高中语文新高考-跟着时评学写作文：网课利弊师生谈,致信十八线主播

高中语文新高考-跟着时评学写作文：网课利弊师生谈，致信十八线主播（作文题+标题+思路+范文+素材）作文题一阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）疫情当前，寒假延长，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。

无数家学校、教育培训机构推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。

关于这场网络授课的风潮，教师微信群内爆发了不小的争论。

湖南哪吒：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？广东妮姐：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！青海敏敏：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害。

河南龙王：但是你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？……身为中学生，你有没有参与到网课之中，针对这次网课潮，你的态度和观点是什么？请写一篇文章，投稿到教育报刊《中学生心声》上，注意，署名小强，语言得体，文体自定，不少于800字。

优秀作文标题《网课利弊并存，取舍因人而异》《莫把“停课不停学”的好经念歪》（全文附录于后面）《网课诚可贵，育人价更高》《帮扶绿色网课，共建在线学院》《请让网课健康发展》《始生之物，其形必丑》《网课虽好，不可贪多》《网课，适度最好》《风物长宜放眼量》《鄙视网课的人，未来会被打脸》《网课不可沦为新的形式主义》《做好网课的加减法》《网课不可搞“一刀切”》《因材施教是教育的要义》《对网课，捧杀和棒杀都不可取》《用好网课，因人而异，因地制宜》写作思路参考《网课利弊并存，取舍因人而异》1.提出观点疫情当前，网络授课成为“风口”，这是偶然，也是必然。

网课利弊皆有，取舍因人而异。

2.优点明显亲和力强，偶像范儿，新潮时髦，无限循环播放，让诸多网课充满诱惑和魅力。

3.缺点不足缺乏师生互动，不好监督学生，难以落实作业，网络环境干扰性大，学生容易走神，网课的实效性无从谈起。

4.具体分析善于自律，乐于求学者，通过网课必然获益匪浅。

你是哪一种？5.对比分析难于自控，不求上进者，更加需要的是实地的、面对面的监督与辅导，需要老师的“耳提面命”。

你是哪一种？6.总结全文因人而异，因材施教，不可一刀切。

7.提出期待惟愿所有学子皆能自我定位，正确掂量自己，正确对待网课。

作文题二阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）据报道，全国“停课不停学”产生了两个新名词：十八线女主播：指疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，她们觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线（没有名气的）女主播。

网课学困生：指网课教学中不符合要求的学生。

一上课网速不好，不开摄像头，一提问就闭麦，上课吃零食、躺被窝，时不时还传来“敌军还有5秒到达战场”之类的声音。

请从以下两个任务中任选一个，完成作文。

任务一：以中学生明明的身份给“十八线女主播”写一封信，表达你对她们工作的认识，给出你的意见和建议。

任务二：以小强老师的身份给“网课学困生”写一封信，写出你对学生学习的看法，给出你的意见和建议。

注意，语言得体，不得抄袭，不少于800字。

优秀作文标题《甘做人梯育新苗，网络之星你最亮》《您这样的十八线女主播，我们最爱》《向“十八线女主播”致敬》《谢谢您，不完美的直播秀》《您不是网红，却比网红更美》《与时俱进，教师亦须自我更新》《网络新天地，育人需改进》《萤囊映雪君莫忘，白发悔不勤学早》《莫让网络成为学习的沙漠》《自控，才能前行》《网课学困生的实质是自控力不足》《师傅领进门，修行靠个人》《别给自己戴上“网课学困生”的帽子》《学习环境不同，知识是相通的》《学习的主动性，决定学习高度》时评范文欣赏《人民日报》（2020年02月11日 12版）刊登了《莫把“停课不停学”的好经念歪》一文，指出：以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的焦虑，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。

全文如下：莫把“停课不停学”的好经念歪为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。

各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。

【点评：抛出“停课不停学”的话题】“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。

有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。

【点评：指出异化和走偏的具体表现】如今，部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后，面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。

【点评：过渡段，承上启下，引出下文的正确做法】首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。

严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位。

个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在一定程度上给学生增加了额外负担。

从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假期”就不难理解了。

【点评：关于正确做法的分论点之一，段首句即为中心句】其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。

因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。

在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。

【点评：关于正确做法的分论点之二，段首句即为中心句】当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化。

有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之嫌。

“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。

【点评：关于正确做法的分论点之三，段首句即为中心句，在行文逻辑上，本段也是进一步的理性辩证分析】每临大事有静气，教育尤是如此。

我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。

这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。

【点评：总结全文，提出期待】总评人民日报这篇评论不仅可作为当下教育行为的规范，也堪为中学生议论文写作的范文。

文章整体结构沿用“提出问题、分析问题、解决问题”的传统议论文模式，行文思路清晰，每段段首概括本段中心，衔接过渡自然，分析理性准确，值得学习借鉴。

相关作文素材背景背景：为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。

各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。

停课不停学，学校要做好“加减法”央广网陈锐海为防止新冠肺炎疫情向学校蔓延，我国要求2020年春季学期延期开学，部分省份将开学时间延迟到3月1日以后。

如此一来，原计划开学日到实际开学日之间就形成空档，为了保障该期间教学不中断，减缓开学后的教学压力，教育部提出“停课不停学”的应急措施，鼓励各地尽可能利用互联网和信息化教育资源为居家学生提供学习支持。

这项抗“疫”期间的应急措施，对保障学校安全和教学秩序具有重要意义，但在各地、各学校落实和执行过程中，却出现一些抢跑、走偏的现象。

个别学校以“不停学”为名提前安排网课，强制学生每天上网打卡。

教师化身为在线主播，钻研直播软件、录播教学课件、远程监督学生……分身乏术，不堪重负。

学生超长“待机”，一节课全程盯着屏幕，既伤眼睛，又难以集中注意力，叫苦连天。

集中上网学习还进一步造成了“网络拥堵”，掉线、网卡时有发生。

同时，一些在线教育机构瞄准“商机”，打着“不停学”的幌子制造焦虑，推广市场。

显然，在一些地方，一本好经被念歪了。

这样做不仅无法保障教学质量，还给教师、学生和家长添了负担与烦恼，也浪费了教学资源。

为此，教育部2月11日表示：这种现象必须给予制止。

停课不停学，不等于单纯上网课，还要防止增加学生的负担。

好事要办好。

贯彻落实政策，不能敷衍了事走过场，也不能简单粗暴行懒政，更不能趁机“抢跑”制造焦虑，以致违背政策的初衷和假期的定位。

停课不停学，目的是让学生居家隔离时也能学习成长，应该因材施教，区别不同地区、不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，坚持从实际出发，科学安排课程课时，合理选择教学资源。

因此，各地、各学校要摒弃形式主义和层层加码的思维，抓细、抓实工作，认真深入研究，在“停课不停学”上做好“加减法”。

例如，按照教育部最新要求，学校要减掉“一刀切”行为，分类施策，为不同学段学生设计合理的课程；减掉“每日上网打卡”“上传学习视频”等强制性要求；减掉幼儿园的网上课程，打击违规在线培训……要增大休息间隔，增加视力保健操、居家体育锻炼等活动，注重疫情防护知识普及，增强生命安全教育，加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱……总而言之，为“停课不停学”纠偏，各地、各学校要减轻的是学生、教师和家长的负担，要增多的是多元化的学习方式和学习内容。

只有妥善周全安排，才能在抗“疫”战中守护好学生的体魄与灵魂。

否则，恐怕要适得其反。

“停课不停学”不是逼教师当网红光明时评罗容海“停课不停学”工作牵动整个社会，相比起学生们来说，困扰更大的还是家长老师。

尤其是老师们该如何适应、掌控这种教育新样态，是摆在所有老师面前的大问题。

比如，有位老师，也许还承担了学校管理工作，面对各种各样的线上要求，直言：“我现在每天抱个手机这个群那个群里跳来蹦去，分不清上班下班。

”又如，有位老师，深感“上网课的尴尬”，感慨：“明明是老师，非要逼着人去做主播。

我只想做一个普普通通的人，心累。

”更有位老师，在进行网上教学时，由于操作失当，播放与教学无关音频，被通报批评，所在学校被责令作深刻检讨。

当前，疫情防控仍处在胶着期，学生停课不停学，教师停课不停教，这是大势，也是大局。

但是居家学习期间学生怎么学，教师怎么教，却也还是有规律可循，有道理可讲。

在经历了一段时间的自由探索之后，教育部近日对“停课不停学”进行了一系列解释和规范。

2月12日，国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，教育部不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都制作直播课，“教育部推出22个线上课程平台，2.4万门课程，经过精心组织、精心培育、精心遴选，有质量保障。