新高考改革背景下的高中语文教学
新高考背景下高中语文有效教学策略分析
新高考背景下高中语文有效教学策略分析摘要：这几年我国的高考改革如火如荼，新高考的模式也随之出现。
在新高考的要求下，高中的语文教育面临着更大的考验。
从新高考的要求来看，学生的语文素质，特别是语文的运用能力被提出了更高的要求。
在这样的背景下，高中语文教师还需要积极探究有效的教学策略，帮助学生能够应对新高考的变化。
在此，本文从“强化高中语文传统文化教育”“引导学生掌握多样阅读方法”“积极拓展学生语文阅读材料”三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：新高考；高中；语文在新高考的背景下，教师的教学也应该积极地与时俱进，将新高考作为一次挑战和契机，通过不断的学习与实践来为学生提供有效的教学，促使学生能够积极应对新高考的变化。
为此，教师就需要去积极分析新高考所提出来的一些新要求，切实结合新高考的变化来不断地优化高中语文教学，促使学生能够真正在教师的引导下得到更好的发展。
在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析。
一、强化高中语文传统文化教育不管新高考如何变化，语文中的考题一直都特别注重对于传统文化教育的考察。
从当前语文教材的编排来看，其中不管是古代文言文还是古典诗词都旨在促使学生的传统文化素养得到一定的培养，让学生能够对于我们的传统文化形成正确的态度。
所以，在新高考的背景下，教师依旧需要去强化高中语文传统文化教育，让学生能够认识到我国有着悠久的历史，加深对于我国传统文化的认识。
为此，教师在课堂上也需要充分利用好传统文化的资源，适当地在语文教学过程中渗透传统文化教育，这样才能够帮助学生更好地应对新高考的变化。
例如，在针对《劝学》这一部分进行教学的时候，教师需要让学生去明白其中所蕴含的学习原理，这对当今的学生也有很好的借鉴意义。
同时在教学的过程中，教师也要注重让学生对于《劝学》背后的故事进行一定的探析。
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考随着新高考改革的不断推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程标准和新考试制度的背景下，高中语文的教学模式必然会发生一定的变化，更加注重培养学生的综合能力和创新精神。
教师们需要对语文教学模式进行深刻的思考和探索，从而为学生创造更加有效的学习环境和课堂教学模式。
一、语文教学模式的转变1. 注重引导性教学传统的语文教学模式往往是以教师为中心，注重知识的灌输和传授。
而在新高考改革下，语文教学模式需要向更加注重引导性教学转变。
教师应该成为学生学习的导师和引导者，通过提出问题、讨论话题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的自主学习能力和创新精神。
2. 多元化的教学手段传统的语文教学往往以课堂讲授和笔头作业为主，而在新课程标准下，我们需要更加注重多元化的教学手段。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示等方式，让学生通过不同的方式去接触知识和进行思考，从而提高他们的学习效果。
3. 注重实践性学习新高考改革强调对学生综合能力的考核，而语文教学也需要更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
教师应该在教学中注重引导学生进行实践性学习，例如写作、独立调研、课外阅读、社会实践等，让学生通过实践来巩固知识，提高综合能力。
二、思考和探索1. 如何引导学生进行自主学习在新高考改革下，学生的自主学习能力被赋予了更大的重要性。
教师需要思考如何引导学生进行自主学习。
可以通过课前导学，让学生自行预习，然后在课堂上进行探究式学习；也可以通过课堂讨论，让学生自主发表观点，然后进行互动交流，激发他们的思维能力和创新精神。
2. 如何拓展教学手段和课堂资源多元化的教学手段和课堂资源对于提高教学效果非常重要。
教师需要思考如何拓展更多样化的教学手段和丰富的课堂资源。
可以通过引入数字化技术，提供更加生动丰富的教学资源；也可以通过开展丰富多彩的教学活动，丰富学生的课外经验，增强他们的综合能力。
基于新高考改革背景下的高中语文教学策略
基于新高考改革背景下的高中语文教学策略摘要：现阶段新高考模式在语文考试内容、题目设计与构成、评分形式上都有了一些变化。
为适应这些变化，让高中生在高考语文中取得理想的成绩，高中语文教师必须根据新形势对教学模式进行创新，积极寻求合理有效的教学对策。
基于此，文章对新高考背景下高中语文教学存在的问题进行了具体分析，对如何转变语文教师教学策略作了探讨，提出一些建议，希望可以为高中语文教师提供一些思路。
关键词：新高考；高中语文；教学策略引言新教育体制改革中，对教师的教学思想和教学模式提出了新要求。
为此，作为高中语文教师来讲，需要充分认识到学生学科素养和人文素养的培养在此过程中所产生的积极作用。
同时，在教育体制改革中，语文学科地位和重要性也得到进一步提升。
由此可见:研究新高考背景下高中语文教学策略转变具有积极的社会意义，希望本篇文章的发表能够对相关工作人员产生一定启示。
1、新高考改革对高中语文教学产生的影响现阶段，新高考改革的进行给高中语文学习带来了十分显著的影响，为适应其具体需求，教师要对现有的教学模式加以完善。
第一，在新高考模式下教学的内容与模式都要进行一定改变。
在传统的教学模式中，其内容选择很大程度上会以基础知识为主，从而导致高中语文教学更多采用“死记硬背”的教学模式，这样不仅不能起到应有的教学效果，长此以往还会导致学生产生厌学心理。
在社会经济的不断发展下，未来对人才的需求也变得更多元化与综合化，因此在高中语文教学中，教师应顺应时代发展趋势加强对学生综合素质的培养，同时也可以进一步实现当前的教育教学目的。
第二，新高考改革推动了高中语文教学模式的创新。
在以往的教学过程中，教师往往采用单一、枯燥的教学模式，同时缺乏与学生的有效互动，进而在很大程度上限制了高中语文课堂教学效率的提升。
而在高考改革背景下，需要针对语文学科的教学模式展开进一步创新，并通过多元化教学模式促进学科教学质量与教师教学水平的提升。
2、新高考背景下高中语文教学策略的优化2.1重视语言材料的积累通过近年来对各个地区高考语文试卷内容的分析看出，传统知识文化的占比日渐提高，更考验学生对基础语言文化知识的积累和语言规律的把握。
基于新高考背景下的高中语文教学策略
基于新高考背景下的高中语文教学策略摘要：随着我国社会的不断发展，教育改革也在不断的进行，同时对于人才培养的标准及选拔要求也越来越严格。
为了能够培养出具备优秀品质的人才，适应社会发展需要，高考模式也在不断的改变，在这种现实环境下，高中语文教师针对新环境选择合适的教学策略具有重要意义。
关键词：新高考；高中语文；教学新高考下，考试模式也逐渐从原来的“3+综合”转变为“3+3”的模式，除了对语数外三门主科进行考查之外，还需要学生从其余的六门学科中任选三科进行考试。
同时，在新高考下，语文考试的方向也随之发生转变：在对语文学科的考查中，不再局限于教科书上的知识点，而是更加关注学生的语文综合素养，包括问题分析、思维、问题解决等综合能力，更加强调学生的语文综合素养；在语文考查中，知识也更加开放、时效、生活；且语文考查内容中，传统文化的比重也在逐渐增加。
1改进教学方式，探索教学技巧高中语文教师要想创新教学方法，改进教学技巧，那么就一定要能够从当前教育体制改革的现实理念出发，充分地运用当前自主合作的探索模式来具体地进行语文教学活动的开展，在这个过程当中也一定要注意语文教学方法的创新，从而能够更加有技巧性的进行语文教学活动，通过在实际的语文教学过程中采取更加恰当以及较为有效的教学方法来进行高中语文实际教学工作的开展，可以使得语文知识变得更加的生动形象。
高中学生所学习的语文内容难度较大并且十分枯燥，如果语文能够打破框架变得生动形象，那么就能够在很大程度上使得高中学生能够较为容易地对语文知识的学习产生浓厚的兴趣，进而就能够以一个更加积极与主动的态度参与到语文的实际学习当中去。
基于当前自主合作探索模式的语文教学方法的创新，主要是以当前新课程改革的具体要求来作为一个标准，在此基础上进行情景教学法、多媒体教学法以及实践教学法等多种教学方法的应用。
在高中语文的实际教学过程中，高中语文教师可以采取一种或者是多种组合的教学方法，并且以实际的教学内容以及学生自身的实际情况来进行教学方案的具体制定，这样一来就能够使得各种语文教学方法自身的优势更加全面、充分地发挥出来，并且能够更加充分地激发出高中学生对于语文学习的实际兴趣，从而就能够推动高中学生在实际的语文教学过程中能够更加积极地进行自主的合作学习、积极地对于语文知识进行主动的思考以及探索，这样一来就能够在很大程度上使得高中学生获得更加丰富的知识，并且能够极大地提升自身在语文学习方面的素质，切实地增强自身的语文学习能力以及语文学习水平，这实际上也在一定意义上为高中学生实现较为全面的发展而创造了非常良好的条件。
新高考背景下的高中语文教学改革
新高考背景下的高中语文教学改革全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新高考背景下的高中语文教学改革随着新高考政策的实施，高中语文教学也面临着新的机遇和挑战。
为适应新高考形势，高中语文教学需要进行改革与创新，以更好地适应学生的学习需求和素养培养目标。
本文将围绕新高考背景下的高中语文教学改革展开讨论。
1. 学科定位不明确传统的高中语文教学一直存在着学科定位不明确的问题，学生在学习语文时多为应试目的，缺乏对语言文字的深入理解和鉴赏能力，这与新高考对学生素养培养的要求不相符。
2. 学习目标模糊传统的语文教学以考试为导向，学生在学习中过于注重应试技巧，忽视了对语言文字的认知和表达能力的培养，学习目标模糊不清。
3. 教学方法陈旧传统的语文教学方法大多以讲述和灌输为主，缺乏足够的互动和交流，导致学生的学习主动性不强，学习效果不佳。
二、高中语文教学改革的路径和方向1. 语文学科立足点的再构思语文学科的价值和意义在于为学生提供一种认知工具，帮助他们更好地理解世界和表达自己。
高中语文教学需要重新审视学科自身的价值和意义，将学科的核心价值转向学生的综合素养培养，强化学科的认知性和实践性。
高中语文教学的学习目标应当从单一的应试目标转变为综合素养的培养，包括语言文字表达能力、批判性思维能力、跨学科综合素养等。
高中语文教学需要采用多元化的教学方式，注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习。
可以采用小组合作学习、项目式学习、跨学科整合等方法，使学生在参与、探究和合作中获得丰富的语文学科体验。
4. 评价方式的改变传统的考试评价方式主要注重对学生知识的检测，而忽视了学生的综合素养。
高中语文教学需要改变评价方式，向综合素养评价转变，注重对学生的综合能力和素养的培养。
1. 改变教师的教学观念高中语文教师应当树立终身学习的观念，不断更新教学理念和教学方法，注重培养学生的创新能力和批判思维能力。
2. 创设多样化的学习环境高中语文教学应当创设多样化的学习环境，通过多媒体技术、多元化的教材和资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性和主动性。
新高考背景下高中语文作文教学思考
新高考背景下高中语文作文教学思考随着新高考的逐步实施，高中语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，如何更好地开展高中语文作文教学，培养学生的写作能力和文化素养，是值得我们思考的重要问题。
首先，我们要加强对写作思维的培养。
写作思维是指学生在写作前必须具备的、从头脑中形成的一种思考方式，它关系到写作的思路、结构、主题及论点等要素。
因此，我们要帮助学生掌握写作思维，引导学生注重对问题的分析、总结及归纳，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
通过这样的方式，学生的思想会更加清晰、感性理解能力也会得到提升，从而有助于提高其写作水平。
其次，在教学中应该注重对学生写作技巧的讲解和实践。
写作技巧是写作过程中的细节和技巧，包括文体、文法、用词等方面的要点。
通过讲解和实践，学生可以逐步提高自己的写作技能，从而更好地应对写作考核。
同时，针对不同的写作要求，也要采取不同的教学方法，如分析范文、指导操作等，以提高学生的写作表现。
第三，我们要注重培养学生的文化素养。
语文作文的背后，是文化的积淀和传承。
面对当今社会的信息多元化和文化多元性，我们的语文教育需求更大。
在教学中，要让学生了解和体验不同的文化习俗和传统，开阔学生的文化视野，从而增强学生的文化素养。
同时，在写作中，要注重对内涵的概括和把握，让学生具备文化感知和理解的能力，从而使学生的写作具有更深的文化内涵和价值。
第四，在新高考背景下，作文教学也应该注重对学生学业负担管理的培养。
通过规范化、系统化的管理，帮助学生建立科学、合理的学习计划和时间管理计划，缓解学生的学业压力，更好地提高学生的写作质量。
同时，我们要让学生从中感受到学习的乐趣，并通过精心设计的课程帮助学生发现学习的自主性和主动性，在学习中体验到成就感和满足感。
总之，新高考背景下高中语文作文教学有着更高的要求和更大的需求。
只有通过不断创新、切实有效地提高教学质量，才能培养出具有文化素养和写作能力的优秀人才，更好地适应社会发展的需要。
基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究
基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究摘要：高中语文的教学质量高低与否，需要通过高考进行检测。
以当前的教育发展形势而言，较为传统的高考模式得到了权威性的挑战，经过改革后的新高考模式逐步走进中国教育舞台。
为了顺应这种全新的教育趋势，推动改革进一步深化高中教学也成为了一个亟待解决的问题。
本文以高中语文为论述点，研究分析新高考改革背景下的高中语文教学，以促进高中教育顺应时代发展。
关键词：高中语文；新高考；改革引言：伴随着逐步深入的新课程改革，我国现代教育提出了更新的教育目标，即综合培养顺应时代发展的全面发展型人才。
因此，以考察知识为主要手段进行出题的传统高考模式也逐步瓦解，迎着新时代而产生的，是以现代开放型题型为主的新高考。
新的高考模式的产生，必然推动新的高中语文教育的发展。
一、高中语文教学改革之必要性研究1.促进践行教育改革新理念提升学生的独立思维能力及其自主学习能力，这是教育体制改革重要的也是最基本的改革理念。
作为高考中一门重要的考察科目，高中语文教育务必要顺应教育革新理念并以新的改革理念鼓励其更快速地发展，使语文教学全面得到优化。
反而言之，高中语文教学改革，一方面是遵从新教育理念的要求；另一方面，高中语文改革也是促进践行教育改革理念的重要因素。
2.促进学习者综合素养的提升高中语文在全方位进行教学改革的过程中，一定少不了改变传统的语文教学方式。
学生们在教师不断更新的丰富的教学方式中，不断感受到语文的独特气质，从而使得学生的学习自主意识被触发，使得其学习的兴趣得到助长。
一旦学生内在的自主学习动机高于外来压力创造的被迫学习动力，学生们将会把学习的目光更宽泛且长久地注视着语文学习领域，从而逐步地提高其阅读写作等各方面的能力。
3.促进语文教学方式多样化课堂对学生来说是极其非常重要的，教师如果不能保证课堂的趣味有效性，学生的学习效率一定会大大减低。
我国大部分高中，其语文课堂都仍是照本宣科的一个状况。
由此而来，推动语文教学改革，是一件迫在眉睫的事情。
浅析新高考背景下高中语文的教学转变研究
浅析新高考背景下高中语文的教学转变研究摘要：高考在高中语文教学中发挥着十分重要的指导作用。
在新高考改革的背景下，高中语文教学也产生了新的发展方向，这对于高中语文教师来说，既是机遇也是一项挑战，本文在此背景下探讨了高中语文教师该如何抓住机遇，做好高中语文教学的转变。
关键词：新高考；高中语文；教学转变引言：新高考改革之下，高考语文的考查内容与考查方式等都发生了非常大的转变，在此形势下，高中语文教师必须紧跟改革的步伐，积极探索新高考背景下高中语文的教学转变策略，使学生在面对新高考时能够应对自如。
一、创新课堂教学方法传统的高中语文教学中，教师往往以填鸭式教学为主，师生之间缺乏互动性，学生主要在教师的督促下学习。
在新高考背景下，教师要对传统课堂取其精华去其糟粕，创新课堂教学方法，将学习自主权交给学生。
首先，教师可以在课堂中使用多元化的教学方法，语文新高考试题逐渐展现出情境化的趋势，因此，教师要在日常教学中重视情境的创设，采用情境教学法锻炼学生对于情境的理解，这样学生在面对高考试题时也会更加得心应手。
教师在日常教学中也可以进行分层教学，对学生因材施教。
另外，当前信息技术飞速发展，教师在教学中也要将信息技术利用起来，采用一些新型的教学资源与教学模式，为课堂注入新的活力。
例如，教师可以利用微课、多媒体课件等教学资源，为学生营造更加个性化、多元化的学习环境，也可以采用线上线下相结合的混合教学模式，利用大数据对学生进行精准教学，节省课堂时间，提高课堂效率。
在多元化的教学方法之下，学生的综合能力将得到全面的提高。
二、合理设计教学内容在新高考改革的背景之下，高中语文课程标准及考试大纲也随之更新，但是在实际教学当中，教学内容仍存在滞后性，不能与新高考及新标准有效结合。
因此，高中语文教师在实际教学当中，要针对教学内容进行改进，以促进教学内容与考试内容的深度融合。
首先，教师要对教材内容进行深入研究，从教材中挖掘符合新高考的内容。
新高考背景下高中语文课堂教学转型策略探析
新高考背景下高中语文课堂教学转型策略探析摘要：本文针对新高考背景下的高中语文课堂教学转型问题进行了探析。
通过研究发现，新高考对语文课程提出了更高的要求，要求学生具备更多实践能力和综合素质。
因此，高中语文课堂教学需要相应改革，提供更多的实践机会和培养学生的综合能力。
本文首先介绍了新高考的背景和目标，然后分析了当前高中语文教学存在的问题，并提出相应的转型策略。
最后，对高中语文课堂教学转型的未来发展进行了展望。
关键词：新高考；高中语文课堂；教学转型引言：随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，新高考已经成为推动我国高中教育改革的重要举措。
作为其中的一门核心科目，高中语文教学在新高考背景下也面临着巨大的挑战和机遇。
如何更好地应对新高考的要求，提高高中语文教学的质量和水平，已成为当前需要讨论和解决的重要问题。
本文旨在探索在新高考背景下高中语文课堂教学的转型策略，以期为教育改革提供一些有益的思考和借鉴。
1. 新高考的背景和目标1.1 新高考的背景和意义新高考是指中国教育系统中对普通高中阶段学生进行高考改革的一项重要举措。
其背景是我国社会经济的快速发展和教育需求的变化，要求传统的高考评价体系适应时代发展的需要。
新高考的意义在于更加关注学生全面素质的培养，倡导个性化、多样化的学习方式，为学生的终身发展打下扎实基础。
1.2 新课标的目标及对学生要求的变化新课标的目标是培养具有创新能力和实践能力的现代化人才，使学生在语文学科中能够既掌握基本知识与技能，又具备综合素养和创新意识。
相较于传统教学，新课标对学生要求的变化主要体现在以下几个方面：在知识层面上，传统的教学侧重知识的传授和记忆，而新课标强调学生对知识进行深入理解和应用的能力培养，注重学生思维能力的培养。
在学习方式上，新课标鼓励学生通过合作学习和探究式学习的方式获取知识，并提倡学生主动参与、自主思考、实践探索，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
在评价体系上，新课标注重综合素质的培养，强调对学生的综合能力进行全面评价。
“三新”背景下高中语文教学评一体化课题实践研究实施方案
“三新”背景下高中语文教学评一体化课题实践研究实施方案摘要：一、背景及意义1."三新"背景介绍2.高中语文教学评一体化课题的实践研究意义二、实施方案1.研究目标与内容2.实施步骤与方法3.预期成果三、具体措施1.更新教学观念与策略2.创设情境，培养学生的阅读与写作能力3.强化课堂评价与反馈4.优化教学资源与信息化手段的运用四、总结与展望1.研究成果总结2.面临的挑战与未来展望正文：在“三新”背景下，高中语文教学评一体化课题的实践研究实施方案旨在探索适应新时代教育要求的高中语文教学模式。
本文将从背景及意义、实施方案、具体措施和总结与展望四个方面展开论述。
一、背景及意义“三新”背景指的是新课程、新教材、新高考。
在新时代教育改革的背景下，高中语文教学评一体化课题的实践研究具有重要意义，有利于提高语文教学质量，培养学生综合素质，适应高考改革需求。
二、实施方案本研究旨在更新教学观念与策略，创设情境，培养学生的阅读与写作能力，强化课堂评价与反馈，优化教学资源与信息化手段的运用。
具体实施步骤包括明确研究目标与内容，采取一定的实施方法，达到预期的成果。
三、具体措施1.更新教学观念与策略：以学生为中心，关注个体差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2.创设情境，培养学生的阅读与写作能力：通过阅读经典文学作品，提高学生的审美情趣和人文素养；通过写作训练，培养学生的表达能力和思维品质。
3.强化课堂评价与反馈：运用多元化的评价方法，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
4.优化教学资源与信息化手段的运用：充分利用网络资源，提高教学质量，拓宽学生视野。
四、总结与展望通过对“三新”背景下高中语文教学评一体化课题的实践研究，我们取得了一定的成果，但仍面临诸多挑战。
新高考背景下的高中语文教学改革
新高考背景下的高中语文教学改革随着新高考政策的实施，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新高考背景下，高中语文教学改革势在必行，以适应时代发展的需要，拓展学生的综合能力，提高语文教学的实效性和针对性。
本文将就新高考背景下的高中语文教学改革进行探讨，以期推动语文教学的不断发展和进步。
一、新高考背景下的改革需求1.提高学生的综合素质。
新高考将注重学科综合素质的培养与评价，摒弃了以往单一的知识量考核，更加看重学生的文化素养和综合能力。
而高中语文教学应该也要紧跟时代需求，注重培养学生的创新精神、综合素质和批判思维，使学生在学习语文的更好地了解社会、发展自己的思维方式和创新能力。
3.提高语文教学的实效性。
过去高中语文教学以考试为中心，注重知识点的传授和应试技巧的培训，忽视了语文教学对学生综合能力的培养。
现在，新高考政策的实施要求语文教学更加注重培养学生的综合素质和实际运用能力，提高语文教学的实效性，使学生真正掌握语文的基本知识和技能，能够在日常生活和社会实践中发挥作用。
二、高中语文教学改革的路径1.更新教学理念。
改革高中语文教学，必须要更新教学理念，从传统的以教师为主体的教学方式转变为以学生为主体的教学方式。
教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
要注重学生的综合素质培养，培育学生的文化自信和人文关怀，形成积极向上的人生态度。
2.拓宽教学内容。
改革高中语文教学，要拓宽教学内容，不再局限于传统的古文、文言文等语文内容，而是要引入更多的现代文学、传媒与文化等相关的语文知识，使学生能够更好地理解当代社会和文化背景，提高学生的文学鉴赏水平和跨文化交流能力。
3.改变教学方式。
改革高中语文教学，还要改变传统的教学方式，采用更加灵活多样的教学方法。
可以采用小组讨论、课堂互动、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和实践能力。
4.加强考核评价。
改革高中语文教学，还要加强考核评价的有效性，科学制定考试评价的标准和方式，减少机械死记硬背和应试训练，更注重考查学生的语文基本素养和能力水平。
新高考背景下的高中语文教学改革
新高考背景下的高中语文教学改革随着新高考政策的实施，高中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
要想更好地适应新高考的要求，高中语文教学需要进行改革，以提高学生的语文素养和综合能力。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系等方面探讨新高考背景下的高中语文教学改革。
一、课程设置新高考改革要求高中语文教学要更加贴近生活、面向未来，因此需要对课程设置进行调整和优化。
高中语文课程应该更加注重学生实际应用能力的培养，更加注重提高学生的创新意识和综合素质。
要注重拓展学科内容。
传统的语文课程以古文诗词为主，但在新高考背景下，需要拓展学科内容，增加现代文学作品、实用文学作品等内容，使学生更好地了解当代文学和实际应用，提高对现实生活的关注和理解。
要注重培养创新意识。
语文教学应引导学生树立创新意识，鼓励他们在课堂上进行讨论、辩论，发表自己的见解和观点，培养他们的创新能力和批判思维能力。
要注重提高学生素质。
高中语文教学应该更加注重提高学生的语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力，培养他们的审美情操和文学修养，提高他们的综合素质和创造力。
二、教学方法新高考要求高中语文教学更加注重学生的学习兴趣和学习主动性，因此在教学方法上也需要进行改革。
要注重启发式教学。
高中语文教学应该更加注重激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力，引导他们积极参与到课堂教学中来，让他们成为学习的主体。
要注重引导式教学。
在语文教学中，教师要扮演引导者的角色，通过提出问题、组织讨论、引导分析等方式，引导学生主动思考、探索，培养他们的独立分析和解决问题的能力。
要注重实践性教学。
语文教学要更加注重实践性教学，让学生通过实践活动来增强自己的语文能力，比如写作、演讲、课外阅读等，让学生在实际操作中提高自己的语文素养。
三、评价体系要注重考查学生的综合能力。
在高中语文考试中，应该更加注重考查学生的综合能力，比如语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等，让学生在考试中展现自己的综合素质。
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考摘要：随着社会的进步，对于教育体系的要求不断提升。
课堂教育是语文教学活动的主阵地，直接影响课堂教学质量。
随着语文新课程改革的深入，课堂教学从教育理念到教学形式发生了巨大而深刻的变化，回归并发现了课堂教学的具体本质。
在语文新课程改革的积极推进下，我国高中语文教师的课堂教学管理模式需要不断改革和创新。
在新课程改革的背景下，教师应该深入研究高中语文课堂教学管理策略，从而不断提高我国高中语文的课堂教学管理效率和课堂教学质量。
随着高中语文课程改革的不断深入，教师应坚持“以学生为本”的原则，充分激发学生学习的主动性作为主要驱动因素，充分发挥语文教师在课堂教学活动中的主导作用，创建和谐平等的教学氛围，从而实现教学成果最大化。
关键词：新高考改革；高中语文；有效课堂；教学模式；转变思考引言随着目前新高考制度的改革，同时在教育事业方面也取得了很好的成就，全面推进教师和学生的素质教育，改变了以往的教育评价方式和教学模式，主要是身为最基础学科的语文，它在高中教学和考试中的地位变得越来越重要。
但在目前的语文教学中也存在各种问题，而且在教学中不能充分调动学生学习语文的热情，所以，教师在实际的教学中要充分地运用自己的教学方法，建立高效率、高质量的语文课堂，从而充分地调动学生的学习热情。
1高中语文有效课堂教学的目标1.1提高课堂教学效率教师的教学活动以课堂教学为主，构建高效课堂是指教师要提高单元时间内投入与产出之间的比率。
这里的产出就是学生对知识的获取，即学生在课堂教学过程中能够多大程度地吸收教师教授的知识。
一般情况下，评价一堂课是否高效主要从三个方面来看：一是看课堂是否有效率，主要指班级所有学生是否都能在课堂上有所收获，而不仅限于优等生。
课堂内容是否充实，学生课上所学内容是否能在课后产生变化。
有的学生变化较大，有的则变化较小，无论如何这些变化都是课堂是否有效的证明。
二是要看课堂是否有生成性。
新高考背景下高中语文教学策略研究
新高考背景下高中语文教学策略研究摘要：新高考政策实施以来，高中教育教学逐渐得到了突破创新的机遇。
高中语文也越来越重视具体教学策略的进一步优化和调整。
文章分析了现阶段高中语文教学中存在的相关问题，并提出了部分新高考背景下优化高中语文教学的具体策略。
关键词：新高考背景高中语文教学策略探究引言：语文学科一直是高中阶段的一门重要基础教学科目。
现阶段教育制度的优化改进推动着高中语文教学的进步，新高考背景下高中语文教学逐渐重视起对学生综合素养的培育和提升，这对于新时期高中学生的学习成长有着一定的积极影响。
一、现阶段高中语文教学中存在的问题新高考背景下，高中语文教学逐渐开始进行优化提升。
但根据具体教学情况来看，现阶段高中语文教学仍旧存在一些问题。
首先，一些教师不关注学生语文核心素养的培育，过分重视具体书面考试成绩。
应试教育理念影响根深蒂固，部分教师局限的将考试目标作为教学唯一目标，忽略了对学生相关文化素养的培育提升。
这在一定程度上束缚了高中学生们语文学科思维能力的进一步拓展，也会影响学生综合能力的发展。
其次，部分教师的教学理念有待进一步更新，高中语文课堂教学氛围相对枯燥，无法充分调动高中学生语文学习积极性、主动性。
而受传统教育理念的影响，教师仍旧偏向采用自己主导课堂的方式开展教学，但在这一过程中常常忽略学生的课堂主体地位，过分主导课堂导致学生过于被动的接受具体语文知识，学习效率无法得到有效提升。
此外，不同的学生在具体语文学习能力上存在着一定的差异，而一些教师在教学的过程中忽略了对学生个体差异的关注。
部分语文学习能力较差的学生就容易出现跟不上课的现象。
二、新高考背景下优化高中语文教学的策略（一）重视语文学科核心素养的培养现阶段的教育背景下越来越强调对学生学科核心素养的培养。
教师在高中语文教学的过程中应该进一步优化自身教学理念，引导学生培养良好的语文学科素养。
考试成绩固然是重要的，但语文思维能力的培养以及学习能力的提升也是不能被忽略的。
新高考背景下高中语文阅读教学的调整策略
教育新探摘要：随着立德树人理念的深入推进，近年来高考语文也发生了很大的变化。
语文学科在高考中的重要性不言而喻，尤其是阅读对学生综合能力的考查越来越深入，这成为教师教学中需要深入揣摩的一个重点。
现从新高考改革背景下的语文阅读教学策略分析入手，浅谈如何更好地指引学生有效学习、深度阅读，以更好地发展学生的语文素养。
关键词：新高考；语文阅读；教学策略随着社会的不断发展，国家对于人才的综合能力要求越来越高，因此，近年来高考语文试题不断进行调整，无论是从考试内容还是考核方向上，都对学生的逻辑思维能力、信息处理能力、综合创新能力提出了更高的要求。
因此，如何更好地推进语文阅读教学，发展学生的综合素养，成为语文教师需要思考的一个核心问题。
一、新高考改革背景下语文阅读教学的几点变化今年新语文高考考试大纲公布，我们从中可以发现，新考纲对于文化素质的指向越来越明确，其中具体提到了“思想道德素质和科学文化素质”。
科学这个词汇的加入让我们更加需要思考，语文的工具性价值不仅体现在文学方面，而且对于学生多门学科的学习推动都具有重要意义。
同时，考纲中对于实用型文本的阅读从题三改到了题二，而且在连接体系中将重要词语改成了重要概念，这集中反映在阅读模块上，教师不仅要对其中的考题进行综合判断，更重要的是要对语文教学方向进行有效的调整。
新高考评价体系中，核心素养跃然纸面，我们不仅要注重学生的文字能力，更重要的是要从结构、语言、表达、思维等层面凸显语文的时代感。
传统的阅读方法已经不能迎合新高考的需求，高中语文阅读教学的策略必须要进一步优化和调整。
二、新高考改革背景下高中语文阅读教学调整策略分析1.创新语文阅读教学方法，适应高考增删模块在高中语文教学推进的过程中，教师立足于教材所呈现的文本，指引学生有效阅读，这显然已经不能满足时代需求，新高考改革背景下，我们要进一步提高学生阅读的氛围，尤其是时政文章、社科文章、学术文献、时评书评、网络热评文章等，都应该充实到学生日常阅读的过程中。
浅析新高考改革下的高中语文教学
浅析新高考改革下的高中语文教学随着2014年新高考改革的推出，高中语文教学也发生了一系列的变化。
新高考的改革旨在建立全国性的统一高中教育考试制度，形成面向现代化、面向世界、面向未来的人才培养模式。
本文将从新高考改革的背景、教材体系调整、教学方法、考试改革等方面来分析新高考改革下的高中语文教学。
首先，新高考改革的背景是中国高等教育快速发展、结构调整的背景下，对高中教育提出了更高的要求。
新高考的目标是通过改革高中阶段教育，培养掌握现代科学技术和人文知识，具备创新能力、复合型人才和符合国家经济和社会发展需求的高素质人才。
高中阶段语文教育就是为了实现这个目标而开展的，要注重学生的实际运用能力，培养学生的综合素质和创新精神，更好地为大学和社会生活做准备。
接着，新高考改革下的教材体系调整也是必不可少的。
新高考改革要求语文课程要与现代社会紧密联系，注重学生的语言实际应用能力。
因此，高中语文教材中需要增加现实生活中的材料，例如媒体报道、文学作品、语言现象等，并强调对文化背景、思想产生历史背景的讲解。
同时，高中课程改革还要求关注学生的语言资源背景、语言实践能力、语言文化意识等多方面的需求，在教材设置上也需要侧重多角度、全面性的思考，实现全方位的人才培养目标。
此外，教学方法也是新高考改革下的重要环节。
新高考强调学生的主体性和自主性，语文教学的方法也必须随之修改。
传统的中学语文教学主要以排斥为主、缺乏个性化，而新高考改革的教学方法是将学生置于更开放的环境中，鼓励学生积极参与课堂活动，主动参与学习。
在学习过程中，老师应该尽可能地发掘学生的主观能动性，帮助学生思考和解决问题，提高学生的创造性能力和参与意识。
最后，考试是新高考改革下的重要方面。
新高考的考试形式更加多样化，包括综合考试、单科考试和口试等。
考试内容和类型也更加符合语文教学的实际需求，重视对学生的语言实践能力和文化素养的检测。
因此，高中语文学生除了需要掌握基本的语言技能和知识之外，更需要注重实践和思考能力的培养，掌握丰富的语言资源，提升自己的语言实践能力和综合素质。
新高考背景下高中语文阅读教学有效性的思考
新高考背景下高中语文阅读教学有效性的思考摘要：随着“新高考”的深入发展，越来越多的高中语文教师逐渐意识到对学生各方面素养培养的重要性和紧迫性，其中阅读作为高中阶段语文教学的重点模块更是得到了最大程度的关注和研究。
据此，笔者将根据个人工作经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法，围绕“新高考背景下高中语文阅读教学有效性的思考”一题撰写本文，并从不同角度出发提出一些自己的看法和建议，希望可以对诸位的工作优化带来一定的帮助和灵感。
关键词：新高考；高中语文；阅读教学1新高考改革在高中语文阅读教学方面提出的主要要求1.1实现阅读教学内容的丰富化进入到高中阶段后，学生的信息摄入、理解和提炼能力都基本实现了质的强化，同时所能接触到的外界信息也基本上涵盖社会资讯的方方面面，这就意味着他们理应在阅读活动中具备处理多类型信息的综合素质。
与此同时，阅读活动本身是一种对外界信息进行有机摄入的行为，也同样需要学生以更加多元的方式和路径达成构建自身对应素质模块的目标，这也对教师的教学提出了相应的要求。
“新高考”改革提出了拓展教学内容和学生认知、思维域度的要求，具体落实到语文阅读方面而言，高中语文教师应当有意识地打破对传统阅读训练当中材料类型结构失调这一局面的过度依赖，结合学生的综合阅读能力以及相应的考查、强化要求来提高“边缘”材料的“出镜率”，同时在针对后者的材料分析、信息提炼思路和方法上做出较有独立性的教学指导，以此来作为完善学生综合阅读素养的有效手段。
1.2实现阅读教学形式的多元化现代社会已然步入了信息化、多媒体时代，文字不再是唯一的信息表现载体，更多的信息内容开始通过多形式的路径呈现在人们面前。
高中生大多步入了成年人的行列，具备了通过不同形式获取外界资讯的能力和意识，并逐渐在自发的状态下开始了这种能力和意识的强化，这应当在高中阶段的阅读教学中得到充分的体现。
从另一方面来看，“新高考”改革中对于学生的自主学习素养提出了全新的要求，传统模式下的教师“牵引”式教学已经暴露出愈发严重的弊端。
教与考的双向奔赴——新高考背景下高中语文课堂实施“教考衔接”的路径
经验交流教与考的双向奔赴———新高考背景下高中语文课堂实施“教考衔接”的路径文|张福源本文从教学困惑谈起，通过研究新课程标准与高考试题的命题与教材的关联，反思课堂教学，找出情境化试题与比较型试题的应对策略，关注知识迁移和能力迁移，提升高中生的核心素养。
一、高中语文课堂教学的现状在课堂实践中，教师和学生有如下困惑：语文任务重，但学生投入的时间少，该怎么办；教师准备的内容充分，讲课娓娓道来，但学生不感兴趣，昏昏欲睡，该怎么办；为什么有的学生总成绩排名靠前，但语文成绩差，还不愿意花时间在语文上；成绩提不上去，学生的底子差，该怎么办；复习后面的知识就忘了前面的，该怎么办；高三要复习的文言文篇目那么多，知识点那么琐碎，花了很长时间，效果却不明显，该怎么办；古诗鉴赏中的知识点学生掌握了，但就是不会做题，该怎么办；学生阅读能力弱，该怎么解决；默写花了很多时间，学生仍然不会写，该怎么办。
面对新高考，教师要精准摸透学情，课堂要做到更高效，需要加强对《普通高中语文课程标准》《中国高考评价体系》、统编版教材、高考真题的特点、《高考蓝皮书高考试题分析（2024）》的探究。
重点挖掘学生独立解读文本的能力，重点提升学生对文本的探究能力，重点提升学生的语文综合运用能力。
二、“教考衔接”考情下的应对策略（一）研究《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》学科知识技能和学科核心素养是学科大概念。
课程标准大概念是一种“认知框架”，它本身是有组织、有结构的知识和模型，而且能为学习者提供一个认知框架或结构。
在课堂教学中，教师要指导学生把知识连点成线、连线成面、连面成体，较好的方法是指导学生绘制思维导图，让学生从论述文本阅读、小说、散文、古诗鉴赏等入手，不断完善自己的知识体系。
学生只有掌握必备知识，才能形成关键能力。
以必修上第一单元诗歌小说单元的部分设计思路为例：单元主题：从意象、意境的角度解读诗歌。
这一主题的确定主要看教材的三个位置：单元导读、学习提示和单元任务。
新高考背景下的高中语文教学改革
新高考背景下的高中语文教学改革随着新高考改革的不断推进，高中语文教学也迎来了一场深刻的变革。
在新高考的背景下，高中语文教学不再是简单的灌输知识，而是更加注重学生的综合素质培养，注重学生的创新能力和实践能力的培养。
本文将从新高考改革的背景、高中语文教学改革的重要意义以及具体的改革措施三个方面进行探讨。
一、新高考改革的背景传统的高中语文教学以知识传授为主，重视文言文的阅读和理解，而新高考背景下的高中语文教学则需要更加注重学生的实践能力和创新意识的培养。
新高考改革也提出了更加灵活的选课制度和考试评价方式，要求学校教育更加关注学生的个性特长和兴趣爱好，培养学生的综合素质。
高中语文教学需要结合新的教育理念和要求，进行相应的改革和创新。
二、高中语文教学改革的重要意义高中语文教学改革也有助于提高学生成绩，促进学生的全面发展。
传统的高中语文教学以课文的背诵和文言文阅读为主，很难满足学生个性化发展的需求。
通过改革，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高学生成绩。
高中语文教学改革也有助于促进教师队伍的建设和教学水平的提高。
以往的高中语文教学以教师为主，学生为辅，教师在教学中扮演者灌输知识的角色。
而通过改革，可以激发教师的创新意识，提高教师的教学水平，促进课堂教学的多样化和个性化，进一步推动教师队伍的建设。
在新高考背景下，高中语文教学改革需要从以下几个方面进行具体的实施。
需要改变传统的语文教学模式，注重培养学生的实践能力和创新意识。
可以通过课程设置和教学方法的改变，引导学生开展实践活动和创新项目，培养学生的实践能力和创新能力。
需要改变教师的教学理念和教学方法，注重学生的个性化发展。
教师应该关注每个学生的个性特长和兴趣爱好，根据学生的实际情况进行差异化教学，注重学生的综合素质培养。
需要改变教学资源的配置和利用，提高教学质量。
可以通过创新教学手段，利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
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总结：语用题的变化
• 1.特设语境变为自然语境，突出了考查的实 用性和应用性。
• 如2018年全国Ⅲ卷17题，给动物的迁徙盛 举找一个形容词，从“波澜壮阔”“声势浩大” 两个中选一个，就单个句子而言，两个都 行，但整个语段而言，只有一个合适。
• 2019年全国Ⅲ卷：
• 4. 下列对“志愿服务”相关内容的理解和分 析，不正确的一项是
• 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正 确的一项是
• 6. 单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请 结合材料分析这一说法的根据。
• 答案： 单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的 利他行为，彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值； 二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民意识；“新型” 体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网络时代促进 共享单车健康发展的新力量，“打猎”的行为实际上是帮助 公司进行运营的维护。
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文 章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不少于800字。
•
• 2018年全国Ⅲ卷
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 时间就是金钱，效率就是生命
——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山
——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路
• 综合性：主要指语文课程内容、教学内容 和教材内容的综合性。这些内容既有知识 层面的，也有能力与素养层面的，既有语 言与思维的内容，也有审美与文化的内容。
• 实践性：主要是指围绕语言文字运用展开 的教师教的活动与学生学的活动。
语言文字运用等基本概念
• 1.学习语言文字的核心目标是“运用”，语言 文字运用形式具有多样性，需要基于具体 语境。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三 条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要 套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
• 2017年全国Ⅲ卷： • 22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分）
今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推 动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来， 高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱 含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高 考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生 一起，奋战在2017的高考考场上……
• 3.体裁特征不明显。
• 4.非联系性文本考题：
• 2017全国Ⅲ卷：
7.下列对材料二相关内容的理解，不正确的 一项是
8.下列对材料的相关内容的概括和分析，正 确的两项是（5分）
9.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方 面的作用。（4分）
• 答案：依托藏品开展的科研活动能够产出 丰富的科研成果；博物馆可以整合一个地 区的科研力量，培养出科研团队。
• 2.语言文字运用形式具有多样性。 • 3.语言文字的运用需要基于具体语境。
——新区标语，雄安，2017 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
• 2019年全国Ⅲ卷 22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不 少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度， 确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息。
• 2018年全国Ⅲ卷：
• 7.下列对材料二相关内容的理解和分析，不 正确的一项是（3分）
• 8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确 的一项是（3分）
• 9．在“互联网+”的影响下，图书出版业发生 了哪些转变？请简要概括说明。（6分）
• 答案：开始数字化转型，并与新兴媒体融 合；营销模式多元化，赢利模式多样化； 图书的传播速度加快，信息获取方式也发 生转变。
• 2.2001年颁布《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》核心概念为“三维目标”。《普通 高中语文课程标准》于2003年颁布。
• 3.2018年颁布的《普通高中语文课程标准 （2017版）》，核心概念为“学科核心素养”。
语文学科的研究发展
• 二、问题争论多年，概念解读达成共识 • 1.语文工具性与人文性。
• 9. 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从 “故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
文学类文本考题变化
• 1.文学类的考查，题目设置由小说体裁等线 性知识的考查，变为小说与生活现实紧密 联系的知识能力迁移的考查。
• 2.设置的考查情境离学生生活越来越近，需 要学生的知识能力迁移——由学习的情境 迁移到新的考查情境。
• 2018全国3卷：论述类摘编自陈忠《城市社会：文明多样性 与命运共同体》，小说刘慈欣《微纪元》（节选），非连续 性文本阅读 “2015、2016、互联网+图书出版业”材料 。
• 2019全国3卷：论述类摘编自李荣启《论传统表演艺术的保 护与传承》，非连续性文本阅读三则“志愿服务”相关材料， 小说何士光《到梨花屯去》反映改革初期的历史现实。
• 2.认知主义学习理论又分为格式塔、联结认知主义、建构主义等不同学派.70-90年代 最有影响的是心理学家加涅联结—认知主 义学派。
• 3.加涅观点主要是“信息加工论”。
• 3.“刺激—反应”，“教”仍然处于中心地位。
建构主义学习理论
• 1.20世纪90年代把结构主义哲学应用于教 育领域，使认知主义学派的一个分支—建 构主义迅速发展。
• 2.语文的综合性和实践性。
• 3.语言文字运用等基本概念
•
工具性与人文性争论
• “工具性着眼于语文课程培养学生运用语言
文字的实践功能；人文性着眼于语文课程
引领学生价值观、养成情感态度的熏陶功
能。”
• “工具性与人文性的统一”提法符合课改基本 理念，也有利于课程目标的实施和达成。
综合性与实践性
• 一、社会快速发展，教育必须跟上步伐。 • 发展的未来，需要什么样的人才？ • 未来社会合格公民需要什么样的语文能力？ • 二、学习科学理论的发展。 • 1.行为主义 • 2.认知主义 • 3.建构主义 • 三、语文学科研究发展。
行为主义学习理论
• 1.20世界20年代由美国心理学家华生创办 （刺激—反应），最有影响的是20世纪4050年代美国心理学家斯金纳。
• 作文变化： • 1.创设真实场景情境，有明确的任务指令。 • 2.作文的任务指令，更强调贴近社会生活实
际问题。
• 3.写作要提出解决问题的想法和方案。 • 4.要求考生在说理或叙述中体现出情感的生
发和价值的判断。
新高考的总体变化
一、试卷所有的材料均来自当代，比如政治 经济科研的最前沿成果，和学生的现实生活 联系紧密。
• 2018全国一卷：阿成《赵一曼女士》
• 5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人 的冷峻”，请结合作品简要分析。 (6分)
• 6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处? 请结合作品简要分析。(6分)
• 2019全国一卷 鲁迅《理水》
• 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就 是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中 国的脊梁”的。
• 4.非连续性文本考题变化：
重点由单则材料内容考查变为综合内容考查， 材料现象的考查变为现象背后原因或者根据 的考查。“问题的思考”变为“任务的完成”。
5.作文考题
• 2016年新课标Ⅱ卷： • 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文
章。（60分）
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素 养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说， 语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量 阅读、社会生活实践。
• 2.单个、碎片化的问题设置，变为情境中一 组任务的完成。
2.阅读题的变化
• 2016新课标2卷:论述类摘编自格非《塞壬的歌声》，小说 《战争》【美】 迈尔尼与传记《吴文俊的数学世界》二选一 25分。
• 2017全国3卷：论述类摘编自陆邵明《留住乡愁》，小说李 娟《我们的裁缝店》14分，非连续性文本阅读“中国文化遗产” 相关材料三则12分。
2016年新课标Ⅱ卷：
（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6 分）
（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处 理有什么作用？请简要分析。（6分）
（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争” 这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈 谈你的观点。（8分）
2017年全国Ⅲ卷：
• 2.教育是“塑造人的行为”。反应概率强化 论—学习是由刺激引起的反应概率(准确-牢 固-速度)上的一种变化，强化是增强这个反 应概率的一种手段。
• 3.程序教学法。
• 4.“教”（外部刺激）—“学”（反应），以“教” 为中心。
认知主义学习理论
• 1.1950年美国掀起了一场认知革命，皮亚 杰(Jean Piaget)有教大影响的。观点为：学 习并非S→R直接地、机械地联结，而是以 学习者的主观能动作用为中介来实现的。
二、题目越来越灵活，单纯考查知识的题目 越来越少，综合考查知识、能力、语文素养 和核心价值。
三、设置情境，考查学生知识能力素养价值 观的迁移能力
四、设计典型任务。体现语文素养的综合性、 整体性。
二、变化原因
1.2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招 生制度改革的实施意见》，提出高考考试内容 改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标 准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性， 着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问 题、解决问题的能力”。 2.顶层设计和规划，有了新的高考评价体系：