小班语言说课稿-儿歌《猴子开车子》

小班语言说课稿－儿歌《猴子开车子》

XX课件小班语言说课稿：儿歌《猴子开车子》一，说活动教材。

（一）设计意图：《猴子开车子》是一首语言朴实短小精焊有利于小班孩子理解与学习的儿歌。

从儿歌的选材上可以看出，这里源于生活的题材，我常常看到孩子们小小的身影蹲在地上，专注地玩着玩具汽车和模仿开汽车游戏的情景。

因此，我结合孩子的这一兴趣点，设计了这一活动，这个活动能让幼儿感受儿歌的趣味性，丰富幼儿的生活经验，并能从中教育孩子一些交通规则，培养良好的乘车子习惯和自我保护的意识。

教材所韵含的知识点是：能从中教育孩子一些交通规则，培养孩子良好的乘车子习惯和自我安全保护意识。

（二），说教活动目标。

根据教材及我班孩子的特点，我就认知能力情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：，理解儿歌内容，并能大胆表达自己的看法。

，喜欢朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。

从两条目标来看，第一条是认知目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，发展幼儿语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言的表达能力，所以就在这一目标中体现。

第二条是能力目标也是情感目标，在理解儿歌的基础上，通过喜

欢流利大胆的朗朗儿歌，从而能进一步的感受儿歌的趣味性，体现了能力目标和情感目标的所在。

本次活动的重难点是：理解儿歌的内容和学习朗诵儿歌。

（三），说活动准备。

为了更好的实施本活动的目标，我为活动准备有：只猴子图片，两辆小车子和猴子的两张图片，还有若干个方向盘。

二，说教法。

针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。

第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。

视：是引导幼儿去看，去观察，在自由宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和幼儿的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法。

视听讲结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。

第二种：完整跟读法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地朗读儿歌。

第三种：是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。

由此进一步进行教育幼儿自我安全保护意识。

三，说学法。

幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主人的理念，使幼儿在轻松，愉快的活动氛围中掌握活动的重难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：观察法：幼儿通过观察图片，直接感知儿歌的内容。

提问法：引导性的带动互动提问，鼓励幼儿将所看到的，想到的，尝试大胆地用语言表达出来。

游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。

四说活动程序。

（一），出示图片导入，激发幼儿学习的兴趣。

师：今天老师给小朋友们请来了客人，看，谁来了？（小猴子）我们跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又来了个谁？（小猴子），现在有几只小猴子呢？（两只小猴子），这两只小猴子要去做什么呢？我们来听儿歌《猴子开车子》。

（二），理解儿歌内容。

，教师示范朗读儿歌，幼儿注意倾听，并回答问题。

问：儿歌里有谁？（两只小猴子）发生了什么事？谁在哭鼻子？（三），图片演示，学习朗读儿歌，教师示范朗读儿歌。

（师边操作图片，边朗读儿歌）。

问：小猴子为什么哭呢？我们应该怎么样安慰他呢？（不要伤心，

开车要小心点）。

幼儿学习儿歌，边看演示边跟老师读儿歌。

尝试用多种形式学会儿歌。

师：现在我念前半句，你们接后半句好吗？师：现在我要考考你们，我先念第一句，你们接下一句可以吗？（四），出示方向盘游戏，巩固朗读儿歌。

（）师：老师这里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？（方向盘）方向盘是开车时用来掌握方向的，一会儿我要看谁读的儿歌响亮，我就请谁来跟我做游戏，好吗？（幼儿读一遍儿歌）。

（）师：现在请你们注意看我跟小林老师是怎么玩这游戏的。

（教师边带幼儿读儿歌，边表演）。

（）请一名幼儿上来和老师一起表演。

（谁愿意来）?请一名幼儿上来和老师一起表演。

（重点指导咚的时候才碰到一起）。

（五），幼儿体验，结束教学活动。

师：每人一个方向盘，找好你的朋友，一边念儿歌，一边做动作。

（两遍）师小结：今天我们玩了开车的游戏，知道方向盘是用来开车时掌握方向的，所以以后我们开车时要小心不要碰到一块了，这样会很危险的。

师：我们开着小车子到外边去玩吧！注意掌握好你的方向盘，不要碰到一块了。

（师带幼儿开着车子走出教室XX课件