈文化。
在这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。
我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定形状。
我们想用语言来规范表述它的意义，这正象要把空气抓在手里似的；当着我们去寻找文化时，它除了不在我们手里以外，它无处不在。
” ——罗威（A.L.Lowell）美国文化 1-49/ 27世界观、人生观、价值观等文化生产、传播、学习、积累的过程内容：意识形态性质、非意识形态文形式：精神活动化精神产品自然科学和技术、语言和文学等思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品特点：（1）文化是人类社会特有的现象（2）文化素养不是天生的（3）精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中 1-5“小时不识月，呼作白玉盘。
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文化在交流中传播
要求：全面 理解文化多样性
及其价值
要求：明确文化交流 的意义和措施
第二单元：文化传承与创新
（1）全面理解文化多样性及其价值
含义：指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
表现：
民族节日
文化遗产
文化的动态呈现 文化的静态沉淀
教学建议： 关注中华民族的传统节日，文化遗产数据，
科学精神
顺应社会变迁：积极作用 双重性
一成不变：消极作用
增强对传统文化的认同感、 归属感，培养政治认同
精神纽带——传统文化是维系民族生存发展的精神纽带
根基——对传统文化的批判性继承是文化创新的根基
第二单元：文化传承与创新
全面认识传统文化
核心素养：科学精神
（3）如何对待传统文化
对待传统文化的正确态度：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
化必发要展性的/内意在义要
求，也是实现世 界文化繁荣的必 然要求
民族文化与世界文化
文化是民族的，各 民族都有自己的文
民化个族性文和化特征与；文 世化又界是文世化界的关，系各
民族文化都是世界 文化中不可缺少的 色彩。
对于文化创新
文化多样性
是文文化化创创新
的重要基础
第二单元：文化传承与创新
（1）全面理解文化多样性及其价值
必修三《文化生活》
——《文化的传承与创新》教材分析
1、中国特色社会主义文化，源自 于中华民族五千多年文明历史所 孕育的中华优秀传统文化
文化自信
纵向：文化继承
2、深入挖掘中华优秀传统文化蕴 含的思想观念、人文精神、道德规 范，结合时代要求继承创新，让中 华文化展现出永久魅力和时代风采
十九大
3、坚守中华文化立场，加强中外 人文交流，以我为主、兼收并蓄
引进来 我为主，为我所用，吸收
手段
借鉴外国优秀成果
发挥大众传媒在文化传递、沟通、共享等方面的特定功能
第二单元：文化传承与创新
第三课
第二单元：文化传承与创新
2、第四课 文化的继承性与文化发展
考纲要求： 文化的继承与发展 传统文化的特点及其影响
对待传统文化的正确态度 文化继承与发展的关系 影响文化发展的重要因素
第二单元 文化传承与创新（为什么） 文化发展的一般过程（继承、发展、创新）
第三单元 中华文化与民族精神 （怎么看） 文化的认同；中华民族精神；文化自信
第四单元 发展中国特色社会主义文化 （怎么办） 文化建设的基本要求
静态
动态
奠定 基础
第二单元：文化传承与创新
（二）把握单元整体结构
第二单元：文化传承与创新
第二单元：文化传承与创新
第四课 文化的继承性与文化发展
传统文化的继承
文化在继承中发展
辩证、全面地 看待传统文化
文化继承
文化发展
对传统文化进行创造性转化和创新性发展
全面认识传统文化
（1）传统文化的特点、表现 继承性（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）、
相对稳定性、
鲜明的民族性、
（2）传统文化的作用、地位
横向：文化交流
实质：文化创新
4、要激发全民族文化创新 创造活力；
一、 单元结构
目录
二、 教材变化
三、 评价探索
第二单元：文化传承与创新
一、单元结构
第二单元：文化传承与创新
（一）了解单元地位
第二单元：文化传承与创新
了解本单元在《文化生活》的地位
文
共 性
化 一 般
中
个国
性
文 化
第一单元 文化与生活（是什么） 文化概念的界定；文化的作用
文化在中国传播，吸收各国优 秀文明成果，又要做中外文化
任务 交流的使者，主动地推动中华
文化走向世界，增强中华文化 国际影响力。
核心素养：公共参与
第二单元：文化传承与创新
第三课 文化的多样性与文化传播
前提和要求
世界文化的多样性 有利于维护
文化在交流中传播
要求：全面 理解文化多样性
及其价值
要求：明确文化交流 的意义和措施
横 向 交流中发展
文化 发展
纵
向 继承中发展
要
求
实
质 创新中发展
建设学习型社会
原因：文化多样性、交流意义 如何加强中外文化交流
正确处理 民族文化 与世界文 化的关系
原因：传统文化的特点及影响 如何实现文化的继承与发展
正确处理 文化继承 与发展的 关系
原因：必要性、作用 如何实现文化创新
正确处理创新 与继承，创新 与借鉴融合的 关系
（要继承）
辩证否定
要正确处理继承与发展的关系。（要发展）
？ 继承 对传统文化 创造性转化
必要 必然 前提 要求
发展 对传统文化 创新性发展
树立文化自觉、文化自信，培养政治认同
第二单元：文化传承与创新
文化自信、政治认同
第二单元：文化传承与创新
（1）全面理解文化多正确样处理性民及族文其化价和世值界文化的关系
为什么要尊重文化多样性
培养科学精神
地位
文化多样性 是人类社会
的地基本位特征，
也是人类文 明进步的重 要动力
必要性/意义
尊重文化多样性 是实现本民族文
④ 如何正确对待文化多样性
态度 要求
既要认同本民族文化，又要尊重其
他民族文化，相互借鉴，求同存异， 原则 遵循各民族文化一律平等原则。
尊重世界文化的多样性，共同促进
人类文明繁荣进步。
既要热情地欢迎世界各国优秀
①尊重文化多样性，首先要尊重自 己民族的文化，培育好、发展好本 民族的文化。②在文化交流中，要 尊重差异，理解个性，和睦共处， 共同促进世界文化的繁荣。
第二单元：文化传承与创新
（三）细化单元核心知识
第二单元：文化传承与创新
1、第三课 文化的多样性与文化传播
考纲要求： 文化的多样性与文化传播 世界文化多样性的表现 世界文化与民族文化的关系 尊重文化多样性的要求和意义 文化传播与交流
第二单元：文化传承与创新
第三课 文化的多样性与文化传播
前提和要求
第二单元：文化传承与创新
（2）关于中外文化交流 明确中外文化交流互鉴的意义
前提角度 文化创新
对中国
对世界
维护世界文 化多样性
通过文化交流、1.发展本民族文化
2.增强综合国力
借鉴、融合实 3.增强中华文化国际 现文化创新 影响力 文化与综合国力
第二单元：文化传承与创新
1.繁荣世界文化 2.经济上互利共 赢、政治上相互 理解
文化与经济政治
（2）关于中外文化交流 明确中外文化交流互鉴的措施
尊重文化多样性，认同本民族 文化，尊重其他民族文化
态度
方向
反对封闭主义，反对民族 虚无主义
遵循各民族文化一律 平等原则
原则
如何进行
走出去
推动中华文化走向世界， 提升国际影响力
Hale Waihona Puke 文化交流商业贸易、人口迁徙、教育 途径
面向世界、博采众长，以