普罗米修斯第一课时教学设计
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教学设计
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地同宙斯斗争的故事。
课文语言优美，情节紧凑，富有童趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，感受到火的的重要性和价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但对于文中一些生僻词汇和古希腊神话的背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“普罗米修斯、惩罚”等词语，了解课文中涉及的希腊神话人物和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯的勇敢、智慧和对人类的关爱，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.生僻词汇和古希腊神话背景的理解。
2.引导学生体会普罗米修斯的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个富有童趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件和教学素材。
2.生僻词汇和神话背景的相关资料。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的故事背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，结合注释理解课文内容。
教师提问，引导学生回答，巩固知识点。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
教师点评，纠正发音和表达不当之处。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是普罗米修斯，你会如何面对宙斯的惩罚？引导学生发挥想象，锻炼口语表达能力。
统编版语文三年级下册14《普罗米修斯》第一课时(教学设计)2023
统编版语文三年级下册14《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累“斯、缓、誓、恕、链、坠、啦”等生字词。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，学生能够了解课文的主要内容，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类造福，勇于牺牲的精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对神话故事的阅读兴趣。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《普罗米修斯》，理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词，理解其在文中的含义。
3. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自对普罗米修斯精神的感悟。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯的精神。
2. 难点：理解课文中的生字词，引导学生从普罗米修斯的行为中感悟其精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解和指导。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生跟读、拼写，理解其在文中的含义。
4. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自对普罗米修斯精神的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神。
板书设计1. 课题：普罗米修斯2. 重点内容：普罗米修斯的故事，普罗米修斯的精神。
3. 板书设计：以课文内容为主线，突出普罗米修斯的精神。
作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对生字词的理解。
2. 选做题：绘制一幅关于普罗米修斯的图画，表达自己对普罗米修斯精神的感悟。
课后反思1. 教学效果：学生对普罗米修斯的故事有了深入的理解，能够正确朗读课文，掌握生字词。
2. 改进措施：在课堂讨论环节，可以增加更多的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯》第一课时教学设计第一篇：《普罗米修斯》第一课时教学设计《普罗米修斯》第一课时教学设计教材解析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取了天火并与众神领袖宙斯进行不屈不挠的斗争，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
学习本课，重点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段中体会人物的心情。
对于四年级的学生来讲，他们能在阅读中感受到人物所承受的巨大痛苦，但他们对普罗米修斯为何这样做并不能深刻领会。
因此，在教学中，我在学生自读自悟的基础上，引导学生品读词句，拓展延伸，让学生在主动积极的情感和思维活动中感悟人物品质，获得思想启迪，全面提高语文素养。
教学策略：明确目标，把握重难点。
本课的教学目标确定为：1．会正确认读本课生字、新词。
2．会正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的性格。
教学重点：学习概括课文主要内容的方法。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段中体会人物的性格。
教学目标：1、能认识课文中的词语，能读通课文，概括文章。
2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神话的兴趣。
3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
教学过程：一、借文引题，呼唤天神很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
后来，是一位天神冒着生命的危险，从太阳神阿波罗那里拿取了火种，让人类过上了有火的生活。
从此，人类永远铭记他的恩德和精神。
他就是——（读课题）让我们再一次真情的呼唤这位神的名字——（再读课题）二、初读课文，了解大意1、打开课文，放开声音读读课文。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读课文的一、二自然段。
（二）过程与方法1、能理清课文中众多人物的关系，并按照起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容。
2、通过抓住一二自然段有关语句体会人物（普罗米修斯）的形象。
（三）情感态度价值观通过学习课文一、二自然段，初步体会普罗米修斯为人类造福，勇敢、为人类现身的精神，并对普罗米修斯产生敬佩之情。
教学重点：1、能理清课文中众多人物的关系，按照起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容。
2、通过抓住一二自然段有关语句体会人物（普罗米修斯）的形象。
教学难点：能理清课文中众多人物的关系，按照起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容。
教学过程：一、引题：同学们，你们读过神话故事吗？神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事。
是谁的故事呢？是神的故事，神仙、神灵的故事。
你读过哪些神话故事呢？在另一个文明古国希腊也有许多精彩的神话故事。
今天，我们就来学习一篇，请同学们一起把故事的题目读一读。
（齐读课题）二、普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，使人类发出声来，而且交给人类知识和技术。
同学们，你们想读读这个故事吗？别着急，等一下就会让同学们读这个故事，在读之前先提出小小的要求，要读准生字新词的音，把每句话都读通顺。
能做到吗？开始自由读吧！（学生自由读）三、检查词语学习的情况：1、出示词语：第一行：火种、喷射、啄食、惩罚、（翘舌音）第二行：造福、肝脏（平舌音）第三行：违抗、火焰、驱赶、狠心、双膝、领袖、驱寒取暖、气急败坏、、敬佩（解释）理解“敬佩”，分别用这两个字组成意思相近的词，就能理解这个词的意思了。
提醒“佩”字的“一”2、现在老师把生字的拼音去掉，同学们还认得他们吗？齐读词语3、刚才同学们都顺利地掌握了不少的词语。
部编版语文四年级上册第14课 普罗米修斯(第1课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第14课普罗米修斯（第1课时） (教学设计）教学内容：《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了一个聪明勇敢的神祇普罗米修斯，他为了帮助人类获得火种，不惜与宙斯发生冲突，最终被惩罚的故事。
本课的教学内容主要包括阅读课文，理解故事情节，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，以及引导学生理解普罗米修斯的形象特点。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节。
4. 掌握课文中的修辞手法，并能分析其作用。
5. 理解普罗米修斯的形象特点，培养学生的正义感和同情心。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 分析普罗米修斯的形象特点，理解其正义感和同情心的内涵。
教具学具准备：1. 课文《普罗米修斯》。
2. 生字词卡片。
3. 普罗米修斯的插图或图片。
4. 投影仪或黑板。
教学过程：1. 导入新课- 通过图片或插图，引导学生了解普罗米修斯的故事背景。
- 提问学生是否知道普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文- 让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
- 教师带领学生一起朗读课文，指导学生的朗读技巧。
3. 学习生字词- 通过生字词卡片，教授学生生字词的读音、书写和意义。
- 学生练习书写生字词，教师进行指导。
4. 理解课文内容- 教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生用自己的话复述故事情节。
- 学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。
5. 分析修辞手法- 教师引导学生找出课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
- 分析这些修辞手法的作用，让学生理解其在文中的表达效果。
6. 理解普罗米修斯的形象特点- 通过插图或图片，引导学生观察普罗米修斯的形象特点。
- 讨论普罗米修斯的正义感和同情心，让学生理解其形象特点的内涵。
7. 板书设计- 在黑板上列出课文的主要内容和普罗米修斯的形象特点。
- 用图表或图示的方式展示课文的结构和修辞手法。
普罗米修斯教学设计第一课时(3稿)(2021年小学语文统编版)
《普罗米修斯》教学设计（第一课时）教学目标：1、会认“袖、吩”等7个生字，会写“罚”等14个生字，能正确读写“驱寒取暖”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会根据人物联系概括故事内容。
3、抓住四个画面，通过画面对比、斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、无私无畏的精神。
4、通过学习本篇课文，激发学生阅读同类古希腊神话故事的兴趣。
教学重点：抓住四个画面，通过画面对比、斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、无私无畏的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的精神的力量源泉。
教学过程：一、初读课文，了解大意1、同学们，我们已经学习了许多中国的神话故事，今天我们来学习一个古希腊的神话故事。
它写的是古希腊有名的天神——普罗米修斯（指名读1 齐读）2、接下去，就让我们读一读这个故事请同学们自由朗读课文。
出示学习任务单一：★读通课文，遇到难读的字词句，多读几遍；★结合预习任务单，想一想课文的主要内容。
3、交流字词。
4、交流预习任务单，根据学生回答出示5位天神的名字，指导学生读（赫拉克勒斯）；说一说他们分别做了什么？（相机板书）5、借助人物关系图，将人物、事件连起来，说课文大意。
（（突出宙斯给予惩罚，但普罗米修斯不屈服。
）指名2位同桌互说）6、师小结：以后读这样的故事的时候，也可以理一理人物关系，这样有助于理清复杂的人物关系，也有助于概括故事的主要内容。
二、对比，体会火的重要1、普罗米修斯为什么要偷取火种，火有那么重要吗？这个原因文中有，哪些语段写到了？（第1、2两段）2、就在故事的开头，它向我们展现的两种截然不同的画面，请你读一读，并用横线把画面划下来，想一想读到这两个画面你的感受是什么？3、出示语句：①很久很久以前，……一个又一个长夜。
A：朗读，用一个词来形容你的感受，从哪里感受出来的？（只好、一个又一个长夜）B：说话练习：看到人类如此（）的生活，普罗米修斯想：没有火，人们__________；没有火，人们__________；没有火，人们__________。
普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计》摘要：尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈，体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛，永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直</【设计依据】《语课程标准》二学段目标要学生能初步感受作品生动形象和优美语言关心作品人物命运和喜怒哀乐与他人交流己喜怒哀乐《普罗米修斯》这课写是叫普罗米修斯天神了给人类没有火痛苦从太阳神阿波罗那儿取走火种结惹恼了宙斯受到了严厉惩罚但他仍不畏艰险即使遭受再痛苦也不屈得到了力神赫托克勒斯救助终获得了由课通写普罗米修斯故事表现他勇敢、顽强不屈和人类造福可贵品质语言真挚感人包含着丰富思想感情课通语言和行动描写表现人物形象课通研普罗米修斯面对紧锁铁链、悬崖绝壁、恶鹰啄食、日复日折磨面前表现体会他誓死不变、不屈不挠品质教师教学要引导学生通反复地感受人物形象体会思想感情【教学目标】、正确、流利、有感情朗能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象、学会生理遭受、屈等新词积累既不能也不能、尽管就是等词语和句式【教学重难】能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象【教学准备】、教师课件、学生布置有关古希腊神话对普罗米修斯和人什么没有火种有致了【教学程】、揭示课题、揭示课题今天我们要古希腊神话故事认识位天神他名叫普罗米修斯、指导课题二、初课画面感知、由课要将课正确通顺对难新词生你可以拿起笔把它画下并多几次、检新词⑴ 桌难新词⑵ 人名和地名词语并让学生出这些词系普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯力神赫拉克勒斯高加山3、由放声课边边想象出幅幅画面反馈你看到画面上有谁?他干什么?三、精受罚感受形象、着这感人故事想象着这幅幅感人画面你觉得能打动你是哪人物形象?(普)他哪幅画打动你?(普罗米修斯面对折磨不屈)是哪几然段呢?、由六、七、八段着着你觉得己佩他是什么?(人类幸福而面对严厉惩罚直不肯向宙斯屈、勇敢、誓死不变节)随机板坚强不屈勇敢3、默感悟仔细默课六、七、八然段你是从哪些语句感受到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?、交流反馈哪些句子让你体会到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?哪些词语让你对这样感受更加真切?⑴普罗米修斯双手和双脚戴着铁环被死死地锁高高悬崖上他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋痛苦尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈① 板遭受、风吹雨淋、尽管就是② 引被锁折磨学们想像下假如你被死死地锁高高悬崖上动也不能动你感觉怎么样?(学合作说──指名说四五)③ 指导练⑵ 狠心宙斯又派了只凶恶鹫鹰每天普罗米修斯双膝上用它尖利嘴巴啄食着他肝脏白天他肝脏被吃光了可是到晚上肝脏又重新长了起这样普罗米修斯所承受痛苦永远没有尽头了(出示句子)通对凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了等词理体会两层面是鹫鹰和朗感受普罗米修斯勇敢、顽强不屈① 体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛引导理啄食、啄食就是──啄口吃口B、你平擦破皮是什么感受?、更何况是附肉里肝脏哪!而啄开肚子啄完整肝脏这可能要──下千下呀这尖利嘴巴就像把刺刀剜着普罗米修斯肝脏(出示图片)体会二层次──痛苦没尽头白天吃完黑夜又长出二天又要忍受痛苦而这样直没尽头③ 整段话④ 到这里你能否用上尽管就是说说这坚强不屈普罗米修斯⑶ 许多年普罗米修斯直被锁那可怕悬崖上(出示句子3)紧抓许多年、直体会普罗米修斯勇敢、誓死不变气节① 指名② 引③ 练句子有四层次特别要体会3、两层次、锁B啄、不是次而是天天啄、不是年两年也许是年千年万年是许多年引导学生感悟具体说说这惩罚虽然严厉但普罗米修斯顽强志令人肃然起敬)⑷ 尽管如普罗米修斯就是不向屈如普屈了呢?他就可以──得到放可如他不屈呢?直要受折磨如他直不屈就要直忍受折磨、面对烈日暴雨折磨他什么不屈;面对饿鹰啄食他什么不悔?是什么让他能忍受如巨痛苦让我们下节课再学习相关容四、主摘积累词语、写生学生记忆形相提示写要什么教师重提示膝右下不是水;佩是横;写膝、肝脏、佩几、摘故事生动感人词语【板设计】3、普罗米修斯遭受风吹雨淋不屈不挠啄食永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直。
《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」
《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。
文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。
因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。
学习目标：1、会读7个生字，会写14个生字。
能正确读写"火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。
4、学习复读课文。
学习重难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。
课前预习：读通课文，自学生字词除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。
说说课文的主要内容教学过程：第一课时教学目标：1、会认"肝、惩"等7个生字，能正确读写"惩罚"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和行动。
教学过程：一、谈话，揭题。
你曾经阅读过哪些中国古代神话传说?(《盘古开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》(大家读过的神话故事真多!) 今天，我们要来学习一个"古希腊神话故事"(课件出示)，认识一位创造人类的天神，他就是——普罗米修斯。
来喊喊他的名字吧。
(指导学生读好课题)让我们一起呼唤他的名字吧——普罗米修斯。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教案
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教案一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文。
课文讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯为了给人类带来光明，不惜触犯天规，盗取火种的故事。
这篇课文具有丰富的想象力和深刻的寓意，旨在引导学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养学生的道德情操和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文中的人物和情节。
但学生在理解古希腊神话方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生了解神话的特点，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯的勇敢和智慧，培养学生的道德情操和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.难点：理解古希腊神话的特点，引导学生感受课文的寓意。
五. 教学方法采用自主阅读、合作讨论、教师讲解等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：《普罗米修斯》2.多媒体教学设备3.相关神话故事资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他做了什么事情？2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文《普罗米修斯》，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会普罗米修斯的勇敢和智慧。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生合作讨论：普罗米修斯为什么要盗取火种？他付出了什么代价？这个故事给你留下了什么印象？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：普罗米修斯的行为符合我们今天的道德观念吗？为什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他给我们的启示。
14《普罗米修斯》第一课时(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
知识讲解：
清晰、准确地讲解《普罗米修斯》第一课时知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《普罗米修斯》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
此外，教师还应通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普罗米修斯》第一课时。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。
4.学术研究：学生可以阅读一些关于普罗米修斯主题的学术研究文章，了解普罗米修斯在欧洲文学中的影响和发展，拓展自己的知识视野。
5.开展小组讨论：学生可以以小组为单位，讨论普罗米修斯故事在不同文化背景下的表现和影响，提高自己的合作能力和沟通能力。
6.进行创意写作：学生可以尝试以普罗米修斯为主题进行创意写作，如编写故事、写诗歌等，提高自己的写作能力和创造力。
6. 学习任务单：根据教学内容，设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。学习任务单应包括课文理解、词语解释、思考问题等部分，以帮助学生更好地掌握课文内容和提高自主学习能力。
7. 反馈评估工具：准备一些评估工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，以评估学生的学习效果和进步情况。同时，教师还需根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标•了解《普罗米修斯》故事的背景和主要内容。
•理解普罗米修斯与希腊神话中的相关角色。
•培养学生对故事情节的分析和思考能力。
•提高学生口头表达和阅读能力。
教学重点•理解普罗米修斯为人类带来的礼物的重要性。
•掌握故事情节的主要内容。
教学难点•学生对希腊神话及普罗米修斯的理解与分析。
教学准备•为学生准备《普罗米修斯》故事相关教材。
•准备PPT课件，包括故事背景介绍和重要角色简介。
•整理故事中的重要词汇，准备相关练习题。
教学过程导入1.利用PPT展示希腊神话的相关图片，引起学生兴趣，引出本节课要学习的内容。
2.谈论希腊神话在西方文学、艺术和文化中的重要性，为后续故事引入做铺垫。
学习内容1.介绍普罗米修斯的背景和主要故事情节，强调他带给人类的礼物。
2.分析故事中普罗米修斯、宙斯和人类的关系，引导学生思考普罗米修斯的行为及意义。
3.练习阅读故事内容，让学生理解普罗米修斯的付出和牺牲。
讨论与互动1.组织小组讨论，让学生展开对普罗米修斯的思考和解析。
2.引导学生探讨普罗米修斯和现代社会的联系，引发对文化传承和人类进步的思考。
总结1.总结普罗米修斯的重要意义，强调他对人类的贡献和牺牲。
2.鼓励学生表达对普罗米修斯的理解和感悟，让他们意识到努力和奉献的价值。
作业布置•要求学生写一篇关于普罗米修斯的读后感，体会故事中的主题和启示。
•提醒学生复习故事中的重要词汇和理解故事情节。
教学反思•教师需要不断引导学生思考普罗米修斯在故事中所代表的意义，激发学生的文学情趣和批判思维。
•教师要及时总结学生在课堂表现，发现问题并作出适当指导。
以上是本堂课的教学设计，希本能够对学生对希腊文化及语文阅读有所启发，增进他们的文学修养。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“斯、惨”等12个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
3.感受普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。
（2）朗读课文。
2.教学难点
体会普罗米修斯的精神。
三、教学过程
1.神话人物导入
（1）介绍一些著名的神话人物。
（2）引出普罗米修斯。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文。
（2）检查生字读音。
（3）齐读课文。
3.学习生字词
（1）分析生字结构。
（2）书写指导。
（3）理解词语，如“惩罚、违抗”等。
4.整体感知
（1）默读课文，说说故事主要内容。
（2）交流讨论。
5.课堂小结
（1）回顾知识。
（2）布置作业。
《普罗米修斯》第一教时教学设计(优秀模板15套)
《普罗米修斯》第一教时教学设计（优秀模板15套）《普罗米修斯》第一教时教学设计1【学情分析】对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话其实不会很陌生。
本文篇幅较长，而阅读情感感受是丰富、强烈的。
只要是以读感悟、体会。
【设计思路】《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类未有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏*，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本课的教学重心和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。
复述故事。
对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。
让学生在教师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强，那份不屈不挠。
在学生对普罗米修斯不断认识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。
【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写本课生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【教具准备】1.课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为何未有火有所了解。
2.课件【教学时间】2课时【教学过程】(一)创设情境，走近英雄。
观察画面，学生质疑。
(二)初读感知，认识英雄。
1.自读要求：(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。
(2)画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神?2.检查自学情况。
3.指名分段读课文。
4.说说课文主要内容。
(三)细读感悟，走进英雄。
过渡：同学们，普罗米修斯到底是一名怎样的神?请你们再次用心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。
《普罗米修斯》第一课时教学设计（精选11篇）
《普罗米修斯》第一课时教学设计（精选11篇）《普罗米修斯》第一课时教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《普罗米修斯》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《普罗米修斯》第一课时教学设计篇1设计理念：语文教学应追求语言与情感的和谐共振。
特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，以情为经，以读为纬，引导学生真真切切读书，扎扎实实训练，在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：1．会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能正确读写“惩罚”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
3．抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
教学重、难点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。
课前准备：课前学生收集阅读中外神话故事，了解神话故事的基本特点：想象丰富，以英雄人物为主人公，表达远古时代人们对自然现象的一种美丽向往。
教学流程与设计意图：一、试读古文，激发学习兴趣1．试读古文：先请大家来看一段描述原始人生活的古文。
（课件出示，教师范读：“食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
”）谁来猜一猜这句话的大概意思？（生答）那时候，人类没有火，只好连毛带血地生吃禽兽，这样的生活就叫茹毛饮血（板书成语，注音xuè，齐读）。
2．揭示课题：后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯（板书课题）。
谁来把这个名字读好？（指名读课题）这节课我们要学习一个古希腊的神话故事，讲的就是普罗米修斯的故事。
（设计意图：导入是课堂教学的重要一环。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
本课以神话故事为题材，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，勇敢抵抗众神之王宙斯的故事。
课文具有丰富的想象力和深刻的寓意，旨在培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，仍需对生词、句式等方面进行引导。
此外，学生对课文内容的理解和感悟有待提高，需要教师在教学中进行适时启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“普罗米修斯、宙斯”等10个生词，了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、尊重英雄的品质，激发学生勇敢面对困难、追求正义的精神。
四. 教学重难点1.生词：普罗米修斯、宙斯等生词的认读和理解。
2.句式：复杂句式的理解与应用。
3.课文理解：对课文情节的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师适时提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生词和句式。
2.教材：准备四年级上册语文教材《普罗米修斯》。
3.黑板：板书关键词和重点句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾神话故事，为新课的学习营造氛围。
如：“你们听说过普罗米修斯这个人物吗？他有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师适时停顿，解释生词和句式，如：“普罗米修斯、宙斯”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨课文情节，引导学生理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果。
统编版语文四年级上册14普罗米修斯 第一课时(教学设计)
14.普罗米修斯第一课时教学设计教学目标：1.认识“普、罗”等11个生字；正确读写“宇宙、黑暗、严厉”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能读好众神的名字，借助人物关系梳理故事内容，按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
教学重难点：按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，板书课题同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？火对于我们来说真是太熟悉了，我们用它来烧饭、取暖、照明，可以说离开了火，人类就无法生存。
可你们知道火是怎样来的吗？很久很久以前，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景后，决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去取火种。
那么普罗米修斯究竟是怎样盗取火种的呢？让我们一起走进第14课《普罗米修斯》这个神话故事。
二、初步感知课文1.请同学们打开课本，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习生字新词（领读、开火车读、齐读）。
出示词语：（1）指名读、齐读。
（2）去掉拼音读。
（3）把词语放到句子中再读。
（4）普罗米修斯这个词语比较长，我们一起来读三遍。
3.指导书写生字。
4.找出文中众神的名字，并读一读。
天神普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯5.梳理人物关系，了解故事的起因、经过和结果分别是什么。
根据学生的回答，相机板书：起因、经过、结果。
按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
普罗米修斯从太阳车那里为人类取来火种，遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，可是他没有屈服，最后在大力士的帮助下获得自由。
6.指名分段朗读课文。
三、启发思考，指导朗读1.听读感受，说一说：两个完全相反的画面分别是什么？很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…….对比朗读2.学生谈感受。
《普罗米修斯》第1课时示范课教案【统编人教版四上】
《普罗米修斯》教学设计第1课时【教学目标】L认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.朗读课文，读好文中人物的名字。
3.梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。
4.学习课文第一、二自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
【教学重点】1.梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。
2.学习课文第一、二自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
【教学难点】学习课文第一、二自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，我们曾经阅读过许多中国神话故事，比方《女娟补天》《嫦娥奔月》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就来读读普罗米修斯的故事。
2.教师板书课题：普罗米修斯。
学生齐读课题。
3.师生交流资料。
普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。
对这个神,你们了解吗？4.学生根据的资料做简要的介绍。
预设：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他教给人类知识和技术。
设计意图：由学生熟悉的中国神话故事导入，引出课文的主要人物——普罗米修斯，师生交流的资料，为后面的学习做了铺垫。
二、整体感知1.自读任务(1)自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通(2)思考：《普罗米修斯》这篇课文写了哪几个神？说出他们的名字。
授课包2,随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
普罗米修斯(si) 悲惨(cdn) 盗(ddo)取 驰(chD 过 火焰(ydn)驱(qu)寒 气急败(bdi)坏 惩(cheng)罚 吩(fen)咐(fu)赫(he)淮(huai)斯托斯 敬佩(pOi) 归还(huan)饶恕(sh 。
)坚(jiGn)定 押(ya)到 锁(suO)在 遭(zGo)受 屈(qu)服凶恶(。
) 鹫(jiu)鹰 啄(zhuo)食 肝(gGn)脏赫拉克勒(Ie)斯愤(佗(1)愤不平 挽(wdn)弓 砸(za)碎 锁链(lian)3 •集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
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31 普罗米修斯教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
^教学时间：2课时教学准备：自制课件教学过程：第一课时一、播放视屏，激趣导入。
1.师：同学们，你们喜欢看神话故事吗生：喜欢。
师：看过哪些神话故事谁来说:生：（《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父追日》、《盘古开天辟地》……）2.揭题读题。
（1）揭题。
师：同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。
在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的——普罗米修斯……（2）齐读课题：31普罗米修斯二、初读课文，整体感知。
（一）学生按要求初读课文。
1、师：现在请大家自由朗读《普罗米修斯》这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。
)2、学生按要求自读课文，教师巡视了解。
（二）反馈。
1、检查生字新词读音。
师：同学们读得真认真。
老师想检查一下课文的生字新词大家是不是都会认了（课件出示生词：）火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏、挽弓搭箭、宙斯、阿波罗、赫拉克勒斯（1）开火车读，相机正音；（全班齐读）·师：小火车开得真不错！大家再一起读一遍。
（2）出示生字。
袖、吩、恕、押、狠、肝、挽师：这些生字你们认得出来吗指名读，相机正音。
全班齐读。
2、指导书写课件出示:田字格中的“焰”、“膝”。
（1）师：这篇课文要求写的字比较多，今天我们重点看这两个字。
大家仔细看老师写。
（2）师范写。
|（3）师：谁来说说书写时要注意什么生答。
（4）学生练习书写，教师巡视。
（5）检查反馈。
（三）快速阅读课文。
师：课文主要讲了一件什么事现在请同学们带着这个问题快速阅读课文。
1、边阅读边思考：课文讲了一件什么事2.师：谁来试试、指名答。
（相机出示相关板书贴条: 勇敢取火、不畏折磨、重获自由。
）3. 小结：课文主要写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。
过渡：那普罗米修斯为什么要拿取火种呢接下来我们一起学习普罗米修斯“勇敢取火”这一部分内容。
请大家……三、学习第一、二自然段——勇敢取火（一）出示自学提示：（课件出示）默读课文第1、2自然段，边读边想：（1）普罗米修斯为什么要取火.（2）他是怎样取火的请分别用直线和波浪线画出相关词句。
（二）学生按要求自学课文第1、2自然段，教师巡视指导。
（三）集体交流。
交流“为什么取火”部分：1.师：普罗米修斯为什么要取火谁先来说一说指名答。
根据学生回答相机出示句子：%“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
”（1）齐读，师：让我们一起来读读。
（2）大家想象下，地上没有火，是一个怎样的情景指名答。
（吃生东西，很冷，潮湿，一片黑暗……）（3）相机指导感情朗读该句话。
师：是啊，没有火的生活，太悲惨了。
让我们一起读一读吧！指名读。
（只好、一个又一个）过渡：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间……，2.课件出示：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”齐读或者引读这句话。
师：读了这句话，你们有怎样的感受呢从哪里看出来指名答。
（引导孩子抓住“决心”、“冒着生命危险”等词，体会普罗米修斯的善良、富有同情心、勇敢。
）师：带着你的感受读读这句话吧。
过渡：明明知道拿取火种会有生命危险，但普罗米修斯却毅然决定要帮助人类。
让我们带着对普罗米修斯的敬佩、崇敬之情一起读一读这一个自然段吧。
3．有感情地朗读第一自然段。
（课件出示第一自然段）.4．师：谁能用自己的话简要说说第一自然段的内容指名答。
交流“怎样取火”部分：过渡：普罗米修斯决心之大，不顾生命危险，毅然决定为人类取火，那他是怎么取火的呢谁来说说1．指名答。
根据学生回答相机出示句子：“有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
”*（引导学生抓住“喷射着火焰”说明普罗米修斯是冒着生命危险取回火种的，感受他的勇敢。
）2．师：请你带着自己的感受读读这句话吧。
生读。
3．师：从中你感受到什么（指名答）有没有不同意见的（普罗米修斯是个勇敢、不顾生命危险、决心做到的神。
）过渡：自从有了火，人类的生活开始变化了……4.引读重点句子。
（课件出示）“自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”!（1）引读。
师：正因为普罗米修斯的善良，给人类带来了火种，人类就开始——正因为普罗米修斯冒着生命危险，给人类带来了火种，人类就开始——（2）拓展想象。
师：同学们，火能烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽，还能给人类带来什么好处指名答。
（引导学生抓住省略号进一步想象火给人类带来的好处，体会取火造福了人类）过渡：因为普罗米修斯的勇敢，人类从黑暗走向光明，人类吃上了香喷喷的食物，人类不用再担惊受怕，让我们再来读读一二自然段。
'5.有感情朗读一二自然段。
6.小结：人类能这样生活，归功于普罗米修斯。
四、学习3--5自然段。
师：然而众神的领袖宙斯得知普罗米修斯取走火种的消息后，气急败坏，决定要给他最严厉的惩罚——（一）课件出示学习提示：（播放录音）请同学们边听课文第3—5自然段录音朗读，边画出描写人物的相关语句，体会体会人物的心情。
（宙斯、火神、普罗米修斯）师：也可以在语句旁边写写自己的体会。
（二）学生按要求自学3—5自然段，圈画体会。
;（三）反馈。
师：谁先来说说根据学生反馈相机出示：1.宙斯。
“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
”（1）师：当宙斯得知普罗米修斯为人类拿取火种的消息后，他是怎么做的你体会到什么（冷酷、没有同情心、霸道……）相机引导理解：气急败坏（本文指宙斯十分恼怒）<（可引导学生想象宙斯恼怒时的神态、动作、语言等进一步体会他的冷酷及霸道等。
）师：他恼怒的样子是怎样的谁来描绘一下。
（2）相机指导朗读。
师：请带着感受读一读。
生读。
（指名读或者全班读）2.火神。
过渡：霸道的宙斯，吩咐火神给普罗米修斯最严厉的惩罚，哪位同学找到描写火神的句子指名答。
-相机出示：“火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
’”（1）师：谁来说说你体会到什么指名答。
（有正义感、佩服普罗米修斯……）重点引导：敬佩——普罗米修斯为造福人类勇敢取火——可见火神有正义感；悄悄——火神却不敢违抗宙斯。
（2）相机指导朗读。
}3.普罗米修斯。
过渡：面临着宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯又是怎么表现的指名答。
相机出示：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”（1）从中你体会到什么（普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、勇敢……）（2）相机指导朗读。
师：让我们一起读一读吧。
全班读。
?过渡：刚才，我们通过学习这三个人物的言行，感受到了宙斯冷酷、霸道，火神富有正义感，普罗米修斯坚定、勇敢。
现在，我们……4.分角色朗读。
师：请2名同学分别扮演火神、普罗米修斯，其他同学读旁白，在读中再次体会人物的心情。
五、总结。
师：同学们，通过今天的学习，我们已经知道了普罗米修斯勇敢取火，为人类造福，在接下来的日子里，普罗米修斯将承受怎样最严厉的惩罚，结果如何呢下节课我们继续学习。
六、布置作业。
1.抄写本课生词。
2.有感情地朗读课文第31课，并能把1—5自然段的内容讲给别人听。
3.阅读其它古希腊神话故事。
第二课时（略）板书设计：拿取火种——冒着生命危险勇敢、正义31 普罗米修斯遭受折磨富有同情心获得自由善良。